PLANIFICACIÓN ANUAL UNIDAD EDUCATIVA “ANTONIO ANDRADE CASANELLO” VINCES - LOS RIOS - ECUADOR
Plan Curricular Anual Datos Informativos Año de Educación: Tercero Año de Bachillerato Paralelo: Informática Asignatura: Mod. Diseño y Realización de Servicios de Presentación en Entornos Gráficos Área: Informática Periodos semanales: 6 Docentes: Lcdo. Carlos Aguirre Zúñiga. Objetivos educativos Perfil de salida Perfil del área del área Los jóvenes que Al finalizar los diez años de Educación Básica, los educandos, poseerán el Utilizar los sistemas concluyen los siguiente perfil de salida en el Área de Informática: informáticos y estudios de la Aplicar las tecnologías de la operativos en el Educación General información y la comunicación en la solución de problemas matemáticos en ordenador con Básica serán relación con la vida cotidiana, con las otras disciplinas científicas y con los seguridad y rapidez ciudadanos capaces bloques específicos del informático Manejar el de: Es importante que se enfatice en la utilización de herramientas para justificar computador a nivel de • Convivir y los procesos utilizados, ya que esta ayuda a desarrollar un pensamiento lógico, usuario, procesando participar formal y critico; por lo tanto, en la resolución de los problemas propuestos en el información en activamente en una aula o en los problemas enviados a casa como tarea, es necesario que el programas básicos con sociedad estudiantado utilice herramientas, normas, propiedades, gestiones, recursos eficacia. intercultural y del software para argumentar y justificar sus procesos. Procesa información de plurinacional. acuerdo con los • Sentirse orgullosos estándares. de ser ecuatorianos, Encontrar ideas valorar la identidad principales y cultural nacional, los secundarias en un símbolos y valores texto o hipertexto. que caracterizan a la Organizar la sociedad información de forma ecuatoriana. lógica y sistemática. • Disfrutar de la Transferir lectura y leer de una eficientemente el manera crítica y conocimiento. creativa. • Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la
Objetivos educativos del año Interpretar las especificaciones funcionales dadas por los analistas y/o usuarios encaminados al desarrollo de aplicaciones informáticas. Organizar y utilizar eficazmente los recursos disponibles en el sistema informático. Definir la estructura modular y de datos para llevar a cabo aplicaciones informáticas que cumplan con las especificaciones funcionales y restricciones del lenguaje de programación. Realizar pruebas que verifiquen la validez funcional, la integridad de los datos y de la interfaz de comunicación y el rendimiento de las aplicaciones informáticas. Adaptarse a las nuevas situaciones de trabajo debidas a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que inciden en su actividad
realidad cotidiana. • Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales. • Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. • Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. • Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. • Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc. • Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación.
profesional. Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo, coordinando su actividad con las otras áreas de la organización. Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados. Actuar ante situaciones de posible emergencia, informando y solicitando ayuda a quien proceda, dirigiendo las actuaciones de los miembros de su equipo y aplicando con seguridad y eficacia los distintos sistemas, medios o equipos para prevenirlos y corregirlos.
1. 1.1 2. 3.
4.
• Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. • Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético. Eje curricular integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. Eje de aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. Eje institucional: Mediante una Educación Integral formamos líderes críticos reflexivos comprometidos con los cambios sociales, culturales y medio ambientales. Eje Transversal El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo. En sentido general los ejes transversales, abarcan temáticas tales como: La interculturalidad La formación de una ciudadanía democrática. La protección del medio ambiente. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. La educación sexual en los jóvenes. Bloques curriculares Indicadores esenciales de Bloques Curriculares Ejes del aprendizaje Destrezas con criterios de desempeños evaluación
1. LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN
El razonamiento, demostración, comunicación,
la Utilización de las variables en el lenguaje de Realización de ejercicios para utilizar los distintos la programación elegido para desarrollar este tipos de variables y conocer el ámbito de las las módulo. variables.
conexiones y/o representación
2. ENTORNO DE DESARROLLO
la Utilización de las herramientas de estructuras de control del lenguaje de programación elegido para desarrollar este módulo.
Realización de ejercicios con las distintas estructuras de control. Utilizar correctamente los distintos tipos de variables. Utilizar correctamente las estructuras de control.
Operar sobre el entorno de desarrollo. Realización de ejercicios sobre el entorno de Manejar la ayuda del entorno de desarrollo desarrollo. elegido para desarrollar este módulo. Utilizar correctamente el entorno de desarrollo.
Realización de ejercicios sobre los controles Utilización del formulario como interfaz de 3. CONTROLES. PARTE 1.
detallados en los contenidos.
Realización de ejercicios cada vez más complejos
comunicación con el usuario. Inserción de controles en un formulario, realizando interfaces claras e intuitivas para el usuario. Utilización de matrices de controles.
sobre presentación de formularios e inserción de los controles en los formularios. Realizar formularios claros e intuitivos para el usuario. Elegir controles apropiados para las tareas que se deseen realizar. Realización de ejercicios sobre los controles detallados en los contenidos. Realización de ejercicios cada vez más complejos sobre presentación de formularios e inserción de los controles en los formularios. Realizar formularios claros e intuitivos para el usuario. Elegir controles apropiados para las tareas que se deseen realizar.
4. CONTROLES. PARTE 2.
Inserción de controles en un formulario, realizando interfaces claras e intuitivas para el usuario. Utilización del Editor de menús para presentar distintas opciones al usuario. Utilización de los controles para elegir entre distintas opciones presentadas al usuario.
5. ARCHIVOS Y GESTIÓN DE ERRORES.
Utilización de archivos controlando los errores de Iniciación en el control de errores de E/S, E/S. utilizando los archivos. Realizar una gestión eficaz de los errores de E/S.
6. ACCESO A BASES DE DATOS.
Utilización de los controles explicados en la Unidades de Trabajo anteriores para realizar una aplicación de gestión de una base de datos. Utilización de todos los objetos, con sus propiedades y métodos, necesarios para el acceso a datos desde código. Realización de tareas de impresión con el generador de informes.
Demostrar la capacidad para realizar aplicaciones que gestionen bases de datos. Demostrar la capacidad para realizar informes utilizando un generador de informes. Realización de un proyecto que utilice todos los objetos para acceder a los datos de una base de datos, realizando las operaciones de añadir registros, borrar registros, modificar registros, consultar registros e imprimir registros.
7. ACTUALIZACIÓN DE LAS TABLAS DE UNA BASE DE DATOS
8. GESTIÓN DE TRANSACCIONES.
9. PROYECTO INTEGRADOR.
Demostrar la capacidad para actualizar las tablas de una base de datos relacional. Demostrar la capacidad para realizar el diseño de Utilización los objetos necesarios para informes sin utilizar generador de informes. actualizar las tablas de una base de datos. Realización de un proyecto que utilice todas los Utilización del objeto para imprimir desde el objetos para acceder a los datos de una base de código para la realización manual de informes. datos, actualizando el contenido de las tablas y accediendo a los campos de los registros de las tablas para realizar tareas de impresión sin utilizar generador de informes. Demostrar la capacidad para gestionar las transacciones realizadas en las tablas de una base de datos. Utilización de los métodos que gestionan las Realización de un proyecto que utilice todos los transacciones realizadas en una base de datos. objetos para acceder a los datos de una base de datos, incluyendo la gestión de las transacciones realizadas en las tablas de una base de datos. Utilizar correctamente las herramientas y recursos Exposición y debate del proyecto o proyectos desarrollados en las Unidades de Trabajo anteriores. propuestos. Demostrar capacidad de auto-aprendizaje, utilizando Desarrollo del proyecto o proyectos manuales, información en internet, nuevas propuestos herramientas de desarrollo, etc. El alumno debe ser capaz de realizar el proyecto integrador sin ninguna ayuda por parte del profesor, simulando, de esta forma, el trabajo real que, posteriormente, realizará en el mundo laboral.
5. Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Métodos, técnicas y Procedimientos Métodos Inductivo. Deductivo. Solución de Problemas. Técnicas Observación. Lluvia de ideas. Resolución de Problemas. Mapas Conceptuales 6. Evaluación
Recursos Texto Básico. Cuaderno de Trabajo. Computador Laminas Mouse. Teclados
Indicadores esenciales de evaluación Escribe conceptos sobre la informática Resuelve tratamiento automático de la información Interpreta que es un periférico. Aplica componentes lógicos para el procesador de palabras. Realiza tareas de edición, creación y modificación de sistemas. Coordina el funcionamiento de todos los componentes del computador. Permite al computador procesar varias labores al tiempo. Atiende a dos o más usuarios al tiempo. Brinda poder, velocidad con característica de redes.
Criterios de evaluación Efectúa maneras rápidas para utilizar la información Utiliza de forma adecuada los componentes del computador Resuelve problemas aplicando el uso del computador Resuelve problemas aplicando las razones Efectúa el manejo adecuado de los componentes principales del computador Resuelve problemas de comunicación por medio de redes
Técnicas e instrumentos de evaluación Técnicas Observación. Resolución de problemas. Mapa Conceptual. Instrumentos Cuestionarios Orales y Escritos.
7. Bibliografías: Programación en Visual Basic autor Juan Fernández Escobar 8. Observaciones: ______________________________________________________________________________________________________
CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO INFORMÁTICA
______________________________ Lic. Carlos Aguirre Zúñiga DIRECTOR DEL AREA
_______________________________ Lic. Elena Romero Angulo VICERRECTORA
Vinces, 05 de Mayo del 2014.
