Planeación Didáctica 2º Secundaria Ofimatica

OFIMÁTICA EQUIPO TÉCNICO

AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS

PLANEACIONES DIDÁCTICAS 2º SECUNDARIAS GENERALES

ELABORÓ: PROFRA. BERNARDITA MARTINEZ MARROQUÍN OAXACA, OAXACA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS CAMPO TECNOLÓGICO: TECNOLOGÍAS DE LA SALUD, LOS SERVICIOS Y LA RECREACIÓN

Escuela: “_______________________________________” BLOQUE I TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.

TEMA TECNOLOGÍA Y CIENCIAS.

Énfasis: “Ofimática”

Grado:

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.

*Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias.

2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.

*Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas.

3. Valorar como los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4. Demostrar como los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

Plan de clases (1/6) SUBTEMAS

FASE I: CONOCIMIENTOS PREVIOS

MATERIAL DIDÁCTICO CONSIDERACIONES PARA EL SIGUIENTE MÓDULO

Grupos: _______________

* Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. * Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Tiempo: 1 módulo

ACTIVIDADES a) Apertura: El docente recibe a sus alumnos en la puerta, les da la bienvenida, posteriormente da las indicaciones: Imagínense que el grupo va a visitar las oficinas de ciudad administrativa, para conocer el servicio que brindan a la ciudadanía, se encuentra ubicada en la carretera al Tule, cuál es proceso a realizar para llevar a cabo la visita. . b) Desarrollo: El docente escribe en el pizarrón las ideas de los alumnos. A continuación pide a los alumnos escribir una lista del proceso a llevar a cabo en su libreta. El docente les dice a sus alumnos estás ideas que ustedes aportaron podríamos armar un proyecto. El docente escribe las siguientes frases en desorden formando equipos de tres integrantes pide a los equipos armar el rompecabezas, tomando en cuenta la claridad y coherencia que tiene que tener su concepto. El docente escribe en el pizarrón lo siguiente: el diseño de un proceso- mediante el cual se materializa- producto o servicioConjunto de acciones y decisiones- orientadas a alcanzar un fin- o resolver un problema c) Cierre: En plenaria cada equipo da a conocer el concepto de proyecto de diseño de manera correcta. Concepto de proyecto de diseño. Conjunto de acciones y decisiones orientadas a alcanzar un fin o resolver un problema, mediante el cual se materializa el diseño de un proceso, producto o servicio.

EVALUACIÓN

Participación de los alumnos.

Participación de los alumnos. Reestructuración del rompecabezas de manera correcta.

OBSERVACIONES El docente leerá material para el docente 1.

La profesora realizará el material didáctico. (papel de color o fomi) para entregárselo a los equipos

Valores y actitudes: Respeto, trabajo en equipo, responsabilidad.

Rompecabezas elaborado con fomi, pizarrón, marcador

El docente leerá material de apoyo para el docente 2.

1 Lugar y fecha: __________________________________________________________ Elaboró: Profra. Bernardita Martínez Marroquín Revisó: Profr. Jorge Aguilar Palma Profra. Delia López Clemente Profr. Francisco Revilla Morales





Grado:




Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias.



3. Valorar como los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4. Demostrar como los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

Plan de clases (2/ 6) SUBTEMAS

ACERCAMIENTO AL PROYECTO DISEÑO


Grupos: _______________


Tiempo: 1 módulo

ACTIVIDADES

a) Apertura: El docente propone a los alumnos que realicen un “viaje de traslado” para lo cual propone que traten de ubicarse en el contexto, para lo cual narra lo siguiente: material para el docente 2. b) Desarrollo: Una vez terminada la narración el docente pregunta a los alumnos ¿qué les gustaría cambiar o modificar de ese servicio y por qué? enseguida lo van a escribir en una hoja blanca (de reuso) conformen vayan terminado lo van a pegar en la pared para dar a conocer sus trabajos. c) Cierre: Para concluir esta actividad el docente, pregunta a los alumnos ¿qué fue lo que hicieron ustedes? y lo escribe en el pizarrón, con las respuestas de los alumnos, el docente, concluye de la siguiente manera: Lo que acaban de hacer ustedes se llama diseño, o rediseño (esos cambios que hicieron, modificaciones, mejora, etc.) en este ciclo escolar vamos a trabajar con un proyecto de diseño el cual se va a desarrollar desde el primer bloque. El diseño es: Es el proceso que sirve para modificar o mejorar un producto o servicio a partir de la necesidad del usuario, tomando en cuenta las implicaciones en la salud, seguridad y la naturaleza. (nota para el docente.) Como conclusión los alumnos escribirán su propio concepto de proyecto de diseño. Libreta, hoja de reuso, lapicero, material para de apoyo para el docente 2.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Participación de los alumnos. Participación de los alumnos.

El alumno escribe su concepto de proyecto de diseño.

Valores y actitudes: Responsabilidad, respeto, tolerancia.

El docente leerá el material de apoyo para el docente 3.






Grado:









FASE 2 IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO O SERVICIO A MEJORAR


Grupos: _______________


Tiempo: 2 módulos

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

a) Apertura: El docente presenta el subtema. Fase 2 Identificación del producto o servicio a mejorar. b) Desarrollo: El docente pregunta a los alumnos ¿Qué es un servicio? y escribe las respuestas de los alumnos, llegando a una conclusión de manera grupal y con apoyo del docente de lo que es un servicio. El docente pregunta: ¿Qué servicio o producto les gustaría modificar dentro de la institución, empresa u oficina? el docente escribe las respuestas en el pizarrón, en base a lo planteado los alumnos se integran por equipos, de acuerdo a la identificación del producto o servicio a mejorar, los equipos se ponen de acuerdo para la mejora del producto o servicio para qué posteriormente contesten el siguiente cuadro. ¿QUÉ PUEDO MODIFICAR DE ESTE SERVICIO DENTRO DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DEL SERVICIO DESCRIPCIÓN ACTUAL DEL PROPUESTA SERVICIO MEJORA SERVICIO

DE AL

OBSERVACIONES


Elaboración explicación cuadro.

Valores y actitudes: Libertad de expresión, responsabilidad.

y del

c) Cierre: Los alumnos exponen en plenaria el nombre de su producto o servicio a mejorar. Libreta, lapicero, pizarrón, marcador o gis. Solicitar a los alumnos artefactos tradicionales para el siguiente módulo como una plancha de carbón, molcajete y tejolote, reloj de cuerda, un calzón de manta, mecapal, un bule, etc.




TEMA TECNOLOGÍA CIENCIAS.

Y

LA TECNOLOGÍA COMO ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y LA TÉCNICA COMO PRÁCTICA SOCIAL.


Grupos: _______________









Las fuentes de la técnica: La cultura, los saberes y la creatividad. Las técnicas tradicionales como antecedentes para la creación de las nuevas técnicas

Grado:


Tiempo: 2 módulos

ACTIVIDADES a) Apertura: Presentación del subtema. Las fuentes de la técnica: La cultura, los saberes y la creatividad. Las técnicas tradicionales como antecedentes para la creación de las nuevas técnicas. b) Desarrollo: El docente coloca una mesa y los alumnos irán colocando sus artefactos en la mesa, enseguida cada alumno explica las técnicas tradicionales para usar el artefacto posteriormente realiza la comparación con una técnica innovadora (artefacto), al terminar los alumnos escogen 3 artefactos que más le hayan interesado realizando un cuadro comparativo en su libreta, en plenaria dan a conocer su trabajo. Cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las técnicas tradicionales y las técnicas innovadoras. Ventajas técnicas tradicionales Desventajas

Ventajas técnicas innovadoras

EVALUACIÓN Participación de los alumnos.


OBSERVACIONES Valores y actitudes:

Respeto, equidad, responsabilidad, honestidad.

Desventajas

c) Cierre: Cómo conclusión el docente pregunta a los alumnos: ¿En qué momento podrías volver a utilizar esas técnicas tradicionales? ¿Cómo puedes mejorar esas técnicas para que se vuelvan a utilizar esos artefactos?

Conclusiones de los alumnos a través de las respuestas.

¿Qué otro cambio le harías al artefacto tradicional para que no tuviera las desventajas, ¿Qué harías para que este artefacto innovador no tuviera las desventajas descritas? Los alumnos toman nota en la libreta. MATERIAL DIDÁCTICO CONSIDERACIONES PARA EL SIGUIENTE MÓDULO

Pizarrón, marcador o gis, libreta, lapicero. Qué el alumno investigue en una oficina o empresa, con qué otras áreas de conocimiento se auxilian para desarrollar sus actividades administrativas.




TEMA INFLUENCIA DE LAS CREACIONES TÉCNICAS EN EL DESARROLLO DE LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES


Grado:









La oficina y su relación con otros campos del conocimiento con el fin de apoyar y mejorar sus prácticas MATERIAL DIDÁCTICO CONSIDERACIONES PARA EL SIGUIENTE MÓDULO

Grupos: _______________


Tiempo: 1 módulo

ACTIVIDADES

a) Apertura: Presentación del tema: Las técnicas de la oficina y su relación con otros campos del conocimiento con el fin de apoyar y mejorar sus prácticas. El docente pregunta a los alumnos ¿qué actividades se realizan en una oficina? ¿Con qué áreas se relacionan? El docente escribe las opiniones de los alumnos en el pizarrón, posteriormente b) Desarrollo: Pide a los alumnos que realizan un cuadro sinóptico de las actividades que se realizan en una oficina o empresa y las áreas con se relacionan cada una de ellas para el mejoramiento del trabajo. c) Cierre: Para concluir el alumno deducirá con qué áreas se relaciona Ofimática y la importancia que tienen para mejorar el trabajo.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Participación de los alumnos. Cuadro sinóptico. Escrito de alumnos.

los

Valores y actitudes: Responsabilidad, respeto, tolerancia.

Pizarrón, gis o marcador, libreta, lapicero. Para la siguiente clase los alumnos llevarán el papel bond de la fase 2.



Escuela: “_______________________________________” BLOQUE I

TEMA

TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.

EJERCICIOS MEMORACIÓN

DE


Grado:









Ejercicios memoración.

Grupos: _______________


Tiempo: 2 módulos

ACTIVIDADES

de

MATERIAL DIDÁCTICO

Realizar los ejercicios de memoración necesarios para mejorar su desarrollo psicomotriz, utilizando los conocimientos y las técnicas que los alumnos obtuvieron en primer grado. Tel. # 456 de O’ Leary Daniel. F43d j78k f$#d j&?’k d32s j78k f$#d Contado $ 1,783 x2.4 % interés g54f h67j g%$ h_&j Compra contado (#4) “Silver”= s23d 198k s”#d 1(‘k s23d 198k s”#d Al pie del volcán Misti, ciudad del Perú fundada en 1540 AREQUIPA Area del cuadrado = lado por lado.- Cateto, Hipotenusa, Diagonal.

EVALUACIÓN

Habilidades memoria.

OBSERVACIONES

de

El docente debe indicar a los alumnos la necesidad de realizar más ejercicios para el mejoramiento de sus habilidades de memoria, para lo cual el docente deberá dejar tarea a los alumnos, ya que no es suficiente el tiempo que se propone. Bibliografía. Mecanografía al tacto 2º. Concepción Sánchez.

Máquina de escribir, hojas blancas.

CONSIDERACIONES PARA EL SIGUIENTE MÓDULO



Escuela: “_______________________________________” BLOQUE II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

TEMA SOCIEDAD DESARROLLO TÉCNICO.

Y


FASE 3 CONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DE LA OPINIÓN DE OTROS SOBRE LA MEJORA. FASE 4 REPLANTEAMIEN TO DE LA MEJORA A REALIZAR Y CONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN OBJETIVO. MATERIAL DIDÁCTICO CONSIDERACIONES PARA EL SIGUIENTE MÓDULO

Grupos: _______________



1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e interés. 2.- Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas. 3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto. 4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.

* Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permiten la satisfacción de las necesidades e intereses.


Grado:

* Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto. * Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brindan su contexto. *Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

Tiempo: 2 módulos

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

a) Apertura: El docente realiza una retroalimentación de la fase 1 y 2 solicitando la participación de los alumnos de lo que recuerdan de estas fases, enseguida pide a los alumnos que peguen su papel bond en la pared. El docente presenta la fase 3 y 4 del proyecto de diseño.

Participación los alumnos.

¿QUE PUEDO MODIFICAR DE ESTE SERVICIO DENTRO DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DEL SERVICIO DESCRIPCIÓN ACTUAL DEL PROPUESTA SERVICIO MEJORA SERVICIO

DE AL

b) Desarrollo: Los equipos dan a conocer sus mejoras del servicio o producto al grupo en papel bond, los equipos preguntan al grupo ¿qué otra cosa puedo mejorar en este servicio? cada equipo toma nota de las sugerencias de sus compañeros, enseguida el equipo analiza y delimita las diferentes opiniones de sus compañeros, para obtener un nuevo replanteamiento de la propuesta a mejorar si lo creen necesario.

Exposición equipo.

OBSERVACIONES

de

por

Replanteamiento de la mejora del servicio de manera escrita.

Valores y actitudes: Libertad, respeto, responsabilidad.

c) Cierre: Para concluir cada alumno da a conocer su replanteamiento de la mejora del servicio si lo considero necesario de manera escrita. Papel bond, libreta, lapicero. El docente pedirá a los alumnos que investiguen el tema de Empresa, tomando como referencia las siguientes preguntas: ¿Qué es una empresa? ¿Quienes conforman una empresa? ¿A qué se dedica una empresa? ¿Cuál es la finalidad de una empresa? ¿Cómo se clasifican las empresas según su tamaño o dimensión? ¿Áreas o departamentos que encontramos en una empresa? El docente leerá material de apoyo para el docente 4.



Escuela: “_______________________________________” BLOQUE II

TEMA

CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

INFLUENCIA DE SOCIEDAD EN DESARROLLO TÉCNICO

LA EL



APRENDIZAJES ESPERADOS * Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permiten la satisfacción de las necesidades e intereses.

SUBTEMAS

* Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto. * Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brindan su contexto. *Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

Tiempo: 1 módulo

ACTIVIDADES

La empresa: y

Los departamentos de la empresa: funciones en el proceso productivo Relaciones internas y externas


Grupos: _______________


Plan de clases (2/4)

Estructura organización

Grado:

a) Apertura: Presentación del subtema: “La empresa”, el docente pide la investigación a los alumnos y realiza las siguientes preguntas: ¿Qué es una empresa? ¿Quiénes conforman una empresa? ¿A qué se dedica una empresa? ¿Cuál es la finalidad de una empresa? ¿Cómo se clasifican las empresas según su tamaño o dimensión? ¿Departamentos que encontramos en una empresa? El docente anota las respuestas de los alumnos en el pizarrón. b) Desarrollo: Enseguida el docente escribe en el pizarrón el concepto de empresa de manera desordenada para que los alumnos armen el concepto en equipos, de acuerdo a los conocimientos que obtuvieron en la investigación. LA EMPRESA con la finalidad de obtener una utilidad o beneficio – le permite dedicarse a la producción y transformación de productos – La empresa es una entidad conformada – y/o la prestación de servicios – básicamente por personas, aspiraciones, realizaciones, bienes materiales y capacidades técnicas y financieras – para satisfacer necesidades y deseos existentes en la sociedad La empresa es una entidad conformada básicamente por personas, aspiraciones, realizaciones, bienes materiales y capacidades técnicas y financieras, le permite dedicarse a la producción y transformación de productos y/o la prestación de servicios para satisfacer necesidades y deseos existentes en la sociedad, con la finalidad de obtener una utilidad o beneficio". c) Cierre: El alumno elabora un cuadro sinóptico de la investigación.

EVALUACIÓN Investigación de empresa. Participación

OBSERVACIONES

La profesora recalcará que existen más conceptos de empresa, pero está es la que se apega más a Ofimática

Ordenar la información.

Elaboración del cuadro sinóptico.

Valores y actitudes: Respeto, tolerancia, responsabilidad, amor al trabajo.

Libreta, papel bond, lapicero. Los alumnos investigan en internet el mapa cognitivo tipo sol.



Escuela: “_______________________________________” BLOQUE II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

TEMA CAMBIOS TÉCNICOS, ARTICULACIÓN DE TÉCNICAS Y SU INFLUENCIA EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS


Grado:

Grupos: _______________




* Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permiten la satisfacción de las necesidades e intereses. * Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto. * Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brindan su contexto. *Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

Plan de clases (3/4) Tiempo: 1 módulo SUBTEMAS

ACTIVIDADES

a) Apertura: El docente presenta el subtema: Los cambios en los procesos técnicos de la empresa, por medio de la técnica de lluvia de ideas el docente pregunta: ¿Qué cambios han surgido en una empresa u oficina actualmente?, el docente escribe en el pizarrón las respuestas de los alumnos, posteriormente pide la participación de los alumnos respecto a la investigación, una vez comentada la investigación, el docente a clara las dudas que pudieron surgir con respecto al mapa cognitivo tipo sol. Los cambios en los procesos técnicos de la empresa.

OBSERVACIONES

El mapa cognitivo tipo sol. Es un diagrama semejante a la figura del sol. Que sirve para introducir u organizar un tema. En él se colocan las ideas que se tienen respecto de un tema o concepto. Características: En la parte central (círculo del sol) se anota el título del tema a tratar. En las líneas o rayos que circundan al sol (círculo) se añaden ideas obtenidas sobre el tema.

Mapa cognitivo tipo sol: agrupar y organizar los conocimientos.

b) Desarrollo: El docente forma equipos de tres integrantes, pide que realicen un mapa cognitivo tipo sol con el siguiente tema: Los cambios en los procesos técnicos de la empresa.

c) Cierre: Para concluir los equipos dan a conocer su mapa cognitivo tipo sol en plenaria.

MATERIAL DIDÁCTICO

EVALUACIÓN


Exposición

Libreta de apuntes, lapicero, pizarrón, gis o marcador.

CONSIDERACIONES PARA EL SIGUIENTE MODULO



Escuela: “_______________________________________” BLOQUE II

TEMA

TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.

EJERCICIOS DIGITACIÓN

DE


Grado:

Grupos: _______________










Tiempo: 3 módulos

ACTIVIDADES

Realizar ejercicios de digitación necesarios para desarrollar habilidades y aumentar destreza en los dedos para escribir con precisión y rapidez en la máquina.

Ejercicios digitación.

de

MATERIAL DIDÁCTICO

Cacahuate ahuecado ahuachapaneco ahuate ahuehuetes ahuecar huecos Kilocaloría kilómetros kilometraje kilovatio kilogramos Materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. Materiales. Granizo granate granada grave gramo grato grasa grano grado grato Natural naturalmente respectivamente expresivamente completamente ILCE INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA ILCE.

EVALUACIÓN

Habilidades destrezas. Ejercicios.

OBSERVACIONES

y

El docente debe indicar a los alumnos la necesidad de realizar más ejercicios para el mejoramiento de sus habilidades y destrezas, para lo cual el docente deberá dejar tarea a los alumnos, ya que no es suficiente el tiempo que se propone. Bibliografía. Mecanografía al tacto 2º. Concepción Sánchez.





Escuela: “_______________________________________” BLOQUE III LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

TEMA LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA



MATERIAL DIDÁCTICO

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.

2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos.

Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.

Plan de clases (1/5)

FASE: 5 INVESTIGACIÓN SOBRE LOS RECURSOS Y EL PROCESO TÉCNICO DE MEJORA.

Grupos: _______________

1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos.

3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.

SUBTEMAS

Grado:

Recaban, sistematizan y analizan información, sobre las tendencias del impacto por el uso de materiales y productos técnicos para intervención responsable

Tiempo: 2 módulos

ACTIVIDADES a) Apertura: Presentación de la fase 5: Investigación sobre los recursos y el proceso técnico de mejora, el docente realizará una retroalimentación y recordará a los alumnos la fase 4 del proyecto de diseño, a través de la dinámica la papa caliente, el docente pregunta a los alumnos ¿Cómo se llama la fase 3 y descríbela? ¿Cómo se llama la fase 4 y descríbela? ¿Menciona las modificaciones que hiciste al servicio que elegiste? b) Desarrollo: Los alumnos realizan una entrevista al director de la escuela tomando como guía lo siguiente: • Nombre del servicio. (organigrama) Diagrama ( para conocer el proceso del servicio) • Servicios que ofrece (Organizar la información estableciendo claramente las características del servicio: qué; quién lo usa; para qué se usa. ¿A quién va dirigido el servicio? • Área a que pertenece. • Tipo y cantidad de personal que requiere. • Horarios en que trabaja el personal del servicio (turnos si los hay) • Horarios de atención al público. • Origen y tiempo que lleva en funcionamiento. • Evolución. •Medios técnicos que utilizan. Fotografías c) Cierre: El equipo analiza la información recabada dándola a conocer al grupo, posteriormente escribe en máquina de escribir o computadora lo investigado. Libreta, lapicero.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES


La cooperativa escolar es una propuesta, en este caso se realiza una entrevista al director de la escuela. La investigación va a ser de acuerdo al proyecto elegido, que podría ser por internet, entrevista, revistas, etc. los alumnos deberán

Recopilación de la información a través de la investigación.

Los alumnos tienen la libertad de plantear otras preguntas si así lo consideran necesario. Análisis de información.

la

Presentación de la investigación a máquina de escribir o en computadora,

Valores y actitudes: Responsabilidad, respeto, disciplina, orden.




Escuela: “_______________________________________” TEMA


Grado:


Grupos: _______________


BLOQUE III LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA


Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.






Tiempo: 1 módulo

ACTIVIDADES a) Apertura: El docente presenta la fase 6: Planteamiento de las posibles opciones de solución mediante representaciones gráficas o bocetos. El docente les dice a los alumnos con la investigación y análisis de la información de la fase anterior ustedes van plantear mediante representaciones gráficas o bocetos sus posibles opciones.

FASE 6: PLANTEAMIENTO DE LAS POSIBLES OPCIONES DE SOLUCIÓN MEDIANTE REPRESENTACIONES GRÁFICAS O BOCETOS

MATERIAL DIDÁCTICO CONSIDERACIONES PARA EL SIGUIENTE MODULO

b) Desarrollo: El docente pide a los equipos que , describan, dibujen y representen gráficamente todas las posibles opciones de solución Planteamiento de las posibles opciones de solución Opciones

Descripción

Dibujos o representaciones gráficas

c) Cierre: Los equipos exponen el planteamiento de las posibles opciones de solución en papel bond.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES


Investigación a cerca del servicio a mejorar. (organigrama, diagrama de flujo) Presentación de la investigación a máquina de escribir o en computadora, representación gráfica o bocetos del diseño.

Si la profesora lo considera el alumno podrá investigar que es un diagrama o realizará preguntas a los alumnos acerca del diagrama de flujo.

Papel bond, marcadores, diurex, libreta, lapicero. El docente leerá el anexo 1.




TEMA



La prestación de un servicio y sus efectos en la naturaleza. Los sistemas técnicos en la empresa y su implicación ambiental.

MATERIAL DIDÁCTICO

Grupos: _______________ APRENDIZAJES ESPERADOS

IMPLICACIONES LOCALES, REGIONALES Y GLOBALES EN LA NATURALEZA DEBIDO A LA OPERACIÓN DE SISTEMAS TÉCNICOS.





EL PAPEL DE LA TÉCNICA EN LA CONSERVACIÓN Y CUIDADO DE LA NATURALEZA



Grado:


Tiempo: 2 módulos

ACTIVIDADES

a) Apertura: Presentación del Tema: Implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido a la operación de sistemas técnicos, el papel de la técnica en la conservación y cuidado de la naturaleza. b) Desarrollo: El docente entrega de manera individual el ANEXO 1 Implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza, debido a la operación de sistemas técnicos, en plenaria los alumnos dan lectura al anexo, concluida la lectura el docente pide la participación de los alumnos sobre el anexo 1 haciéndolos reflexionar. Enseguida los alumnos escriben en su libreta el nombre de cinco empresas que presten algún servicio y contaminan el medio ambiente buscando posibles soluciones para que esas empresas no contaminen. c) Cierre: El docente proyecta el video “LA HISTORIA DE LAS COSAS” en dónde los alumnos realizarán un análisis del video y lo presentarán de manera escrita, y propondrán alternativas de solución para aminorar daños al medio ambiente.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

del

Silvicultura: Es el cultivo de

Escrito sobre cinco empresas que prestan algún servicio y contaminan y soluciones.

los bosques o montes y también, por extensión, la ciencia que trata de este cultivo; es decir, de las técnicas que se aplican a las masas forestales para obtener de ellas una producción continua de bienes y servicios demandados por la sociedad.

Análisis del video y propuestas de solución.

Valores y actitudes: Cuidado del medio ambiente, responsabilidad, respeto.

Reflexión anexo 1

Anexo 1, video, proyector multimedia, computadora, regulador, libreta de apuntes, lapicero. El docente leerá el anexo 2 y material de apoyo para el docente 5.





TEMA LA TÉCNICA Y LA SOCIEDAD DEL RIESGO, SU IMPACTO EN LA SALUD Y LA SEGURIDAD DE LAS PERSONAS.


Grado:


Grupos: _______________








Plan de clases (4/5) Tiempo: 2 módulos SUBTEMAS

La sociedad del riesgo: nociones. La planeación y la organización como medios para lograr la seguridad y salud de las personas


ACTIVIDADES

a) Apertura: Presentación del subtema: La sociedad del riesgo. La planeación y la organización como medios para lograr la seguridad y salud de las personas. El docente forma equipos de tres integrantes y entrega a cada equipo el ANEXO 2 La técnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la salud y la seguridad de las personas. b) Desarrollo: Los equipos dan lectura al anexo 2 al termino de la lectura, el docente explica a los alumnos como van a desarrollar la siguiente estrategia que se llama QQQ ( qué veo, qué no veo, qué infiero) apoyándose en el anexo, dándoles un ejemplo: Qué veo

Qué no veo

Qué infiero

Posteriormente los equipos en plenaria dan a conocer la estrategia. Continuando con la temática el docente dice lo siguiente: ¿Por qué creen ustedes que es importante la planeación y la organización en la oficina u empresa como medios para lograr la seguridad y salud de las personas? ¿Qué accidentes ocurren con mayor frecuencia en una oficina u empresa? El docente escribe en el pizarrón las ideas de los alumnos. c) Cierre: Para concluir el docente pide a los alumnos propuestas para prevenir los riesgos a los que nos estamos enfrentado como sociedad, y como prevenir los accidentes en la oficina u empresa. Libreta, anexo 2, lapicero, pizarrón, gis o marcador.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Valores y actitudes:

Participación equipo.

del

Respeto, libertad, tolerancia, responsabilidad, solidaridad.

Contenido de la estrategia: Identificación de ideas principales Ir más allá de la información.

El docente pedirá a los alumnos la información de las fases 5 y 6 del proyecto de diseño



Escuela: “_______________________________________” BLOQUE III TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.

TEMA EJERCICIOS DE COPIA


Grado:









Ejercicios de copia.

MATERIAL DIDÁCTICO

Grupos: _______________


Tiempo: 2 módulos

ACTIVIDADES

Realizar ejercicios de copia, en donde el alumno utiliza la memoración y la digitación, para escribir con mayor rapidez. Mecanografía al tacto. Concepción Sánchez Editorial Porrúa. Págs. 45 a la 50

EVALUACIÓN

Habilidades memoria. Ejercicios copia.

OBSERVACIONES

de de

El docente debe indicar a los alumnos la necesidad de realizar más ejercicios para el mejoramiento de sus habilidades de memoria y destrezas, para lo cual el docente deberá dejar tarea a los alumnos, ya que el tiempo no es suficiente.





Escuela: “_______________________________________” BLOQUE IV

TEMA

TÉCNICA Y GESTIÓN

GESTIÓN TÉCNICA


PRÓPOSITOS DEL BLOQUE 1. 2.

3.

Grupos: _______________


Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en


Grado:

Planifican las acciones técnicas conforme oportunidades indicadas en el diagnóstico.

necesidades

y

Usan diferentes técnicas de planeación en la organización en los procesos técnicos. Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos y por el uso de sus productos.

Tiempo: 2 módulos

ACTIVIDADES

a) Apertura: Presentación del bloque IV Técnica y Gestión y del subtema FASE 7: Selección de la opción adecuada, FASE 7: SELECCIÓN DE LA OPCIÓN ADECUADA

las

El docente pide a los alumnos que lean y analicen la información que obtuvieron en la fase 5 y 6 del proyecto de diseño para la cual van a seleccionar la opción más adecuada. b) Desarrollo: El docente pide a los alumnos que se reúnan en equipos, para que analicen y seleccionen la opción más adecuada para su proyecto de diseño, realizando la siguiente pregunta: ¿Qué opción reúne las características óptimas de economía, funcionalidad, estética, como su impacto social y ambiental?

EVALUACIÓN

Elaboración de un escrito en donde señale las características de la opción adecuada. Exposición de manera verbal

OBSERVACIONES

Valores y actitudes: Trabajo en equipo, tolerancia, responsabilidad, disciplina.

c) Cierre: Los equipos pasan a exponer de manera verbal la opción más adecuada. MATERIAL DIDÁCTICO CONSIDERACIONES PARA EL SIGUIENTE MODULO

Libreta, lapicero. El docente debe de tomar en cuenta el equipo que va a ocupar para proyectar el video o solicitar el aula de medios.




TEMA

TÉCNICA Y GESTIÓN

LA PLANEACIÓN EN LOS SISTEMAS TÉCNICOS.


Grado:

PRÓPOSITOS DEL BLOQUE


1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica. 2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos. 3.Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en


Grupos: _______________ Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico. Usan diferentes técnicas de planeación en la organización en los procesos técnicos. Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos y por el uso de sus productos.

Tiempo: 2 módulos

ACTIVIDADES a) Apertura: El docente proyecta el video “Proceso Administrativo” pide a los alumnos que ponga atención, porque al concluir el video se les va a preguntar.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Participación de los alumnos

b) Desarrollo: La planeación como herramienta organizacional de la empresa *Utilidad de planeación en empresa. *El proceso planeación.

la la de

Actividad 1 El docente escribe las siguientes preguntas en el pizarrón: ¿Por qué es importante el proceso administrativo en una oficina o empresa? ¿Cuáles son las funciones o fases del proceso administrativo y en qué consiste? ¿En este video en dónde identificaron el proceso administrativo? En plenaria los alumnos dan a conocer las respuestas y las escriben en su libreta. Actividad 2 Recapitulación del proceso administrativo para continuar la siguiente actividad. En plenaria el docente plantea lo siguiente: Se van a imaginar que ustedes van a visitar las oficinas de Comisión Federal de Electricidad, van a desarrollar la planeación de su visita, de acuerdo a la información que ya tienen. Formar equipos de tres integrantes. Los alumnos en plenaria dan a conocer la planeación que elaboraron.

Participación de los equipos. Elaboración y exposición del proceso administrativo. Síntesis.

Valores y actitudes:

Responsabilidad, respeto, disciplina.

b) Cierre: Los alumnos elaboran una síntesis del video “Proceso administrativo”.


Computadora, proyector multimedia, libreta, lapicero, Los alumnos llevarán la planeación que realizaron en equipos.



Escuela: “_______________________________________” BLOQUE IV TÉCNICA Y GESTIÓN

TEMA LA GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE PROCESOS TÉCNICOS.



3.


Grupos: _______________




La gestión y organización de procesos técnicos.

Grado:

Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico. Usan diferentes técnicas de planeación en la organización en los procesos técnicos. Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos y por el uso de sus productos.

Tiempo: 1 módulo

ACTIVIDADES a) Apertura: Recuperación de conocimientos de la clase anterior, el docente pega en la pared las hojas con los títulos y conceptos de administración y las fases o funciones del proceso administrativo, de manera desordenada; pregunta a los alumnos si cada concepto corresponde al título, de la respuesta que den los alumnos la profesora, coloca en una columna los conceptos y en otra los títulos, para que los alumnos lo relacionen. b) Desarrollo: El docente solicita a los alumnos la planeación de la visita a Comisión Federal de Electricidad, y les dice a los alumnos ya tienen la planeación de la visita, pero faltan los requisitos para que ustedes puedan salir, el docente guiará a los alumnos para que lleguen esta conclusión *Se espera que los alumnos respondan lo siguiente: Permiso a padres de familia Autorización del director, jefe del departamento, Hacer un oficio para pedir autorización para la entrada a la institución a visitar. Solicitar transporte al Ieepo. Solicitar refrigerio Botiquín de primero auxilios c) Cierre: El docente concluye: Qué todo esto que se anoto en el pizarrón, la solicitud de permiso a las instancias correspondientes, a todo este proceso con que nombre lo llamarían ustedes: Si los alumnos no llegan a concluir, el docente debe guiarlos, para llegar a lo que es Gestión El docente escribe en el pizarrón lo siguiente y pide que los alumnos que escriban en su libreta. Gestión La gestión es un conjunto de trámites para concretar un proyecto, o para solicitar algo que se necesita; son los métodos para llevar a cabo con mayor eficacia algún trabajo, hablemos de acciones humanas, procesos técnicos, proceso administrativo y planeación. Por último el docente presenta el tema, Gestión y organización de procesos técnicos. Pizarrón, marcador o gis.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES



Conclusiones de los alumnos.

Cartulina, marcadores, colores, diurex.



Escuela: “_______________________________________” BLOQUE IV TÉCNICA YGESTIÓN

TEMA LA NORMAT IVIDAD LOS INSTRUMENTOS DE POLÍTICA Y LA SEGURIDAD E HIGIENE EN LOS PROCESOS TÉCNICOS



3.

Grupos: _______________




Grado:

Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico. Usan diferentes técnicas de planeación en la organización en los procesos técnicos. Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos y por el uso de sus productos.

Tiempo: 2 módulos

ACTIVIDADES

a) Apertura: Presentación del tema “Higiene y seguridad en la producción de bienes y servicios”. El docente pregunta a los alumnos ¿Qué es higiene? ¿Qué entienden por seguridad? Escribe las respuestas de los alumnos en el pizarrón.

Higiene y seguridad en la producción de bienes y servicios.


b) Desarrollo: Una vez explorado los conocimientos previos de los alumnos a través de las preguntas, el docente forma equipos de tres integrantes y entrega el ANEXO 3 y dan lectura, para que los alumnos amplíen sus conocimientos sobre seguridad e higiene. El docente pide a los equipos que salgan del aula- taller, porque van a realizar un recorrido a la institución para detectar zonas de peligro. (El docente a compaña a los alumnos). Una vez terminado el recorrido los equipos se reúnen en el aula y dibujan en la cartulina medidas preventivas de seguridad e higiene. (Dirección, cooperativa escolar, prefectura, contraloría, biblioteca, baños, aula-taller etc.) Los equipos dan a conocer su trabajo en plenaria posteriormente pegan las representaciones en las zonas detectadas de peligro. c)Cierre: Para concluir el docente proyecto el video de Seguridad industrial y riesgos profesionales, posteriormente el docente pide la participación de los alumnos para que reflexionen sobre el video.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

Participación de los alumnos. El docente organiza al grupo y los reparte en las diferentes áreas de la institución. Presentación de dibujos de seguridad e higiene

Valores y actitudes a desarrollar: Respeto, orden, disciplina, responsabilidad.

Reflexión de los alumnos de manera verbal.

Cartulina, colores, marcadores, libreta, lapicero, pizarrón, gis o marcador. El docente debe de tomar en cuenta el equipo que va a ocupar para proyectar el video o solicitar el aula de medios.




TEMA

TÉCNICA Y GESTIÓN

FASE PLANEACIÓN PROYECTO


Grado:

PRÓPOSITOS DEL BLOQUE 8: DEL

1. 2.

3.

APRENDIZAJES ESPERADOS Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.



Grupos: _______________

Usan diferentes técnicas de planeación en la organización en los procesos técnicos. Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos y por el uso de sus productos.

Tiempo: 2 módulos

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

presenta el tema: Fase 8: Planeación del proyecto, enseguida hace una recapitulación de las fases del proyecto que se llevaron a cabo durante las sesiones anteriores con la participación de los alumnos. b) Desarrollo: Los alumnos se reúnen en equipos para que realicen la planeación de la fase 8, apoyándose con el siguiente cuadro que el docente escribe en el pizarrón, posteriormente el docente recorre los lugares de cada equipo para apoyarlos en las dudas que vayan surgiendo.

OBSERVACIONES

a) Apertura: El docente

FASE PLANEACIÓN PROYECTO.

8: DEL

Nombre del proyecto:____________________________ Estrategias y actividades Recursos humanos Recursos materiales ¿Qué actividades llevarse a ¿Quién lo ¿Qué se necesita para cabo? hace? hacerlo?

Tiempo ¿En qué momento debe hacerse?


Planeación del proyecto de diseño .

Valores y actitudes: Respeto, responsabilidad, libertad , orden, solidaridad

c) Cierre: Los equipos presentan la planeación en papel bond ante el grupo.


Libreta, lapicero, Cartulina, papel bond, lápiz de dibujo, 2h, hb, regla, escuadra, goma de migajón, hojas de reuso



Escuela: “_______________________________________” BLOQUE V PROYECTO DE DISEÑO

TEMA PROYECTO DE DISEÑO


FASE 9: EJECUCIÓN DE LA OPCIÓN SELECCIONADA, ELABORACIÓN DE MODELOS Y PROTOTIPOS.

Grupos: _______________



1.-Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto. 2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 4.- Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.


Grado:

Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño. Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos. Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos

Tiempo: 1 módulo

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

a) Apertura: Presentación de la fase 9: Ejecución de la opción seleccionada, elaboración de modelos y prototipos. El docente les dice a los alumnos que en está fase van a empezar a trabajar con la elaboración de la opción que eligieron, para esto ustedes ya hicieron su planeación en donde escribieron las estrategias y actividades a llevar a cabo, también tomaron en cuenta los materiales a ocupar para desarrollar su proyecto de diseño. b) Desarrollo: El docente comenta a los equipos que pueden elaborar sus modelos en hojas blancas de reuso o libreta de apuntes como primer momento, para que diseñen su producto o servicio (la cooperativa escolar) de acuerdo a la planeación cada integrante del equipo sabe lo que tiene que hacer, ustedes podrán elaborar varios modelos para que al final tomen en cuenta el que mayor satisfaga las necesidades de los usuarios, se van a poner de acuerdo como equipo y van analizar las posibles opciones, una vez que tengan los modelos van a dibujar en cartulina o papel bond.

Modelos producto servicio

del o

Valores y actitudes: Respeto, responsabilidad, libertad, orden, solidaridad.

c) Cierre: En plenaria los equipos exponen sus modelos y las necesidades que satisfacen. MATERIAL DIDÁCTICO CONSIDERACIONES PARA EL SIGUIENTE MODULO

Cartulina, papel bond, lápiz de dibujo, 2h, 2b, regla, escuadra, goma de migajón, hojas de reuso

Cartón, cúter, resistol, lápices 2h, hb, plumín, escuadras, sacapuntas,



Escuela: “_______________________________________” BLOQUE IV PROYECTO DE DISEÑO

TEMA PROYECTO DE DISEÑO


Grupos: _______________



1.-Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto. 2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 4.- Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.


Grado:


Tiempo: 6 módulos

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

a) Apertura: El docente les dice a los alumnos que van a continuar trabajando con la fase 9, en la clase anterior todos los equipos pasaron a exponer sus modelos y las necesidades que satisface. FASE 9: EJECUCIÓN DE LA OPCIÓN SELECCIONADA, ELABORACIÓN DE MODELOS Y PROTOTIPOS.

b) Desarrollo: Los alumnos se integran por equipos para elegir de los modelos que hicieron en la clase anterior, el que mayor cumpla con las necesidades del usuario, en éstos momentos el docente les dice a los alumnos que pueden representarlo con un dibujo y descripción del servicio o con una maqueta, en donde van a especificar su diseño de cómo les gustaría que quedará la cooperativa escolar en la institución, para esto van a desarrollar su trabajo en el aula, para esto el docente debe estar pendiente de las actividades que realizan los equipos, para las dudas que surgen en ese momento en la elaboración del trabajo. Una vez concluido la fase de elaboración del modelo.

Elaboración del dibujo o maqueta. Valores y actitudes: Responsabilidad,

orden, disciplina, limpieza.

Cierre: Los equipos dan a conocer sus dibujos o maquetas al grupo a través de una exposición. MATERIAL DIDÁCTICO CONSIDERACIONES PARA EL SIGUIENTE MODULO

Cartón, papel cascarón, cúter, resistol, lápices 2h, hb, plumín, escuadras, sacapuntas, hojas blancas t/c. El docente leerá el material para el docente 6.



Escuela: “_______________________________________” BLOQUE V PROYECTO DE DISEÑO

TEMA


Grado:

Grupos: _______________


PROYECTO DE DISEÑO


1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto. 2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 4.- Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.



Tiempo: 1 módulo

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

a) Apertura: El docente presenta la fase10: Evaluación cualitativa de los procesos y resultados, posteriormente dice los siguiente vamos a realizar un análisis de los resultados que se obtuvieron en el desarrollo de su proyecto para la cual van a contestar en equipo las siguientes preguntas que les voy a dictar. FASE 10: EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS.

b) Desarrollo: ¿Qué resultados se obtuvieron en cada fase del proyecto? ¿Qué problemas se presentaron? ¿Cómo los resolvieron? ¿Cómo fueron esos resultados con respecto a lo planeado? ¿Hubo impactos culturales, sociales y naturales? ¿Cuáles? ¿Se buscó reducir al máximo estos impactos? ¿Cómo? ¿Cómo fue la participación y el compromiso de los integrantes del equipo? c) Cierre: Al término de esta actividad en plenaria dan a conocer sus respuestas, posteriormente el docente concluirá que la evaluación es muy importante porque con esto podemos mejorar nuestro trabajo.

BLOQUE V

Valores y actitudes: Respeto, responsabilidad, libertad, orden.

Participación de los equipos.

Libreta, lapicero.


Preguntas

Cada equipo debe llevar la información que obtuvieron durante el desarrollo del proyecto de diseño.

TEMA





Escuela: “_______________________________________” PROYECTO DE DISEÑO

PROYECTO DE DISEÑO


Grupos: _______________

1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto. 2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.


FASE 11: ELABORACIÓN DEL INFORME Y COMUNICACIÓN EN UN LENGUAJE TÉCNICO DE LOS RESULTADOS

Grado:

Tiempo: 2 módulos

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

a) Apertura: Presentación del subtema: Fase 11: Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los resultados, enseguida el docente pide a los alumnos que se reúnan para elaborar un informe del proyecto de diseño y también para ponerse de acuerdo como van a dar a conocer su proyecto pudiendo ser a través de trípticos, periódico mural, exposición, etc. para lo cual solicita que revisen la información que obtuvieron durante el proceso de su proyecto de diseño. b) Desarrollo: Los alumnos se reúnen para trabajar con el informe tomando en cuenta lo siguiente: Actividades que realizaron, materiales, recursos humanos, tiempo, dificultades con los que se enfrentaron, una vez terminado el informe los alumnos dan a conocer su informe al grupo de manera verbal. Posteriormente los equipos trabajan con la elaboración de trípticos, periódico mural, demostración o exposición. c) Cierre: Los equipos presentan su trabajo ante la comunidad escolar.

MATERIAL DIDÁCTICO


Participación los equipos. Elaboración informe. Presentación proyecto.

de del del

Valores actitudes: Respeto, responsabilidad, disciplina.

y

Papel craf, colores, marcadores, libreta.



Planeación Didáctica 2º Secundaria Ofimatica

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