PENYUSUN NAMA:
NIM:
RANITA
15.S1.06.0046
HAMZAH
15.S1.06.0035
MIDAROJAH
15.S1.06.0036
PROGRAM STADI : S1.PGSD DOSEN PEMBIMBING : SAPARI.M.Pd
IAIN LAA ROIBAH TANGERANG
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pada suatu negara yang sedang berkembang, peranan para wirausahawan tidak dapat diabaikan terutama dalam melaksanakan pembangunan. Suatu bangsa akan berkembang lebih cepat apabila memiliki para wirausahawan yang dapat berkreasi serta melakukan inovasi secara optimal yaitu mewujudkan gagasan-gagasan baru menjadi kegiatan yang nyata dalam setiap usahanya.Indonesia sebagai salahsatu negara yang sedang berkembang berusaha dengan giat untuk meningkatkan taraf hidup masyarakatnya. Salah satu peran penting dalam meningkatkan taraf hidup rakyatnya adalah melalui pendidikan.Hal ini karena,pendidikan merupakan salah satu prasyarat untuk mempertahankan martabat manusia serta memiliki kesempatan dalam mengembangkan kemampuan dan membina kehidupannya dalam masyarakat antara lain melalui pendidikan.
Pendidikan entrepreneurship sejak dini sebagaimana dikemukakan Ciputra Dari pendapat yang dikemukakan itu patut disimak bahwa usiamemulai bisnis tidaklah ada patokan yang tepat. Oleh karena itukeinginan individu yang ingin memulai bisnis mereka sejak usia dini bukanlah hal yang tidak lazim. Di kalangan etnis Tionghoa Tionghoa pebisnis kawakan di Indonesia maupun di mancanegara aktivitas bisnissudah mereka mulai sejak usia muda melalui pembelajaran dari toko orang tuanya sejak mereka masih di Sekolah Dasar. Saat mereka merasa ingin memulai aktivitas bisnis sendiri mereka tidak lagi .bekerja. Pada bisnis orang tuanyatetapi sudah memulai bisnis sendiri.
Di Indonesia etnis lain yangmempunyai motiv berbisnis yang relatif tinggi dapat dilihat pada etnis antara lain Minang, Bugis dan Madura. Terbentuknya calon pebisnis barudi sebuah Negara menjadi penting karena akan melahirkan pebisnis pebisnis tangguh yang akan membuat pertumbuhan ekonomi negara itu menjadi lebih baik. Terbatasnya lapangan kerja akibat laju pertumbuhan angkatan kerja yang tidak dibarengi dengan laju pertumbuhan ekonomi, penyebaran tenaga kerja yang tidak merata dan sikap mental wirausaha para lulusan sekolah kejuruan dan non kejuruan yang tidak terbina dengan baik, memerlukan pemecahan yang cukup serius. serius.
B. Rumusa Rumusan n Masala Masalah h
1. menjelaskan konsep dasar anak usia dini ? 2. menjelask askan alasa asan programpendidikan kewirausahaan sejak usia dini ? 3. contoh pembelajaran berwawasan kewirausahaan ?
C.Tujuan
Untuk mengetahui bagaimana pendidikan berwawasan berwirausahaan dalam usia usia dini
BAB II PEMBAHASAN 1. Konsep dasar dasar anak anak usia dini Karakter seorang anak dibangun melalui apa yang didengarkan, apa yang dilihat dan apa yang dirasakan. Pendengaran dan penglihatan adalah pintu masuk pelajaran sebelum masuk menempa hati nuraninya. Melalui seluruh indera yang manusia miliki inilah, akan muncul pembelajaran yang kuat terkait dengan apa-apa yang diterima oleh indera. Bila anak terbiasa dengan dunia wirausaha sejak kecil, maka karakter inilah yang akan muncul kelak ketika anak dewasa. Pembelajaran kewirausahaan (entrepreneurship) (entrepreneurship) lebih mengarah pada perubahan mental. mental. Mien Uno berpendap berpendapat at bahwa untuk untuk menjadi menjadi wirausahawan wirausahawan handal handal dibutuhkan dibutuhkan karakter karakter unggul unggul yang meliput meliputii ; pengenalan pengenalan terhadap terhadap diri diri sendiri, sendiri, kreatif, kreatif, mampu mampu berpikir berpikir kritis, kritis, mampu mampu memeca memecahka hkan n permas permasalah alahan, an, dapa dapatt berkomu berkomunik nikasi, asi, mamp mampu u membaw membawaa diri diri di berbag berbagai ai lingkungan, menghargai waktu, mampu berbagi dengan orang lain, mampu mengatasi stres, bisa mengendalikan emosi dan mampu membuat keputusan.
Berwirausaha bukan hanya dunianya orang dewasa, tetapi juga bisa menjadi bagian dari dunianya anak-anak. Bedanya, berwirausaha pada anak-anak tidak bisa dijalankan sendirian, namun membutuhkan bimbingan dan dukungan dari orang dewasa, orangtua orangtua maupun maupun guru. guru. Anak-anak Anak-anak yang mengenal mengenal dunia dunia wirausaha wirausaha sejak dini, akan mendapatkan manfaat yang besar untuk bekal masa depan kelak. Pada tahapan usia dini, anak-anak yang belajar menumbuhkan pembelajaran wirausaha akan tumbuh menjadi pribadi yang kreatif. Kreativitas Krea tivitas yang terlatih sejak dini, termasuk melalui berbagai kegiatan kewirausahaan menjadi modal utama produktivitas dan kemandirian anak ketika dewasa nanti. Jiwa wirausaha (entrepreneurship) harus ditanamkan oleh para orang tua dan sekolah ketika anakanak mereka dalam usia dini. Mengingat bahwa kewirausahaan ternyata lebih kepada menggerakkan perubahan mental. Jadi tak perlu dipertentangkan apakah kemampuan wirausaha itu berkat adanya bakat atau hasil dari proses pendidikan.
Pembelajaran kewirausahaan pada diri anak tidak serta merta ada, akan tetapi memerlukan latihan secara bertahap. Bisa dimulai dari hal-hal kecil dalam aktivitas keseha sehari riaan ana anak. k. Misa Misaln lny ya, membe mberesk reskaan main mainaan selesai bermain, rajin sikat gigi sebelum tidur dan membereskan tempat tidur. Ini merupakan latihan berdisiplin, bertanggung jawab dan awal pengajaran tenta tentang ng kepem kepemili ilikan kan.. Latiha Latihan n selan selanjut jutnya nya,, mengaj mengajar arkan kan anak untuk mampu mengelola uang dengan baik. Latihan yang perlu diajarkan bukan hanya cara membelanjakan, tapi juga menabung, sedekah dan mencari uang.
Hal lain yang juga penting adalah dukungan dari orang tua kepada anak. Dukungan tidak hanya dapat berupa finansial tapi juga motivasi agar anak anak mau mau berpik berpikir ir krit kritis is untu untuk k mengel mengeluar uarkan kan ide. ide. Bent Bentuk uk motiv motivasi asi itu antara lain bisa berwujud ucapan selamat ketika tanaman yang dipelihara anak dapat tumbuh dan anak dapat memetik hasilnya atau dorongan semang semangat at untuk untuk pantan pantang g menyer menyerah. ah. Pengak Pengakuan uan dan dan dukunga dukungan n dari orang orang tua akan menentukan perkembangan minat dan percaya diri anak. Sekolah sebagai wadah bagi anak mendapatkan ilmu dan menerapkan ilmunya untuk untuk mengem mengemban bangka gkan n pembel pembelaja ajaran ran kewira kewirausa usahaa haan n anak, anak, sedang sedangkan kan orang tua sebagai motivator bagi anak dalam mewujudkan segala hal tersebut. Sekolah dan orang tua merupakan kunci sukses dari program kewirausahaan pada anak usia dini.
Penumbuhan pembelajaran kewirausahaan perlu ditumbuhkan sejak dini, bukan hanya dalam dataran pembentukan kognitif dengan memberitahu anak tentang definisi kewirausahaan, manfaatnya dan caranya. Tetapi kewirausahaan dapat diintegrasikan dalam tema pembelajaran melalui kurikulum yang telah ada. Hal ini dapat dilakukan oleh guru secara kreatif pada saat pemberian materi pembelajaran pembelajaran yang dilakukan seraya bermain.
Menanamkan jiwa kewirausahaan kepada anak sejak dini, akan membentuk individu yang yang memi memili liki ki bebe bebera rapa pa kete ketera ramp mpil ilan an,, anta antara ra lain lain : 1. Managerial skill (ketr (ketrampila ampilan n manajerial) manajerial) , , 2. Conceptual skill (me (merum rumusk uskan an tujuan tujuan)) , 3. Human skill (k skill (ket eter eram ampi pila lan n memah memaham ami, i, meng mengert erti, i, berk berkom omun unik ikas asii dan dan bere berela lasi si), ), 4. Decision making skill (keterampilan merumuskan masalah dan mengambil keputusan), 5. Time ime mana manage geri rial al skil skill l (k (ket eter eram ampi pila lan n meng mengat atur ur dan dan meng menggu guna naka kan n wakt waktu) u).. Jika anak sejak usia dini sudah diajarkan tentang kewirausahaan, anak akan memiliki keteram eramp pilanan-keteramp ampilan tersebut. Sehingga hal ini akan akan memb embuat anak menj enjadi pribadi adi yang yang tang tanggu guh h dala dalam m meng mengha hada dapi pi kehi kehidu dupa pann nnya ya di masa masa depa depan. n.
2. Alasan Alasan Program pendidikan kewirausahanan sejak usia dini Sejak tahun 2009 lalu, pemerintah sudah menyusun kurikulum berbasis enterpeneurship yang seharusnya dapat diintegrasikan dalam pembelajaran. Tujuannya antara lain ialah bagaimana mempersiapkan generasi muda yang kompetitif serta bisa membuka dunia usaha baru, termasuk mampu memberikan lapangan kerja untuk orang lain. Mencetak wirausaha tentu tidaklah semudah membalikkan telapak tangan. Perlu sebuah sistem yang baik, dijalankan secara konsisten, dikontrol, dan ditanamkan sejak dini pada setiap insan Indonesia. Kurikulum yang diterapkan harus terintegrasi dengan karakter kewirausahaan. Sehingga siswa sudah dapat dikenalkan pada kewirausahaan sejak dini (satuan pendidikan tingkat TK/SD).
Kegiatan pembelajaran kewirausahaaan direncanakan secara khusus dan diikuti oleh peserta didik. Dalam program pembelajaran kewirausahaan, perencanaan dan pelaksanaan pendidikan kewirausahaan dapat dilakukan melalui pengintegrasian kedalam kegiatan sehari-hari yang dilakukan di rumah atau sekolah. Pada tingkat pendidikan dasar, dasar, penanaman konsep-konsep terkait dengan kegiatan kewirausahaan pada anak didik dapat diberikan kepada mereka mengenai hal-hal yang terkait dengan kegiatan kewirausahaan, walau hanya sebatas pengenalan yang minimalis. Pembelaja Pembelajaran ran kewirausah kewirausahaan aan di di lingkungan lingkungan anak usia dini dapat dapat dilakukan dilakukan dengan berbagai kegiatan belajar melalui bermain sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah, sehingga dapat memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat mengekspresikan dirinya secara bebas melalui kegiatan mandiri dan atau kelompok.
Menumbuhan sifat wirausaha pada diri anak memerlukan latihan bertahap. Latihan wirausaha ini bukanlah sesuatu yang rumit. Kegiatan anak di PAUD bersama guru dan teman sebayanya dapat dimaksimalkan dala dalam m mena menana namk mkan an pol polaa piki pikirr untu untuk k menj menjad adii seor seoran ang g wira wiraus usah ahaa (entrepreneur), entrepreneur), serta memberikan pembiasaan-pembiasaan yang positif terhadap anak terkait dengan nilai-nilai positif yang terdapat dalam jiwa seorang wirausaha. Hal-hal yang dapat guru lakukan antara lain ; memberikan fasilitas, metode mengajar yang kreatif, mengaitkan apa yang diajarkan dengan berpikir layaknya seorang wirausaha. Agar kelak ketika dewasa nanti anak akan terbiasa dengan kegiatan kewirausahaan dan yang terpenting lagi anak tidak akan takut dalam mengambil resiko. Kegiatan sekolah yang berkaitan dengan kewirausahaan merupakan penyeimbang bagi anak untuk menerapkan apa yang anak peroleh dari pe pelajaran ya yang te telah di diajarkan oleh guru, misalnya ketika ada tema tumbuhan, guru bisa mengajarkan cara menanam menanam tumbuhan, tumbuhan, merawatnya merawatnya sampai sampai dengan dengan bagaimana bagaimana memanfaatkan tumbuhan.
3 . Contoh pembelajaran berwawasan kewirausahaan Berdasarkan dari berbagai kegiatan yang dilakukan oleh anak-anak usia prasekolah dasar (PAUD), bahwa sudah ada beberapa aktivitas yang dilakukan untuk menanamkan sikap entrepreneurship sedari dini, baik yang diajarkan oleh orangtua di rumah maupun pembelajaran berwawasan kewirausahaan oleh guru di sekolah. Diantaranya adalah sebagai berikut :
1.
Penan Penanam aman an jiw jiwaa wira wiraus usah ahaa mela melalu luii meto metode de ber berce ceri rita ta
Menurut psikolog anak, Dr. Seto Mulyadi, cara yang mudah untuk dilakukan orangtua adalah dengan cara bercerita. Misalnya saja, orangtua bisa menceritakan kisah tentang teman yang dulu sejak kecil sudah bisa mencari uang dengan berbisnis kecil-kecilan. Selain itu, orang tua juga bisa bercerita soal kisah sukses dan masa kecil para pengusaha ternama. Setelah bercerita, yakinkan pula pada sang anak, bahwa dirinya juga bisa sukses seperti itu. Sehingga, anak akan menjadi tertantang untuk mengikuti kisah sukses itu.
2. Pendid Pendidika ikan n kewira kewirausah usahaan aan diinte diintegra grasik sikan an dalam dalam mata mata pelajaran, muatan lokal, kegiatan ekstrakurikuler, ekstrakurikuler, pengembangan diri, kultur sekolah atau aturan-aturan yang dibuat oleh sekolah Kegiatan berwirausaha dapat dijadikan sebuah event kompetisi bagi peserta didik, misalkan lomba karya seni, lomba memasak dan mengemas produk sehingga memiliki nilai jual, lomba kerajinan tangan, dan sebagainya. Kemudian hasil karya siswa tersebut dipasarkan dan di jual. Selanjutnya masingmasing individu atau kelompok peserta lomba diberi nilai sesuai indikator penilaian yang telah ditentukan dan diberi penghargaan atas keberhasilan yang peserta didik peroleh.
3. Mengaja Mengajak k siswa siswa melakuk melakukan an kegiata kegiatan n dasar dasar kewirau kewirausah sahaan aan,, misalny misalnyaa kegiatan kegiatan ekono ekonomi mi di kelas, kebiasaan usaha, yaitu warung kelas Warung kelas dapat dijadikan sebagai dasar penanaman jiwa kewirausahaan. Sebab pada kegiatan ini, semua hal dari anak didik, untuk anak didik dan oleh anak didik. Warung kelas ini adalah milik siswa sehingga setiap anak mempunyai tanggung jawab dan kewajiban yang sama dalam upaya peningkatan dan kelancaran penjualan jajanan yang ada. Setelah jajanan habis, maka beberapa orang secara bergantian bertugas untuk belanja makanan dan jajanan untuk periode jualan ke depan. Pada saat inilah, anak dapat mengetahui apakah warung kelasnya mendapatkan untung ataukah tidak. Dan, nilai keuntungan tersebut dapat ditambahkan untuk belanja sekaligus memperbanyak barang dagangan. Dengan cara ini, maka tumbuh kesadaran dalam jiwa anak didik bahwa mereka dapat melakukan kegiatan usaha. Kesadaran ini diyakini dapat memicu semangat kewirausahaan pada anak-anak. Dalam konteks ini yang paling dibutuhkan adalah bimbingan guru agar kegiatan ini tidak mengganggu proses pendidikan anak. Artinya, warung kelas hanya dibuka pada saat sebelum masuk waktu pembelajaran dan pada saat jam istirahat saja. Di luar kedua jam tersebut, maka secara tegas guru melarang adanya transaksi jual beli. beli .
4. Membua Membuatt kue dan dan minuma minuman n ringan ringan dan dan menju menjualn alnya ya dalam dalam acara-a acara-acar caraa tertentu Untuk dapat menanamkan jiwa berwirausaha kepada anak, guru dapat memberikan suatu kegiatan pembelajaran yang dapat melibatkan orangtua dan anak. Seperti misalnya acara Cooking Classes And Food Bazaar, dimana acara ini merupakan acara memasak bersama antara anak dan orangtua, dengan dibimbing oleh guru atau pendidik yang menu makanannya dapat disesuaikan dengan kesukaan anak-anak. Setelah itu, makanan-makanan yang dibuat tersebut dijual ke dalam acara Food Bazaar pada hari itu juga, dengan penjual adalah anak-anak itu sendiri dan orangtua siswa sebagai pembelinya atau dapat juga melibatkan masyarakat luar di sekitar lingkungan sekolah anak.
“
”
5. Memb Membua uatt craf craftt dan dan menj menjua ualn lnya ya dal dalam am aca acara ra Market Day Salah satu contoh aplikasi pendidikan terintegrasi mengenai kewirausahaan adalah kegiatan Market Day dengan melibatkan semua siswa dalam proses produksi, distribusi, dan konsumsi. Kegiatan produksi adalah dengan memberikan tanggung jawab kepada siswa berdasakan kelas secara bergantian untuk membuat produk yang memiliki nilai jual dan bermanfaat bagi selurus civitas academica sekolah. Kemudian siswa diminta untuk menjual produknya (distribusi), sedangkan siswa yang lainnya termasuk para guru bertanggung jawab sebagai konsumen (pembeli). Kegiatan Market Day bisa dilakukan secara mandiri (memproduksi barang secara individu) atau secara klasikal (memproduksi barang dengan berkelompok) sesuai minat siswa dan produk yang akan diproduksikan. “
“
”
”
Untuk satuan pendidikan TK dan SD kegiatan di atas tidak sepenuhnya dibebankan kepada siswa. Peran orang tua dan guru juga diperlukan dan harus disertakan. Para siswa dalam Market Day hanya sebatas distributor. Sedangkan kegiatan produksinya bisa melibatkan orang tua maupun guru. Satu lagi yang perlu ditambahkan adalah fungsi kontrol ketika kegiatan distribusi berlangsung, disini dibutuhkan peran guru, karena Market Day biasanya dilaksanakan di area sekolah. Fungsi kontrol bertujuan untuk mengajarkan kepada siswa berjual beli yang benar, mengajarkan siswa yang belum bisa bertransaksi dalam bentuk uang dan barang. Sedangkan yang menjadi konsumennya adalah semua siswa dan guru. Kegiatan Market Day bukan hanya mengajarkan tata cara bertransaksi bagi siswa. Tetapi banyak nilai moril yang bisa ditanamkan kepada para siswa, seperti kemandirian, kedisiplinan, kejujuran, tanggung jawab, komunikasi interpersonal, membantu siswa dalam memahami pelajaran yang berkaitan dengan kegiatan Market Day , serta menanamkan nilai-nilai syari at at Islam yang benar dalam kegiatan jual-beli kepada siswa yang berhubungan erat dengan Pendidikan Agama Islam. “
”
“
“
”
“
’
”
”
6.
“
”
Kegiatan Family Day Dalam membuat program Family Day , dimana ayah dan bunda terlibat dalam kegiatan sekolah diantaranya menampilkan pentas, hasil karya yang di buat anak serta berbagai makanan yang telah anak coba pada program masak-memasak. Dalam program ini, diharapkan orang tua bertanya tentang proses pembuatannya sehingga titik berat kegiatan ini adalah bagaimana anak bisa menjelaskan pada orang dewasa karya yang telah mereka buat, dan juga mengajarkan pembelajaran kewirausahaan bahwa apa yang telah mereka buat dapat mengahasilkan karya dan uang. Dalam program Family Day ini juga, orang tua diminta untuk dapat ikut berpartisipasi dalam kegiatan kewirausahaan yang anak lakukan, yaitu dengan membeli hasil karya anak, dan seluruh hasil penjualannya ditabung sebagai kas kelas. Pada saat Family Day yang mengundang adalah anak, bukan pihak sekolah, anak-anak membuat surat undangan dan ditandatangani kesanggupan orang tua untuk hadir. Pada saat acara ini juga orang tua turut serta membantu melancarkan program sekolah dalam kemampuan berkomunikasi dengan anak a nak dan memaparkan kepada orang dewasa mengenai proses pembuatan suatu karya. karya. Pada saat orang orang tua tua membeli membeli beberapa beberapa makana makanan n yang di jual oleh oleh anak-anak anak-anak,, terjadilah transaksi secara ekonomi. Setelah semua dagangan habis terjual, setiap kelompok menghitung hasil usahanya, uang hasil tersebut disimpan dalam kas kelas dan dapat digunakan dalam kegiatan bersama nantinya. “
“
“
”
”
”
7. Anak-anak Anak-anak bisa diajak berkarya berkarya wisata wisata atau mengunjungi mengunjungi tempat perbelanjaan Terlebih dahulu anak-anak dibekali oleh orangtua, antara lain uang secukupnya dan catatan apa yang akan dibeli oleh anak. Peran orangtua dalam kegiatan ini tidak lebih sebagai pengawas dan motivator, motivator, urusan membeli kita serahkan pada anak-anak. Sebab dengan belanja sendiri anak-anak nantinya mengerti arti dari belanja dan membelanjakan. Mereka akan belajar menghitung, membayar, membayar, dan menerima kembaliannya. Selain itu, dalam kegiatan ini anak dapat juga dilatih tentang kebutuhan-kebutuhan apa saja yang harus diutamakan untuk dibeli dan kebutuhan apa saja yang dapat ditunda pembeliannya. Sehingga secara tidak langsung, anak akan dapat mengerti tentang makna akan kebutuhan primer dan sekunder.
8. Mengajak Mengajak anak berkunjung berkunjung ke ke produsen produsen pembuatan pembuatan kue pada pada saat libur libur sekolah sekolah Saat ini mulai banyak produsen kue bermunculan membuat progam trip di dapur produksi mereka yang dikhususkan untuk anak-anak, seperti yang sering dilakukan Pizza dilakukan Pizza Hut . Anak-anak diajak ke dapur produksi, sehingga anak-anak akan mengetahui proses pembuatan kue, mulai dari pengolahan kue sampai pengemasan kue. Mereka akan mengetahui langsung proses pembuatan kue tersebut. Hal ini merupakan pengalaman baru bagi mereka, sehingga anak akan tertarik dan terkesan. Rasa tertarik dan terkesan ini akan terbawa ke alam bawah sadar anak, sehingga kelak anak akan merasa tidak asing lagi dengan proses produksi, dan bahkan dapat menumbuhkan minat dan motivasi anak dalam membuka suatu lapangan kerja atau bentuk usaha baru pada saat anak dewasa nanti. Kunjungan seperti ini diharapkan akan menumbuhkembangkan jiwa kewirausahaan kepada anak-anak.
9. Memancing Memancing (stimulasi (stimulasi)) anak untuk untuk berfiki berfikirr kreatif kreatif dan berani mengambil resiko Misalnya, orangtua mengajak anak berjalan-jalan, ke toko atau pedagang stiker. Orang tua bisa menanyakan kepada anak, apakah anak tertarik untuk membeli stiker, kemudian dijual lagi di sekolahnya, dengan harga yang lebih tinggi. Beri pengertian juga kepada anak, jika dapat menjualnya, maka keuntungannya bisa ditabung sebagai simpanan dana bagi kebutuhan pribadi anak nantinya. Sampaikan tawaran itu dengan penuh keakraban. Namun, satu hal yang perlu dicatat, dalam kegiatan ini orangtua tidak boleh membebani anak.
10.Berwirausaha dengan bermodalkan jasa pada orang lain yang membutuhkan Menawarkan suatu jasa pun bisa menghasilkan uang. Misalnya ; jasa menyapu halaman rumah, mencuci sepeda, menjaga adik, merawat binatang kesayangan milik tetangga, membungkus kado dan lain sebagainya. Dalam hal ini, anak tidak hanya belajar tentang bagaimana berwirausaha yang dapat menghasilkan uang hanya dengan bermodalkan jasa saja, akan tetapi anak juga dapat belajar mengenai kejujuran, tanggung jawab, saling menghargai, dan tolong-menolong. Sehingga anak akan mendapatkan nilai lebih dari apa yang telah dilakukannya.
11. 11. Memb Memban antu tu usah usahaa oran orangt gtua ua saat saat libu libura ran n atau atau akhi akhirr peka pekan n
Menanamkan jiwa kewirausahaan pada diri anak tidak hanya dilak lakukan di lin lingkungan sekolah saja, akan tet tetapi dap dapat pula dilakukan di rumah dengan bantuan dan dukungan dari orangtua. Terutama jika orangtua mem memiliki usaha send endiri. Dalam hal ini misalnya, orangtua dapat apat meminta anak untuk dapat melayani pembeli dengan baik dan ramah, memberikan kesempatan kepada anak untuk dapat membantu dalam mengurusi administrasi usaha tersebut, atau dapat pula memberikan kese kesemp mpat atan an kepa kepada da anak anak untu untuk k dapa dapatt meng mengur urus usii bag bagian ian peng pengem emas asan an atau atau penataan setting penataan setting usaha aha. Seh Sehingga melalu alui kegiatan ini, ana anak dap dapat belaja ajar tentang bagaimana cara berwirausaha yang baik, agar usaha yang dici dicipt ptak akan anny nyaa dapa dapatt berk berkem emba bang ng den dengan gan pesa pesatt tentu entuny nyaa den dengan gan pena penata taan an admini administra strasi si dan setting dan setting us usah ahaa yan yang menar enarik ik bagi bagi kons konsum umen en.. Kegi Kegiat atan an ini ini juga dapat melatih dan mengembangkan kejujuran, ketekunan, dan ked kedispl isplin inan an pada ada diri iri anak anak dala dalam m men menjala jalan nkan kan suatu uatu usah usahaa maup maupun un dala dalam m kehidupan kehidupan bermasyarakat bermasyarakatananti anantinya. nya.
12. 12. Mem Membuat buat buku buku cer cerita ita ber bergamb gambar ar atau atau buku buku cata catata tan n keci kecill dan dan menj menjua ualn lnya ya kepa kepada da tema temann-te tema man n berm bermai ain n atau atau tema temanntema teman n sekol sekolah. ah.
BAB III PENUTUP Kesimpulan Menanamkan jiwa berwirausaha pada anak dapat pula dilakukan dari hal yang paling kecil dan sedrhana yang dekat dengan kehidupan anak. Dengan mengandalkan hobi, kreativitas, imajinasi dan ketekunan anak, anak dapat membuat suatu buku bergambar atau buku catatan kecil dengan bahan-bahan yang sederhana, yang kemudian dijual kepada teman-teman bermainnya. Kegiatan ini tentunya memerlukan dukungan dan bimbingan dari orangtua, agar anak dapat lebih terarah dalam menciptakan suatu hal yang dapat bermanfaat bagi oranglain dan menguntungkan bagi dirinya sendiri. Uang hasil berjualan buku cergam atau buku catatan kecil ini kemudian ditabung untuk membeli kebutuhan pribadi anak sendiri nantinya.
DAFTAR PUSTAKA Pekerti, Anugrah. Anugrah. 1997. Mitos Mitos dan Teori dalam Pengembangan Kewirausahaan (Makalah (Makalah dalam dalam Lokaka Lokakarya rya Kewi Kewirau rausah sahaan aan PT). PT). Jakar Jakarta: ta: DP3M DP3M Dikti. Depnaker Depnaker RI. 1999. 1999. Situasi Situasi Kerja Kerja dan Kesempat Kesempatan an Kerja Kerja Di Indonesia Indonesia (Suatu (Suatu tinjauan tinjauan yang dilak dilaksanak sanakan an pada tahun 1998). Jakarta ”
”
Instruksi Presiden RI No.4. No.4. 1995. 1995. Tentang entang Gerak Gerakan an Nasional Memasyarakatkan Memasyarakatkan Kewirausahaan. Jakarta Martaja. Martaja. 2009. 2009. Kaderisasi Kaderisasi Wiraus Wirausaha aha Sejak Sejak Dini. http//www2.ilmci.com/. Akses Januari 2010
Apa Ada Pertanyaan.....? ??
