Penggunaan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dalam Pembelajaran

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Latar Bela Belakan kang g Masal Masalah ah

Anak usia 4-6 tahun tahun merupakan merupakan bagian dari anak yang penuh penuh dengan canda canda tawa dan kegembiraan sehingga orang dewasa akan ikut terhibur dengan hanya melihat tingkah polah mereka. Pada anak usia 4-6 tahun merupakan bagian dari anak usia dini. Usia dini merupakan merupakan masa untuk untuk meletakkan meletakkan pondasi awal dalam mengembangkan kemampuan fisik, kognitif, bahasa, sosial emosional, seni, moral dan nilai-nilai agama. Anak usia dini memiliki batasan usia tertentu, karakteristik yang unik, dan berada pada suatu proses perkembangan yang sangat pesat dan fundamental bagi kehidupan. Dalam Undang Undang !epublik "ndonesia #omor $% &ahun $%%' tentang (istem Pendidikan #asional pada Pasal ) ayat )4 menyatakan bahwa Pendidikan Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan pembinaan yang di tu*ukan tu*ukan kepada anak se*a se*ak k lahi lahirr samp sampai ai usia usia enem enem tahu tahun n yang yang di laku lakuka kan n mela melalu luii pemb pember eria ian n rangsa rangsanga ngan n

pendid pendidika ikan n untuk untuk memban membantu tu pertum pertumbuh buhan an dan perkemba perkembanga ngan n

*asmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lan*ut lan*ut +Depdiknas, +Depdiknas,$%%' $%%'). Anak usia usia dini dini menuru menurutt undang undang undan undang g ini berada pada rentang usia lahir sampai usia &aman anak- anak. Dalam pengembang pengembangan an potensi potensi yang di miliki miliki anak usia dini di perlukan perlukan berbagai sumber bela*ar dan alat bela*ar serta pemberian materi berdasarkan sesuatu yang nyata dan layak bagi anak. ateri dan kegiatan bermain sambil bela*ar di &k harus di susun dengan tepat sesuai dengan tingkat perkembangan anak. /ermain sambil bela*ar pada & sangat cocok dilaksanakan karena bersifat pengenalan dan menanamkan kebiasaan yang positif. (elain itu lingkungan yang ada di sekitar anak merupakan salah satu sumber bela*ar yang dapat di optimalkan untuk untuk pencapaian pencapaian proses dan hasil pembela*aran pembela*aran yang berkualitas berkualitas bagi anak usia dini, dini, bila bila kita kita melaksa melaksanak nakan an pembel pembela*ar a*aran an mengg mengguna unakan kan lingku lingkunga ngan n sebagai sebagai sumber bela*ar maka hasilnya akan lebih bermakna dan bernilai sebab anak di hadapkan dengan peristiwa dan keadaan yang sebenarnya, yaitu keadaan yang di 1

1

The world's largest digital library

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.













alam alamii sehin sehingg ggaa lebi lebih h nyat nyata, a, lebi lebih h faktu faktual al dan dan kebe kebena nara rann nnya ya lebih lebih dapa dapatt di pertanggung *awabkan. (alah (alah satu satu kemamp kemampuan uan anak anak yang yang sedang sedang berkem berkemban bang g saat usia usia dini dini adalah kemampuan kognitif, yang sangat penting sekali untuk anak usia dini agar mampu mampu mengem mengemban bangka gkan, n, pemiki pemikiran ran,, ingatan ingatan,, pemaha pemahaman man dan memecah memecahkan kan masa masala lah h mela melalui lui meto metode de eksp eksperi erime men n yang yang di hada hadapi pi untu untuk k kela kelang ngsu sung ngan an hidupnya. 0uru merupakan salah seorang yang dapat mempengaruhi perkembangan kognitif anak. 0uru harus dapat mengupayakan berbagai strategi pembela*aran yang yang dapat dapat mengem mengemban bangka gkan n kemamp kemampuan uan kognit kognitif if anak anak untuk untuk menumb menumbuhk uhkan an mina minatt anak anak untu untuk k bela bela*a *arr kema kemamp mpua uan n kogn kognit itif if maka maka di butu butuhk hkan an medi mediaa pembela*aran yang menarik. edia pembela*aran ada bermacam-macam,salah satunya adalah metode eksperimen. etode eksperimen ini sangat sesuai dengan karakteristik anak usia dini karena pada saat ini rasa keingintahuan anak sangat ting tinggi gi terh terhad adap ap fenom fenomen enaa alam alam seki sekita tarr dan dan hubu hubung ngan an sebab sebab akib akibat at yang yang di timb timbul ulka kann nnya ya sehin sehingg ggaa men* men*ad adik ikan an meto metode de ini ini sebag sebagai ai salah salah satu satu meto metode de pembela*aran

yang

efektif

untuk

mengoptimalisasi

potensi

anak

dalam

pembentukan pengembangan perilaku. perilaku. /erdasarkan /erdasarkan fenomena fenomena yang di temui di lapangan lapangan bahwa minat bela*ar bela*ar anak usia dini di di !A "slam /akti 14 (ungai Atang masih kurang. 2al ini ter*adi karena kurangnya penggunaan media dalam meningkatkan minat bela*ar anak usia dini. (ebelumnya guru hanya bercerita langsung kepada anak tanpa menggunakan media yang menarik berkaitan dengan tema dari $% anak yang mencapai tingkat pemahaman materi di atas )3 - $%  hanya 3 anak yang memahami tentang kemampuan kognitif dalam kegiatan metode eksperimen. ). "den "denti tifi fika kasi si masal masalah ah /erd /erdas asar arka kan n lata latarr bela belaka kang ng yang yang di kemu kemuka kaka kan n di atas atas dapa dapatt di identifikasi bebarapa masalah yang di hadapi dalam pembela*aran di kelas /) !A /akti 14 (ungai (ungai Atang Atang ecama ecamatan tan Padang Padang 5aweh, 5aweh, abupa abupaten ten Dharmasraya sebagai berikut 















b. urangnya isi atau materi yang terdapat pada buku melalui perluasan dengan dengan sumber sumber  sumber sumber lain lain seperti seperti manusi manusia, a, binata binatang, ng, tanama tanaman, n, sumber lain berupa benda dan bukan benda yang di perlukan melalui pendekatan

yang

menyeluruh

sehingga

perlu

menggunakan

eksperimen secara langsung. c. ura urang ngny nyaa stra strate tegi gi guru guru dala dalam m menc mencar arii ide ide yang yang krea kreati tiff untu untuk k meningkatkan kemampuan pengalaman bela*ar yang bermakna, tidak hanya menggunakan satu media sa*a dalam proses pembela*aran. d. urang urangnya nya peng pengelo elolaan laan kela kelass oleh guru. guru. e. asih banyak banyak anak anak yang yang ribut tidak memperhatik memperhatikan an guru. guru.

$. Anal Analis isis is asa asala lah h /erdasarkan dari latar belakang dan identifikasi masalah di atas masalahyang dapat di analisis  a. edia edia yang yang di di gunaka gunakan n guru guru kurang kurang mena menarik rik.. b. etode yang di gunakan guru kurang ber7ariasi. c. uran urangn gnya ya pen penge gelo lolaa laan n kelas kelas

B. Rumu Rumusa san n Mas Masal alah ah /erdasarkan uraian di atas, maka perumusan masalah dalam penelitian ini

adalah  a.

Apaka akah

dengan

meni mening ngka katk tkan an

menggunakan

kema kemamp mpua uan n

eto etode

kogn kognit itif if

dalam dalam

8ksperimen

dapat

pemb pembela ela*a *aran ran

yang yang

bermakna anak !A /akti 14 (ungai Atang 9 C. Tuju ujuan an Per Perbai baikan kan

Dengan rumusan masalah di atas maka tu*uan dari penelitian ini adalah ening eningkat katkan kan kemamp kemampuan uan kognit kognitif if melalu melaluii metode metode eksper eksperime imen n lebih lebih bermakna dan maksimal bagi pengetahuan anak didik. didik.

D. Mana Manaat at Perba Perbaika ikan n Perbaikan ini di harapkan bermanfaat untuk  ). /agi Anak a. Agar Agar dapa dapatt memu memuda dahk hkan an anak anak untu untuk k mend mendap apat atka kan n peng penget etah ahua uan n















b. Agar dapat meningkatkan keaktifan, minat bela*ar, rasa ras a ingin tahu dan senang anak dalam kegiatan pembela*aran. c. Agar Agar dapa dapatt meni mening ngka katk tkan an kema kemamp mpua uan n kogn kognit itif if anak anak deng dengan an menggunakan metode eksperimen. $. /agi 0uru a. Untu Untuk k mena menamb mbah ah peng penget etah ahua uan n tent tentan ang g peng penggu guna naan an meto metode de eksperimen dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak. b. Untuk men*adikan guru lebih kreatif dalam menciptakan alat- alat peraga dalam menun*ang kegiatan pembela*aran anak lebih menyenangkan. '. /agi (ek (eko olah (ebagai bahan masukan dalam usaha usa ha meningkatkan mutu pendidikan terutama dalam kemampuan kognitif dengan menggunakan metode eksperimen, sehingga kualitas di !A kami memiliki kesiapan yang sesuai dengan standar penerimaan di (D. 4. /agi /agi asy asyar arak akat at (eba (ebaga gaii saran saranaa untu untuk k meni mening ngka katk tkan an sumb sumber er daya daya manu manusi siaa yang yang berkualitas dan berilmu pengetahuan tinggi.

BAB II !A"IAN PU#TA!A $. Lan% Lan%as asan an Te& Te&ri ri A. Penger Pengertia tian n !emam' !emam'uan uan enurut !obert reitner +$%%3)13 /erpendapat bahwa kemampuan

adal adalah ah karak karakte teris ristik tik stabi stabill yang yang berk berkai aita tan n deng dengan an kema kemamp mpua uan n maksimum fisik mental seseorang.















fisi fisik k atau atau ment mental al yang yang ia pero perole leh h se*a se*ak k lahi lahirr, bela bela*a *arr, dan dan dari dari pengalaman, dan menurut (oelaiman +$%%1))$ +$%%1))$ kemampuan adalah sifat yang di bawa lahir atau di pela*ari yang memungkinkan seseorang yang dapat menyelesaikan peker*aannya baik secara mental maupun fisik. B. Penger Pengertia tian n !&gnit !&gniti i /eberapa ahli psikologi yang berkecimpung dalam bidang pendidikan mendefinisikan kognitif dengan berbagai peristilahan  &erman erman mendef mendefini inisik sikan an bahwa bahwa kognit kognitif if adalah adalah kemamp kemampuan uan untuk untuk berfikir abstrak, :ol7in mendefinisikan bahwa kognitif adalah kemampuan untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan, 2enman dan 2unt mendefinisikan bahwa kognitif merupakan intelektual di tambah tambah dengan dengan pengetahua pengetahuan n dan memproses informasi yang di sediakan sediakan oleh indra. ;adi dapat di simpulkan bahwa pengertian kognitif adalah suatu proses berfikir, yaitu kemampuan indi7idu untuk menghubungkan, menghubungkan, menilai dan mempertimbangkan suatu ke*adian atau peristiwa,yang bertu*uan ). eng engem emba bang ngka kan n kema kemamp mpua uan n berfi berfiki kirr anak anak untu untuk k meng mengol olah ah perolehan bela*arnya $. Dapat Dapat menemuk menemukan an bermacam bermacam macam macam alterna alternatife tife pemeca pemecahan han masalah. '. emb emban antu tu anak anak untu untuk k meng mengem emba bang ngka kan n kema kemamp mpua uan n logi logika ka matematikanya dan pengetahuan akan ruang dan waktu serta, 4. empunyai kemampuan untuk memilah-milah ,men ,menge gelo lomp mpok okka kan n

sert sertaa

memp memper ersia siapk pkan an

peng pengem emba bang ngan an

kemampuan berfikir teliti,aktif, dan sangat sa ngat ingin tahu fenomena di sekitarnya seperti, sains,bereksperimen,demonstrasi dll C. Pengert Pengertian ian Met&%e Met&%e Eks'erim Eks'erimen en a. eto etode de 8ksp 8ksper erim imen en Pada Pada awaln awalnya ya meto metode de pemb pembel ela*a a*aran ran di & kuran kurang g mend mendap apat at

perhatian sebab banyak orang berpandangan bahwa kegiatan pembela*aran di & itu merupakan suatu kegiatan yang bersifat praktis sehingga tidak di perlukan pengetahuan atau teori yang ada















menya*ikan menya*ikan

suatu materi materi pembela*aran pembela*aran atau atau permainan permainan dengan dengan

memperhatikan keseluruhan situasi bela*ar dan bermain bermain sehingga memb emberi eri

kesem esemp patan atan

kepad epadaa

sisw siswaa

meme memeca cahk hkan an masal masalah ah,, bere bereks kspe peri rime men n

untu untuk k

berek ereksp splo lora rasi si,,

dan dan berk berkre reasi asi dala dalam m

kegi kegiat atan an bela* bela*ar arny nyaa sehar sehari-h i-har ari. i. (alah (alah satu satu eto etode de yang yang di butuhkan untuk membangun pengetahuan pada anak adalah  etode 8ksperimen. 8ksp 8ksper erim imen en atau atau perc percob obaa aan n adal adalah ah suat suatu u kegi kegiat atan an yang yang di dalamnya di lakukan percobaan dengan cara mengamati proses dan hasil dari percobaan tersebut. enu enuru rutt Supriyati, Supriyati, metode eksperimen adalah metode menga*ar dan dan mela melaku kuka kan n perc percob obaan aan,, lalu lalu meng mengam amat atii pros proses es dan dan hasil hasil percobaan. enurut Syaiful

Bahri

Djamarah rah

( $%%%,

metode

percobaan
fenomena di sekitarnya. anfaat etode 8ksperimen /eberap /eberapaa kemamp kemampuan uan yang yang dapat dapat di capai capai oleh oleh anak anak dalam dalam bela*ar bela*ar menggu menggunak nakan an metode metode eksper eksperime imen n adalah adalah kemamp kemampuan uan mengam mengamati ati,, kemampuan bertanya kritis, kemampuan membandingkan, kemampuan mengklasifi mengklasifikasi, kasi, dan kemampuan kemampuan mengomunik mengomunikasikan asikan pikiran. pikiran. anfaat anfaat yang dapat di raih melalui pembela*aran dengan metode eksperimen akan berdampak pada seluruh aspek= aspek perkembangan yaitu ). Aspe Aspek k "nt "ntel elek ektu tual al egi egi

ek

im

da

ka

ingi ingi

hu

ak

















egiatan eksperimen akan mendorong anak untuk mengomunikasikan ide dan pikirannya serta menguraikan hasil temuannya, mengenal kosa kata kata baru baru dan dan di laku lakuka kan n deng dengan an baha bahasa sa merek merekaa send sendiri iri secara secara sederhana. '. >isi >isik k mot moto orik rik egiat egiatan an eksper eksperime imen n ini anak anak terliba terlibatt dalam dalam menuan menuang, g, memega memegang, ng, mengad mengaduk, uk, sehing sehingga ga kelima kelima panca panca indera indera anak anak dapat dapat berkem berkemban bang g dengan mengamati, mendengar, membaui, merasa dan, mengecap. 4. (eni egiatan egiatan eksperimen eksperimen ini anak dapat menghasilkan menghasilkan nada dari berbagai berbagai macam benda,serta dari pencampuran warna dsb.

3. (osi (osial al emo emosi si egiatan eksperimen ini ini terdapat ker*a sama antar indi7idu, memakai alat, alat,

tena tenang ng,b ,ber erko kons nsen entra trasi, si,

dan dan

berh berhati ati-h -hat atii

dala dalam m

melak melakuk ukan an

tindakan, membangun percaya diri. 6. oral Agama egiatan eksperimen ini terselip nilai-nilai religius berupa kebesaran ciptaan &uhan, menghargai kelestarian alam, tanggung *awab, men*aga kebersihan, dan kedisiplinan. c. &u*uan u*uan etode etode 8ksper 8ksperime imen n &u*uan penggunaan metode eksperimen bagi anak adalah ). en*el en*elask askan an tentang tentang proses proses ter*ad ter*adiny inyaa sesuatu. sesuatu.















sendiri sendiri dari pada hanya menerim menerimaa pen*elasan pen*elasan dari buku buku 

dan guru Anak Anak didi didik k dapa dapatt lebi lebih h meng mengem emba bang ngka kan n sika sikap p dan dan menyalurkan rasa ingin tahunya untuk mengadakan studi



eksplorasi. Anak nak dap dapat penemuan



men mengem gembang bangka kan n

hasil

percobaan

ino7 ino7as asii dan

baru aru

denga engan n

diharapkan

dapat

bermanfaat bagi kese*ahteraan hidup manusia. Anak Anak didi didik k dapa dapatt meng mengala alami mi langs langsun ung g maup maupun un tida tidak k lang langsu sung ng suat suatu u peris peristi tiwa wa sebag sebagai ai peng pengala alama man n bela bela*a *ar r terte tertent ntu u sehin sehingg ggaa mela melalu luii peng pengala alama man n terse tersebu butt dapa dapatt mengidenti mengidentifikasi fikasi ge*ala secara menyeluruh menyeluruh yang disebut disebut



bela*ar dari pengalaman +learning +learning by experiencing . . etode etode eksperim eksperimen en ini bersifat bersifat student – centered yaitu yang mengolah bahan


dan pengarah sa*a. etode etode ini dapat dapat mengem mengemban bangka gkan n sifat sifat berfik berfikir ir ilmiah ilmiah,,

menumbuhkan kepercayaan diri dan keyakinan. $. elema elemahan han metode metode eksperim eksperimen en  Alat-alat yang diperlukan dalam kegiatan eksperimen tidak tersedia dalam *umlah yang cukup sehingga tidak setiap 

anak memperoleh kesempatan melakukan eksperimen. Proses eksperimen memerlukan hasil dengan *angka *angka waktu yamg yamg



lama lama

sehi sehing ngga ga

meni menimb mbul ulka kan n

kebo kebosa sana nan n

dan dan

mengurangi minat rasa ingin tahunya eto etode de ini ini meme memerl rluk ukan an alat alat,, fasil fasilit itas as dan dan baha bahan n yang yang















anak anak dala dalam m meng mengam amati ati,, menc mencari ari persa persama maan an dan dan perb perbed edaa aan n serta serta berbagai perubahan benda  benda di sekitarnya. sekitarnya. 8ksp 8ksper erim imen en info inform rmal al adal adalah ah eksp eksperi erime men n dima dimana na pend pendid idik ik tida tidak k mengarahkan kegiatan anak dengan ketat, anak beker*a dengan cara mereka sendiri, bebas memilih aktifitas yang menarik dan diamatinya. (edangkan 8ksperimen insidental adalah ekperimen dimana ke*adian yang di temui anak secara tidak terencana dan menghasilkan sesuatu yang yang tak tak terd terdug ugaa dari dari kese keseha hari rian an anak anak tanp tanpaa peng pengar arah ahan an atau atau keterlibatan pendidik + di luar sekolah BAB III RENCANA PERBAI!AN PEMBELA"ARAN

A. #ubje #ubjek k Peneli Penelitia tian n ). 5okasi 5okasi penelitian ini penulis lakukan di !A "slam /akti 14 (ungai Atang

ecamatan Padang 5aweh abupaten Dharmasraya. $. ?aktu aktu Pela Pelaks ksan anaa aan n Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan pada hari dan *am sekolah melalui $ siklus a. (iklus (iklus " dimulai dimulai tangg tanggal al )4 aret sampai sampai )@ aret aret $%)1 $%)1 b. (iklus $ dimulai tanggal $3 aret sampai '% aret $%)1 '. &ema< ema<(u (ubt btem emaa &ema yang diangkat dalam penelitian adalah sebagai berikut Siklus I

#o )

2ari (elasa

$

!abu amis

&anggal )4 aret $%)1 )3 aret $%)1 )6 aret $%)1

&ema Air, Udara dan Api Air, Udara dan Api Air, Udara dan Api Air, Udara dan Api

(ubtema Air Air Air















'

(elasa

4 3

$@ aret $%)1 $B aret $%)1 '% aret $%)1

Alam semesta Alam (emesta Alam (emesta

eletus 0e*ala Alam

Pelangi

!abu

0e*ala Alam

atahari

amis

/enda-

atahari

benda langit 4. elo elomp mpok ok Pene Peneli liti tian an arakteristik Pada penelitian ini yang men*adi sub*ek adalah anak !A /akti 14 (ung (ungai ai Atan Atang g eca ecama mata tan n Pada Padang ng 5awe 5aweh h abu abupa pate ten n Dhar Dharma masra sraya ya elo elomp mpok ok /

deng dengan an *um *umla lah h anak anak $% $% anak anak,, laki laki la laki ki

))

oran orang g dan dan

perempuan B orang. 3. ara arakt kter eris isti tik k anak anak Anak usia dini memiliki karakteristik yang unik karena mereka berada pada proses tumbuh kembang yang sangat pesat .(alah satu s atu karakteristik karakteris tik anak usia dini

yaitu

memi emiliki

rasa

ingin

tahu ahu.

Dalam

penelitian

ini

guru

mengembangkan rasa ingin tahu anak tentang proses percobaan-percobaan atau atau eksp eksperi erime men n

deng dengan an meng menggu guna naka kan n

medi media, a, peral peralat atan an

di sekit sekitar ar

lingkungan kita yang dekat dengan anak.2al ini dapat membantu anak untuk mengembangkan ino7asi baru dengan penemuan-penemuan hasil percobaan yang di amati dan anak didik dapat mengalami langsung langsung atau tidak langsung langsung suatu suatu peri peristi stiwa wa sebag sebagai ai peng pengal alam aman an bela bela*a *arr tert terten entu tu,, sehin sehingg ggaa melal melalui ui pengalaman yang di amati tersebut anak dapat mengidentifikasi ge*ala secara menyeluruh dan membuat anak senang.















(iklus " !PP2 Pertama 2ari< ri< &anggal

 (el (elaasa < )4 a aret $%)1

A. !encana eningkatkan kemampuan kemampuan kognitif anak melalui eksperimen dengan cara melakukan melakukan dan mengamati mengamati percobaan percobaan benda-benda benda-benda yang terapung terapung dan tenggelam. ). ene eneta tapk pkan an *adwa *adwall peneli peneliti tian an $. elaku elakukan kan analisis analisis kurikulu kurikulum m untuk untuk mengetah mengetahui ui kompet kompetensi ensi dasar indikator yang sesuai dengan masalah pembela*aran tersebut '. ere eren ncan canakan akan kegia egiata tan n dalam alam ben bentuk tuk !enca encana na Pela Pelaks ksan anaa aan n Pembela*aran 2arian +!PP2 4. enyiapkn enyiapkn media media peralatan peralatan dan sumber sumber bela*ar bela*ar yang yang akan akan digunak digunakan an 3. Pendid Pendidik ik menugask menugaskan an anak untuk untuk melaku melakukan kan satu persatu persatu percobaa percobaan n tersebut dan mengamatinya. /. Pela Pelaks ksan anaa aan n ). egi egiat atan an Awal wal a. Anak Anak-a -ana nak k berba berbaris ris dih dihal alam aman an b. Pendidik mengawali dengan menguapkan menguapkan salam c. Anak anak membaca membaca ikrar ikrar,, doa doa mau mau bela*ar bela*ar,surat ,surat pendek pendek d. Pend Pendid idik ik men menga gabs bsen en ana anak k e. Pend Pendid idik ik memb memberi erika kan n apers apersep epsi si tent tentan ang g hal-h hal-hal al yang yang berk berkai aita tan n dengan materi yaitu tentang air f. Pendid Pendidik ik memberik memberikan an praktek praktek langsu langsung ng meniru meniru geraka gerakan n menimba menimba air

$. egi egiat atan an inti inti a. Anak Anak dim dimin inta ta dudu duduk k meli meling ngka kar r b. Pendididk menyampaikan materi pembela*aran c. Pendidik Pendidik men*elaskan men*elaskan yang akan diker*akan diker*akan oleh anak Pendid Pendidik ik memi memi nak melaku melakukan kan d ti ek

rim

















-

#yan #yany yi lag lagu u sec secar araa ber bersa sam ma 87alua 87aluasi si kegi kegiata atan n hari hari ini ini dan dan kegia kegiatan tan yang yang disena disenangi ngi anak anak eng engin info form rmasi asika kan n kegi kegiat atan an unt untuk uk eso esok k hari hari Doa Doa untu ntuk ked kedua oran rang tua, tua, doa oa kese kesela lam matan atan ,doa doa naik aik

-

kendaraan dan doa keluar rumah. (alam dan pulang















3. Pendid Pendidik ik menugask menugaskan an anak untuk untuk melaku melakukan kan satu persatu persatu percobaa percobaan n tersebut dan mengamatinya. /. Pela Pelaks ksan anaa aan n ). egi egiat atan an Awal wal a. Anak Anak-a -ana nak k berba berbaris ris dih dihal alam aman an b. Pendidik mengawali dengan menguapkan menguapkan salam c. Anak anak membaca membaca ikrar ikrar,, doa doa mau mau bela*ar bela*ar,surat ,surat pendek pendek d. Pend Pendid idik ik men menga gabs bsen en ana anak k e. Pend Pendid idik ik memb memberi erika kan n apers apersep epsi si tent tentan ang g hal-h hal-hal al yang yang berk berkai aita tan n f.

dengan materi yaitu tentang mengenal ,kegunaan, bahaya api Pendidik memberikan praktek langsun sung berlari Eig

-Eag

mengelilingi lilin

$. egi egiat atan an inti inti a. Anak Anak dim dimin inta ta dudu duduk k meli meling ngka kar r b. Pendididk menyampaikan materi pembela*aran c. Pendidik Pendidik men*elaskan men*elaskan yang akan diker*akan diker*akan oleh anak - Pendid Pendidik ik memi meminta nta anak anak melaku melakukan kan dan dan meng mengama amati ti ekspe eksperim rimen en tentang apa yang ter*adi apabila lilin di nyalakan terus di tutup -

dengan gelas Pend Pendid idik ik memi memint ntaa anak anak untu untuk k meng menghu hubu bung ngka kan n
-

lambing bilangan dengan benda -benda en*ip en*iplak lak,, meng menggun guntin ting, g, dan menemp menempel el gamb gambar ar obor obor















BAB I) HA#IL DAN PEMBAHA#AN

A. Hasil Hasil Perbai Perbaikan kan Tia' Tia' #iklu #ikluss

Penelitian ini terdiri dari $ siklus yaitu siklus siklus " dan siklus "", satu siklus dari lima pertemuan.&indakan pertemuan.&indakan yang dilaksanakan dalam tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu +) Perencanaan, Perencanaan,+$ +$ Pelaksanaan, Pelaksanaan, +' Pengamatan Pengamatan , +4 !efleksi. !efleksi. )

!encana















e. enggu enggunak nakan an metode metode yang yang ber7aria ber7ariasi,d si,dan an perlu di sediakan sediakan bahan bahan serta peralatan yang menarik agar anak bebas mengadakan u*i coba. f. embimbin embimbing g dan dan mendampin mendampingi gi anak anak dalam proses pembela*aran pembela*aran.. Dalam mempersiapkan rencana harus memperhatikan langkah-langkah penyusunan rencana pembela*aran. Pada langkah langkah permulaan,p permulaan,pendid endidik ik memberikan memberikan pen*elasan pen*elasan yang tepat dan *elas tentang materi yang

akan disampaikan sehingga anak dapat memahami

manfaat manfaat materi materi yang yang diberikan diberikan oleh

pendidik. pendidik.Pada Pada kegiatan kegiatan

inti hendaknya hendaknya

pendidik berusaha membimbing, mengarahkan anak dengan metode yang ber7ariasi dan menggunakan media dan peralatan yang menarik serta memberi pu*ian dan moti7asi bagi anak . Pada

kegiatan akhir,pendidik akhir,pendidik hendaknya

menge7aluasi pembela*aran yang telah dipela*ari. (e*auh mana keberhasilan yang tela telah h

dica dicapa paii oleh oleh pend pendid idik ik sekal sekalig igus us umpa umpan n bali balik k bagi bagi pend pendid idik ik untu untuk k

menent menentuka ukan n tindak tindak lan*ut lan*ut dengan dengan mengan menganalis alisaa hasil hasil e7alua e7aluasi si yang yang diberik diberikan an supaya dapat dilakukan tindakan perbaikan. $. Pela Pelaks ksan anaa aan n &indakan yang dilakukan dalam pelaksanaan perbaikan pembela*aran dilaksanakan dua silkus dengan ketentuan sebagai berikut  didik didik melakuka melakuka bela*ar bela*aran an dikela ai dengan dengan !PP2 perbaik perbaik















Dala Dalam m

pene peneli liti tian an

ini ini

pene peneli liti ti

meng menggu guna naka kan n

meto metode de

obse obser7 r7as asii

+pengamatan langsung  yang dilakukan setiap kali pertemuan pengamatan yang dilakukan antara lain  a. ;umlah anak yang aktif dalam mencoba mencoba kegiatan kegiatan eksperimen. eksperimen. b. ;umlah anak yang dapat mengamati dalam kegiatan pembela*aran eksperimen. c. ;umlah anak yang dapat menyebutka menyebutkan n dalam kegiatan kegiatan pembela*aran pembela*aran eksperimen d. ;umlah ;umlah anak anak yang yang dapa dapatt membed membedaka akan n hasil hasil kegia kegiatan tan pemb pembela ela*ara *aran n eksperimen eksperimen. Data tentang tentang ke*adian ke*adian dan akti7itas akti7itas anak selama proses proses pembela*aran pembela*aran berlangsung diperoleh dari obser7asi + pengamatan langsung  dan nilai hasil bela*ar anak pada akhir siklus ) dan dicatat pada lembar obser7asi. Untuk mengetahui mengetahui keberhasilan keberhasilan anak, peneliti peneliti menggunak menggunakan an instrument instrument penilaian perkembangan anak didik . Apabila semua data telah dikumpulkan, data terse tersebu butt kemu kemudi dian an dian dianal alis isis is untu untuk k meng mengam ambi bill suat suatu u tind tindak akan an yang yang akan akan dilakukan.

4. !efleksi

















'. asih

ada

anak

yang

bingung

dalam

melakukan

kegiatan

pembela*aran eksperimen

Untuk mengatasi hal tersebut pendidik harus melakukan hal berikut  a. 5ebi 5ebih h memb member erik ikan an moti moti7a 7asi, si, peng pengara araha han n dan dan bimb bimbin inga gan n pada pada anak anak yang masih rendah dalam proses pembela*aran. b. endampingi anak secara indi7idual terutama pada anak yang masih bingung dalam melakukan kegiatan pembela*aran eksperimen supaya terhindar dari bahaya atau saling membahayakan antara mereka. c. ember emberika ikan n waktu waktu kepada kepada anak anak untuk untuk melakuka melakukan n percob percobaan aanny nya,se a,serta rta beragam bahan dan peralatan yang menarik agar anak bebas mengadakan u*i coba. d. eren erencan canak akan an dan dan meran meranca cang ng pembe pembela la*ar *aran an yang yang lebih lebih menari menarik k















&u*uan u*uan Perbai Perbaikan kan  etode

Upaya Upaya ening eningkat katkan kan emamp emampuan uan

ognit ognitif if elalu elaluii

8ksperimen kelompok / !A !A /akti 14 14 (ungai (ungai Atang #agari /atu !i*al

ecamatan Padang 5aweh abupaten Dharmasraya "dentifikasi asalah ). urang angnya strate ategi guru dalam mencari ide yang kreatif untuk meningkatkan kemampuan pengalaman bela*ar yang bermakna $. (eba (ebagi gian an besar besar anak anak tida tidak k mend menden enga gark rkan an saat saat kegi kegiata atan n pemb pembel ela* a*ara aran n tentang eksperimen '. 0uru tidak menggunakan metode yang ber7ariasi 4. urang urangnya nya media, media, isi atau materi materi yang yang terdapat terdapat pada pada buku sehing sehingga ga di perlukan pendekatan yang menyeluruh sebab itu perlu menggunakan metode eksperimen















eksperimen < percobaan seputar bahaya air " ""

membuat teh manis enyanyi lagu Ctik tik elakukan bunyi hu*an

"G

/ercakap-cakap

eksperimen eksperimen
macam-macam air

enyanyi lagu balonku

dilakukan en*awab pertanyaan

G

enceritakan

wudhu

dan

praktek sholat elakukan percobaan<

macam-

macam air enceritakan

eksperimen eksperimen balon terisi kegi kegiat atan an yang yang tela telah h udara dan di lepaskan

dilakukan















   

eniru gerakan menimba air elakukan percobaan < 8ksperimen tentang air +terapung dan tenggelam encari kartu huruf men*adi kata air hu*an enggambar air dalam gelas sesuai keinginan anak

A5A& A5A& DA# /A2A#  artu huruf, pensil, buku gambar, gambar air,baskom air,baskom berisi air, batu ,uang logam, logam, ranting, kertas, dan telur. telur. P!F(8( 80"A& 80"A&A#  A. P8/ P8/U UAA AA# # ). /erbar /erbaris is , salam salam,, ikrar ikrar dan berdo berdoaa $. embac embacaa doa doa mau mau bela* bela*ar ar surat surat pend pendek ek '. emb embac acaa iIra iIra 4. Disk Diskus usii tenta tentang ng kegu keguna naan an air air 3. #yan #yanyi yi lagu lagu air air hu* hu*an an 6. eniru enirukan kan geraka gerakan n meni menimba mba air /. "#&" ). Area Area "PA "PA <(ai <(ains ns















#u'ra'ti- #.P%I

















(angat&inggi &inggi !endah ;umlahAnak

' 1 )%

%$' 1 )%

%$' 4 )'

%$' 4 )'

%$0!A>" 4.6

3 3 )%

%$' 3 4

%$)3  $3  6%  )%% 















). emampuan emampuan anak dalam mencoba mencoba kegiatan kegiatan eksperi eksperimen men dari kondisi kondisi awal awal $3 meningkat men*adi '%. $. ema emamp mpua uan n anak anak dalam dalam meng mengam amati ati kegi kegiat atan an eksp eksperi erime men n dari dari kond kondisi isi awal )3 meningkat men*adi '%. '. emamp emampuan uan anak dalam menyebu menyebutka tkan n kegiata kegiatan n eksper eksperime imen n dari dari kondis kondisii awal )3 meningkat men*adi $@ . 4. emamp emampuan uan anak dalam membed membedaka akan n kegiat kegiatan an eksperime eksperimen n dari dari kondis kondisii





























).

urangnya strat rategi guru dalam mencari ari ide yang kreati atif untuk

meningkatkan kemampuan pengalaman bela*ar yang bermakna $. (eba (ebagi gian an besa besarr anak anak tida tidak k mend menden enga gark rkan an saat saat kegi kegiata atan n pemb pembel ela* a*ara aran n tentang eksperimen '. 0uru 0uru tidak tidak meng menggu gunak nakan an meto metode de yang yang ber7 ber7ari ariasi asi 4. uran urangn gnya ya media media,, isi atau atau mate materi ri yang terda terdapa patt pada pada buku buku sehin sehingg ggaa di perlukan pendekatan yang menyeluruh sebab itu perlu menggunakan















" ""

enyanyi lagu pelangi

elakukan

enceritakan

enyanyi lagu /an*ir

pelangi elakukan

membuat dilakukan emceritakan

kegiatan























































































Penggunaan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dalam Pembelajaran

Recommend Documents