PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS VARIABLES SALA CUNA MENOR Fecha: lunes 13 y martes 14 de noviembre de 2017 EXP .
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1. Principio Formas de Representación y s
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Estrategias Auditivas: verbalización constante de las acciones motivando con canciones cada una de las experiencias educativas con un factor sorpresa. Visuales Kinestésicas: realización motriz de lo hablado Uso oral del lenguaje: Opciones de Comprensión Uso de preguntas desafiantes y retroalimentación de conocimientos previos
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2. Principio Formas de Acción y Expresión d
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Estrategia de aplicación del D.U.A.
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3. Proporcionar múltiples formas de implicación Captar el interés de los niños y niñas
Inicio: Se invitará a los niños/as a ubicarse en la colchoneta o alfombra. Se les erbalizarà la experiencia educativa a realizar y mostrará cada una de las estaciones dispuestas en sala , se dirá: “niños y niñas Luego cada funcionaria guiará experiencia en donde invite a los niños y niñas a explorar y manipular mediando con ellos a medida que lo requieran. Se sugiere utilizar factor sorpresa por ejemplo: ¿Qué habrá dentro de la tela, veamos? (acompañado de gestos y verbalizaciones que demuestren sorpresa), se cantará una breve canción para abrir la tela y ver lo que hay en su interior. Una vez abierta, se mostrará una lámina con textura, se dirá lo que es y se tocará señalando c omo y que se siente (suave, áspero), s e dará vuelta la lámina y se hará lo mismo que con la otra. Desarrollo: Se invitará a los niños/as a escoger y manipular otra láminas con diversas texturas, para ello se dejará la tela abierta, al centro de los niños/as y se dejará las láminas en diferentes lugares, Mientras los párvulos manipulan las láminas, se les dirá lo que están tocando, se les preguntará si les gusta, se observará sus respuestas gestuales y/o verbales al momento de tocar las texturas. Se observará si los niños/as manipulan otras texturas, se les invitará a explorar otras, o a intercambiarlas entre ellos/as mismos.
Finalización: Por último se tomará una de las láminas, se mostrará a los niños/as y se d irá que esa suave textura (dependiendo de la textura escogida) la guardaremos en la tela, se le pedirá ayuda a los párvulos y se les agradecerá. CRITERIOS DE MEDIACION INTENCIONALIDAD: Objetos conocidos, clara intención de utilidad del aprendizaje, relevando preguntas claves y promoviendo la mediación entre el adulto y el niño/a. Se utilizan recursos variados ados y factor sorpresa, para mantener niveles veles de concentración en los niños y niñas. TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán relevar en su vida cotidiana, SIGNIFICADO:
Materiales
Algodón, hojas de árboles, arena, crema, papel aluminio, colchonetas de estimulación, lija, túneles, pelotas, telas, harina, bandejas, conchitas de mar, sonajeros, peluches, pelotas, frutas, verduras, entre otros. Para la presentación se sugiere utilizar diferentes elementos que llamen la atención de los niños y niñas, por ejemplo: un día un contenedor o al otro día tela, día bolsa mágica, caja de cartón
PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS VARIABLES SALA CUNA MENOR Fecha: Mièrcoles 15 y jueves 16 de noviembre de 2017 EXP .
A/N A.E
I.E.
1. Principio Formas de Representación y s
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Estrategias Auditivas: verbalización constante de las acciones motivando con canciones cada una de las experiencias educativas con un factor sorpresa. Visuales Kinestésicas: realización motriz de lo hablado Uso oral del lenguaje: Opciones de Comprensión Uso de preguntas desafiantes y retroalimentación de conocimientos previos
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2. Principio Formas de Acción y Expresión d
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INICIO La idea de este juego es crear un laberinto o túnel que tendrá en el suelo elementos con diversas texturas. Se espera que niños y niñas pasen gateando o caminando descalzos para experimentar con su piel distinta sensaciones. DESARROLLO El adulto los invita y los apoya a quitarse los zapatos y calcetines para realizar esta experiencia y en forma clara y precisa, les cuenta que encontrarán diversos elementos para pisar y tocar. Los niños y niñas, de acuerdo a sus posibilidades motoras, pueden gatear, caminar o correr por el sendero. Durante el trayecto el adulto va observando a los niños y niñas y les hace notar lo que sienten al contacto con determinado tipo de texturas, dejando tiempo para que respondan.
CIERRE Una vez finalizada la experiencia se invitará a los niños y niñas a guardar el material en el lugar correspondiente. Los adultos deben encargarse que los niños y niñas queden limpios y en estado de bienestar una vez terminada la experiencia y si es necesario cambiarles la ropa. CRITERIOS DE MEDIACION INTENCIONALIDAD: Objetos conocidos, clara intención de utilidad del aprendizaje, relevando preguntas claves y promoviendo la mediación entre el adulto y el niño/a. Se utilizan recursos variados y factor sorpresa, para mantener niveles de concentración en los niños y niñas. TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán relevar en su vida cotidiana, SIGNIFICADO:
3. Proporcionar múltiples formas de implicación Captar el interés de los niños y niñas
Materiales
Algodón, hojas de árboles, arena, crema, papel aluminio, colchonetas de estimulación, lija, túneles, pelotas, telas, harina, bandejas, conchitas de mar, sonajeros, peluches, pelotas, frutas, verduras, entre otros. música infantil, clásica o instrumental. Para la presentación se sugiere utilizar diferentes elementos que llamen la atención de los niños y niñas, por ejemplo: un día un contenedor o al otro día tela, día bolsa mágica, caja de cartón
