Ministério da Saúde Fundação Oswaldo Cruz Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca Mestrado em Saúde Pública Planejamento Planejamento e Gestão Gestão de Sistemas Sistemas e Serviços Serviços de Saúde Saúde
“Percepções dos Docentes e Reflexões sobre o Processo de Formação dos Estudantes de Odontologia”
or Deison Alencar Lucietto Lucietto Dissertação Dissertação apresentada apresentada como como parte dos requisitos para obtenção obtenção do Título Título de Mestre em i!ncias na "rea de Saúde Pública
Orientador! Pro"# $r# Miguel Murat %asconcellos Segundo Orientador! Pro"# $r# Antenor Am&ncio Fil'o
(io de )aneiro* maio de +,,-#
E.AME $E $/SSE(0A12O $E MES0(A$O
Percepç#es Percepç#es dos Docentes Docentes e $e%le&#es $e%le&#es sobre sobre o Processo Processo de 'ormação 'ormação dos (studantes de )dontolo*ia
or Deison Alencar Alencar Lucietto Lucietto
BANCA EXAMINADORA:
____________________________ ______________________________ ________________________________________________________ __ Professor Doutor Miguel Murat Vasconcellos (ENSP!IOCR"#$ Orienta%or ____________________________ ______________________________ ________________________________________________________ __ Professor Doutor Antenor A&'ncio !ilo (ENSP!IOCR"#$ Segun%o Orienta%or ____________________________ ______________________________ ________________________________________________________ __ Professora Doutora Maria )elena Maca%o (ENSP!IOCR"#$ ____________________________ ______________________________ ________________________________________________________ __ Professora Doutora C*lia Pierantoni (IMS"ER+$ ____________________________ ______________________________ ________________________________________________________ __ Professor Doutor S*rgio Rego (ENSP!IOCR"#$ ____________________________ ______________________________ ________________________________________________________ __ Professor Doutor Ro,erto Para%a (IMS"ER+$
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E.AME $E $/SSE(0A12O $E MES0(A$O
Percepç#es Percepç#es dos Docentes Docentes e $e%le&#es $e%le&#es sobre sobre o Processo Processo de 'ormação 'ormação dos (studantes de )dontolo*ia
or Deison Alencar Alencar Lucietto Lucietto
BANCA EXAMINADORA:
____________________________ ______________________________ ________________________________________________________ __ Professor Doutor Miguel Murat Vasconcellos (ENSP!IOCR"#$ Orienta%or ____________________________ ______________________________ ________________________________________________________ __ Professor Doutor Antenor A&'ncio !ilo (ENSP!IOCR"#$ Segun%o Orienta%or ____________________________ ______________________________ ________________________________________________________ __ Professora Doutora Maria )elena Maca%o (ENSP!IOCR"#$ ____________________________ ______________________________ ________________________________________________________ __ Professora Doutora C*lia Pierantoni (IMS"ER+$ ____________________________ ______________________________ ________________________________________________________ __ Professor Doutor S*rgio Rego (ENSP!IOCR"#$ ____________________________ ______________________________ ________________________________________________________ __ Professor Doutor Ro,erto Para%a (IMS"ER+$
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Para .Seu/ +o0o e .Dona/ 1e%a2 &eus 3ais4
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A3(A$EC/MEN0OS
Ao Profes Professo sorr Migue Miguell Murat Murat Va Vasc sconc oncel ello los2 s2 &eu &eu orien orienta% ta%or or22 3o 3orr ter ter aceit aceita% a%oo esta esta .e&3reita%a/2 3elos 6uestiona&entos e a3onta&entos2 3ela aten70o e a3oio neste 3rocesso4 Ao Professor Antenor A&'ncio !ilo2 &eu segun%o orienta%or2 3or ter co&3artila%o %esta .e&3reita%a/2 3elo a3oio2 aten70o e 3elas contri,ui78es ao tra,alo4 Aos Professores Maria )elena Maca%o2 C*lia Pierantoni2 S*rgio Rego e Ro,erto Para%a2 3ela aten70o2 3ela %is3oni,ili%a%e e& 3artici3ar co&o ,anca e9a&ina%ora e 3or contri,ure& 3ara a &eloria %esta 3es6uisa4 Aos 3rofessores %o Mestra%o2 3elos 6uestiona&entos2 contri,ui78es e sugest8es ao longo %este 3ercurso4 A Profe Professo ssora ra C*li C*liaa 1eit 1eit0o2 0o2 3ela 3elass ;
%e Coleti;a Coleti;a %a ABO?RS2 Salete Maria Pretto2 Nara R>,ia #ar%in2 +os* Carlos Ri,eiro e An%r*a Arnol%2 3elo a3ren%i=a%o2 3elo incenti;o e 3artici3a70o na fase inicial %esta tra@etria4 Ao Professor Paulo Afonso Bur&ann2 Coor%ena%or %o Curso %e O%ontologia %a "!SM e Professora Beatri= "nfer2 3ela aten70o e 3ela a@u%a %is3en%i%os ao longo %o tra,alo %e ca&3o4 Aos 3rofessores entre;ista%os no Curso %e O%ontologia %a "!SM2 3ela %is3oni,ili%a%e2 3or tere& 3er&iti%o 6ue eu .,agun7asse/ as suas agen%as2 3ela aten70o e 3elas significati;as contri,ui78es 3es6uisa4 Institucional&ente2 CAPES2 3ela ,olsa %e estu%o2 cu@o au9lio financeiro facilitou &ina esta%a e a reali=a70o %este tra,alo4 Aos colegas %e Mestra%o: n%rea2 An%erson2 Bruno2 !elcia2 Ma&a%u2 Maria Ang*lica2 Maria 1ui=a2 Mnica2 Pe%ro e San%ra2 3elo co&3artila&ento %e in6uieta78es2 i%*ias2 sugest8es e 3ela a&i=a%e4 A n%rea2 &ina .ir&0 carioca/2 3or ser .&eti%a a gnio/2 3ela a&i=a%e2 3elo constante incenti;o e2 claro2 3elos .tours/ e 3elas festas4 Aos a&igos %ecorrentes %o &estra%o: Alan2 Dani2 E%uar%o2 !l<;ia )elena2 Fuiler&e2 1uciano2 1uisa2 Marcina e Sa&ara: a@u%a2 3a3os agra%<;eis2 ,ons e %i;erti%os &o&entos4 A Nara2 3ela a&i=a%e2 3ela sa,e%oria2 3elo .est
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A D*l;ia (.&H eacer/$2 3ela %e%ica70o2 3elas aulas2 3ela 3acincia2 3elo a3oio e 3ela a&i=a%e4 anJsK A D4 Olila e )elenice2 &inas &0es a%oti;as %e Santa Maria2 6ue fa=e& 3arte %a &ina istria %es%e os te&3os %e facul%a%e2 3ela a&i=a%e2 3elo cui%a%o2 3ela .lu=/2 3elos .3a3os/ e &uitas oras agra%<;eis2 rega%as a ci&arr0o4 Aos &eus colegas cirurgi8es?%entistas: Ale9on2 Anne2 Bier2 Cristiane2 Dari (e a DannaK$2 !ernan%o2 Fisa2 Fra=i2 1oise2 1uciano2 Mco e& solo carioca2 3ela a&i=a%e e 3elas oras %e %escontra70o 3ro3orciona%as4 Aos &eus tios2 3ri&os2 (aos .,arentes/2 6ue tanto esti&oK$ e a&igos 6ue ain%a a,ita&2 ou 6ue @< .%e,an%ara&/ %a longn6ua Ron%ina: &es&o %ist'ncia2 ;ocs se&3re esti;era& 3resentes e2 3or isso2 au9iliara& .3or %e&ais/ nesta esta%a na Ci%a%e Mara;ilosa4 Meu sincero agra%eci&entoK Aos &eus ir&0os: +a&es2 1eo e +oana: teno &uito a agra%ecer 3ela a@u%a2 .soli%arie%a%e/2 co&3aneiris&o2 carino2 3acincia e toler'ncia neste 3ero%o (crtico$ %o &estra%o4 Vocs su3ortara& &eu &au u&or2 &ina ansie%a%e e ausncia (e& to%os os senti%os$4 Es3ero u& %ia 3o%er retri,uir a tanto a3oio4 Valeu 3ela for7aK Aos &eus 3ais2 Seu +o0o e Dona 1e%a: ;ocs s0o &eus e9e&3los %e ;i%a4 Agra%e7o 3or tu%o 6ue se&3re fi=era& e continua& a fa=er 3or &i&: 3elo a&or2 3elo cui%a%o2 3ela si&3lici%a%e2 3elas 3reocu3a78es (3or ;e=es e9agera%as$2 3ela 3acincia2 3ela .grana/444 Este tra,alo * fruto %os seus esfor7os4 Muito o,riga%o 3or tu%oK
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Pro"essor O 3rofessor %isserta So,re 3onto %ifcil %o 3rogra&a4 "& aluno %or&e2 Cansa%o %as canseiras %esta ;i%a O 3rofessor ;ai sacu%?lo Vai re3reen%?lo N0o4 O 3rofessor ,ai9a a ;o= Co& &e%o %e acor%
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
9 9i 9ii 9; Q
CAP7048O / 9 FA8AN$O $A O$ON0O8O3/A44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 -5 Q? As3ectos istricos %o %esen;ol;i&ento %a O%ontologia4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 -5 Q4Q? As3ectos %a istria %a O%ontologia no Brasil44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 5 -? Caracteri=an%o o &o%elo ege&nico %e 3r%e ,ucal %a 3o3ula70o ,rasileira4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 5 G? Cirurgi8es?%entistas no Brasil4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 GG L? As3ectos %o acesso aos ser;i7os o%ontolgicos4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 L CAP7048O // 9 CONS/$E(A1:ES SO6(E A FO(MA12O $O C/(4(3/2O9 $EN0/S0A44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 LG Q? A3ro9i&a70o e o,@eti;os %a for&a70o e& O%ontologia444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 LG -? As3ectos curriculares %a e%uca70o o%ontolgica44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 LT -4Q? Bre;e istrico %as legisla78es %o ensino e %os currculos o%ontolgicos no Brasil4444444444444444444 LT -4-? Vis0o geral %as atuais %iretri=es curriculares 3ara os cursos %e O%ontologia444444444444444444444444444444 Q 5? Algu&as refle98es acerca %o ensino o%ontolgico44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 G? Uualifica78es 3ara o cirurgi0o?%entista atuar e& consultrio 3ri;a%o444444444444444444444444444444444444444444444444 Q L? A for&a70o %o cirurgi0o?%entista e& te&3os %e S"S444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 L4Q? Re;isitan%o o Siste&a nico %e Sa>%e 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 5 L4-? !or&a70o %o cirurgi0o?%entista e o S"S4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 ? Contri,ui78es %a sa>%e coleti;a 3ara a for&a70o e& O%ontologia4444444444444444444444444444444444444444444444444444 W
CAP7048O ///9 CONS/$E(A1:ES SO6(E O P(OCESSO $E ENS/NO9 AP(EN$/;A3EM E O PAPE8 $O P(OFESSO( 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 T5 Q? Refletin%o e%uca70o4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 T5 -? O 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 TT 5? O 3a3el %o 3rofessor4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 WG CAP7048O /%9 M<0O$O E MA0E(/A/S4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 Q Q4 Consi%era78es iniciais44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 Q -4 Coleta %os %a%os4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 Q-4Q? Pes6uisa ,i,liogr
;ii
-4-45? Entre;istas se&i?estrutura%as4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 Q 54 An
CAP7048O %9 CON%E(SAN$O COM OS $OCEN0ES! A AP(ESEN0A12O $OS (ES480A$OS4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQQ? As3ectos %a for&a70o 3rofissional no Curso %e O%ontologia %a "!SM44444444444444444444444444444444444444444444 QQ-? Caractersticas %os %ocentes entre;ista%os444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQG 5? A escola %a 3rofiss0o 3rofessor444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQT G? Resulta%os so,re a for&a70o aca%&ica %o cirurgi0o?%entista44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 Q-G4Q? As3ectos relati;os ao currculo e ao 3erfil %o cirurgi0o?%entista for&a%o4444444444444444444444444444444444 Q-G4-? 1egiti&a70o %os 3ontos ti%os co&o 3ositi;os na for&a70o444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 Q- G45? Carncias na for&a70o %o cirurgi0o?%entista4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 Q- G4G? Recursos u&anos2 fsicos e &ateriais %a uni;ersi%a%e en;ol;i%os na for&a70o44444444444444444444444 Q5Q G4L? A for&a70o i%eal 3ara o cirurgi0o?%entista4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 Q5 G4? Altera78es 6ue os 3rofessores faria& na for&a70o4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 QG G4? I%*ias associa%as ao 3rocesso %e refor&a curricular e ao no;o currculo44444444444444444444444 L? Resulta%os so,re S"S e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 L4Q? Resulta%os so,re S"S44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 L4Q4Q? I%*ias associa%as ao Siste&a nico %e Sa>%e44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 L4Q4-? I%*ias so,re as con%i78es %is3on;eis e ao tra,alo reali=a%o e& O%ontologia no S"S444444 L4-? Resulta%os so,re o ensino %e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a4444444444444444444444444444444444444444444444444444 L4-4Q? As aulas tericas %e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 L4-4Q4Q? Materiais %i%%e Coleti;a444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 L4-4-4Q? A o3eracionali=a70o %as ati;i%a%es 3r%e Coleti;a e& outros te&3os44444444444444444444 L4-4G? Res3ostas so,re a inser70o %os alunos nos ser;i7os 3>,licos %e sa>%e444444444444444444444444444444444 L4-4L? Alguns anseios %os %ocentes so,re as aulas 3r%e Coleti;a444444444444444444444 L45? Resulta%os so,re &eiosestrat*gias 3ara for&ar alunos 3ara atuar no S"S4444444444444444444444444444444444 L454Q? I%*ias associa%as aos &eiosestrat*gias %efen%i%os44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 ? Resulta%os so,re o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 4Q? I%*ias so,re o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 4-? O &aior res3ons<;el 3ela a3ren%i=age&444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 45? O 3rofessor e& an
QG5 QGG QGG QGL QGW QLL QL Q QL QL QQ QG QL Q QT QTG QT QT QW QW5 QWG QW -Q -5
CONS/$E(A1:ES F/NA/S44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 - (EFE(=NC/AS 6/68/O3(5F/CAS44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 -QW ANE.OS44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 --L
T
;iii
( ES4MO O 3rocesso %e for&a70o aca%&ica %os 3rofissionais %e O%ontologia assu&e fun70o central na &eloria %o siste&a %e sa>%e e * influencia%o 3or ;%e4 Este estu%o analisa as3ectos %a for&a70o %o cirurgi0o?%entista2 ten%o co&o ei9os o Siste&a nico %e Sa>%e (S"S$ e as atuais Diretri=es Curriculares %o MEC (Parecer CNECES Q5Q$4 Buscou?se i%entificar co&o os 3rofessores %e O%ontologia 3erce,e& o 3rocesso %e for&a70o aca%&ica %o cirurgi0o?%entista neste conte9to %e &u%an7as4 Preten%eu?se conecer as suas 3erce378es so,re os as3ectos curriculares e o 3erfil %o 3rofissional egresso2 so,re o Siste&a nico %e Sa>%e2 so,re a o3eracionali=a70o %o ensino %e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a2 so,re o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age& e2 ta&,*&2 so,re o seu 3a3el2 en6uanto %ocentes2 na e%uca70o o%ontolgica4 Para tanto2 foi reali=a%a 3es6uisa ,i,liogr%os u&ansticos4 O S"S foi ,astante cita%o e& ter&os %e suas li&ita78es4 )< a sensa70o %e 6ue algo 3recisa ser .&u%a%o eou acrescenta%o/ na atual for&a70o e& O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a2 %e &o%o 6ue os futuros 3rofissionais 3ossa& atuar %esen;ol;en%o a78es coleti;as e& sa>%e4 Os 3rofessores fi=era& referncias 3ara o enten%i&ento %os ter&os .ensinar/ e .a3ren%er/ co&o nu& 3rocesso .inse3ar<;el/ e 6ue os alunos ta&,*& t& fun70o 3ri&or%ial nesse senti%o4 Al*& %isso2 os entre;ista%os 3erce,era& seu 3a3el fun%a&ental no 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&2 6uan%o as atitu%es %o 3rofessor 3erante os alunos (e ;ice?;ersa$ fora& enten%i%as co&o 3o%en%o ser;ir tanto %e est&ulo 6uanto %e %esest&ulo4 Os %ocentes a3ontara& 3ara a .necessi%a%e %e integra70o/ entre os ;%e Coleti;a 3o%e tra=er contri,ui78es 3ara 6ue o 3rocesso %e for&a70o %os estu%antes %e O%ontologia se@a &ais con%i=ente co& os 3rinc3ios %a 3oltica %e sa>%e %o 3as4 Pala;ras?ca;e: O%ontologia2 for&a70o 3rofissional2 S"S2 %iretri=es curriculares2 sa>%e coleti;a2 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&2 %ocentes4
W
i9
A6S0(AC0 e 3rocess of aca%e&ic ,acJgroun% construction for 3rofessionals in O%ontologH 3laHs a central role on te i&3ro;e&ent of te ealt sHste& an% is influence% ,H se;eral factors tat are e9ternal to te teacing institutions2 suc as tecnological2 cultural2 eco no&ic2 an% social canges2 as Yell as &o%ifications on te 3olicies of ealt an% e%ucation4 is stu%H analHses as3ects of te for&ation of %ental surgeons2 a;ing as a9les te +oint )ealt SHste& (Siste&a nico %e Sa>%e ? S"S$ an% te current Curricular Fui%elines of te MinistrH of E%ucation (Diretri=es Curriculares %o MEC ? Parecer CNECES Q5Q$4 It Yas 3ursue% to i%entifH oY te facultH in te O%ontologH fiel% 3ercei;e te 3rocess of aca%e&ic for&ation of %ental surgeons in te conte9t of cange4 It Yas inten%e% to learn a,out teir 3erce3tions on te curricular as3ects an% on te 3rofile of te gra%uate 3rofes sional2 a,out te +oint )ealt SHste& (S"S$2 a,out te o3erations of te teacing?learning 3rocess an%2 also a,out teir role2 as 3rofessors2 on te o%ontological e%ucation4 !or tat2 it Yas 3erfor&e% a ,i,liogra3ical%ocu&ental researc to su33ort an% conte9tuali=e as3ects of O%ontologH2 te 3rofessional for&ation of %ental surgeons2 an% te learning?teacing 3rocess4 Besi%es tat2 it an e&3iric researc Yas 3erfor&e%2 in Yic fifteen 3rofessors of te !e%eral "ni;ersitH in Santa Maria ("!SM$ Yere inter;ieYe%2 Yit te ai& to i%entifH te a%;ances an% ga3s on te 3rocess of for&ing stu%ents on O%ontologH4 e inter;ieYees state% tat te gra%uates a;e a great ,acJgroun% on tecnical an% scientific ter&s2 ,ut it is &ore congruent Yit te 3ri;ate 3ractice4 Inconsistencies Yere &entione% in se;eral as3ects of te for&ation2 igligting tose concerning u&anistic contents4 e S"S Yas fre 6uentlH cite% in ter&s of its li&itations4 ere is te feeling tat so&eting nee%s to ,e .cange% an%or a%%e%/ on te current for&ation in O%ontologH for Pu,lic )ealt2 so tat te future 3rofessionals can act %e;elo3ing collecti;e actions on ealt4 e 3rofessors re ferre% to te un%erstan%ing of te ter&s .teac/ an% .learn/ as in an inse3ara,le 3rocess an% tat te stu%ents a;e also a 3ri&arH role on tis concern4 Besi%es tat2 te inter;ie Yees reali=e% teir fun%a&ental 3art on te teacing?learning 3rocess2 Yen attitu%es of te 3rofessor in front of iser stu%ents (an% ;ice?;ersa$ Yere un%erstoo% as ,eing ca3a,le of ser;ing eiter as a sti&ulus or as a %iscourage&ent 4 e 3rofessors 3ointe% out te nee% for integration a&ong te se;eral as3ects on te for&ation of te %ental surgeon4 It stan%s out te 3ertinence of reor%ering te 3rinci3les tat gui%e te o%ontological for&ation an% it is affir&e% tat te institutionali=ation of teacing on Pu,lic )ealt can ,ring contri,utions so tat te 3rocess of for&ing stu%ents in O%ontologH is &ore consistent Yit te 3rinci3les of te ealt 3olicies in te countrH4 ZeHYor%s: O%ontologH2 3rofessional for&ation2 S"S2 curricular gui%elines2 3u,lic ealt2 learning?teacing 3rocess2 3rofessors4
Q 9
8/S0A $E A6(E%/A04(AS E S/38AS ABENO? Associa70o Brasileira %e Ensino O%ontolgico ABO? Associa70o Brasileira %e O%ontologia ACD? Au9iliar %e Consultrio Dent%e ANEO? Asse&,l*ia Nacional %e Es3eciali%a%es O%ontolgicas CAPES? Coor%ena70o %e A3erfei7oa&ento %e Pessoal %e N;el Su3erior CCS? Centro %e Cincias %a Sa>%e ("!SM$ CCS)? Centro %e Cincias Sociais e )u&anas ("!SM$ CD? Cirurgi0o?Dentista CDC? Centro %e Controle %e Doen7as (Center of Disease Control an% Pre;ention?E"A$ CES? C'&ara %e E%uca70o Su3erior (MEC$ C!E? Conselo !e%eral %e E%uca70o (MEC$ C!O? Conselo !e%eral %e O%ontologia CIC? Centro %e Infor&a70o Cientfica e ecnolgica (!IOCR"#$ CNE? Conselo Nacional %e E%uca70o CNS? Conferncia Nacional %e Sa>%e CNSB? Conferncia Nacional %e Sa>%e Bucal COSAB? Coor%ena70o %e Sa>%e Bucal (MS$ CPO?D? Dentes Caria%os2 Per%i%os e O,tura%os CPO?S? Su3erfcies Caria%as2 Per%i%as e O,tura%as CRO? Conselo Regional %e O%ontologia DAAS"S? De3arta&ento %e Infor&%e P>,lica S*rgio Arouca ESB? E6ui3e %e Sa>%e Bucal ES!? E6ui3e %e Sa>%e %a !a&lia !DI? !e%era70o Dent
FM? Fa,inete %o Ministro IBFE? Instituto Brasileiro %e Feografia e Estatstica INEP? Instituto Nacional %e Estu%os e Pes6uisas E%ucacionais Ansio ei9eira IPEA? Instituto %e Pes6uisas Econ&icas A3lica%as +ABO? +ornal %a Associa70o Brasileira %e O%ontologia 1OS? 1eis Org'nicas %a Sa>%e MEC? Minist*rio %a E%uca70o e Cultura MS? Minist*rio %a Sa>%e OMS? Organi=a70o Mun%ial %e Sa>%e OPAS? Organi=a70o Pan?A&ericana %e Sa>%e OPS? O%ontologia Pre;enti;a e Social OSC? O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a PACS? Progra&a %e Agentes Co&unit%e PEIES? Progra&a %e Ingresso ao Ensino Su3erior PNAD? Pes6uisa Nacional 3or A&ostrage& %e Do&iclios PPP? Pro@eto Poltico Pe%aggico PS!? Progra&a Sa>%e %a !a&lia P"C? Pontifcia "ni;ersi%a%e Catlica REDE "NIDA? Enti%a%e %e car%e4 RS? Rio Fran%e %o Sul SAS? Secretaria %e Assistncia Sa>%e SB? BRASI1 -5? 1e;anta&ento %as Con%i78es %e Sa>%e Bucal %a Po3ula70o Brasileira S"S? Siste&a nico %e Sa>%e )D? *cnico %e )igiene Dental "1BRA? "ni;ersi%a%e 1uterana %o Brasil "!Pel? "ni;ersi%a%e !e%eral %e Pelotas "!PR? "ni;ersi%a%e !e%eral %o Paran< "!RFS? "ni;ersi%a%e !e%eral %o Rio Fran%e %o Sul "!SC? "ni;ersi%a%e !e%eral %e Santa Catarina
Q- 9ii
"!SM? "ni;ersi%a%e !e%eral %e Santa Maria "NESCO? Organi=a70o %as Na78es "ni%as 3ara a E%uca70o2 a Cincia e a Cultura "NISC? "ni;ersi%a%e %e Santa Cru= %o Sul "P!? "ni;ersi%a%e %e Passo !un%o "S!? "ni%a%e %e Sa>%e %a !a&lia
Q5 9iii
8/S0A $E /84S0(A1:ES
a,ela Qa4 N>&ero %e cirurgi8es?%entistas2 3o3ula70o e rela70o a,itantecirurgi0o? %entista 3or regi0o ? Brasil2 -5 (resu&i%a$44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 GL a,ela Q,4 N>&ero %e cirurgi8es?%entistas2 3o3ula70o e rela70o a,itantecirurgi0o? %entista 3or regi0o ? Brasil2 -5 (ntegra$44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 -5 a,ela -4 N>&ero %e concluintes e& facul%a%es %e O%ontologia? Brasil2 QW5?QWT5? -54444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444
G
a,ela 5a4 Distri,ui70o %as facul%a%es %e O%ontologia e9istentes no Brasil2 -5 (resu&i%a$4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 GT a,ela 5,4 Distri,ui70o %as facul%a%es %e O%ontologia e9istentes no Brasil2 -5 (ntegra$44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444
-5
a,ela G4 Acesso aos ser;i7os o%ontolgicos %e acor%o co& a &acrorregi0o? Brasil2 -544444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 La,ela L4 Acesso aos ser;i7os o%ontolgicos? Brasil2 -5? te&3o %es%e a >lti&a consulta44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 -5T a,ela 4 Distri,ui70o %os %ocentes entre;ista%os %e acor%o co& o se9o2 i%a%e2 o te&3o %e gra%ua70o e %e %ocncia44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQG a,ela 4 Distri,ui70o %os %ocentes entre;ista%os %e acor%o co& o te&3o %e for&a70o e e93erincias 3rofissionais co&o cirurgi0o?%entista fora %a uni;ersi%a%e4444444444444444444444444 QQ a,ela T4 e&3o %e %ocncia2 titula70o e atua70o %os %ocentes entre;ista%os no Curso %e O%ontologia"!SM444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQ Fr
QG 9i;
Uua%ro Q4 e&as e As3ectos seleciona%os e analisa%os nas entre;istas44444444444444444444444444444 QW Uua%ro -4 Fra%e Curricular %o Curso %e O%ontologia "!SM ? ano ,ase QWW544444444444444444 -5 Uua%ro 54 E&enta e 3rogra&a %a %isci3lina %e O%ontologia Pre;enti;a e Social I %o Curso %e O%ontologia"!SM4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 -5Uua%ro G4 E&enta e 3rogra&a %a %isci3lina %e O%ontologia Pre;enti;a e Social II %o Curso %e O%ontologia"!SM4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 -55 Uua%ro L4 E&enta e 3rogra&a %a %isci3lina %e O%ontologia Pre;enti;a e Social III %o Curso %e O%ontologia"!SM4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 -5L
QL 9;
/N0(O$412O
A fun70o central %os recursos u&anos nos 3rocessos %e tra,alo est< reconeci%a uni;ersal&ente4 E& fun70o %a con%i70o %e su@eitos %o 3rocesso2 eles s0o constitu%os 3ela for7a (energia$ e 3ela ca3aci%a%e (6ualifica70o$ %e tra,alo2 e2 3or isso2 confere& %iferentes caractersticas a ca%a ser;i7o 3ro%u=i%o (Nar;ai2 QWWW$4 O 3rocesso %e for&a70o aca%&ica %os 3rofissionais %e sa>%e e2 %entre estes2 os %e O%ontologia2 est< influencia%o 3or ;%e4 Desta &aneira2 este 3rocesso assu&e 3a3el fun%a&ental no conte9to nacional2 ten%o e& ;ista as &u%an7as 6ue ;e& acontecen%o no siste&a %e sa>%e no Brasil2 ,e& co&o as &u%an7as no &erca%o %e tra,alo ("nfer2 -$4 A cria70o %o Siste&a nico %e Sa>%e (S"S$2 na Constitui70o !e%eral %e QWTT2 se tra%u= e& u& i&3ortante fator a ser le;a%o e& consi%era70o no 3rocesso %e for&a70o %e recursos u&anos e& sa>%e2 na &e%i%a e& 6ue o S"S trou9e a;an7os conceituais e no %eseno %a 3oltica %e sa>%e2 3assan%o esta a ser conceitua%a en6uanto .u& %ireito %e to%os e %e;er %o Esta%o/ (Constitui70o !e%eral %e QWTT2 art4QW$4 Al*& %isso2 o Siste&a nico %e Sa>%e se ,aseia nas %iretri=es %e %escentrali=a70o2 %e aten%i&ento integral e %e 3artici3a70o %a co&uni%a%e (Constitui70o !e%eral %e QWTT2 art4QWT$4 A 1ei T4TW co&3le&entou a %efini70o %e sa>%e %a%a na Constitui70o !e%eral %e QWTT2 i%entifican%o a uni;ersali%a%e %e acesso aos ser;i7os %e sa>%e2 a e6[i%a%e e a integrali%a%e %a assistncia4 Dentre as co&3etncias %o S"S2 salienta?se2 a i&3ort'ncia %e .or%enar a for&a70o %e recursos u&anos na %e/ (Constitui70o !e%eral %e QWTT2 art4-$4 Neste &es&o senti%o2 ficou e93resso na 1ei T4TW2 6ue a for&ali=a70o e e9ecu70o %e u&a 3oltica %e recursos u&anos na sa>%e %e;er< cu&3rir2 %entre outros2 o o,@eti;o %a .organi=a70o %e u& siste&a %e for&a70o %e recursos u&anos e& to%os os n;eis %e ensino/ (1ei T4TW2 art4-$4 O Progra&a Sa>%e %a !a&lia (PS!$2 no '&,ito %o S"S2 cria%o no ano %e QWWG2 * a3onta%o co&o a 3rinci3al estrat*gia %o Minist*rio %a Sa>%e 3ara a reorgani=a70o %a aten70o ,
%a inter;en70o e& sa>%e2 a %e n0o .es3erar/ a %e&an%a .cegar/ 3ara inter;ir2 &as %e agir so,re ela 3re;enti;a&ente4 Al*& %isso2 ele trou9e as conce378es %e integra70o co& a co&uni%a%e e %e u& enfo6ue &enos re%ucionista so,re a sa>%e (Viana \ Dal Po=2 QWWT$4 O PS! ,usca a reorgani=a70o %a 3r%e ,ucal foi inclu%a no PS!2 ten%o co&o o,@eti;os .&elorar as con%i78es %e sa>%e ,ucal %a 3o3ula70o/2 .orientar as 3r%e ,ucal/2 ,e& co&o .a&3liar o acesso %as fa&lias ,rasileiras s a78es %e sa>%e ,ucal/ (MS2 Portaria N4] -FM2 -Q$4 A inser70o %e E6ui3es %e Sa>%e Bucal (ESB$ no PS! a&3lia as 3ers3ecti;as %e &erca%o %e tra,alo 3ara o cirurgi0o? %entista .%es3ontan%o o ser;i7o 3>,lico co&o alternati;a 3ro&issora/ (Sil;eira !ilo2 --:5$4 A confor&a70o %o S"S a3onta2 assi&2 3ara a necessi%a%e %e u&a reestrutura70o na lgica 6ue tra%icional&ente ;ina %eter&inan%o a for&a70o %os 3rofissionais %e O%ontologia2 fa=en%o necess%e nacional2 3ois se contata 6ue .a &aioria %os 3rofissionais %e O%ontologia 6ue co&38e& os ser;i7os 3>,licos %e sa>%e (444$ %esen;ol;e& u&a 3r,lica/ (II CNSB2 QWW5:Q$4 E& confor&i%a%e2 3erce,e?se 3reocu3a70o a res3eito %a for&a70o aca%&ica %os cirurgi8es?%entistas2 u&a ;e= 6ue estes .s0o 3recoce&ente %ireciona%os 3ara as es3eciali%a%es/ (Valen7a2 QWWT:QG$ e s0o for&a%os 3ara u&a lgica %iferente %o S"S (Valen7a2 QWWT$4 No 6ue %i= res3eito O%ontologia no S"S2 %estaca?se 6ue a inser70o %as a78es %e sa>%e ,ucal torna?se in%is3ens<;el 3ara garantir a integrali%a%e %a assistncia2 u&a ;e= 6ue 3ratica&ente to%a a 3o3ula70o @< a3resentou ou a3resenta %oen7as ,ucais2 sen%o as &ais fre6[entes a c
De &o%o sucinto2 a clti3los interage& nesta %oen7a$ 6ue ataca as estruturas &inerali=a%as %os %entes2 3ro&o;en%o a %estrui70o 3rogressi;a %as &es&as4 -
A %oen7a 3erio%ontal * u&a con%i70o 3atolgica infecciosa (6uan%o &icroorganis&os for&a& colnias 3ro%utoras %e
Q 9;ii
co&3ro&eti%a co& a Sa>%e P>,licaSa>%e Coleti;a$ 3ara 6ue 3ossa& atuar nos &ol%es %esta estrat*gia2 u&a ;e= 6ue esta se encontra e& e93ans0o4 O 3rocesso %e gra%ua70o e& O%ontologia 3ri;ilegia2 %e &o%o geral2 a for&a70o centra%a no aten%i&ento in%i;i%ual2 na co&3le9i%a%e tecnolgica e na crescente es3eciali=a70o2 enfati=an%o?se o trata&ento %as se6[elas %as %oen7as ,ucais2 o 6ue2 3or sua ;e=2 aca,a re3ro%u=in%o o &o%elo %e 3r
3ossui u& gigante contingente %e cirurgi8es?%entistas4 Atual&ente2
e9iste& &ais %e QT &il 3rofissionais %istri,u%os 3elo territrio nacional (MS2 SAS2 -5$ e2 ao &es&o te&3o2 a situa70o %e sa>%e ,ucal 3o%e se ser consi%era%a co&o cala&itosa (CNSB2 QWT$4 )< u& gran%e 3ara%o9o: a3esar %a gran%e 6uanti%a%e %e 3rofissionais2 a 3o3ula70o ,rasileira a3resenta u&a inci%ncia &uito alta %e %oen7as ,ucais4 Po%e?se o,ser;ar 6ue < u&a gran%e %iscre3'ncia entre o a;an7o tecnolgico e cientfico %a O%ontologia ,rasileira e os n;eis %e sa>%e ,ucal %a 3o3ula70o (II CNSB2 QWW5$4 Os recentes coneci&entos so,re a etiologia2 o %iagnstico e as 3ossi,ili%a%es %e trata&ento 3ara as %oen7as ,ucais2 @unta&ente co& a6ueles 6ue t& si%o incor3ora%os %e outras Cincias (co&o os %as Cincias Sociais e )u&anas$2 3o%e& tra=er a;an7os i&3ortantes 3ara a O%ontologia2 3er&itin%o aos cirurgi8es?%entistas u&a atua70o 3rofissional &ais a&3la na socie%a%e4 A confor&a70o %o &o;i&ento intitula%o .Sa>%e Bucal Coleti;a/ no Brasil2 incor3ora e reafir&a coneci&entos a%;in%os %estas outras %e Coleti;a na gra%ua70o %o cirurgi0o?%entista 3er&ite& 6ue in>&eras a,or%agens tericas e 3r%e e 6uali%a%e %e ;i%a4 Desta for&a2 os recursos u&anos e& O%ontologia %e;e& ser .3re3ara%os 3ara o %esen;ol;i&ento %e a78es coleti;as %e sa>%e2 se& as 6uais n0o ser< 3oss;el o,ter i&3acto na co,ertura 3o3ula70o e ne& alterar suas caractersticas e3i%e&iolgicas/ (II CNSB2 QWW5:L$4 Para tanto2 os
QT 9;iii
3rofissionais %e sa>%e .%e;e& ter incor3ora%as na sua for&a70o2 con%i78es 6ue os a,ilite& a tra,alar e& n;el co&unit%e e o %a E%uca70o (MEC$ no senti%o %e 6ue enfati=a& a for&a70o %e recursos u&anos e& sa>%e e& confor&i%a%e co& o conceito %e sa>%e e os 3rinc3ios %o S"S4 en%o e& ;ista estas consi%era78es2 este estu%o analisa as3ectos %a for&a70o %o cirurgi0o?%entista2 ten%o co&o ei9os o Siste&a nico %e Sa>%e e as atuais Diretri=es Curriculares Nacionais 3ara os Cursos %e O%ontologia (MEC$4 Buscou?se i%entificar co&o os 3rofessores %e O%ontologia 3erce,e& o 3rocesso %e for&a70o aca%&ica %o cirurgi0o? %entista neste conte9to %e &u%an7as4 Preten%eu?se conecer as suas 3erce378es5 so,re 5
A 3ala;ra 3erce370o 3o%e ser %efini%a co&o .ato2 efeito ou facul%a%e %e 3erce,er/ (!erreira2 --:L-$2 estan%o relaciona%a2 assi&2 a u&a a70o %e a%6uirir coneci&entos 3or &eio %os senti%os (!erreira2 --$4 A sensa70o e a 3erce370o re3resenta& as for&as 3rinci3ais %o coneci&ento sens;el2 ta&,*& ca&a%o %e coneci&ento e&3rico ou e93erincia sens;el (Cau2 -5$4 As 3essoas2 entretanto2 sente& o &un%o 6ue as cerca2 3or &eio %e ;
QW 9i9
as3ectos curriculares e o 3erfil %o 3rofissional egresso2 so,re o Siste&a nico %e Sa>%e2 so,re a o3eracionali=a70o %o ensino %e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a2 so,re o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age& e2 ta&,*&2 so,re o seu 3a3el2 en6uanto %ocentes2 na e%uca70o o%ontolgica4 Para tanto2 fora& utili=a%os co&o su@eitos %a 3es6uisa e&3rica 3rofessores %o Curso %e O%ontologia %a "ni;ersi%a%e !e%eral %e Santa Maria?RS4 Preten%eu?se ou;ir os 3rofessores 3or enten%er 6ue eles atua& co&o .for&a%ores %e o3ini0o/ e co&o co? res3ons<;eis 3ela trans&iss0o %a cultura 3rofissional2 assu&in%o2 assi&2 u& 3a3el fun%a&ental na e%uca70o %os futuros cirurgi8es?%entistas4 Esta %isserta70o est< co&3osta 3or cinco ca3tulos4 No Ca3tulo I s0o a3resenta%as infor&a78es gerais so,re a O%ontologia2 e& ter&os %o 3rocesso istrico %o seu %esen;ol;i&ento2 %a caracteri=a70o %o &o%elo ege&nico %e 3r%e ,ucal %a 3o3ula70o2 %a oferta %e cirurgi8es?%entistas no Brasil e %o acesso aos ser;i7os o%ontolgicos4 Busca?se2 %esta &aneira2 conte9tuali=ar a O%ontologia en6uanto 3rofiss0o2 e& algu&as %e suas rela78es e conse6[ncias na socie%a%e4 No Ca3tulo II s0o feitas consi%era78es so,re a for&a70o aca%&ica %o cirurgi0o? %entista4 S0o resgata%os as3ectos %as legisla78es curriculares2 co& %esta6ue 3ara a ;isuali=a70o %as atuais Diretri=es %o MEC4 Al*& %isso2 ,usca?se 3ro,le&ati=ar o ensino o%ontolgico2 consi%eran%o a atua70o 3ri;a%a e a6uela no '&,ito %o S"S4 Salienta&?se os 3rinc3ios %o S"S a as contri,ui78es %a Sa>%e Coleti;a4 No Ca3tulo III s0o a3resenta%os conceitos %o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&4 Busca?se refletir so,re e%uca70o2 so,re .ensino?a3ren%i=age&/ e so,re o 3a3el %os 3rofessores neste 3rocesso2 fornecen%o su,s%ios 3ara 3ens
- 99
e& %etri&ento %a o,@eti;a70o %os &es&os4 Es3era?se2 co& isso2 enri6uecer a a,or%age& co& os senti%os %as .falas cristali=a%as/4 E2 3or fi&2 s0o tra7a%as2 nu& esfor7o %e siste&ati=a70o2 as consi%era78es finais %este estu%o4
-Q 99i
CAP7048O / FA8AN$O $A O$ON0O8O3/A
>9 Asectos ?ist@ricos do $esenolimento da Odontologia Conecer u& 3ouco &ais acerca %o %esen;ol;i&ento %a O%ontologia e %e seu &o%elo %e 3rnicos %o seu co&3orta&ento atual2 afir&an%o?se 6ue n0o < u&a .e;olu70o natural/ (ou sucess0o natural$ %e aconteci&entos4 Assi& sen%o2 as &u%an7as 6ue acontece& na socie%a%e influencia& no 3resente e 3ro@eta& no;as confor&a78es 3ara o futuro2
a;en%o
es3a7o 3ara
a;an7os2 retrocessos2
contra%i78es2
%is3utas
e
6uestiona&entos2 ou se@a2 u& te&3o?es3a7o n0o linear4 Alguns autores t& tra=i%o i&3ortantes infor&a78es so,re o 3rocesso istrico 6ue resultou no surgi&ento %a 3rofiss0o %e cirurgi0o?%entista no oci%ente e no Brasil2 es3ecifica&ente (Ca;es2 QWT^ Perri %e Car;alo2 QWWL^ Ring2 QWWT^ Bota==o2 -^ !reitas2 -Q^ Nar;ai2 --^ !ernan%es Neto2 -5^ Car;alo2 -5$4 As 3rofiss8es s0o cria%as nas socie%a%es a 3artir %e %eter&ina%as necessi%a%es (IH%a^ QWWT^ Nar;ai2 QWWW^ Bota==o2 -^ Car;alo -5$ 6ue2 u&a ;e= esta,eleci%as2 %eter&ina& o surgi&ento %e ser;i7os 6ue 3ossua& algu& grau %e eficincia e %e regulari%a%e %e ofertaG4 Co& a O%ontologia n0o foi %iferente4 Assi&2 a .3rofissionali=a70o %a ati;i%a%e s se efeti;ou a 3artir %a necessi%a%e %os 3r3rios o&ens %e negare& u&a reali%a%e agressi;a e a%;ersa/ (IH%a2 QWWT:Q5-$4 Neste &es&o senti%o2 Ring (QWWT$ coloca 6ue .a O%ontologia se con;erteu e& u&a %isci3lina cientfica in%e3en%ente2 n0o %a noite G
De acor%o co& Car;alo (-5$2 u&a 3rofiss0o 3o%e ser ;ista en6uanto .u& con@unto %e caractersticas e fun78es sociais/ (Car;alo2 -5:QT$4 o&an%o 3or ,ase alguns %os estu%os re;isa%os 3ela autora2 3o%e& ser %estaca%as as seguintes caractersticas %as 3rofiss8es: &ono3lio %e a,ili%a%es2 treina&ento 3a%roni=a%o2 co&3etncia nu&a
-- 99ii
3ara o %ia2 &as %e3ois %e &uitas e93erincias %olorosas e %eno%a%a entrega 3or 3arte %e ;,lico^ ,e& co&o (L$ as %esco,ertas relaciona%as ao ca&3o %a O%ontologia e o %esen;ol;i&ento %e teorias cientficas so,re os 3ro,le&as %os %entes e %a ,oca (Car;alo2 -5:5G$4 e& si%o relata%o 6ue as %oen7as ,ucais aco&3ana& o o&e& %es%e te&3os &uito re&otos (Be=erra \ De ole%o2 QWWW:GT$2 sen%o o,ser;a%os2 e& cr'nios %o o&e& 3r*?istrico2 ;estgios %as %oen7as c
L
Para &aiores infor&a78es2 consultar Ca;es (QWT$ 334 QL?QLL4 O ter&o .3rofissionali=a70o/ 3o%e ser enten%i%o co&o o 3rocesso 3elo 6ual as ocu3a78es se organi=a& 3ara con6uistar atri,utos 3rofissionais e o,ter controle so,re %eter&ina%o ca&3o %e tra,alo (Car;alo2 -5:QT$4
-5 99iii
er;as etc42 at* o %esen;ol;i&ento %e t*cnicas e tecnologias &ais a;an7a%as2 3rinci3al&ente2 a 3artir %o s*culo XIX e incio %o s*culo XX4 !reitas (-Q:QT$ afir&a 6ue u&a &u%an7a no 3erfil %a ccar (a 3artir %o s*culo XVI$ foi u&a %as &olas 3ro3ulsoras 3ara a organi=a70o %e u& cor3o %e 3rcar na socie%a%e oci%ental4 Esta ;is0o * encontra%a ta&,*& e& IH%a (QWWT$2 a 6ual afir&a 6ue as e93erincias u&anas co& a %or e co& as %ificul%a%es %e &astiga70o est0o no 3rinc3io %o surgi&ento %a O%ontologia co&o ati;i%a%e es3ecfica (IH%a2 QWWT:Q5-$4 )o@e2 a %ieta * consi%era%a co&o u& %os fatores %eter&inantes en;ol;i%os no surgi&ento3rogress0o %a %oen7a ccar este;e circunscrito aos no,res e ricos2 3ois este 3ro%uto era consi%era%o u& artigo %e lu9o4 So&ente a 3artir %o s*culo XIX o a7>car 3assou a ser consu&i%o e& &assa2 ou se@a2 3elos estratos 3o3ulacionais &enos fa;oreci%os4 O,ser;a?se 6ue ou;e u&a %istri,ui70o se&elante entre o acesso consu&o %o a7>car e a %isse&ina70o %a c
Ca&a?se a aten70o 3ara a influncia %a Re;olu70o In%ustrial e %o 3rocesso %e ur,ani=a70o na e93ans0o %o consu&o %e a7>car 3elas &assas2 u&a ;e= 6ue este 3assa a ser u& %os 3rinci3ais ingre%ientes %e ingest0o calrica %a classe tra,ala%ora (Mint=2 QWT apud Car;alo2 -5:G5$4
-G 99i;
Para u& &aior enten%i&ento acerca %o %esen;ol;i&ento %a O%ontologia &o%erna2 en6uanto 3rofiss0o in%e3en%ente2 < 6ue se fa=er u&a r<3i%a re;is0o %e alguns fatos ocorri%os na !ran7a2 entre o final %o s*culo XVII e incio %o s*culo XVIII e2 nos Esta%os "ni%os2 3rinci3al&ente a 3artir %a &eta%e %o s*culo XIX4 Afir&a?se 6ue2 na I%a%e M*%ia Euro3*ia2 os res3ons<;eis 3elo trata&ento %os %entes era& os cirurgi8es?,ar,eiros (Ring2 QWWT:T$4 Durante o s*culo XVII2 os 3resta%ores %e ser;i7os o%ontolgicos era& 3rocura%os co& a finali%a%e %e ali;iar a %or %e %ente e o sofri&ento %ela %ecorrente4 Estes e3is%ios era& trata%os 3rinci3al&ente 3or &eio %as e9tra78es %os ele&entos %entais co&3ro&eti%os 3ela %oen7a c
Nesta *3oca2 a cirurgia era u& %os ca&3os 6ue refletia a su3eriori%a%e %a !ran7a2 en6uanto na70o &ais culta e ci;ili=a%a %a Euro3a4 A &e%icina era consi%era%a a3
Pierre !aucar% nasceu no ano %e QT4 !or&ou?se co&o cirurgi0o?&ilitar e se instalou e& Paris 3or ;olta %e QQW4 e;e o &*rito %e unificar e or%enar tu%o o 6ue se sa,ia so,re O%ontologia no oci%ente2 ,enefician%o2 %esta &aneira2 to%os os 3rofissionais %esta es3eciali%a%e4 Morreu no ano %e QQ (Ring2 QWWT$4
-L 99;
%esta *3oca2 ou;e u&a &aior 3reocu3a70o %as 3essoas co& a est*tica e co& a eleg'ncia4 Esta &u%an7a no co&3orta&ento social foi aco&3ana%a %o surgi&ento %e u&a ;arie%a%e %e 3ro%utos e %e t*cnicas 3ara os 6ue 3ratica;a& a arte %entalW4 Desta &aneira2 n0o ,asta;a &ais resol;er so&ente o 3ro,le&a %a %or %e %ente 3or &eio %as e9tra78es2 co&o acontecia no s*culo XVII4 orna;a?se i&3ortante2 agora2 .re3or os %entes/ 6ue falta;a&2 &as 6ue& %ita;a esta necessi%a%e era a ;ai%a%e e n0o a i%*ia %e fun70o ;ital %os ele&entos %entais (oo%for%e2 QWT apud Car;alo2 -5:G$4 A%e&ais2 a re3osi70o %os %entes esta;a restrita s 3essoas 6ue 3o%ia& 3agar 3ela .&erca%oria/ (no caso2 os %entes$2 ou se@a2 este;e circunscrita aos seg&entos &ais no,res e aos ricos4 Para as 3essoas %es3ro;i%as %e ri6ue=as2 as e9tra78es continua;a& sen%o a o370o %e escola 3ara os .3ro,le&as %e %ente/ (Car;alo2 -5$4 No ano %e Q-T2 na !ran7a2 foi 3u,lica%o o li;ro .rata%o %os Dentes/ (1e cirurgien %entiste ou rait* %es Dents$Q2 %e Pierre !aucar%4 Esta o,ra * ti%a co&o u& &arco %entro %a O%ontologia &o%erna2 sen%o seu autor consi%era%o o res3ons<;el 3ela cria70o %a 3rofiss0o %e .cirurgi0o?%entista/4 Isto aconteceu 3ois foi !aucar% 6ue& teria se3ara%o a O%ontologia %o ca&3o &ais a&3lo %a cirurgia e2 so,retu%o2 %o ofcio %os saca? &olas2 feito 6ue o tornou coneci%o co&o o .Pai %a O%ontologia/ (Ring2 QWWT$4 Assi&2 a O%ontologia2 na !ran7a2 3assa a ser e6ui3ara%a a u&a 3rofiss0o in%e3en%ente2 .co& seu 3r3rio ca&3o %e;i%a&ente circunscrito %e %e;eres e ser;i7os e seu 3r3rio no&e/ (Ring2 QWWT:Q$4 !aucar% acre%ita;a 6ue a se3ara70o %a O%ontologia 3ro;ocaria u&a &elora %o n;el 3rofissional2 3ois &uitos %os ,ar,eiros e cirurgi8es %a *3oca era& consi%era%os %es3re3ara%os (Ring2 QWWT^ !reitas2 -Q:QG$4 Assinalou2 a%e&ais2 6ue .a &aior 3arte %os `es3ecialistas e& O%ontologia n0o 3ossua& se6uer u& coneci&ento &*%io/ (Ring2 QWWT:Q$4 A 3rofiss0o a;ia se organi=a%o2 inicial&ente2 e& torno %os cirurgi8es?,ar,eiros4 W
"tili=a?se o ter&o .arte %ental/2 3ois o tra,alo reali=a%o 3elos 6ue se %e%ica;a& aos ser;i7os o%ontolgicos2 nesta *3oca2 esta;a &ais relaciona%o co& as a,ili%a%es &anuais2 t3icas %e u& artes0o2 e 6ue se ,asea;a& no coneci&ento e&3rico (a O%ontologia ain%a n0o a;ia agrega%o .cientifici%a%e/$4 Desta for&a2 * 3oss;el %iferenciar a .arte %ental/ (,asea%a no tra,alo &anual e nas a,ili%a%es %e u& artes0o$ %a .cincia %ental/ (,asea%a e& coneci&entos cientficos2 co&o as cincias &*%icas$ (Car;alo2 -5$4 Q
Esta o,ra &agna %e Pierre !aucar% tina T5 3
- 99;i
Segun%o Ring (QWWT$ foi o 3r3rio .Pierre !aucar% 6ue& cunou a e93ress0o cirurgi0o?%entista/ (Ring2 QWWT:Q$2 6ue * co&o os franceses ca&a& seus %entistas ain%a o@e4 De3reen%e?se2 %esta for&a2 a i&3ort'ncia 6ue os aconteci&entos %a !ran7a e Pierre !aucar%2 3articular&ente2 ti;era& no surgi&ento %a 3rofiss0o e na unifica70o e no or%ena&ento %e coneci&entos 6ue ,eneficiara& to%os os 3rofissionais %a es3eciali%a%e o%ontolgica4 Po%e?se %i=er 6ue %es%e o incio %o %esen;ol;i&ento %a ati;i%a%e o%ontolgica 3re%o&inara& as tarefas &anuais2 relaciona%as co& a e9tra70o e a re3osi70o %e %entes2 ou se@a2 a .arte %ental/2 a 6ual re3resenta;a u&a fun70o &uito &ais artesanal e &anual %o 6ue cientfica2 o 6ue2 3or sua ;e=2 esta;a liga%a a u&a ,ai9a esti&a social (Car;alo2 -5:5-$4 Assi&2 %e acor%o co& esta autora2 sugere?se 6ue n0o foi u& >nico gru3o %e 3raticantes o res3ons<;el 3elo surgi&ento %a 3rofiss0o o%ontolgica2 sen%o 3oss;el o,ser;ar2 3rinci3al&ente a 3artir %a &eta%e %o s*culo XVIII2 ;
Dentre as ra=8es 3ara esta &u%an7a %estaca&?se (Ring2 QWWT$: a sus3ens0o te&3or
- 99;ii
li%eran7as o%ontolgicas ra%icali=a;a& e& torno %a a,or%age& cientfica en6uanto 6ue outras acre%ita;a& 6ue a a,ili%a%e e a %estre=a &anuais era& categorias 6ue2 %e fato2 sustenta;a& a cre%i,ili%a%e %o tra,alo o%ontolgico/ (Car;alo2 -5:LL$4 Co&o os %entistas esta;a& e& ,usca %o reconeci&ento 3rofissional (3rinci3al&ente e& rela70o 3rofiss0o &*%ica$ e social (e& rela70o sua cre%i,ili%a%e 3>,lica$ fora& tra;a%as frentes %e ,atala 3ela igual%a%e co& a 3rofiss0o &*%ica e 3ela su3re&acia aos carlat8es (Car;alo2 -5:LG$4 A ele;a70o %a 6ualifica70o %os %entistas se %aria 3or &eio %a for&a70o %estes 3rofissionais nos &es&os &ol%es %os &*%icos2 ou se@a2 atra;*s %as cincias &*%icas2 co&o anato&ia2 fisiologia2 3atologia2 cirurgia e tera3utica4 Os %entistas esfor7ara&?se2 ent0o2 e& construir a i%*ia %e 6ue u&a sli%a for&a70o2 ,asea%a na cincia2 seria in%is3ens<;el 3ara a 3r,lica4 Al*& %isso2 ;isa;a atingir os irregulares 6ue atua;a& na O%ontologia (carlat8es e e&3ricos$2 tentan%o afast%e ,ucal (inclu%os a os &ais co&3le9os$ %os seus clientes4
-T 99;iii
>#>9 Asectos da ?ist@ria da Odontologia no 6rasil A 3ri&eira ;e= 6ue o ter&o .%entista/ foi &enciona%o nos %ocu&entos oficiais ,rasileiros foi no .Plano %e E9a&es/ %a +unta %o Proto&e%icatoQ- (Perri %e Car;alo2 QWWL^ Car;alo2 -5$2 o 6ual foi e%ita%o no ano %e QT2 3re;en%o 6ue2 a 3artir %a6uela %ata2 seria& a3lica%os e9a&es 3ara .cirurgi8es ernirgica e M*%ica no )os3ital Militar e %a Marina2 no Rio %e +aneiro4 De acor%o co& Perri %e Car;alo (QWWL$ a 3ri&eira carta %e %entista QG foi e93e%i%a no ano %e QTQQ4 Destaca?se 6ue nesta *3oca a .arte %e tirar %entes/ era e9ecuta%a 3rinci3al&ente 3or sangra%ores e ,ar,eiros2 ou se@a2 3essoas 6ue n0o tina& u&a e%uca70o for&al4 Aos 3oucos co&e7ara& a se esta,elecer no Brasil (3rinci3al&ente na ci%a%e %o Rio %e +aneiro$ %entistas for&a%os e& escolas euro3*ias2 co& %esta6ue aos franceses (e& &ea%os %o s*culo XIX$4 So&ente 3or ;olta %a %*ca%a %e QTG * 6ue se esta,eleceu2 na ci%a%e %o Rio %e +aneiro2 o 3ri&eiro %entista for&a%o nos Esta%os "ni%os2 Clinton Van uHl4 Mais tar%e2 e& QTGW2 este %entista te;e o &*rito %e 3u,licar o 3ri&eiro li;ro so,re O%ontologia no Brasil2 intitula%o %e .Fuia %os Dentes S0os/2 o 6ual a,or%a;a algu&as &ol*stias %a ,oca e seus trata&entos2 %es%e a inf'ncia at* a ;elice (Perri %e Car;alo2 QWWL$4
Q-
A +unta %o Proto&e%icato foi cria%a e& QT-2 e& su,stitui70o aos cargos %e fsico?&or e %e cirurgi0o?&or2 os 6uais era& res3ons<;eis 3elo licencia&ento %as ati;i%a%es4 Esta +unta esta;a co&3osta %e &*%icos e %e cirurgi8es a3ro;a%os2 os 6uais tina& a fun70o %e fiscali=ar o e9erccio %as ati;i%a%es liga%as .arte %e curar/4 No entanto2 esta @unta te;e 3ouca %ura70o2 3ois co& a ;in%a %e Do& +o0o VI as fun78es 3assara& no;a&ente 3ara u& cirurgi0o?&or2 u& fsico?&or e seus %elega%os4 Na *3oca2 os can%i%atos s ati;i%a%es o,tina& o licencia&ento 3or &eio %e e9a&es (Perri %e Car;alo2 QWWL:Q^ Car;alo2 -5: WT$4 Para &aiores infor&a78es2 consultar Car;alo (-5$4 Q5
De acor%o co& Car;alo (-5:WW$ estas escolas %e cirurgia fora& transfor&a%as e& escolas %e Me%icina e& QT5- (at* ent0o2 n0o e9istia& essas escolas no Brasil$4 QG
Corres3on%ia a 3ri&eira carta %e licen7a e93e%i%a no Brasil: e93ressa;a o %ireito %e .tirar %entes/ n0o &encionan%o e& outros ser;i7os ,ucais (Car;alo2 -5:Q5$
-W 99i9
A 3artir %e QWLQ o Estatuto %as facul%a%es %e Me%icina 3re;ia u& e9a&e 3ara os %entistas4 Este e9a&e2 no entanto2 foi ;isto co&o sen%o inci3iente2 u&a ;e= 6ue n0o era e9igi%a u&a 3re3ara70o &aior 3or 3arte %os can%i%atos e o a3ren%i=a%o continua;a sen%o a6uele fora %os a&,ientes escolares2 ou se@a2 @unto aos %entistas 6ue @< e9ercia&4 No ano %e QWLG2 3or &eio %e outra refor&ula70o %o Estatuto %a !acul%a%e %e Me%icina %o Rio %e +aneiro * 6ue fora& inclu%os os e9a&es 3ara os 3reten%entes 3rofiss0o %e %entista (Perri %e Car;alo2 QWWL:-$4 A regula&enta70o %o e9erccio 3rofissional %a O%ontologia no Brasil aconteceu 3or &eio %o Decreto N] Q4G2 %e QG %e &aio %e QTL4 At* ent0o2 era& reali=a%os .e9a&es/ 3ara os %entistas e 3ara os sangra%ores 6ue 6uisesse& se a,ilitar a fi& %e e9ercer a 3rofiss0o2 confor&e %escrito aci&a (Perri %e Car;alo2 QWWL$4 O enga@a&ento %os 3rofissionais era feito 3ela concess0o %o ttulo 6ueles 6ue rece,ia& u& a3ren%i=a%o infor&al2 %entro %e u&a 3r
5 999
esti;esse& locali=a%os nas facul%a%es %e Me%icina2 a e9e&3lo %o 6ue acontecia na Euro3a2 no Brasil n0o e9istia& %isci3linas co&uns entre eles (Perri %e Car;alo2 QWWL:G$4 No ano %e QW552 3assa%os QG anos %o Decreto %e Delfi& Moreira (%e QWQW$2 o 6ual esta,elecia a cria70o %e cursos su3eriores %e O%ontologia co& G anos %e %ura70o2 os cursos %e O%ontologia tornara&?se autno&os2 ou se@a2 %esligara&?se %a tutela %as escolas &*%icas2 o 6ue facultou a algu&as escolas a cria70o %e %isci3linas al*& %as o,rigatrias (!ernan%es Neto2 -5$4 De acor%o co& !reitas (-Q:5G$2 no ano %e QWLW2 e9istia& trinta e trs cursos %e O%ontologia no Brasil2 sen%o 6ue %estes a3enas oito 3ossua& algu& ti3o %e ,i,lioteca e &ais %a &eta%e %eles (Lb$ n0o oferecia& %isci3linas %e )igiene e O%ontologia Social (ten%o co&o fonte o Relatrio CAPES$2 caracteri=an%o u& ensino %efasa%o e carente %e refor&as4 Desta for&a2 a O%ontologia ,rasileira .se esta,elece co&o u&a 3rofiss0o t*cnica2 se fir&a en6uanto 3r
+9 Caracterizando o Modelo ?egemBnico de Prtica Odontol@gica A O%ontologia2 ao longo %e seu 3rocesso istrico2 %eu orige& confor&a70o %e u& &o%elo %e 3r
5Q 999i
%ecretos2 %os 3areceres e %as legisla78es es3ecficas2 %as %iferentes for&as assu&i%as 3elos currculos nos cursos2 ,e& co&o %os a;an7os e& cincia e e& tecnologia2 estan%o inclu%os a os interesses %as in%>strias %e &ateriais2 &e%ica&entos e e6ui3a&entos4 Perce,e?se2 ca%a ;e= &ais2 na O%ontologia atual2 gran%e 6uanti%a%e %e cirurgi8es? %entistas %ota%os %e ca3aci%a%e t*cnica e %is3oni,ili%a%e tecnolgica2 ;olta%os 3ara os 3acientes 6ue 3o%e& 3agar2 &as estes s0o e& n>&ero ca%a ;e= &enor (!reitas2 -Q:T$4 Configura?se2 assi&2 o &o%elo %e 3rofissional li,eral na O%ontologia2 significan%o 6ue o 3rofissional * 3re3ara%o no senti%o %e oferecer certos ti3os %e tra,alos e& troca %e u& 3aga&ento %eter&ina%o4 e;i%ente a contra%i70o entre os %ese@os %e lucro %e u&a classe 3rofissional fun%a&ental&ente li,eral e o 3o%er a6uisiti;o %as largas ca&a%as %a 3o3ula70o (Valen7a2 QWWT$4 E& contra3osi70o2 no %i=er %e !reitas (-Q$2 .o status %o %entista 6ue se %e%ica aten70o 3ri&,lico * &enor 3erante seus 3r3rios colegas/ (!reitas2 -Q:T$4 Neste &es&o senti%o2 Pinto (-$2 coloca a i%*ia %e 6ue a 3r,lico co& a sa>%e e co& a ci%a%ania4 V
5- 999ii
Bota==o (-$2 &uitos can%i%atos ao ttulo %e cirurgi8es?%entistas2 ,usca& o,ter 3restgio e fa=er .fortuna/ co& a 3rofiss0o4 De acor%o co& o Relatrio !inal %a I Conferncia Nacional %e Sa>%e Bucal (QWT$ o &o%elo atual %e 3r,licos neles locali=a%os2 a 3ouca utili=a70o %e 3essoal au9iliar %e n;el ele&entar e &*%io2 a 6uase ine93ressi;a utili=a70o2 %e for&a siste&ati=a%a2 %e &*to%os 3re;enti;os %e car%e ,ucal 3o3ula70o2 a ten%ncia %e se ;alori=ar a es3eciali%a%e e& %etri&ento %a clnica geral2 a 3rolifera70o %e facul%a%es %e O%ontologia2 co& 6ue%a %o n;el %e ensino e2 3or fi&2 a ina%e6ua70o %o 3rofissional for&a%o s necessi%a%es %a co&uni%a%e e reali%a%e social e& 6ue ;i;e (I CNSB2 QWT:L$4 O %ocu&ento final %a II Conferncia Nacional %e Sa>%e Bucal (QWW5$ reafir&a os a3onta&entos feitos na I CNSB2 inter3retan%o 6ue o &o%elo %e sa>%e ,ucal ;igente no Brasil se caracteri=a 3ela .limitadíssima capacidade de resposta às necessidades da população brasileira, ineficaz para intervir na prevalência das doenças bucais que assolam o país, é elitista, descoordenado, difuso, individualista, mutilador, iatrogênico, de alto custo, baixo impacto social e desconectado da realidade epidemiológica e social da nação/ (II CNSB2 QWW5:G$4
Pinto (QWW5$ coloca 6ue a O%ontologia2 .a,itua%a ao aten%i&ento %ireto co& o 3aciente e aos 3rogra&as %e sa>%e 3>,lica 3ara 3e6uenas co&uni%a%es2 e& geral %e escolares2 %esco,riu 6ue esse ti3o %e 3r%e ,ucal %os ,rasileiros/ (Pinto2 QWW5:-$2 ;en%o?se en;ol;i%a nu&a crise geral2 on%e seu &o%elo %e a70o (li,eral 3or nature=a$ 3assa a ser contesta%o4 Este &o%elo * ti%o co&o inefica= na &e%i%a e& 6ue n0o res3on%e resolu70o2 ou re%u70o e& n;eis significati;os2 %os 3ro,le&as %e sa>%e ,ucal %a 3o3ula70o e * ineficiente u&a ;e= 6ue * %e alto custo e ,ai9o ren%i&ento4 Perce,e?se2 ain%a2 a ina%e6ua70o e& rela70o ao 3re3aro %os recursos u&anos e& n;el su3erior2 u&a ;e= 6ue estes s0o 55 999iii
for&a%os %e &aneira %es;incula%a %as reais necessi%a%es %o 3as2 3recoce&ente %ireciona%os 3ara as es3eciali%a%es e ,astante %issocia%os %as caractersticas %os ser;i7os on%e %e;er0o (ou 3o%er0o$ atuar (CNSB2 QWT^ Valen7a2 QWWT$4 O &o%elo %e 3r%e2 o &o%elo %e aten70o sa>%e ,ucal %e;e ser %esen;ol;i%o so, a *gi%e %a Refor&a Sanit%e ,ucalQL 6ue le;e ;ia,ili=a70o %e u&a no;a 3r%e ,ucal 3ara a %ignifica70o %a ;i%a e a con6uista %a ci%a%ania (II CNSB2 QWW5$4 eHne (QWWW$ %estaca 6ue .a O%ontologia %e;e a&3liar seus co&3ro&issos *ticos co& a socie%a%e e co& o social/ (eHne2 QWWW:-G$2 %e &o%o 6ue as 3essoas 3ossa& ;i;er co& sa>%e4 Portanto2 < 6ue se 3ensar na &u%an7a %a for&a tra%icional %e trata&ento centra%o na %oen7a e at* ent0o ege&nica 3ara u& outro ti3o %e 3rofissional2 cu@a i%eologia * a 3re;en70o %as %oen7as e a 3ro&o70o %a sa>%e (eHne2 QWWW:L$4
D9 As Condiçes de Saúde 6ucal da Poulação 6rasileira A %oen7a c
Para &aiores infor&a78es consultar Relatrio !inal %a II CNSB (QWW5$4
5G 999i;
Dentre os fatores en;ol;i%os no co&3orta&ento %o 3rocesso sa>%e?%oen7a ,ucal e9iste& alguns li&ites no .3o%er/ %a O%ontologia2 %entre eles o %esen;ol;i&ento econ&ico %o 3as2 a i%eologia %o Esta%o2 a for&a %e organi=a70o %o go;erno2 o n;el e%ucacional %a 3o3ula70o2 os 3a%r8es %e cultura e tra%i70o 3o3ular2 al*& %as li&ita78es inerentes ao est%e?%oen7a ,ucal4 Segun%o o Relatrio !inal %a I Conferncia Nacional %e Sa>%e Bucal (QWT$ a .situa70o %e sa>%e ,ucal %a 3o3ula70o ,rasileira2 * catica/ (CNSB2 QWT:G$4 Para eHne (QWWW$2 as %oen7as c%e P>,lica no &un%o2 sen%o 6ue a 3ri&eira ain%a *2 segura&ente2 u&a %as %oen7as infecciosas %e 6ue &ais 3a%ece& as 3essoas/ (eHne2 QWWW:$4 Ain%a2 %e acor%o co& o CDC (Centro %e Controle %e Doen7as2 Atlanta2 E"A$2 a c
A 3re;alncia ou fre6[ncia %e c&ero total %e %entes ou su3erfcies %ent&ero %e no;as les8es %esen;ol;e?se e& u& 3ero%o curto %e te&3o2 %i=?se 6ue a ati;i%a%e cariosa * alta4
5L 999;
3ois n0o ou;e u&a utili=a70o e93ressi;a %a e3i%e&iologia e& sa>%e ,ucal (Roncalli2 QWWW$4 Assi&2 o 3ri&eiro le;anta&ento %e sa>%e ,ucal %e ,ase nacional s foi reali=a%o no ano %e QWT2 3elo Minist*rio %a Sa>%e4 E& QWW52 foi reali=a%o u& estu%o 3elo SESI (Ser;i7o Social %a In%>stria$ e2 e& QWW2 foi reali=a%o outro le;anta&ento 3elo Minist*rio %a Sa>%e2 e& associa70o co& algu&as enti%a%es %e classe4 O 1e;anta&ento E3i%e&iolgico %e QWTQ foi a 3ri&eira e93erincia %e tal en;erga%ura reali=a%a 3elo 3o%er 3>,lico2 ten%o co&o o,@eti;o geral conecer os n;eis %e 3re;alncia %os 3rinci3ais 3ro,le&as o%ontolgicos na =ona ur,ana e fornecer su,s%ios 3ara a i&3lanta70o %e u& 3rogra&a nacional %e sa>%e ,ucal4 A situa70o %iagnostica%a neste le;anta&ento %e&onstrou 3a%r8es e9tre&a&ente ele;a%os %e ata6ue 3ela c%e %ental internacional&ente utili=a%o (o n%ice CPO?D aos Q- anos$2 a3resentou ;alor %e 2L2 in%ican%o u&a 3re;alncia &uito alta %e c%e (OMS$4 "&a co&3ara70o co& os %a%os internacionais %a *3oca re;elou 6ue este ;alor .se constitua no terceiro 3ior n%ice %o &un%o2 fican%o atr,lica Do&inicana e e&3atan%o co& a +a&aica/ (Roncalli2 QWWW: 5$4 Al*& %isso2 6uan%o s0o co&3ara%os os 3ro,le&as trata%os e os n0o trata%os2 as %iferen7as e& rela70o fai9a %e ren%a fica& &arcantes2 e;i%encian%o 6ue as 3essoas co& &elores con%i78es %e ;i%a e acesso aos ser;i7os a3resenta& u&a &aior 6uanti%a%e %e %entes trata%os e& rela70o aos n0o trata%os4 Co&o no caso %o gru3o %os a Q- anos2 e9e&3lifica Roncalli (QWWW$2 to&an%o 3or ,ase os %a%os %o 1e;anta&ento %e QWT2 as 3essoas %e ren%a &ais ,ai9a t& -b %e seus %entes o,tura%os e b caria%os2 en6uanto Q
1e;anta&ento E3i%e&iolgico e& Sa>%e Bucal: Brasil2 #ona "r,ana4 Este foi o 3ri&eiro %e a,rangncia nacional na %e ,ucal2 reali=a%o 3elo Minist*rio %a Sa>%e co&o a3oio %o IPEA4 !ora& e9a&ina%as -Q4W 3essoas entre e LW anos e& Q ca3itais %e esta%o4 O le;anta&ento a,rangeu as %uas 3rinci3ais %oen7as %a ca;i%a%e oral (c
5 999;i
6ue as %e ren%a &ais alta t& res3ecti;a&ente LLb e Gb2 ocorren%o u&a 6uase in;ers0o %o 6ua%ro e3i%e&iolgico4 O,ser;a?se 6ue2 co& o au&ento %a i%a%e2 o co&3onente e9tra%o (seria o .P/ %o n%ice$ %o CPO?D * ca%a ;e= &aior2 cegan%o a u&a 3ro3or70o %e Tb no gru3o et&ero %e 3essoas sa%ias2 o 1e;anta&ento E3i%e&iolgico %e QWT %e&onstrou 6ue2 entre os QL e 5W anos %e i%a%e ocorre u& au&ento %as %oen7as 3erio%ontais e2 a 3artir %esta i%a%e2 u& %ecr*sci&o2 &as %e;i%o ao cresci&ento contnuo %os e%ntulos4 Al*& %isso2 se constatou 6ue2 al*& %os e%ntulos2 b %os in%i;%uos entre QL e QW anos2 TTb %os 6ue t& 5L a GG e W5b %os 6ue est0o na fai9a %e L a LW anos necessita& cui%a%os %e igiene oral2 ou se@a2 3ossue& algu& ti3o %e 3ro,le&a 3erio%ontal (Pinto2 QWWW:5L$4 Segun%o Roncalli (QWWW$2 os 3ro,le&as 3erio%ontais ;erifica%os neste le;anta&ento (QWT$ a3resenta& u&a ele;a%a 3re;alncia2 3or*& se&elante ao encontra%o na &aioria %as na78es %o &un%o %esen;ol;i%o4 Entretanto2 segun%o este autor2 no gru3o et
5 999;ii
c%e e %e &or,i%a%e ,ucal e9istentes2 tra%u=i%os 3elos ele;a%os n%ices %e &utila78es2 c%e ,ucal no &un%o4 Pinto (-$ afir&a 6ue a instala70o %o costu&e %as e9tra78es %entstria$2 co& recursos forneci%os 3elo Minist*rio %a Sa>%e4 Este estu%o se transfor&ou e& u& i&3ortante 3onto %e referncia e %e co&3ara70o co& o estu%o %e QWT2 3or ter usa%o os &es&os crit*rios %e e9a&e e 3or sua a&3litu%e (Pinto2 QWWW:5Q$4 O CPO?D &*%io no Brasil2 e& crian7as co& anos %e i%a%e2 foi %e Q2-4 O,ser;ou?se u& au&ento %este n%ice co& o 3assar %a i%a%e2 6uan%o2 aos QG anos2 a &*%ia nacional ficou e& 2-G4 Mes&o assi&2 foi constata%a u&a %i&inui70o consistente na 3re;alncia %e c
Estu%o E3i%e&iolgico so,re Pre;en70o %a C,licas4 rata?se %e u& %os &aiores estu%os @< %esen;ol;i%os internacional&ente na fai9a %e 5?QG anos4
5T 999;iii
%i&inuiu2 fruto %e u&a &elor %istri,ui70o %a %oen7a4 Ressalta?se2 no entanto2 6ue %iferen7as significati;as fora& encontra%as na an,licas2 nas 6uais se ;erificou u&a &aior 3ro3or70o %e %entes caria%os (co&3onente .C/$ (Roncalli2 QWWW$4 No ano %e QWW foi reali=a%o o 1e;anta&ento E3i%e&iolgico e& Sa>%e Bucal ? Qa4 eta3a ? C%e Bucal (COSAB$ %o Minist*rio %a Sa>%e4 Os resulta%os %e&onstrara& u&a re%u70o acentua%a %o CPO?D e& co&3ara70o ao ano %e QWT4 A &*%ia %o CPO?D aos Q- anos foi %e 522 estan%o ,astante 3r9i&a 6uela 3reconi=a%a 3ela !DI OMS 3ara o ano -4 Co&3aran%o o CPO?D &*%io entre QWT e QWW (nas i%a%es 3ass;eis %e co&3ara70o2 ou se@a2 entre e Q- anos$ o,ser;ou?se u&a re%u70o neste n%ice 3ara to%as as i%a%es4 Aos Q- anos2 es3ecifica&ente2 ou;e u&a 6ue%a na or%e& %e LGb (Roncalli2 QWWW$4 Desta for&a2 o,ser;ou?se 6ue2 %e acor%o co& os crit*rios %a OMS2 6ue on=e ca3itais &ais o Distrito !e%eral fora& classifica%as co&o %e ,ai9a 3re;alncia2 on=e co&o %etentoras %e 3re;alncia &o%era%a e 6uatro co& alta 3re;alncia4 Nenu&a foi en6ua%ra%a na fai9a %e 3re;alncia &uito alta (e&,ora Rorai&a este;e &uito 3r9i&o a isto$ (Roncalli2 QWWW$4 Ao tra7ar o 3erfil e3i%e&iolgico %e sa>%e ,ucal no Brasil entre os anos %e QWT e QWW2 Roncalli (QWWW$ conclui 6ue * 3oss;el afir&ar 6ue est< acontecen%o u& %eclnio %e c;i%as se a re%u70o * %a &agnitu%e %e&onstra%a e 6uais as reais causas %o %eclnio-4 QW
O 3ro@eto %este le;anta&ento rece,eu ;%e4 !ora& reali=a%os e9a&es e& escolares %e a Q- anos %e escolas 3>,licas e 3ri;a%as %as - ca3itais ,rasileiras4 E& ca%a ca3ital fora& e9a&ina%as Q4Q- crian7as %e 6uatro escolas sortea%as (%uas 3ri;a%as e %uas 3>,licas$2 sen%o G crian7as 3ara ca%a i%a%e4 Mes&o %e3ois %e conclu%o2 este le;anta&ento rece,eu crticas e& rela70o fi%e%igni%a%e %os seus %a%os (3ro,le&as co& 3lano a&ostral2 crit*rios2 etc42 %ificultan%o %is3ers0o a%e6ua%a2 re3resentati;i%a%e$4 Entretanto2 segun%o Roncalli (QWWW$2 .e& seu to%o2 os resulta%os %e W2 3o%e& ser consi%era%os ;
)< in%cios %e 6ue a &u%an7a nos crit*rios 3ara o %iagnstico %a c;i%a2 curioso 6ue o Brasil a3resente u& %eclnio %e c
5W 999i9
Pinto (QWWW$ coloca 6ue .no Brasil2 o cresci&ento contnuo e i&3etuoso %o n%ice %e clti3las e e& larga escala2 sen%o esta a caracterstica 3rinci3al %o 6ua%ro e3i%e&iolgico ;igente/ (Pinto2 QWWW:5$4 O,ser;a?se u& 3a%r0o %e e9tra70o e& &assa %e %entes 6ue se instala e& geral %os 5 anos %e i%a%e e& %iante e2 assi&2 ;erifica?se u& i&3ressionante cresci&ento cresci&ento %o e%entulis&o e%entulis&o (ausncia total total %e %entes$: Gb %os ,rasileiros ,rasileiros s0o e%ntulos aos L5 anos^ Lb aos LT anos^ b aos 5 anos^ b aos T anos e Tb aos G anos (Pinto2 QWWW$4 eHne (QWWW$2 referin%o?se ao 6ua%ro %as %oen7as ,ucais no Brasil2 afir&a 6ue a situa70o ain%a * 3reocu3ante2 3ois crian7as e a%olescentes continua& e9i,in%o ele;a%os n%ices %e c%e ,ucal: te&os &uito &enos %oen7a2 &as ain%a continua&os co& &uitos %oentes/ (eHne2 QWWW: -Q$4 Pinto (QWWW$ coloca 6ue o .6ua%ro e3i%e&iolgico %as %oen7as ,ucais no Brasil reflete co& niti%e= algu&as %as caractersticas %a socie%a%e/ (Pinto2 QWWW:-W$2 %entre elas2 a situa70o econ&ica %o 3as2 as agu%as %esigual%a%es salariais e sociais2 o siste&a e%ucacional co& nfase na for&a70o %e n;el su3erior e o gran%e n>&ero %e 3essoas co& ,ai9a ren%a e e& esta%o %e 3o,re=a relati;a ou a,soluta (Pinto2 QWWW:-W$4 Para este autor2 estas caractersticas caractersticas %a socie%a%e socie%a%e ,rasileira ,rasileira influencia& a car no Brasil e a organi=a70o 3rofissional essencial&ente ;olta%a 3ara a 3r
ao ano2 u&a 3erfor&ance su3erior Noruega2 Su*cia e Esta%os "ni%os/ (Roncalli2 QWWW:QT$4 Uuanto s reais causas %esta 6ue%a salienta&?se o au&ento na oferta %e %entifrcios fluoreta%os2 a &aior nfase nas ati;i%a%es %e 3re;en70o e 3ro&o70o %a sa>%e2 a reorgani=a70o %a 3r,lica co& o S"S e a intro%u70o %os Proce%i&entos Coleti;os2 etc4
G 9l
Recente&ente fora& %i;ulga%os os resulta%os %o 1e;anta&ento %as Con%i78es %e Sa>%e Bucal %a Po3ula70o Brasileira (SB?Brasil$-Q2 sen%o este o &ais a,rangente estu%o so,re a sa>%e ,ucal %a 3o3ula70o ,rasileira reali=a%o at* ent0o4 Alguns %a%os %e&onstra& 6ue .&ais %e -2L &il8es %e a%olescentes2 ou se@a2 Q5b %esta 3o3ula70o2 nunca 3isara& e& u& consultrio o%ontolgico/ (+ABO2 (TT$: Q-$ e .6uase 5b %a 3o3ula70o a%ulta e b %os i%osos e9a&ina%os @a&ais ;isitara& u& consultrio %ent%e ,ucal %os i%osos2 co& u& CPO?D %e -2W (+ABO2 (TT$: Q-$4 O SB?Brasil %e&onstrou 6ue as 3erio%ontites %is3uta& o 3osto %e &aiores ;il0s co& a c%e gengi;al4 Os resulta%os so,re 3er%a %ental ta&,*& ca&a& aten70o 3ela se;eri%a%e: &ais %e -Tb %os a%ultos n0o 3ossue& %ente funcional e& 3elo &enos u&a arca%a %ent%e ,ucal2 co& &ais %e 5 &il8es %e %es%enta%os no Pas/ (III CNSB2 -G:Q$4 !inali=an%o2 !inali=an%o2 e& &aio %e -G2 fora& %i;ulga%os %i;ulga%os os 3ri&eiros 3ri&eiros resulta%os2 relati;os relati;os ao Brasil2 %a Pes6uisa Mun%ial %e Sa>%e--4 Esta 3es6uisa re;elou 6ue QG2Gb %os ,rasileiros @< 3er%era& 3e r%era& to%os os seus %entes naturais4 Entre as &uleres %e ,ai9a ren%a2 co& &ais %e L anos2 esse n%ice cega a LL2Wb4 Al*& %isso2 %o total %e entre;ista%os2 e& torno %e -Q
O SB?Brasil foi 3lane@a%o %es%e QWWW e te;e coleta conclu%a e& -54 Neste censo e3i%e&iolgico fora& e9a&ina%as QT4W-Q 3essoas %e QT &eses a G anos e& -L &unic3ios ,rasileiros4 En;ol;eu o treina&ento e cola,ora70o %e - &il 3rofissionais4 --
A Pes6uisa Mun%ial %e Sa>%e2 %esen;ol;i%a 3ela OMS e coor%ena%a no 3as 3ela !iocru= (Centro %e Infor&a70o Cientfica e ecnolgica ? Cict !iocru=$2 tra7a u& %iagnstico %os siste&as %e sa>%e e& Q 3ases &e&,ros4 Cinco &il in%i;%uos a%ultos (QT anos e &ais$ %e to%as as regi8es e %e to%as as classes sociais res3on%era& ao 6uestion%e^ fatores %e risco^ alguns 3ro,le&as %e sa>%e^ co,ertura %e 3rogra&as %e sa>%e^ a;alia70o %a res3osta %o siste&a %e sa>%e %o 3onto %e ;ista %o usu%e (Cict !iocru=$4
GQ 9li
QL2Gb %os 6ue referira& ter ti%o 3ro,le&as %e sa>%e ,ucal n0o os tratara& tratara& (Cict !iocru=2 -G$4 Esses resulta%os e;i%encia& 6ue a situa70o %e sa>%e ,ucal %a 3o3ula70o ,rasileira ain%a * 3or %e&ais crtica E& concor%'ncia co& o Relatrio %a III CNSB (-G$2 e93licita?se 6ue “no dia a dia de nossas cidades e na zona rural, muitas imagens expressam o quanto desigualdades sociais umilam, degradam e fazem sofrer mil!es de pessoas" #ão imagens cruéis, expressão e símbolo da caga da exclusão social" $uitas dessas imagens são do corpo umano, dentre elas imagens de bocas e dentes" %s condiç!es condiç!es de sa&de bucal e o estado dos dentes são, sem d&vida, um dos mais significativos sinais de exclusão social' ())) *+#, -../0-1"
Afir&a?se2 ent0o2 6ue a O%ontologia ,rasileira2 en6uanto cor3o %e coneci&entos e '&,ito %e 3rlti&as %*ca%as (co& a conse6[ente &eloria e& ter&os %o aten%i&ento$ n0o est<2 efeti;a&ente2 corres3on%en%o s necessi%a%es acu&ula%as %e sa>%e ,ucal %o 3o;o ,rasileiro4 !a=?se necess%e co& a 3o3ula70o2 %e &o%o 6ue as reali%a%es2 &uitas ;e=es cru*is2 se@a& real&ente transfor&a%as4
9 Cirurgies9$entistas no 6rasil e& si%o relata%o 6ue a 6uanti%a%e %e cirurgi8es?%entistas ;e& au&entan%o %e &aneira acelera%a no Brasil a 3artir %a &eta%e %a %*ca%a %e QW e incio %os anos QW2 6uan%o co&e7ara& a 3roliferar 3roliferar facul%a%es 3articulares 3articulares %e O%ontologia O%ontologia no 3as4 At* ent0o2 %e acor%o co& Pinto (QWW5$2 a escola %e O%ontologia era ti%a co&o %e &aior risco econ&ico e& rela70o i&3lanta70o %os %e&ais cursos2 %e;i%o aos altos custos en;ol;i%os 3ara a sua cria70o2 ,e& co&o 3ara o seu %e;i%o funciona&ento e2 ta&,*&2 e& ;irtu%e %e u&a li&ita%a 3rocura 3or 3arte %e can%i%atos (Pinto2 QWW5$4
G- 9lii
Esta situa70o co&e7ou a &u%ar a 3artir %o &o&ento e& 6ue a O%ontologia 3assou a ganar &erca%o2 tornan%o?se &ais co&3etiti;a e ganan%o a 3referncia %e u& crescente n>&ero %e can%i%atos ao ingresso %e carreiras uni;ersitlti&as 3rofiss8es li,erais/ (Pinto2 QWW5: 5T$4 Salienta?se 6ue a &aioria %os cursos %e gra%ua70o e& O%ontologia no Brasil * %e car&ero n>&ero %e ;ag ;agas as nas nas facul%a%es %e O%ontologia aca,a2 in;aria;el&ente2 3or refletir na oferta %e 3rofissionais4 De acor%o co& Pinto (QWW5$2 este fato n0o 3o%e ser constata%o 3ara os tra%icionais e gran%es centros for&a%ores %e recursos u&anos nesta &ero %e cirurgi8es?%entistas cirurgi8es?%entistas (Pinto2 QWW5:5T$4 A necessi%a%e %e a,ertura %e no;os cursos %e O%ontologia no Brasil te& si%o al;o %e gran%es %iscuss8es2 3arecen%o a;er consenso %e 6ue %e;eria a;er u& &aior controle neste senti%o2 o 6ue 3o%e ser o,ser;a%o nas reco&en%a78es %as Conferncias Nacionais %e Sa>%e Bucal (QWT^ QWW5$ e %a Associa70o Brasileira %e Ensino O%ontolgico (ABENO$4 Bota==o (-$ %estaca 6ue a e93ans0o %esor%ena%a %os cursos2 3o%e colocar e& risco a cre%i,ili%a%e cre%i,ili%a%e e a %igni%a%e %igni%a%e %os 3rofissionais2 3rofissionais2 conco&itante&e conco&itante&ente nte ao re,ai9a&ento re,ai9a&ento %a 6uali%a%e %os cursos %e gra%ua70o4 )< u&a 3reocu3a70o e93lcita2 ta&,*&2 co& a 6uest0o *tica 6ue %e;eria regular a 3rofiss0o2 a 6ual 3o%e estar sen%o coloca%a e& 9e6ue %a%a a nature=a e&3resarial 6ue o ensino ;e& assu&in%o (Bota==o2 -$4 Al*& %isso2 %estaca?se %estaca?se 6ue a 3ro3or70o 3ro3or70o crescente crescente %e egressos egressos %as facul%a%es2 facul%a%es2 ten%e ten%e a 3ro;ocar 6ue%a 6ue%a no 3restgio2 na re&unera70o e %o &*rito atri,u%o ao %i3lo&a (+eunon \ Santiago2 QWWW$4 Desta for&a2 segun%o Pinto (QWW5$2 @< no ano %e QWT2 o Brasil conta;a co& Q4-T cirurgi8es?%entistas inscritos nos Conselos Regionais %e O%ontologia4 E& QWTW este n>&ero su,iu 3ara QQ4TT 3rofissionais4 Ou se@a2 nu& 3ero%o %e %e= anos (QWT?QWTW$ .o esto6ue %e 3rofissionais cresceu e9traor%inaria&ente na or%e& %e L25b ao 3asso 6ue a 3o3ula70o ,rasileira au&enta;a e& -b/ (Pinto2 QWW5:5?5T$4 QWW5:5? 5T$4 E& QWW-2 cerca %e QQb %os %entistas %e to%o o &un%o esta;a& no Brasil (Pinto2 QWW5^ Nar;ai2 --$4 !reitas (-Q$ cita 6ue2 neste &es&o ano %e QWW-2 e9istia& cerca %e
G5 9liii
Q-5 &il cirurgi8es?%entistas e TG Cursos %e O%ontologia2 .o &aior n>&ero %e cursos e9istentes e& 6ual6uer 3as/ (!reitas2 -Q:GQ$4 De acor%o co& a a,ela Qa2 no ano %e -5 e9istia& &ais %e QT5 &il cirurgi8es? inscritos no Conselo !e%eral %e O%ontologia4-5 Para este &es&o ano2 a
%entistas
3o3ula70o esti&a%a era e& 6uase Q &il8es %e 3essoas4 a,ela Qa
Número de cirurgiões-dentistas (!"# $o$ula%&o e rela%&o 'aitantes) ! $or regi&o Brasil 2003
egião
CD
População
elação #a$.% CD
ore
5.387
13.784.895
2558
orde!e
22.985
49.357.119
2147
Cenro-e!e
14.107
12.317.233
873
,ude!e
113.265
75.392.023
665
,ul
27.334
26.024.981
952
Brasil
183.078
176.876.251
966
CD= cirurgião-deni!a" #a$%CD= relação enre n&'ero de #a$iane! para cada CD na região (one) *ini!+rio da ,a&de" C( a$ril 2003/" população e!i'ada 2003/.
A concentra70o 3o3ulacional esti&a%a2 ent0o2 3o%eria ser assi& or%ena%a (or%e& %ecrescente$: (Q$ Regi0o Su%este^ (-$ Regi0o Nor%este^ (5$ Regi0o Sul^ (G$ Regi0o Norte^ e (L$ Regi0o Centro?Oeste (IBFE2 -5$4 No entanto2 ao ser o,ser;a%a a concentra70o %e cirurgi8es?%entistas e& ca%a regi0o a or%e& %ecrescente * a 6ue se segue: (Q$ Regi0o -5
Para &aiores infor&a78es consultar a a,ela Q, no ane9o W2 on%e est< %is3on;el a ta,ela co&3leta4
GG 9li;
Su%este^ (-$ Regi0o Sul^ (5$ Regi0o Nor%este^ (G$ Regi0o Centro?Oeste^ e (L$ Regi0o Norte (C!O2 -5$4 O esta%o %e S0o Paulo %et*& a &aior 3arte %a 3o3ula70o %o 3as e2 ta&,*&2 a &aior 3o3ula70o %e cirurgi8es?%entistas2 co& G4 5 3rofissionais4 Na se6[ncia2 a3arece& os esta%os %e Minas Ferais e Rio %e +aneiro co& -54GWQ e --455 3rofissionais2 res3ecti;a&ente4 rs esta%os %a regi0o Norte a3resenta& o &enor n>&ero %e %entistas2 o Acre (co& -$2 Rorai&a (co& QT$ e A&a3< (co& Q$4 Desta &aneira2 e;i%encia&?se gran%es %iferen7as na locali=a70o %esses 3rofissionais2 6uan%o < u&a concentra70o nas regi8es Su%este e Sul4 A rela70o entre o n>&ero %e a,itantes 3ara ca%a cirurgi0o?%entista-G ta&,*& a3resenta %iferen7as gigantes: na regi0o Norte e9iste2 e& &*%ia2 -4LLT a,itantes 3ara ca%a cirurgi0o?%entista2 en6uanto na regi0o Su%este esta rela70o cai 3ara L a,itantes 3or 3rofissional4 Desta &aneira2 e9iste2 no Brasil2 u&a &*%ia %e W a,itantes 3or cirurgi0o? %entista-L4 A este res3eito2 Pinto (QWW5$2 afir&a 6ue a %is3oni,ili%a%e %e cirurgi8es? %entistas ;e& crescen%o a ta9as ca%a ;e= &ais ele;a%as nas >lti&as %*ca%as4 Assi&2 e& QW2 a rela70o cirurgi0o?%entista 3or Q4 a,itantes era igual a 52-T4 E& QW2 ela 3assou 3ara 52L e2 e& QWT2 ela foi %e L2Q54 Segun%o este autor2 a esti&ati;a 3ara o ano %e QWW era 6ue essa rela70o fosse %e 24 E& -52 a 3artir %os %a%os aci&a %escritos2 3o%e? se %i=er 6ue e9iste e& torno %e Q25L cirurgi8es?%entistas 3ara ca%a Q4 ,rasileiros4 Neste senti%o2 * 3oss;el fa=er algu&as co&3ara78es co& rela70o ao n>&ero %e concluintes %as facul%a%es %e O%ontologia4 A a,ela - a3onta a e;olu70o %estes %e acor%o co& trs &o&entos: a %*ca%a %e sessenta2 a %e oitenta e os %a%os referentes ao ano %e -54 E& QWW @< e9istia& TG cursos %e O%ontologia no 3as (Pinto2 QWW5:5T$4 !reitas (-Q$ cita 6ue2 no ano %e QWW-2 o Brasil @< %etina .o &aior n>&ero %e cursos e9istentes e& 6ual6uer 3as/ (!reitas2 -Q:GQ$4 E& -52 esta so&a cegou a QQ2 ou se@a2 foi 3ratica&ente %o,ra%o o n>&ero %e escolas o%ontolgicas e& &enos %e 6uin=e anos4 De
-G
A concentra70o %e cirurgi8es?%entistasa,itantes 3reoni=a%a 3ela OMS * %e Q CD: Q4L a,itantes4 Segun%o o C!O2 a 3ro3or70o %e Q CD 3ara -4 a,itantes 3arece ser a%e6ua%a 3ara os 3ases %e &o%o geral (apud +enon \ Santiago2 QWWW:TQ?T-$4 -L
A constru70o %essa rela70o te;e a3enas o o,@eti;o %e %e&onstrar as %iferen7as acentua%as co& rela70o ao n>&ero %e 3rofissionais %a O%ontologia nas cinco regi8es %o 3as4
GL 9l;
acor%o co& o Censo %a E%uca70o Su3erior %e -5 (MEC$2 esta;a& &atricula%os2 neste ano2 G4WQL alunos e& facul%a%es %e O%ontologia (MEC2 -5$4
a,ela -
Número de oncluintes em *aculdades de +dontologia Brasil 1963-1983-2003
no
Concluine!
1963
1.315
1983
5.095
2003
9.848
(one) Pino 1993/" *C 2003/"
Na a,ela 5a ,uscou?se fa=er u&a a3ro9i&a70o acerca %a locali=a70o %as facul%a%es %e O%ontologia no Brasil2 a 3artir %os %a%os %o ano %e -52 %e acor%o co& a sua %e3en%ncia a%&inistrati;a (facul%a%e fe%eral2 esta%ual2 &unici3al ou 3articular$ e regi0o %o 3as -4
-
No ane9o Q est0o %is3oni,ili=a%as infor&a78es a%icionais2 co& a %iscri&ina70o %a locali=a70o %as facul%a%es e& ca%a Esta%o2 atra;*s %a a,ela 5,4
G 9l;i
a,ela 5a
!istriui%&o das *aculdades de +dontologia e,istentes no Brasil - 2003
egião
Dependncia d'ini! raia
&'ero de (aculdade!
(
*
P
ore
2
1
0
7
10
orde!e
9
4
0
13
26
Cenro-e!e
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,ude!e
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,ul
5
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30
Brasil
27
18
10
106
161
(= (ederal" = !adual" *= *unicipal" P= Paricular. (one) C( 2003/.
O,ser;a?se2 %este &o%o2 6ue o &aior n>&ero %e facul%a%es %e O%ontologia est< na Regi0o Su%este2 co& TL institui78es4 Ca&a?se a aten70o 3ara o fato %e 6ue e9iste& Q facul%a%es 3articulares no 3as2 ou se@a2 elas corres3on%e& a &ais %e Lb %o total4 O Fr
G 9l;ii
Fr
,ul 19: ,ude!e 53: ore 6:
Cenro- e!e 6:
orde!e 16:
(one) C(- .2003/
Assi&2 &uitos can%i%atos 3rofiss0o %e cirurgi0o?%entista 6ue n0o consegue& a3ro;a70o nos concursos ;esti,ulares nas uni;ersi%a%es 3>,licas2 aca,a& 3or fa=er a sua for&a70o e& facul%a%es 3articulares %e O%ontologia e2 n0o raras ;e=es2 3recisa& %ese&,olsar gran%es 6uantias2 3ois as &ensali%a%es co,ra%as s0o2 na &aioria %as ;e=es2 &uito ele;a%as4 Ain%a2 os alunos t& %es3esas co& li;ros2 trans3orte2 ali&enta70o2 &ora%ia (3ara os in>&eros estu%antes 6ue se %esloca& 3ara os centros 6ue oferece& for&a70o2 ou GT 9l;iii
se@a2 6ue resi%e& e& outras ci%a%es 3ara cursar a facul%a%e$2 al*& %os &ateriais e instru&entais (na sua gran%e &aioria e9tre&a&ente caros$ i&3rescin%;eis 3ara as aulas 3r%e ,ucal %a &aioria %a 3o3ula70o4
-9 Asectos do Acesso aos Seriços Odontol@gicos E&,ora n0o se@a 6uestiona%a a i&3ort'ncia %a sa>%e ,ucal co&o con%i70o in%is3ens<;el 3ara o ,e& ;i;er coti%iano2 o,ser;a?se 6ue u&a 3arcela consi%er<;el %a 3o3ula70o ,rasileira n0o te& acesso aos ser;i7os o%ontolgicos (PNAD2 QWWT^ Pro@eto SB -5$4 De acor%o co& os %a%os %a Pes6uisa Nacional 3or A&ostrage& %e Do&iclios (PNADWT$-2 * 3oss;el se afir&ar 6ue2 %e u&a 3o3ula70o resi%ente %e a3ro9i&a%a&ente Q &il8es %e ,rasileiros (QLT4-5-4-L-$ 3ara o ano %e QWWT2 &ais %e -W &il8es %eles nunca tina& consulta%o u& cirurgi0o?%entista (-W4-4-G$ (IBFE2 -$4 Dos 6ue @< a;ia& consulta%o (Q-T4L-4W-G$2 a *3oca %a >lti&a consulta reali=a%a 3o%eria ser assi& caracteri=a%a: (Q$ < &enos %e u& ano (&ais %e L- &il8es$^ (-$ %e u& a -
A Pes6uisa Nacional 3or A&ostrage& %e Do&iclios (PNAD$2 %e QWWT2 foi con%u=i%a 3elo IBFE4 !ora& entre;ista%as 5GG4WL 3essoas resi%entes e& QQ-4G5G %o&iclios e W5 &unic3ios4 As infor&a78es so,re aten%i&ento o%ontolgico s0o as seguintes: te&3o %es%e a >lti&a consulta ao %entista^ ,usca %e aten%i&ento o%ontolgico nas %uas >lti&as se&anas^ acesso ao ser;i7o e caracteri=a70o %o aten%i&ento e& rela70o re&unera70o^ utili=a70o %e 3lano %e sa>%e^ ti3o %e esta,eleci&ento on%e ocorreu e a;alia70o %o ser;i7o 3resta%o (Barros e Bertol%i2 --$4
GW 9li9
%ois anos (&ais %e -W &il8es$2 e (5$ < trs anos ou &ais (&ais %e G &il8es$ (IBFE2 -$4 Barros e Bertol%i (--$2 ao analisare& os &icro%a%os %is3on;eis 3ela PNAD WT2 afir&ara& 6ue2 %o total %e entre;ista%os2 QWb %eclarara& nunca ter consulta%o u& cirurgi0o?%entista (sinali=an%o2 %esta &aneira2 3ara os &ais %e -W &il8es %e ,rasileiros %esassisti%os$4 Neste senti%o2 o,ser;ou?se 6ue b %as crian7as %e ? anos %e i%a%e nunca a;ia& consulta%o u& 3rofissional %a O%ontologia4 Para os a%ultos (-?GW anos$ essa 3ercentage& foi %e Gb4 Entre estes a%ultos2 co&3aran%o?se os -b &ais 3o,res co& os -b &ais ricos .o,ser;ou?se 6ue o n>&ero %e %esassisti%os era Q ;e=es &aior entre os 3ri&eiros/ (Barros e Bertol%i2 --: W$2 ou se@a2 na6ueles -b &ais 3o,res4 +<2 no gru3o %e ? anos2 as crian7as &ais ricas consultara& o %entista2 no ano anterior entre;ista2 cinco ;e=es &ais %o 6ue as 3o,res4 !oi o,ser;a%o2 co& rela70o ao &o%o %e financia&ento %os aten%i&entos o%ontolgicos2 6ue -G2-b %eles fora& reali=a%os 3elo Siste&a nico %e Sa>%e4 A situa70o ta&,*& * ,e& %i;ersa 6uan%o s0o feitas co&3ara78es a 3artir %os %ois e9tre&os %e ren%a: entre os (-b$ &ais 3o,res2 Tb %os aten%i&entos fora& reali=a%os 3elo S"S4 Entre os (-b$ &ais ricos2 a3enas Gb4 Assi&2 %e acor%o co& os autores2 .a 3ro3or70o %e aten%i&entos o%ontolgicos 3elo S"S foi Q ;e=es &aior entre os &ais 3o,res2 os 6uais utili=ara& trs ;e=es &enos os ser;i7os %o 6ue os &ais ricos/ (Barros e Bertol%i2 --: QL$4 !icara& e;i%encia%as2 ta&,*&2 nas outras an%e2 %e acor%o co& os resulta%os %a an%e (Barros e Bertoli2 --:QQ$4
L l
O Pro@eto SB -52 %i;ulga%o e& -G2 ta&,*& conte&3la infor&a78es so,re o acesso aos ser;i7os o%ontolgicos-T4 De acor%o co& os resulta%os2 cerca %e QGb %os a%olescentes ,rasileiros (gru3o etlti&a consulta foi assi& referi%o2 e& 3ercentage&-W: GT2LLb %o gru3o et
-T
Est0o %is3oni,ili=a%as as seguintes ;ari<;eis2 3ara os gru3os etlti&a consulta^ local %o aten%i&ento^ &oti;o %o aten%i&ento^ e a;alia70o %o aten%i&ento4 Para &aiores infor&a78es consultar Pro@eto SB -5?Con%i78es %e Sa>%e Bucal %a Po3ula70o Brasileira --?-52 334L?LW4 -W
No ane9o QQ est< %is3oni,ili=a%a a a,ela 6ue ser;iu %e e&,asa&ento 3ara este a3onta&ento4
LQ li
/cesso a seri%os odontolgicos de acordo com a macrorregi&o Brasil 2003
Con!ula pelo 'eno! u'a e;
ore
orde!e
,ude!e
,ul
Cenro-e!e
ra!il
:
:
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:
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!i'
8355
7835
8987
9466
8799
8657
não
1645
2165
1013
534
1201
1343
!i'
9682
9502
9761
9852
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9718
não
318
498
239
148
147
282
grupo e
grupo e
grupo e
9276
89
9658
9774
9574
9419
não
724
11
342
226
426
581
(one) , 2003 2004/
E& 6ue 3ese a ga&a %e fatores en;ol;i%os no acesso aos ser;i7os o%ontolgicos2 ,uscou?se2 neste t3ico2 fa=er u&a r<3i%a ilustra70o so,re alguns as3ectos i%entifica%os a 3artir %e %uas 3es6uisas2 a PNADWT e o Pro@eto SB -54 E;i%encia?se2 3ortanto2 6ue a O%ontologia2 continua n0o cegan%o a &uita gente2 gente essa 6ue2 na sua 6uase totali%a%e2 3o%e estar necessitan%o %e cui%a%os e& sa>%e ,ucal4 Po%e?se afir&ar 6ue gran%e 3arte %a O%ontologia continua restrita aos consultrios 3articulares e 3or isso .feca%a/ 3ara u&a 3arcela ra=o<;el %o 3o;o ,rasileiro4 Portanto2 a su3era70o %essa e9clus0o e9ige n0o a3enas a78es %e 3rofissionais co&3etentes2 &as si&2
L- lii
.requer políticas intersetoriais, a integração de aç!es preventivas, curativas e de reabilitação e enfoque de promoção da sa&de, universalização do acesso, responsabilidade p&blica de todos os segmentos sociais e, sobretudo, o compromisso do 2stado com envolvimento de instituiç!es das três esferas de governo/ (III CNSB2 -G: -$4
CAP7048O // CONS/$E(A1:ES SO6(E A FO(MA12O $O C/(4(3/2O9 $EN0/S0A
L5 liii
>9 AroGimação e ObHetios da Formação Pro"issional em Odontologia A for&a70o 3rofissional * u& fator fun%a&ental 3ara a &eloria %o siste&a %e sa>%e e2 conse6[ente&ente2 %a 6uali%a%e %e ;i%a %as 3essoas2 u&a ;e= 6ue s0o os recursos u&anos2 atra;*s %a con%i70o %e su@eitos %o 3rocesso %e tra,alo2 6ue confere& %iferentes caractersticas a ca%a ser;i7o %e sa>%e 3ro%u=i%o (Nar;ai2 QWWW$4 Ao %iscutir acerca %a e%uca70o 3rofissional2 1u=uriaga (QW:5T$ afir&a 6ue a for&a70o 3rofissional5 este;e ,asea%a2 3or &uito te&3o2 na 3r%e ,ucal a3resenta& 3e6uena i&3ort'ncia no 6ua%ro %e &or,i%a%e n0o s0o necessaria&ente e9igi%os 3rofissionais es3ecficos (gra%ua%os e& uni;ersi%a%es$ 3ara trat
5
O ter&o for&a70o %eri;a %o lati& .for&atio/2 %e .for&are/2 6ue significa .%ar for&a a/4 A for&a70o 3rofissional 3o%e ser enten%i%a co&o u& con@unto %e &*to%os e %e t*cnicas 6ue ;isa&2 3or 3arte %o dfuturo tra,ala%or2 o,ten70o %e &aiores coneci&entos es3ecficos2 tericos e 3r
LG li;
A e%uca70o o%ontolgica5Q2 e& seu senti%o &ais a&3lo2 3o%e ser ;ista co&o u& 3rocesso %estina%o a 3ro%u=ir 3rofissionais ca3a=es %e &anter ou restaurar o esta%o %e sa>%e %a ca;i%a%e ,ucal %as 3essoas4 Seu o,@eti;o seria2 ent0o2 .3ro%u=ir eficiente&ente u& n>&ero suficiente %e cirurgi8es?%entistas2 co& 6uali%a%e a%e6ua%a2 ca3a=es %e 3ro%u=ir2 entregar e %istri,uir ser;i7os o%ontolgicos %a &aneira &ais econ&ica 3oss;el/ (Ca;es2 QWT:5T$4 A e%uca70o ofereci%a o@e nos cursos %e O%ontologia2 nas institui78es %e ensino su3erior ,rasileiras2 te& u&a %ura70o &*%ia %e G a L anos4 Vale le&,rar 6ue a e%uca70o * .u&a for&a %e inter;en70o no &un%o/ (!reire2 QWW$2 a 6ual sen%o .es3ecifica&ente u&ana2 (444$ * gnosiolgica2 * %ireti;a2 3or isso 3oltica2 * artstica e &oral/ (!reire2 QWW:WT$ e %e&an%a a .e9istncia %e su@eitos2 u& 6ue ensinan%o a3ren%e2 outro 6ue2 a3ren%en%o ensina/ (!reire2 QWW:$4 A 3r%os a sere& ensina%os2 en;ol;e o uso %e &eto%ologias2 %e &ateriais2 e .i&3lica2 e& fun70o se seu car
As e93ress8es .e%uca70o o%ontolgica/ e .ensino o%ontolgico/ s0o ti%as2 neste t3ico2 co&o co&3le&entares4 Enten%e?se a e%uca70o o%ontolgica co&o u& ti3o %e e%uca70o intencional2 3arte %a e%uca70o integral %o ser u&ano4 No &es&o senti%o2 o ensino o%ontolgico * ;isto co&o u&a for&a tra%icional %e e%uca70o2 a 6ual * o3eracionali=a%a no interior %as escolas %e O%ontologia4 A&,as %i=e& res3eito for&a70o 3rofissional %o cirurgi0o?%entista4 5-
Coneci&ento refere?se ao .ato ou efeito %e conecer^ infor&a70o ou no70o a%6uiri%as 3ela e93erincia^ conscincia %e si &es&o/ (!erreira2 -$4 A 3ala;ra %eri;a %o lati& .cognitio/ 6ue significa `co& o &es&o senti%o e 3o%e ser ;isto co&o o .con@unto %e o3era78es &entais 3elo 6ual nossa inteligncia cega a se inteirar so,re a reali%a%e %e u& o,@eto ou %e u& e;ento/ (;ila2 QWT-:Q-W$4 55
Os ter&os co&3etncia e a,ili%a%e s0o fre6[ente&ente usa%os co&o se relacionan%o co& algu&a 6uali%a%e2 ca3aci%a%e eou a3ti%0o4 Isto 3o%e ser e;i%encia%o nas seguintes %efini78es encontra%as: (Q$ Co&3etncia * ti%a co&o .6uali%a%e %e 6ue& * ca3a= %e a3reciar e resol;er certo assunto^ i%onei%a%e^
LL l;
cirurgi8es?%entistas4 As ca3aci%a%es co&3reen%e& %i&ens8es cogniti;as (%e raciocnio &e&ria$2 afeti;as (;aloresatitu%es$ e 3sico?&otoras (con%iciona&entosa,ili%a%es$2 consi%era%as nas suas inter?rela78es (ABENO2 -5$4 No entanto2 3ara 6ue essas ca3aci%a%es se@a& atingi%as ta&,*& * 3reciso criar e &u%ar 3erce378es2 utili=an%o for7as &oti;a%oras no 3rocesso e%ucati;o4 O aluno %e;e ser constante&ente &oti;a%o a refletir so,re suas a78es2 %e for&a a estar ca3acita%o a to&ar %ecis8es a%e6ua%as ao e9ercer sua ati;i%a%e 3rofissional4 Beltr%e ,ucal e as `aten78es s necessi%a%es %e sa>%e ,ucal4 As categorias utili=a%as 3o%e& ser %e gran%e ;alia 3ara se 3ensar acerca %a for&a70o %o cirurgi0o?%entista 5L4 a3ti%0o/ (!erreira2 QW5$4 Refere?se ta&,*& ca3aci%a%e (!erreira2-$4 Esta 3ala;ra2 %eri;a%a %o lati&2 corres3on%e ao su,stanti;o a,strato %o ;er,o .co&3etere/2 6ue 6uer %i=er .con;ergir 3ara o &es&o 3onto^ corres3on%er a^ a@ustar?se/4 E& senti%o 3rofissional2 co&3etncia .%enota a a,ilita70o a%6uiri%a 3ara o correto e9erccio %e %eter&ina%a ati;i%a%e/ (;ila2 QWT-:QQL$^ (-$ )a,ili%a%e %i= res3eito a .6ue te& a3ti%0o 3ara ou ca3aci%a%e 3ara algo^ es3erto^ saga=^ %e acor%o co& as i&3osi78es legais2 co& as e9igncias 3reesta,eleci%as/ (!erreira2 -$4 Deri;a %o lati& .a,ilitas/ 6ue significa a3ti%0o2 6ue ;e& %e .a,ilis/ 6ue * a3to a se ter nas &0os2 ou %e .a,ere/2 significan%o .ter2 a;er/ (;ila2 QWT-:5Q$4 Neste senti%o2 ten%o e& ;ista as %iferentes conce378es na literatura2 o3tou?se2 a6ui2 3or englo,ar e usar estes ter&os en6uanto .ca3aci%a%es/ eou .6ualifica78es/ 4 5G
De &o%o geral2 3o%e?se %i=er 6ue o 3erfil refere?se s caractersticas %o 3rofissional a ser for&a%o4 Est< relaciona%o co& a filosofia 6ue norteia o curso e co& as co&3etncias gerais 6ue o aluno %e;e ter ao concluir o seu curso e o seu ca&3o %e atua70o (ABENO2 -5:L$4 5L
Deste &o%o2 fora& i%entifica%as as seguintes .necessi%a%es/: (Q$ les8es %os teci%os %entrgicas e ($ sociais2 estas se referin%o tanto 3resen7a %e necessi%a%es %e sa>%e ,ucal nas coleti;i%a%es 6uanto s con%i78es 6ue as afeta&4 +<2 as .aten78es s necessi%a%es/ %e sa>%e ,ucal i%entifica%as fora&: (Q$ %e %iagnstico^ (-$ %e 3ro&o70o^ (5$ %e 3re;en70o^ (G$ %e recu3era70o^ (L$ %e rea,ilita70o e ($ %e a%&inistra70o (Beltr
L l;i
Desta &aneira2 * 3oss;el se 3ensar o 3a3el %a e%uca70o o%ontolgica a 3artir %e alguns 6uestiona&entos nortea%ores2 os 6uais s0o atri,u%os s uni;ersi%a%es: `3ara 6ue& e `3ara 6ue se 3ro%u= o sa,er ("nfer2 -$4 O 3ro@eto 3e%aggico %o curso fornece su,s%ios nesse senti%o2 ao se constituir e& .u&a 3ro3osta %e tra,alo integra%o 6ue %escre;e u& con@unto %e ca3aci%a%es a sere& %esen;ol;i%as e& u&a %a%a clientela2 os referenciais a elas associa%os e a &eto%ologia a ser a%ota%a/ (ABENO2 -5$4 De &o%o geral2 afir&a?se 6ue o 3erfil %o cirurgi0o?%entista a ser for&a%o2 %e;e en;ol;er %i&ens8es cogniti;as2 afeti;as e 3sico&otoras nas seguintes
+9Asectos Curriculares da Educação Odontol@gica
+#>9 6ree ?ist@rico das 8egislaçes do Ensino e dos CurrIculos Odontol@gicos no 6rasil
L l;ii
Confor&e %escrito no Ca3tulo I2 o ensino for&al %e O%ontologia no Brasil s te;e incio co& o Decreto N] 4-G %e QW %e a,ril %e QTW2 6ue esta,eleceu o curso %e Cirurgia?Dent
Decreto Delfi& Moreira (QWQW$2 o 6ual esta,eleceu a cria70o %e Cursos %e O%ontologia e& n;el su3erior2 co& 6uatro anos %e %ura70o4
LT l;iii
Clnica O%ontolgica (Qh ca%eira$2 )igiene e O%ontologia Feral2 Prtese Dent
Para &aiores infor&a78es so,re a a,or%age& %estas es3eciali%a%es2 ;er Nar;ai (--$ 334 -W?4
LW li9
co& %ura70o &ni&a %e 54 oras2 integrali=a%as %e oito e2 no &<9i&o2 %e %e=oito se&estres leti;os2 co&3reen%en%o &at*rias ,%e co&unit%e2 ,e& co&o t*cnicas e e6ui3a&entos o%ontolgicos si&3lifica%os e 6ue a 3re;en70o %e;eria se constituir e& orienta70o %o ensino2 sen%o enfoca%a nas %iferentes %isci3linas ou ati;i%a%es (!ernan%es Neto2 -5$4 Ain%a2 fica;a 3re;isto o ensino e o treina&ento %os alunos 3ara as necessi%a%es glo,ais %o 3aciente 3or &eio %as %isci3linas %e Clnica Integra%a2 co& %ura70o &ni&a %e u& se&estre (Art4 Q-]4$ (!ernan%es Neto2 -5$4 A 3re;en70o %e;eria se constituir co&o orienta70o %o ensino2 %e;en%o ser enfoca%a nas %iferentes ati;i%a%es e %isci3linas4 3re;ia?se2 ain%a2 a atua70o %o aluno @unto aos 3acientes o &ais ,re;e 3oss;el2 co& u&a inclus0o gra%ati;a nos 3rogra&as %e e9tens0o (Artigos Q5]4 e QG]4$4 Ain%a2 as ati;i%a%es e9tra&urais %e;eria& ser %esen;ol;i%as so, a for&a %e est,licos %e sa>%e (Artigo
l9
QL]4$4 Por fi&2 as %isci3linas %e Estu%o %e Pro,le&as Brasileiros e E%uca70o !sica ta&,*& %e;eria& integrar2 o,rigatoria&ente2 os currculos (Artigo Q]4$ (!ernan%es Neto2 -5$4 Des%e a cria70o %o 3ri&eiro curso no Brasil2 e& QTT-2 fica e;i%ente a %istin70o entre as %isci3linas ,
+#+9 %isão 3eral das Atuais $iretrizes Curriculares ara os Cursos de Odontologia O Parecer CNE CES Q5Q %efiniu as Diretri=es Curriculares Nacionais %os Cursos %e Fra%ua70o e& O%ontologia2 as 6uais se confor&a& e& orienta78es 3ara a ela,ora70o %os currculos2 a sere& necessaria&ente a%ota%as 3or to%as as institui78es %e ensino su3erior %o 3as4 Dentre os %ocu&entos 6ue fora& le;a%os e& consi%era70o 3ara a ela,ora70o %essas %iretri=es esta;a&: a Constitui70o %e QWTT2 a 1ei T4TW^ a 1ei %e Diretri=es e Bases %a E%uca70o Su3erior (QWW$^ a Declara70o Mun%ial so,re E%uca70o Su3erior no s*culo XXI %a "NESCO (QWWT$^ Docu&entos %a OPAS2 OMS e Re%e "NIDA2 o Relatrio !inal %a QQh4 CNS (-$^ as legisla78es 6ue regula&enta& o e9erccio 3rofissional^ Pareceres %o CNECES (W^ LT5-Q$2 entre outros4 Elas englo,a& os seguintes as3ectos: (Q$ 3erfil %o for&an%o egresso3rofissional^ (-$ co&3etncias e a,ili%a%es^ (5$ conte>%os curriculares^ (G$ est
Q l9i
As Diretri=es 3rocura& alcan7ar a;an7os na organi=a70o %os currculos %os cursos su3eriores na %e2 su3eran%o .as conce378es antigas %as gra%es curriculares2 &uitas ;e=es utili=a%as en6uanto &eros instru&entos %e trans&iss0o %e coneci&ento e infor&a78es/4 Elas refor7a& a articula70o entre a E%uca70o Su3erior e a Sa>%e2 .o,@eti;an%o a for&a70o geral e es3ecfica %os egressos 3rofissionais co& nfase na 3ro&o70o2 3re;en70o2 recu3era70o e rea,ilita70o %a sa>%e/ e2 %esta for&a2 .o conceito %e sa>%e e os 3rinc3ios e %iretri=es %o Siste&a nico %e Sa>%e (S"S$ s0o ele&entos fun%a&entais a sere& enfati=a%os nessa articula70o/ (Parecer CNE CES Q5Q$4 Por &eio %a estrutura curricular2 os cursos e as facul%a%es %eter&ina& o 3erfil %os futuros 3rofissionais4 Preconi=a?se2 3ara o ensino su3erior na %e2 6ue os futuros 3rofissionais se@a& ca3a=es %e atuar co& .6uali%a%e2 eficincia e resoluti;i%a%e2 no Siste&a nico %e Sa>%e (S"S$/ (Parecer CNE CES Q5Q$4 O o,@eti;o %as Diretri=es Curriculares 3ara os cursos %e gra%ua70o e& sa>%e * o %e .le;ar os alunos a a3ren%er a a3ren%er/4 Nas 3ala;ras %o 3r3rio Conselo Nacional %e E%uca70o2 a3ren%er a a3ren%er %es%o,ra?se e& .a3ren%er a ser2 a3ren%er a fa=er2 a3ren%er a ;i;er @untos e a3ren%er a conecer/ (Parecer CNE CES Q5Q$4 Assi&2 %e3reen%e?se 6ue a3ren%er %e;e ser u& 3rocesso contnuo 6ue n0o se esgota e& a3ren%er a e9ecutar u& ato t*cnico ou o3eratrio e 6ue n0o ter&ina co& o rece,i&ento %e u& %i3lo&a2 &as si&2 i&3lica e& sa,er ser2 ser u& <,il e co&3etente 3rofissional e ta&,*& sa,er ser .ser u&ano/2 a3ren%er a atuar e tra,alar e& e6ui3e2 e& n;el in%i;i%ual e coleti;o2 3ois o 3rocesso sa>%e?%oen7a * e9tre&a&ente co&3le9o2 en;ol;e ;%e/ e9ige sa,er 6ue se est< %iante %e outro ser (u&ano$2 6ue est< 3assan%o 3or sofri&ento2 &as 6ue ta&,*& 3ossui %ese@os2 necessi%a%es e u&a su,@eti;i%a%e 6ue le * 3r3ria4 Ca,e2 3ortanto2 ao 3rofissional a3ren%er a a3ren%er e a3ren%er a ;i;er co& to%as essas %i&ens8es 6ue en;ol;e& a sa>%e2 o a%oecer e a %oen7a4 O 3rofissional %e sa>%e reali=a aten%i&entos a in%i;%uos 6ue n0o 3o%e& ser %es;incula%os %e sua socie%a%e e esta2 3or sua ;e=2 n0o 3o%e ser %es;incula%a %e seu conte9to istrico2 econ&ico2 cultural e social e2 %esta for&a2 ele %e;e sa,er 6ual * o seu 3a3el nesta socie%a%e4 3reciso2 ent0o2 garantir .a ca3acita70o %e 3rofissionais co& autono&ia e %iscerni&ento 3ara assegurar a integrali%a%e %a aten70o e a 6uali%a%e e
- l9ii
u&ani=a70o %o aten%i&ento 3resta%o aos in%i;%uos2 fa&lias e co&uni%a%es/ (Parecer CNE CES Q5Q$4 A ela,ora70o %e nor&ati=a78es e %iretri=es 3o%e ser %e gran%e utili%a%e na orienta70o %a organi=a70o %o currculo %os cursos2 fornecen%o su,s%ios 3ara a &eloria %o ensino e2 conse6[ente&ente2 %os ser;i7os 3resta%os 3elos futuros 3rofissionais 3o3ula70o4 O 3erfil es3era%o 3ara o cirurgi0o?%entista * o %e u& 3rofissional co& .for&a70o generalista2 u&anista2 crtica e refle9i;a2 3ara atuar e& to%os os n;eis %e aten70o sa>%e/2 e 6ue %e;e estar .ca3acita%o ao e9erccio %e ati;i%a%es referentes sa>%e ,ucal %a 3o3ula70o2 3auta%o e& 3rinc3ios *ticos2 legais e na co&3reens0o %a reali%a%e social2 cultural e econ&ica %o seu &eio/ (Parecer CNE CES Q5Q$4 Co&o co&3etncias gerais a to%os os 3rofissionais %e sa>%e2 %estaca&?se: (Q$ aten70o sa>%e: os 3rofissionais %e;e& estar a3tos a %esen;ol;er a78es %e 3re;en70o2 3ro&o70o2 3rote70o e rea,ilita70o %a sa>%e2 tanto e& n;el in%i;i%ual 6uanto coleti;o2 e& suas i&3lica78es t*cnicas2 *ticas2 %e 6uali%a%e2 e %e for&a integra%a e contnua co& as inst'ncias %o siste&a %e sa>%e (-$ to&a%a %e %ecis8es: o tra,alo %e;e estar fun%a&enta%o na ca3aci%a%e 3ara to&a%a %e %ecis8es2 ;isan%o o uso a3ro3ria%o2 efic%e coleti;a5T2 re6ueri%as no e9erccio 3rofissional %a O%ontologia2 salienta&?se a ca3aci%a%e 5T
N0o ser0o a,or%a%as co&3etncias 3ura&ente t*cnicas e clnicas4 Para isso2 consultar o Parecer CNE CES Q5-Q4
5 l9iii
%e atuar e& to%os os n;eis %e aten70o sa>%e2 e& 3rogra&as %e 3ro&o70o2 &anuten70o2 3re;en70o2 3rote70o e recu3era70o %a sa>%e^ %e atuar &ulti3rofissional&ente2 inter%isci3linar&ente e trans%isci3linar&ente na 3ro&o70o %a sa>%e^ %e reconecer a sa>%e co&o %ireito e atuar 3ara garantir a integrali%a%e %a assistncia^ %e e9ercer a 3rofiss0o %e for&a articula%a ao conte9to social2 co&o u&a for&a %e 3artici3a70o e %e contri,ui70o social^ %e %esen;ol;er assistncia o%ontolgica in%i;i%ual e coleti;a^ %e i%entificar as %oen7as e %ist>r,ios ,uco?&a9ilo?faciais e reali=ar 3roce%i&entos a%e6ua%os 3ara suas in;estiga78es2 3re;en70o2 trata&ento e controle na co&uni%a%e^ ,uscar &elorar a 3erce370o e 3ro;i%enciar solu78es 3ara os 3ro,le&as %e sa>%e ,ucal e %as necessi%a%es glo,ais %a co&uni%a%e^ ,e& co&o %e 3lane@ar e a%&inistrar ser;i7os %e sa>%e co&unit%os curriculares 3ara o curso %e gra%ua70o e& O%ontologia2 foi a3onta%o 6ue eles %e;e& estar relaciona%os co& to%o o 3rocesso sa>%e? %oen7a %o ci%a%0o2 %a fa&lia e %a co&uni%a%e2 integra%o reali%a%e e3i%e&iolgica e 3rofissional2 conte&3lan%o: (Q$ Cincias Biolgicas e %a Sa>%e: incluin%o conte>%os tericos e 3r%e?%oen7a^ e Cincias O%ontolgicas: incluin%o conte>%os tericos e 3r
G l9i;
u&a carga or%e 6uanto os 3rinc3ios %o Siste&a nico %e Sa>%e e 6ue o a3onta& co&o u& %os as3ectos essenciais 3ara a for&a70o e& O%ontologia2 3re;en%o 6ue .a for&a70o %o cirurgi0o?%entista %e;er< conte&3lar o siste&a %e sa>%e ;igente no 3as2 a aten70o integral %a sa>%e nu& siste&a regionali=a%o e ierar6ui=a%o %e referncia e contra?referncia e o tra,alo e& e6ui3e/4 Desta &aneira2 a inser70o %os alunos nos ser;i7os 3>,licos assu&e
u& 3a3el fun%a&ental no 3rocesso4 A institui70o %estas
%iretri=es est< %esenca%ean%o 3rocessos %e refor&a curricular e& to%os os cursos %e O%ontologia %o 3as4 Nesse senti%o2 < e93ectati;as co& rela70o o3eracionali=a70o %as &u%an7as 3reten%i%as e2 ta&,*&2 aos resulta%os %essas %iretri=es no 3erfil %os futuros cirurgi8es?%entistas2 no 6ue %i= res3eito s suas co&3etncias6ualifica78es 3ara atuar a%e6ua%a&ente no '&,ito %o Siste&a nico %e Sa>%e4 Elas sinali=a&2 ao &enos2 3ara o fato %e 6ue ou;e u&a a3ro9i&a70o entre os Minist*rios %a Sa>%e e o %a E%uca70o2 a 6ual * in%is3ens<;el 3ara a for&a70o %e recursos u&anos e& sa>%e na atual con@untura ,rasileira4
L l9;
D9 Algumas (e"leGes acerca do Ensino Odontol@gico Alguns autores t& feito crticas for&a co&o o ensino o%ontolgico ;e& sen%o %esen;ol;i%o na gran%e &aioria %as facul%a%es e cursos %o 3as (Valen7a2 QWWT^ eHne2 QWWW^ Bota==o2 -^ !reitas2 -Q^ #anetti2 -Q$4 De acor%o co& "nfer (-$2 nos estu%os 6ue trata& %a for&a70o %o cirurgi0o?%entista2 < u&a i%*ia co&u& %e 6ue a e%uca70o o%ontolgica * e93ress0o %a organi=a70o %a 3r
A,raa& !le9ner2 e%uca%or for&a%o 3ela "ni;ersi%a%e %e +on )o3Jins2 3re3arou2 a 3e%i%o %a Carnegie !oun%ation2 %os Esta%os "ni%os2 u& relatrio so,re a situa70o %as %i;ersas escolas &*%icas %o 3as4 O Relatrio !le9ner2 co&o ficou coneci%o2 influiu na refor&a %o ensino %as facul%a%es %e Me%icina %os Esta%os "ni%os e Cana%<2 na %*ca%a %e QW- (Marsiglia2QWWT:Q$4 De acor%o co& !reitas (-Q$2 este Relatrio te;e as seguintes reco&en%a78es co&o 3ro3ostas 3rinci3ais: (Q$ %efini78es %e 3a%r0o %e acesso e 3ra=o &ni&o %e G anos %e %ura70o %os cursos^ (-$ intro%u70o ao ensino la,oratorial^ (5$ est&ulo %ocncia e& te&3o integral^ (G$ e93ans0o %o ensino clnico2 3rinci3al&ente o %esen;ol;i%o e& os3itais^ (L$ ;incula70o %as escolas &*%icas s uni;ersi%a%es^ ($ nfase na 3es6uisa ,iolgica co&o u& &eio %e su3erar o e&3iris&o %o&inante no ensino &*%ico^ ($ ;incula70o %e 3es6uisa e ensino^ (T$ est&ulo es3eciali=a70o^ e (W$ controle %o e9erccio 3rofissional atra;*s %a organi=a70o institucional %a 3rofiss0o4 Assi&2 este relatrio foi %e ;ital i&3ort'ncia 3ara a %efini70o %o &o%elo %e 3r
As caractersticas %o &o%elo ege&nico %e 3r
l9;i
e93licita%os: (Q$ &ecanicis&o2 3ela analogia %o cor3o u&ano co& a &<6uina2 %esta for&a2 co&o a &<6uina * for&a%a 3or 3artes e 3e7as2 o o&e& * ;isto e estu%a%o a 3artir %e siste&as e %e rg0os^ (-$ ,iologicis&o2 o 6ual 3ressu38e o reconeci&ento crescente %a nature=a2 %as causas e %as conse6[ncias ,iolgicas %as %oen7as^ (5$ in%i;i%ualis&o2 e93ressa%o tanto 3ela elei70o %o in%i;%uo co&o o,@eto2 ,e& co&o 3ela .e9clus0o/ %os fatores sociais %a ;i%a %o in%i;%uo^ (G$ es3eciali=a70o crescente2 e& fun70o %o “boom' %e coneci&entos2 t*cnicas e &ateriais2 o 6ue2 3or sua ;e=2 fa= co& 6ue e9ista u&a ,usca 3elo %o&nio 3rofun%o %e coneci&entos e& u&a %eter&ina%a %e n0o causa gran%e entusias&o2 ne& te& 3restgio entre os estu%antes2 3o%en%o?se ;erificar o &es&o entre os 3rofessores4 O 6ue se o,ser;a2 * o %esen;ol;i&ento %e conte>%os &ais liga%os forte&ente aos a&,ulatrios %a escola2 ou se@a2 a6ueles conte>%os liga%os s clnicas o%ontolgicas4 E2 nas 3ala;ras %e Bota==o (-5$2 .o a&,ulatrio * o lugar on%e certo tecnicis&o * 3ro%u=i%o e re3ro%u=i%o/ (Bota==o2 -5:Q$4 No entanto2 afir&a2 este autor2 6ue .< &uito se ou;e& os recla&os %os 6ue 3ensa& faltar ao cirurgi0o?%entista u& 3ouco %e sensi,ili%a%e social/ (Bota==o2 -5:Q$4 Referi%a sensi,ili%a%e 3o%eria retirar a .frie=a %os 3roce%i&entos restaura%ores a 6ue a3arente&ente o e9erccio %a 3rofiss0o o o,rigaria dao cirurgi0o?%entista/ (Bota==o2 -5:Q$4
l9;ii
eHne (QWWW$ acrescenta2 ain%a2 6ue o ensino nas facul%a%es 3o%e ser caracteri=a%o co&o seg&enta%o2 a;en%o u&a ten%ncia a se 3ro%u=ir .es3ecialistas/2 u&a ;e= 6ue os alunos s0o 3re3ara%os 3ara li%ar co& 6uest8es estrita&ente .,ucais/ e .cir>rgico? restaura%oras/2 6uan%o se necessitaria %o uso %e no;os coneci&entos cientficos e& con%i78es &ulti%isci3linares e trans3rofissionais4 Perce,e?se2 ent0o2 6ue .a conce370o `%entocntrica ain%a continua forte&ente arraiga%a no ensino e na 3r%e/ (eHne2 QWWW:--$4 Neste senti%o2 segun%o Valen7a (QWWT$2 a an%os 3rogra&
.3ri;ilegia& o ,iologicis&o2 a sofistica70o %e t*cnicas e
%e
instru&entos de a 6uase e9clus0o %os %eter&inantes sociais e econ&icos %o 3rocesso sa>%e?%oen7a/ (Valen7a2 QWWT:QG$4 Perce,e?se2 assi&2 6ue a for&a70o %os 3rofissionais est< acontecen%o &ais %entro %e u& &o%elo %e e%uca70o tra%icionalGQ2 o 6ue 3o%e %ificultar aos alunos a a6uisi70o %e su,s%ios 6ue 3er&ita& a eles co&3reen%ere& os atos %e sa>%e co&o estrat*gias %e transfor&a70o %a reali%a%e4 Valen7a (QWWT$2 &enciona 6ue n0o * %ifcil 3erce,er a ina%e6ua70o %os recursos u&anos2 sen%o esta re;ela%a no %es3re3aro %os estu%antes e %o cirurgi0o?%entista rec*&?for&a%o e& ;er o seu 3aciente co&o u& ser integral2 e co&3reen%er o seu 3a3el en6uanto 3rofissional %e sa>%e2 n0o a3enas co&o t*cnico &as2 ta&,*&2 co&o ci%a%0o4
GQ
E& confor&i%a%e co& Pinto (-$ costu&a?se utili=ar a %eno&ina70o %e .tra%icionais/ 3ara os currculos &ais ;olta%os 3ara o ensino %e 3r%e e t& u& enfo6ue &ais coleti;o4 Entretanto2 afir&a?se 6ue a gran%e &aioria e;olui %e u& ti3o a outro %e acor%o co& as &u%an7as na 3rofiss0o e na socie%a%e (Pinto2 -: -LG$4
T l9;iii
co&u& ou;ir2 nos corre%ores %as facul%a%es e nas con;ersas infor&ais entre alunos (e at* &es&o entre 3rofessores$2 e93ress8es %o ti3o: .o@e a3areceu u&a `en%oco&3lica%a G-/2 .a6uele `%ente esta;a %estru%o dcaria%o/2 ou se@a2 fala?se co&o se n0o e9istisse u& ser2 u& .su@eito?%ono/ %estes %entes ou %estas estruturas si&3les&ente .anat&icas/ nu&a 3ri&eira e su3erficial ;ista4 Esta %icoto&ia 3arece conferir &aior i&3ort'ncia s %isci3linas 3rofissionais2 3ois * %elas 6ue o cirurgi0o?%entista 3recisa ter %o&nio e coneci&ento 3ara ser ;isto2 tanto 3ela socie%a%e2 6uanto 3ela &aioria %a 3r3ria classe o%ontolgica2 co&o u& .,o& 3rofissional/4 #anetti (-Q:Q$2 classifica o 3rocesso %e for&a70o %os cirurgi8es?%entistas co&o uni%i&ensionali=ante2 no senti%o %e 6ue a 6ualifica70o est< ,astante re%u=i%a a6uisi70o %e a,ili%a%es tecnolgicas2 e 6ue %esta for&a2 .o 3rocesso %e for&a70o 3rofissionali=ante e es3eciali=ante se tornou2 e& >lti&a inst'ncia2 u& 3rocesso social e istrico %e aliena70o %o tra,alo o%ontolgico/4 E& concor%'ncia co& este autor2 o,ser;a?se 6ue a ine93ressi;a inclus0o %e conte>%os e %isci3linas 6ue englo,e& as3ectos liga%os s Cincias )u&anas e Sociais con%iciona os cirurgi8es?%entistas a .%esen;ol;er/ u&a ;is0o li&ita%a %o 3aciente e& sua %in'&ica rela70o co& a ;i%a2 na 6ual ta&,*& te& es3a7o o tra,alo o%ontolgico4 Mes&o le;an%o e& consi%era70o to%a essa ga&a %e as3ectos2 < 6ue se 3ensar 6ue &uitos %os ele&entos %a O%ontologia fle9neriana 3o%e&2 ta&,*&2 estar tra=en%o &elorias aos 3rocessos %e tra,alo %os cirurgi8es?%entistas4 Assi& sen%o2 a incor3ora70o %os a;an7os e& cincia e e& tecnologia2 no 3rocesso %e for&a70o aca%&ica %estes 3rofissionais2 te& 3er&iti%o aos egressos %os cursos ,rasileiros oferecer aten%i&entos co& 6uali%a%e t*cnica &uito ,oa2 con%i=ente co& os 6ue s0o ofereci%os nos 3ases %itos %e .3ri&eiro &un%o/4 Al*& %isso2 ten%o e& ;ista as transfor&a78es %a socie%a%e conte&3or'nea2 e& 6ue coneci&entos s0o 3ro%u=i%os e %isse&ina%os ca%a ;e= &ais ra3i%a&ente2 o tra,alo %os es3ecialistas2 3or e9e&3lo2 se torna in%is3ens<;el 3ara o trata&ento a%e6ua%o %e &uitos 3acientes (casos$ 6ue a3resenta& necessi%a%es es3ecificas e 6ue2 3or isso2 re6uere& 3rofissionais %ota%os %e coneci&entos e %e a,ili%a%es t*cnicas &ais a3ura%as4 "& outro tanto %e e6ui3a&entos e &ateriais2 inclusi;e2 3er&ite& u&a &elor 3erfor&ance clnica2 3ro3ician%o 6ue %iagnsticos e trata&entos se@a& ca%a ;e= G-
A,re;iatura %a 3ala;ra en%o%ontia2 utili=a%a 3ara %esignar a a,or%age& %o canal %ent
W l9i9
&ais 3recisos4 Estes as3ectos2 in%iscuti;el&ente2 agregara& ;alor assistncia o%ontolgica^ entretanto2 < 6ue se fa=er u&a refle90o2 %e 6ue esta o%ontologia est< acess;el a a3enas u&a 3arte %a 3o3ula70o ,rasileira e 6ue outras a,or%agens (6ue n0o estrita&ente essas atrela%as s t*cnicas2 aos &ateriais e aos e6ui3a&entos sofistica%os$ 3o%e& ser %e gran%e ;alia 3ara o enfrenta&ento %os 3rinci3ais 3ro,le&as %e sa>%e (,ucal$ %a 3o3ula70o4 i&3ortante salientar2 a%e&ais2 6ue o 3rocesso e%ucacional2 ,e& co&o as 3r%e2 a i%eologia %o&inante a n;el 3rofissional e a estrutura %o 3o%er internacional4 A for&a70o %o cirurgi0o?%entista * influencia%a2 ent0o2 3or interesses nacionais e internacionais2 co&o os %as in%>strias %e e6ui3a&entos o%ontolgicos2 %e &ateriais e %e &e%ica&entos2 ,e& co&o %a i%eologia 3rofissional2 a 6ual se encontra centra%a na 3r
6ualifica%o os cirurgi8es?%entistas
&e%iante
u&a
for&a70o ;olta%a
ao
%esen;ol;i&ento %e a,ili%a%es 3ara o e9erccio 3rofissional e& esferas %e tra,alo %istintas: a 3ri;a%a e a 3>,lica4 Entretanto2 .e& se tratan%o %e esferas %istintas2 ca%a esfera %e&an%a 6ualifica78es inerentes s suas 3r,lica2 co&o2 3or e9e&3lo2 a6ueles liga%os s ati;i%a%es 3re;enti;as2 s %e a%e6ua70o2 s restaura%oras e s cir>rgicas (#anetti2 -Q$4 Neste senti%o2 tanto &erca%o co&o Esta%o2 necessita& %e 3rofissionais 6ualifica%osG54
G5
#anetti (-Q$2 a3resenta a no70o %e .6ualifica70o/ co&o e6ui;alente a .a,ili%a%e/4
l99
D#>9 Juali"icaçes do Cirurgião9$entista ara atuar em Consult@rio Priado Para atuar e& consultrio 3articular2 o cirurgi0o?%entista %e;e ter u&a sli%a 6ualifica70o nas 3r%e ,ucal2 &as no entanto2 3arece 6ue estas s0o ,e& &ais 3ontuais4 At* u& te&3o atr%e^ %e a%&inistra70o 3rofissional %o consultrio (gest0o$^ uso %e &e%i%as %e ,iosseguran7a^ %e cui%a%os co& o a&,iente %o consultrio ou se@a2 co& a a3resenta70o %o consultrio^ %e fle9i,ili=a70o %e or
Q l99i
%i;ersi%a%e2 e& rela70o ao 6ue era necess
D#+9 A Formação do Cirurgião9$entista em 0emos de S4S O siste&a %e sa>%e ,rasileiro 3assou 3or gran%es transfor&a78es %es%e a %*ca%a %e QWT2 as 6uais cul&inara& na cria70o %o Siste&a nico %e Sa>%e (S"S$2 na Constitui70o %e QWTT4 Mais recente&ente2 a 3artir %e QWWG2 < u&a a3osta %e reorgani=a70o %a aten70o ,%e %a !a&lia (PS!$2 no '&,ito %o S"S4 Perce,e?se2 assi&2 a i&3ort'ncia 6ue a for&a70o %e recursos u&anos e& sa>%e assu&e no atual conte9to ,rasileiro4
D#+#>9 (eisitando o Sistema Knico de Saúde A Constitui70o !e%eral %e QWTT esta,eleceu 6ue a sa>%e2 en6uanto conceito2 3assa a ser enten%i%a co&o u& .%ireito %e to%os e %e;er %o Esta%o2 garanti%o &e%iante 3olticas sociais e econ&icas 6ue ;ise& re%u70o %o risco %e %oen7as e %e outros agra;os e ao acesso uni;ersal e igualit%e (S"S$ integra u&a re%e regionali=a%a e ierar6ui=a%a2 organi=a%a e& torno %e trs %iretri=es: %escentrali=a70o2 aten%i&ento integral e 3artici3a70o %a co&uni%a%e (Constitui70o !e%eral %e QWTT2 art4QWT$4 Dentre as atri,ui78es %o Siste&a nico %e Sa>%e2 no artigo - %a Constitui70o est< %efini%o 6ue a ele co&3ete2 entre outros2 .or%enar a for&a70o %e recursos u&anos na %e/ (Constitui70o !e%eral %e QWTT2 art4-2 inciso III$4
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No ano %e QWW2 fora& a3ro;a%as as leis 6ue regula&enta& e a3rofun%a& o &o%elo concreto %e %esen;ol;i&ento %o S"S (1eis T4TW e T4QG-W$4 Estas leis2 coneci%as co&o 1eis Org'nicas %a Sa>%e (1OS$2 %iscri&ina& o te9to constitucional2 esta,elecen%o2 3rinci3al&ente2 nor&as e& rela70o aos o,@eti;os2 ca&3os %e atua70o e 3rinc3ios %o S"S2 co&3etncias %e ca%a esfera %e go;erno2 3artici3a70o co&3le&entar %a iniciati;a 3ri;a%a e financia&ento setorial4 O Siste&a nico %e Sa>%e (S"S$2 garanti%o 3ela Constitui70o !e%eral e regula%o 3elas 1eis Org'nicas %a Sa>%e (1OS$2 esta,elece u& siste&a co& 3rinc3ios %outrinnico2 regionali=a70o2 ierar6ui=a70o e 3artici3a70o 3o3ular4 Al*& %isso2 fora& inclu%os2 no '&,ito %as a78es o%ontolgicas2 os ca&a%os `3roce%i&entos coleti;os2 os 6uais 3ossi,ilita& a reali=a70o %e a78es %e 3re;en70o e e%uca70o e& sa>%e ,ucal4 A uni;ersali%a%e re&ete conce370o %e sa>%e en6uanto u& %ireito %e ci%a%ania4 Co& a uni;ersali%a%e .o in%i;%uo 3assa a ter %ireito %e acesso a to%os os ser;i7os 3>,licos %e sa>%e2 assi& co&o 6ueles contrata%os 3elo 3o%er 3>,lico/ (MS2 ABC %o S"S2 QWW$4 Agora2 to%as as 3essoas 3assa& a ter o %ireito sa>%e2 ro&3en%o co& o &o%elo e9clu%ente anterior e& 6ue so&ente os contri,uintes %a Pre;i%ncia Social tina& %ireito assistncia sa>%e4 Este 3rinc3io incor3ora o %ireito assistncia co&o 3arte %a ci%a%ania (Roncalli2 -5$4 A e6[i%a%e2 segun%o Roncalli (-5$2 * u& %es%o,ra&ento %a i%*ia %e uni;ersali%a%e2 asseguran%o 6ue a %is3oni,ili%a%e %os ser;i7os %e sa>%e consi%ere as %iferen7as entre os %i;ersos gru3os %e in%i;%uos4 Desta &aneira2 ela consiste e& .assegurar a78es e ser;i7os %e to%os os n;eis %e acor%o co& a co&3le9i%a%e 6ue ca%a caso re6ueira/ e afir&a 6ue .to%o ci%a%0o * igual 3erante o S"S e ser< aten%i%o confor&e suas necessi%a%es/ (MS2 ABC %o S"S2 QWW$4 De acor%o co& o 3rinc3io %a integrali%a%e2 fica reconeci%o 6ue .ca%a 3essoa * u& to%o in%i;is;el e integrante %e u&a co&uni%a%e/ e 6ue .as a78es %e 3ro&o70o2 3rote70o e recu3era70o %a sa>%e for&a& ta&,*& u& to%o in%i;is;el e n0o 3o%e& ser co&3arti&entali=a%as/ (MS2 ABC %o S"S2 QWW$4 !icou esta,eleci%o2 assi&2 6ue as
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uni%a%es 3resta%oras %e ser;i7o2 e& seus graus %i;ersos %e co&3le9i%a%e2 configura& u& siste&a ca3a= %e 3restar assistncia integral4 Al*& %isso2 o in%i;%uo * conce,i%o co&o .u& ser integral2 ,io3sicossocial e %e;er< ser aten%i%o co& esta ;is0o integral 3or u& siste&a %e sa>%e ta&,*& integral2 ;olta%o a 3ro&o;er2 3roteger e recu3erar sua sa>%e/ (MS2 ABC %o S"S2 QWW$4 A 3artir %a %*ca%a %e no;enta2 outras &u%an7as2 no '&,ito %o S"S2 co&e7ara& a ser i&3le&enta%as4 Assi&2 o Progra&a Sa>%e %a !a&lia (PS!$2 cria%o no ano %e QWWG2 * a3onta%o co&o a 3rinci3al estrat*gia %o Minist*rio %a Sa>%e 3ara a reorgani=a70o %a aten70o ,%e (PACS$2 lan7a%o e& QWWQ4 "&a %as gran%es contri,ui78es intro%u=i%as 3ela estrat*gia %e Sa>%e %a !a&lia foi u&a ;is0o ati;a %a inter;en70o e& sa>%e2 a %e n0o .es3erar/ a %e&an%a .cegar/ 3ara inter;ir2 &as %e agir so,re ela 3re;enti;a&ente4 Al*& %isso2 trou9e as conce378es %e integra70o co& a co&uni%a%e e %e u& enfo6ue &enos re%ucionista so,re a sa>%e (Viana \ Dal Po=2QWWT$4 O PS! te& co&o 3rinci3al o,@eti;o a reorgani=a70o %a 3r%e %a !a&lia (ES!$ u&a co&3reens0o a&3lia%a %o 3rocesso sa>%e %oen7a e %a necessi%a%e %e inter;en78es 6ue ;0o al*& %as 3r%e %a !a&lia ("S!$ co&o e& %o&iclio2 3elos 3rofissionais 6ue co&38e& as E6ui3es %e Sa>%e %a !a&lia4 Es3era?se2 assi&2 6ue esses 3rofissionais e a 3o3ula70o aco&3ana%a esta,ele7a& ;nculos %e co?res3onsa,ili%a%e2 o 6ue2 3or sua ;e=2 ;iria a facilitar a i%entifica70o e o aten%i&ento aos 3ro,le&as %e sa>%e %a co&uni%a%e4 A "ni%a%e %e Sa>%e %a !a&lia ("S!$ atua co& ,ase e& alguns 3rinc3ios (MS2 -Q$: car%e^ integrali%a%e e ierar6ui=a70o2 6uan%o a "S! est< inseri%a no 3ri&eiro n;el %e a78es e ser;i7os %o siste&a local %e assistncia e %e;e estar ;incula%a re%e %e ser;i7os2 %e for&a 6ue se garanta aten70o integral^ territoriali=a70o e a%scri70o %a clientela2 co& territrio %e a,rangncia %efini%o2 sen%o res3ons<;el 3ela 3o3ula70o a%scrita^ e6ui3e &ulti3rofissional2
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ca%a e6ui3e %o PS! sen%o co&3osta2 &ini&a&ente2 3or u& &*%ico2 u& enfer&eiro2 u& au9iliar %e enfer&age& e %e 6uatro a seis agentes co&unit%e (ACS$ (MS2 -Q$4 Des%e -Q a sa>%e ,ucal foi inclu%a no PS!2 ten%o co&o o,@eti;os .&elorar as con%i78es %e sa>%e ,ucal %a 3o3ula70o/2 .orientar as 3r%e ,ucal/2 ,e& co&o .a&3liar o acesso %as fa&lias ,rasileiras s a78es %e sa>%e ,ucal/ (MS2 Portaria N4] -FM2 -Q$4 Es3era?se 6ue os 3rofissionais 6ue fa=e& 3arte %as E6ui3es %e Sa>%e Bucal (ESB$ no PS! 3artici3e& %o 3rocesso %e 3lane@a&ento2 aco&3ana&ento e a;alia70o %as a78es %esen;ol;i%as no territrio %e a,rangncia %as uni%a%es ,%e %a fa&lia2 i%entifi6ue& necessi%a%es e e93ectati;as %a 3o3ula70o e& rela70o sa>%e ,ucal2 esti&ule& e e9ecute& &e%i%as e a78es intersetoriais 3ara a 3ro&o70o %e sa>%e ,ucal e ati;i%a%es e%ucati;as e 3re;enti;as e& sa>%e ,ucal2 6ue sensi,ili=e& as fa&lias 3ara a i&3ort'ncia %a sa>%e ,ucal na &anuten70o %a sa>%e e 6ue organi=e& os 3rocessos %e tra,alo %e acor%o co& %iretri=es %o PS! e %o 3lano &unici3al %e sa>%e2 %entre outros (MS2 Portaria N4] -FM2 -Q$4 Para o cirurgi0o?%entista2 es3ecifica&ente2 %estaca&?se as seguintes co&3etncias2 al*& %a6uelas 3ura&ente t*cnicas2 inerentes 3rofiss0o o%ontolgica: e9ecutar a78es %e assistncia integral2 alian%o a atua70o clnica %e sa>%e coleti;a2 assistin%o as fa&lias2 in%i;%uos ou gru3os es3ecficos^ coor%enar a78es coleti;as ;olta%as 3ara a 3ro&o70o e 3re;en70o e& sa>%e ,ucal^ e2 ta&,*&2 ca3acitar as E6ui3es %e Sa>%e %a !a&lia no 6ue se refere s a78es e%ucati;as e 3re;enti;as e& sa>%e ,ucal (MS2 Portaria N4] -FM2 -Q$4 Desta for&a2 a cria70o %o Siste&a nico %e Sa>%e e a inclus0o %as a78es %e sa>%e ,ucal no Progra&a Sa>%e %a !a&lia %e&an%a& 6ualifica78es a%icionais 3or 3arte %os cirurgi8es?%entistas4
D#+#+9 Formação do Cirurgião9$entista e o S4S
De acor%o co& #anetti (-Q$2 nos ser;i7os 3>,licos2 os 3rocessos %e tra,alo s0o &ais .co&3le9os/ 6uan%o co&3ara%os 6ueles %o consultrio 3ri;a%o4 Desta &aneira2 L l99;
al*& %a &aioria %as a,ili%a%es e9igi%as 3ara o cirurgi0o?%entista 6ue atua no &erca%o %e ser;i7os (clnica 3articular$2 s0o re6ueri%as ta&,*& outras2 %e &o%o 6ue aconte7a u& e9erccio 3rofissional 3>,lico 6ualifica%o4 Assi& sen%o2 o cirurgi0o?%entista 6ue atua no S"S %e;e ter as &es&as a,ili%a%es necesslti3los %esafios2 os cirurgi8es?%entistas t& %e&onstra%o u&a inca3aci%a%e enor&e e& ultra3assar o li&ite %a a70o 3articular (in%i;i%ual$ 3ara alcan7ar a a70o coleti;a4 Desta for&a2 fica e;i%ente 6ue a for&a70o 3rofissionali=ante n0o te& ca3acita%o os cirurgi8es?%entistas 3ara o e9erccio %e suas ati;i%a%es 3rofissionais nos ser;i7os 3>,licos (#anetti2 -Q$4 O S"S e2 &ais recente&ente o PS!2 en6uanto estrat*gia %o S"S 3ara a reorgani=a70o %a aten70o ,%e e 3or &elores aten%i&entos e isso i&3lica na for&a70o %e 3rofissionais ca3a=es %e 3restar u& aten%i&ento integral e &ais u&ani=a%o2 %e tra,alar e& e6ui3e e %e co&3reen%er &elor a reali%a%e e& 6ue ;i;e a 3o3ula70o (Norona2 --$4 A inser70o %e E6ui3es %e Sa>%e Bucal no PS! te& a&3lia%o as 3ers3ecti;as %e &erca%o %e tra,alo 3ara os 3rofissionais %e sa>%e ,ucal2 GG
O 6ue acontece * 6ue o aluno2 na sua for&a70o aca%&ica2 fre6[ente&ente a3ren%e e 3ratica u&a o%ontologia `%e 3onta2 co& e6ui3a&entos e &ateriais sofistica%os e estes2 &uitas ;e=es2 3o%e& n0o estar %is3on;eis no S"S4
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.%es3ontan%o o ser;i7o 3>,lico co&o alternati;a 3ro&issora/ (Sil;eira !ilo2 --:5$4 en%o e& ;ista 6ue esta estrat*gia se encontra e& e93ans0o2 ressalta?se a necessi%a%e %e re3ensar a for&a co&o con;encional&ente ;eio acontecen%o a assistncia o%ontolgica4 Assi&2 a 3ossi,ili%a%e %e reali=ar a 3r%e ,ucal2 i&3lica e& &u%an7as no su@eito %o tra,alo o%ontolgico2 6uan%o a a70o isola%a %o cirurgi0o?%entista ;e& ce%en%o lugar %a e6ui3e %e sa>%e ,ucal (Nar;ai2 QWWW$4 E& concor%'ncia2 Roncalli (-$ (apud Manfre%ini (-5$$ %estaca 6ue .a assistncia co& ,ase no %o&iclio intro%u= u&a no;a lgica assistencial 6ue ro&3e co& a 3r%e/ (Constitui70o !e%eral %e QWTT2 art4 -2 inciso III$4 No entanto2 %e acor%o co& Morita \ Zriger (-G$2 e&,ora e9ista este 3receito2 ele n0o te& aconteci%o en6uanto u&a 3r%e4 Neste senti%o2 Morita \ Zriger (-G:QT$2 ,asean%o?se nas %iretri=es2 afir&a& 6ue .3ara tra,alar no S"S co& 6uali%a%e e aten%er as necessi%a%es %a 3o3ula70o2 * necess%os reali%a%e2 ,e& co&o o 3rofessor %ei9an%o %e ser a figura central2 co& o aluno nu&a 3osi70o ati;a no 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&2 o 6ual 3assa a ser %esen;ol;i%o e& &>lti3los cen
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frag&enta70o caracterstica atual^ (5$ tra,alar e& e6ui3es &ulti3rofissionais2 tanto na e6ui3e %e sa>%e ,ucal 6uanto e& rela70o co& outros 3rofissionais %e n;el uni;ersit%e2 e nesse senti%o2 os &o;i&entos atuais %e reorgani=a70o %a 3r%e2 na co&uni%a%e e nos %o&iclios2 ,uscan%o2 %essa &aneira2 agregar ao 3rocesso %e ensino2 e6ui3a&entos e%ucacionais e co&unit%e (Morita \ Zriger2 -G:QW? -$4 E& &eio constru70o %e u& siste&a %e sa>%e 3auta%o 3elos 3rinc3ios %e integrali%a%e2 e6[i%a%e e uni;ersali%a%e2 torna?se 6uest0o fun%a&ental a for&a70o %e 3rofissionais co& es3rito crtico2 6ue se@a& ca3a=es %e refletir e %e atuar na socie%a%e e& 6ue est0o inseri%os4 Neste senti%o2 * 3reciso .inteirar?se %e 6ue a reali%a%e social n0o * u&a &assa %e fatos frag&enta%os e %esliga%os entre si2 &as * co&3le9a2 contra%itria2 co&3reen%en%o rela78es2 3rocessos e estruturas ne& se&3re ;is;eis/ (IH%a2 QWWT:Q5T$4 Assi&2 os fatos %e;e& ser %es;en%a%os 3ara 6ue a reali%a%e se@a ca3ta%a e& sua totali%a%e2 ou se@a2 e& &o;i&ento e2 &ais %o 6ue isso2 %e;e?se ,uscar a solu70o %as suas contra%i78es2 crian%o u&a no;a reali%a%e (IH%a2 QWWT$4 Os 3rofissionais %e sa>%e %e;e& ser 3orta%ores %e co&3etncias t*cnicas2 co&unicati;as2 sociais2 organi=acionais2 %e res3onsa,ili=a70o 3ela aten70o e 3elo cui%a%o ao 3aciente2 %e refle90o e %e a;alia70o constantes so,re o uni;erso %e tra,alo2 %e no;os co&3ro&issos *tico?3rofissionais e %e no;as 3osturas co&o ci%a%0os2 ou se@a2 es3era?se 6ue os 3rofissionais %e sa>%e atue& %e for&a &ais a%e6ua%a na socie%a%e %e o@e2 co& ;istas ta&,*& ao &un%o %e a&an0 (Norona2 --$4 O cirurgi0o?%entista2 3ara atuar no S"S e no PS!2 3recisa estar sintoni=a%o co& as 3ro3rie%a%es %e re?%ireciona&ento %os &o%elos %e aten70o sa>%e2 ,e& co&o estar atento 3ara os 3rinc3ios %e aten70o integral2 ;nculo2 res3onsa,ili=a70o2 acoli&ento2 tra,alo e& e6ui3e &ulti3rofissional e conce370o a&3lia%a %e sa>%e2 a3to 3ara %esen;ol;er a78es no '&,ito coleti;o4 )< 6ue se 3ensar na for&a70o %e 3rofissionais e& 6ue a sa>%e rece,a &ais nfase 6ue a %oen7a4
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Portanto2 3erce,e?se 6ue < carncias na 6ualifica70o %os cirurgi8es?%entistas 3ara 6ue estes 3rofissionais 3ossa& atuar a%e6ua%a&ente (co& co&3etncias e a,ili%a%es$ nos ser;i7os 3>,licos e2 assi&2 li%ar co& os %eter&inantes sociais %o 3rocesso sa>%e?%oen7a e co& as i&3lica78es 3olticas %as a78es coleti;as4 As a,or%agens 6ue confor&a& o &o;i&ento intitula%o co&o Sa>%e Coleti;a2 ao %is3oni,ili=ar sa,eres e 3r
D#D9 Contribuiçes da Saúde Coletia ara a Formação em Odontologia A Sa>%e Coleti;a ,usca a ru3tura co& o con;encional re%ucionis&o %a 3ro,le&%e ao estrita&ente ,iolgico2 afir&an%o 6ue o 3rocesso sa>%e?%oen7a * &ais a&3lo e co&3le9o 6ue a6uele reali=a%o 3elo sa,er ,io&*%ico (Bir&an2 QWWQ$2 incor3oran%o2 3ara tanto2 coneci&entos a%;in%os %as Cincias Sociais e )u&anas4 Al*& %isso2 ela fun%a&enta a78es trans%isci3linares2 &ulti3rofissionaisGL2 interinstitucionais e transetoriais e& %iferentes organi=a78es e institui78es2 3or %i;ersos agentes2 %entro e fora %o .setor sa>%e/ (Pai& \ !ilo2 QWWT$4 Na Sa>%e Coleti;a s0o 3ro%u=i%os sa,eres e coneci&entos so,re o o,@eto .sa>%e/2 atra;*s %e ;%e2 as Cincias Sociais e& Sa>%e2 a Estatstica2 a De&ografia2 a Feografia2 a Clnica2 a Fen*tica2 as Cincias Bio&*%icas2 entre outras (Pai& \ !ilo2 QWWT$4 Dessa &aneira2 en6uanto ca&3o %e coneci&entos e '&,ito %e 3r%e coleti;a %is3oni,ili=a instru&entais 3ara u&a for&a70o 3rofissional &ais a&3la4 Neste senti%o2 o ensino %e Sa>%e Bucal Coleti;aG contri,ui 3ara 6ue in>&eras a,or%agens tericas e 3r%e ,ucal integral2 resoluti;a e GL
"&a &aior a3ro9i&a70o %a %efini70oenten%i&ento %essas 3r
De acor%o co& Nar;ai (--$2 o ter&o .coleti;a/ foi acrescenta%o e93ress0o .sa>%e ,ucal/ nos anos QWT4 Segun%o este autor2 3assou?se a falar e& .sa>%e ,ucal coleti;a/ e n0o e& .o%ontologia coleti;a/ e isto n0o se %eu ao acaso2 3ois .falar e& o%ontologia coleti;a significa;a continuar 3reso no70o %e o%ontologia e era isso &es&o 6ue se 3rocura;a e;itar/ (Nar;ai2 --:$4 Assi& sen%o2 &es&o reconecen%o a i&3ort'ncia %a assistncia o%ontolgica2 ,usca;a?se construir u&a referncia terica 3ara as a78es a sere& %esen;ol;i%as 6ue2 &anten%o o ;nculo co& a .sa>%e ,ucal/ e9tra3olasse os estritos li&ites %o &era&ente assistencial2 ou se@a2 %a6uilo 6ue * ti%o co&o .o%ontolgico/ (Nar;ai2 --$4
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u&ani=a%a2 3ois2 e& concor%'ncia co& Pinto (-$2 6uan%o o cirurgi0o?%entista li&ita a sua atua70o e9clusi;a&ente ao ca&3o ,iolgico ou %entro %o tra,alo t*cnico e& O%ontologia2 se3aran%o?o %os %e&ais ca&3os %o coneci&ento2 ele re%u= %e &aneira %r%e ,ucal2 tanto 3ara seus 3acientes 6uanto 3ara a socie%a%e e& 6ue est< inseri%o (Pinto2 -:G$4 De acor%o co& Bota==o (QWW-$2 a Sa>%e Bucal Coleti;a * inse3ar<;el %as a78es 6ue organi=a d@unto ao coleti;o e co& o coleti;o2 &ais %o 6ue a6uelas 6ue organi=a so,re o coleti;o4 Assi&2 3ara este autor2 as a78es %e nature=a coleti;a e& sa>%e s0o enten%i%as co&o e93ress8es %e rela78es 3olticas 6ue se esta,elece& entre os ;,lico e socie%a%e ci;il4 Desta &aneira2 as a78es coleti;as se a3ia& na ati;i%a%e gru3al2 confor&a& o ca&3o %a %es&ono3oli=a70o %o sa,er2 on%e u&a certa ci%a%ania encontra es3a7o 3ara ser e9erci%a nas rela78es entre os tra,ala%ores %e sa>%e4 S0o a78es reali=a%as e& es3a7os %i;ersos2 tais co&o escolas2 creces2 associa78es2 sin%icatos %entre outras organi=a78es e institui78es (Bota==o2 QWW-$4 E& conson'ncia2 Nar;ai (QWWW$ coloca 6ue a 3r%e ,ucal2 .3o%e se reali=ar 3ara al*& %os li&ites %o consultrio o%ontolgico/ o 6ue2 3or sua ;e=2 .te& i&3lica%o &u%an7as no su@eito %o tra,alo o%ontolgico: o cirurgi0o?%entista tra,alan%o isola%a&ente ;e& ce%en%o lugar e6ui3e %e sa>%e ,ucal/ (Nar;ai2 QWWW:GGW$4 Salienta?se a i&3ort'ncia e a necessi%a%e %e u&a atua70o inter%isci3linar e %e u& cirurgi0o?%entista co& 3erfil generalista (eHne2QWWW$4 Sil;eira !ilo (--$2 afir&a 6ue a Sa>%e Bucal Coleti;a se .constitui nu& no;o 3ara%ig&a 3ara os 3rofissionais %a sa>%e ,ucal2 sen%o i&3rescin%;el 6ue no ,o@o %e sua %iscuss0o se al&e@e a consoli%a70o %a ci%a%ania ,rasileira/ (Sil;eira !ilo2 --:5$4 O o,@eti;o &aior %a Sa>%e Bucal Coleti;a2 %e acor%o co& Pinto (-$2 * o %e .i%entificar as ;er%a%eiras causas 6ue i&3e%e& a o,ten70o %e ,ons n;eis %e sa>%e 3or 3arte %a 3o3ula70o e agir 3ara a sua su3era70o/ (Pinto2 -:5$4 Neste senti%o2 a a&3lia70o %os ori=ontes %e interesse e %e atua70o %os 6ue tra,ala& na %e geral e %e sa>%e ,ucal %as co&uni%a%es 6ue est0o so, seus cui%a%os (Pinto2 -$4
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Magal0es (-Q$2 salienta a necessi%a%e %e u&a no;a 3r%e Bucal Coleti;a na for&a70o %os cirurgi8es?%entistas2 3ortanto2 ;e& ao encontro %a6uilo 6ue Magal0es (-Q$ ca&a %e .3e%agogia %o estar no &un%o/2 a 6ual ocorre atra;*s %a sociali=a70o %o a3ren%i=a%o in%i;i%ual e %as e93erincias e& gru3o2 %o %ilti3las ca3aci%a%es 3ara 3erce,er2 sentir e refletir so,re os fatores 6ue atua& no 3rocesso sa>%e?%oen7a2 al*& %a6ueles 3ura&ente ,iolgicos2 ,e& co&o acerca %as necessi%a%es %e sa>%e %a 3o3ula70o co& a 6ual eles &ant& rela70o2 in%e3en%ente se e& consultrio 3articular (ou se@a2 na esfera 3ri;a%a$ ou se nos siste&as 3>,licos %e sa>%e4 Al*& %isso2 es3era?se 6ue os cirurgi8es?%entistas se@a& ca3a=es %e atuar no senti%o %a transfor&a70o %a reali%a%e a%;ersa 3erce,i%a2 enten%en%o o 3aciente (in%i;%uo ou co&uni%a%e$ e& sua integrali%a%e2 oferecen%o &eios 3ara a 3re;en70o %as %oen7as2 3ara a 3ro&o70o %a sa>%e e 3ara a recu3era70o %as se6[elas %ei9a%as 3elas %oen7as ,ucais2 3or &eio %e trata&entos a%e6ua%os e co& 6uali%a%e (e9ercen%o2 %a &elor &aneira 3oss;el2 as co&3etncias 3rofissionais %o cirurgi0o?%entista$2 a%otan%o2 3ara tanto2 u&a 3ostura u&ani=a%ora2 %e ;i;ncia coleti;a2 3auta%a na 3reocu3a70o co& o cui%a%o e o ,e&?estar %o outro4
TQ l999i
CAP7048O /// AP(O./MA1:ES
SO6(E
O
P(OCESSO
$E
ENS/NO9
AP(EN$/;A3EM E O PAPE8 $O P(OFESSO(
>9 (e"letindo Educação Por se tratar %e u& fen&eno co&3le9o e 3or en;ol;er ;
T- l999ii
O ter&o e%uca70o 3o%e ser %efini%o co&o o .ato ou efeito %e e%ucar/ e2 ta&,*&2 co&o o .3rocesso %e %esen;ol;i&ento %a ca3aci%a%e fsica2 intelectual e &oral %o ser u&ano/ (!erreira2 -$4 !reire (QWW$2 enten%e a e%uca70o en6uanto u& 3rocesso 3er&anente2 e& 6ue &uleres e o&ens se tornara& e%uc<;eis2 na &e%i%a e& 6ue se reconecera& co&o inaca,a%os4 A este res3eito2 afir&a 6ue o inaca,a&ento %o ser ou sua inconclus0o * 3r3rio %a e93erincia ;ital %o u&ano e 6ue .n0o foi a e%uca70o 6ue fe= &uleres e o&ens e%uc<;eis2 &as a conscincia %e sua inconclus0o * 6ue gerou sua e%uca,ili%a%e/ (!reire2 QWW:LT$4 Assi&2 e& linas gerais2 a e%uca70o ta&,*& 3o%e ser enten%i%a co&o o .con@unto %e to%os os 3rocessos atra;*s %os 6uais a 3essoa %esen;ol;e ca3aci%a%es2 atitu%es2 e outras for&as %e co&3orta&ento 3ositi;o na socie%a%e on%e ;i;e/ (Foo%2 QWLW a3u% Ca;es2 QWT:5$4 Ain%a2 e& concor%'ncia co& 1u=uriaga (QW$2 e& su&a2 a e%uca70o 3o%e ser ;ista co&o “un fen4meno istórico, como lo es el ombre mismo' (1u=uriaga2 QW:Q-$4 De acor%o co& !reire (QWW$2 sen%o .es3ecifica&ente u&ana2 a e%uca70o * gnosiolgica2 * %ireti;a2 3or isso 3oltica2 * artstica e &oral2 ser;e?se %e &eios2 t*cnicas2 en;ol;e frustra78es2 &e%os2 %ese@os/ (!reire2 QWW:$4 A e%uca70o 3o%e ser ;ista co&o .u&a for&a %e inter;en70o no &un%o/2 3o%en%o esta inter;en70o .3ro;ocar &u%an7as ra%icais na socie%a%e/ (!reire2 QWW:QW$4 Valen7a (QWWT$ co&3artila %as i%*ias %e Men%on7a (QWT$2 esclarecen%o 6ue a e%uca70o %e;e ser 3ensa%a co&o u& 3rocesso ca3a= %e %esen;ol;er nas 3essoas conscincia tal a res3eito %as causas %os seus 3ro,le&as e2 ao &es&o te&3o2 criar u&a 3ronti%0o 3ara atuar no senti%o %a &u%an7a (Valen7a2 QWWT:QW$4 Desta for&a2 3o%e?se afir&ar 6ue2 ao sere& esti&ula%os os 6uestiona&entos acerca %as situa78es 6ue 3er&eia& a e9istncia u&ana e refle98es %eles %ecorrentes2 a e%uca70o 3ossi,ilita s 3essoas o re? %ireciona&ento %e sua ;i%a 3or &eio %e a78es transfor&a%oras4 O ato %e e%ucar 3o%e ser enten%i%o co&o u&a ati;i%a%e siste&
T5 l999iii
senti%o2 !reire (QWW$2 afir&a 6ue to%a 3r%e en6uanto tra,ala%ores sociais2 cu@a 3r%e4 A autora coloca 6ue e%uca70o e sa>%e s0o fen&enos ao &es&o te&3o in%i;i%uais e coleti;os2 3or conte&3lare& %i&ens8es sociais2 culturais2 ,iolgicas e 3sicolgicas4 A e%uca70o2 e& senti%o &ais restrito ou for&al2 ou se@a2 a6uela 6ue se %< e& a&,ientes sociais es3ecficos2 co& a finali%a%e %e .e%ucar/ ou .for&ar/ o o&e&2 3o%e ser enten%i%a co&o o .3rocesso social atra;*s %o 6ual as 3essoas s0o su,&eti%as influncia %e u& a&,iente seleciona%o e controla%o (es3ecial&ente o %a escola$2 %e tal for&a 6ue 3ossa& atingir co&3etncia social e o &elor %esen;ol;i&ento in%i;i%ual 3oss;el/ (Foo%2 QWLW apud Ca;es2 QWT:5$4 Desta for&a2 &es&o 6ue a e%uca70o 3ossa ser ;ista en6uanto u& gran%e siste&a (Ca;es2 QWT$2 co&3osto 3or outros siste&as2 os centros %e for&a70o %e recursos u&anos a3resenta& o,@eti;os %efini%os e ;ari<;eis %e certa for&a su@eitos a controle2 co& u&a orienta70o 3rag&
TG l999i;
&*to%os e&3rega%os na e%uca70o^ (G$ as circunst'ncias ou os &eios e& 6ue se reali=a a e%uca70o^ e2 ta&,*&2 (L$ a 3essoa ou o agente 6ue %irige a e%uca70o4 Assi&2 o 3rocesso e%ucacional * atra;essa%o2 %entre outros2 3ela 3erce370o e 3ela &oti;a70o %os su@eitos en;ol;i%os4 A 3erce370o 3o%e ser enten%i%a en6uanto 3rocesso organi=acional2 seleti;o e inter3retati;o2 sen%o %ecorrente %as 3otenciali%a%es2 %eri;a%a %a 3ersonali%a%e e e& 3arte %a cultura %e ca%a 3essoa4 Assi&2 a 3erce370o * 3eculiar a ca%a u&4 A &oti;a70o2 generica&ente2 %esigna as necessi%a%es2 os &oti;os ou os %ese@os 6ue 3ro;oca& u&a a70o4 E&,ora alguns &oti;os se@a& inatos e outros a%6uiri%os2 a a3ren%i=age& &o%ifica e a cultura influencia a &aneira 3ela 6ual o in%i;%uo res3on%e aos &oti;os ou est&ulos (Bastos et al42 -5:Q-G$4 De acor%o co& !reire (QWT$ e9iste& a conce370o ,anc%os e con%u= os alunos &e&ori=a70o &ec'nica %o 6ue foi narra%o4 Ent0o2 ao in;*s %e .co&unicar?se/2 o 3rofessor fa= .co&unica%os/ e .%e3sitos/ 6ue os e%ucan%os rece,e& 3aciente&ente2 &e&ori=a& e re3ete&4 De acor%o co& essa conce370o2 6uanto &ais %ocil&ente os alunos se %ei9are& .encer/2 tanto &elores eles ser0o4 !ica e;i%ente2 na e%uca70o ,anc%o 3rogra&
TL l999;
a%a3tar?se s %eter&ina78es %a6uele^ e (Q$ o e%uca%or2 final&ente2 * o su@eito %o 3rocesso^ os e%ucan%os2 &eros o,@etos (!reire2 QWT: LW$4 A e%uca70o ,anc%os %a &at*ria2 os 6uais %e;er0o ser a,sor;i%os e re3ro%u=i%os 3elos alunos4 )< u&a 3reocu3a70o e& se 3ro%u=ir u& .au&ento %e coneci&ento no aluno/ se& se 3reocu3ar co& ele co&o 3essoa integral e co&o &e&,ro %e u&a co&uni%a%e (Bor%ena;e e Pereira2 -G$4 Por outro la%o2 a e%uca70o 3ro,le&ati=a%ora2 coloca a e9igncia %a su3era70o %a contra%i70o entre e%uca%or e e%ucan%os2 co&o 3ri&or%ial 3ara o esta,eleci&ento %e 3rocessos %ialgicos4 Assi& sen%o2 3or &eio %o %i
T l999;i
E& acr*sci&o2 encontra?se 6ue u&a %as tarefas &ais i&3ortantes %a
3r
e%ucati;o?crtica * a %e 3ro3iciar as con%i78es 3ara 6ue os e%ucan%os2 e& suas rela78es uns co& os outros e to%os co& o 3rofessor2 ensaie& a e93erincia %e assu&ir?se en6uanto ser social e istrico2 co&o ser 3ensante2 co&unicante2 transfor&a%or2 cria%or e2 ta&,*&2 reali=a%or %e sonos (!reire2 QWW:GQ$4 Perce,e?se2 ent0o2 6ue a e%uca70o se relaciona aos &ais ;aria%os 3rocessos sociais 6ue t& lugar e ;e= no coti%iano2 atra;*s %as rela78es entre os seres u&anos2 as 6uais s0o res3ons<;eis2 ta&,*&2 3ela trans&iss0o %a cultura4 Assi& sen%o2 a e%uca70o s * 3oss;el %e;i%o con%i70o %o u&ano2 en6uanto ser istrico e inaca,a%o2 %iferente&ente %os outros ani&ais 6ue2 a3esar %e inaca,a%os2 n0o s0o istricos2 u&a ;e= 6ue n0o te& conscincia %e sua inconclus0o (!reire2 QWT:5$4 Al*& %isso2 a e%uca70o ta&,*& est< relaciona%a aos 3rocessos %e .3re3ara70o/ %o e%ucan%o 3ara a ;i%a e& socie%a%e2 associa%a 6uelas situa78es 6ue acontece& for&al&ente e& a&,ientes escolares4 Assi&2 %e;e?se esti&ular a institui70o %e &ecanis&os %e %iscuss0o e %e refle90o 3ara 6ue os 3rocessos e%ucati;os 6ue continua& acontecen%o e& confor&i%a%e co& a conce370o ,anc
+9 O Processo de Ensino9Arendizagem !erreira (-$2 %efine o ter&o ensino co&o .trans&iss0o %e coneci&entos2 instru70o2 &*to%os e&3rega%os no ensino (!erreira2 -:-$4 Desta for&a2 ensinar assu&e a significa70o %e .&inistrar o ensino %e2 lecionar2 trans&itir coneci&entos e %e instruir/ (!erreira2 -:-$4 Segun%o ;ila (QWT-:-5$2 a 3ala;ra ensino %eri;a %o ,ai9o lati& .in/ acresci%o %e .signare/2 on%e o 3refi9o .in/ significa .na %ire70o ou na inten70o %e/2 e o ter&o .signare/ significa .assinalar2 &arcar/2 a%;in%o %e .signu&/2 ou se@a2 .sinal/4 Assi&2 o ensino 3o%e ser enten%i%o .co&o a a70o siste&
T l999;ii
3arte %e u& 3rocesso &ais a&3lo %e e%uca70o2 e 6ue seu ca&3o2 3or e9celncia2 * a escola2 a3resentan%o &o%ali%a%es a%a3ta%as s finali%a%es curriculares e aos ti3os %e alunos (;ila2 QWT-$4 Para 1u=uriaga (QW$2 o ensino e6ui;ale2 literal&ente2 a &ostrar ou e93or algo2 3o%en%o ser ;isto2 %e certa for&a2 co&o sinni&o %e instru70o4 Entretanto2 segun%o este autor2 o ensino %iferencia?se %a instru70o (a 6ual su38e u& 3ro3sito %efini%o e intencional$2 3or 3ossuir u& senti%o &ais ;asto2 ocorren%o2 ta&,*&2 in%ireta&ente2 3ela ;i%a e 3ela e93erincia 3essoal4 Neste senti%o2 * 3oss;el se falar e& .instru70o/ escolar e e& u& .ensino/ ;ital2 a&,iental4 Assi&2 o ensino * u&a ati;i%a%e 6ue 3o%e acontecer e& %i;ersos locais e %e %i;ersas for&as4 Este &es&o autor2 enten%e o ensino escolar co&o “la forma tradicional de la educación' (1u=uriaga2 QW:Q5-$ e2 %esta &aneira2 “el correlativo o finalidad de la ense5anza es el aprender, mientras que el de la educación es la formación' (1u=uriaga2 QW:Q5-$4 Desta &aneira2 na ;is0o %este autor2 ensino e e%uca70o s0o co&3le&entares: o ensino 3o%e ser ;isto co&o se referin%o .for&a70o 3rofissional/ e a e%uca70o ser ;ista co&o se referin%o .for&a70o cultural/4 Al*& %isso2 acrescenta 1u=uriaga (QW$2 6ue o ensino su38e (Q$ algo 6ue se ensina (geral&ente s0o as &at*rias %e ensino2 as 6uais integra& u& 3rogra&a escolar$2 (-$ algu*& 6ue * ensina%o (6ue %e;eria 3artici3ar %o ensino co& a78es e rea78es2 n0o sen%o 3assi;o$2 (5$ algu*& 6ue ensina (e%uca%or2 3rofessor2 3ai2 &0e2 a&igo2 li;ro2 cine&a2 r<%io2 etc4$2 (G$ o &o%o co&o se ensina (;aria gran%e&ente e2 na escola2 constitui as .for&as %e ensino/: ;er,ais2 intuiti;as2 ati;as2 e93ositi;as2 %ialoga%as2 glo,ais$ e (L$ u& lugar on%e se ensina (escola2 uni;ersi%a%e2 igre@a2 etc$ (1u=uriaga2 QW:Q5-$4 Bor%ena;e e Pereira (-G$ ca&a& a aten70o 3ara o fato 6ue alguns fatores relati;os ao aluno2 ao assunto a ser ensina%o e ao 3rofessor afeta& o 3rocesso %e ensino e2 %esta &aneira2 eles %e;e& ser &elor o,ser;a%os4 Por 3arte %o aluno2 %estaca&?se %ois fatores ,%o (ou se@a2 seus co&3onentes e rela78es$2 os ti3os %e a3ren%i=age& re6ueri%os 3ara eles sere& enten%i%os e2 ta&,*&2 a or%e& e& 6ue os
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co&3onentes %o assunto s0o a3resenta%os ao aluno4 Por fi&2 3or 3arte %o 3rofessor2 %estaca&?se os seguintes ele&entos 6ue ele 3o%e controlar: a situa70o esti&ula%ora a&,iental2 a co&unica70o ;er,al %as instru78es2 as infor&a78es 6ue o 3rofessor 3o%e %ar ao aluno so,re sua a3ren%i=age& (reali&enta70o$4 Ain%a2 a rela70o co& o aluno e as suas atitu%es frente a &at*ria ensina%a (Bor%ena;e \ Pereira2 -G:G?GQ$4 Nesse senti%o2 Ca;es (QWT$2 citan%o Fagn* (QWG$2 ta&,*& a3onta 3ara os fatores 6ue 3er&eia& a situa70o %e ensino2 e& 6ue o ato %e ensinar re6uer a organi=a70o %as con%i78es e9teriores 3r3rias %a a3ren%i=age& e 6ue isto i&3lica .fre6[ente co&unica70o ;er,al co& o estu%ante2 co& o 3ro3sito %e infor&
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i&3lican%o2 3ois2 e& &u%an7a %e co&3orta&ento/ sen%o .u& 3rocesso 6ue %ura a ;i%a inteira/ (;ila2 QWT-:5L$4 1u=uriaga (QW$2 coloca %a %ificul%a%e %e se a3resentar u&a %efini70o satisfatria 3ara o ter&o .a3ren%er/2 &as 6ue2 “en general se reconoce que el aprender es uno de los actos fundamentales de la educación, asta el punto de que algunos an confundido el uno con la otra' (1u=uriaga2 QW:5L$4 O a3ren%er2 tra%icional&ente ;isto co&o a a6uisi70o %e coneci&entos2 3or &eio %a e%uca70o tra%icional2 nu&a atitu%e fun%a&ental&ente intelectual2 o@e se esten%e 3or to%a a ;i%a2 &o;i&entos2 %estre=as2 sensi,ili%a%es e con%utas (1u=uriaga2 QW$4 Enten%e?se2 ent0o2 6ue %i= res3eito a u&a ati;i%a%e co&3le9a e& 6ue inter;*& fatores e&ocionais2 sensoriais e sociais4 Assi&2 “puede decirse que el aprender consiste en una serie de actos encaminados a adquirir conocimientos o destrezas para resolver dificultades ante situaciones nuevas' (1u=uriaga2 QW:5L$4 Ca;es (QWT:5-$2 ,asea%o no DictionarH of E%ucation (QWLW$2 afir&a 6ue o a3ren%i=a%o seria .u&a &u%an7a e& res3osta ou e& co&3orta&ento2 sen%o causa%a 3arcial ou total&ente 3or e93erincia/4 A &u%an7a 3o%e ser enten%i%a no senti%o %e ino;ar2 eli&inar ou at* &es&o &o%ificar res3ostas2 en;ol;en%o algu& grau %e 3er&anncia4 A conce370o %e e93erincia nesta %efini70o seria2 na &aioria %as ;e=es2 u& 3rocesso consciente2 &as incluin%o co&3onentes inconscientes e& algu&as ;e=es (co&o * o caso %a a3ren%i=age& &otora$2 ou at* &es&o a rea70o a est&ulos n0o reconeci%os ou su,li&inares4 O 3rocesso %e a3ren%i=age& 3o%e ser facilita%o 6uan%o s0o reuni%as algu&as con%i78es (1u=uriaga2 QW$: (Q$ 6uan%o < u&a a%a3ta70o entre a3ren%i=a%o e as con%i78es 3sicolgicas %o su@eito (%esen;ol;i&ento &ental2 atitu%es2 3ersonali%a%e$^ (-$ 6uan%o o a3ren%i=a%o se relaciona2 o &<9i&o 3oss;el2 co& a e93erincia 3essoal %e 6ue& est< en;ol;i%o no 3rocesso %e a3ren%i=age&^ e (5$ 6uan%o o a3ren%i=a%o se reali=a nas con%i78es 3areci%as s con%i78es %e ;i%a e& torno (1u=uriaga2 QW$4 Ain%a2 segun%o este autor2 a a3ren%i=age& est< relaciona%a co& as e93erincias %e ;i%a2 co& a6uelas con%i78es e situa78es 6ue afeta& a 3ersonali%a%e %o in%i;%uo2 co& a a6uisi70o %e coneci&entos gerais2 co& o ensino siste&
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a3ren%er: o a3ren%er 3assi;o2 rece3ti;o2 %e &e&ria2 6ue segun%o o autor *“de mu3 poca eficacia educativa' (1u=uriaga2 QW:5$ %o a3ren%er ati;o2 cria%or2 o 6ual 3ro%u= no;as rea78es e a6uisi78es (1u=uriaga2 QW:5$4 De3reen%e?se2 ent0o2 6ue o a3ren%er * &uito &ais u&a con%i70o %o 6ue u&a ca3aci%a%e4 Assi& sen%o2 o a3ren%er * u& 3rocesso 6ue acontece no aluno e e& 6ue este * u& agente essencial2 3ois .* ,e& sa,i%o 6ue &uitas coisas se a3ren%e& se& necessi%a%e %e sere& ensina%as/ (Bor%ena;e e Pereira2 -G: 5T$4 De &o%o su3erficial2 a3ren%i=age& 3o%e ser classifica%a2 %e acor%o co& ;ila (QWT-:5L$2 e&: (Q$ a3ren%i=age& &otora: a 6ual %i= res3eito a <,itos 6ue inclue& %es%e si&3les a,ili%a%es &otoras at* e93ress8es fision&icas2 a,ili%a%es ;er,ais e gr
i%eati;a: 6ue a,range
infor&a78es e coneci&entos %es%e os si&3les fatos2 significa%os2 3receitos2 conceitos at* o siste&a %e ;alores2 no 6ual se en6ua%ra& o carlti&a inst'ncia2 re3resenta& a &aneira %e ser %o in%i;%uo^ e (5$ a3ren%i=age& afeti;a: 6ue * concernente a senti&entos e e&o78es2 a,rangen%o gostos e a;ers8es2 3referncias2 estilos %e ;i%a2 3reconceitos4 Al*& %isso2 * 3oss;el ;isuali=ar for&as %e a3ren%i=age& (;ila2 QWT-:5L$4 Deste &o%o2 algu&as seria&: (Q$ na a3ren%i=age& 3or associa70o2 o in%i;%uo reage %e for&a %eter&ina%a a3resenta70o %e u& est&ulo secun%
WQ 9ci
ele&entos2 na e9ecu70o segura %e u& 3lano2 o 6ue2 3or sua ;e=2 e9ige e93erincia2 esfor7o intelectual e &aturi%a%e2 co&o 3or e9e&3lo2 construir u&a casa (3o%en%o?se 3ensar e& .resta,elecer a sa>%e ,ucal %e u& in%i;%uo/$ (;ila2 QWT-:5L$4 Segun%o !reire (QWW$ &uleres e o&ens s0o os >nicos seres 6ue2 social e istorica&ente2 se tornara& ca3a=es %e a3reen%er4 Desta for&a2 o ter&o a3ren%er 3o%e ser ;isto co&o .u&a a;entura cria%ora2 algo 3or isso &es&o2 &uito &ais rico %o 6ue &era&ente re3etir u&a li70o %a%a4 A3ren%er d3ara o ser u&ano * construir2 reconstruir2 constatar 3ara &u%ar/ (!reire2 QWW:W$4 Assi&2 3erce,e?se 6ue a ca3aci%a%e %e a3ren%er2 e n0o a3enas se a%a3tar2 &as 3ara transfor&ar e inter;ir na reali%a%e2 %escre;e a e%uca,ili%a%e %o ser u&ano4 Salienta?se2 no entanto2 6ue e9iste u&a %iferen7a entre a3ren%i=a%o e &e&ori=a70o4 A .&e&ori=a70o &ec'nica %o 3erfil %o o,@eto n0o * a3ren%i=a%o ;er%a%eiro %o o,@eto ou %o conte>%o/ e2 nessa 3ers3ecti;a2 o a3ren%i= aca,a funcionan%o &uito &ais co&o 3aciente %a transferncia %o o,@eto ou %o conte>%o %o 6ue co&o su@eito crtico2 6ue constri o coneci&ento ou 3artici3a %e sua constru70o (!reire2 QWW:W$4 Po%e?se afir&ar 6ue a i&3ort'ncia %o ensino e a sua ;ali%a%e est0o na %e3en%ncia %e resultar e& a3ren%i=a%o2 no 6ual o e%ucan%o se@a ca3a= %e recriar ou %e refa=er o 6ue foi ensina%o4 !inali=an%o2 confor&e foi a3resenta%o anterior&ente2 %e acor%o co& !reire (QWW$2 a 3ala;ra .ensinar/ 3o%er ser ;ista2 so, o as3ecto gra&atical2 co&o u& ;er,o transiti;o relati;o2 no senti%o %e 6ue .6ue& ensina2 ensina algu&a coisa a algu*&/ (!reire2 QWW:-5$4 No entanto2 ela ta&,*& 3o%e ser enten%i%a a 3artir %o 3onto %e ;ista %e&ocr
est0o
estreita&ente
inter?relaciona%as2
sen%o i&3oss;el
%esunir
&ecanica&ente estes ter&os4 Para PetrH \ Pretto (QWW:5$2 as caractersticas %a for&a %e ensinar %efinir0o o ti3o %e a3ren%i=age& e seus efeitos na e%uca70o4 Assi&2 a situa70o %e ensino?a3ren%i=age& re6uer conte>%os2 e93licita70o clara %e o,@eti;os e estrat*gias 3ara a a70o4 O conte>%o se constitui na &at*ria?3ri&a 6ue tornar< ating;eis os o,@eti;os 3ro3ostos e ;i<;eis as estrat*gias %is3on;eis4 Esses as3ectos s0o
W- 9cii
fun%a&entais 3ara se garantir a ocorrncia %e no;as atitu%es e co&3orta&entos (Bal=an2 QWTW$4 Destes2 3o%e?se 3ensar e& alguns %es%o,ra&entos2 assi&2 co& rela70o aos &*to%os utili=a%os 3elos %ocentes 3o%e?se 3ensar2 %entre outros2 e& aulas e93ositi;as2 se&in%os2 o,@eti;os %o ensino e aos %e&ais fatores e con%i78es 6ue 3er&eia& a e%uca70o4 Portanto2 co&3artila?se %a ;is0o %e 6ue as %uas %i&ens8es 6ue constitue& o 3rocesso e%ucati;o2 ensino e a3ren%i=age&2 n0o 3o%e& ser consi%era%as se3ara%a&ente2 enten%en%o 6ue e9iste u&a total inter%e3en%ncia entre a&,as2 on%e %e;e e9istir es3a7o e ;o= 3ara o 3rofessor e 3ara os alunos2 os 6uais atua& e s0o &o%ifica%os 3elo 3rocesso e on%e as ;ari<;eis %a situa70o2 ,e& co&o reali%a%e2 assu&e& u& 3a3el fun%a&ental4
D9 O Pael do Pro"essor E&,ora a e%uca70o se reali=e e& &>lti3las institui78es2 %es%e a fa&lia2 o &eio social2 a cultura2 a escola e a 3rofiss0o2 %entre outros2 o 3rofessor re3resenta u& %os fatores %ecisi;os no 3rocesso e%ucati;o 6ue te& lugar nas institui78es %e ensino (1u=uriaga2 QW^ Ca;es2 QWT^ Bal=an2 QWTW^ Bello2 QWW5^ !reire2 QWW^ 1u6ue \ Pe7ana2 QWWT^ Magal0es2 -Q^ Ral%i et al 2 -5$4 Ao 3ensar so,re o ensino o%ontolgico2 ;ale a 3ena ressaltar 6ue2 istorica&ente2 o crit*rio 3ara a sele70o e a contrata70o %e 3rofessores 3ara os cursos %e O%ontologia foi a sua con%i70o %e es3ecialistas e& u&a %eter&ina%a
Confor&e e93licita%o no t3ico 6ue trata %o .Desen;ol;i&ento %a O%ontologia/4
W5 9ciii
coneci&entos 3ara os iniciantes na ocu3a70o2 no siste&a &estre?a3ren%i=2 significan%o 6ue os a3ren%i=es aco&3ana;a& os .%entistas/ e& suas ati;i%a%es e a3ren%ia&2 3rinci3al&ente2 3or &eio %a o,ser;a70o e %o aco&3ana&ento %os casos4 A %es3eito %os .efeitos/ ou at* &es&o %a 3oss;el continui%a%e %esse &ecanis&o %e sele70o %o cor3o %ocente e& algu&as facul%a%es %e O%ontologia (os 3rofissionais consagra%os$2 salienta?se 6ue a .3re3ara70o 3e%aggica/ %os 3rofessores * u& %os as3ectos 6ue interfere& no 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&4 De acor%o co& Ca;es (QWT$2 a e%uca70o o%ontolgica fa= 3arte %e u& 3rocesso &ais a&3lo %e e%uca70o integral %o ser u&ano4 Desta &aneira2 ela .* %e certa for&a `%ireti;a2 3ois tenta le;ar o estu%ante a6uisi70o %e coneci&entos2 a,ili%a%es e atitu%es concentra%as e& torno %e u&a enti%a%e %eno&ina%a o%ontologia4 Por outro la%o2 3o%e ou n0o ser %ireti;a 6uanto &eto%ologia e&3rega%a/ (Ca;es2 QWT:55$4 Assi& sen%o2 6uan%o a e%uca70o for organi=a%a ten%o o 3rofessor co&o figura central2 o 6ual 3rocura e93lorar o ato %e ensinar ao e9tre&o2 ela * consi%era%a %ireti;a ou autorit
WG 9ci;
a6uele 6ue &an%a e %ei9a claro ao aluno 6ue se ele n0o o,e%ecer ele rece,er< algu& ti3o %e san70o4 Este ti3o %e situa70o2 e& 6ue o aluno 3assa a ser re3ri&i%o atra;*s %e %eter&ina%as atitu%es %os 3rofessores re3resenta u&a ,arreira 6ue i&3e%e o aluno %e %esen;ol;er seu 3otencial %e criati;i%a%e e autono&ia4 Al*& %isso este ti3o %e rela70o assi&*trica %e 3o%er geral&ente gera u& cli&a e&ocional %e conflito2 ostili%a%e2 ressenti&ento e inferiori%a%e 3or 3arte %os alunos (1u6ue \ Pe7ana2 QWWT:5$4 Assi&2 os ,ons 3rofessores2 no senti%o tra%icional2 s0o a6ueles 6ue est0o 3resos a u&a e9cessi;a ;er,ali=a70o2 inca3a=es %e esti&ular a a70o %os alunos e& sala %e aula e 3o%e& ser i%entifica%os 3ela eru%i70o2 a 6ual * a &arca %e u&a cultura %esco&3ro&eti%a co& a reali%a%e (Bal=an2 QWTW:-$4 E& o3osi70o2 %e acor%o co& !reire (QWT$ na e%uca70o 3ro,le&ati=a%ora2 n0o se %istingue&2 na a70o %o e%uca%or2 o su@eito cognoscente e& u& &o&ento (ao 3re3arar a aula$ e o su@eito narra%or %o conte>%o coneci%o e& outro (%iante %os e%ucan%os$4 O e%uca%or * se&3re u& su@eito cognoscente2 tanto 6uan%o 3re3ara 6uanto 6uan%o se encontra %ialogica&ente co& os alunos4 Assi&2 o e%uca%or .re?fa=2 constante&ente2 o seu ato cognoscente2 na cognosciti;i%a%e %os e%ucan%os/ (!reire2 QWT:W$4 O e%uca%or %e&ocr%os/2 &as si& .refor7ar a ca3aci%a%e crtica %o e%ucan%o2 sua curiosi%a%e e sua insu,&iss0o/ (!reire2 QWW:-$4 Ao analisar a res3onsa,ili%a%e %o 3rofessor 3erante os alunos2 Bello (QWW5$2 afir&a 6ue o 3rofessor2 istorica&ente ;isto co&o %etentor %e 3o%er2 a3ren%eu a res3onsa,ili=ar seus alunos 3elo fracasso %o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&4 Nesta con%i70o2 6uan%o o aluno n0o a3ren%e2 a cul3a * se&3re %o aluno2 nunca %o 3rofessor2 6ue * s<,io e autori%a%e na &at*ria leciona%a (Bello2 QWW5:Q?-$4 Neste senti%o2 %a &es&a for&a 6ue o &*%ico te& 3or tarefa resol;er o 3ro,le&a %e sa>%e %e seu cliente2 o tra,alo %o e%uca%or consiste e& trans&itir coneci&entos %e &aneira efica= e2 assi&2 a sua res3onsa,ili%a%e 3rofissional * a %e fa=er co& 6ue os alunos a3ren%a& (Bello2 QWW5:-$4 Mas2 &uitas ;e=es2 o 3rofessor n0o se a3erce,e %a res3onsa,ili%a%e 3elo resulta%o %e seu tra,alo2 3assan%o esta res3onsa,ili%a%e 3ara o aluno: 6uan%o o aluno a3ren%e2 isto se %e;e2 %e fato2 co&3etncia %o 3rofessor^ @< nos
WL 9c;
casos e& 6ue o aluno n0o a3ren%e2 o 3rofessor continua atestan%o sua co&3etncia2 3or6ue ele ensinou2 &as os alunos n0o a3ren%era&4 Desta for&a2 a res3onsa,ili%a%e 3e%aggica est< intrnseca %in'&ica %a 3rofiss0o .3rofessor/ (Bello2 QWW5:-$4 De acor%o co& Ca;es (QWT:55$2 o 3rofessor %e;e criar situa78es 6ue esti&ule& res3ostas 3or 3arte %os alunos frente a estas2 3riori=an%o a a3ren%i=age& %o aluno2 na %eno&ina%a e%uca70o %e&ocr
W 9c;i
QWW:$4 O seu 3a3el * o .%e 6ue& teste&una o %ireito %e co&3arar2 %e escoler2 %e ro&3er2 %e %eci%ir e esti&ular a assun70o %este %ireito 3or 3arte %os e%ucan%os/ (!reire2 QWW:Q$2 al*& %isso2 ele .%e;e &oti;ar2 %esafiar 6ue& escuta2 no senti%o %e 6ue2 6ue& escuta %iga2 fale2 res3on%a/ (!reire2 QWW:QQ$2 ta&,*& te& o 3a3el %e .falar co& clare=a so,re o o,@eto e incitar o aluno a fi& %e 6ue ele (444$ 3ro%u=a a co&3reens0o %o o,@eto e& lugar %e rece,?la na ntegra/ (!reire2 QWW:QQT$4 E& PetrH \ Pretto (QWW$2 encontra?se 6ue as caractersticas %o ensino %efinir0o o ti3o %e a3ren%i=age& e seus efeitos na e%uca70o (PetrH \ Pretto2 QWW:5$4 Desta for&a2 as a78es e%ucati;as %e;e& ser inseri%as e& to%as as ati;i%a%es %os 3rofessores2 %e;en%o ocorrer e& to%o e 6ual6uer contato2 le&,ran%o 6ue .trans&iti&os nossos 3ensa&entos2 senti&entos e cren7as atra;*s %e nossas a78es/ (PetrH \ Pretto2 QWW:5$4 !reire (QWW$2 analisan%o a coerncia entre o 3ensar e o fa=er %o 3rofessor2 %efen%e 6ue o ensinar e9ige a cor3oreifica70o %as 3ala;ras 3elo e9e&3lo2 3ois as 3ala;ras a 6ue falta a cor3orei%a%e %o e9e&3lo 3ouco ou 6uase na%a ;ale& (!reire2 QWW:5G$4 O 3rofessor %e;e se&3re 3erce,er e res3eitar as %iferentes caractersticas %e a3ren%i=age& e as a,ili%a%es in%i;i%uais %e seus alunos2 3ois alguns %e&onstrar0o &ais interesse e a3ren%er0o &ais r<3i%o2 en6uanto outros ter0o &ais %ificul%a%es4 N0o se %e;e a,or%ar u& gru3o co&o se os in%i;%uos fosse& iguais2 &as si&2 * 3reciso 6ue se consi%ere ca%a aluno in%i;i%ual&ente4 Ca,e ao 3rofessor2 3ortanto2 o res3eito autono&ia2 %igni%a%e e i%enti%a%e %o e%ucan%o4 Valen7a (QWWT$ afir&a 6ue o 3rofessor %e;e %e&ocrati=ar o coneci&ento2 esti&ulan%o os alunos a a3ren%ere& a ca3acitar os 3acientes 3ara se relacionare& co& a sa>%e2 co& as con%i78es %e ;i%a e co& o %ireito sa>%e4 E& acr*sci&o2 os 3rofessores %e O%ontologia %e;e& estar atentos s &u%an7as 6ue ;e& acontecen%o na cincia2 na tecnologia e na socie%a%e co&o u& to%o e2 %esta for&a2 estar rea@ustan%o e a%a3tan%o o 3rocesso %o ensino no &o&ento e %e for&a a%e6ua%os4 Ressalta?se2 e& concor%'ncia co& Bal=an (QWTW$ 6ue o 3rofessor %e;e ter coneci&entos gerais so,re os conte>%os %e sua %isci3lina ou %os 3ara u&a %eter&ina%a situa70o %e ensino? a3ren%i=age&$4 Assi&2 6uanto &aior for a ;is0o %o 3rofissional %a e%uca70o so,re o
W 9c;ii
conte9to e& 6ue ele ;i;e e 6uanto &elor ele enten%er os 3rocessos istricos2 sociais e econ&icos e2 assi&2 &ais integral&ente ;isuali=ar o &o&ento atual2 ;0o sen%o e;i%encia%as as rela78es entre os ;
GT
De acor%o co& a autora2 este 3ara%ig&a conce,e o su@eito e o o,@eto en6uanto organis&os ;i;os e interati;os2 a;en%o a necessi%a%e %e %inica 3ara ca%a in%i;%uo/ (Magal0es2 -Q:-$
WT 9c;iii
CAP7048O /% M<0O$O E MA0E(/A/S
>9 Consideraçes /niciais Segun%o a classifica70o 3ro3osta 3or Fil (--$2 este estu%o tratou?se %e u&a 3es6uisa e93loratria2 o,@eti;an%o .3ro3orcionar &aior fa&iliari%a%e co& o 3ro,le&a e93osto2 co& ;istas a torn
WW 9ci9
%e ca&3o fornece su,s%ios 3ara a re3resenta70o %a reali%a%e e&3rica a ser estu%a%a2 a 3artir %as conce378es tericas 6ue fun%a&enta& o o,@eto %e in;estiga70o2 confor&an%o?se nu& 3alco %e &anifesta78es %e intersu,@eti;i%a%es e intera78es entre 3es6uisa%or e gru3os estu%a%os4 A 3es6uisa ;isa 3ossi,ilitar u&a a3ro9i&a70o co& a6uilo 6ue se %ese@a conecer e estu%ar2 ,e& co&o criar no;os coneci&entos (Cru= Neto2 QWW$4 Esta in;estiga70o foi organi=a%a 3or &eio %e u& estu%o %e caso4 De acor%o co& in (-Q:QW$2 os estu%os %e caso re3resenta& a estrat*gia 3referi%a 6uan%o se coloca& 6uest8es %o ti3o .co&o/ e .3or 6ue/2 ain%a 6uan%o o 3es6uisa%or te& 3ouco controle so,re os e;entos e 6uan%o o foco se encontra e& fen&enos conte&3or'neos inseri%os e& algu& conte9to %a ;i%a real4 E& acr*sci&o2 segun%o Fil (--$2 o estu%o %e caso consiste no .estu%o 3rofun%o e e9austi;o %e u& ou 3oucos o,@etos2 %e &aneira 6ue 3er&ita seu a&3lo e %etala%o coneci&ento/ (Fil2 --:LG$4 Si (QWW$ coloca 6ue o estu%o %e caso * u& %os trs 3rinci3ais ti3os %e t*cnicas %e coleta %e %a%os e& 3es6uisa 6ualitati;a2 ao la%o %a o,ser;a70o 3artici3ante e %a entre;ista focal4 Seu &*to%o * consi%era%o fle9;el2 3o%en%o ser reali=a%o 3or u& >nico 3es6uisa%or e& u& 3ro@eto 3e6ueno ou2 at* &es&o2 en;ol;er ;%e2 escolas2 agncias regula%oras2 etc4 (Si2 QWW:Q5-$4 Fil (--$ ca&a a aten70o 3ara a crescente utili=a70o %o estu%o %e caso nas Cincias Sociais4 E& in (-Q$ encontra?se 6ue ele .* u&a in;estiga70o e&3rica 6ue in;estiga u& fen&eno conte&3or'neo %entro %e seu conte9to %a ;i%a real2 es3ecial&ente 6uan%o os li&ites entre o fen&eno e o conte9to n0o est0o clara&ente %efini%os/ (in2 -Q:5-$4 en%o e& ;ista o seu uso e& Cincias Sociais2 3o%eria& ser enu&era%os2 %entre outros2 os seguintes 3ro3sitos 3ara o estu%o %e caso: e93lorar estas situa78es %a ;i%a real cu@os li&ites n0o est0o clara&ente 3erce,i%os2 3reser;ar o car
Q c
E& u& estu%o %e caso2 os 3es6uisa%ores usual&ente utili=a& %i;ersas fontes 3ara a coleta %e %a%os2 incluin%o registros a%&inistrati;os2 %ocu&entos2 entre;istas2 6uestion
+9 Coleta de $ados +#>9 PesLuisa 6ibliogr"ica $ocumental A 3es6uisa ,i,liogr%e Coleti;a4 So,re os te&as O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a e for&a70o o%ontolgica2 fora& feitos le;anta&entos nos 3rinci3ais li;ros ,rasileiros 6ue trata& %o assunto na atuali%a%e2
QQ ci
incluin%o O%ontologia Social2 Pro&o70o %e Sa>%e Bucal2 Sa>%e Bucal Coleti;a2 O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a e a6ueles 6ue trata& %a intersec70o entre as Cincias Sociais e sa>%e ,ucal4 Al*& %isso2 fora& ,astante utili=a%os artigos e &ateriais %is3oni,ili=a%os na Internet 3ela ABENO (Associa70o Brasileira %e Ensino O%ontolgico$4 So,re o te&a e%uca70o fora& utili=a%os ,asica&ente %icion%e ,ucal coleti;a/2 .o%ontologia e& sa>%e coleti;a/2 .3e%agogia/2 .%i%%e P>,lica e na Re;ista %e Sa>%e P>,lica2 selecionan%o artigos 6ue se referisse& ao o,@eto %e estu%o4 Os %ocu&entos se constitue& e& fontes ricas e est<;eis %e %a%os2 su,sistin%o ao longo %o te&3o4 A an%e e %e e%uca70o su3erior4 !ora& 3es6uisa%os alguns %os %ocu&entos 6ue se refere& s &u%an7as na 3oltica %e sa>%e no Brasil (1egisla70o %o S"S e %ocu&entos oficiais %o PS!2 ,asica&ente$2 as Diretri=es Nacionais %e E%uca70o Su3erior (MEC$2 Relatrios %as Conferncias Nacionais %e Sa>%e Bucal e algu&as ta,elas estatsticas referentes a %a%os %a 3o3ula70o2 %e sa>%e ,ucal e %e recursos u&anos e& sa>%e ,ucal4 !ora& %e gran%e utili%a%e as infor&a78es %is3oni,ili=a%as nos sites %o Minist*rio %a E%uca70o2 Minist*rio %a Sa>%e2 IBFE2 DAAS"S e C!O4 Esses &ateriais fora& 3es6uisa%os co& ;istas a conte9tuali=ar3ro,le&ati=ar as3ectos %a 3rofiss0o o%ontolgica2 %a for&a70o %o cirurgi0o?%entista e %o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&2 %estacan%o2 neste >lti&o2 o 3a3el %o 3rofessor4 Ressalta?se 6ue2 no 3rocesso %e sele70o %o &aterial estu%a%o2 as referncias ,i,liogr
Q- cii
+#+9 PesLuisa EmIrica A 3es6uisa e&3ricaGW te;e co&o 3ro3sito2 atra;*s %e entre;istas2 conecer as 3erce378es %os 3rofessores %e u& Curso %e O%ontologia so,re o 3rocesso %e for&a70o aca%&ica %o cirurgi0o?%entista4
+#+#>9 4nierso do Estudo O Esta%o %o Rio Fran%e %o Sul 3ossua2 e& -52 %e=esseis uni;ersi%a%es2 cinco centros uni;ersit,lica esta%ual e 6uatro s0o 3>,licas fe%erais ? "ni;ersi%a%e !e%eral %o Rio Fran%e %o Sul"!RFS2 "ni;ersi%a%e !e%eral %e Santa Maria"!SM2 "ni;ersi%a%e !e%eral %e Pelotas"!Pel e a !un%a70o "ni;ersi%a%e %o Rio Fran%e!"RF4 O,ser;a?se 6ue este esta%o se encontra e& u&a situa70o %iferencia%a e& rela70o aos outros esta%os %a regi0o Sul %o 3as2 on%e e9iste2 nos esta%os %o Paran< e e& Santa Catarina2 u&a >nica uni;ersi%a%e 3>,lica fe%eral e& ca%a esta%o ("!PR e "!SC2 res3ecti;a&ente$4 E9iste& no;e cursos %e gra%ua70o e& O%ontologia no Rio Fran%e %o Sul L2 sen%o a &aior 3arte e& uni;ersi%a%es 3articulares (ane9o 5$4 A 3es6uisa foi reali=a%a no Curso %e O%ontologia %a "ni;ersi%a%e !e%eral %e Santa MariaRS2 o 6ual foi escoli%o e& fun70o %a 3ossi,ili%a%e %e acesso %o 3es6uisa%or institui70o e2 e& co&3le&entari%a%e2 %e;i%o ao car,lico fe%eral2 3ela sua tra%i70o GW
De acor%o co& Cau (-5$2 a 3ala;ra e&3rico * %eri;a%a %a 3ala;ra grega empeiría2 a 6ual .significa a e93erincia sensorial2 %ireta e i&e%iata %as coisas e9teriores (o,@etos %os senti%os$ e interiores (;i;ncias$/ (Cau2 -5: Q5-$4 L
Destes2 trs est0o ;incula%os a "ni;ersi%a%es !e%erais: "!RFS2 "!SM e "!Pel4 Os %e&ais s0o %e institui78es 3ri;a%as: a "1BRA ("ni;ersi%a%e 1uterana %o Brasil$ 3ossui trs cursos2 nas ci%a%es %e Canoas2 orres e Cacoeira %o Sul4 Os outros cursos est0o na P"C?RS (Pontifcia "ni;ersi%a%e Catlica$2 na "P! ("ni;ersi%a%e %e Passo !un%o$ e na "NISC ("ni;ersi%a%e %e Santa Cru= %o Sul$4
Q5 ciii
%entre os outros cursos %as uni;ersi%a%es %o Sul %o 3as2 co& &ais %e G anos %e ensino o%ontolgico e2 ta&,*&2 3elo fato %e rece,er e for&ar alunos oriun%os %e to%o o Rio Fran%e %o Sul2 ,e& co&o %e outros esta%os %o 3as2 %e;i%o sua locali=a70o geogr
+#+#+9 Seleção dos $ocentes Entreistados !ora& seleciona%os 6uin=e 3rofessores2 os 6uais fora& assi& %i;i%i%os: %ocentes %as %isci3linas %e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;aLQ (O%ontologia Pre;enti;a e Social$2 %ocentes %as %isci3linas ,%e Coleti;a 6ue esta;a& e9ercen%o suas ati;i%a%es no &o&ento %a reali=a70o %as entre;istas2 e2 u&a ;e= feito isso2 ,uscou?se e6ui3arar o &es&o n>&ero %e entre;ista%os (no caso2 cinco 3rofessores$ %as %isci3linas %o ciclo ,%eCCS2 ao 6ual est< su,or%ina%o o Curso %e O%ontologia$: u& %ocente %o %e3arta&ento %e Morfologia2 u& %ocente %o %e3arta&ento %e Micro,iologia e Parasitologia2 u& %ocente %o %e3arta&ento %e !isiologia e u& %ocente %o %e3arta&ento %e Patologia4 !oi utili=a%o2 co&o 3ri&eiro crit*rio %e inclus0o2 os %ocentes %estes referi%os %e3arta&entos 6ue ti;esse& co&o for&a70o %e orige& a O%ontologia2 estan%o e9clu%os os 6ue 3ossua& outra for&a70o4 !eito isso2 os seleciona%os fora& %efini%os %e for&a aleatria2 3or &eio %e sorteio4 Al*& %estes2 foi escoli%o u& 3rofessor %o %e3arta&ento %e Sociologia e Poltica (este %e3arta&ento n0o est< liga%o ao Centro %e Cincias %a Sa>%e2 a3enas oferece a %isci3lina %e !un%a&entos %e Cincias Sociais 3ara o Curso %e O%ontologia$4 Desta for&a2 o crit*rio %e inclus0o %e ter co&o for&a70o %e orige& a O%ontologia 3ara a sele70o LQ
A 3artir %e a,ril %e QWW-2 ao final %a I ANEO ? Asse&,l*ia Nacional %e Es3eciali%a%es O%ontolgicas2 con;oca%a 3elo C!O2 a es3eciali%a%e .O%ontologia Social/ rece,eu no;a %eno&ina70o2 a %e .O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a/ e as %isci3linas %e O%ontologia Pre;enti;a e Social fora& %eno&ina%as2 ta&,*&2 co&o O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a4
QG ci;
%o re3resentante %este %e3arta&ento n0o foi a3lica%o4 Afir&a?se a rele;'ncia %a inclus0o %e re3resentante %esta %isci3lina 3or se tratar %a >nica %isci3lina 6ue englo,a2 %e for&a isola%a2 as3ectos %as Cincias Sociais no Curso2 3ois n0o s0o ofereci%as %isci3linas %e Antro3ologia2 Psicologia2 ou outras tais4 !ora& inclu%os2 %entre os %ocentes %as %isci3linas clnicas2 u& re3resentante %e ca%a u&a %as seguintes %isci3linas (to%as ;incula%as ao Curso %e O%ontologiaCCS$: u& %ocente %a %isci3lina %e Dentstica2 u& %ocente %a %isci3lina %e Cirurgia Oral2 u& %ocente %a %isci3lina %e Perio%ontia2 u& %ocente %a %isci3lina %e O%onto3e%iatria e u& %ocente %a %isci3lina %e Clnica O%ontolgica Integra%a4 Estas %isci3linas fora& seleciona%as 3elo fato %e a,or%are& coneci&entos fun%a&entais e in%is3ens<;eis 3ara o cirurgi0o?%entista 6ue atua no '&,ito %o S"S (ou se@a2 a6ueles coneci&entos 6ue fun%a&enta& a &aior 3arte %as a78es %os cirurgi8es?%entistas nas uni%a%es %e sa>%e$4 Os 3rofessores %estas %isci3linas ta&,*& fora& %efini%os %e for&a aleatria2 3or &eio %e sorteio4 Os sorteios fora& reali=a%os 3ela 3ossi,ili%a%e %e sere& inclu%os %ocentes co& %iferentes titula78es (es3eciali=a70o2 &estra%o2 %outora%o$2 i%a%es e te&3o %e %ocncia4
+#+#D9 Entreistas Semi9Estruturadas A entre;ista * u&a t*cnica i&3ortante 6ue 3er&ite o %esen;ol;i&ento %e u&a estreita rela70o entre as 3essoas2 ao coloc%e (MinaHo2 QWW-:Q$4 O recurso %a entre;ista * a%e6ua%o 3ara o,ter infor&a78es so,re o 6ue as 3essoas e gru3os sa,e&2 acre%ita&2 es3era&2 sente& e %ese@a& fa=er2 fa=e& ou fi=era&2 ,e& co&o suas @ustificati;as ou re3resenta78es a res3eito %esses te&as (Vasconcellos2 --:--$4 De acor%o co& MinaHo (QWW-$ os %a%os o,ti%os 3or &eio %a entre;ista 3o%e& ser tanto o,@eti;os2 ou se@a2 a6ueles 6ue se refere& a fatos 6ue o 3es6uisa%or 3o%eria conseguir
QL c;
atra;*s %e outras fontes2 tais co&o censos2 estatsticas2 registros2 etc42 ,e& co&o a6ueles %a%os su,@eti;os2 os 6uais se refere& %ireta&ente ao in%i;%uo entre;ista%o2 ou se@a2 seus ;alores2 atitu%es e o3ini8es4 Na 3ers3ecti;a a%ota%a 3ela autora2 a entre;ista * encara%a co&o u& ca&3o .n0o neutro/2 co&o u&a arena %e conflitos4 Al*& %isso2 < u&a intera70o social na rela70o 3es6uisa%or (entre;ista%or$ 3es6uisa%o (entre;ista%o$ e a fala in%i;i%ual * ti%a co&o re;ela%ora %os c%igos %e siste&as e ;alores contra%itrios4 A entre;ista na 3es6uisa social reco,re u&a s*rie %e &o%ali%a%es t*cnicas2 &as 3o%e& ser reuni%as e& %ois gran%es gru3os: entre;ista estrutura%a atra;*s %e 6uestion%e Coleti;a e os %e&ais2 e& fun70o %e se 3reten%er a,or%ar as3ectos %a o3eracionali=a70o %estas %isci3linas no referi%o curso4 !eito isso2 os %ocentes fora& contata%os e con;i%a%os a 3artici3ar %as entre;istas4 Parte %os 3rofessores foi a,or%a%a na 3r3ria institui70o e outra ;ia telefone2 6uan%o fora&2 ent0o2 agen%a%as as entre;istas4 Neste as3ecto2 n0o ou;e &aiores %ificul%a%es 3artici3a70o2 6uan%o os %ocentes &ostrara&?se ,astante solcitos e %is3on;eis4 Na &aior 3arte %as ;e=es2 as entre;istas acontecera& %e acor%o co& o 3ri&eiro agen%a&ento feito4 A &aioria %elas aconteceu nas %e3en%ncias %a uni;ersi%a%e2 nas salas %e 3rofessores %as %isci3linas ou nas %e3en%ncias %as clnicas4 A3enas %uas acontecera& fora %os .&uros/
Q c;i
%a uni;ersi%a%e: u&a foi reali=a%a na clnica e9tra&ural %o Curso %e O%ontologia2 nu&a escola na 3eriferia %a ci%a%e2 &as 6ue est< liga%a uni;ersi%a%e e2 outra2 foi reali=a%a no consultrio 3articular %e u& %os 3rofessores4 Assi& sen%o2 fora& reali=a%as entre;istas se&i?estrutura%as @unto aos 6uin=e %ocentes seleciona%os %o Curso %e O%ontologia %a "!SM4 A3enas u&a entre;ista foi reali=a%a e& %ois te&3os2 3or &oti;os %e co&3ro&issos %o %ocente4 !ora& necess%e P>,lica Sergio Arouca!IOCR"#4 A reali=a70o %a entre;istas foi a3ro;a%a 3ela Secretaria %a Coor%ena70o %o Curso %e O%ontologia %a "ni;ersi%a%e !e%eral %e Santa MariaRS4 Alguns 3ontos %o roteiro n0o fora& conte&3la%os e& to%as as entre;istas2 ten%o e& ;ista 6ue os relatos co&e7ara& a se re3etir2 se& a3resentar no;as 6uest8es ou fatos4 Os 3rofessores n0o %e&onstrara& &aiores receios e& estar res3on%en%o s 6uest8es2 6uan%o2 inclusi;e2 fora& feitas crticas 3essoais a colegas eou institucionais e2 %esta for&a2 3areceu n0o e9istir u& %iscurso 3or %e&ais institucionali=a%o2 ou se@a2 en6uanto .o %iscurso %os 3rofessores %o curso %e O%ontologia/4 Os 3rofessores fora& i%entifica%os 3or n>&eros2 %e &o%o aleatrio2 %e acor%o co& a se6[ncia e& 6ue fora& reali=a%as as entre;istas4
D# Anlise das Entreistas A an
en%o e& ;ista a 6uanti%a%e e o ;olu&e %as infor&a78es %is3oni,ili=a%as 3ela transcri70o %as entre;istas (u& total %e 5Q 3
Q c;ii
(Q$ for&a70o aca%&ica %o cirurgi0o?%entista no curso %e O%ontologia^ (-$ S"S e ensino %e sa>%e coleti;a^ e (5$ 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&4 Nu& segun%o &o&ento2 a3s releitura %o &aterial2 fora& .recorta%as/2 %e ca%a entre;ista2 uni%a%es %e registro referencia%as 3or t3icos %o roteiro2 ou se@a2 as res3ostas e co&ent
Uua%ro Q4 e&as e as3ectos seleciona%os e analisa%os nas entre;istas4
3rinci3ais4 Al*& %estes2 e& co&3le&entari%a%e2 fora& analisa%as as 6uest8es 6ue ser;ira& 3ara a caracteri=a70o %os 3rofessores entre;ista%os4 Ressalta?se 6ue 3arte %o &aterial2 n0o seleciona%a 3ara a an
QT c;iii
4/ 1. *+4/+ //!4/ !+ :;+-!N</ N+ :<+ ! +!+N++;/ !/ :*<4 A. ASPECTOS RELATIVOS AO CURRÍCULO E AO PERFIL DO CIRURGIÃO-DENTISTA FORMADO: a.1.pontos positios !"# $%" o a&%no "st' s"n(o )"# p*"pa*a(o+,o*#a(o a.1.1.&"/iti#a0o (os pontos positios a.2.3a*4n3ias na ,o*#a0o 5. RECURSOS 6UMANOS7 FÍSICOS E MATERIAIS DA UNIVERSIDADE ENVOLVIDOS NA FORMA8ÃO: ).1. ,ato*"s $%" ,ao*"3"# o p*o3"sso (" ,o*#a0o ).2. ,ato*"s $%" (i,i3%&ta# o p*o3"sso (" ,o*#a0o C. ANSEIOS DOS DOCENTES: 3.1. ,o*#a0o 9i("a& pa*a o 3i*%*/io-("ntista 3.2. a&t"*a0;"s $%" ,a*ia# no 3%**<3%&o "+o% no p"*,i& (o a&%no "/*"sso D. ID=IAS ASSOCIADAS AO PROCESSO DE REFORMA CURRICULAR E AO NOVO CURRÍCULO
4/ 2. <:< N<N+ ! +!+N++;/ 4 / A. REPRESENTA8>ES !OU ID=IAS ASSOCIADAS ? 9ODONTOLOGIA P@5LICA: a.1. *","*"nt"s ao SUS a.2. *","*"nt"s s 3on(i0;"s (ispon<"is " ao t*a)a&Bo *"a&ia(o "# O(onto&o/ia no SUS 5. A5ORDAGEM DE ODONTOLOGIA EM SA@DE COLETIVA: ).1. &"anta#"nto (as a%&as t"*i3as: ).1.1. 3ont"(os a)o*(a(os ).1.2. #at"*iais " #to(os %ti&ia(os ).2. a%&as p*'ti3as: ).2.1. o $%"+ 3o#o "st' s"n(o ,"ito ).2.2. *","*4n3ias ,o*#a0o (" O(onto&o/ia "# Sa(" Co&"tia $%" a3ont"3"% "# o%t*os t"#pos ).2.. *"spostas so)*" a ins"*0o (os a&%nos nos s"*i0os p)&i3os (" sa(" ).2.H. ans"ios so)*" as a%&as p*'ti3as !3o#o (""*ia "+o% 3o#o po("*ia s"* ,"ito ).. a&/%#as i(ias so)*" a a)o*(a/"# (" O(onto&o/ia "# Sa(" Co&"tia C. MEIOS+ ESTRAT=GIAS PARA FORMAR OS ALUNOS PARA ATUAR NO SUS: 3.1. i(ias asso3ia(as aos #"ios+ "st*at/ias (","n(i(os
QW ci9
4/ 3. ?+<<+ ! N<N+-/?N!@/;4 N/ !:/+ +!+N+A;/ A. ASPECTOS RELATIVOS AO PROCESSO: a.1. i(ias !o% *"p*"s"nta0;"s asso3ia(as a 9ap*"n("* a.2. i(ias !o% *"p*"s"nta0;"s asso3ia(as a 9"nsina* a.. #aio* *"spons'"& p"&a ap*"n(ia/"# 5. PROFESSOR EM ANLISE: ).1. atit%("s 9positias $%" "sti#%&a# o int"*"ss" "+o% a ap*"n(ia/"# ).2. atit%("s 9n"/atias $%" ("s"sti#%&a# o int"*"ss" "+o% a ap*"n(ia/"# ).. 3a*a3t"*
De 3osse %esta estrutura2 foi o,ser;a%a2 3ara ca%a u& %os as3ectos aci&a conte&3la%os2 a i%*ia &ais geral %os %ocentes (ou se@a2 a6uela resultante %e ;is8es .se&elantes/$ a3resentan%o2 ta&,*&2 as ;is8es &ais e9tre&istas2 %iferencia%as ou o3ostas2 nu& e9erccio %e confronto %e i%*ias4 Buscou?se2 assi&2 6ue o 3rocesso %e an
QQ c9
CAP7048O % CON%E(SAN$O COM OS $OCEN0ES! A AP(ESEN0A12O $OS (ES480A$OS Neste ca3tulo s0o a3resenta%os os resulta%os %as entre;istas co& os 3rofessores %o Curso %e O%ontologia %a "!SM2 os 6uais fora& organi=a%os %e acor%o co& a estrutura a3resenta%a2 anterior&ente2 no t3ico .An
Buscou?se a3resentar os resulta%os %essa &aneira2 3ois acre%ita?se 6ue a organi=a70o 3or &eio %e t3icos2 %entro %e ca%a te&a &aior2 3ossa facilitar a leitura e o enten%i&ento2 ,e& co&o 3er&ite a consulta %os t3icos aleatoria&ente4 Salienta?se 6ue fora& retira%as2 %os trecos seleciona%os2 3ala;ras re3eti%as2 6uan%o elas acontecera& se6[encial&ente2 co& ;istas a facilitar a leitura (e9e&3lo: .eu aco 6ue444 eu aco 6ue444/4 Para esse e outros casos se&elantes2 foi &anti%a a3enas u&a e93ress0o$4 No entanto2 na transcri70o %o &aterial2 fora& res3eita%as as 3articulari%a%es %e e93ress0o %os %ocentes4
QQQ c9i
3or &eio %e n>&erosLG4 No entanto2 antes %isso2 s0o a3resenta%as algu&as infor&a78es so,re o 3rocesso %e for&a70o %o cirurgi0o?%entista no Curso %e O%ontologia %a "ni;ersi%a%e !e%eral %e Santa Maria2 co& ;istas a fornecer su,s%ios 3ara u& &elor enten%i&ento %os resulta%os4
>9 Asectos da Formação Pro"issional no Curso de Odontologia da 4FSM O Curso %e O%ontologia %a "!SM %is38e %e ;agas autori=a%as (INEP2 -5$2 sen%o 6ue Tb %estas s0o 3reenci%as 3or &eio %e concurso ;esti,ular2 reali=a%o u&a ;e= 3or ano4 As %e&ais (-b$ s0o %estina%as a can%i%atos a3ro;a%os 3elo PEIES (Progra&a E93eri&ental %e Ingresso ao Ensino Su3erior$2 6ue * u&a &o%ali%a%e alternati;a %e ;esti,ular seria%a4 O n>&ero total %e ;agas est< %i;i%i%o e& %uas tur&as2 ca%a 6ual co& 5L alunos2 u&a inician%o no 3ri&eiro2 e outra2 no segun%o se&estre %o ano4 O regi&e leti;o a%ota%o * o se&estral2 ten%o o curso u&a %ura70o &ni&a %e oito se&estres e &<9i&a %e %e=oito2 sen%o a &*%ia %e no;e se&estres4 A carga or%e (CCS"!SM$ e est< organi=a%o e& %e3arta&entos2 ca%a 6ual co&3osto 3or %eter&ina%as %isci3linas4 Ao o,ser;ar a sua gra%e curricular 3erce,e?se a %istin70o entre as %isci3linas ,
3assa a ser
fa&iliari=a%o co& as %isci3linas .&ais
o%ontolgicas/ e co&e7a a 3er&anecer &ais te&3o e& u&a "ni%a%e "ni;ersit
!oi to&a%o cui%a%o 3ara 6ue n0o ou;esse rela70o entre a i%entifica70o 3or &eio %e .letras/ e a6uela 3or &eio %e .n>&eros/2 co& ;istas a 3reser;ar o anoni&ato %as infor&a78es 3resta%as2 u&a ;e= 6ue2 3elas caractersticas %os entre;ista%os2 estes 3o%eria& ser reconeci%os 3elos outros %ocentes no Curso %e O%ontologia4
QQ- c9ii
(coneci%a co&o .Antiga Reitoria/$ no centro %a ci%a%e2 a 6ual2 %entre outros2 a,riga o Curso %e O%ontologia co& suas clnicas e la,oratrios es3ecficos (ane9o G$4 Assi&2 a 3artir %o 6uinto se&estre2 o aluno 3assa a ter aulas so&ente no 3r*%io %o centro4 Nele s0o &inistra%os coneci&entos so,re conte>%os e clnicas es3ecifica&ente o%ontolgicos2 tais co&o Dentstica2 En%o%ontia2 Perio%ontia2 Cirurgia2 Prtese2 O%onto3e%iatria e Orto%ontia4 Cegan%o 3erto %o final %o curso2 o aluno 3assa &ais te&3o nas clnicas2 3restan%o aten%i&ento aos 3acientes 6ue 3rocura& o ser;i7o %e O%ontologia %a "ni;ersi%a%e4 No s*ti&o se&estre * &inistra%a a >lti&a %isci3lina %e O%ontologia Pre;enti;a e Social (III$4 No >lti&o se&estre2 s0o &inistra%as %isci3linas ,asica&ente clnicas2 %e Clnica O%ontolgica Integra%a III (as outras Clnicas Integra%as2 I e II funciona& no s*ti&o e oita;o se&estres2 res3ecti;a&ente$ e Clnica O%ontolgica Infantil4 "&a an%e coleti;a: e9iste& cin6[enta %isci3linas o,rigatrias e a carga or%e coleti;a ocorre2 fun%a&ental&ente2 nas %isci3linas %e O%ontologia Pre;enti;a e Social I2 II e IIILL2 as 6uais s0o %esen;ol;i%as no 3ri&eiro2 segun%o e s*ti&o se&estres leti;os %o curso2 res3ecti;a&ente4 Isto &ostra 6ue estas %isci3linas es3ecficas re3resenta& a3enas b %o total %as %isci3linas4 Al*& %isso2 elas so&a&2 @untas2 QT orasaula2 o 6ue re3resenta G2Lb %o n>&ero total &ni&o %e orasaula %o curso4 Perce,e?se2 3ortanto2 u&a &aior nfase (tanto e& n>&ero 6uanto e& orasaula$ 3ara as %isci3linas 6ue se 3reocu3a& co& a resolu70o %as se6[elas %as %oen7as ,ucais (as %e enfo6ue curati;o$2 ocorren%o u&a forte ten%ncia %e for&a70o &ais clnica %os alunos4
+9 CaracterIsticas dos $ocentes Entreistados De acor%o co& a a,ela 2 %os 6uin=e 3rofessores entre;ista%os2 sete s0o %o se9o fe&inino e oito %o se9o &asculino4 As i%a%es ;ariara& entre -L e anos: a3enas u&a LL
A 3artir %e a,ril %e QWW-2 ao final %a I ANEO ? Asse&,l*ia Nacional %e Es3eciali%a%es O%ontolgicas2 con;oca%a 3elo C!O2 a es3eciali%a%e .O%ontologia Social/ rece,eu no;a %eno&ina70o2 a %e .O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a/ e as %isci3linas %e O%ontologia Pre;enti;a e Social fora& %eno&ina%as2 ta&,*&2 co&o O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a4
QQ5 c9iii
%ocente tina entre -Q e 5 anos^ cinco entre;ista%os tina& entre 5Q e G anos^ outros cinco entre GQ e L anos e 6uatro 3rofessores tina& entre LQ e anos4 Ca&a a aten70o o fato %e 6ue to%os os entre;ista%os fi=era& sua for&a70o aca%&ica na "ni;ersi%a%e !e%eral %e Santa Maria e2 co& rela70o ao te&3o transcorri%o %es%e a gra%ua70o2 3erce,e?se 6ue a &aioria %os entre;ista%os tina entre QQ e - anos %e 3rofiss0o2 ;arian%o %es%e 5 a 5W anos4 Uuanto ao te&3o %e %ocncia2 ele ;ariou %es%e Q a 5T anos2 sen%o 6ue a &aior 3arte %os 3rofessores tina at* Q anos %e %ocncia4 Do total %e entre;ista%os2 %ois se en6ua%ra;a& co&o 3rofessores su,stitutos2 ou se@a2 6ue tina& ;nculo co& a "ni;ersi%a%e 3or &eio %e contratos te&3or
a,ela
Di!ri$uição do! docene! enrei!ado! de acordo co' o !eo a idade o e'po de graduação e de docncia
docene
!eo
idade ano!/
e'po ano!/
e'po D ano!/
C D ( > ? @ A *
( * ( * ( * * ( * ( ( ( * * *
45 45 60 54 32 41 42 25 57 33 34 40 34 41 58
23 20 39 29 9 20 21 3 33 14 10 19 12 14 33
13 14 38 26 1 14 15 1 29 9 6 10 10 8 27
$!) docene! co' ideniicação alearia dierene daBuela uili;ada no! rec#o! da! enrei!a! e'po ) e'po de!de a co nclu!ão da graduação" e'po D) e'po Bue aua co'o docene no cur!o.
QQG c9i;
A a,ela ilustra a %istri,ui70o %os %ocentes %e acor%o co& o te&3o %e gra%ua70o e co& suas e93erincias 3rofissionais en6uanto cirurgi8es?%entistas2 al*& %a sua atua70o co&o co&o 3rofesso 3rofessores4 res4 As infor&a infor&a78es 78es refere&?se refere&?se a e93 e93eri erinci ncias as e& algu& algu& &o&ento &o&ento %a tra@etria 3essoal e2 3or isso2 * 3oss;el ;isuali=ar casos e& 6ue o %ocente te;e atua78es e& %i;ersos es3a7osL4
a,ela
Di!ri$uição do! docene! enrei!ado! de acordo co' e'po de or'ação e eperincia! proi!!ionai! co'o CD ora da unier!idade
docene
e' po po ano!/
C D ( > ? @ A *
23 20 39 29 9 20 21 3 33 14 10 19 12 14 33
au aç aç ão ão C
na
auaç ão ão c
auaç ão ão P
auaç ão ão (
auaç ão ão ,
auaç ão ão
na
na
na
na
na
e'po ) e'po ran!corrido de!de o +r'ino da graduação graduação e' donologia e' ano!. uação) reere-!e a eperincia! eperincia! e' algu' algu' 'o'eno 'o'eno da raEeria do proi!!ional ora da unier!idade) unier!idade) C= con!ulrio paricular" paricular" c= clFnica! co'o e'pregado P= preeiura!" (= orça! ar'ada! ,= !indicao! = ouro! e!paço! p&$lico!" na= não !e aplica. $!) docene! co ' ideniicação alearia dierene daBuela uili;ada uili;ada adiane na ee'pliicação iicação do! rec#o! da! enrei!a!
L
No ite& .outros es3a7os/ fora& englo,a%as as e93erincias e93erincias 6ue acontecera& e& escolas2 6uan%o a atua70o atua70o foi ,asica&en ,asica&ente te e%ucati;a2 e%ucati;a2 e& a&,ulatri a&,ulatrios os es3eciali es3eciali=a%os =a%os22 6uan% 6uan%oo a atua70o atua70o en;ol;eu en;ol;eu su3er;is0o su3er;is0o %e ati;i%a%es e na6ueles casos e& 6ue os 3rofissionais atuara& co&o cirurgi8es?%entistas e& institui78es 3>,licas2 &as en6uanto ser;i%ores t*cnico?a%&inistrati;os4 t*cnico?a%&inistrati;os4
QQL c9;
Nesse senti%o2 3erce,e?se 6ue gran%e 3arte %os % os entre;ista%os @< te;e algu& contato co& o tra,alo e& consultrio 3articular4 A3enas %ois %ocentes referira& ter tra,ala%o es3ecifica&ente e& 3refeituras4 Ao 3asso 6ue alguns %ocentes a3enas tra,alara& e& consultrio2 outros ti;era& u&a atua70o &ais a&3la2 co& ou se& ati;i%a%e e& clnica 3articular4 3oss;el 3erce,er2 ta&,*&2 6ue gran%e 3arte %os entre;ista%os te;e e93erincias en6uanto .e&3rega%os/ e2 %e acor%o co& o 6ue foi re;ela%o nas entre;istas2 estas e93erincias acontecera& 3rinci3al&ente nos 3ri&eiros te&3os a3s a for&atura4 Isso acontece ,astante entre os egressos %os cursos %e O%ontologia2 6uan%o os rec*&?for&a%os ,usca& u& e&3rego 3ara co&e7ar a ;i%a 3rofissional e fa=er f a=er econo&ias 3ara 3a ra 3o%er &ontar seu 3r3rio consultrio4 Dois %os entre;ista%os esta;a&2 no &o&ento %as entre;istas2 ocu3 ocu3aan%o n%o
carg cargos os a%&i a%&ini nist stra ratti;os i;os na "ni;e ni;ers rsi% i%a% a%ee
!e%e !e%era rall
%e Sant Santaa
Mari Maria2 a2
conco&itante&ente %ocncia4 +< a a,ela T fornece infor&a78es so,re o te&3o %e %ocncia2 a titula70o2 a "ni%a%e !e%erati;a e& 6ue aconteceu a for&a70o e& n;el %e 3s?gra%ua70o e a atua70o %os entre; entre;is ista ta%o %oss no Cu Curso rso %e O% O%on onto tolo logi gia2 a2 e& ter& ter&os os %e %isci %isci3l 3lin inas as &ini &inist stra% ra%as as e %o %esen;ol;i&ento ou n0o %e 3ro@etos %e 3es6uisa e e9tens0o2 no &o&ento e& 6ue as entre;istas fora& reali=a%as4 a,ela T
QQ c9;i
Ge'po de docncia iulação e auação do! docene! enrei!ado! no Cur!o de donologia% H(,*
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Douorado
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di!ciplina!
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e'po D) e'po Bue aua co'o docene no cur!o. iulação) = graduado" graduado" = e!peciali!a" *= 'e!re" D=douor e!pec.) e!peciali;ação" di!ciplina!) di; re!peio ao n&'ero de di!ciplina! e' Bue o docene aua. proEeo!) reali;ação de proEeo! no 'oneno 'oneno enrei!a) ) não" ) een!ão" een!ão" PB) pe!Bui!a pe!Bui!a $!) docene! co' idenii cação alearia di erene erene daBuela uili;ada adiane na ee'pliicação ee'pliicação do! rec#o! da! enrei!a!
Doss entr Do entre; e;is ista ta%o %os2 s2 trs trs 3rof 3rofes esso sore ress tin tina& a& n;e n;ell %e gra% gra%ua ua70 70o2 o2 trs trs era& era& es3ecialist es3ecialistas2 as2 seis era& &estres e trs era& %outores4 Dois 3rofessores fi=era& fi=era& %ois cursos %e es3eciali=a70o4 interessante o,ser;ar 6ue a 6uase totali%a%e %os 3rofessores ,uscou for&a70o e& outros centros2 tanto no Rio Fran%e %o Sul (3rinci3al&ente e& Porto Alegre$ 6uanto e& outros esta%os %o 3as2 co& %esta6ue 3ara os Esta%os %e S0o Paulo2 Santa Catarina Catarina e Rio %e +aneiro4 Nesse senti%o2 os cursos %os trs entre;ista%os entre;ista%os co& titula70o titula70o %e %outor a;ia& aconteci%o e& S0o Paulo4 QQ c9;ii
E& acr*sci&o2 to%os 3rofessores 6ue tina& for&a70o %e orige& a O%ontologia &inistra;a& aulas e& 3elo &enos %uas %isci3linas %iferentes no Curso %e O%ontologia4 Do total %e entre;ista%os2 a3enas trs n0o esta;a& reali=an%o 3ro@etos %e 3es6uisa e e9tens0o no &o&ento %as entre;istas4 Do restante2 seis %ocentes %esen;ol;ia& tanto 3ro@etos %e 3es6uisa 6uanto %e e9tens0o2 6uatro so&ente s o&ente e9tens0o e %ois so&ente 3es6uisa4 3es 6uisa4 Ressalta?se 6ue alguns %ocentes esta;a& %esen;ol;en%o &ais %e u& 3ro@eto si&ultanea&ente
D9 A Escol'a da Pro"issão Pro"essor “6uxa vida, eu aco que eu me frustraria se tu não me fizesse essa essa pergu pergunt nta, a, sabe7 sabe7 2u teno teno que que fazer fazer refl reflex exão ão tamb também ém do passado" +a mina família ninguém é professor e na mina família ninguém é dentista'" (docente 81" Os %ocentes entre;ista%os2 ao sere& in%aga%os so,re o 6ue os le;ou a escoler a 3rofiss0o %e 3rofessor L2 res3on%era& %e for&as ;aria%as4 Entretanto2 a3esar %a %ificul%a%e %e tentar reunir os &oti;os 6ue &o;era& os entre;ista%os2 tentou?se fa=er u& corte %e te&3o2 %e acor%o co& o 6ue foi %ito 3elos %ocentes2 no senti%o %e associar o &oti;o co& u& %os seguintes te&3os (ou se@a2 a *3oca e& 6ue fora& referi%os os fatores 6ue le;ara& ao surgi&ento %a .;onta%e %e ser 3rofessor/$: (Q$ .antes/ %e ingressar no curso %e O%onto O%o ntolog logia ia (ou 6ue referira referira& & se&3re se&3re gostar gostar6uer 6uerer$^ er$^ (-$ .%urant .%urante/ e/ a gra%ua7 gra%ua70o 0o (ou a6ueles 6ue referira& algu&a e93erincia %urante a gra%ua70o$ ^ (5$ .a3s/ a for&atura (ou a6ueles 3ara 6ue& a %ocncia aconteceu .&eio ao acaso/$4 Assi&2 o,ser;ou?se u&a 6uase e6ui3ara70o entre as trs *3ocas e& 6ue teria surgi%o o %ese@o %e ser 3rofessor4 3rofessor4 "&a 3arte (cerca %e u& ter7o$2 enten%i%a enten%i%a co&o .antes/2 referiu a escola %a %ocncia aos seguintes &oti;os: .eu se&3re 3ensei/2 .eu se&3re gostei %e ler2 trocar i%*ias/2 .se&3re gostei %essa 3arte %o ensino/2 .se&3re 6uis/ 4 Desta &aneira2 eles teria& ,usca%o a %ocncia2 n0o sen%o esta atri,u%a ao .%estino/ ou ao .acaso/: L
O o,@eti;o o,@eti;o %este t3ico t3ico * a3enas o %e .conecer .conecer u& 3ouco &ais/ &ais/ so,re a tra@etri tra@etriaa 3rofissional 3rofissional %o .for&a%or .for&a%or/4 /4 Sa,e?se Sa,e?se %a li&ita70o2 li&ita70o2 nesse nesse senti%o2 senti%o2 %e isolar isolar ou %eter&inar %eter&inar .o fator/ fator/ ou .os fatores/ fatores/ 6ue le;ara& os entre;ista%os %ocncia4
QQT c9;iii
“2u sempre pensei 9na docência:, tanto é que nem me passou na cabeça de fazer especialização" 2u sempre tive essa meta" +ão foi uma oportunidade que surgiu, tanto é que quando abriu os editais 9para o concurso de professor:, eu ;< tina todos os pontos prontos" 2u não sabia quando é que ia abrir um edital'" (docente =1" “%ntes da escola da /1"
Outra 3arte %os %ocentes referiu a escola %a 3rofiss0o 3rofessor co& rela70o a algu&a e93erincia en6uanto aca%&icos %o curso %e O%ontologia2 co&o * o caso %os est
Fran%e 3arte %os entre;ista%os2 no &o&ento %as entre;istas2 esta;a &anten%o alunos so, orienta70o2 atra;*s %e 3ro@etos2 &onitorias ou est
QQW c9i9
como é que se fotografava" 2u comecei a me interessar pela coisa" 2, quando eu me formei, quando eu saí daqui ("""1, eu saí determinado a fazer mestrado ;<'" (docente 81"
A res3eito %a coloca70o aci&a (.n0o * na%a %e fa&lia/$2 nas res3ostas 6uest0o so,re o 6ue le;ou o entre;ista%o a o3tar 3or ser 3rofessor2 alguns %ocentes afir&ara& ser filos %e 3rofessores4 E&,ora n0o tena& %eter&ina%o 6ue isso os tena le;a%o a escoler esse ca&ino2 ou;e a3onta&entos no seguinte senti%o: “não sei se é por ter pais professores universit.1"
Q- c99
)ou;e coloca78es2 nas entre;istas2 %e 6ue a entra%a na uni;ersi%a%e2 e& outros te&3os2 acontecia 3or &eio %e u& con;ite2 %iferente&ente %o 6ue acontece o@e (o 3rofissional entra;a na uni;ersi%a%e co&o %ocente e %e3ois2 na &aioria %as ;e=es2 construa sua carreira2 &u%an%o %e n;el2 atra;*s %e concursos$4 A seguir2 outra cita70o so,re o fato %e nunca ter 3ensa%o e& ser 3rofessor: “2u nunca tina pensado em ser professor (risos1" 2u fui ser professor por acaso" $e convidaram assim0 quer ser professor7 eu disse0 vou ser professor'" (docente -1"
Ca&a?se a aten70o 3ara o enten%i&ento2 co& ,ase nas infor&a78es coleta%as nas entre;istas2 6ue < u&a inter?rela70o %e fatores na .gnese/ %a escola 3ela 3rofiss0o %e %ocente %o Curso %e O%ontologia4 O seguinte treco 3o%e ser ilustrati;o nesse senti%o (&es&o na afir&ati;a %e 6ue a necessi%a%e econ&ica teria si%o o fator 6ue tena le;a%o %ocncia$2 3ois e9e&3lifica a &ulti3lici%a%e %e aconteci&entos 6ue 3o%e& ter 3er3assa%o e influencia%o na escola %a 3rofiss0o: a %ificul%a%e econ&ica e& se &anter cursan%o O%ontologia2 a escola 3or fa=er tra%u78es co&o for&a %e su,sistncia e2 3ara isso2 a necessi%a%e %e &uito estu%o e leitura^ o fato %e ter 3artici3a%o %e &onitorias^ e2 3or fi&2 o con;ite 3ara ser %ocente (3ro;a;el&ente e& ;irtu%e %a ca3aci%a%e e %o esfor7o %e&onstra%os$: “om, primeiro, eu fui uma aluna pobre" 2u era obrigada a me virar, pra poder adquirir tudo que o curso 9de Bdontologia:, que é caro, necessitava" 2u fazia o seguinte0 naquela época, o inglês não era muito difundido, então, ("""1 eu traduzia, traduzi partes de livros pra professor, não é7 *om isso, eu me obriguei a estudar muito e a ler muito" 2u fui uma pessoa assim que sempre fui me conduzindo, por necessidade" +ão era por uma tendência natural, nãoC 6or necessidade, de se manter, de terminar o curso, eu fui obrigada a trabalar" *omo eu era uma pessoa que estava dentro dessa atividade intelectual, eu trabalava dentro da atividade intelectual, eu acava mais difícil, por exemplo, trabalar no comércio, ou sei l< eu, qualquer coisa, e fazer Bdontologia ("""1" $as, me virei" 2ntão, daí que eu fui, de tanto ler e tal, gostando da atividade e fui monitora de (duas disciplinas do curso de Bdontologia, uma b1" Q-Q c99i
!inali=an%o2 ou;e2 ta&,*&2 nessas res3ostas2 u&a e93ressi;a referncia2 3or 3arte %os entre;ista%os2 no senti%o %e 6ue < u&a gran%e satisfa70o e u& gran%e 3ra=er e& estar sen%o 3rofessor %o Curso %e O%ontologia4 As e93ress8es &ais utili=a%as fora&: .gosto %isso 6ue eu fa7o/2 .eu n0o &e i&agino n0o sen%o 3rofessor/2 .a dati;i%a%e 6ue eu &ais &e reali=o/2 .gosto &uito %isso assi&/2 .eu n0o &e i&agino fora %a uni;ersi%a%e/2 .foi a &aior acerta%a %a &ina ;i%a/2 .eu gosto e &e 3reocu3o/2 .eu gosto %isso/: “2u gosto muito da clínica, do contato com o paciente" #empre gostei muito disso, mas eu aco que o ensino""" ("""1" 2u sempre falo, até pros meus alunos, em aula, se eu tivesse, um dia, que optar entre a clínica, em t< trabalando diretamente com o paciente e optar pela universidade, pelo ensino e pela pesquisa, eu ficaria com a segunda, sem sombra de d&vida" +ão sei, eu não acredito muito nessa coisa de vocação ("""1" 2u aco que tudo aquilo que a gente se dedica e faz com prazer, não é7 ("""1" %co que quando te d< prazer, não poderia ser camado nem de trabalo" 2ntão, eu, realmente, teno um prazer muito grande'" (docente E1" “Fe;a bem0 o;e eu não me imagino não sendo professor, t<7 eu gosto tanto do que eu façoC 2u sempre busquei, eu investi tanto da mina vida" 2u diria assim0 dos <imos anos, a metade da mina vida, t< envolvida com a docência' (docente G1"
9 (esultados sobre a Formação do Cirurgião9$entista no Curso de Odontologia G4Q? As3ectos Relati;os ao Currculo e ao Perfil %o Cirurgi0o?Dentista !or&a%o Ao sere& 6uestiona%os so,re o 3erfil %o aluno egresso no Curso %e O%ontologia %a "!SM2 alguns %ocentes fi=era& referncia ao fato %e 6ue a filosofia 3re;enti;ista est< sen%o ,astante enfati=a%a no currculo atual2 o 6ual te;e orige& no ano %e QWW52 confor&an%o?se nu& %iferencial i&3ortante e& rela70o for&a70o %os cirurgi8es?%entistas %e outros te&3os4 Assinala&2 ain%a2 6ue a 3re;en70o 3er3assa to%as as %isci3linas clnicas4 Os seguintes trecos ser;e& co&o e9e&3lo:
Q-- c99ii
“De uns anos pra c< que t< tendo maior ênfase ao tratamento preventivo" #e eu me lembro, assim, quando eu entrei aqui, como professor, os &nicos que falavam em prevenção era a Bdontologia #ocial, a 6reventiva e #ocial" B resto, ninguém falava em prevenção" Ho;e não, o;e é um todo" Iodas as disciplinas do curso tão voltadas para a prevenção" )sso é duns anos pra c<, não era assim'" (docente -1" “)sso deve ficar bem claro0 pro profissional recém@formado, ele sai com um pensamento preventivo" %inda bem, não é7("""1" I< incutido aqui a filosofia de prevenção" Bnde você for, em qualquer disciplina que você vai andar, ou vai ser na 2ndo, ou vai ser na *irurgia, ou vai ser na 6erio, é prevenção sempre'" (docente J1"
Entretanto2 esta ;is0o %e 6ue a 3re;en70o est< sen%o %iscuti%a e 3er3assan%o a for&a70o %o aluno n0o * un'ni&e2 confor&e 3o%e ser constata%o neste outro treco seleciona%o: “6or que, quais são as disciplinas que a gente trabala com prevenção7 2ntão, a gente tem um curso, que se diz curso, e ele, realmente, é um curso da
A 3re;en70o se confor&a nu&a estrat*gia e& crescente utili=a70o no enfrenta&ento %as %uas %oen7as ,ucais &ais 3re;alentes2 a c,lica2 %a2 ta&,*&2 a sua a,or%age& crescente nos 3rogra&as %e gra%ua70o e& O%ontologia4 Alguns %os 3rofessores entre;ista%os2 for&a%os < &ais te&3o (nas %*ca%as %e e 2 3rinci3al&ente$2 ti;era& a o3ortuni%a%e %e ;i;enciar o “boom' %a 3re;en70o na O%ontologia ,rasileira2 alguns en6uanto alunos e outros @< co&o 3rofissionais2 co&o cirurgi8es?%entistas2 e colocara& at* a %ificul%a%e 6ue a;ia e& se falar so,re 3re;en70o < 6uin=e2 ;inte anos atrrgico? restaura%ora2 ou se@a2 a6uela 6ue se 3reocu3a;a ,asica&ente co& a restaura70o (.ta3an%o/ ca;i%a%es %ent%e/ 3or &eio %a re&o70o %os ele&entos %ent
contri,ui78es e at* &es&o o entusias&o co& a O%ontologia Pre;enti;a2 fa=?se necess%e ,ucal %a 3o3ula70o ,rasileira2 n0o 3o%e (e n0o %e;e$ ficar restrita s estrat*gias 3re;enti;as4 Ain%a2 co& rela70o ao 3erfil %o cirurgi0o?%entista for&a%o2 < a i%*ia geral %e 6ue o 3rofissional te& u&a ;is0o glo,al e u& ,o& coneci&ento %o con@unto %e %isci3linas 6ue co&38e& o currculo o%ontolgico4 Alguns %ocentes salientara&2 ,asea%os nessa ;is0o glo,al %as %isci3linas 6ue os for&an%os 3ossue&2 6ue est< sen%o for&a%o u& 3rofissional .generalista/4 )ou;e u&a significati;a &anifesta70o no senti%o %e 6ue os alunos est0o sen%o ,e& 3re3ara%os e& ter&os t*cnicos e cientficos4 Os entre;ista%os %estacara& 6ue os alunos 3ratica&2 nas clnicas %o curso2 u&a .o%ontologia %e 3onta/2 ou se@a2 a6uela ,asea%a e& t*cnicas ca%a ;e= &ais co&3le9as e 6ue utili=a e6ui3a&entos e &ateriais %e >lti&a gera70o4 )< 6ue se consi%erar2 neste conte9to2 a i%*ia 3resente no &eio o%ontolgico (e at* &es&o na socie%a%e e& geral$ %e 6ue o ,o& cirurgi0o?%entista * a6uele %ota%o %e coneci&entos e %e %estre=as &anuais 3ara e9ecutar %eter&ina%a t*cnica3roce%i&ento nas %iferentes es3eciali%a%es %a clnica o%ontolgica2 e 6ue se o 3rofissional as 3ossui2 ele est< a3to a e9ercer a O%ontologia4 Neste senti%o2 estas i%*ias e9e&3lifica& os 3ontos e& 6ue os alunos est0o sen%o ,e& for&a%os: “2u aco que ele sai com um perfil bem generalista" 2le tem um conecimento de todas as
!ace a esses 3ontos 3ositi;os no 3erfil %o cirurgi0o?%entista egresso2 a &aioria %os 3rofessores entre;ista%os ressaltou a 6uest0o %e 6ue os alunos est0o sen%o for&a%os &uito &ais 3ara u&a atua70o e& consultrioclnica 3articular2 on%e < es3a7o 3ara u&a
Q-G c99i;
.o%ontologia %e 3ri&eiro &un%o/ (3auta%a nos >lti&os a;an7os %a in%>stria %e e6ui3a&entos e &ateriais e na es3eciali=a70o crescente %as t*cnicas$: “2u aco que o perfil do nosso aluno de Bdontologia o;e é um aluno, é um profissional com capacidade técnica e científica excelente para o exercício da sua profissão em consultório privado" 2u aco que esse é o perfil" *om algumas exceç!es, esse profissional poder< ter uma atuação em outras situaç!es, que não o consultório privado'" (docente /1" “2u aco, assim, que, como profissional liberal, a formação que nos é dada aqui, dentro dessa universidade, é excelente" 2u aco, assim, muito bem orientada em todos os sentidos, em todas as disciplinas ("""1" 2ntão, esses alunos, eu aco que têm grande""" como é que eu vou te dizer7 possibilidade de atuar muito bem dessa forma, na atuação liberal'" (docente >>1"
E93licita?se 6ue estes a;an7os %a O%ontologia2 tanto e& ter&os %e crescente es3eciali=a70o %os 3rocessos %e tra,alo2 6uanto e& ter&os %e incor3ora70o %e tecnologia (&ateriais2 e6ui3a&entos2 instru&entos$2 os 6uais agregara& in%iscut;el 6uali%a%e aos ser;i7os ofereci%os2 &as est0o acess;eis so&ente a u&a 3e6uena 3arcela %a 3o3ula70o2 6ue %is38e %e &eios 3ara 3agar 3ela assistncia o%ontolgica 3articular4 Uuestiona?se2 nesse as3ecto2 o 3a3el referi%o ao curso %e O%ontologia2 o 6ual est< ;incula%o a u&a institui70o 3>,lica %e ensino su3erior na for&a70o %e recursos u&anos 3ara atuar %e acor%o co& as %iretri=es %a 3oltica %e sa>%e nacional4 E& acr*sci&o essa 6ualifica70o t*cnica e cientfica2 u& %os %ocentes ressaltou 6ue 3erce,e os alunos co&o social&ente sens;eis e ,astante entusias&a%os co& a O%ontologia2 &es&o frente s a%;ersas &u%an7as 6ue se confor&a& no &erca%o %e tra,alo 3ara o cirurgi0o?%entista ,rasileiro: “K uma opinião favor
Q-L c99;
com pessoas desfavorecidas economicamente e culturalmente e mantém o seu entusiasmo' (docente >/1"
Ain%a2 co& rela70o 6uest0o %e 6ue o aluno este@a sen%o &ais for&a%o 3ara atuar e& '&,ito 3articular2 ou;e u& a3onta&ento no senti%o %e 6ue os alunos est0o sen%o ,e& 3re3ara%os 3ara atuar e& 6uais6uer es3a7os2 tanto na esfera 3>,lica2 6uanto na esfera 3ri;a%a: “2u aco que o aluno sai com conecimento adequado pra ter uma atuação em qualquer local, digamos assim, em diferentes sistemas, não é7 ou particular, ou p&blico, enfim ("""1" 6orque conecimento tu tem, tanto pro #istema Lnico, quanto pra clínica particular, quanto pra seguir estudando, porque seria uma incoerência eu dizer que não, porque eu aco que os nossos alunos estão bem preparados'" (docente >G1"
G4-? 1egiti&a70o %os Pontos ti%os co&o Positi;os na !or&a70o %o Cirurgi0o?Dentista Esses as3ectos 3ositi;os fora& legiti&a%os 3or &eio %e referncias 6uali%a%e %os aten%i&entos 3resta%os 3elos alunos aos 3acientes2 6ue 3rocura& res3al%o s suas necessi%a%es %e sa>%e ,ucal no curso %e O%ontologia (o 6ue2 3or sua ;e=2 %< a i%*ia %e 6ue os alunos conece& e %o&ina& as t*cnicas en;ol;i%as na assistncia o%ontolgica$2 3or &eio %os resulta%os o,ti%os 3ela institui70o nas e%i78es %os E9a&es Nacionais %a E%uca70o Su3erior (o antigo .Pro;0o/$2 ,e& co&o 3elos n%ices %e aceite e %e a3ro;a70o %os seus egressos e& concursos 3>,licos e e& cursos %e 3s?gra%ua70o2 tanto no Rio Fran%e %o Sul2 6uanto e& outros esta%os %o 3as: “9os alunos: tão se saindo superbem, tanto que nós tínamos, naquele provão, tivemos notas muito boas seguidas" Irês anos consecutivos, eu aco, nós tiramos %" 2ntão, quer dizer que a gente t< conseguindo formar um grupo de profissionais capazes'" (docente >G1" “+ós tivemos excelentes resultados com a reforma de JE 9atual currículo:" *olocamos no mercado profissionais que, o;e, sempre dou um exemplo, não é7 ("""1 que tendo feito graduação aqui, em #anta $aria, teve naturalidade, digamos assim, em disputar vagas de pós@graduação, tanto Q- c99;i
em 6orto %legre, quanto em qualquer centro do país, tanto Mio, #ão 6aulo, sem problemas'" (docente G1" “Bs alunos formados aqui ("""1, nas avaliaç!es do $2*, eles sempre foram muito bem" 2m todos os concursos nacionais, estaduais e coisa, ou pra seleção de mestrado, doutorado, eles tão sempre colocados entre os três primeiros'" (docente ?1"
G45? Carncias na !or&a70o %o Cirurgi0o?DentistaLW : Os 3rofessores entre;ista%os &anifestara& carncias e& ;%os %eter&ina%os 3ara o currculo4 A seg&enta70o %o ensino o%ontolgico foi referi%a 3or 3arte consi%er<;el %os entre;ista%os2 e& trs as3ectos: (Q$ e& rela70o 3r3ria estrutura %a uni;ersi%a%e2 organi=a%a 3or &eio %os %e3arta&entos estan6ues (uni;ersi%a%e: centros^ %e3arta&entos^ %isci3linas^ conte>%os$2 ca%a 6ual %ese&3enan%o as suas ati;i%a%es in%e3en%ente&ente e2 %esta &aneira2 n0o a;en%o u& est&ulo 3ara 6ue o aluno 3ossa ;i;enciar e93erincias &ais .uni;ersais/^ (-$ e& rela70o ao fato %e a;er u& corte entre as %isci3linas ,-1" “Ho;e, tu tem l< aula de (um determinado conte&do10 uma parte na (disciplina b
Neste ite& est0o englo,a%os as3ectos 6ue %i=e& res3eito ao 3erfil %o 3rofissional egresso %o Curso %e O%ontologia2 ,e& co&o aos conte>%os %o currculo2 tanto os &anifesta%os e93licita&ente co&o alguns 6ue fora& inter3reta%os co&o necessi%a%es2 a 3artir %a fala %os entre;ista%os4
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parte na""" Iu não ;unta tudo, não é7 2ntão, eu aco que, às vezes, até pro aluno é difícil, separa ("""1" 2ntão, é complicado esse negócio'" (docente -1" “Bs professores têm sentido isso0 que não d< pra fazer n&cleo comum e n&cleo específico, ou n&cleo b-1"
Outro 3onto ti%o co&o fun%a&ental no 3rocesso %i= res3eito necessi%a%e %e 6ue a for&a70o %o aluno %e;e ser coerente co& os as3ectos %o &erca%o %e tra,alo2 ou se@a2 co& o conte9to 6ue o aluno ;ai encontrar fora %os &uros %a uni;ersi%a%e: “2u não posso ficar ("""1, como tem alguns profissionais, como tem professores, que pensam numa Bdontologia iper@sofisticada, dita de primeiro mundo" % qualificação 9aqui: é excelente, sem d&vida alguma, porém, o que espera o nosso aluno ali do lado de fora, na calçada, é outra istória'" (docente >.1" “2ntão, não adianta ficar mostrando as teorias a respeito do sexo dos an;os, se aquilo não vai""" se eles não vão trabalar com o sexo dos an;os""" (risos1" 2les vão trabalar com outras coisas, não é7' (docente >-1"
E& 6ue 3ese o fato %e 6ue gran%e 3arte %os %ocentes afir&ar 6ue o aluno est< sen%o &uito ,e& 3re3ara%o e& ter&os t*cnicos2 cientficos e utili=an%o &ateriais sofistica%os2 alguns %os entre;ista%os salientara& a necessi%a%e %e e9istir u& contato &ais 3r9i&o %o cirurgi0o?%entista co& o a&,iente os3italar2 e co& os coneci&entos ,io&*%icos2 ou se@a2 %e u&a for&a70o &ais .sli%a/: “% Bdontologia é incrívelC porque é um dos poucos cursos, senão o &nico, da
“2u, particularmente, aco que o nosso aluno da Bdontologia, que nós estamos formando, ("""1 ele é muito tecnicista e tem pouco conecimento da sa&de geral do paciente, t<7 2u aco que é uma fala nossa, te dizer assim0 nós temos um aluno aí que nunca""" não sabe interpretar um emograma, por exemplo, t<7 Oógico que isso aí é um erro nosso'" (docente -1"
!oi e93licita%a2 ta&,*&2 a necessi%a%e %e 6ue os 3rofissionais ti;esse& u&a for&a70o &ais ;olta%a 3ara a sa>%e coleti;asa>%e 3>,lica2 e2 nesse senti%o2 6ue ele ti;esse coneci&ento e utili=asse &ateriais &ais .si&3lifica%os/2 con%i=entes co& a6ueles encontra%os nos ser;i7os 3>,licos2 ,e& co&o 6ue ou;esse u&a a3ro9i&a70o co& esses ser;i7os: “2u aco que falta muito, pra nós, na graduação, é institucionalizar o ensino da sa&de coletiva ("""1, porque a gente não aprendeu a ler os problemas da população, a gente foi extremamente individualista, a gente trabala em cima de uma fica, ou de duas arcadas 9dent>1"
)< u& certo %esconforto2 ta&,*&2 re3resenta%o na necessi%a%e %e 6ue se@a a&3lia%a a ;is0o %o cirurgi0o?%entista for&a%o2 no senti%o %e 6ue ele tena u& enten%i&ento %o 3aciente co&o u& to%o2 in%issoci<;el %o conte9to (%o &eio social$ e& 6ue a&,os est0o inseri%os: “+a assistência clínica que a universidade presta, não tem nenum tipo de investigação sócio@cultural" 2ntão, as pessoas vêm, fazem uso das clínicas, os alunos aplicam as técnicas que aprenderam, mas, não sabem da onde essas pessoas vêm, por que que elas procuram o serviço, se elas
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recorrem mais de uma vez a isso, que tipo específico de problema""" ser< que não dava pra resolver isso antes, l< na vila fulana de tal7'" (docente >-1" “2ntão, tem que conecer o paciente como um todo" 2u teno que conecer em que contexto social este paciente t< inserido pra eu poder direcionar o meu tratamento e isso não é visto dessa forma'" (docente E1" “2le 9o aluno: não consegue se inserir no contexto de nada" 2ntão, existe uma formação muito fraca nisso'" (docente >E1"
Al*& %isso2 e& acr*sci&o2 alguns entre;ista%os salientara& a necessi%a%e 6ue o aluno se relacione &elor co& o 3aciente4 Ca&ina?se ent0o2 na %ire70o %e u&a for&a70o &ais .,ran%a/ (e& o3osi70o 3ara alguns2 e& co&3le&entari%a%e 3ara outros2 6uela for&a70o &ais .sli%a/ referi%a anterior&ente$2 a 6ual * atra;essa%a 3or u&a for&a70o &ais u&anstica: “+a Bdontologia, também, é quase se como0 vamos lidar com dentes, não é7 (risos1 com bocas e dentes""" como se não fossem as pessoas que""" (risos1"""' (docente >-1" “Ho;e, o profissional da sa&de, ele, muitas vezes, ele não ("""1 pensa e não ola pra ver o que o paciente quer, o que o paciente precisa e o que o paciente dese;a em cima do conecimento dele ("""1" Quer dizer, essa incapacidade, o;e, t< ligada à formação do especialista, que ele vê o específico, vamos dizer assim, mas não vê o essencial, não é7 2le vê o dente ali que t< com problema, torto, vamos dizer, ortodonticamente, mas ele não vê o essencial" Quem sabe, pro paciente, aquilo não importa'" (docente >E1" “%tualmente, atualmente não, sempre foi assim, não é7 o paciente deita na cadeira e tem dias que tu não trabala, t<7 2ntão, tu tem que ter uma formação psicológica pra ti saber escutar o paciente e puxar do paciente aquilo que t< incomodando ele e fazer com que ele bote pra fora, mas que, ao mesmo tempo, não vai interferir na tua vida, sabe7' (docente ?1"
Nos trecos a seguir2 fica e93resso 6ue a for&a70o t*cnica ofereci%a no curso %e O%ontologia est< a%e6ua%a2 3ois o aluno sa,e fa=er u& %iagnstico clnico2 sa,e e9ecutar ,e& a t*cnica (o 6ue fa=er e co&o fa=er$2 &as * necess
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3re3ara%o2 ta&,*&2 3ara se relacionar co& os 3acientes e a li%ar co& o a%oeci&ento aleio2 ,e& co&o e& assi&ilar o 6ue est< .3or tr-1"
Nesse &es&o senti%o2 %estaca?se a seguinte re3resenta70o2 %e u& %os %ocentes entre;ista%os2 %os as3ectos liga%os ao currculo e ao 3erfil %o cirurgi0o?egresso %o curso %e O%ontologia %a "!SM: “2u aco que nós temos um esqueleto muito bom, t<7 ("""1 toda estrutura muscular t< boa, entendeu7 nós temos que mexer um pouquino é com a mente, é uma questão de atitude' (docente G1"
G4G? Recursos )u&anos2 !sicos e Materiais %a "ni;ersi%a%e En;ol;i%os na !or&a70o No transcorrer %as entre;istas a &aioria %os %ocentes sinali=ou 3ara as3ectos relati;os s con%i78es o,@eti;as 3ara a o3eracionali=a70o %o 3rocesso %e ensino? a3ren%i=age& na for&a70o aca%&ica %o cirurgi0o?%entista2 tanto e& ter&os %e recursos u&anos 6uanto %a infra?estrutura %is3oni,ili=a%a 3ela uni;ersi%a%e4 E& conson'ncia co& a a;alia70o 3essoal %os entre;ista%os2 estes as3ectos fora& inter3reta%os co&o fatores 6ue fa;orece&facilita& o 3rocesso %e ensino ou co&o fatores 6ue %ificulta& o 3rocesso %e ensino (no entanto2 n0o est< se afir&an%o 6ue estes fatores
E&,ora n0o tena si%o o,@eto %e u&a 6uest0o es3ecfica2 os %ocentes2 no transcorrer %as entre;istas fi=era& &en78es so,re esses as3ectos2 3or isso o3tou?se 3or %escre;?los neste t3ico2 co&o .aca%os ;ari<;eis e&3ricas/4
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se@a& os res3ons<;eis 3elo ensino?a3ren%i=age&$4 Uuantitati;a&ente so,ressara&?se estes >lti&os e& rela70o 6ueles2 o 6ue significa 6ue fora& e;i%encia%os &ais fatores 6ue interfere& %ificultan%o o 3rocesso %e ensino %a O%ontologia4 Os fatores ti%os co&o sen%o os 6ue fa;orece& fora& os seguintes: (Q$ a6ueles relati;os aos %ocentes^ e (-$ a6ueles referentes ao a3arela&ento %as clnicas %o curso4 Uuanto aos %ocentes2 os 3r3rios entre;ista%os consi%erara& 6ue os 3rofessores %o curso %e O%ontologia s0o 3rofissionais co& u&a titula70o &uito ,oa2 caracteri=a%os co&o e9tre&a&ente a,ili%osos e a,ilita%os2 en6uanto 3rofissionais esfor7a%os e2 ta&,*&2 co&o ,ons 3rofessores: “Ianto a qualificação dos professores que tem aqui, não é7 que tão com uma titulação excepcional, de destaque do nosso curso frente às outras universidades' (docente >.1" “2u teno o maior orgulo de fazer parte da Rniversidade Pederal de #anta $aria" %co que os professores são, vamos dizer, noventa e oito por cento, extremamente qualificados e não coneço, pelo menos, até coneço alguns 9que não são extremamente qualificados:, mas teria que ser desprezado da amostra, entendeu7' (docente =1"
Durante a situa70o %e entre;ista2 ou;e u&a gran%e &anifesta70o %e orgulo e %e reali=a70o 3essoal co& a 3rofiss0o %e 3rofessor4 In>&eras ;e=es2 a frase “eu não me imagino não sendo professor' foi %ita 3elos entre;ista%os4 )ou;e2 ta&,*&2 u&a gran%e %e&onstra70o %e reconeci&ento e .afei70o/ 3ela "ni;ersi%a%e !e%eral %e Santa Maria4 O treco a,ai9o ilustra estes as3ectos: “2u não me imagino fora da universidade" +ão imagino, tanto que não me imagino na Bdontologia fora da universidade" #e um dia acontecesse alguma coisa, Deus que me livre, de a universidade, sei l<, dispensar os professores, ou não existir mais Rniversidade Pederal de #anta $aria, eu aco que eu sairia da Bdontologia" 2u aco não, eu sempre penso assim" 2u aco que eu sairia da Bdontologia" 2u iria fazer alguma outra coisa ("""1" 2u aco que eu sairia da Bdontologia com os meus méritos de ter sido professor' (docente 81"
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Ain%a2 co&o u& fator 6ue 3o%e fa;orecer o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age& foi salienta%o 6ue o Curso %e O%ontologia recente&ente te;e suas clnicas re?a3arela%as co& e6ui3a&entos o%ontolgicos (ca%eiras$ no;os4 A situa70o anterior troca %os e6ui3os era ,astante 3rec
+<2 co& rela70o aos fatores co&3reen%i%os co&o os 6ue %ificulta& o 3rocesso %e ensino2 fora& cita%os %ois gru3os: (Q$ a6ueles relati;os estrutura fsica %a uni;ersi%a%e^ e (-$ a6ueles relati;os aos 3r3rios %ocentes4 Entretanto2 na &aioria %as ;e=es2 a&,os %i=e& res3eito s li&ita78es financeiras 3elas 6uais 3assa a uni;ersi%a%e co&o u& to%o2 caracteri=an%o u& cen,licas
,rasileiras %e
e%uca70o su3erior4 A %ist'ncia geogr
%os gran%es e&3ecilos co& rela70o estrutura fsica %a
uni;ersi%a%e: “% própria distSncia física, que eu aco que é um empecilo muito grande que nós temos dentro do nosso curso aqui, na universidade, ao fato das disciplinas b
muito" Dificulta até a integração da Bdontologia com os outros cursos da
Ain%a ou;e &uitos a3onta&entos co& rela70o estrutura %a uni;ersi%a%e %is3oni,ili=a%a 3ara o %esen;ol;i&ento %as ati;i%a%es %e ensino no Curso %e O%ontologia2 sen%o 6ue gran%e 3arte %eles se referia s li&ita78es %o es3a7o fsico %o 3r*%io 6ue aco&o%a os la,oratrios e as clnicas o%ontolgicos2 3ois o &es&o funciona e& 3arte %o 3r*%io on%e antiga&ente funcionou a Reitoria %a "!SM4 Ain%a2 co&o o curso %i;i%e o 3r*%io co& o Centro %e Cincias Sociais e )u&anas (CCS)?"!SM$2 e e9iste u&a li&ita70o e& rela70o ao n>&ero %e salas %e aula (6uan%o u&a &es&a sala %e aula * utili=a%a2 e& or
E& acr*sci&o2 os %ocentes referira& 6ue enfrenta& %ificul%a%es co& rela70o carncia %e e6ui3a&entos e &ateriais 3ara o %esen;ol;i&ento %e 3ro@etos %e 3es6uisa e e9tens0o2 ,e& co&o %e &ateriais %i%
daí, os que não estão bem intencionados tem uma boa desculpa pra continuar mal intencionados""" (risos1 não é7 ' (docente >-1"
Es3ecifica&ente2 e& rela70o ao 6ua%ro %ocente2 os entre;ista%os ca&ara& a aten70o 3ara a falta %e 3rofessores na uni;ersi%a%e (outro 3ro,le&a 6ue ;e& sen%o enfrenta%o 3ela uni;ersi%a%e 3>,lica ,rasileira e& geral$4 Neste as3ecto2 na tentati;a %e su3rir essa necessi%a%e2 a uni;ersi%a%e te& feito uso %e contratos te&3or/1" “Ho;e, infelizmente, o governo t< assim0 abrindo mão de v
Alguns entre;ista%os ressaltara& 6ue < a necessi%a%e %e 6ue os 3rofessores tena& u&a for&a70o coerente co& as ati;i%a%es 6ue e9ecuta& %entro %o Curso %e O%ontologia2 tais co&o: (Q$ .%o&nio %a clnica/2 3ara sa,er orientar os alunos na clnica^ (-$ for&a70o Q5L c999;
%e 3s?gra%ua70o na
G4L? A !or&a70o I%eal 3ara o Cirurgi0o?Dentista Ao sere& 6uestiona%os so,re co&o %e;eria ser a .for&a70o i%eal/ Q %o cirurgi0o? %entista2 os %ocentes entre;ista%os res3on%era& tanto e9e&3lifican%o as caractersticas 6ue o futuro 3rofissional %e;e ter2 e& ter&os %o 6ue ele 3recisa conecer sa,er fa=er2 6uanto o3inan%o so,re co&o o3eracionali=ar esta for&a70o i%eal4 )ou;e u&a e93ressi;a referncia no senti%o %e 6ue o cirurgi0o?%entista ti;esse u&a for&a70o 6ue 3er&itisse a ele atuar tanto na clnica 3ri;a%a (co& a i%*ia %e utili=a70o %e &ateriais e t*cnicas &ais sofistica%as$ 6uanto nos ser;i7os %e sa>%e (co& a i%*ia %e 6ue as con%i78es %e tra,alo s0o 3iores e& rela70o clnica 3articular$2 ou se@a2 sa,en%o tra,alar co& os &ateriais e e6ui3a&entos 6ue ele encontrasse fora %a reali%a%e .artificial/ %a uni;ersi%a%e (u&a ;e= 6ue na for&a70o os alunos a3ren%e& a 3raticar u&a .O%ontologia %e 3onta/$: “% filosofia do profissional cirurgião@dentista deveria ser promover a sa&de com o que ele pudesse, com os meios que ele pudesse, que ele dispusesse" #e ele estivesse situado dentro da esfera pobre, quer dizer, dentro dum serviço p&blico, ele deveria trabalar o melor possível, saber trabalar, saber utilizar, tanto aquele material disponível, como utilizar aquele equipamento que estivesse disponível para ele, t<7 Depois, se ele estivesse dentro da esfera privilegiada, que ele soubesse também como utilizar, tanto os materiais de ponta, como os instrumentais mais sofisticados que nós temos por aí" 2ntão, que ele soubesse interpretar, por exemplo, uma ressonSncia magnética, uma tomografia, mas também soubesse, com uma cadeira comum, nem odontológica, com umas curetas, remover processo cariótico e recuperar a função mastigatória de um dente'" (docente >1" Q
Esta 6uest0o foi feita co& o intuito %e 3erce,er 6uais os anseios %os %ocentes so,re 3rocesso %e for&a70o %o aluno %e O%ontologia4 E;i%ente&ente2 sa,e?se 6ue e9iste u&a %iferen7a i&3ortante entre o ti3o .i%eal/ e a6uilo 6ue * 3oss;el %e ser reali=a%o e& %a%a circunst'ncia4 o&a?se o 3ressu3osto %e 6ue o fato %e 6ue %ese@ar 6ue a for&a70o se@a feita %iferente&ente (%e for&a tal$ relaciona?se2 %e algu&a &aneira2 co& as necessi%a%es senti%as4
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Assi&2 na for&a70o i%eal2 o 3rofissional %e;e ter u& coneci&ento 3ara atuar e& to%as as ,lica$2 ta&,*& %e acor%o co& o conte9to2 sen%o ca3a= %e ;eraten%er o 3aciente co&o u& to%o2 sen%o necess>1"
)< a i%*ia %e 6ue a for&a70o i%eal 3assa2 ta&,*&2 3ela ,usca 3or u&a for&a70o e6uili,ra%a2 e& 6ue * 3oss;el2 inclusi;e2 se fa=er .o%ontologia se& tecnologia/: “B modelo de escola que equilibre isso0 que mostre pra ele que a Bdontologia não se faz com fotopolimerizador, sei l<, ou com clínica ou com cadeira, ou com equipo, com materiais poliméricos, materiais de moldagem" % Bdontologia não se faz só com isso" % Bdontologia se faz muito na palavra, muito com palavra, muito com conversa, muito com essa abordagem individual, até longe da clínica e bem longe ("""1" 2ntão, é esse equilíbrio que a gente busca ("""1" 2u ressaltaria a necessidade de buscar esse equilíbrio, democratizar a informação de forma que o aluno também coneça um outro lado da Bdontologia'" (docente 81"
Co& rela70o ao 3erfil %o cirurgi0o?%entista2 3ro%uto %essa for&a70o i%eal2 ou;era& &anifesta78es no senti%o %e 6ue o 3rofissional ti;esse to%a a for&a70o e& Q5 c999;ii
ter&os t*cnicos2 cientficos2 ca3a= %e atuar ,e& clinica&ente2 &as 6ue seu 3erfil fosse co&3le&enta%o 3or u&a for&a70o &ais social e u&anstica2 %e u& 3rofissional integra%o na co&uni%a%e e& 6ue ele ;ai atuar: “2u acrescentaria, então, nessa formação técnica e científica excelente que ele t< recebendo aqui, através de todas as disciplinas pelas quais ele passa, pelo processo todo, eu acrescentaria mais, então, um envolvimento umanístico nesse processo e que esse processo se desse através do ensino em serviços ("""1" 6ra que no final eu dissesse assim0 o perfil técnico, científico e umanístico, dentro de tudo que implica isso" 2u não vou me estender muito, mas o processo umanístico envolve toda a questão desse profissional no envolvimento com as pessoas e não só com o paciente, e aí ele é preparado pro consultório privado e pro serviço p&blico, não é7 aí, aco que feca um pouquino'" (docente /1" “2u ;< pensei nisso ("""1" 2u gostaria que o profissional que saísse daqui tivesse uma formação mais umanizada, não tecnicista demais" 2 essa formação depende dele também, não é do curso só, não é7 )nclusive, abilitaria@o de, num determinado momento, mudar o rumo da vida dele até ("""1" 2ntão, eu aco que um profissional bem centrado, bem integrado com a comunidade onde ele est< desenvolvendo a sua atividade profissional'" (docente >.1"
Alguns %ocentes2 referira& &eios %e co&o fa=er essa for&a70o i%eal 3ara o aluno %e O%ontologia (ou2 3elos &enos2 %e co&o eles gostaria& 6ue se %esse o 3rocesso %e for&a70o$2 at* no senti%o %e u&a for&a70o &ais .sua;e/2 co& 3e6uenas altera78es no atual 3rocesso2 co& o acr*sci&o %e conte>%os (tanto na teoria 6uanto na 3r%e: “Famos botar os alunos a serem entrevistadores ("""1" *olocar os alunos da Bdonto pra fazer o serviço que eles não tão acostumados, de conversar com as pessoas, de enxergar além do que eles tão vendo ("""1" )sso é uma coisa que só pode ser trabalado na pr
participassem ("""1, deles saberem por onde passa a construção desse pro;eto, como foi que eu identifiquei que aquilo era necess-1"
Entretanto2 nu&a 3osi70o %iferente2 fora& referencia%as at* algu&as 3ro3osi78es &ais ra%icais2 no senti%o %e 6ue en;ol;eria& 3rofun%as &u%an7as na for&a co&o est< estrutura%o o ensino o%ontolgico2 co&o no caso %a for&a70o %o 3rofissional e& %ois n;eis (n;el Q: clnico geral^ e n;el -: es3ecialista$2 co& i&3lanta70o %a resi%ncia e& O%ontologia2 a e9e&3lo %o 6ue acontecesse co& a Me%icina: “2u sou a favor da especialização" 2u aco que o aluno deveria ter três anos e meio de clínica geral e definir a sua especialidade ("""1" #e tu tiver um orientado ou um residente ("""1, tu vai ser respons
Al*& %isso2 fora& sugeri%as 3ro3osi78es %e &u%an7as no siste&a %e a;alia78es %os alunos2 co& a a3lica70o %e e9a&es inter%isci3linares2 6ue englo,asse& os conte>%os tericos2 &as ta&,*& 6ue ou;esse a reali=a70o %e 3ro;as 3r
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G4? Altera78es 6ue os Professores faria& na !or&a70o %o Cirurgi0o?Dentista Os %ocentes entre;ista%os2 ao sere& 6uestiona%os- so,re o 6ue &u%aria& no 3rocesso %e for&a70o %o cirurgi0o?%entista no curso %e O%ontologia2 &anifestara& o3ini8es %as &ais %i;ersas2 &uitas e& acr*sci&o ou co&3le&enta%o a6uelas @< a3resenta%as no t3ico anterior2 so,re a for&a70o i%eal 3ara o cirurgi0o?%entista4 A %i;ersi%a%e %e anseios2 %e certa for&a2 @< era es3era%a2 u&a ;e= 6ue o o,@eti;o %essa 6uest0o era @usta&ente 3er&itir autono&ia total ao entre;ista%o4 Ent0o2 fora& seleciona%os2 3ara este t3ico2 a3enas a6ueles a3onta&entos %os %ocentes relati;os ao currculo e ao 3erfil %o aluno egresso4 Os %ocentes2 e& senti%o &ais geral2 afir&ara& 6ue a for&a70o %o aluno %e O%ontologia e& ter&os t*cnicos e cientficos est< a%e6ua%a2 o 6ue est< %e acor%o co& as suas 3erce378es so,re o 3erfil %o aluno egresso4 Dessa &aneira2 n0o a;eria &uita coisa 3ra ser &u%a%a nesse senti%o (for&a70o t*cnica$: “2u mudaria assim, essencialmente, a visão que o aluno tem da vida" % parte técnica, como t<, eu deixaria, e se alguém mudasse alguma coisa, tirasse eu não consideraria muito importante'" (docente >E1" “%co que as disciplinas não têm grandes coisas pra mexer'" (docente ?1"
Os %ocentes salientara&2 entretanto2 a seg&enta70o %o ensino e a necessi%a%e %e e9istir u&a integra70o &aior entre as %isci3linas ,
A 6uest0o feita foi neste senti%o: .se o (a$ senor (a$ ti;esse autono&ia total 3ra fa=er altera78es no 3rocesso %e for&a70o %o cirurgi0o?%entista a6ui na uni;ersi%a%e (estrutura2 currculo2 3erfil2 enfi&2 e& to%os os as3ectos referentes for&a70o %o aluno %e O%ontologia$2 in%e3en%ente %as i&3lica78es ,urocr
Diferente&ente %as outras clnicas2 on%e s0o reali=a%os so&ente os 3roce%i&entos con%i=entes co& a %isci3lina e& 6uest0o (3or e9e&3lo2 na clnica %e Dentstica2 o aluno reali=a ,asica&ente restaura78es$2 nas %isci3linas %e Clnica Integra%a o aluno 3o%e reali=ar os %iferentes 3roce%i&entos (%as es3eciali%a%es o%ontolgicas: Dentstica2 Perio%ontia2 En%o%ontia2 Cirurgia2 Prtese$ 6ue o 3aciente necessita2 nu& &es&o es3a7o (%esta &aneira2 o aluno ;ai aco&3anan%o o 3aciente ao longo %o se&estre2 res3on%en%o s necessi%a%es %e trata&ento %o &es&o$4 )< a i%*ia2 3or 3arte %e alguns entre;ista%os2 %e 6ue nestas Clnicas
QG c9l
“2u aco que tem que aver uma integração" B nosso aluno fica l< 9no campus: três, quatro semestres só vendo conte&do dos b
A%e&ais2 so,re as &u%an7as 6ue os entre;ista%os faria& no currculo2 %e for&a &ais 3ontual2 surgira& os seguintes anseios: (Q$ coerncia %a for&a70o ofereci%a co& as necessi%a%es %a 3o3ula70o^ (-$ au&ento %o te&3o %e gra%ua70o^ (5$ aten70o 3ara 6ue as %isci3linas se@a& ,e& %istri,u%as na gra%e curricular2 nu& grau %e co&3le9i%a%e crescente^ (G$ est&ulo 3es6uisa2 e9tens0o (inclusi;e e& 3ro@etos 6ue conte&3le& outras %os eou %isci3linas for&a70o cientficat*cnica 6ue est< sen%o feita2 %e &o%o a &elorar a .3eriferia/ %o cirurgi0o?%entista4 E&,ora2 os %ocentes tena& concor%a%o so,re a necessi%a%e %e ser a3ri&ora%a a for&a70o2 ou;e u&a %i;ersi%a%e %e sugest8es acerca %a escola %e 6uais os conte>%os a sere& conte&3la%os2 %es%e a6ueles conte>%os %estina%os a &elorar a 3erfor&ance clnica e os coneci&entos t*cnico?a%&inistrati;os %o cirurgi0o? %entista2 at* a6ueles co& a finali%a%e %e se 3ro&o;er u&a for&a70o &ais u&anstica: Integra%as o aluno ;ai ;er e aten%er o 3aciente co&o u& to%o2 integran%o seus coneci&entos %as es3eciali%a%es4
QGQ c9li
“2u aco que o;e teria que ter, numa graduação, conecimentos de informE1"
G4? I%*ias Associa%as ao Processo %e Refor&a Curricular e ao No;o Currculo Ao sere& solicita%os so,re o 3rocesso %e refor&a curricular e& an%a&ento no Curso %e O%ontologiaG2 o 6ual foi %esenca%ea%o 3elas Diretri=es Nacionais Curriculares 3ara os Cursos %e O%ontologia (MEC$2 fora& a,or%a%os alguns as3ectos relati;os a: (Q$ o 3r3rio 3rocesso %e refor&a^ (-$ o enfo6ue %o no;o currculo (%iretri=es gerais2 %ura70o %o
G
Este t3ico ,aseia?se nas infor&a78es 3resta%as na situa70o %e entre;ista2 3ois a 3ro3osta %o no;o currculo esta;a sen%o ela,ora%a no &o&ento %a reali=a70o %as entre;istas4
QG- c9lii
curso e s %isci3linas %e Clnica Integra%a$ e (5$ 6uestiona&entos le;anta%os so,re a o3eracionali=a70o %a no;a 3ro3osta4 Co& rela70o ao 3rocesso %e refor&a e& si2 foi %estaca%o 6ue ou;e2 %e u& &o%o geral2 u& 3e6ueno en;ol;i&ento %e 3rofessores e2 3rinci3al&ente2 %e alunos nas reuni8es e %iscuss8es %a refor&a curricular4 +< e& rela70o s %iretri=es gerais %o currculo a ser i&3lanta%o2 os %ocentes fi=era&2 3ontual&ente2 referncias %e 6ue: (Q$ al*& %a O%ontologia %e 3onta2 o currculo ter< a 3re;en70o e orienta70o 3ara a o social^ (-$ seu enfo6ue ser< 3ara a sa>%e 3>,lica e 3ara o PS!^ (5$ ;isar< u&a for&a70o &ais integral %o aluno^ (G$ ocorrer< a inser70o %o aluno o &ais ce%o 3oss;el na co&uni%a%e e 6ue2 (L$ no 3a3el2 a 3ro3osta esta;a 3arecen%o &uito ,oa2 se& 3ro3or &u%an7as ra%icais4 +<2 so,re a %ura70o %o curso2 alguns %ocentes referira& 6ue o au&ento %o n>&ero %e se&estres (%e no;e 3ara %e=$ ;ai 3er&itir u&a &elor %istri,ui70o %as %isci3linas e 6ue os alunos 3o%er0o2 assi&2 ter &ais te&3o 3ara as ati;i%a%es e9tracurriculares2 %esta for&a a;en%o u&a &eloria e& rela70o ao currculo atual4 Es3ecifica&ente so,re as %isci3linas %e Clnica Integra%a2 o au&ento %e trs 3ara cinco clnicas2 e& or%e& crescente %e co&3le9i%a%e2 foi ;isto 3or alguns %ocentes co&o u& 3onto 3ositi;o2 3ois < a i%*ia %e 6ue nestas %isci3linas o aluno ;ai integrar as %iferentes es3eciali%a%es e coneci&entos o%ontolgicos2 for&an%o o .to%o/2 ou se@a2 ;en%o e aten%en%o integral&ente o 3aciente4 Entretanto2 face s 3ro3ostas %o no;o currculo2 alguns entre;ista%os le;antara& 6uestiona&entos acerca %a o3eracionali=a70o %estas &u%an7as2 nos seguintes senti%os: (Q$ as Clnicas Integra%as %e;eria& ser refor&a%as antes %e ser au&enta%o o n>&ero %e %isci3linas^ (-$ co&o ser< a o3eracionali=a70o %estas Clnicas Integra%as2 u&a ;e= 6ue to%as elas ;0o ter Sa>%e Coleti;a no seu 3rogra&a^ (5$ es3era?se 6ue n0o tena& si%o a3enas &u%a%os no&es %e %isci3linas2 continuan%o nu&a &es&a reali%a%e e (G$ 6uestiona&entos so,re co&o o3eracionali=ar os est%e2 sen%o 6ue ser< feita u&a no;a tentati;a nesse senti%o4 Assi& sen%o2 o 3rocesso %e i&3lanta70o %estas &u%an7as 3arece estar sen%o es3era%o co& u&a e93ectati;a 3ositi;a 3or 3arte %os %ocentes2 &as2 ao &es&o te&3o2 co& u& certo .ar %e %>;i%a/ 6uanto sua efeti;a o3eracionali=a70o4
QG5 c9liii
-9 (esultados sobre S4S e Saúde Coletia -#>9 (esultados sobre o S4S E&,ora o te&a .Siste&a nico %e Sa>%e/ tena si%o o,@eto %e u&a 6uest0o es3ecfica2L na situa70o %e entre;ista2 os %ocentes fi=era& ;,licos res3ons<;eis 3elas a78es %e sa>%e4 Por isso2 fora& englo,a%as neste t3ico2 tanto as re3ostas 6uest0o es3ecfica2 6uanto as &anifesta78es 6ue acontecera& es3ontanea&ente2 ao longo %a con;ersa4 O,ser;ou?se 6ue elas 3o%eria& ser agru3a%as e& %ois 3ontos2 %e &o%o a facilitar sua a3resenta70o: (Q$ i%*ias associa%as ao Siste&a nico %e Sa>%e e (-$ i%*ias associa%as s con%i78es e ao tra,alo reali=a%o e& O%ontologia no S"S4
L4Q4Q? I%*ias Associa%as ao Siste&a nico %e Sa>%e De &o%o geral2 fora& salienta%as 3elos entre;ista%os as li&ita78es %o Siste&a nico %e Sa>%e2 tanto e& rela70o 6uali%a%e %os aten%i&entos 3resta%os2 ao financia&ento %as a78es e ser;i7os e estrutura %is3on;el2 6uanto 6uest0o %a re&unera70o e %a 3ostura %os 3rofissionais 6ue tra,ala& no S"S (ou se@a2 fora& critica%os os as3ectos %e estruturaca3aci%a%e instala%a2 %e recursos u&anos en;ol;i%os e %os 3rocessos %e tra,alo2 os 6uais2 e& >lti&a inst'ncia s0o res3ons<;eis 3ela assistnciaaten70o 3resta%a aos usu
A 6uest0o feita foi a seguinte: .6ual a sua o3ini0o so,re o Siste&a nico %e Sa>%e/4 Uuest8es co&3le&entares2 %e3en%en%o %a e;olu70o %a con;ersa2 ta&,*& fora& feitas2 a sa,er: .co&o o (a$ senor (a$ 3erce,e a O%ontologia nas 3olticas 3>,licas %e sa>%e/2 .o (a$ senor (a$ @< ou;iu falar e& PS!/
As %eno&ina78es .ser;i7os 3>,licos/ e .esfera 3>,lica/ s0o utili=a%as co&o referentes ao Siste&a nico %e Sa>%e2 on%e a assistncia o%ontolgica * 3resta%a se& o nus %o 3aga&ento (3ois 3o%e e9istir a 3artici3a70o %o setor 3ri;a%o con;enia%o ao S"S$2 %iferencian%o?se2 @usta&ente2 %as %eno&ina78es .esfera 3ri;a%a/2 .clnica 3articular 3ri;a%a/ 3ela 6uest0o %o 3aga&ento e& troca %o aten%i&ento 3resta%o4
QGG c9li;
!icou su,@acente2 na fala %a &aioria %os entre;ista%os2 a i%*ia %e 6ue o S"S corres3on%e .esfera 3o,re/ e 6ue te& o o,@eti;o %e fornecer algu& ti3o %e res3osta s necessi%a%es %e urgncia %a 3o3ula70o e& geral2 6ue sen%o %esfa;oreci%a econo&ica&ente2 s 3o%e &es&o recorrer ao Siste&a nico %e Sa>%e (seria&2 3ortanto2 res3ostas 3ontuais aos e;entuais 3ro,le&as %e sa>%e o,@eti;a%os$4 A seguinte cita70o2 so,re o S"S2 a,or%a alguns %esses as3ectos &enciona%os2 &anifestan%o at* u& certo confor&is&o co& a situa70o %a%a: “2u aco que nos países de terceiro mundo, os países que têm dificuldades, como nós temos, com uma dívida externa tão grande, é um mal necess1"
Alguns %ocentes2 fi=era& u& retrato .co&,ina%o/ so,re o Siste&a nico %e Sa>%e2 isto *2 tanto e9altan%o as suas %ificul%a%esli&ita78es2 a 3onto %e ;isuali=ar o S"S co&o u& siste&a caracteri=a%o 3elo .caos/2 6uanto salientan%o as3ectos 3ositi;os2 co&o * o caso %o car
!oi ta&,*& salienta%o2 3or u& %os %ocentes2 6ue as 3essoas @< est0o cansa%as %e 3resenciar (os 6ue %e3en%e& %o S"S$ e assistir nos notici%e e e& os3itais fre6[ente&ente su3erlota%os4 No entanto2 ele ca&a a aten70o %e 6ue o S"S se configura QGL c9l;
e& u& .3*ssi&o &ar6ueteiro/4 Deste &o%o2 o Siste&a nico %e Sa>%e n0o &ostra 3o3ula70o o 6uanto ele est< 3resente no %ia?a?%ia %os ,rasileiros: “% pessoa comum, a pessoa que busca um posto de sa&de, que busca um ospital, o que ele vê7 2le vê que tem uma fila enorme l<" 2le vê que ele vai ser atendido daqui a dois meses" 2le vê que vai tirar uma fica, como eles têm que fazer" 2le vê que tudo isso vai acontecer e, pra ele, tudo isso é #istema Lnico de #a&de" 2 o #istema Lnico de #a&de é um péssimo marqueteiro, não faz o seu marTeting que precisa fazer, porque não mostra que o #istema Lnico de #a&de t< na FigilSncia #anit
A3esar %e to%as essas crticas2 ou;e referncias 3ositi;as so,re o Siste&a nico %e Sa>%e2 tanto co& rela70o aos a;an7os consegui%os %urante esses anos %e S"S2 6uanto e& rela70o aos seus 3rinc3ios e %iretri=es2 co&o a 6ue se segue: “B #R# tava engatinando 9no ano de >JJ>:" 2ntão, era uma proposta maravilosa e eu, ainda, continuo acreditando" +esse aspecto, eu aco que tem muitas coisas que foram implementadas, nesses <imos quinze anos ("""1" $as, aco assim0 ("""1 se, perfeitamente administrado é, sem d&vida nenuma, deveria, assim ser entendido pela população, como o melor plano de sa&de que uma população pode dispor'" (docente G1"
De &o%o geral2 < u&a i%*ia 3ositi;a so,re o PS!2 e& 6ue a &aioria %os %ocentes afir&ou 6ue essa estrat*gia se configura nu&a 3ro3osta ,oa2 at* &es&o co&o “uma das grandes iniciativas do $inistério da #a&de' (docente >14 Entretanto2 os entre;ista%os ta&,*& &anifestara& u&a certa e93ectati;a e u& certo receio 6uanto ao real funciona&ento %o PS!2 ten%o e& ;ista algu&as e93erincias co& 3rogra&as %e
As referncias s e93ectati;as %e 6ue o PS! real&ente funcione na 3r%e
QG c9l;i
aten%i&ento 6ue acontecera& e& outras *3ocas (consi%era%as n0o &uito ,e& suce%i%as2 inclusi;e %estacan%o a 6uest0o %a re&unera70o %os 3rofissionais$: “+ão, eu aco que é um pro;eto bom" 2spero que ele 9o 6#P: funcione""" (risos1" +o papel é uma coisa"""'" (docente -1" “2u aco que no início, agora, esse 6#P vai funcionar muito bem, que o governo quer mostrar serviço, não é7 $ostrar que t< preocupado com a população em geral" $as, a gente ;< viu isso em outras épocas" B )+##, logo que ele começou a dar atendimento à população, ele te dava uma remuneração muito boa, ele credenciava alguns dentistas e esses dentistas faziam atendimento à população ("""1" Mesumindo, o que eu quero dizer é assim0 que, no início, era um sal
No entanto2 alguns entre;ista%os &anifestara& i%*ias %iferencia%as e ,astante crticas acerca %o PS!2 %es%e a6uela e& 6ue < %>;i%as so,re a ca3aci%a%e%ese&3eno %o PS! 3ara resol;er os 3ro,le&as %e sa>%e 3>,lica2 &as acre%ita?se 6ue ele ao &enos 3o%eria fornecer algu& ti3o %e aten70o 3o3ula70o2 nu&a lgica %iferente e& rela70o assistncia con;encional nos 3ostos %e sa>%e (e;itan%o 6ue as 3essoas tena& 6ue fa=er .ro&arias/ 3ara retirar ficas %e aten%i&ento nos 3ostos %e sa>%e$2 at* a6uela e& 6ue o PS! * ;isto co&o u& .3acote 3ronto/ %o n;el central (no caso2 ti%o co&o u& .3rato feito/ ? ao in;*s %e .PS!/2 seria o .P!/$2 %estina%o 3o3ula70o2 3rinci3al&ente a &enos fa;oreci%a econo&ica&ente2 6ue aca,a ten%o 6ue aceitar e se confor&ar co&o a6uilo 6ue * ofereci%o (co&o a 3o3ula70o n0o ten%o outra escola$: “%brir posto de sa&de não é #a&de 6&blica, não é dar #a&de 6&blica ("""1" I< provado que não vai resolver o problema de sa&de com isso" 2u não sei se o 6#P resolve o problema de sa&de p&blica ("""1, eu não sei se resolve" $as, talvez, se;a um camino, diferente de t< construindo um prediozino pequeno, sem as mínimas condiç!es, pra encer de fila de madrugada, quando essas pessoas poderiam estar l< na sua residência sendo, quem sabe, vistas, amparadas com alguma coisa'" (docente 81" %a !a&lia$2 ou se@a2 o PS! esta;a sen%o i&3lanta%o na6uele &o&ento4
QG c9l;ii
“#im, 9ouvi falar do 6#P:, o prato feito que eu camo ("""1" 6orque o 6P, o prato feito, é aquilo b
Deste &o%o2 as o3ini8es %os entre;ista%os so,re o S"S fora& &uito &ais ressaltan%o as3ectos negati;os %o Siste&a nico %e Sa>%e2 relaciona%as a to%os os ti3os %e li&ita78es (or7a&ento2 estrutura2 3rocessos %e tra,alo$2 &as < 6ue se consi%erar2 entretanto2 o fato %e a &aioria %os %ocentes ter afir&a%o 6ue2 co&o a esfera 3>,lica n0o era a sua
Co& ,ase nas entre;istas2 3o%e?se afir&ar 6ue a &aior 3arte %os entre;ista%os2 sen0o to%os2 nunca usufruiu ou referiu n0o ter ti%o contato %ireto co& os ser;i7os 3>,licos e 6ue se ,asea;a&2 3ara res3on%er s 6uest8es2 e& infor&a78es %a &%ia escrita e tele;isi;a (6ue &ostra se&3re os os3itais su3erlota%os2 filas2 aten%i&entos ruins$ ou no 6ue fica;a& sa,en%o %e terceiros (atra;*s %e algu& ti3o %e contato co& 3essoas 6ue %e3en%e&2 ou %e3en%era&2 %o S"S 3ara sere& aten%i%as$: “2u não sei como funciona isso aqui em #anta $aria, assim""" )nfelizmente ou felizmente, eu não sei te dizer, não faz parte da mina realidade ("""1" 2u aco que deixa muito a dese;ar, pelo que as pessoas colocam, assim, as pessoas que a gente tem contato, funcionG1"
QGT c9l;iii
L4Q4-? I%*ias so,re as Con%i78es Dis3on;eis e ao ra,alo reali=a%o e& O%ontologia no S"S As o3ini8es %os entre;ista%os 6uanto O%ontologia no Siste&a nico %e Sa>%e (o 6ue e co&o est< sen%o feito2 e& to%as as suas rela78es$2 fora&2 ,asica&ente %e senti%o negati;o nos seguintes 3ontos (e& or%e& %ecrescente %e &anifesta78es$: (Q$ con%i78es %is3on;eis 3ara o tra,alo^ (-$ ti3o e 6uali%a%e %os aten%i&entos 3resta%os (inclu%a a a rela70o entre a %e&an%aoferta$^ (5$ os 3ro,le&as referentes gest0o e (G$ os fatores liga%os aos 3rofissionais (6ualifica70o e re&unera70o$4 Alguns %ocentes ;isuali=ara& 3ontos 3ositi;os a res3eito %a O%ontologia nos ser;i7os 3>,licos2 &as li&ita%os a alguns ti3os %e a78es 6ue 3o%e& ser %esen;ol;i%as e 3ostura %os 3rofissionais 6ue atua& na esfera 3>,lica4 E& conson'ncia co& o 6ue foi e93resso anterior&ente so,re o PS!2 alguns %ocentes referira&?se inclus0o %a sa>%e ,ucal na estrat*gia %e Sa>%e %a !a&lia co&o u& a;an7o2 e9istin%o u&a e93ectati;a e& rela70o s &u%an7as2 o &es&o acontecen%o e& rela70o ao receio %e 6ue as coisas funcione& s na teoria e n0o na 3r,lica2 os entre;ista%os tecera& co&3ara78es entre os %ois gran%es ti3os %e .o%ontologias/: a o%ontologia 3ri;a%a e a o%ontologia %a esfera 3>,lica4 en%o e& ;ista o surgi&ento e a 3rolifera70o %as clnicas o%ontolgicasT nas ci%a%es %e &*%io e gran%e 3orte2 alguns %ocentes a3onta& esta co&o u& ti3o %e o%ontologia .inferior/2 &as liga%a esfera 3ri;a%a2 3ois o aten%i&ento acontece &e%iante u& 3aga&ento4 As co&3ara78es s0o feitas &es&o entre a o%ontologia %essas clnicas 3ri;a%as e a6uela 3ratica%a no S"S: “2u aco que 9no #R#: é pior que essas clínicas privadas" 2u aco que é pior" 6orque ainda, nas clínicas privadas, apesar de ser um patrão que visa o lucro, ele tem ainda o orçamento pra investir" %gora, no #R#, você tem um orçamento do governo, que aí é um problema" 6orque você pode uma ora ter e 9outra ora: não ter material" 2 aí não tem" 2 aí não T
Refere&?se s clnicas o%ontolgicas %itas .3o3ulares/2 on%e tra,ala& ;
QGW c9li9
tem mesmo" Focê cega l<0 ola eu teno que fazer um canal" %, eu não teno material, não teno material" Fou fazer o quê7'" (docente J1"
A 6uest0o %a falta %e &ateriais ou a %is3oni,ili=a70o %e &ateriais %e 6uali%a%e inferior 3ara a 3resta70o %a assistncia o%ontolgica na esfera 3>,lica foi fre6[ente&ente le&,ra%a4 Os entre;ista%os ta&,*& fi=era& &en70o %e 6ue < u&a %iferen7a &uito gran%e entre os &ateriais 6ue o aluno a3ren%e a &ani3ular e a utili=ar na assistncia o%ontolgica 3resta%a no curso %e O%ontologia s0o %iferentes %a6ueles encontra%os fora %a uni;ersi%a%e2 na esfera 3>,lica: “)sso aí 9resina fotopolimeriz1" “$as, vocês 9os alunos: vão cegar num posto de sa&de, onde vocês não vão ter isolamento absoluto, vai ter que fazer o isolamento relativo ("""1" *ega no posto, só tem rolino de algodão ("""1" 2u trabalei também" Irabalei em prefeitura, trabalei em sindicato" #ei que as condiç!es que nos são ofertadas, são diferentes das condiç!es da universidade'" (docente E1" “2, no serviço p&blico, também tem isso0 tem materiais que o aluno utiliza aqui agora 9no curso de Bdontologia: e não existe no serviço p&blico" 2ntão, ele ficava frustrado" Queria fazer aquele tipo de atendimento e não tina 9material:'" (docente -1" “om, aqui, na Bdontologia do #R#, eu não vou ter resina composta, eu vou ter am
+< co& rela70o aos aten%i&entos ofereci%os2 segun%o alguns %os entre;ista%os2 &uitos 3roce%i&entos o%ontolgicos %itos es3eciali=a%os ou %e &aior co&3le9i%a%e n0o s0o ofereci%os no '&,ito %o Siste&a nico %e Sa>%e (&es&o a;en%o u&a %e&an%a %a 3o3ula70o 3or esses aten%i&entos$2 caracteri=an%o u& aten%i&ento seg&enta%o: “2u aco que ele t< muito a dese;ar" B atendimento é só nessas periferias" 2 o que eles fazem o;e7 $ais é exodontias, alguma restauração" $as, a endodontia parece que não funciona muito bem" +o 9tal centro de sa&de: aqui, tem a endodontia, mas, parece que não sai muito bem ali as QL cl
endodontias0 que a quantidade de pacientes é muito grande pra o 9que é ofertado:'" (docente ?1" “$as, que, de repente, num posto de sa&de, ele 9o paciente: vai0 a, não, aqui a gente não faz tratamento de canal" 2ntão, ele vai 9no posto:, faz a parte restauradora que tem que fazer, restaura, dentística, e aí cega na parte do tratamento endod4ntico, não é feito ali" 2ssa segmentação pre;udica muito esse tipo de pr
A &aioria %os entre;ista%os ressaltou ta&,*& o fato %e 6ue essa li&ita70o nos aten%i&entos 3resta%os na esfera 3>,lica (3or falta %e &ateriais eou e6ui3a&entos2 3elo le6ue li&ita%o %e aten%i&entos ofereci%os ou at* 6ualifica70o %o 3rofissional$ ocasiona u& enca&ina&ento ,astante gran%e %e 3acientes %as uni%a%es3ostos %e sa>%e %e Santa Maria e at* &es&o %e outros &unic3ios %a regi0o 3ara o Curso %e O%ontologia2 este ser;in%o co&o u&a referncia 3ara o trata&ento es3eciali=a%o4 As con%i78es %is3on;eis 3ara a atua70o %o cirurgi0o?%entista2 &es&o 6uestionan%o outros fatores en;ol;i%os2 * salienta%a: “%í, as pessoas 9que cegam no *urso de Bdontologia: dizem0 a, porque eu fui no posto e não consegui0 o dentista não faz, não pode fazer" +ão pode por que7 6or que não sabe7 +ão pode por que não quer7 ("""1 %í, a mentalidade das pessoas se fixa que0 a, no posto não faz" 2ntão, eles tão desassistidos, não é7 $as, a pobre da criatura que t< trabalando no posto que tem, que sabe fazer, que poderia fazer, não tem condiç!es de fazer o procedimento" 2ntão, fica bastante complicado" % gente recebe muito paciente aqui, encaminado por colegas que trabalam em prefeituras da região, que não tem condiç!es de fazer determinados procedimentos, encaminam pra c<'" (docente >G1"
Ain%a2 al*& %a falta %e &ateriaise6ui3a&entos e %o le6ue li&ita%o %e ser;i7os ofereci%os 3o3ula70o2 fora& analisa%os2 3or alguns %ocentes2 as3ectos 6ue caracteri=a& a 3r,lico2 at* &es&o se&elante 3ri;a%a (3er%en%o e& ter&os %e 6uali%a%e %o aten%i&ento$2 e ta&,*& en6uanto u&a 3r%e?%oen7a ,ucal2 e& %etri&ento %e u&a a,or%age& %e 3re;en70o e %e e%uca70o e& sa>%e2 caracteri=an%o a carncia %e u&a &aior e &elor organi=a70o nos ser;i7os: QLQ cli
“2u acredito que a Bdontologia p&blica t< baseada no curativo" %co que a sa&de no rasil, como um todo, t< baseada, t< muito calcada na parte curativa das coisas'" (docente E1" “2 não existe uma prE1" “6orque você pode fazer com pouco, pouco, mas você faz" 2 o que a gente vê7 Que não é feito pouco" #implesmente, se trabala num consultório dentE1"
E& acr*sci&o2 %e acor%o co& alguns entre;ista%os2 os 3roce%i&entos o%ontolgicos reali=a%os no S"S2 na &aioria %as ;e=es2 s0o circunscritos ao aten%i&ento clnico2 o 6ual est< 3auta%o 3ela i%*ia %e .3ro%uti;i%a%e/2 e& %etri&ento %a .6uali%a%e/4 O fato %o cirurgi0o?%entista ter 6ue aten%er .tantas ficas/ e& .tal 3ero%o (re%u=i%o$ %e te&3o/ foi a3onta%o2 ta&,*&2 co&o u& e&3ecilo na 3r,lica (e&,ora n0o circunscrita so&ente ao aten%i&ento 3>,lico$2 6ue2 associa%o s con%i78es2 fre6[ente&ente 3rec>1" QL- clii
“6osto de sa&de também é aquilo, não é7 % gente sabe que entra no mesmo esquema do sindicato" Iu tem um n&mero x de atendimento" Vs vezes, tu não tem condiç!es de fazer um determinado tratamento, em função de não ter raio x, de não ter isolamento absoluto, que é uma coisa simples, que nem é tão cara" 2ntão, quer dizer"""'" (docente >G1"
Co&o outras caractersticas &anifesta%as co&o negati;as so,re a O%ontologia no S"S2 ou;e &anifesta78es 3ontuais nos seguintes as3ectos: (Q$ re&unera70o &enor %o cirurgi0o?%entista^ (-$ falta %e continui%a%e na gest0o (co& as trocas %e go;erno &unici3al &u%a& 3refeitos2 secret%e2 coor%ena%ores %e sa>%e ,ucal$ e a 6uest0o %e infra? estrutura ociosa2 ou se@a2 a e9istncia %e consultrios e6ui3a%os e su,utili=a%os4 E& contra3arti%a a to%os esses as3ectos 6ue %ificulta& a e9ecu70o %e u&a assistncia o%ontolgica %e 6uali%a%e no S"S2 ou;e a3enas u&a referncia 3ositi;a so,re a 3r,lica2 a 6ual %i= res3eito 3ossi,ili%a%e %e sere& e9ecuta%as a78es %e 3re;en70o e e%uca70o e& sa>%e2 atra;*s %a inclus0o %os 3roce%i&entos coleti;os no elenco %os ser;i7os %o S"S2 a 6ual foi enten%i%a co&o u& a;an7o2 a3esar %e 6ue a 3r,lica continua sen%o fun%a&enta%a nos 3roce%i&entos in%i;i%uais2 6ue %e3en%e& %e &ateriais e tecnologias ne& se&3re t0o acess;eis: “*om o #R#, vieram os procedimentos coletivos" 2ntão, a coisa começou a melorar um pouquino, no sentido de que se via a necessidade e a possibilidade de trabalar, coletivamente, o processo da educação e o processo da prevenção'" (docente /1" “+o sentido do acesso a materiais, do acesso a tecnologias ("""1, no serviço p&blico não é tanto assim" $as, o que caracteriza é essa pr
QL5 cliii
Mes&o co& as o3ini8es sen%o2 na 6uase totali%a%e2 3essi&istas e& rela70o 3artici3a70o %a O%ontologia no S"S2 alguns %ocentes acre%ita& 6ue 3ossa a;er u&a &u%an7a na 3r,lica atual2 ;ista co&o fun%a&ental&ente curati;a2 e& outras ,ases e a78es &ais a&3las2 co& nfase 3ara a6uelas %e 3re;en70o e %e e%uca70o2 atra;*s %a inser70o %as E6ui3es %e Sa>%e Bucal (e9tra3olan%o o &o%elo e& 6ue s atua o cirurgi0o?%entista isola%a&ente$ na estrat*gia %e Sa>%e %a !a&lia (PS!$: “2sse modelo de pr
!inali=an%o2 fica a &anifesta70o %e u&a %ocente ca&an%o a aten70o 3ara a necessi%a%e %e e9istir u&a &aior refle90o so,re essa 3ostura a;aliati;a 3essi&ista %os cirurgi8es?%entistas e& rela70o O%ontologia no Siste&a nico %e Sa>%e2 afir&an%o 6ue essa i%*ia 3o%e estar sen%o e&,asa%a 3or infor&a78es unilaterais e2 %esta for&a2 fa=?se necess
-#+9 (esultados sobre o ensino de Odontologia em Saúde Coletia
QLG cli;
Neste t3ico foi in;estiga%o %e 6ue for&a est< sen%o o3eracionali=a%o e co&o os entre;ista%os 3erce,e& o ensino %e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;aW no Curso %e O%ontologia %a "!SM4 Para tanto2 as infor&a78es fora& forneci%as 3elos %ocentes 6ue esta;a& atuan%o2 no &o&ento %a reali=a70o %as entre;istas2 nas %isci3linas es3ecificas res3ons<;eis 3elo %esen;ol;i&ento %os conte>%os liga%os es3eciali%a%e %e O%ontologia Pre;enti;a eou Social4 Estas %isci3linas fora& referencia%as co&o as res3ons<;eis 3elas e93erincias 3ontuais %os alunos e& Sa>%e Coleti;a: “B aluno, aqui no *urso de Bdontologia, ele não é preparado adequadamente pra #a&de *oletiva" B que ele tem, são experiências pontuais, através da nossa disciplina, Bdontologia 6reventiva e #ocial'" (docente /1"
Desta for&a2 ten%o e& ;ista a rele;'ncia %as %isci3linas %e O%ontologia Pre;enti;a e Social no 3rocesso %e for&a70o %o aluno2 a an%e Coleti;a e2 u&a ;e= feito isso2 ,uscou?se o,ser;ar alguns as3ectos a%icionais2 concernentes s o3ini8es %os %ocentes so,re essa a,or%age& na for&a70o aca%&ica %o cirurgi0o?%entista4 As %isci3linas %e O%ontologia Pre;enti;a e Social (OPS$ I2 II e III s0o &inistra%as2 no 3ri&eiro2 segun%o e s*ti&o se&estres (3ero%os$ %o curso (;er Ane9o L$2 sen%o 6ue as %isci3linas %e OPS II e III2 al*& %os conte>%os tericos2 conta& co& ati;i%a%es 3r
W
Para fins %esse estu%o2 a an%e Coleti;a/ foi 3auta%a a 3artir %o 6ue esta;a sen%o reali=a%o2 e& ter&os %e ensino2 nas %isci3linas %e O%ontologia Pre;enti;a e Social (OPS$4 Des%e QWW-2 a es3eciali%a%e .O%ontologia Social/ rece,eu no;a %eno&ina70o2 a %e .O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a/ e as %isci3linas %e .O%ontologia Pre;enti;a eou Social/ fora& ta&,*& %eno&ina%as .O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a/4 No entanto2 no Curso %e O%ontologia %a "!SM2 no &o&ento %a reali=a70o %as entre;istas2 estas %isci3linas continua;a& co& a %eno&ina70o %e O%ontologia Pre;enti;a e Social4 Assi&2 e&,ora2 no te9to2 a3are7a& as %uas %eno&ina78es2 elas s0o ti%as co&o sinni&os4
QLL cl;
L4-4Q? As Aulas ericas %e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a !ora& o,ser;a%os2 nesse 3onto2 6uais os conte>%os esta;a& sen%o &inistra%os nas referi%as %isci3linas e 6uais os &ateriais e &*to%os esta;a& sen%o utili=a%os2 3elos %ocentes2 3ara o %esen;ol;i&ento %as ati;i%a%es tericas4 Al*& %isso2 3rocurou?se o,ser;ar as i%*ias associa%as (%os entre;ista%os$ ao 6ue esta;a sen%o feito4 Para isso2 a ca%a u& %os entre;ista%os2 foi solicita%o fa=er u& a3ana%o geral %os conte>%os 6ue ele esta;a %esen;ol;en%o e& suas aulas tericas4 Assi&2 na %isci3lina %e O%ontologia Pre;enti;a e Social I2 6uan%o o aluno te& o 3ri&eiro contato co& conte>%os liga%os 3arte 3rofissionali=ante2 os %ocentes referira& 6ue s0o tra,ala%os os seguintes assuntos: (Q$ coneci&entos relati;os ao cirurgi0o?%entista e so,re a 3rofiss0o o%ontolgica^ (-$ os conceitos %e sa>%e2 %e sa>%e 3>,lica e %e sa>%e coleti;a (5$ 3rocesso %e e;olu70o %a sa>%e 3>,lica^ (G$ recursos u&anos e& O%ontologia^ (L$ a 6uest0o %o &erca%o %e tra,alo2 ($ *tica e& O%ontologia e e9erccio ilegal %a 3rofiss0o4 Ain%a2 no 3ri&eiro se&estre “o aluno tem aula assim de""" uma visão da Bdontologia, políticas de sa&de, falamos sobre #R#' (%ocente -$4 Os %ocentes fi=era& algu&as o,ser;a78es so,re aos conte>%os a,or%a%os4 Deste &o%o2 salienta?se a necessi%a%e e a i&3ort'ncia %e tra,alar co& o conceito %e `sa>%e no 3ri&eiro se&estre2 no incio %a for&a70o %o cirurgi0o?%entista: “6orque, normalmente, o aluno vem com essa idéia muito quadrada, assim, muito fecada do que se;a sa&de, principalmente no aspecto de ausência de doença" 2, principalmente, no fato de que eles não têm trabalado ainda na cabeça que a sa&de tem v
en%o e& ;ista a 3ossi,ili%a%e %e e9istire& &u%an7as e a%a3ta78es co& rela70o e&enta e ao 3rogra&a %e ca%a u&a %estas %isci3linas2 o3tou?se 3or a3ontar os conte>%os estu%a%os %e acor%o co& o 6ue foi &anifesta%o 3elos entre;ista%os (e n0o 3or a6ueles 3resentes nos 3rogra&as %as %isci3linas2 os 6uais est0o %is3on;eis nos ane9os 2 e T$4 Desta &aneira2 os conte>%os a6ui a3resenta%os n0o necessaria&ente corres3on%e& a uni%a%es es3ecficas e ne& o,e%ece&2 o,rigatoria&ente2 se6[ncia e& 6ue s0o &inistra%os4
QL cl;i
!icou e& e;i%ncia2 a 3ertinncia %essa ;is0o &ais geral %a O%ontologia 3ara os aca%&icos %o 3ri&eiro se&estre2 ta&,*& no senti%o %e 6ue estes se@a& alerta%os co& rela70o 3ossi,ili%a%e %o 3rofissional atuar con@unta&ente co& outros &e&,ros %e u&a e6ui3e %e sa>%e ,ucal (e&,ora eles n0o tena& a o3ortuni%a%e %e 3raticar isso %urante a for&a70o$ e2 e& acr*sci&o2 co& rela70o aos as3ectos *ticos %o e9erccio 3rofissional (ou;e2 nas entre;istas2 &anifesta78es %e outros %ocentes acerca %o e9erccio ilegal %a 3rofiss0o 3or aca%&icos$: “2u fiquei com a parte de recursos umanos, pra dizer pro aluno de primeiro semestre que, no início ("""1, o dentista era um profissional solit.1" “N< falo, no primeiro semestre, o que é o exercício ilegal da profissão, que é muito convidativo, quando o cara passa do primeiro semestre, ;< começar a querer ganar dineiro escondido na sua terra, no consultório do irmão, do pai" K perigoso, não é7 2les têm que saber que eles tão incorrendo num erro'" (docente >.1"
+<2 na %isci3lina %e O%ontologia Pre;enti;a e Social II2 os alunos t& o 3ri&eiro contato co& 3acientes2 3or &eio %e ati;i%a%es clnicas2 nos 6uais a3ren%e& a i%entificar as %uas %oen7as ,ucais &ais 3re;alentes2 a %oen7a c%e4 Desta for&a2 os conte>%os tra,ala%os nas aulas tericas relaciona&?se co& a6ueles necessrgico?restaura%or2 o &o%elo 3re;enti;o ou 3re;enti;ista e o &o%elo %e 3ro&o70o %e sa>%e$^ (-$ e3i%e&iologia %as %oen7as ,ucais (a %istri,ui70o %as %oen7as ,ucais na 3o3ula70o$^ (5$ a etio3atogenia %a %oen7a c
ati;as e inati;as^ ($ %iagnstico %a 3resen7a %e 3laca %ental^ ($ controle &ec'nico %o ,iofil&e
%ental^
%e3lacage&
3elo
3rofissional^
e
3elo
3aciente^
(T$
e%uca70oorienta70o&oti;a70o 3ara a igiene %ental^ (W$ controle 6u&ico %o ,iofil&e %ental^ (Q$ %iagnstico e o378es %e trata&ento %a cor^ (Q-$ to9icologia %o fl>or^ (Q5$ estu%o %a nor&ali%a%e e %as altera78es %os teci%os gengi;ais e n%ices %e altera78es gengi;ais4 Os %ocentes salienta& 6ue nessa %isci3lina s0o a,or%a%os os conte>%os referentes O%ontologia Pre;enti;a2 tanto e& rela70o %oen7a c%os a sere& e93ostos2 os 6uais est0o fun%a&enta%os e& &uitos estu%os e 3es6uisas so,re O%ontologia Pre;enti;a2 e& to%as as suas interfaces$4 )< u&a 3reocu3a70o co& o e&,asa&ento terico %os alunos @usta&ente 3elo fato %e 6ue eles co&e7a& a a3licar esses coneci&entos nas aulas 3r%e coleti;a^ ($ e%uca70o e& sa>%e^ (T$ Siste&a nico %e Sa>%e4 Perce,e?se2 assi&2 6ue os assuntos est0o ,astante relaciona%os co& a orienta70o %o 3rofissional egresso2 no senti%o %e 6ue o aluno este@a instru&entali=a%o 3ara enfrentar o &erca%o %e tra,alo e sa,er se 3osicionar &elor %iante %as situa78es 6ue 3o%er0o surgir2 tanto na esfera 3>,lica 6uanto na 3ri;a%a4 )ou;e &anifesta78es 6uanto a rele;'ncia %os assuntos a,or%a%os nessa %isci3lina2 ten%o e& ;ista 6ue o aluno est< ter&inan%o seu curso %e gra%ua70o e2 &uitas ;e=es2 ele n0o est< 3erce,en%o isso4 Alguns assuntos est0o &ais liga%os futura atua70o %o egresso e& consultrio 3articular2 co&o * o caso %a escola %o local %e tra,alo e %os fatores en;ol;i%os na &anuten70o %a clientela no consultrio2 ,e& co&o %o custo %a ora clnica 3ara o cirurgi0o?%entista2 e;i%encian%o u&a 3reocu3a70o %e 6ue o aluno tena su,s%ios 3ara atuar na esfera 3ri;a%a:
QLT cl;iii
“Do mercado de trabalo, eu falo sobre a escola do local, o que infere na escola, a parte de porque a gente perde pacientes" B camarada, de repente, tem uma clínica razo.1" “Iem uma aula que eu dou sobre custo de ora clínica" Paz anos que eu dou essa aula (risos1" Bs alunos vem dizer que saem apavorados, (risos1 que tina que dar essa aula antes, porque eles nunca tiveram idéia de como""" de quanto custa assim ser dentista (risos1" 2 isso, às vezes, é frustrante pra eles, não é7 (risos1' (docente -1"
No entanto2 ou;e &anifesta78es ta&,*& 6uanto necessi%a%e %e 6ue o aluno se@a esti&ula%o a conecer &elor os as3ectos %a 3r<9is na esfera 3>,lica2 ou se@a2 6ue ele tena coneci&ento %o Siste&a nico %e Sa>%e2 tena su,s%ios 3ara %esen;ol;er a78es %e e%uca70o e& sa>%e e2 ta&,*&2 6ue ele 3ossa 3lane@ar e& Sa>%e Coleti;a2 salientan%o 6ue < u&a &aior 3re3ara70o2 no Curso %e O%ontologia2 3ara a ela,ora70o %o .3lano %e trata&ento %e u& in%i;%uo/ e n0o 3ara a ela,ora70o %o .3lano %e trata&ento 3ara u&a co&uni%a%e/ ('&,ito in%i;i%ual versus '&,ito coleti;o$: “% preocupação é mais no sentido de 9os alunos: trabalarem efetivamente na questão de como plane;ar na sa&de coletiva0 que tipo de características, que tipo de elementos são necess
Os %ocentes ta&,*& referira&?se ao fato %e 6ue os alunos2 &uitas ;e=es2 no s*ti&o se&estre2 n0o est0o .&uito interessa%os/ e n0o .;alori=a&/ os conte>%os %a %isci3lina %e OPS III2 3ois ain%a falta u& ano 3ara o t*r&ino %a gra%ua70o4 Nesse senti%o2 a escola %o &o&ento %o curso 3ara fa=er a a,or%age& so,re o Siste&a nico %e Sa>%e * ilustrati;a: “6orque, o;e, a Bdontologia é nove semestres ("""1 e essa parte de orientação profissional é dada no sétimo semestre" $uitas vezes, no sétimo semestre, o aluno não t< nem querendo saber0 eu vou falar sobre escola do QLW cli9
local de trabalo e ele não t< querendo saber, t< ainda""" não se deu conta ainda que t< na ora de 9sair:'" (docente -1" “%inda estou em d&vida, t4 experimentando sempre qual é a melor fase do curso pra eu enfatizar a questão toda do #istema Lnico de #a&de" 6orque, até então, eu vina fazendo no sétimo semestre, faltava um ano pra formatura" 2 aí, claro, falta a abilidade do professor, mas o aluno não""" parece que não enxerga muito bem a importSncia daquilo" %í, quando ele cega no nono semestre, ele parece que aí t< visualizando0 puxaC provavelmente eu vou t< trabalando no serviço p&blico" %í, ele ;< se informa que existe um concurso em tal lugar, aí ele vê que o conte&do da prova é tal e aí, ele volta pra disciplina0 nossa, e agora7 o que eu faço7'" (docente /1"
L4-4Q4Q Materiais Di%%e Coleti;a Uuanto aos &ateriais utili=a%os nas aulas tericas2 3erce,eu?se 6ue n0o < u& >nico ti3o %e &aterial %i%>1"
Outros %ocentes co&enta& acerca %os &oti;os 3elos 6uais t& 3referi%o utili=ar as trans3arncias 3ara &inistrar as suas aulas2 inclusi;e relati;os s con%i78es %e lu&inosi%a%e (estrutura fsica %o 3r*%io$ e &u%an7a o,ser;a%a e& rela70o 3r3ria 3artici3a70o %iscente nas aulas: Q cl9
“9utilizo: mais lSminas ("""1" % transparência d< uma condição melor, até por causa do tipo de salas que a gente tem" 6orque o slide, se não tiver escuridão total, ele perde muito na qualidade e a transparência, meia luz, ;< d< ("""1" % transparência a gente renova com mais rapidez, também, mais facilidade'" (docente >.1" “2xiste uma tendência de se usar sempre o slide ("""1" 2ntão, no início, eu entrava por esse camino" Depois, eu comecei a acar que isso não""" ela se torna uma aula expositiva e ela é uma aula expositiva que, além de ser unilateral, ela ainda escurece uma sala inteira e tu não enxerga nem o teu interlocutor" 2ntão, isso me incomoda" #empre me incomodou esse tipo de coisa ("""1" 2u voltei a usar transparências, porque aí, eu teno duas coisas0 primeiro, eu construo ela no momento que eu quiser e, segundo, eu não preciso escurecer a sala e, pra mim, isso é uma das coisas melores que tem'" (docente /1"
Neste senti%o2 n0o es6uecen%o 6ue a uni;ersi%a%e 3>,lica enfrenta li&ita78es %as &ais %i;ersas2 o,ser;ou?se 6ue os %ocentes 3rocura& %ese&3enar2 %a &elor &aneira 3oss;el2 as ati;i%a%es %e ensino2 3rocuran%o a%a3tar?se tanto e& rela70o s li&ita78es %a uni;ersi%a%e2 6uanto s res3ostas %os alunos frente aos &ateriais %i%>1" “+ós não temos nenum motivo pra ser definitivamente pessimistas" % universidade passa por problemas, nós temos dificuldades até de pro;etores de slides, às vezes" Iem sido, na medida do possível, saneadas essas dificuldades" +ão ocorre o ideal, que seria cada disciplina ter seu pro;etor multimídia, cada professor com o seu computador port/1"
QQ cl9i
+<2 e& rela70o ao .co&o/ est0o sen%o &inistra%as as aulas tericas2 os %ocentes %e&onstrara& 3reocu3a70o e interesse e&2 na &e%i%a %o 3oss;el2 a%otar &eto%ologias %iferencia%as 3ara o ensino %e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a2 tanto e& o3osi70o s aulas tra%icionais2 3rinci3al&ente atra;*s %a reali=a70o %e se&in/1"
De u& &o%o geral2 os %ocentes est0o gostan%o %e %esen;ol;er se&in%o2 t& 6ue 3re3arar e a3resentar o &aterial 3ro%u=i%o e2 %esta for&a2 co&e7a& a treinar 3ara se co&unicar e& 3>,lico e 3ara a3resentar tra,alos cientficos4 Al*& %isso2 os %ocentes %e&onstrara& estar satisfeitos co& os resulta%os o,ti%os co& os se&in.1"
Q- cl9ii
“% gente utiliza os semin
Os %ocentes ta&,*& colocara& 6ue t& 3rocura%o assu&ir outras 3osturas 3erante os alunos2 no senti%o %e esti&ul.1" “om, então, na pr
)ou;e2 inclusi;e2 u& a3onta&ento so,re a e93erincia %e 6ue a 3r3ria %is3osi70o %as ca%eiras e& sala %e aula (e& crculo2 ao in;*s %a %is3osi70o tra%icional$ 3o%e2 con@unta&ente co& a 3ostura %o 3rofessor2 contri,uir 3ara u&a &aior 3artici3a70o %os alunos: “Bla, eu tive essa experiência 9de mudar a disposição das cadeiras da sala de aula:" 2sse semestre eu fiz isso com ("""1 o primeiro semestre" Weralmente, o aluno do primeiro semestre é muito mais tímido, ele é mais retraído e eu tive uma satisfação enorme em, de cara, no primeiro dia de aula, fazer esse processo e eu tive uma resposta maravilosa, um monte de alunos falando" )sso é raríssimo no primeiro semestre" 2u nunca tive essa
Q5 cl9iii
experiência" 2ntão, de repente, todo mundo tina uma opinião e opini!es firmes ("""1" 2, aí, acei maravilosa a experiência'" (docente /1"
Os entre;ista%os salientara&2 ta&,*&2 6ue este e9erccio %a 3artici3a70o %o aluno te& si%o ,o& tanto 3ara os alunos 6uanto 3ara os %ocentes2 3ela %iscuss0o %esenca%ea%a e 3ela troca %e i%*ias4 E& acr*sci&o2 o est&ulo 3ara 6ue os alunos 3ossa& e93or suas i%*ias e seus 3ontos %e ;ista2 ,e& co&o a %is3oni,ili%a%e %o 3rofessor e& estar .ou;in%o/ os alunos enri6uece& ,astante a for&a %e e9ercer as aulas tericas: “+ós temos feito também" +ormalmente, no sétimo semestre ("""1, a gente sempre manda também fazer" Paz semin
Por fi&2 os %ocentes %estas %isci3linas fora& 6uestiona%os se acre%ita;a& 6ue os &ateriais&*to%os %i%
QG cl9i;
“2u aco que quanto mais os métodos forem diferenciados, melor" 6orque se a gente utilizar sempre o mesmo, só daquela forma, aquilo fica muito condicionado" Bs alunos, no final das contas, acabam que se não é daquela forma, eu aco que eles têm dificuldade depois de compreender, porque não foi daquele ;eito que eles começaram e seguiram até agora, aprendendo daquela forma, só com slides""" só com slides""" 2ntão, eu aco que a diversificação de métodos pra dar as aulas""" eu aco que é bem importante e facilita mais o aprendizado'" (docente >>1"
L4-4-4? As Aulas Pr%e Coleti;a !ora& o,ser;a%os2 nesse 3onto2 %e 6ue &aneira (o 6ue co&o$ esta;a& sen%o reali=a%as as ati;i%a%es 3r
L4-4-4Q? A O3eracionali=a70o %as Ati;i%a%es Pr%e Coleti;a Na for&a70o es3ecfica e& O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a2 os alunos reali=a& ati;i%a%es 3r
Ca&a?se a aten70o 3ara o fato %e 6ue to%as as infor&a78es a3resenta%as se refere& ao 6ue esta;a sen%o reali=a%o no &o&ento e& 6ue as entre;istas fora& feitas (segun%o se&estre leti;o %o ano %e -G$2 o 6ue n0o significa %i=er 6ue tena si%o feito %esta &aneira e& outras *3ocas (o 6ue2 %e fato2 foi referencia%o sen%o %ito 6ue ou;e altera78es e& rela70o ao 6ue foi reali=a%o no 3ri&eiro se&estre leti;o %o ano %e -G$ 4
QL cl9;
3re;en70o %as %oen7as ,ucais4 A atua70o * con%i=ente co& os conte>%os %esen;ol;i%os nas aulas tericas2 3ois este * o &o&ento e& 6ue acontece o 3ri&eiro contato %os alunos %e O%ontologia co& os 3acientes2 ou se@a2 os alunos t& a 3ossi,ili%a%e %e a3licar os conceitos e t*cnicas a3ren%i%as (ou2 3elo &enos2 ;istas$ na teoria4 O aten%i&ento ofereci%o s crian7as2 a3esar %e conte&3lar a78es 3re;enti;as2 %e e%uca70o e %e &oti;a70o 3ara os cui%a%os co& a sa>%e ,ucal2 est< restrito a u&a a,or%age& in%i;i%ual2 ou se@a2 ca%a crian7a * aten%i%aaco&3ana%a 3or u& ou &ais alunos4 De certa for&a2 n0o ou;e gran%es %i;ergncias entre os entre;ista%os a res3eito %e co&o est0o sen%o reali=a%as essas ati;i%a%es 3r%e Coleti;a ;olta a acontecer no s*ti&o se&estre %o curso %e O%ontologia2 6uan%o os alunos 3ratica&ente @< ti;era& coneci&entos e e93erincias e& gran%e 3arte %as es3eciali%a%es o%ontolgicas (;er ane9o L$2 3or &eio %a %isci3lina %e O%ontologia Pre;enti;a e Social III4 Ou se@a2 os alunos 6ue ;olta& 3ara essa %isci3lina @< a3resenta& u&a &aior ,agage&2 3ois ;i;enciara& situa78es %i;ersas2 co& o aten%i&ento %e 3acientes nas clnicas %o curso (3elo &enos < no78es clnicas %e Dentstica2 Perio%ontia2 En%o%ontia2 e Cirurgia$4 A for&a70o e& O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a (O%ontologia Pre;enti;a e Social$ ;ai acontecen%o2 assi&2 si&ultanea&ente co& a for&a70o nas es3eciali%a%es o%ontolgicas4 Na %isci3lina %e O%ontologia Pre;enti;a e Social III2 as ati;i%a%es 3r
“Bs alunos do segundo semestre, da Bdontologia 6reventiva e #ocial )), como o programa deles é o estudo da c/1" E& confor&i%a%e co& os entre;ista%os2 u&a 3arte %os %iscentes esta;a reali=an%o ati;i%a%es na clnica e9tra&ural no Col*gio Ir&0o +os* Ot0o2 as 6uais englo,a;a& tanto ati;i%a%es clnicas 6uanto ati;i%a%es e%ucati;as e 3re;enti;as (estas n0o necessaria&ente na &es&a 3o3ula70o 6ue rece,eria aten%i&ento clnico$ e& crian7as %a escola4 Inicial&ente2 foi reali=a%o u& le;anta&ento e3i%e&iolgico e2 %e 3osse %os resulta%os2 fora& tra7a%as &etas e& rela70o s a78es a sere& atingi%as: e9ecutar aten%i&entos a escolares e ta&,*& fornecer orienta78es %e e%uca70o3re;en70o e& sa>%e ,ucal e& sala %e aula2 tentan%o englo,ar2 al*& %as crian7as e 3rofessores2 os 3ais2 ;isan%o2 assi&2 ultra3assar os li&ites %a escola: “% gente resolveu dar uma maior atenção à escola, o Btão ("""1" % gente vai fazer uma escala 9dos alunos: onde, além das crianças que estão sendo atendidas, que foi feito um levantamento 9epidemiológico: das turmas pra serem atendidas, essas turmas vão receber orientação na sala de aula" 2ntão, assim, os alunos vão participar das duas formas0 tanto na clínica, quanto na parte de sala de aula'" (docente >>1" “Bs alunos do sétimo semestre ("""1, nesse semestre, eles estão trabalando aqui, na escola, fazendo clínica ("""1 após um levantamento epidemiológico, estabelecendo as metas populacionais do grupo de crianças que eles estão tendo como meta atingir" 2stabelecer estratégias clínicas e não clínicas, não é7 2 vão começar atuar nas turmas, fazendo a parte de educação, procurando, de uma maneira limitada, mas procurando acessar os familiares, também'" (docente >/1"
Aconteceria& %iferen7as e& rela70o outra 3arte %a tur&a 6ue esta;a reali=an%o ati;i%a%es e& outros es3a7os (nu&a escolina infantil e nu& centro %e a3oio a i%osos$2 3ois Q cl9;ii
os 3rocessos %e tra,alo nestes seria& %i;ersos %a6ueles reali=a%os na clnica %o Col*gio Ir&0o +os* Ot0o: “+ós estamos na seguinte situação0 a disciplina possui uma clínica modular numa escola estadual" O< tem dez cadeiras odontológicas e o aluno é inserido num processo de trabalo clínico, com envolvimento na parte educativa e preventiva de outras crianças, que não exatamente aquelas atendidas na clínica" 2m função dessa limitação do espaço e uma série de outras características que eu faço da mina avaliação do processo de trabalo l<, e pelo fato de que as experiências deles iam ser mais diferentes ("""1, eu trouxe a proposta pra disciplina ("""1 no sentido de que, dentro dos pro;etos de extensão desenvolvidos, eu pudesse levar alguns alunos, por opção ("""1" 2ntão, eu consegui, através desses pro;etos, um com uma escola infantil e outro com o pro;eto de idosos ("""1, inserir os alunos de forma curricular, através dessas duas situaç!es" 2ntão, a gente t< também trabalando um outro tipo de abordagem que, daí, não é a cadeira odontológica, não é o procedimento clínico'" (docente /1"
Alguns %ocentes salientara& 6ue2 atra;*s %a clnica %o col*gio < a 3ossi,ili%a%e %o aluno entrar e& contato co& a co&uni%a%e e conte&3lar as necessi%a%es %a 3o3ula70o escolar aten%i%a tanto %e e%uca70o3re;en70o2 6uanto %e aten%i&entos clnicos4 Ca&a?se a aten70o 3ara o fato %e 6ue a escola ta&,*& %e&an%a (,uscan%o u& retorno$ 3elos aten%i&entos clnicos: “Quando eu passei pela disciplina, não existia essa clínica inserida numa comunidade escolar, que eu considero essa clínica uma grande oportunidade pra trabalar aquele diagnóstico integral ("""1" 2u acredito que o;e isso evoluiu bastante, porque nós estamos trabalando quase que diuturnamente dentro de uma comunidade, fora dos muros da universidade'" (docente >/1" “%gora, esse semestre, ("""1 eles 9os alunos: tão plane;ando, ;< t< numa fase de plane;amento, em atuar nas salas de aulas pros alunos 9do colégio:, pros professores e, também, tentar atingir a comunidade, que seriam os pais, e a clínica ;unto" Iudo ;unto, interagindo, pra que a;a uma resposta, porque, não adianta ter também só essa parte comunit>1"
QT cl9;iii
Assi&2 ao &es&o te&3o e& 6ue os alunos estaria& ;en%o u&a outra reali%a%e2 fora %a uni;ersi%a%e2 estaria sen%o %a%a u&a aten70o 6uela co&uni%a%e (enten%i%a co&o os fa&iliares %os alunos2 ou se@a2 os 3ais %os alunos$2 6ue teria2 e& 3arte2 suas necessi%a%es %e assistncia o%ontolgica ta&,*& sana%as: “K, eu aco que tanto, como eu disse, pros alunos da Bdontologia é importante porque eles têm o conecimento ("""1, porque, na universidade, os atendimentos aqui, tem pessoas de v>1"
O 6ue se 3reten%e %estacar2 e& rela70o s aulas 3r
resoluti;i%a%e %os trata&entos ofereci%os e necessi%a%e %e
tra,alo con@unto co& outros 3rofissionais %a sa>%e$ na for&a co&o est< acontecen%o esta a,or%age& e2 ta&,*&2 6uestionara& e& 6ue &e%i%a ela estaria %iferin%o %a6uela 6ue se 3rocessa nas clnicas %o curso %e O%ontologia4 Os seguintes trecos ilustra& alguns %esses as3ectos: “+ão adianta, por exemplo, eu colocar uma clínica numa escola e trabalar num modelo de pr
Refere?se totali%a%e %os entre;ista%os4
QW cl9i9
“2ntão, a meu ver, você centrar a tua atenção numa escola e dizer que o modelo extramuros ideal é o da escola Nosé Btão é um equívoco" +ós temos ali uma população extremamente manuseada, podemos assim dizer, ela foi""" que dizer, ela experimentou, em v
Por fi&2 ca&a?se a aten70o 3ara o fato %e 6ue na for&a70o %o cirurgi0o?%entista %o curso %e O%ontologia %a "!SM2 n0o esta acontecen%o2 e& ter&os %e aulas 3r%e4 Desta &aneira2 n0o < a 3ossi,ili%a%e %estes alunos conecere& e %esen;ol;ere& algu& ti3o %e coneci&ento e& intera70o co& a reali%a%e %as uni%a%es %e sa>%e4
L4-45? Referncias !or&a70o %e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a 6ue aconteceu e& Outros e&3os S0o a3resenta%as2 neste 3onto2 as referncias %os %ocentes entre;ista%os so,re a for&a70o e& O%ontologia Pre;enti;a eou Social 6ue se %eu no 3assa%o2 incluin%o tanto as ;i;ncias %eles co&o alunos2 6uan%o %a gra%ua70o e& O%ontologia2 6uanto as suas e93erincias %ocentes nessas %isci3linas4 !ora& relata%as algu&as e93erincias 6ue @< ti;era& ;e=es3a7o na for&a70o aca%&ica %o cirurgi0o?%entista na "ni;ersi%a%e !e%eral %e Santa Maria52 3assan%o 3or: (Q$ o aten%i&ento %e 3acientes2 oriun%os %e escolas %a 3eriferia %a ci%a%e2 nas 3r3rias clnicas %o Curso %e O%ontologia2 associa%o a u&a a,or%age& e%ucati;a3re;enti;a e& algu&as co&uni%a%es2 6uan%o ain%a n0o e9istia a clnica &o%ular^ (-$ a atua70o tanto na atual escola2 on%e ;e& sen%o %esen;ol;i%a a &aior 3arte %as ati;i%a%es 3r
N0o < rela70o entre a or%e& e& 6ue s0o cita%as as e93erincias e a se6[ncia cronolgica e& 6ue estas fora& o3eracionali=a%as no Curso %e O%ontologia4
Q cl99
3eriferia %a ci%a%e (Santa Marta$^ (5$ a reali=a70o %e tra,alos %e e%uca70o3re;en70o e& escolas &unici3ais %e Santa Maria^ e (G$ a atua70o2 ta&,*& e%ucati;a3re;enti;a2 e& escolas %e outros &unic3ios %a regi0o %e Santa Maria4 Nesses relatos2 alguns %ocentes e9altara& a ri6ue=a %as e93erincias 6ue acontecera& fora %os .&uros/ %a uni;ersi%a%e4 Neste senti%o2 ou;e u&a &anifesta70o (en6uanto ;i;ncia aca%&ica %entro %as %isci3linas$ acerca %os tra,alos 6ue fora& reali=a%os na 3eriferia %a ci%a%e2 e& 6ue os alunos2 al*& %e e9ercer as ati;i%a%es 3re;enti;as e %e e%uca70o e& sa>%e2 3u%era& agregar e93erincias no 6ue tange a u&a 3re3ara70o tanto 3ara se %irigir ao 3>,lico2 6uanto 3ara %esen;ol;er a78es coleti;as2 co&o * o caso %o le;anta&ento e3i%e&iolgico: “Bla, a mina experiência, como aluna do curso de Bdontologia, nesta disciplina, foi uma experiência muito rica, porque, na época, era uma atividade curricular, normal, o aluno de Bdontologia sair daqui da escola" +a época não tina, ainda, aquela clínica 9do colégio )rmão Nosé Btão:" $as, tina um semestre inteiro dirigido para o trabalo de educação e prevenção fora daqui, dos muros da escola" % gente trabalava nas escolas municipais da cidade" Poi um trabalo que, pra mim, me marcou" 2u me lembro até o;e, foi a primeira vez que eu me dirigi a p&blico, pra fazer uma palestra, foi a primeira vez que eu trabalei num processo de levantamento 9epidemiológico:" 2nfim, uma execução, um trabalo assim, totalmente diferente que, talvez, na época, eu não tivesse aquela percepção do quanto isso iria me marcar" $as, o;e, dentro do meu processo de trabalo, eu ve;o o quanto foi importante aquilo, o quanto me a;udou em outras coisas'" (docente /1"
E& conson'ncia2 o treco a seguir2 * ilustrati;o %a e93erincia2 en6uanto %ocente %a %isci3lina %e OPS2 na e9ecu70o %e ati;i%a%es %e 3re;en70o e %e e%uca70o e& escolas &unici3ais %a =ona rural %e u& 3e6ueno &unic3io %a regi0o %e Santa Maria4 Alguns alunos %esen;ol;ia& as ati;i%a%es 3r%e ,ucal2 %iferentes %a assistncia o%ontolgica con;encional2 3ois n0o %is3una& %e e6ui3a&entos o%ontolgicos sofistica%os:
QQ cl99i
“% gente começou um trabalo de prevenção nas escolinas municipais de (tal cidade da região de #anta $aria1, em que a prefeitura mandava uma Xombi aqui nos pegar e a gente ia como aula pr.1"
Al*& %isso2 foi relata%o 6ue e9istia u& en;ol;i&ento ,astante gran%e %os alunos nessas ati;i%a%es2 3ois2 e& &uitos casos2 a;ia a necessi%a%e %e 6ue os alunos %is3usesse& %e u& %ia inteiro 3ara 3o%er ;ia@ar at* outro &unic3io (a aula 3r.1"
Q- cl99ii
Ao ser 6uestiona%o o 3or6u %a interru370o %esse ti3o %e ati;i%a%e nas aulas 3r,licos %e Sa>%e Ain%a2 os %ocentes fora& 6uestiona%os se os alunos %as %isci3linas %e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a tina& algu& contato co& uni%a%es %e sa>%e %o S"S4 Este 3rocesso n0o esta;a acontecen%o no &o&ento %a reali=a70o %as entre;istas4 Entretanto2 alguns %ocentes co&entara& so,re as e93erincias 6ue o Curso %e O%ontologia te;e e& inserir os alunos2 3or &eio %e est,licos %e sa>%e4 !ora& %estaca%os fatores 6ue %ificultara& a continui%a%e %este ti3o %e ati;i%a%e: (Q$ 3or2 3rinci3al&ente2 3ro,le&as co& os 3rofissionais cirurgi8es?%entistas 6ue atua;a& nos ser;i7os^ (-$ 3ro,le&as relati;os falta %e %ocentes 3ara reali=ar o aco&3ana&ento %os %iscentes nas uni%a%es e (5$ a G
De acor%o co& "nfer (-$2 no ano %e QWW2 fora& ,usca%os es3a7os e& ser;i7os 3>,licos 3ara o est
Q5 cl99iii
3oss;el negligncia %os alunos e& fre6[entar as ati;i%a%es (no entanto2 6uestiona%a 3elo 3r3rio %ocente 6ue a afir&ou$4 Sen%o assi&2 este siste&a n0o funcionou: “+ós tivemos alguma experiência ("""1" 2u participei de uma outra reforma curricular, de inserir os nossos alunos na rede p&blica, t<7 B que aconteceu foi que os dentistas da rede p&blica botaram os alunos a correr (risos1 ("""1" 2 impediram por que7 6rimeiro lugar, porque se o dentista tina que ficar quatro oras e o or.1"
"& %os %ocentes fe= ta&,*& u& a3onta&ento2 e& rela70o tentati;a %e o3eracionali=ar esta inser70o %os alunos nos ser;i7os 3>,licos e& u& es3a7o %iferencia%o2 a 3oliclnica %o E9*rcito2 &as os 3ro,le&as acontecera& co& os 3acientes 6ue era& aten%i%os nessa clnica (%e3en%entes %os &ilitares$2 os 6uais n0o aceita;a& 6ue os alunos 3resenciasse& os seus aten%i&entos o%ontolgicos: “+ós tentamos, por exemplo, no HWR 9Hospital $ilitar:, não é7 +o 2xército, com uma policlínica maravilosa l<" #ó que os pacientes não admitem ter um aluno ali olando'" (docente >.1"
Por fi&2 ta&,*& foi e;i%encia%a a tentati;a %e negociar2 @unto 3refeitura2 a inser70o %os alunos nas uni%a%es 3>,licas %e sa>%e4 Para tanto2 foi reali=a%a u&a reuni0o e& 6ue o Curso %e O%ontologia %is3oni,ili=aria2 e& contra3arti%a inser70o %os aca%&icos2 cursos 3ara a atuali=a70o2 nas &ais %i;ersas es3eciali%a%es (n0o necessaria&ente na6uelas 6ue est0o %is3on;eis nos ser;i7os$ 3ara os cirurgi8es?%entistas %a re%e4 E& 6ue 3ese a e93ectati;a gera%a co& o a&,iente agra%<;el e& 6ue aconteceu a reuni0o2 o resulta%o >lti&o foi assi& co&enta%o: QG cl99i;
“+uma ocasião, a gente fez uma proposta pra prefeitura, inclusive, oferecendo, em contrapartida, cursos de reciclagem pros profissionais ("""1" 2ntão, poderia ser branqueamento, que ele 9o cirurgião@dentista do serviço: vai usar no consultório dele, particular, ou restauraç!es, materiais fotopolimeriz.1"
L4-4L? Alguns Anseios %os Docentes so,re as Aulas Pr%e Coleti;a No transcorrer %as entre;istas os %ocentes &encionara& algu&as i%*ias so,re co&o %e;eria& eou 3o%eria& acontecer as ati;i%a%es 3r%e2 n0o so&ente os %e O%ontologia ? se&elante ao PS!^ e (5$ feito isso2 fornecer aten%i&entos continua&ente no local2 3ois nos &eses %e f*rias escolares %a uni;ersi%a%e a co&uni%a%e fica %esassisti%a4 Os seguintes trecos fora& seleciona%os: “%gora, no início, no próximo semestre ("""1, a clínica do )rmão Nosé Btão é pra funcionar, não só atendendo as crianças do colégio, mas, as famílias delas" 2u aco que é um grande gano que vai ter l<" 2ntão, seria para atender aquela comunidade toda" 2u aco que tem que ir além" 2u aco que ("""1, além do tratamento odontológico, tem que ter""" nós temos que entrar l< e fazer um modelo, naquela clínica do )rmão Nosé Btão, aonde os alunos da $edicina trabalassem, os alunos da Ponoaudiologia trabalassem, 2nfermagem" 2ntão, que nós fizéssemos um atendimento""" não pensar só no atendimento odontológico, pensar no atendimento global daquela região" %co que seria o ideal'" (docente -1"
QL cl99;
“B ideal é que nós consigamos fazer l< 9na clínica do *olégio )rmão Nosé Btão: funcionar tipo o 6#P, não é7 (risos1 +aquela clínica, onde teria um atendimento global, não só da Bdontologia'" (docente -1" Nu& outro 3onto %e ;ista2 ou;e a i%*ia %e 6ue 3o%eria acontecer u&a a,or%age& con@unta2 on%e continuaria (< a i%*ia %e 6ue .%e;eria continuar/$ acontecen%o a inser70o %os alunos na clnica e9tra&uros e se ,uscaria2 ta&,*&2 a inser70o e& outros es3a7os2 %e &o%o 6ue os aca%&icos %e O%ontologia 3u%esse&2 ta&,*&2 conecer outras for&as 3rocessos %e tra,alo e& es3a7os %i;ersos: “%li 9na clínica extramuros:, eles 9os alunos: ;< tão no segundo e tão no sétimo semestre" Fão nesses dois períodos l<" #ó que a gente não pode deixar""" K um pouco difícil, aco que por isso t< tendo a reforma curricular também aqui, pra que se possa tentar abranger outros locais ("""1, outros espaços, exatamente, pra que possam também receber essas orientaç!es todas, não é7 $as, não deixar de atender l< 9na clínica extramuros: ("""1" 2u aco que é uma forma de eles poderem, dividindo, ir pra outros locais, conecer outras realidades'" (docente >>1" A;an7an%o no %istancia&ento %essa a,or%age& atual2 ou;e &anifesta78es %e 6ue se est< ,uscan%o reto&ar as a,or%agens 3r,licas %e Santa Maria4 No entanto2 o anseio %e estar co& os alunos inseri%os no ser;i7o 3>,lico * saliente: “6orque, na verdade, eu gostaria de t< com o aluno l< no serviço p&blico" $as, até cegar l<""" 2 nós vamos cegar l< um dia'" (docente /1"
L4-4? Algu&as I%*ias Ferais so,re a A,or%age& %e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a Neste t3ico fora& reuni%as algu&as referncias gerais so,re as %isci3linas %e O%ontologia Pre;enti;a e Social no curso %e O%ontologia4 E&,ora tena& si%o o,ser;a78es 3ontuais2 ,uscou?se organi=
Q cl99;i
Alguns %ocentes2 ao co&entare& a fun70o ou %a finali%a%e %as %isci3linas %e OPSL2 %estacara& a i&3ort'ncia %os assuntosconte>%os tra,ala%os 3or elas2 salientan%o 6ue essas %isci3linas n0o se li&ita& atua70o clnica (in%i;i%ual$ e2 3or isso2 3er&ite& o %esen;ol;i&ento %e u&a s*rie %e a78es %e '&,ito e%ucati;o4 )ou;e2 inclusi;e2 afir&a78es so,re o tra,alo fun%a&ental 6ue a 3re;en70o te& no Brasil2 3ois ela teria u&a 3arcela gran%e %e res3onsa,ili%a%e na 3ro&o70o %e &u%an7as (&elorias$ nas con%i78es %e sa>%e ,ucal %a 3o3ula70o2 ten%o e& ;ista a e9tens0o territorial %o 3as e as suas caractersticas culturais (ressalte?se2 no entanto2 6ue essas a78es se@a& efeti;a&ente i&3le&enta%as 3elos 3rofissionais %e O%ontologia 6ue atua&2 3rinci3al&ente2 na esfera 3>,lica$4 Nesse senti%o2 ou;e u& a3onta&ento %e 6ue a 3re;en70o seria o tra,alo &ais %igno %a O%ontologia: “B trabalo melor de 9determinado tratamento cir&rgico@ restaurador: quem faz é a 9Bdontologia: #ocial, que previne que tena 9esse determinado tratamento cir&rgico@restaurador:" B trabalo mais digno que tem de Bdontologia é a prevenção" Fou deixar bem claro isso0 é a prevenção'" (docente =1"
Al*& %isso2 ou;e u&a referncia %e 6ue as %isci3linas %e O%ontologia Pre;enti;a e Social s0o res3ons<;eis 3or fa=er co& 6ue os alunos 3ossa& ;er o 3aciente co&o u& to%o e n0o a3enas co&o .u&a %oen7a/ ou co&o u&a .necessi%a%e %e trata&ento/2 nu& conte9to2 ou se@a2 o in%i;%uo e& intera70o co& o &eio social: “2u aco que a função é ;ustamente isso que a gente tava conversando0 é passar pro aluno, é que o aluno enxergue o paciente como um todo e não como uma doença, t<7" 9Bu se;a, não enquanto apenas: um paciente que tem uma restauração pra ser feita, que tem um tratamento de canal, que tem uma prótese a ser confeccionada" 2ntão, eu aco que a função das disciplinas de Bdontologia #ocial é fazer com que os alunos enxerguem o paciente dentro de um contexto'" (docente E1"
L
Refere&?se s ;is8es %e %ocentes 6ue leciona& e& outras %isci3linas %o Curso %e O%ontologia2 6ue n0o a6uelas %e O%ontologia Pre;enti;a e Social4
Q cl99;ii
+<2 so,re algu&as 3eculiari%a%es %as %isci3linas foi ressalta%o2 nu&a %as entre;istas2 a rele;'ncia %estas %isci3linas2 3ois seria& elas as res3ons<;eis 3elas 3ontuais e93erincias %os alunos e& Sa>%e Coleti;a no curso %e O%ontologia %a "!SM: “B aluno, aqui no *urso de Bdontologia, ele não é preparado adequadamente pra #a&de *oletiva" B que ele tem, são experiências pontuais, através da nossa disciplina, Bdontologia 6reventiva e #ocial'" (docente /1"
Ca&a?se a aten70o 3ara o fato %e 6ue nu&a %as entre;istas2 ou;e u& a3onta&ento no senti%o %e 6ue os %ocentes %as %isci3linas %e OPS %e;eria& encontrar u& &eio %e sa,er .&ar6uetear/ &ais a i&3ort'ncia %essas %isci3linas frente aos alunos2 3ois elas aca,aria& 3er%en%o 3ara o glamour %as outras %isci3linas %o Curso %e O%ontologia2 as 6uais tra,ala& &uito co& as t*cnicas e 3roce%i&entos %e est*tica : “% nossa disciplina mesmo tenta, de alguma forma, mostrar pra eles0 ola, o negócio o;e em dia é sa&de p&blica, é a prevenção" B nosso peixe é esse, que a gente tem que vender" $as, nós perdemos pra pl.1" No entanto2 fora& salienta%os 3or alguns %ocentes2 e&,ora %e &aneira &ais 3ontual2 os as3ectos e& 6ue a a,or%age& %essas %isci3linas estaria acontecen%o %e &aneira satisfatria2 ou se@a2 3ontos 6ue eles est0o gostan%o ou e& 6ue est< ,o& co&o se 3rocessa: (Q$ a carga or
De acor%o co& os %ocentes %as %isci3linas %e O%ontologia Pre;enti;a e Social4
Destaca?se2 nesse senti%o2 6ue < u&a ;alori=a70o &uito gran%e o@e2 na socie%a%e2 %o .sorriso 3erfeito/2 a 6ual2 se& so&,ra %e %>;i%as2 * forte&ente influencia%a 3ela &%ia4 Desta &aneira2 ca%a ;e= &ais2 o %ese@o %as 3essoas %e ter esse sorriso 3erfeito fa= co& elas ,us6ue& o tra,alo %o cirurgi0o?%entista 3ara 6ue 3ossa& e9i,ir %entes ,rancos2 alina%os e co& for&as i%eais4 Por sua ;e=2 os alunos %e O%ontologia2 ta&,*& fascina%os2 &as co& a 3ossi,ili%a%e %e o3eracionali=ar os .&ilagres/ na ,oca %os in%i;%uos2 aca,a& 3referin%o conecer e sa,er fa=er tais t*cnicas est*ticas2 as 6uais n0o s0o se confor&a& co&o a 3reocu3a70o &aior %as %isci3linas %e O%ontologia e& Sa>%e Coleti;a (ou OPS$4
QT cl99;iii
fator 3ositi;o2 3ois s0o nelas 6ue os alunos t& o 3ri&eiro contato co& a 3arte 3rofissionali=ante %a O%ontologia^ (5$ < a 3ossi,ili%a%e %e ;incular2 gran%e 3arte %os coneci&entos %as aulas tericas co& as aulas 3r%os e &ateriais utili=a%os fora& ;istos co&o atuali=a%os4 Por outro la%o2 fora& salienta%os as3ectos 6ue %ei9aria& a %ese@ar (ta&,*& %e &aneira &ais 3ontual$: (Q$ a necessi%a%e %os alunos tere& u&a 3r%e 3>,lica^ e (5$ a aloca70o %a terceira %isci3lina (OPS III$ na gra%e curricular2 acontecer &ais ao final %o curso2 3ara 6ue os alunos a3ro;eitasse& e ;alori=asse& &ais os conte>%os4 !inali=an%o2 a res3eito %a o3eracionali=a70o %e u&a efeti;a a,or%age& %e Sa>%e Coleti;a na for&a70o %os alunos no Curso %e O%ontologia (3ara ultra3assar as e93erincias 3ontuais atra;*s %as %isci3linas %e OPS e 3ara 6ue ou;esse u&a for&a70o a%e6ua%a %o aluno nesse senti%o$ foi res3on%i%o2 e& u&a entre;ista2 o 6ue %e;eria ser 3ro3orciona%o 3elo curso2 ou &elora%o2 %e &o%o 6ue se atingisse u&a for&a70o .i%eal/ e& sa>%e coleti;a : “2u aco que o ideal seria que nós pudéssemos ter um quadro de docentes com formação na
-#D9 (esultados sobre MeiosEstratégias ara "ormar o Aluno ara atuar no S4S Ao sere& 6uestiona%os so,re os &eios ou estrat*gias 6ue %e;eria& ser utili=a%os na for&a70o aca%&ica %o cirurgi0o?%entista2 %e &o%o 6ue os alunos egressos %o curso %e QW cl99i9
O%ontologia esti;esse& a3tos 3ara atuar no Siste&a nico %e Sa>%e2 os %ocentes &anifestara&2 e& 3ri&eiro lugar2 estare& cientes %a i&3ort'ncia %o aluno %e O%ontologia ter acesso a esses coneci&entos4 !icou su,@acente a i%*ia %e 6ue2 3ara os alunos (futuros 3rofissionais$ 3o%ere& e9ercer suas ati;i%a%es a%e6ua%a&ente no S"S2 < a necessi%a%e %e 6ue eles cone7a& o 6ue * o Siste&a nico %e Sa>%e (3rinc3ios e %iretri=es$ e co&o este funciona2 ou se@a2 co&o o siste&a %e sa>%e * o3eracionali=a%o no %ia?a?%ia2 e& rela70o aos ti3os e co&o s0o ofereci%os os aten%i&entos 3o3ula70o2 6uais s0o as con%i78es %is3on;eis (&ateriais e6ui3a&entos$2 co&o s0o ca3ta%os os recursos financeiros e co&o se 3rocessa a rela70o co& o Esta%o2 entre outros4 E&,ora tena e9isti%o u&a certa unani&i%a%e acerca %a necessi%a%e %e sere& &inistra%os esses coneci&entos na gra%ua70o2 os %ocentes a3resentara& i%*ias %iferentes 6uanto for&a %e %is3oni,ili=a70o %estes coneci&entos4 Alguns %issera& 6ue estes conte>%os %e;eria& ser .@oga%os/ na gra%ua70o2 atra;*s %a estrutura70o %e u&a %isci3lina2 3or &eio %e aulas tericas: “Nogar na graduação os conecimentos ("""1" K ;ogar os conecimentos de como funciona o #istema Lnico de #a&de, em termos de política, em termos de sa&de e ;ogar pra teoria ("""1, 9através: de aulas, com disciplina""" incorporar'" (docente J1"
A &aioria %os entre;ista%os2 no entanto2 referiu?se necessi%a%e %o aluno ir at* os ser;i7os e ;er co&o eles funciona&2 ou se@a2 %e e9istir u& contato co& o Siste&a nico %e Sa>%e4 Neste senti%o2 os %ocentes ressaltara& %i;ersas &aneiras %e a3ro9i&ar os futuros 3rofissionais co& o S"S2 tanto 3or &eio %e o,ser;a78es (6uan%o os alunos 3o%eria& .;er/ o S"S: co&o * e co&o funciona$2 6uanto 3or &eio %a 3artici3a70o na reali%a%e %as uni%a%es %e sa>%e2 6uan%o2 al*& %e o,ser;ar2 os alunos 3o%eria& e9ercer ati;i%a%es nos ser;i7os2 3o%eria& 3artici3ar %as %iscuss8es no Conselo Munici3al %e Sa>%e2 e2 ta&,*&2 3o%eria& %esen;ol;er 3ro@etos e& 3arceiras co& 3refeituras4 Dessa &aneira2 a .i&ers0o/ e o .&ergulo/ no S"S fora& a3onta%os 3or alguns %ocentes co&o &eios %e au9iliar nessa for&a70o:
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“K""" a melor maneira de você aprender uma língua é uma coisa camada imersão" Que que é imersão7 6ega o cara que não sabe falar francês e bota l< na Prança ou bota l< no país de""" o cara é obrigadoC 2ntão, eu acredito que uma das formas do estudante de Bdontologia aprender bem as necessidades do #istema Lnico de #a&de se;a uma imersão" *olocar ele l< num 9serviço de sa&de:" Fai enxergar como é feito, não é7 Fai ver como é que é feito'" (docente >1" “6oder mergular 9o aluno: na rede, por exemplo" 2u aco que ele deveria ter espaço, entendeu7 ("""1 % gente vê, por exemplo, a necessidade do aluno ter a oportunidade de, ;unto a uma unidade b
Ain%a2 al*& %a 3artici3a70o %o aluno no S"S2 u& %os entre;ista%os salientou a i&3ort'ncia %os 3r3rios %ocentes ta&,*& conecere& os ser;i7os 3>,licos2 at* &es&o 3ara au9iliar na for&a70o %os alunos: “2u aco que ("""1, enquanto ele é aluno, ele teria que ir conecer l<, ver o trabalo" 2 a gente 9os professores: também" )r l< pra conecer como é que eles trabalam, pra poder passar pra eles 9os alunos: esse conecimento, essas informaç!es, não é7 %co que é por aí'" (docente ?1"
)ou;e referncias2 ta&,*&2 no senti%o %e 6ue o contato co& o Siste&a nico %e Sa>%e seria o i%eal2 &as 6ue n0o necessaria&ente o aluno %e;eria estar inseri%o nos ser;i7os2 3ois o coneci&ento 3or &eio %e conte>%os tericos2 res3al%a%o 3or 3rofessores ca3acita%os e co& ;i;ncias nos ser;i7os2 3ara utili=ar e9e&3los reais %e .co&o funciona& as coisas/ no S"S2 @< a@u%aria nesse senti%o: “2u aco que não necessariamente ele deveria estar em campo pra ver isso" )sso é o ideal, ver como é que funciona ("""1" $as, eu aco que isso tem que ser passado pelos professores, como é que funciona" 2 eu aco que QTQ cl999i
teria que ter professores que tivessem experiências nessas
E& contra3arti%a2 outros %ocentes %estacara& 6ue o contato %os alunos nos ser;i7os %e;eria acontecer 3or &eio %e est>1" “*olocar o #R# à vista do aluno, mas não só de uma forma teórica" De 9o aluno: enfrentar, de ter contato no posto de sa&de pra ver como é que é a cegada do paciente, como ele é recebido, como é que ele é encarado, como é que ele é tratado" 2, também, pra ver como é que o paciente t< acando aquilo ali'" (docente >.1"
Alguns %ocentes colocara& 3ontos acerca %a 3ossi,ili%a%e %este contato co& o S"S acontecer atra;*s %e &o&entos ao longo %a for&a70o %o aca%&ico %e O%ontologia2 salientan%o a i&3ort'ncia %os alunos conecere& a reali%a%e %o S"S2 3ro3ore& &u%an7as 3ara a situa70o %iagnostica%a e aco&3anare& os 3rocessos %e &u%an7a2 ou se@a: os alunos2 u&a ;e= inseri%os2 seria& instiga%os a e9ercitar for&as %e 3lane@a&ento nos ser;i7os: “2u aco que o começo tina que ser l< no primeiro semestre ("""1, fazendo com que o aluno coneça o serviço ("""1" 2ntão, o primeiro procedimento seria fazer isso0 fazer com que o aluno conecesse que, além do consultório privado que ele alme;a ter, quando ele entra no curso, que além disso, existem outras formas de trabalo e que ele deve conecer essa realidade" %í, no segundo momento, ele tem que ser desafiado a analisar criticamente essa realidade e começar a propor mudanças ("""1" 2ntão, eu aco que teria que começar nisso e, depois, efetivamente trabalando l<, ir fazendo essa mudança" 2 que os alunos tenam a oportunidade de enxergar 9os resultados das mudanças operacionalizadas:'" (docente /1"
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Ain%a2 co&3letan%o este resu&o %as i%*ias associa%as for&a70o %o aluno 3ara atuar no S"S (se <2 ou n0o2 necessi%a%e %e e9istir contato co& os ser;i7os$2 ou;e u& a3onta&ento %e 6ue < necessi%a%e %e sere& &elora%as as con%i78es %o ser;i7o (no senti%o %e 6ue o 3rofissional tena est&ulos 3ara atuar no S"S2 ou se@a2 local a%e6ua%o2 %is3oni,ili%a%e %e e6ui3a&entos2 instru&entais e &ateriais e con%i78es %e re&unera70o atraentes$ n0o sen%o necess,lica 6uanto na esfera 3ri;a%a: “2u aco que não em termos de conecimento, porque eu aco que o aluno sai com conecimento adequado pra ter uma atuação em qualquer local, digamos assim, em diferentes sistemas, ou particular, ou p&blico, enfim" $as, eu aco que o ensino""" não teria que mudar o ensino, eu aco que o sistema teria que mudar, entendeu7 2le teria que ter a mesma possibilidade financeira que eu porventura teria num consultório particular, não é7 Rma demanda financeira boa que me deixasse estimulado a querer ir" 2u aco que isso é o mais importante" 6orque conecimento tu tem, tanto pro #istema Lnico quanto pra clínica particular, quanto pra seguir estudando'" (docente >G1"
L454Q? I%*ias Associa%as aos MeiosEstrat*gias Defen%i%os Os %ocentes entre;ista%os a3ontara& ;%e4 Estas i%*ias2 &ais 3ontuais (referencia%as 3or alguns %ocentes a3enas$2 fi=era& alus0o ao fato %e 6ue a;eria necessi%a%e2 3or 3arte %os %ocentes2 %e 6ue estes fosse& e& &aior n>&ero2 3ara 6ue fosse 3oss;el a su3er;is0o %os alunos nos ser;i7os2 ou se@a2 necessi%a%e %e au&entar o cor3o %ocente %o curso2 ,e& co&o 6ue os alunos ti;esse& e93erincias na %e 3>,lica4 Co& rela70o o3eracionali=a70o %os &eios a3resenta%os2 fora& %estaca%as ta&,*&2 ;
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3rofissionais$ en;ol;i%as2 tanto e& rela70o uni;ersi%a%e (e o Curso %e O%ontologia$2 6uanto e& rela70o 3refeitura e to%os 3rofissionais a en;ol;i%os4 A i%*ia %e 6ue o aluno 3o%er< fiscali=ar os 3rofissionais 6ue atua& no S"S foi salienta%a e& u&a %as entre;istas2 sen%o este u& as3ecto 6ue %ificultaria a inser70o %o aluno nas uni%a%es %e sa>%e2 3ois a;eria u&a resistncia %os 3rofissionais 6ue l< atua&: “*orremos um risco0 o risco que nós corremos é de que aquele aluno se;a um fiscal do profissional que est< atuando, não é7 2ntão, ("""1 vai ser difícil de implantar isso, porque uma das coisas que nós discutimos, mas é difícil, porque o profissional não vai aceitar'" (docente >1" Neste &es&o senti%o2 ain%a e& rela70o aos 3rofissionais 6ue atua& no Siste&a nico %e Sa>%e2 ou;e u&a referncia so,re estes 3rofissionais tere& .;cios/ e2 assi&2 a 3resen7a %os 3rofessores su3er;isiona%o os %iscentes seria fun%a&ental2 u&a ;e= 6ue estes ;cios n0o fora& %esen;ol;i%os %urante a for&a70o %o cirurgi0o?%entista (ou se@a2 %entro %a uni;ersi%a%e$4 )< u& %esta6ue 3ara o au9lio 6ue o 3rofessor 3o%e tra=er na su3er;is0o2 at* &es&o 3ara refletir acerca %e co&o * 3oss;el tra,alar2 %a &aneira &ais correta2 %entro %as con%i78es2 &uitas ;e=es2 a%;ersas %os ser;i7os: “Pazer o est>1"
Por outro la%o2 e& u&a %as entre;istas2 foi &enciona%a a i%*ia %e 6ue < a necessi%a%e %e se 3ensar &elor so,re as ;is8es %e alguns %ocentes 6ue s0o contra a inser70o %o aluno %e O%ontologia no S"S2 te&en%o 6ue estes 3o%eria& ser .conta&ina%os/ 3ela atua70o %ita incorreta %os cirurgi8es?%entistas 6ue @< tra,ala& nos ser;i7os 3>,licos %e sa>%e4 Neste caso2 a res3onsa,ili%a%e %essa atua70o2 foi tra=i%a ta&,*& 3ara %entro %a
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uni;ersi%a%e2 %iferente&ente %a i%*ia %e 6ue o 3rofissional %esen;ol;e .;cios/ fora %os &uros %a uni;ersi%a%e: “6orque a gente sabe que têm professores que são absolutamente contra a inserção do aluno no serviço, porque eles acam que ele vai desaprender" )sso ;< ouvi" Iive a oportunidade de ouvir" 2 existe esse pensamento" %lguns professores acam0 não vão l< porque vocês vão desaprender""" vocês vão só fazer coisa errada""" 2, aí, eu pergunto0 ele t< fazendo coisa errada, mas ele saiu daqui" 2ntão, onde é que t< o problema7 Famos analisar esse problema'" (docente /1"
Portanto2 &es&o e9istin%o o3ini8es %i;ersas 6uanto aos &eios ou estrat*gias 6ue %e;eria& ser utili=a%as2 ,e& co&o s %ificul%a%es o3eracionais (co&o co&e7arco&o fa=er$ %essa a3ro9i&a70o %o aluno co& a reali%a%e fora %os &uros %a uni;ersi%a%e2 no '&,ito %o Siste&a nico %e Sa>%e2 esta i%*ia %a i&3ort'ncia %o contato %o aluno co& os ser;i7os 3>,licos foi salienta%a 3ela 6uase unani&i%a%e %os %ocentes2 assu&in%o u& senti%o 3ositi;o tanto 3ros aca%&icos 6uanto 3ros %ocentes: “2u aco que essa nossa relação de proximidade com o serviço é muito boa, pra formação do nosso aluno e informação nossa, como profissionais docentes" 2ntão, eu aco que essa relação é que teria que aproximar cada vez mais'" (docente >.1"
9 (esultados sobre o Processo de Ensino9Arendizagem “2u aco que a educação, a desmonopolização do conecimento é uma contribuição que a gente pode e deve praticar na vida" 2 nada teria valor se a gente acumulasse informaç!es e não repassasse pras pessoas'" (docente G1"
4Q? I%*ias so,re o Processo %e Ensino?A3ren%i=age&
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Os %ocentes entre;ista%os2 ao sere& 6uestiona%os so,re co&o %efiniria& os ter&os ensinar e a3ren%er T2 res3on%era&2 na 6uase totali%a%e2 %e 6ue se trata %e u& >nico 3rocesso2 6ue n0o 3o%e ser se3ara%o2 ou se@a2 6ue no 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age& < u&a inter%e3en%ncia entre .ensinar/ e .a3ren%er/ nu&a .;ia %e %uas &0os/4 Os ter&os &ais usa%os 3elos %ocentes 3ara constituir a sua %efini70o fora&: .3rocesso >nico/2 .3rocesso rec3roco/2 .u& 3rocesso s/2 .u&a troca/2 .u&a ;ia %e %uas &0os/2 .u&a coisa le;a outra/^ .u&a %in'&ica/2 etc4 Desta &aneira2 %e acor%o co& os ter&os utili=a%os2 ,e& co&o %e acor%o co& as i%*ias relaciona%as2 < a i%*ia geral %e u& .3rocesso in%issoci<;el2 si&ult'neo/4 Alguns %ocentes2 entretanto2 ,uscara&2 siste&ati=ar %efini78es 3ara os ter&os .ensinar/ e .a3ren%er/2 &es&o 6uan%o eles fora& enten%i%os en6uanto u& 3rocesso s4 Ao ter&o .ensino/ fora& associa%as as i%*ias %e .trans&iss0o/ e %e .3assar/ u&a infor&a70o2 u& coneci&ento ou u&a e93erincia: “2nsinar, eu aco que nada mais é do que passar""" é bem, assim, uma definição simples, curta, é passar o meu conecimento daquilo, não só conecimento teórico, mas também o conecimento, vivência pr>1" “Iu pode acar que t< passando lindo e maraviloso (risos1" +a verdade, tu não t< ensinando nada pros teus alunos'" (docente -1"
Ain%a e& rela70o ao .ensinar/2 e9iste a i%*ia %e < u& .ac>&ulo %e coneci&ento/ 3ara 6ue se 3ossa .tentar 3assar 3ara/ ou .instru&entali=ar/ o aluno4 No entanto2 a 6uest0o %o .3assar/ o coneci&ento2 no seguinte a3onta&ento2 * 6uestiona%a: “6ra você ensinar, depende de você saber a matéria" +inguém ensina alguém se ele não aprendeu antes" 2ntão, a leitura de um conte&do0 ele não consegue ser reproduzido, se o indivíduo não entendeu e, com as suas palavras, e não as palavras do livro, ele passou a informação pros demais'" (docente >1" “2nsinar, na verdade, é uma tentativa de transmissão de conecimento" Que é uma coisa discutível, não é7 +ão d< pra passar T
A 6uest0o feita foi a seguinte: .Co&o o (a$ senor (a$ %efiniria os ter&os jensinarj e ja3ren%erj/4
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conecimento pro outro0 o outro que absorve, fica conecendo as coisas'" (docente >.1"
Algu&as i%*ias ta&,*& fora& e93licita%as acerca %o ter&o .a3ren%er/4 Muitos %ocentes salientara& 6ue o a3ren%i=a%o * 3er&anente2 ou se@a2 6ue ele acontece no %ia?a? %ia2 nas &ais %i;ersas situa78es e n0o est< relaciona%o so&ente ao a&,iente escolar: “2u aco que o aprender é permanente ("""1" % gente diz que a vida é um eterno aprendizado e é verdade mesmo, que a gente t< sempre no exercício de uma determinada atividade, mas t< sempre tentando, pelo menos eu ve;o assim, eu t4 sempre tentando aprender alguma coisa'" (docente >.1"
Co& rela70o ao a&,iente aca%&ico2 foi ressalta%a a 3ostura ati;a %o aluno no a3ren%i=a%o2 .filtran%o/2 .%iscernin%o/2 e .escolen%o/ ca&inos a 3artir %o 6ue est< sen%o %is3oni,ili=a%o e& ter&os %e infor&a78es ou coneci&entos4 Destaca?se2 ta&,*&2 a i%*ia %e 6ue e9iste u&a %iferen7a entre o a3ren%i=a%o e a &e&ori=a70o %e u& conte>%o: “B aprender, eu aco que ;ustamente é a pessoa, o aluno, filtrar aquilo que é bom, claro, o que foi de ruim também, mas, enfim, e poder pesar os pós e os contras" )sso eu aco que é o aprender" +ão é simplesmente decorar aquilo e aquilo é daquela forma" 2le tem que aprender a poder discernir o que ele aca certo e o que ele aca errado e, então, ele seguir pra um lado ou por outro'" (docente >>1" “%ssim, que o aluno, pra aprender, ele também ter que entender" #e ele ler e procurar apenas memorizar, ele não est< fazendo um processo de aprendizagem ("""1" 6ra ele aprender, ele tem que entender'" (docente >1"
A3esar %e e9istir essa i%*ia %e unici%a%e na constru70o %as suas %efini78es2 ou;era& a3onta&entos %iferencia%os2 no senti%o %a caracteri=a70o reali=a%a4 Assi&2 a %es3eito %as 3osi78es tra%icionais2 e& 6ue o 3rofessor * a6uele 6ue ensina e o aluno * a6uele 6ue a3ren%e2 ou;e o seguinte a3onta&ento2 no senti%o %e 6ue 6ue& .a3ren%e/2 ou se@a2 o aluno2 &uitas ;e=es .ensina/ ain%a &ais: QT cl999;ii
“2u aco que o ensino e o aprendizado, eles tão 9e: têm que andar sempre ;untos" 2u aco que não tem o que é" 2u aco que a gente ensina e aprende concomitantemente" 2u aco que quem ensina aprende muito mais" Quem aprende, às vezes, ensina mais do que imagina" 2ntão, eu aco que é uma mão de duas vias também'" (docente E1"
E& outro caso2 o %ocente ca&a a aten70o 3ara o fato %e 6ue o a3ren%i=a%o e o ensino acontece& no %ia?a?%ia %a uni;ersi%a%e2 na rela70o co& os alunos e co& os outros colegas %ocentes2 estan%o os ter&os ;incula%os2 no entanto2 .troca %e e93erincias/ e ao fato %e estar .3assan%o coneci&entos/4 Mes&o assi&2 < a i%*ia %a i&3ort'ncia %a troca %e .energia/ e %e coneci&ento nu& 3rocesso constante2 ininterru3to: “2u aco assim0 que aqui ("""1 tu t< aprendendo todos os dias" % troca de experiência com o aluno e com os colegas e coisa, tu t< aprendendo não é7 2, ao mesmo tempo, tu t< passando os teus conecimentos" 2ntão, além de tu t< aprendendo, tu t< ensinando, no dia@a@ dia ("""1" %co que essa troca de energia, de conecimento é importante0 tu aprende sempre e repassa conecimento'" (docente ?1"
Mes&o sen%o u& 3rocesso rec3roco2 no seguinte a3onta&ento2 < a i%*ia %e 6ue as origens %e tal 3rocesso s0o %istintas: 3rofessor e aluno4 Assi&2 &es&o 6ue o 3rofessor a3enas 3asse infor&a78es2 o aluno 3o%e2 %iante %e sua ca3aci%a%e crtica e refle9i;a2 a3ren%er2 ressaltan%o a 3ostura ati;a %o aluno no 3rocesso2 o 6ual n0o %e3en%e unica&ente %o 3rofessor4 Entretanto2 < a ressal;a %e 6ue u& 3rofessor .atento/ 3ossa fa=er a %iferen7a no ensino2 &e%iante o aco&3ana&ento %o 3rocesso: “$as, você pode simplesmente, às vezes, o professor só passar as informaç!es e o aluno, diante da capacidade crítica dele, da independência dele, do autodidatismo dele, fazer as associaç!es e aprender ("""1" 6ra mim é um processo recíproco, mas as origens são diferentes, não é7 $as, é um processo de troca" 6or que7 6orque o teu ensino pode ser alterado diante um professor atento, que est< vendo que aquela informação não t< conseguindo levar, ensinar, produzir conecimento, produzir sabedoria'" (docente >E1"
QTT cl999;iii
Ain%a foi ressalta%o 6ue o 3rofessor2 ao &inistrar u&a %eter&ina%a aula2 ta&,*& est< a3ren%en%o2 3ois antes %e e9ercer esta ati;i%a%e2 < a necessi%a%e %e u&a 3re3ara70o 3or 3arte %o %ocente 3ara 6ue este consiga e93or o conte>%o e se fa=er enten%er4 Ent0o2 < u& constante a3ren%i=a%o 3or 3arte %o 3rofessor 3ara 6ue ele 3ossa ensinar4 S0o %estaca%as as i%*ias %e .%ina&ici%a%e/ e .const'ncia/2 e& 6ue a efeti;a70o %o 3rocesso %e3en%e tanto %o 3rofessor 6uanto %o aluno: “2u aco que ensinar e aprender é uma dinSmica ("""1, assim, constantemente acontecendo" +ão quer dizer que toda vez que eu ministro uma aula teórica, eu não este;a aprendendo também" 6orque tem que aver uma preparação pra que ("""1 quando eu este;a expondo o assunto, ou, enfim, ensinando o conte&do, eu tena que ter me preparado pra cegar l< e conseguir expor de uma maneira clara, ob;etiva, direta e ("""1 me fazer entender" 2ntão, pra isso, eu teno que ter um constante aprendizado pra poder ensinar" 2u aco que o aluno da mesma forma" $as, não existe um sem o outro'" (docente >G1" Al*& %isso2 ou;e u&a referncia acerca %as i%*ias tra%icionais en;ol;i%as co& os ter&os .ensinar/ e .a3ren%er/4 No entanto2 foi salienta%o 6ue o 6ue acontece * u& 3rocesso >nico2 ocorren%o si&ultanea&ente co& o 3rofessor e co& os alunos4 Mais %o 6ue isso2 o %ocente se colocou na 3osi70o %e u& %e seus estu%antes a3ontan%o 6ue o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=a%o acontece no coti%iano: “% gente criou uma mentalidade de que0 quem sabe, passa o conecimento pro outro e isso é ensinarY quem não sabe, recebe o conecimento e isso é aprender" +a verdade, o processo de ensino@ aprendizagem é um processo só ("""1" 2ntão, eu, pra ensinar, eu estou aprendendo ("""1" 2u t4 estudando pra fazer girar esse processo de ensino@ aprendizado, que ocorre concomitantemente comigo e com os meus estudantes" 6orque eu sou um dos meus estudantes" 2ntão, eu enxergo o processo de ensino e aprendizado como um processo de ensino@ aprendizado, que é o viver do dia@a@dia'" (docente >/1" )ou;e2 3or fi&2 a seguinte referncia so,re a n0o o,@eti;i%a%e %o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&2 6ue 3er&eia a rela70o entre as a78es %o .3rofessor/ e %o .aluno/:
QTW cl999i9
“+ão existe um""" não é um processo consciente0 agora estou ensinando, agora estou aprendendo" B que eu entendo desse processo é o seguinte0 eu preciso disponibilizar, da melor forma possível, o meu instrumental pra que os alunos também se instrumentalizem dele'" (docente >-1"
4-? O Maior Res3ons<;el 3ela A3ren%i=age& o&an%o?se 3or ,ase as i%*ias &anifesta%as so,re o 3rocesso %e ensino? a3ren%i=age&2 os %ocentes fora& 6uestiona%os so,re 6ue& seria o &aior res3ons<;el 3ela a3ren%i=age&2 nu&a es3*cie %e .e9erccio &ate&
)ou;e u&a referncia %e 6ue essa %i;is0o2 Lb 3ara ca%a2 n0o %e;e ser ;ista co&o a,soluta2 e 3o%eria estar a%e6[a%a 3ara o caso e& 6ue ocorre u&a situa70o i%eal2 ou se@a2 6uan%o tanto o aluno 6uanto o 3rofessor s0o interessa%os2 na trans&iss0o e e& a3ren%er2 res3ecti;a&ente (ca&a?se a aten70o 3ara a coloca70o %e 6ue o 3rofessor .trans&ite/ e o aluno .a3ren%e/$4 A esse res3eito2 < &en70o so,re as situa78es e& 6ue o aluno a3resenta %ificul%a%es (neste caso2 e9e&3lifica%as a,ili%a%es %e e9ecutar %eter&ina%o 3roce%i&ento na clnica o%ontolgica$2 e& 6ue o 3rofessor2 ent0o2 %e;e se res3onsa,ili=ar 3or 6uase to%os os Lb referentes ao aluno:
W
Sa,e?se %as li&ita78es %e tal solicita70o2 3or isso esta 6uest0o se confor&ou e& u& .@ogo/4 A3enas 3reten%eu?se ;erificar in%icati;os %e co&o os 3rofessores ;isuali=a& i&3ort'ncia %o 3rofessor e %o aluno no 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age& ao %istri,uir as res3onsa,ili%a%es entre a&,os4
QW c9c
“#ó que tem uma ressalva a fazer, como tudo ("""1" #e o aluno é G.Z respons
A i%*ia %os Lb estar a%e6ua%a 3ara u&a situa70o e& 6ue e9ista u& .,o& 3rofessor/ e 3ara o .,o& aluno/ ta&,*& foi &enciona%a e& outra entre;ista4 Nesta2 entretanto2 < referncias %e 6ue os Lb ta&,*& estaria& a%e6ua%os 3ara os casos e& 6ue < u& .3rofessor rui&/ e u& .aluno rui&/4 E9tra3olan%o essas situa78es2 ou se@a2 6uan%o a;eria u& .,o& 3rofessor/ e o .aluno rui&/ e ;ice?;ersa2 a %i;is0o %e res3onsa,ili%a%es seria outra2 ;arian%o sensi;el&ente: “Rm bom professor e um bom aluno, eu diria meio a meio, entendeu7 Rm professor ruim e um aluno ruim, meio a meio, t<7 B professor bom, o aluno ruim, aí o professor teria uma responsabilidade, digamos, de ?.Z, 8.Z" 2 o professor ruim e o aluno bom, o aluno, com certeza, ocuparia seus 8.Z, entende7 (docente >E1"
A i&3ort'ncia %a atua70o %e a&,os (%o 3rofessor e %o aluno$ na a3ren%i=age& foi %estaca%a 3or u& %os entre;ista%os2 a %es3eito %e tere& si%o a3onta%os os Lb co&o %i;is0o4 )< u& %esta6ue 3ara a in%i;isi,ili%a%e %o 3rocesso e2 conse6[ente&ente2 %as res3onsa,ili%a%es2 3ois 6uan%o a&,os atuare& %e u&a &aneira &elor2 ou %e u&a &aneira 3ior2 o gano * uno: “$as eu creio ("""1 que ("""1 cada >Z que eu tirar da atuação de qualquer um dos dois, t< perdendo igualmente na qualidade" 2, cada >Z que eu acrescentar, se;a na dedicação, no bom preparo, no envolvimento pessoal com a meta, cada >Z que eu acrescentar, quer no lado do QWQ c9ci
educando, quer no lado do educador, o lucro vai ser igual, sob o meu ponto de vista'" (docente >/1"
Na se6[ncia2 %e acor%o co& o restante %os entre;ista%os (a6ueles 6ue n0o atri,ura& Lb 3ara ca%a u&a %as 3artes$2 ou;e &ais a3onta&entos no senti%o %e 6ue o aluno * o &aior res3ons<;el 3ela a3ren%i=age&4 Essa i%*ia foi @ustifica%a 3or alguns %ocentes2 os 6uais salientara& o 3a3el fun%a&ental %o aluno no 3rocesso: “K, eu aco que se o aluno não tem interesse""" +ós temos experiência, assim, de alunos, dentro da universidade, 9que: saem sem nunca terem se interessado por nada" Butros que, desde o primeiro dia, se interessam, querem participar" 2ntão, é meio singular'" (docente -1 “2u aco que o aluno ("""1" 2u vou dar /.Z pro professor e =.Z pro aluno" 2u aco que se ele não for à cata da informação, do aprimoramento, não é o professor""" 6orque, senão, a gente ia ter modelitos (risos1, não é7 *omo é que ia fazer7'" (docente >.1" !inali=an%o2 < ;e=es e& 6ue se coloca o 3rofessor co&o o &aior res3ons<;el 3ela a3ren%i=age&4 No entanto2 no seguinte treco2 e&,ora o 3rofessor tena si%o ;isto co&o &ais res3ons<;el2 o 3a3el fun%a&ental %os alunos foi %estaca%o4 )< a coloca70o %e 6ue %e na%a a%iantaria ter 3rofessores %itos 3erfeitos se os alunos n0o s0o interessa%os2 e& 6ue a %i;is0o estaria sen%o feita %iferente&ente2 a3enas 3ara .n0o %ei9ar &eio a &eio/: “Famos fazer assim0 vamos deixar GGZ pro professor (risos1 e /GZ pro aluno" 6orque assim0 por que7 2u vou explicar0 sempre, desde o mestrado, eu escutava assim0 quem faz o curso é o aluno, t<7 2ntão, não adianta eu ter uma equipe docente maravilosa, todos os professores do curso nivelados, perfeitos, maravilosos, sG1"
QW- c9cii
Portanto2 esta %i;is0o feita 3elos %ocentes trou9e i%*ias a%icionais 6ue enri6uece& a refle90o acerca %o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&2 na &e%i%a 6ue as 3orcentagens fora& carac caracte teri= ri=a% a%as as eou eou @ust @ustif ific ica%a a%as4 s4 N0 N0oo entra entran% n%oo no &*ri &*rito to %o .&ai .&aior/ or/ e %o .&en .&enor/ or/ res3ons<;el 3ela a3ren%i=age&2 %estaca?se 6ue %e 3ouco (ou %e na%a$ a%ianta ter u& na ausncia ausncia %e outro4 A&,os se insere& insere& e se res3onsa,ili=a& res3onsa,ili=a& 3elo 3rocesso2 3rocesso2 e%ucan%o?se e%ucan%o?se &utua&ente4
45? O 3rofessor e& an1"
454Q? Atitu%es .Positi;as/ %o Professor 6ue !a;orece& o Interesse eou a A3ren%i=age& “%conteceu comigo, mais de uma vez, de um professor que ensina um determinado assunto me fazer gostar do assunto, por tabela'" (docente >/1"
Inicial&ent Inicial&ente2 e2 antes %e sere& 6uestiona%os 6uestiona%os so,re as atitu%es atitu%es os entre;ista%os entre;ista%os fora& 6uestiona%os so,re acre%itare& 6ue o 3rofessor 3o%eria ser res3ons<;el 3elo interesse %o aluno 3or u&a %isci3linaT4 As res3ostas res3ostas fora& 6uase un'ni&es a esse res3eito2 res3eito2 e& senti%o senti%o afir&ati;o (;arian%o %es%e .eu aco/.eu acre%ito/ at* .co& certe=a/$ 4 )ou;e a3enas u&a .recusa 3arcial/2 on%e foi salienta%o 6ue o 3rofessor n0o * res3ons<;el (.res3ons<;el2 T
A 6uest0o foi a seguinte: .O .O (a$ senor (a$ acre%ita acre%ita 6ue o 3rofessor 3o%e ser res3ons<;el 3elo interesse interesse %e u& aluno 3or u&a %isci3lina/4
QW5 c9ciii
n0o/$2 &as si&2 6ue ele %e;e .%ar u& est&ulo/ 3ara o aluno2 sen%o este o .&aior interessa%o/4 De 3osse %esta res3osta inicial2 3roce%eu?se o 6uestiona&ento so,re 6uais seria& as atitu%es .3ositi;as/ %o 3rofessor4 !ora& englo,a%as2 neste t3ico2 a6uelas atitu%es 6ue 3o%eria& fa;orecer tanto o interesse 6uanto a a3ren%i=age&2 3elo fato %e ter e9isti%o 6uestiona&ent 6uestiona&entos os e& 6ue fora& utili=a%os utili=a%os u& %os %ois ou a&,os os ter&os e2 ta&,*&2 ta&,*&2 3or enten%er 6ue e9iste u&a co&3le&entari%a%e entre elasTQ4 E& &uitas %as res3ostas2 os %ocentes utili=ara& situa78es 3or eles ;i;encia%as 3ara e9e&3lificar tais atitu%es4 A3s a an&ero %e %ocentes 6ue referiu as seguintes atitu%es$: (Q$ o 3rofessor ter 6ue &oti;aresti&ular o aluno^ (-$ ter 'ni&o^ (5a$ a,or%ar te&as co& 3ai90osatisfa70o^ (5,$ 3erce,er as %ificul%a%es %o aluno (5c$ ter seguran7a4 A%e&ais2 fora& referi%as (3or n>&ero &enor %e %ocentes ou 3ontual&ente$2 en6uanto atitu%es 6ue fa;orece&2 as seguintes: relacionar teoria co& 3r
!ora& o,ser;a%as2 en6uanto atitu%es 3ositi;as2 so&ente a6uelas referi%as 3elos %ocentes ao res3on%er esta 6uest0o es3ecfica (6uais seria& as atitu%es (3ositi;as$ 6ue 3o%eria& esti&ular fa;orecer o interesse e ou a a3ren%i=age&$2 %eli&itan%o o esco3o %o &aterial a ser analisa%o a esse res3eito2 u&a ;e= 6ue os %ocentes2 no transcorrer %as entre;istas2 fi=era& &en70o a atitu%es 6ue 3o%eria& ser inter3reta%as co&3reen%i%as co&o sen%o .atitu%es 3ositi;as/ no 3rocesso4 Ain%a2 nas res3ostas %essa 6uest0o2 os %ocentes referira& atitu%es 6ue %esesti&ularia& os alunos2 as 6uais2 n0o fora& co&3uta%as4 T-
Inicial&ente2 3roce%eu?se a sele70o %as res3ostas %os %ocentes frente a essa 6uest0o es3ecfica4 Na se6[ncia2 fora& i%entifica%as2 no te9to2 6uais seria& estas atitu%es (a3enas as 6ue 3o%eria& fa;orecer o interesse eou a a3ren%i=age&$ e2 u&a ;e= feito isso2 estas atitu%es fora& ;isuali=a%as isola%a&ente4 A2 ,uscou?se atri,uir u& senti%o 3ara ca%a u&a %estas atitu%es2 %e acor%o co& .o significa%o/ co&3reen%i%o a 3artir %a leitura e releitura %os trecos seleciona%os4 Assi&2 os .gru3os %e atitu%es se&elantes/ fora& lista%os e foi o,ser;a%a a fre6[ncia e& 6ue os %ocentes &anifestara& tal atitu%e4 Preten%eu?se2 co& isso2 ;erificar a3enas 6uais as atitu%es 6ue fora& &ais a3onta%as 3elos %ocentes4
QWG c9ci;
certeza, certeza, ele vai motivar o aluno pra seguir em frente, pra continuar" continuar" D< um sentido, pelo menos, na sua formação'" (docente ( docente G1"
O entusias&o ('ni&o$ 6ue o 3rofessor %e;e ter2 no senti%o %e ter ;onta%e e %e res3on%er 3ositi;a&ente s a%;ersi%a%es 3ass;eis %e acontecer no a&,iente aca%&ico (co&o * o caso %a i&3ossi,ili%a%e %e utili=ar recurso au%io;isual2 3ela falta %e energia el*trica$ * ilustra%o a seguir2 6uan%o o 3rofessor %e;e &ostrar 3ara os alunos 6ue e9iste& %ificul%a%es2 &as 6ue estas n0o %e;e& ser encara%as co&o o,st1"
A 6uest0o %a %is3oni,ili%a%e %o 3rofessor foi ,astante ressalta%a 3or u& %os entre;ista%os2 co&o fun%a&ental 3ara 6ue o 3rofessor 3ossa i%entificar os alunos 6ue 3recisa& %e u& aco&3ana&ento &aior2 %e &o%o a n0o cati;ar e a n0o a@u%ar a3enas alguns alunos4 Assi&2 o 3rofessor %e;e ser %is3on;el 3ara 3o%er2 ta&,*&2 esti&ular os alunos 3ara a %isci3lina: “K, o professor pode interferir nesse processo positivamente, em primeiro lugar, tendo com o aluno, com todos os alunos ("""1, a disponibilidade" 6orque se o professor não é disponível ("""1, ele até pode cati cativa varr algu alguns ns,, pega pegarr algu alguns ns e até até a;ud a;udar ar algu alguns ns,, ma mas, s, se ele ele não não é disponível, como é que ele vai identificar aquele aluno que precisa de uma atenção um pouco maior7 ("""1 B professor tem que ter disponibilida disponibilidade de ("""1, tentan tentando do estimu estimular lar seus alunos, alunos, tentan tentando do estimul estimular ar aque aqueles les que estão estão passando pela disciplina, pra ver a importSncia dessa disciplina'" (docente (doc ente 81"
QWL c9c;
Noutro senti%o2 < u& %esta6ue 3ara a %i%%os e infor&a78es infor&a78es 6ue %e;e& ser %is3oni,ili=a%os 3ara os alunos e2 i%eal&ente2 a3ren%i%os 3or eles4 Note?se a referncia %o %ocente e9e&3lificar a res3osta o,ser;a%a nos alunos ao relacionar os assuntos tericos co& a clnica 6ue est< 3or ;ir: “2u aco que a primeira coisa que seria é uma boa did
454-? Atitu%es .Negati;as/ 6ue Po%e& Desesti&ular o Interesse e ou a A3ren%i=age&: “+o meu tempo de 9aluno:, quando quando eu iniciei, quando quando eu era aluno e coisa, tinam aqueles professores que ficavam no pedestal" 2 tu nunca podia cegar neles" Quando tu cegava, o cara, às vezes, tava num mau dia e aí era um Deus nos acuda'" (docente ?1" Inicial&ente2 antes %e sere& 6uestiona%os so,re 6uais seria& essas atitu%es2 os entre; entre;is ista ta%o %oss fora& fora& 6uest 6uestio iona% na%os os se eles eles acre% acre%it ita; a;a& a& 6u 6uee o 3rofes 3rofessor sor 3o% 3o%eri eriaa ser res3ons<;el 3elo %esinteresse %o aluno 3or u&a %isci3linaT54 As res3ostas fora& 6uase un'ni&es a esse res3eito2 e& senti%o %e concor%'ncia (;arian%o %es%e .eu aco/2 .eu T5
A 6uest0o foi a seguinte: .O (a$ senor (a$ acre%ita acre%ita 6ue o 3rofessor 3o%e ser res3ons<;el 3elo 3elo %esinteresse (ou %esesti&ular o interesse$ %e u& aluno 3or u&a %isci3lina/
QW c9c;i
acre%ito/2 .3o%e/2 .co& certe=a/2 sen%o &enciona%o at* .* o fa&oso 3egar no@o %a &at*ria/$4 )ou;e a3enas %ois a3onta&entos e& 6ue os entre;ista%os colocara& 6ue o 3rofessor .at* 3o%e ser u& 3ouco res3ons<;el2 &as n0o %e to%o/ e 6ue .n0o 6uer %i=er 6ue a@a u& %esinteresse co&3leto/4 Dito %e outra for&a2 foi relati;i=a%a a res3onsa,ili%a%e %o 3rofessor no %esinteresse %o aluno4 Os &oti;os %efen%i%os fora& %e 6ue2 s ;e=es2 .o %esinteresse ;e& %o aluno/ e n0o ocorreria a6uela situa70o e9tre&a e& 6ue o aluno teria u& %esest&ulo co&3leto a 3onto %e n0o 6uerer &ais estu%ar a6uela &ero %e %ocentes 6ue referiu atitu%es relaciona%as TL: (Q$ insatisfa70o%is3licncia %o 3rofessor^ (-$ ao 3rofessor n0o &oti;ar n0o esti&ular o aluno^ (5$ ao %istancia&ento %o 3rofessor4 Continuan%o2 fora& referi%as (3ontual&ente$ as seguintes atitu%es 6ue 3o%e& %esfa;orecer o interesse: %i%
!ora& o,ser;a%as2 en6uanto atitu%es negati;as2 so&ente a6uelas referi%as 3elos %ocentes ao res3on%er esta 6uest0o es3ecfica: .6uais seria& as atitu%es (negati;as$ 6ue 3o%eria& %esesti&ular o interesse eou a a3ren%i=age&/2 %eli&itan%o o esco3o %o &aterial a ser analisa%o a esse res3eito2 u&a ;e= 6ue os %ocentes2 no transcorrer %as entre;istas2 fi=era& &en70o a atitu%es 6ue 3o%eria& ser inter3reta%as co&3reen%i%as co&o sen%o .atitu%es negati;as/ no 3rocesso4 Ain%a2 nas res3ostas %essa 6uest0o2 os %ocentes referira& atitu%es 6ue esti&ularia& os alunos2 as 6uais2 n0o fora& co&3uta%as4 TL
Inicial&ente2 3roce%eu?se sele70o %as res3ostas %os %ocentes frente a essa 6uest0o es3ecfica4 Na se6[ncia2 fora& i%entifica%as2 no te9to2 6uais seria& estas atitu%es (a3enas as 6ue 3o%eria& %esfa;orecer o interesse e ou a a3ren%i=age&$ e2 u&a ;e= feito isso2 estas atitu%es fora& ;isuali=a%as isola%a&ente4 A2 ,uscou?se atri,uir u& senti%o 3ara ca%a u&a %estas atitu%es2 %e acor%o co& .o significa%o/ co&3reen%i%o a 3artir %a leitura e releitura %os trecos seleciona%os4 Assi&2 os .gru3os %e atitu%es se&elantes/ fora& lista%os e foi o,ser;a%a a fre6[ncia e& 6ue os %ocentes &anifestara& tal atitu%e4 Preten%eu?se2 co& isso2 ;erificar a3enas 6uais atitu%es fora& &ais a3onta%as 3elos %ocentes4
QW c9c;ii
A 6uest0o %a insatisfa70o %o %ocente e2 e& %ecorrncia %isso2 a sua atua70o n0o a%e6ua%a e& sala %e aula e nas ati;i%a%es %e orienta70o clnica2 fora& salienta%as en6uanto atitu%es 6ue 3o%e& 3re@u%icar o interesse %o aluno4 No seguinte treco2 s0o e9e&3lifica%as ;G1"
E& concor%'ncia co& o 6ue foi e9e&3lifica%o .teorica&ente/ no treco aci&a2 co& rela70o ao receio 6ue o aluno 3o%e %esen;ol;er2 ou;e2 nu&a %as entre;istas2 u& relato2 a 3artir %e u&a situa70o ;i;encia%a2 %e co&o estas atitu%es .negati;as/ %o %ocente 3o%e& %esesti&ular o aluno4 Assi&2 a atitu%e %e u& 3rofessor ao 3erce,er 6ue o aluno (no caso2 a 3essoa entre;ista%a$ tal;e= n0o esti;esse e9ecutan%o u& %eter&ina%o 3roce%i&ento %a &elor &aneira2 ao in;*s %e ser a6uela %e con;ersar co& o aluno e e93licar co&o %e;eria QWT c9c;iii
ser feito ou2 at* &es&o2 %e a@u%ar o aluno na e;olu70o %o aten%i&ento2 foi @usta&ente a6uela %e estar recri&inan%o o aluno2 %an%o a enten%er 6ue ele era inca3a= %e a3ren%er e9ecutar tal t*cnica4 O resulta%o %esta atitu%e 3o%e ser e;i%encia%o 3elo receio a3resenta%o e& ;oltar a e9ecutar %eter&ina%o 3roce%i&ento: “#ou um exemplo vivo (risos1, de uma disciplina, que eu tive um orientador que""" por isso posso dar um bom exemplo, assim ("""1, de professor que não""" como é que eu vou explicar7 B que tu fez, no caso, eu como aluno, que eu estava fazendo, estava errado, era um absurdo eu estar fazendo daquela forma, que, daquele ;eito, eu nunca ia conseguir fazer tal coisa, tal coisa" K, bem se colocando como0 eu estou aqui te ensinando e tu não est>1"
Por fi&2 co&3le&entan%o essa ilustra70o so,re as atitu%es %o 3rofessor 6ue 3o%e& ser;ir %e %esest&ulo 3ara o aluno2 ou;e u& a3onta&ento e& 6ue fora& salienta%os2 os seguintes as3ectos: a 3ostura %o 3rofessor2 a n0o co,ran7a frente ao aluno (6uan%o %e;eria e9istir u&a co,ran7a 3or 3arte %o 3rofessor2 no senti%o %ela se confor&ar nu&a res3onsa,ili%a%e %ele$2 ,e& co&o a 6uest0o %a inacessi,ili%a%e %o 3rofessor4 Ca&a?se a aten70o2 a6ui2 3ara o esta,eleci&ento %e fatores res3ons<;eis 3ela a%o70o %e u&a 3ostura %e %istancia&ento e& rela70o ao aluno: “6ela postura dele" Famos supor0 aquele professor que não faz uma avaliação, que não cobra, um professor""" )nclusive, uma outra coisa que tem me camado a atenção em relação a isso 9é: que a prepotência, pra mim, é sin4nimo de insegurança" Vs vezes, têm professores inseguros de serem questionados 9e:, em cima disso, tomam uma postura de distanciamento, entendeu7 %té pra não serem questionados a fundo'" (docente =1"
Portanto2 a 3artir %o 6ue foi o,ser;a%o nas entre;istas2 3o%e?se afir&ar 6ue os 3rofessores %e&onstrara& estare& cientes %e 6ue as suas a78es2 frente aos alunos2 3o%e& assu&ir tanto u& senti%o 3ositi;o 6uanto negati;o no 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age& na
QWW c9ci9
for&a70o %o aluno no Curso %e O%ontologia2 &es&o 6ue e9ista u&a certa %iscor%'ncia so,re e& 6ue &e%i%a estas atitu%es 3o%e& interferir no 3rocesso4 A e93licita70o %e 6uais seria& estas atitu%es2 ,e& co&o os &uitos e9e&3los forneci%os na situa70o %e entre;ista caracteri=a& o enten%i&ento %os entre;ista%os nesse senti%o4
4545? Caractersticas %o Bo& Professor “Rm professor é um profissional que não se diferencia dos outros" K um profissional, como um médico é um médico, um dentista é um dentista, o farmacêutico é um farmacêutico" 2 eu sou um dentista que é professor" +ão por acaso, porque busquei isso, mas essas pessoas têm que ter certas características'" (docente 81" Durante a reali=a70o %as entre;istas ou;e &uitas referncias2 3or 3arte %os %ocentes2 so,re as caractersticasT 6ue os 3rofessores %e;eria& ter 3ara oti&i=ar o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age&4 en%o e& ;ista as res3ostas %os entre;ista%osT so,re 6uais seria& estas caractersticas2 ;erificou?se 6ue os %ocentes acre%ita& 6ue u& ,o& 3rofessor 3recisa ter caractersticas associa%as2 3rinci3al&ente a (e& or%e& %ecrescente$: (Q$ ter coneci&ento %a %isci3lina e& 6ue ele atua^ (-$ continuar estu%an%o .se&3re/^ (5a$ &oti;ar esti&ular o aluno^ (5,$ ter u&a ,oa %i%%os (teoria clnica$^4 E& acr*sci&o2 fora& %estaca%as %e &aneira &ais 3ontual2 outras: si&3atiae&3atia2 titula70o2 3ers3ic
T
O ter&o .caractersticas/2 neste t3ico2 est< sen%o utili=a%o 3ara %esignar tanto as caractersticas 6uanto as atitu%es4 T
en%o 3or ,ase as res3ostas forneci%as 3or on=e entre;ista%os4
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De &o%o geral2 < a i%*ia %e 6ue o 3rofessor %e;e ter coneci&ento %os conte>%os e assuntos relaciona%os co& a sua %isci3lina4 E& associa70o co& essa 6uest0o %o coneci&ento2 fora& feitas coloca78es %e 6ue o 3rofessor n0o 3recisa ser u& 3rofun%o conece%or %o assunto2 .u& 3a3a %a coisa/2 &as si&2 6ue ele %e;e estar %is3osto e interessa%o e& ,uscar infor&a78es2 6uan%o ele n0o as %is3user sou,er4 A %is3oni,ili%a%e e a .tarefa/ %e esti&ular os alunos ta&,*& fora& associa%as ao ,o& 3rofessor: “2u aco que aquele professor que t< ciente da disciplina que t< ministrando, sabe, obviamente, conece o assunto, ou que se não conece, que, pelo menos, tenta procurar mais subsídios pra conecer mais e poder passar pros alunos" Que esse estímulo deve partir desse professor" 2sse eu aco que seria o professor, não aquele que desestimula, mas o que estimula, sempre estudando mais" 2stimula o aluno a estudar mais, a procurar por outros assuntos, que se disp!e em or>1" De outra &aneira2 &es&o a;en%o concor%'ncia e& rela70o necessi%a%e %o coneci&ento2 foi ,astante ressalta%o e& u&a %as entre;istas2 6ue o ,o& 3rofessor %e;e ter %i%%os .sa,i%os/ satisfatoria&ente4 Neste senti%o2 %e 3ouco a%iantaria .sa,er &uito/ se& .sa,er trans&itir/2 3ois u& 3rofessor 6ue .sa,e 3ouco/ e 6ue te& u&a %i%
-Q cci
A necessi%a%e %o 3rofessor ter 3acincia ta&,*& foi a&3la&ente salienta%a e& u&a entre;ista4 Neste caso2 al*& %e ter 6ue estu%ar continua&ente2 o ,o& 3rofessor %e;e se reconecer en6uanto u& `%ifusor %e sa,er (ou se@a2 %i= res3eito 3ostura %o 3rofessor$ e2 ta&,*&2 ter .&uita 3acincia/4 Pacincia2 essa2 6ue foi %iscri&ina%a nas suas facetas: “6aciência (risos1" 6aciência (risos1" 6aciência (risos1" $ais um pouquino de paciência (risos1" 2u aco que o bom professor tem que ter paciência" Iem que ter paciência consigo mesmo, de ("""1 não apressar os processos" 6aciência com o aluno, que não aprende no mesmo ritmo" 6aciência com o que aprendeu mais r-1"
Ain%a foi %estaca%o 6ue o 3rofessor2 al*& %e ter u&a ga&a %e caractersticas e& rela70o ao coneci&ento e ao estu%o contnuo2 tais co&o a ;onta%e %e a3ren%er continua&ente2 o entusias&o co& o a3ren%i=a%o e o entusias&o co& o ensino2 %e;e ter u& ,o& relaciona&ento co& os alunos2 res3eitan%o os as3ectos 3essoais %os estu%antes: “*omo condição imprescindível, o professor deve ter uma capacidade de estudar e aprender como estudante" )sso talvez não se;a possível de se resumir numa palavra só, mas eu creio que curiosidade, vontade de aprender continuamente ("""1 e entusiasmo com o aprendizado" 6orque, alguém que tem entusiasmo por saber as coisas, ele vai ter entusiasmo por partilar isso que ele aprendeu ("""1" 2u creio que a umildade de t< sempre aprendendo e não ser o dono da verdade, quer dizer, aceitar a dialética como a troca de idéias, a polêmica, o diverso, o discordante como condição natural do gênero umano, da geração de idéias ("""1" B professor tem que ter uma boa lida com aspectos, como aceitar as pessoas como elas são, não é7 +ão ser excessivamente crítico aos aspectos pessoais dos educandos, como, por exemplo, às vezes, uma antipatia pessoal ou a maneira do outro falar" Quer dizer, a gente tem que procurar tratar todos muito bem, de modo imparcial, sem se deter demais em simpatias pessoais ou antipatias pessoais'" (docente >/1"
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4G? O Aluno e& An
!ora& seleciona%os ent0o2 3ara fun%a&entar esse t3ico2 os co&ent
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("""1 me parece que cegam um pouco mais interessados" Dentro de uma turma, eu vou te dizer0 uma turma de trinta e cinco, eu aco que tem uns trinta e três que estão interessados, um t< interessado em gandaia e o outro t< ali pra complicar mesmo (risos1" $as, é muito pouco" 2les, normalmente, se sentem interessados pela disciplina, curiosos pela disciplina que vai começar, curiosos pelo professor, pela maneira, pelo método do professor, curiosos pelo tipo de procedimento que vão fazer" 2les se sentem curiosos" #e sentem curiosos e ansiosos, às vezes'" (docente 81" No entanto2 e& 6ue 3ese& estas afir&ati;as so,re o interesse %os alunos e a .inteligncia/ %os &es&os2 ou;e u& n>&ero ,e& &ais e93ressi;o %e %ocentes 6ue referira& atitu%es %os estu%antes 6ue 3o%eria& %ificultar o 3rocesso %e a3ren%i=age&4 Neste senti%o2 a .i&aturi%a%e/ %os alunos foi ,astante cita%a 3elos entre;ista%os: “Iu pega o aluno, ele é educado contigo, ele é querido contigo, ele vai aprendendo a lidar com o paciente, mas é duma imaturidade ("""1" K imaturo" 2 eu ve;o o quanto assim a gente tem que t< presente pra mostrar" +ão se dão conta que aquilo ali é uma profissão'" (docente =1"
E&,ora os 3r3rios %ocentes tena& coloca%o 6ue essas situa78es n0o 3o%e& ser generali=a%as2 ou;e &anifesta78es %e 6ue eles encontra& %ificul%a%es2 inclusi;e2 co& rela70o 3ostura e ao co&3orta&ento %os alunos e& sala %e aula2 6uan%o .n0o raras ;e=es/ falta& .li&ites/ 3ara os estu%antes2 co& rela70o s no78es ,
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Nesse senti%o2 alguns %ocentes referira& estar atuan%o ati;a&ente nesse 3rocesso2 ao 3assar 3ara os alunos n0o a3enas conte>%os2 &as ta&,*& essas no78es ,
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CONS/$E(A1:ES F/NA/S A ela,ora70o %as consi%era78es tericas %este estu%o 3er&itiu %estacar as3ectos so,re a O%ontologia2 so,re a for&a70o aca%&ica %o cirurgi0o?%entista e so,re o 3rocesso %e ensino?a3ren%i=age& na e%uca70o o%ontolgica2 ,uscan%o?se rela78es e refle9os na atual con@untura %a socie%a%e ,rasileira4 O coneci&ento %os aconteci&entos %a O%ontologia e& outros te&3os 3o%e ser >til 3ara se 3ensar so,re os as3ectos %e seu co&3orta&ento atual4 Ca&a?se a aten70o 3ara o fato %e 6ue o &o%elo ege&nico %e 3rstrias %e &ateriais2 &e%ica&entos e e6ui3a&entos o%ontolgicos4 A3esar %a e93erincia nacional co& o %eclnio %a c
