Plan de clase Asignatura: Lengua y Literatura Tema: El cuento policial Tiempo para el desarrollo del tema: 2 horas
Introducción Apertura: Entrada y saludo correspondiente en el aula. Inicio: Presentación del cuento policial: “La aventura de los tres estudiantes” de Arthur Conan Conan Doyle. Doyle. Contenidos:
Orígenes de la narrativa policial Tipologia del genero policial La estructura y los procedimientos del policial. Personajes, espacios
Objetivos:
Acompañar y promover la lectura de de este tipo de cuento. Proponer, para la lectura del mismo, reflexiones orales y escritas. Comprender e identificar las características de los cuentos policiacos. Analizar la obra conforme a los diferentes criterios de análisis literario.
Desarrollo:
1- Para comenzar la correspondiente clase, profundizaremos en la diferente tipología que puede establecerse dentro del género policial. 2- Explicaremos la estructura de los relatos policiales. 3- Se hará entrega de las copi as del cuento “La aventura de los tres estudiantes” de Arthur Conan Doyle. La tipología del género policial:
Enigma: se plantea un enigma criminal, por lo general un asesinato, investigado por una o más personas.
Relato problema: se describe un proceso de investigación que permite develar la incógnita. Por lo general el hecho transcurre en un ambiente cerrado y hay un número reducido de sospechosos. De suspenso o “thriller”: se introduce al protagonista en una situación angustiosa, para intentar estremecer al lector. En este caso, el enigma es secundario, ya que, tiene como finalidad mantener activa la emocionalidad del lector. “Duro o negro”: produce un quiebre con el policial clásico, porque se introduce en el relato el mundo de la marginalidad y de los negocios turbios. El detective es un profesional, se basa en la experiencia y no en la deducción y la lógica.
Estructura del relato policial:
Un delito o crimen que se transforma en un enigma a resolver. Uno o más sospechosos de culpabilidad. La investigación del enigma está a cargo de un detective profesional o aficionado. El relato policial generalmente tiene etapas: Se inicia con un análisis que se realiza a partir de los indicios que aparecen en la escena del crimen. Como por ejemplo: huellas digitales, pisadas, cartas, notas. A partir de la recolección de estos datos, el investigador esboza las hipótesis preliminares y se determinan los primeros sospechosos. Luego de un análisis detallado de los lugares en donde ocurrió el delito o crimen y de declaraciones de testigos; el investigador constituye las pruebas condenatorias que revela frente a los implicados. En algunos casos, este obtiene la confesión del culpable, el cual se siente abrumado por la rigurosa exposición del investigador o dada la lógica y experiencia del mismo se logra descubrir al autor del crimen o delito.
Actividades:
1- Sherlock Holmes no es un egresado universitario, ¿Qué características se le reconocen para solicitarle ayuda?. 2- ¿Por qué la copia de los exámenes se considera un delito tan serio en la comunidad universitaria?. 3- Subrayen en el cuento fragmentos que revelen las características del detective.
4- Indiquen cuales son las características de la sociedad de la época que aparecen en el relato. 5- Discutan con su grupo si la actitud final de Gilchrist implica un tipo de castigo o no. Justifiquen sus afirmaciones. 6- Teniendo en cuenta la actitud de Bannister con respecto a Gilchrist, expliquen qué tipo de relación era habitual entre un mayordomo y su amo en la época en la que sucede el relato. 7- Señalen los rasgos estructurales del relato policial. 8- Observa los verbos destacados en el siguiente párrafo, e indica el modo, tiempo, persona y número. “… “
Evaluación:
Se evaluará:
El uso de estrategias de lectura adecuadas que permitan la comprensión del género discursivo propuesto. Por ejemplo: estableciendo una vinculación entre conocimientos previos del lector y la información del texto.
La capacidad del alumno para establecer relaciones de causalidad, y de percibir las jerarquías entre los temas y subtemas.
La forma en que el alumno construye el sentido del texto, decidiendo cuáles serán los contornos; y si involucra o no al sonido, sintaxis, metáforas.
Material didáctico:
Fotocopia del cuento, y de las actividades a realizar, pizarrón.
Bibliografía:
Activa. Literatura y Lengua Universal I. Editorial Puerto de Palos. Lengua y Literatura II. Editorial Santillana.
