PANDUAN TEKNIS PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH GURU DI SEKOLAH DASAR
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR TAHUN 2015
KATA KATA PENGANTAR PENG ANTAR 1
Puji syukur dipanjatkan kepa epada Tuhan Yang Maha Esa atas terselesai terselesaikan kannya nya penyusunan penyusunan Panduan anduan Teknis Penilaian Penilaian Hasil Hasil Belajar Belajar oleh Guru di Sekolah Dasar (SD) Panduan ini disusun oleh Direktorat Pe!"inaan Sekolah Dasar# Direktorat $enderal Pendidikan Dasar dan Menengah "ekerja sa!a dengan Pusat Penilaian Pendid didika ikan (Pus (Puspe pend ndik ik)) Bada Badan n Penel eneliti itian an dan dan Penge enge!" !"an anga gan n %e!en e!ente teri rian an Pendi endidi dik kan dan dan %e"ud e"uday ayaa aan n Pandu anduan an ini ini di!a di!aks ksud udk kan untuk untuk !e!"an !e!"antu tu pendid pendidik ik (guru (guru)) dala! dala! !elak !elakuk ukan an penilai penilaian an hasil hasil "elaja "elajarr peserta didik yang !en&akup sikap# pengetahuan# dan ketera!pilan Pandu anduan an ini ini "eris erisii !ek !ekanis anis! !e# prosedu sedurr# dan penge enge! !"an "angan gan instru!en instru!en penilaian penilaian hasil hasil "elajar "elajar se&ara se&ara rin&i dan teknis teknis serta serta "entuk "entuk dan !ekanis!e pengisian rapor rapor Panduan ini juga !enyajikan in'or!asi praktis praktis !engenai !engenai tekniktek teknikteknik nik penilaian penilaian yang dilengkapi dilengkapi &ontoh &ontoh dan lang langka kah hla lang ngk kah per peren&a en&ana naan an## pela pelaks ksan anaa aan# n# dan dan pela pelapo pora ran n hasi hasill penilaian ntu ntuk k !enye !enye!p !pur urna naka kan n pandu panduan an ini# ini# dipe diperl rluk ukan an !asu !asuka kan n dari dari "er"agai pihak teruta!a pendidik# kepala sekolah# penga*as sekolah# dan orangtua sis*a serta pelaku pendidikan Direkto Direktorat rat Pe!"ina Pe!"inaan an Sekolah Sekolah Dasar Dasar dan Pusat Pusat Penilaia Penilaian n Pendidik Pendidikan an !enya!paikan penghargaan yang setinggitingginya atas peran serta "er"ag "er"agai ai pihak pihak dala! dala! penyus penyusuna unan n pandua panduan n ini ini Se!oga Se!oga kontri" ontri"usi usi terse"ut !erupakan il!u yang "er!an'aat yang tiada putus a!alnya $akarta# Direktur
+o,e!"er -.1/ $enderal
Pendidika ikan
Menengah# Ttd Ha!id Muha!!ad# PhD
-
Dasar
da n
DAFTAR ISI
%0T0 %0T0 PE+G0+T0 PE+G 0+T0 D03T0 2S2 B0B B0B 2 PE+D PE+D0H 0H4 40 0+ + 0 4ata 4atarr Bela Belaka kang ng B Tujua ujuan n 5 uang uang 4ingk 4ingkup up D Sasaran B0B B0B 22 PE+G PE+GE ET2 T20+ 0+## P P2+ 2+S2 S2P# P# D0+ %0 %00%TE 0%TE2 2ST ST2% 2% PE+2 PE+2402 4020+ 0+ H0S24 BE40$0 64EH PE+D2D2% D2 SD 0 Pengert engertian ian Peni Penilai laian an B Prins Prinsip ip Penilaia enilaian n 5 %arakter %arakteristik istik Penilaian Penilaian D %o!petensi %o!petensi dan Teknik Penilaian di SD B0B B0B 222 222 PEE PEE+5 +50+ 0+00 00+# +# PE40 PE40%S %S0+ 0+00 00+# +# D0+ PE+G PE+G64 640H 0H0+ 0+ PE+24020+ H0S24 BE40$0 64EH PE+D2D2% D2 SD 0 Penil enilai aian an Sikap Sikap B Penilaian Penilaian Penget Pengetahuan ahuan dan %etera %etera!pilan !pilan B0B B0B 2: PEM0 PEM0+3 +300 00T T0+ D0+ T2+ T2+D D0% 40+ 40+$ $T T PE+2 PE+240 4020 20+ + H0S2 H0S24 4 BE40$0 64EH PE+D2D2% D2 SD 0 Progra Progra! ! e!edia e!ediall dan Pengay Pengayaan aan B 5ontoh 5ontoh Peng Pengisi isian an apor apor 5 %riteria %riteria %enaik %enaikan an %elas B0B B0B : PE+ PE+T TP P 40MP20 +
1 5ontoh 5ontoh langa langan n Hari Harian an - 5ontoh 5ontoh langan langan Tengah Tengah Se!es Se!ester ter 7 5ontoh 5ontoh langan langan 0khir Se!ester Se!ester 9 3or!a or!att ap apor or SD SD 7
Hal 2 ii 1 1 7 7 8 19
Hal
9
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Latar Bela Belaa! a!" "
Mulai tahun pelajaran -.17;-.19# Pe!erintah telah !e!"erlakukan kurikulu! "aru yang dise"ut dengan %urikulu! -.17 %urikulu! -.17 !eru !erupa pak kan
kurik urikul ulu! u!
"er" "er"as asis is
ko!pe o!pete tens nsii
yang yang
!ene !enek kank ankan
pe!"elajar pe!"elajaran an "er"asis "er"asis akti,itas akti,itas Hal ini "eri!plik "eri!plikasi asi "ah*a "ah*a penilaian penilaian !erupakan "agian yang tidak terpisahkan dari proses pe!"elajaran Penilaian !erupakan serangkaian kegiatan yang siste!atis dan "erk "erkesina! esina!"un "ungan gan untuk untuk !e!er !e!erole oleh h data data dan in'or in'or!as !asii tentan tentang g proses dan hasil "elajar peserta didik Penilaian juga digunakan untuk !engu!pulkan data dan in'or!asi tentang kekuatan dan kele!ahan dala! dala! prose prosess pe!"el pe!"elaja ajaran ran sehing sehingga ga dapat dapat dijadi dijadika kan n dasar dasar untuk untuk penga!"ilan keputusan dan per"aikan proses pe!"elajaran Dala! pelaksanaanya# pelaksanaanya# kegiatan kegiatan penilaian proses ('or!ati') dan hasil "elajar "elajar (su!ati') (su!ati') "erdasar "erdasarkan kan %urik %urikulu! ulu! -.17 pada tingkat tingkat SD se"agian pendidik (guru) !erasakan penilaian se"agai "e"an teruta!a dala! hal !elakukan teknik dan prosedur# pengolahan dan pelaporan hasil penilaian Pendidik !engharapkan penilaian hasil "elajar dala! %urik urikulu ulu! ! -.17 -.17 seder sederhan hana a dan !udah !udah dilaks dilaksana anaka kan n Halha Halhall yang yang perl perlu u dipe diperrhati hatik kan pend pendid idik ik agar agar peni penila laia ian n le"i le"ih h "er "er!akn !akna a dan dan i!pl i!ple! e!en enta tati ti''
dala dala! !
!er !eren&a en&ana nak kan# an#
!ela !elaks ksan anak akan an##
!eng !engol olah ah##
!elaporkan hasil penilaian# se"agai "erikut 1 Penilaia Penilaian n diarahkan diarahkan untuk !engukur !engukur pen&apaian pen&apaian %o!petensi o!petensi Dasar (%D) pada %o!petensi 2nti %21# %2-# %27# dan%29 - Penilai enilaian an !enggu !enggunak nakan an a&uan a&uan kriter kriteria# ia# yaitu yaitu "erdas "erdasark arkan an halha halhall yang yang dapa dapatt dila dilak kukan ukan pese pesert rta a didi didik k sete setela lah h !eng !engik ikut utii pros proses es
1
pe!" pe!"el elaj ajar aran an dan dan "uka "ukan n untu untuk k !ene !enent ntuk ukan an posi posisi si sese seseor oran ang g terhadap kelo!poknya 7 Siste! Siste! penilaian penilaian yang diren&an diren&anakan akan adalah adalah siste! penilaian penilaian yang yang "erkelanjutan# dan dapat !enentukan %D yang telah dikuasai dan yang yang "elu!# "elu!# serta serta untuk untuk !enget !engetahu ahuii kesul kesulita itan n "elaja "elajarr pesert peserta a didik 9 Hasil Hasil penila penilaian ian dianal dianalisi isiss untuk untuk !enent !enentuk ukan an tindak tindaklan lanjut jut## "erupa "erupa per"aika per"aikan n proses proses pe!"elajar pe!"elajaran# an# progra! progra! re!edial re!edial "agi peserta peserta didik didik yang yang pen& pen&ap apai aian an ko!pe o!pete tens nsii di "a*a "a*ah h ketun etunta tasa san# n# dan dan prog progra ra! ! peng pengay ayaa aan n "agi "agi pese pesert rta a didi didik k yang yang tela telah h !e!e !e!enu nuhi hi ketuntasan / Siste! Siste! penilaian penilaian harus disesuai disesuaika kan n dengan dengan pengal pengala!a a!an n "elajar "elajar yang yang
dite dite!p !puh uh
dala dala! !
pros proses es
pe!" pe!"el elaj ajar aran an
Misa Misaln lnya ya##
jik jika
pe!"elajaran !enggunakan pendekatan o"ser,asi lapangan !aka dala!
penilaian
harus
diteka ekankan
pada
proses#
dengan
!eng !enggu guna nak kan inst instru ru!e !en n o"se o"ser, r,as asi# i# *a*a *a*an& n&ar ara# a# prod produk uk## dan dan penugasan lainnya B. T#$#a #$#a! !
Pandu anduan an Tek Tekni niss
Penila enilaia ian n
Hasi Hasill
Bela Belaja jarr
oleh oleh Pend Pendid idik ik
ini ini
di!aksudkan se"agai< 1 0&uan 0&uan pendid pendidik ik dala! dala! !eren& !eren&ana anaka kan# n# !elaks !elaksana anaka kan# n# dan !engol !engolah ah serta !elaporkan hasil penilaian - 0&uan 0&uan pendid pendidik ik dala! dala! !enera !enerapk pkan an progr progra! a! re!edia e!ediall "agi "agi pesert peserta a didik didik yang yang "elu! "elu! !en&ap !en&apai ai kriter kriteria ia ketun ketuntas tasan an "elaja "elajarr dan progr progra! a! pengayaan "agi peserta didik yang telah !en&apai kriteria ketuntasan "elajar 7 0&uan 0&uan kepala kepala sekolah# sekolah# penga*as sekolah# sekolah# dan pe!angku pe!angku pendidika pendidikan n dala! !e!"erikan pe!"inaan kepada pendidik
-
9 0&uan 0&uan orangtua orangtua dala! !e!aha!i hasil penilaian dala! "uku laporan hasil pen&apaian ko!petensi peserta didik (rapor)
7
%. R#a!" L&!"#'
Panduan Teknis Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik !en&akup su"stansi se"agai "erikut 1 Pengertian# prinsip# karakteristik# "entuk# dan teknik penilaian - Peren&anaan# pelaksanaan# pengolahan# dan pelaporan hasil penilaian 7 Pe!an'aatan dan tindak lanjut penilaian hasil "elajar
D. Sa(ara!
Sasaran Panduan Teknis Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik antara lain< 1 Pendidik - %epala sekolah 7 Penga*as sekolah 9 Pe!"ina SD pada Dinas Pendidikan %a"upaten;%ota dan Pro,insi / 6rang tua
9
BAB II PENGERTIAN) PRINSIP) DAN KARAKTERISTIK PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK DI SEKOLAH DASAR
A. Pe!"ert&a!
ntuk !e!eroleh pe!aha!an yang sa!a dala! pelaksanaan penilaian hasil "elajar oleh pendidik perlu dijelaskan pengertian yang terkait dengan penilaian di SD se"agai "erikut 1 %o!petensi
adalah seperangkat sikap#
pengetahuan#
dan
ketera!pilan yang harus di!iliki# dihayati# dan dikuasai peserta didik
setelah
!e!pelajari
!ena!atkan suatu
suatu
!uatan
pe!"elajaran#
progra!# atau !enyelesaikan
pendidikan tertentu - Penilaian pendidikan
adalah
proses
siste!atis
satuan dala!
!engu!pulkan in'or!asi pen&apaian ko!petensi hasil "elajar peserta didik 7 Penilaian hasil "elajar adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik# satuan pendidikan# atau pe!erintah untuk !engukur pen&apaian hasil "elajar 9 Penilaian hasil "elajar oleh pendidik "ertujuan untuk !e!antau dan !enge,aluasi proses# ke!ajuan "elajar# dan per"aikan hasil "elajar peserta didik se&ara "erkesina!"ungan / Penilaian sikap adalah kegiatan untuk !engetahui perilaku peserta didik dala! proses pe!"elajaran# yang dilakukan untuk pe!"inaan perilaku sesuai "udipekerti dala! rangka pe!"entukan karakter peserta didik = Penilaian pengetahuan adalah kegiatan yang dilakukan untuk !engukur
penguasaan
peserta
didik
yang
!eliputi
pengetahuan 'aktual# konseptual# dan prosedural > Penilaian ketera!pilan adalah kegiatan yang dilakukan untuk !engukur ke!a!puan peserta didik dala! !engaplikasikan pengetahuan untuk !elakukan tugas tertentu di dala! konteks /
tertentu sesuai dengan indikator pen&apaian ko!petensi ? Prinsip penilaian adalah a@as yang !endasari penilaian dala! pe!"elajaran 8 Mekanis!e penilaian adalah prosedur dan !etode penilaian yang dilakukan oleh pendidik 1. Prosedur penilaian adalah langkahlangkah penilaian yang dilakukan oleh pendidik 11 Metode atau teknik penilaian adalah &ara yang digunakan oleh pendidik untuk !elakukan penilaian dengan !enggunakan "er"agai "entuk instru!en penilaian 1- 2nstru!en penilaian adalah alat yang disusun oleh pendidik untuk !endapatkan in'or!asi pen&apaian hasil "elajar peserta didik# !eliputi instru!en tes# lisan# penugasan# kinerja# proyek# porto'olio 17 Penilaian
otentik
adalah
pendekatan
penilaian
yang
!enghendaki peserta didik !ena!pilkan sikap# !enggunakan pengetahuan
dan
ketera!pilan
yang
diperoleh
dari
pe!"elajaran dala! situasi yang sesungguhnya (dunia nyata) 19 %etuntasan "elajar !erupakan &apaian !ini!al dari ko!petensi setiap !uatan pelajaran yang harus dikuasai peserta didik dala! kurun *aktu "elajar tertentu 1/ %riteria ketuntasan "elajar adalah kriteria !ini!al pen&apaian ko!petensi setiap !uatan
pelajaran dala! kurun *aktu
pe!"elajaran tertentu yang dinyatakan dala! "entuk angka dan;atau deskripsi 1= Penilaian diri !erupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik se&ara reAekti' untuk !e!"andingkan posisi relati'nya dengan kriteria yang telah ditetapkan 1> Penilaian "er"asis porto'olio !erupakan penilaian
yang
dilaksanakan peserta didik untuk !enilai keseluruhan entitas proses "elajar peserta didik ter!asuk penugasan perorangan dan;atau kelo!pok di dala! dan;atau di luar kelas dala! kurun *aktu tertentu 1? langan harian !erupakan kegiatan yang dilakukan se&ara periodik untuk
!enilai ko!petensi =
peserta didik
setelah
!enyelesaikan satu ko!petensi dasar atau su"te!a langan harian
terintegrasi
dengan
proses
pe!"elajaran
untuk
!engukur pengetahuan dan ketera!pilan 18 langan tengah se!ester !erupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk !engukur pen&apaian ko!petensi peserta didik di tengah se!ester -. langan akhir se!ester !erupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk !engukur pen&apaian ko!petensi peserta didik di akhir se!ester B. Pr&!(&'*'r&!(&' Pe!&la&a!
Penilaian dilakukan "erdasarkan prinsipprinsip se"agai "erikut a 6"jekti'# "erarti penilaian "er"asis pada kriteria penilaian dan tidak dipengaruhi 'aktor su"jekti,itas penilai " Sahih# "erarti penilaian dilakukan !enggunakan teknik penilaian yang "enar"enar !engukur aspek yang akan dinilai & 0kurat# "erarti penilaian dilakukan se&ara tepat pada aspek yang akan dinilai d Siste!atis# "erarti teren&ana#
penilaian
!enyatu
dengan
"erkesina!"ungan e Ekono!is# "erarti !e!perhatikan
aspek
dilakukan kegiatan
penilaian esiensi
se&ara
pe!"elajaran#
dilaksanakan dan
terpadu#
kee'ekti'an
dan
dengan dala!
peren&anaan# pelaksanaan# dan pelaporannya ' Transparan# "erarti prosedur penilaian# kriteria penilaian# dan dasar penga!"ilan keputusan dapat diakses oleh se!ua pihak g 0kunta"el# "erarti penilaian dapat dipertanggungja*a"kan kepada pihak internal !aupun eksternal untuk aspek teknik# prosedur# dan hasilnya %. Karater&(t& Pe!&la&a!
Penilaian dala! %urikulu! -.17 !e!iliki karakteristik se"agai "erikut< 1 Belajar Tuntas
>
%etuntasan Belajar !erupakan &apaian !ini!al dari ko!petensi setiap !uatan pelajaran yang harus dikuasai peserta didik dala! kurun *aktu "elajar tertentu %etuntasan aspek sikap (%21 dan %2-) ditunjukkan dengan perilaku "aik peserta didik
$ika perilaku peserta didik "elu!
!enunjukkan kriteria "aik !aka dilakukan pe!"erian u!pan "alik dan pe!"inaan sikap se&ara langsung se&ara terus !enerus sehingga peserta didik !enunjukkan perilaku "aik %etuntasan "elajar aspek pengetahuan (%27) dan ketera!pilan (%29) ditentukan oleh satuan pendidikan Peserta didik yang "elu! !en&apai ketuntasan "elajar di"eri kese!patan untuk per"aikan
(remedial
diperkenankan
teaching)#
!elanjutkan
dan
peserta
pe!"elajaran
didik
tidak
ko!petensi
selanjutnya se"elu! ko!petensi terse"ut tuntas %riteria
ketuntasan
dijadikan
a&uan
oleh
pendidik
untuk
!engetahui ko!petensi yang (#+a, ata# -el# +&#a(a& peserta didik Melalui &ara terse"ut# pendidik !engetahui sedini !ungkin
kesulitan
peserta
didik
sehingga
pen&apaian
ko!petensi yang kurang opti!al dapat segera diper"aiki - 6tentik Penilaian dilakukan untuk !engukur pen&apaian ko!petensi se&ara holistik 0spek sikap# pengetahuan# dan ketera!pilan dinilai se&ara "ersa!aan sesuai dengan kondisi nyata Penilaian dilaksanakan untuk !engetahui pen&apaian ko!petensi peserta didik yang dikaitkan dengan situasi nyata "ukan dunia sekolah 6leh karena itu# dala! !elakukan penilaian digunakan "er"agai "entuk dan teknik penilaian Penilaian otentik tidak hanya !engukur apa yang diketahui oleh peserta didik# tetapi le"ih !enekankan !engukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik
?
7 Berkesina!"ungan Penilaian "erkesina!"ungan di!aksudkan se"agai penilaian yang dilakukan se&ara terus !enerus dan "erkelanjutan sela!a pe!"elajaran
"erlangsung
Tujuannya
adalah
untuk
!endapatkan ga!"aran yang utuh !engenai perke!"angan hasil "elajar peserta didik# !e!antau proses# ke!ajuan# dan per"aikan hasil terus !enerus dengan !enggunakan "er"agai "entuk penilaian 9 Menggunakan "entuk dan teknik penilaian yang "er,ariasi Penilaian sikap# pengetahuan# dan ketera!pilan !enggunakan "er"agai teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik ko!petensi yang akan diukur atau dinilai Ber"agai !etode atau teknik penilaian dapat digunakan# seperti tes tertulis# tes lisan# penugasan# penilaian kinerja (praktik dan produk)# penilaian proyek# porto'olio# dan penga!atan atau o"ser,asi / Berdasarkan a&uan kriteria Penilaian sikap# pengetahuan# dan ketera!pilan !enggunakan a&uan kriteria %e!a!puan peserta didik tidak di"andingkan terhadap kelo!poknya# tetapi di"andingkan terhadap ketuntasan yang ditetapkan 2dealnya# kriteria ketuntasan ditetapkan oleh satuan pendidikan dengan !e!perti!"angkan karakteristik ko!petensi dasar yang akan di&apai# daya dukung (sarana dan pendidik)# dan karakteristik peserta didik
D. K/'ete!(& +a! Te!& Pe!&la&a!
Penilaian di SD untuk se!ua ko!petensi dasar yang !en&akup sikap# pengetahuan# dan ketera!pilan 1. Pe!&la&a! S&a'
Penilaian sikap di!aksudkan se"agai penilaian terhadap perilaku
8
peserta didik dala! proses pe!"elajaran kegiatan kurikuler !aupun ekstrakurikuler# yang !eliputi sikap spiritual dan sosial Penilaian sikap !e!iliki karakteristik yang "er"eda dari penilaian pengetahuan dan ketera!pilan# sehingga teknik penilaian yang digunakan juga "er"eda Dala! hal ini# penilaian sikap le"ih ditujukan untuk !e!"ina perilaku sesuai "udipekerti dala! rangka pe!"entukan
karakter
peserta
didik
sesuai
dengan
proses
pe!"elajaran a. S&a' ('&r&t#al
Penilaian
sikap spiritual
(%21)# antara
lain<
(1)
ketaatan
"eri"adahC (-) "erperilaku syukurC (7) "erdoa se"elu! dan sesudah !elakukan kegiatanC dan (9) toleransi dala! "eri"adah
Sikap
spiritual terse"ut dapat dita!"ah sesuai karakteristik satuan pendidikan -. S&a' S/(&al
Penilaian sikap sosial (%2-) !eliputi< (1) $#$#r yaitu perilaku yang didasarkan pada upaya !enjadikan dirinya se"agai orang yang selalu dapat diper&aya dala! perkataan# tindakan# dan pekerjaanC (-) +&(&'l&! yaitu tindakan yang !enunjukkan perilaku terti" dan patuh pada "er"agai ketentuan dan peraturanC (7) ta!""#!" $aa- yaitu sikap dan perilaku seseorang untuk !elakspeserta
didikan tugas dan ke*aji"annya# yang seharusnya dilakukan terhadap diri sendiri# !asyarakat# lingkungan# negara# dan Tuhan Yang Maha EsaC (9) (a!t#! yaitu perilaku hor!at pada orang lain dengan "ahasa yang "aikC (/) 'e+#l& yaitu sikap dan tindakan yang selalu ingin !e!"eri "antuan kepada orang lain atau !asyarakat yang !e!"utuhkanC dan (=) 'eraa +&r& yaitu suatu keyakinan atas ke!a!puannya sendiri untuk !elakukan kegiatan atau tindakan Sikap sosial terse"ut dapat dita!"ah oleh satuan pendidikan sesuai ke"utuhan . Te!& 'e!&la&a! S&a'
1.
Penilaian sikap di sekolah dasar dilakukan oleh guru kelas# guru !atapelajaran aga!a# penjas 6rkes# dan pe!"ina ekstrakurikuler Teknik penilaian yang digunakan !eliputi o"ser,asi# *a*an&ara# &atatan anekdot (anecdotal record)# &atatan kejadian tertentu (incidental record) se"agai unsur penilaian uta!a Sedangkan teknik penilaian diri dan penilaian antarte!an dapat dilakukan dala! rangka pe!"inaan dan pe!"entukan karakter peserta didik# sehingga
hasilnya dapat dijadikan se"agai salah satu
alat
konr!asi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik Dala! penilaian sikap# diasu!sikan setiap peserta didik !e!iliki karakter dan perilaku yang "aik# sehingga jika tidak diju!pai perilaku yang !enonjol !aka nilai sikap peserta didik terse"ut adalah "aik# dan sesuai dengan indikator yang diharapkan Perilaku !enonjol (sangat "aik;kurang "aik) yang diju!pai sela!a proses pe!"elajaran di!asukkan ke dala! &atatan pendidik Selanjutnya# untuk !ena!"ah in'or!asi# guru kelas !engu!pulkan data dari hasil penilaian sikap yang dilakukan oleh pendidik !ata pelajaran lainnya# ke!udian !erangku! !enjadi deskripsi ("ukan angka atau skala) Penilaian yang uta!a dilakukan oleh guru kelas !elalui o"ser,asi sela!a periode tertentu dan penilaian sikap tidak dilaksanakan pada setiap ko!petensi dasar (%D) Penilaian sikap dapat dilakukan !elalui teknik o"ser,asi# *a*an&ara# penilaian diri# dan
penilaian
antarte!an#
sela!a
proses
pe!"elajaran
"erlangsung# dan tidak hanya di dala! kelas Hasil penilaian sikap "erupa deskripsi yang !engga!"arkan perilaku peserta didik Hasil akhir penilaian sikap diolah !enjadi deskripsi sikap yang dituliskan di dala! rapor Penilaian sikap spiritual dan sosial dilaporkan kepada orangtua dan pelaku kepentingan sekurangkurangnya dua kali dala! satu se!ester 4aporan "erdasarkan &atatan pendidik hasil !usya*arah guru kelas# guru !uatan pelajaran# dan pe!"ina ekstrakurikuler 4aporan "erupa deskripsi Pelaksanaan penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan setiap 11
hari pada saat pe!"elajaran dan di luar pe!"elajaran dengan !enggunakan sti!ulus yang disiapkan guru espon atau ja*a"an yang di"erikan peserta didik di&atat dala! le!"ar o"ser,asi disiapkan oleh guru Penilaian sikap spiritual dan sosial juga dapat dilakukan dengan !enggunakan penilaian diri dan antarte!an
Hasil
penilaian
diri
dan
penilaian
penilaian antarte!an
digunakan guru se"agai penguat atau konr!asi hasil &atatan o"ser,asi yang dilakukan oleh guru Sti!ulus atau lontaran kasus yang di"erikan guru hendaknya dala! rangka pe!"entukan (&a' +a! 'er&la# -a& sesuai aga!a peserta didik# hu"ungan dengan Tuhan (akhlak !ulia)# hu"ungan dengan sesa!a serta hu"ungan dengan lingkungan Melalui aspek terse"ut diharapkan peserta didik !e!iliki sikap "udipekerti luhur# sikap sosial yang "aik# toleransi "eraga!a# dan peduli lingkungan Ske!a penilaian sikap dapat dilihat pada Ga!"ar -1 6"ser,asi Guru kelas i Pada saat pe!"elajaran Di luar pe!"elajaran ta!a 6"ser,asi guru !apel (0ga!a Penjas 6rkes) Pada saat pe!"elajaran Di luar pe!"elajaran
Penilaian Sikap
Penilaian diri Diperlukan guru untuk konr!asi Penilaian antar te!an
Penunjang
Ga-ar 2.1 Sea Pe!&la&a! S&a'
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan (%27) dilakukan dengan &ara !engukur 1-
penguasaan peserta didik yang !en&akup pengetahuan 'aktual# konseptual# dan prosedural dala! "er"agai tingkatan proses "erpikir Penilaian dala! proses pe!"elajaran "er'ungsi se"agai alat untuk !endeteksi kesulitan "elajar (assesment as learning)# penilaian se"agai proses pe!"elajaran (assessment for learning)# dan penilaian se"agai alat untuk !engukur pen&apaian dala! proses pe!"elajaran (assessment of learning) Melalui penilaian terse"ut diharapkan peserta didik dapat !enguasai ko!petensi yang diharapkan ntuk itu# digunakan teknik penilaian yang "er,ariasi sesuai dengan ko!petensi yang akan dinilai# yaitu tes tulis# lisan# dan penugasan Prosedur penilaian pengetahuan di!ulai dari penyusunan peren&anaan# penge!"angan instru!en penilaian# pelaksanaan penilaian# pengolahan# dan pelaporan# serta pe!an'aatan hasil penilaian ntuk !engetahui ketuntasan "elajar (mastery learning)# penilaian ditujukan untuk !engidentikasi kele!ahan dan kekuatan (diagnostic)
proses
pe!"elajaran
Hasil
tes
diagnostic#
ditindaklanjuti dengan pe!"erian u!pan "alik (feedback ) kepada peserta didik# sehingga hasil penilaian dapat segera digunakan untuk per"aikan !utu pe!"elajaran Penilaian
%27
!enggunakan
angka
dengan
rentang
&apaian;nilai . 1.. dan deskripsi Deskripsi di"uat dengan !enggunakan kali!at yang "ersi'at !e!oti,asi dengan pilihan kata;'rasa
yang
"ernada
positi'
Deskripsi
"erisi
"e"erapa
pengetahuan yang sangat "aik dan;atau "aik dikuasai oleh peserta didik dan yang penguasaannya "elu! opti!al Teknik Penilaian Pengetahuan !enggunakan tes tulis# lisan# dan penugasan 1) Tes Tertulis
Tes tertulis adalah tes yang soal dan ja*a"annya se&ara tertulis# "erupa pilihan ganda# isian# "enarsalah# !enjodohkan# dan uraian
17
2nstru!en tes tertulis dike!"angkan atau disiapkan dengan !engikuti langkahlangkah "erikut a) Melakukan analisis %D sesuai dengan !uatan pelajaran 0nalisis %D dilakukan pada Te!a# Su"te!a# dan pe!"elajaran Hal ini dilakukan agar se!ua ko!petensi yang ingin di&apai dala! %D dapat ter*akili dala! instru!en yang akan disusun ") Menyusun kisikisi yang akan !enjadi pedo!an dala! penulisan soal %isikisi yang lengkap !e!iliki %D# !ateri# indikator soal# "entuk soal# ju!lah soal# dan se!ua kriteria lain yang diperlukan dala! penyusunan soalnya %isikisi ini "er"entuk 'or!at yang disesuaikan dengan ke"utuhan %isikisi untuk ulangan harian "isa le"ih sederhana daripada kisikisi untuk ulangan tengah se!ester atau ulangan akhir se!ester &) Menulis soal "erdasarkan kisikisi dan !enga&u pada kaidah kaidah penulisan soal Soalsoal yang telah disusun ke!udian dirakit untuk !enjadi perangkat tes Soal dapat dikelo!pokkan sesuai !uatan pelajaran dala! satu perangkat tes dapat juga disajikan se&ara terintegrasi sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah d) Melakukan penskoran "erdasarkan pedo!an penskoran# hasil penskoran dianalisis guru dipergunakan sesuai dengan "entuk penilaian Misalnya# hasil analisis ulangan harian digunakan untuk !engetahui kekuatan dan kele!ahan peserta didik Melalui analisis ini pendidik akan !endapatkan in'or!asi yang digunakan untuk !enentukan perlu tidaknya re!edial atau pengayaan 2) Tes Lisan
Tes lisan "erupa pertanyaanpertanyaan# perintah# kuis yang di"erikan pendidik se&ara lisan dan peserta didik !erespon pertanyaan terse"ut se&ara lisan $a*a"an tes lisan dapat "erupa kata# 'rase# kali!at !aupun paragra' Tes lisan "ertujuan !enege&ek
!enu!"uhkan sikap "erani "erpendapat#
penguasaan
pengetahuan 19
untuk
per"aikan
pe!"elajaran# per&aya diri# dan ke!a!puan "erko!unikasi se&ara e'ekti' Dengan de!ikian# tes lisan dilakukan pada saat proses pe!"elajaran "erlangsung Tes lisan juga dapat digunakan untuk !elihat ketertarikan sis*a terhadap !ateri yang diajarkan dan !oti,asi sis*a dala! "elajar 4angkahlangkah pelaksanaan tes lisan se"agai "erikut a) Melakukan analisis %D sesuai dengan !uatan pelajaran 0nalisis %D dilakukan pada Te!a# Su"te!a# dan pe!"elajaran Hal ini dilakukan agar se!ua ko!petensi yang ingin di&apai dala! %D dapat ter*akili dala! instru!en yang akan disusun ") Menyusun kisikisi yang akan !enjadi pedo!an
dala!
pe!"uatan pertanyaan# perintah yang harus dija*a" sis*a se&ara lisan &) Menyiapkan pertanyaan# perintah yang akan disa!paikan se&ara lisan d) Melakukan tes dan analisis untuk !engetahui kekuatan dan kele!ahan
peserta
didik
Melalui
analisis
ini
guru
akan
!endapatkan in'or!asi yang digunakan untuk !enentukan perlu tidaknya re!edial atau pengayaan 3) Penugasan
Penugasan !engukur
adalah
dan;atau
pe!"erian
tugas
!e!'asilitasi
kepada
sis*a
sis*a
!e!peroleh
untuk atau
!eningkatkan pengetahuan Penugasan yang "er'ungsi untuk penilaian dilakukan setelah proses pe!"elajaran (assessment of learning)
Sedangkan penugasan
"ertujuan
untuk
!eningkatkan
se"agai
!etode
pengetahuan
yang
penugasan di"erikan
se"elu! dan;atau sela!a proses pe!"elajaran (assessment for Mengukur"aik &apaian pe!"elajaran Pilihan Ganda# BS# Menjodo learning) Tugas dapat dikerjakan se&ara indi,idu !aupun T#l&( 2sian;Melengkapi# raian
kelo!pok sesuai karakteristik tugas yang di"erikan# yang dilakukan di sekolah# di ru!ah# dan di luar sekolah Ske!a penilaian pengetahuan dapat dilihat pada Ga!"ar -- Pe!&la&a! Pe!"eta,#a!
L&(a!
%uis# tanya ja*a"# ds"nya
1/ Da'tar tugas yang dilakukan se&ara indi,idu atau kelo!pok di sekolah# di luar s
Pe!#"a(a!
Ga-ar 2.2 Sea Pe!&la&a! Pe!"eta,#a!
1=
3. Penilaian %etera!pilan
Penilaian ketera!pilan dilakukan dengan !engidentikasi karateristik
ko!petensi
!enentukan
teknik
dasar
penilaian
aspek yang
ketera!pilan sesuai
ko!petensi dasar dapat diukur dengan
untuk
Tidak
se!ua
penilaian kinerja#
penilaian proyek# atau porto'olio Penentuan teknik penilaian didasarkan pada karakteristik ko!petensi ketera!pilan yang hendak diukur !engetahui
Penilaian
penguasaan
ketera!pilan
di!aksudkan untuk
pengetahuan peserta didik dapat
digunakan untuk !engenal dan !enyelesaikan !asalah dala! kehidupan sesungguhnya (dunia nyata) Penilaian ketera!pilan !enggunakan angka dengan rentang &apaian ;nilai . 1.. dan deskripsi Teknik penilaian yang digunakan se"agai "erikut a. Pe!&la&a! K&!er$a
Penilaian kinerja !erupakan penilaian yang !e!inta peserta didik untuk !elakukan suatu tugas pada situasi yang sesungguhnya
dengan
!ende!onstrasikan
pengetahuan
!engaplikasikan dan
ketera!pilan
atau yang
di"utuhkan Pada penilaian kinerja# penekanan penilaiannya dapat dilakukan pada proses atau produk Penilaian kinerja yang !enekankan pada produk dise"ut penilaian produk# sedangkan penilaian
kinerja
yang
!enekankan
pada
proses
dise"ut
penilaian unjuk kerja (praktik) Penilaian praktik# !isalnyaC !e!ainkan alat !usik# !elakukan penga!atan suatu o"yek dengan !enggunakan !ikroskop# !enyanyi# "er!ain peran# !enari# dan se"againya Penilaian produk# !isalnya< poster# kerajinan# puisi# dan se"againya 4angkah penilaian kinerja !en&akup tiga tahap yaitu peren&anaan# pelaksanaan# dan pengolahan Dala! peren&anaan perlu diperhatikan ketera!pilan yang akan diukur# kesesuaian dengan ke!a!puan sis*a# kegiatan yang dilakukan# dan dapat
1>
dikerjakan peserta didik Dala! pelaksanaan kinerja perlu disiapkan ru"rik yang dituangkan dala! 'or!at o"ser,asi -. Pe!&la&a! Pr/e
Penilaian proyek !erupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dala! periode;*aktu tertentu Tugas
terse"ut
"erupa
rangkaian
kegiatan
!ulai
dari
peren&anaan# pengu!pulan data# pengorganisasian# pengolahan# penyajian data# dan pelaporan Penilaian proyek dapat digunakan untuk !engetahui pe!aha!an# ke!a!puan pengu!pulan data# ke!a!puan
!engaplikasikan#
ke!a!puan
ino,asi
dan
kreati,itas serta ke!a!puan !engin'or!asikan peserta didik pada !uatan tertentu se&ara jelas Pada penilaian proyek setidaknya ada 9 (e!pat) hal yang perlu diperti!"angkan# yaitu< 1) %e!a!puan pengelolaan %e!a!puan peserta didik dala! !e!ilih topik# !en&ari in'or!asi# !engelola *aktu pengu!pulan data# dan penulisan laporan yang dilaksanakan se&ara kelo!pok -) ele,ansi %esesuaian tugas proyek dengan !uatan !ata pelajaran# dengan !e!perti!"angkan tahap pengetahuan# pe!aha!an dan ketera!pilan dala! pe!"elajaran 7) %easlian Proyek yang dilakukan peserta didik harus !erupakan hasil karyanya# dengan !e!perti!"angkan kontri"usi guru "erupa petunjuk dan dukungan terhadap proyek peserta didik 9) 2no,asi dan kreati,itas Hasil penilaian proyek yang dilakukan peserta didik terdapat unsurunsur ke"aruan dan !ene!ukan sesuatu yang "er"eda dari "iasanya . P/rt/4/l&/
Porto'olio dapat "erupa ku!pulan doku!en dan teknik penilaian Porto'olio se"agai doku!en !erupakan ku!pulan 1?
doku!en
yang
"erisi
hasil
penilaian
prestasi
"elajar#
penghargaan# karya peserta didik dala! "idang tertentu yang "ersi'at reAekti'integrati' dala! kurun *aktu tertentu Pada akhir periode# porto'olio terse"ut diserahkan kepada guru pada kelas
"erikutnya
dan
orang
tua
se"agai
"ukti
otentik
perke!"angan peserta didik Porto'olio se"agai teknik penilaian dilakukan untuk !enilai karyakarya
peserta
didik
dan
!engetahui
perke!"angan
pengetahuan dan ketera!pilan peserta didik 0khir suatu periode hasil karya terse"ut diku!pulkan dan dinilai oleh guru "ersa!a sa!a dengan peserta didik Berkaitan dengan tujuan penilaian porto'olio# tiap ite! dala! porto'olio harus !e!iliki suatu nilai atau kegunaan "agi peserta didik dan "agi orang yang !enga!atinya Guru dan peserta didik harus sa!asa!a !e!aha!i !aksud# !engapa suatu ite! (doku!en) di!asukkan ke dala! koleksi porto'olio Selain itu# sangat diperlukan ko!entar dan reAeksi dari guru atas karya yang dikoleksi Berdasarkan in'or!asi perke!"angan ke!a!puan peserta didik yang di"uat oleh guru "ersa!a peserta didik yang "ersangkutan# dapat dilakukan per"aikan se&ara terus !enerus Dengan
de!ikian
porto'olio
dapat
!e!perlihatkan
perke!"angan ke!ajuan "elajar peserta didik !elalui karyanya 0dapun karya peserta didik yang dapat dijadikan doku!en porto'olio# antara lain< karangan# puisi# surat# ga!"ar;lukisan# dan ko!posisi !usik Dala!
%urikulu!
dipergunakan
se"agai
-.17# salah
doku!en satu
"ahan
porto'olio penilaian
dapat untuk
ko!petensi ketera!pilan Hasil penilaian porto'olio "ersa!a dengan penilaian yang lain diperti!"angkan untuk pengisian rapor;laporan penilaian ko!petensi peserta didik Penilaian porto'olio !erupakan penilaian "erkelanjutan yang didasarkan pada ku!pulan in'or!asi yang !enunjukkan perke!"angan
18
ke!a!puan peserta didik dala! satu periode tertentu 2n'or!asi terse"ut
dapat
"erupa
karya
peserta
didik
dari
proses
pe!"elajaran yang dianggap ter"aik oleh peserta didik Porto'olio !erupakan "agian dari penilaian otentik# yang langsung
dapat
!enyentuh
sikap#
pengetahuan#
dan
ketera!pilan peserta didik Hal ini "erkaitan pula dengan rasa "angga yang !endorong peserta didik !en&apai hasil "elajar yang le"ih "aik Guru dapat !e!an'aatkan porto'olio untuk !endorong peserta didik !en&apai sukses dan !e!"angun harga dirinya Se&ara tak langsung# hal ini !engaki"atkan peserta didik dapat !e!"uat ke!ajuan le"ih &epat untuk !en&apai tujuan indi,idualnya Dengan de!ikian guru akan !erasa le"ih puas dala! !enga!"il keputusan penilaian karena didukung oleh "ukti"ukti autentik yang telah di&apai dan diku!pulkan para peserta didiknya Halhal yang perlu diperhatikan dan dijadikan panduan dala! penggunaan penilaian porto'olio di sekolah# antara lain< 1) %arya asli peserta didik Guru !elakukan penelitian atas hasil karya peserta didik yang dijadikan "ahan penilaian porto'olio agar diketahui "ah*a karya terse"ut !erupakan hasil karya yang "enar"enar di"uat oleh peserta didik itu sendiri -) Saling per&aya antara guru dan peserta didik Dala! proses penilaian# guru dan peserta didik harus !e!iliki rasa saling per&aya# saling !e!erlukan# dan saling !e!"antu sehingga "erlangsung proses pendidikan dengan "aik 7) %erahasiaan "ersa!a antara guru dan peserta didik %erahasiaan hasil pengu!pulan in'or!asi perke!"angan peserta didik perlu dijaga dengan "aik dan tidak disa!paikan kepada pihakpihak yang tidak "erkepentingan agar tidak "erda!pak negati' terhadap proses pendidikan 9) Milik "ersa!a antara peserta didik dan guru
-.
Guru dan peserta didik perlu !e!punyai rasa !e!iliki terhadap doku!en porto'olio sehingga peserta didik akan "erusaha !enjaga dan !era*at karya yang diku!pulkannya dan akhirnya "erupaya terus !eningkatkan ke!a!puannya /) %epuasan Doku!en
porto'olio
!erupakan
"ukti
ku!pulan
perke!"angan hasil karya peserta didik sa!pai !en&apai hasil yang ter"aik Dengan de!ikian dapat !e!"erikan kepuasan pada diri peserta didik# dan ke"erhasilan guru dala! proses pe!"elajaran sehingga !e!"erikan dorongan kepada peserta didik untuk le"ih !eningkatkan diri =) %esesuaian Hasil kerja yang diku!pulkan adalah hasil kerja yang sesuai dengan ko!petensi yang ter&antu! dala! kurikulu! >) Penilaian proses dan hasil Penilaian porto'olio !enerapkan prinsip proses dan hasil Proses "elajar yang dinilai# !isalnya diperoleh dari &atatan guru tentang kinerja dan karya peserta didik ?) Penilaian dan pe!"elajaran Penilaian porto'olio !erupakan hal yang tak terpisahkan dari proses pe!"elajaran Man'aat uta!a penilaian ini se"agai diagnostik yang sangat "erarti "agi guru untuk !elihat kele"ihan dan kekurangan peserta didik 0gar penilaian porto'olio "erjalan e'ekti'# guru "eserta peserta didik perlu !enentukan halhal yang harus dilakukan dala! !enggunakan porto'olio se"agai "erikut< (a) !asing!asing peserta didik !e!iliki porto'olio sendiri yang di dala!nya !e!uat hasil "elajar peserta didik pada setiap !uatan pelajaran atau setiap ko!petensi (")!enentukan hasil kerja apa yang
perlu
diku!pulkan;disi!pan (&) se*aktu*aktu peserta didik diharuskan !e!"a&a &atatan guru yang "erisi ko!entar# !asukan# dan tindakan le"ih -1
lanjut yang harus dilakukan peserta didik dala! rangka !e!per"aiki hasil kerja dan sikap (d)peserta didik dengan kesadaran sendiri !enindaklanjuti &atatan guru (e) &atatan guru dan per"aikan hasil kerja yang dilakukan peserta didik perlu di"eri tanggal# sehingga perke!"angan ke!ajuan "elajar peserta didik dapat terlihat 8) Bentuk Porto'olio Ber"agai "entuk porto'olio# antara lain< (a)Berupa "uku ukuran "esar yang "isa dilihat peserta didik se"agai lapbook Lapbook ini "isa di!asukkan "er"agai hasil karya terkait dengan produk seni (ga!"ar# kerajinan tangan# dan se"againya) (")Berupa al"u! "erisi 'oto# ,ideo# audio (&) Berupa stopmap/bantex "erisi tugastugas i!la;dikte dan tulisan (karangan# &atatan) dan se"againya (d)Buku Peserta didik %elas 2 %elas :2 yang disusun "erdasarkan %urikulu! -.17# juga !erupakan porto'olio peserta didik SD Di sekolah dasar# guru dapat !e!ilih portopolio se"agai doku!en atau porto'olio se"agai proses Teknik penilaian keterampilan dapat dilihat pada Gambar 2.3.
Mengukur K&!er$a &apaian pe!"elajaran "erupa ketera!pilan proses dan;atau h
Pe!&la&a! Pr/e Mengetahui ke!a!puan sis*a dala! !engaplikasikan pengetahuannya !elalui penyelesaian sua Ketera'&la!
eka!an penilaian autentik yang !e!perkuat ke!ajuan dan kualitas pekerjaan
P/rt/4/l&/
Ga-ar 2.3. Sea Pe!&la&a! Ketera'&la! --
BAB III PEREN%ANAAN) PELAKSANAAN) DAN PENGOLAHAN PENILAIAN DI SEKOLAH DASAR ntuk
!engu!pulkan in'or!asi
tentang
ke!ajuan
"elajar
peserta didik# terkait sikap# pengetahuan# dan ketera!pilan perlu adanya langkahlangkah yang harus dilakukan 4angkah terse"ut !eliputi peren&anaan# pelaksanaan# dan pengolahan penilaian hasil "elajar di SD A. Pe!&la&a! S&a'
Penilaian sikap adalah kegiatan untuk !engetahui perilaku peserta didik pada saat pe!"elajaran dan di luar pe!"elajaran# yang dilakukan untuk pe!"inaan perilaku sesuai "udipekerti dala! rangka pe!"entukan karakter peserta didik paya untuk !eningkatkan dan !enu!"uhkan sikap yang diharapkan sesuai dengan %21 dan %2guru harus !e!"erikan pe!"iasaan dan pe!"inaan se&ara terus !enerus "aik dala! pe!"elajaran !aupun di luar pe!"elajaran ntuk !engetahui perke!"angannya guru harus !elakukan penilaian Pada penilaian sikap diasu!sikan "ah*a setiap peserta didik !e!iliki perilaku yang "aik $ika tidak diju!pai perilaku yang sangat "aik atau kurang "aik# !aka nilai sikap peserta didik terse"ut adalah "aik dan sesuai dengan indikator yang diharapkan Perilaku sangat "aik atau kurang
"aik
yang
diju!pai
sela!a
proses
pe!"elajaran
di!asukkan ke dala! jurnal atau &atatan guru Penilaian sikap "ertujuan untuk !engetahui perilaku spiritual dan sosial peserta didik dala! kehidupan seharihari di dala! dan di luar kelas se"agai hasil pendidikan Penilaian sikap !e!iliki karakteristik
-7
yang "er"eda dengan penilaian pengetahuan dan ketera!pilan# sehingga teknik penilaian yang digunakan juga "er"eda Penilaian sikap dilakukan pada saat kegiatan pe!"elajaran !isalnya# saat "erdiskusi dala! kelo!pok dapat dinilai sikap toleransi# saat "ekerja kelo!pok dapat dinilai sikap kerjasa!a# saat presentasi dapat dinilai sikap per&aya diri Selain itu# penilaian sikap dapat juga dilakukan di luar kegiatan pe!"elajaran# !isalnya sikap disiplin dapat dinilai dengan !enga!ati kehadiran peserta didik# sikap santun dan toleransi# dapat dia!ati pada saat peserta didik "er!ain "ersa!a te!an Penilaian sikap dilakukan oleh guru kelas (ter!asuk guru !uatan pelajaran) !enggunakan teknik o"ser,asi yang ditulis dala! "entuk jurnal Penilaian diri dan penilaian antarte!an dilakukan oleh peserta didik sesuai ke"utuhan guru se"agai alat konr!asi 1. Pere!a!aa! Pe!&la&a! S&a'
Peren&anaan penilaian sikap dilakukan "erdasarkan ko!petensi dasar yang ada pada %21 dan %2- Guru !eren&anakan dan !enetapkan sikap yang akan dinilai dala! pe!"elajaran sesuai dengan
kegiatan
pe!"elajaran
Pada
penilaian
sikap
di
luar
pe!"elajaran guru dapat !enga!ati sikap lain yang !un&ul se&ara natural 4angkahlangkah peren&anaan penilaian sikap 1. Menentukan sikap yang akan dikembangkan di sekolah mengacu pada KI-1 dan KI-2. ekolah dapat menambah kompetensi dasar untuk aspek sikap lainnya baik sikap spiritual maupun sosial. 2. Menentukan indikator sesuai dengan kompetensi dikembangkan.
ebagai
contoh!
sikap
sikap
yang
pada KI-1 beserta
akan
indikator-
indikatornya yang dapat dikembangkan oleh sekolah sebagai berikut.
a %etaatan "eri"adah
perilaku patuh dala! !elaksanakan ajaran aga!a dianutnya#
-9
yang
!au !engajak te!an seaga!anya untuk !elakukan i"adah "ersa!a# !engikuti kegiatan keaga!aan yang diselenggarakan sekolah# !elaksanakan i"adah sesuai ajaran aga!a# !isalnya< sholat# puasa# dll# !erayakan hari "esar aga!a# !elaksanakan i"adah tepat *aktu " Berperilaku syukur •
• • • • • • • • •
perilaku !eneri!a per"edaan karakteristik se"agai anugerah Tuhan# selalu !eneri!a penugasan dengan sikap ter"uka# "ersyukur atas pe!"erian orang lain# !engakui ke"esaran Tuhan dala! !en&iptakan ala! se!esta# !enjaga kelestarian ala!# tidak !erusak tana!an# tidak !engeluh# selalu !erasa ge!"ira dala! segala hal# tidak "erke&il hati dengan keadaannya# suka !e!"eri atau !enolong sesa!a# selalu "erteri!a kasih "ila !eneri!a pertolongan#
& Berdoa se"elu! dan sesudah !elakukan kegiatan •
• • • •
perilaku yang !enunjukkan selalu "erdoa se"elu! atau sesudah !elakukan tugas atau pekerjaan# "erdoa se"elu! !akan# "erdoa ketika pelajaran selesai# !engajak te!an "erdoa saat !e!ulai kegiatan# !engingatkan te!an untuk selalu "erdoa#
d Toleransi dala! "eri"adah • • • • • •
tindakan yang !enghargai per"edaan dala! "eri"adah# !enghor!ati te!an yang "er"eda aga!a# "erte!an tanpa !e!"edakan aga!a# tidak !engganggu te!an yang sedang "eri"adah# !enghor!ati hari "esar keaga!aan lain# tidak !enjelekkan ajaran aga!a lain
ebagai contoh! sikap pada KI-2 beserta indikator-indikatornya yang dapat dikembangkan oleh sekolah sebagai berikut.
a $ujur
tidak !au "er"ohong atau tidak !en&ontek# -/
•
!engerjakan sendiri tugas yang di"erikan guru# tanpa
•
!enjiplak tugas orang lain# !engerjakan soal ulangan tanpa !en&ontek# !engatakan dengan sesungguhnya apa yang terjadi atau yang
•
•
diala!inya dala! kehidupan seharihari# !au !engakui kesalahan atau kekeliruan# !enge!"alikan "arang yang dipinja! atau dite!ukan# !enge!ukakan pendapat sesuai dengan apa yang
•
diyakininya# *alaupun "er"eda dengan pendapat te!an# !enge!ukakan ketidaknya!anan "elajar yang dirasakannya
•
di sekolah# !e!"uat laporan kegiatan kelas se&ara ter"uka (transparan)#
• •
" Disiplin • • • • • • • •
• • • •
!engikuti peraturan yang ada# terti" dala! !elakspeserta didikan tugas# hadir di sekolah tepat *aktu# !asuk kelas tepat *aktu# !e!akai pakaian seraga! lengkap dan rapi# terti" !entaati peraturan sekolah# !elaksanakan piket ke"ersihan kelas# !enunjukkan perhatian terhadap ke"ersihan kelas dan lingkungan sekolah# !engu!pulkan tugas;pekerjaan ru!ah tepat *aktu# !engerjakan tugas;pekerjaan ru!ah dengan "aik# !e!"agi *aktu "elajar dan "er!ain dengan "aik# !enga!"il dan !enge!"alikan peralatan "elajar pada te!patnya#
& Tanggung ja*a" • • •
• • • •
!enyelesaikan tugas yang di"erikan # !engakui kesalahan# !elaksanakan tugas yang !enjadi ke*aji"annya di kelas seperti piket ke"ersihan# tidak pernah terla!"at !asuk kelas# !elaksanakan peraturan sekolah dengan "aik# !engerjakan tugas;pekerjaan ru!ah sekolah dengan "aik# !engu!pulkan tugas;pekerjaan ru!ah tepat *aktu#
-=
•
!engakui kesalahan# tidak !ele!parkan kesalahan kepada
•
te!an# !enjaga ke"ersihan kelas dan lingkungan sekolah# "erpartisipasi dala! kegiatan sosial di sekolah# !enunjukkan prakarsa untuk !engatasi !asalah dala!
•
kelo!pok di kelas;sekolah# !e!"uat laporan setelah selesai !elakukan kegiatan
• •
d Santun •
!enghor!ati orang lain dan !enghor!ati &ara "i&ara yang
•
tepat# !enghor!ati guru# pega*ai sekolah# penjaga ke"un# dan
•
orang yang le"ih tua# "er"i&ara atau "ertutur kata halus tidak kasar# "erpakaian rapi dan pantas# dapat !engendalikan e!osi dala! !enghadapi !asalah# tidak
•
!arah!arah !engu&apkan sala! ketika "erte!u guru# te!an# dan orang
• •
• •
orang di sekolah# !enunjukkan *ajah ra!ah# "ersaha"at# dan tidak &e!"erut# !engu&apkan teri!a kasih apa"ila !eneri!a "antuan dala! "entuk jasa atau "arang dari orang lain
e Peduli •
ingin tahu dan ingin !e!"antu te!an yang kesulitan dala!
•
pe!"elajaran# perhatian kepada orang lain# "erpartisipasi dala! kegiatan sosial di sekolah# !isal< !engu!pulkan su!"angan untuk !e!"antu yang sakit atau
•
• •
• •
ke!alangan# !e!inja!kan alat kepada te!an yang tidak !e!"a*a;!e!iliki# !enolong te!an yang !engala!i kesulitan# !enjaga keasrian# keindahan# dan ke"ersihan lingkungan sekolah# !elerai te!an yang "erselisih ("ertengkar)# !enjenguk te!an atau guru yang sakit
->
' Per&aya diri
•
"erani ta!pil di depan kelas# "erani !enge!ukakan pendapat# "erani !en&o"a hal "aru# !enge!ukakan pendapat terhadap suatu topik atau !asalah# !engajukan diri !enjadi ketua kelas atau pengurus kelas
•
lainnya# !engajukan diri untuk !engerjakan tugas atau soal di papan
• • • •
•
tulis# !en&o"a halhal "aru yang "er!an'aat# !engungkapkan kritikan !e!"angun terhadap karya orang
•
lain# !e!"erikan argu!en yang kuat untuk !e!pertahankan
•
pendapat 3. Merancang kegiatan pembela"aran yang dapat memunculkan sikap yang telah ditentukan.
%arena %21 dan %2- "ukan !erupakan hasil pe!"elajaran langsung# !aka perlu !eran&ang pe!"elajaran sesuai dengan te!a dan su" te!a serta %D dari %27 dan %29 Dala! pe!"elajaran#
!e!ungkinkan
!un&ulnya
sikap
yang
dapat
dike!"angkan dala! pe!"elajaran Hal ini di!aksudkan "ah*a penilaian sikap !erupakan pe!"inaan perilaku sesuai "udipekerti dala! rangka pe!"entukan karakter sis*a Setelah
!enentukan
langkahlangkah
peren&anaan#
guru
!enyiapkan 'or!at penga!atan yang akan digunakan "erupa le!"ar o"ser,asi dan jurnal 2ndikator yang telah diru!uskan digunakan se"agai a&uan guru dala! !e!"uat le!"ar o"ser,asi 1. O-(era(&
2nstru!en yang digunakan adalah 'or!at o"ser,asi yang "erupa !atriks yang harus diisi oleh guru "erdasarkan hasil penga!atan dari perilaku peserta didik dala! satu se!ester 5atatan perilaku peserta didik "erkaitan dengan indikator dari sikap spritual dan sikap sosial
-?
Ta-el 3.1a %/!t/, Le-ar O-(era(&
+a!a < FFFFF %elas < FFFFF Pelaksanaan penga!atan < FFFFF +o 0spek yang dia!ati 1 7 9
Tangga l
5atatan guru
Pelaksanaan penga!atan diisi kegiatan saat pe!"elajaran dan di luar
pe!"elajaran Hasil o"ser,asi dirangku! dala! 'or!at jurnal
perke!"angan sikap Ta-el 3.1-. %/!t/, F/rat J#r!al Pere-a!"a! S&a' N /
Ta!""al
Naa Pe(erta +&+&
%atata! Per&la#
B#t&r S&a'
1 Selain o"ser,asi# penilaian sikap dapat dikonr!asi !elalui penilaian diri dan penilaian antarte!an 16 Pe!&la&a! +&r&
Penilaian diri
!erupakan "entuk penilaian dengan &ara !e!inta
peserta didik untuk !enge!ukakan kele"ihan dan kekurangan dirinya dala! konteks pen&apaian ko!petensi Penilaian persepsi diri digunakan untuk !en&o&okkan persepsi diri peserta didik dengan kenyataan yang ada 2nstru!en yang digunakan "erupa le!"ar penilaian diri Penilaian diri akan diperlukan hanya se"atas konr!asi jika diperlukan guru
-8
Ta-el 3.2 %/!t/, Le-ar Pe!&la&a! D&r& Pe(erta +&+&
+a!a %elas Se!ester
< FFFFFFFFFFFFF < FFFFFFFFFFFFF < FFFFFFFFFFFFF
Petunjuk< Berilah tanda &entang() pada kolo! YaI atau TidakI sesuai dengankeadaan yang se"enarnya N/ .
Per!ataa!
Ya
T&+a
Saya selalu "erdoa se"elu! !elakukan akti,itas Saya sholat li!a *aktu tepat *aktu Saya tidak !engganggu te!an saya yang Berga!a lain "erdoa sesuai aga!anya 9 Saya "erani !engakui kesalahansaya / Saya !enyelesaikan tugastugas tepat *aktu = Saya "erani !eneri!a resiko atas tindakan yang saya lakukan > Saya !enge!"alikan "arang yang saya pinja! ? Saya !e!inta !aa' jika saya !elakukan kesalahan 8 Saya !elakukan praktiku! sesuai dengan langkah yang ditetapkan 1. Saya datang ke sekolah tepat *aktu %eterangan< Pernyataan dapat diu"ah atau dita!"ah sesuai 1 - 7
dengan "utir"utir sikap yang dinilai 26 Pe!&la&a! A!tartea!
Penilaian antarte!an !erupakan "entuk penilaian dengan &ara !e!inta peserta didik untuk saling !enilai terhadap sikap dan perilaku
keseharian
antarte!an
Penilaian
antarpeserta
didik
digunakan untuk !en&o&okkan persepsi diri peserta didik dengan persepsi te!annya serta kenyataan yang ada dan "er'ungsi se"agai alat konr!asi terhadap penilaian yang dilakukan oleh guru Hasil penilaian
antarte!an
digunakan
se"agai
dasar
guru
untuk
!elakukan "i!"ingan dan !oti,asi le"ih lanjut 2nstru!en yang digunakan "erupa le!"ar penilaian antarpeserta didik Penilaian antarte!an
paling
"aik
dilakukan
7.
pada
saat
peserta
didik
!elakukan kegiatan "erkelo!pok
Penilaian antarte!an akan
diperlukan hanya se"atas konr!asi jika diperlukan guru 2nstru!en penilaian diri dapat "erupa le!"ar penilaian diri yang "erisi "utir"utir pernyataan sikap positi'I yang diharapkan dengan kolo! Y0 dan T2D0% atau dengan skala likert Satu le!"ar penilaian diri dapat digunakan untuk penilaian sikap spiritual dan sikap sosial sekaligus Ta"el 77 dan Ta"el 79 !enyajikan &ontoh le!"ar penilaian antarte!an Ta-el 3.3 %/!t/, F/rat Pe!&la&a! A!tartea!
+a!a te!an yang dinilai < FFFFFFFFFFFFF +a!a penilai < FFFFFFFFFFFFF %elas < FFFFFFFFFFFFF Se!ester < FFFFFFFFFFFFF Petunjuk< Berilah tanda &entang () pada kolo! YaI atau TidakI sesuai dengan keadaan kalian yang se"enarnya N /
Per!ataa!
Ya
T&+a
Te!an saya selalu "erdoa se"elu! !elakukan akti,itas Te!an saya sholat li!a *aktu tepat *aktu - Te!an saya tidak !engganggu te!an saya yang 7 Beraga!a lain "erdoa sesuai aga!anya Te!an saya tidak !enyontek dala! !engerjakan 9 ujian;ulangan / Te!an saya tidak !elakukan plagiat (!enga!"il;!enyalin karya orang lain tanpa !enye"utkan su!"er) dala! !engerjakan setiap tugas = Te!an saya !enge!ukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya > Te!an saya !elaporkan data atau in'or!asi apa adanya FF $u!lah %eterangan< Pernyataan dapat diu"ah atau dita!"ah sesuai 1
dengan "utir"utir sikap yang dinilai
71
Ta-el 3.7 %/!t/, F/rat Pe!&la&a! A!tartea! +e!"a! Sala L&ert
+a!a te!an yang dinilai < FFFFFFFFFFFFF +a!a penilai < FFFFFFFFFFFFF %elas < FFFFFFFFFFFFF Se!ester < FFFFFFFFFFFFF Petunjuk< Berilah tanda &entang () pada kolo! yang sesuai dengan keadaan kalian yang se"enarnya N /
1 7
9 /
= >
Per!ataa!
1
T&+a 2 3
7
Te!an saya selalu "erdoa se"elu! !elakukan akti,itas Te!an saya sholat li!a *aktu tepat *aktu Te!an saya tidak !engganggu te!an saya yang Beraga!a lain "erdoa sesuai aga!anya Te!an saya tidak !enyontek dala! !engerjakan ujian;ulangan Te!an saya tidak !elakukan plagiat (!enga!"il;!enyalin karya orang lain tanpa !enye"utkan su!"er) dala! !engerjakan setiap tugas Te!an saya !enge!ukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya Te!an saya !elaporkan data atau in'or!asi apa adanya FF
%eterangan< 1 angat etu"u #) 2 etu"u #)
3. Kurang setu"u #K) $.Tidak setu"u #T)
2. Pela(a!aa! Pe!&la&a! S&a' %enilaian
sikap
disesuaikan
dengan
pendekatan
pembela"aran
dilakukan pada saat pembela"aran dan di luar pembela"aran.
7-
yang
a Prosedur Pelaksanaan penilaian sikap !eliputi< 16
Me!"aat&
'er&la#
'e(erta
+&+&
'a+a
(aat
'e-ela$ara! +a! +& l#ar 'e-ela$ara!
Pada saat pe!"elajaran "erlangsung sis*a !elaksanakan diskusi# kerja kelo!pok# tanya ja*a"# guru dapat !elakukan penilaian aspek sikap sesuai dengan sikap yang !un&ul dari pe!"elajaran terse"ut 2nstru!en yang digunakan le!"ar penga!atan disesuaikan dengan pendekatan pe!"elajaran dan sikap yang dinilai Di luar pe!"elajaran# penilaian sikap dilakukan !elalui o"ser,asi sis*a saat istirahat# di perpustakaan# kantin# dan se"againya sela!a !asih dala! ja! "elajar di sekolah -) Me!atat
'er&la#*'er&la#
'e(erta
+&+&
+e!"a!
e!""#!aa! le-ar /-(era(&.
Peserta didik yang !enunjukkan sikap !enonjol "aik positi' !aupun negati' dirangku! di dala! jurnal oleh guru dala! satu se!ester
Guru kelas !enggunakan satu le!"ar
o"ser,asi untuk satu kelas yang !enjadi tanggungja*a"nya# sedangkan guru !uatan pelajaran !enggunakan satu le!"ar o"ser,asi
untuk
setiap kelas yang diajarnya Pe!"ina
kegiatan ekstrakurikuler !enyerahkan hasil penilaiannya Mini!al pada pertengahan dan akhir se!ester guru !uatan pelajaran
dan
pe!"ina
ekstrakurikuler
!enyerahkan
perke!"angan sikap spiritual dan sikap sosial setiap peserta didik kepada guru kelas untuk diolah le"ih lanjut
Hasil
penilaian dirapatkan !elalui de*an guru untuk !enentukan nilai pada rapor 5ontoh pengisian jurnal seperti pada Ta"el 79 dan Ta"el 7/ "erikut
77
Ta-el 3.7a %/!t/, Pe!"&(&a! Le-ar O-(era(&
+a!a < 0rora %elas;se! < %elas 2;Se! 1 Pelaksanaan penga!atan < di luar pe!"elajaran +o 0spek yang dia!ati 1 Taat "eri"adah -
Tanggal
5atatan guru
-1;.>;19
!engajak te!an seaga!a untuk !elakukan i"adah Mengajak te!annya untuk sholat "erja!aah
1.;1-;-. 19
7 9 Ta-el 3.7 %/!t/, Pe!"&(&a! J#r!al S&a' S'&r&t#al 8KI*16
+a!a Sekolah %elas;Se!ester Tahun pelajaran
< SD Bagi!u +egeri < 2;Se!ester 2 < -.19;-.1/
79
N/
9at#
Naa Pe(ert a D&+&
0rora 1
21/07/1 4
4ukito
%atata! Per&la#
selalu !engajak te!an se aga ga! !a unt ntuk uk !el elak akuk ukan an i"adah !end !e ndap apat at "a "ant ntua uan n un untu tuk k "eli "uku dan setelah !eneri!a pergi tanpa !eng !e ngu& u&ap apk kan kat ata a te teri ri!a !a kasih setiap ada kegiatan apapun selalu "erdoa
0rora -
22/09/1 4
4ukito
0rora 7
18/11/1 4
4ukito
9
/
-.;11;1 9
0rora 4ukito
1.;1-;1 9
0rora
!e!"eri kese!patan se!" se !"ah ahya yang ng pa pada da te te!a !an n yang "eda aga!anya Ban angg gga a ak akan an pe pe! !"e "erria ian n orang tuanya *alaupun terasa kurang
B#t&r S&a'
%etaatan "eri"adah Berperilaku syukur Berdoa se"elu! dan sesudah !elakukan kegiatan Toleransi Toleransi "eraga!a Berperilaku syukur
Berdoa se"elu! Mengaj Men gajak ak te! te!ann annya ya unt untuk uk dan "erdoa se"elu! !akan sesudah !elakukan kegiatan Mengeluhkan !akanan ringan yang di"a*akan Berperilaku oran ang gtu tua a kar aren ena a kur uran ang g syukur "anyak selalu !e!entingkan T Toleransi oleransi aga!anya "eraga!a Mengha!"urha!"urkan Berperilaku !akanan syukur Selalu Sel alu sho sholat lat "er "erja! ja!aah aah di %etaatan !asjid "eri"adah Me!ilih te!an yang Toleransi T oleransi sea eag ga! a!an any ya sa sajja ket etik ika a "eraga!a "er!ain
Ta-e a-ell 3.5 %/! %/!t/, t/, Pe! Pe!"&(& "&(&a! a! J#r J#r!a !all S& S&a' a' S/( S/(&al &al 8KI*26
+a!a Sekolah
< SD Bagi!u +egeri 7/
%elas;Se!ester < 2;Se!este 2;Se!esterr 2 Tahun T ahun pelajaran < -.19;-.1/ N/
1
9at#
Naa Pe(ert a D&+&
-1;.>;19
0rora
4ukito -
--;.8;19
0rora 4ukito
7
1?;1.;19
0rora
9
17;11;19
0rora
4ukito /
-.;11;19
0rora 4ukito
=
1.;1-;19
0rora
>
1-;1-;19
0rora
%atata! "#r#
B#t&r S&a'
!ene!ukan uang di $ujur lingkungan sekolah dan !enyer !en yerahk ahkan an kepa epada da gur guru u kelasnya !engakui "elu! !enyelesaikan tugas karena tertidur terla!"at datang ke sekolah Disiplin selalu datang ke sekolah tepat *aktu !e!inta !a !aa' ka karena lu l upa $ujur !e!" !e !"a* a*a a al alat ata ala latt un untu tuk k !engga!"ar terla!"at datang ke sekolah "er"i&ara dengan lan&ar dan lantang saat presentasi kartu na!a "er"i&ara kasar saat te!annya !e!inta tolong terla!"at datang ke sekolah
Disiplin Per&ay a diri
!enge!"alikan pensil te!annya dengan &ara dile!par terla!"at datang ke sekolah !engajukan diri untuk lo!" lo !"a a "e "errny nyan anyi yi !e !e*a *aki kiii kelas 1 terla!"at datang ke sekolah
Santun
Santun Disiplin
Disiplin Per&ay a diri Disiplin
Ta-el 3.: %/!t/, Pe!"&(&a! I!(tr#e! Pe!&la&a! D&r& Pe(erta D&+&
+a!a < u!onang %elas < 1 (satu) Se!ester < 1 (satu) Jaktu aktu pen penil ilai aian an < 17 +o, +o,e! e!"e "err -.19 -.19
7=
Petunjuk< Berilah tanda &ek () pada kolo! YaI atau TidakI sesuai dengan keadaan yang se"enarnya +o
Pernyataan "elajar
Tida k
Ya
1
Saya "erusaha sungguh
dengan
sungguh
-
Saya aya !en !engi gik kuti pe!"e e!"ela lajjaran aran perhatian
den dengan penu enuh
7
Saya aya !en !enger gerjak jakan tug tugas yang yang di"e di"errikan ikan gur guru tepat *aktu
9
Saya !engajukan pertanyaan jika ika ada yang tidak dipaha!i
/
Saya "erperan akti' dala! kelo!pok
=
Saya !enyerahkan tugas tepat *aktu
>
Saya selalu !e!"uat &atatan halhal yang saya anggap penting
?
Saya Saya !era !erasa sa !eng !engua uasa saii dan dan dapa dapatt !en !engi gik kuti uti kegiatan pe!"elajaran dengan "aik
8
Saya !enghor!ati dan !enghargai orang tua
1.
Saya !enghor!ati dan !enghargai te!an
11
Saya !enghor!ati dan !enghargai guru
FFFK %eteran eterangan gan<< Pern Pernyat yataan aan dapat dapat diu"ah diu"ah atau atau dita!" dita!"ah ah sesuai sesuai dengan kondisi satuan pendidikan Ta-el 3.; %/!t/, Pe!"&(&a! I!(tr#e! Pe!&la&a! A!tartea!.
+a!a te!an yang dinilai < 0rora +a!a penilai < 4ukito %elas < 1 (satu) Se!ester < 1 (satu) Jaktu penilaian < 17 +o,e!"er -.19 Petunjuk< Berilah tanda &ek () pada kolo! YaI atau TidakI sesuai dengan keadaan keadaan yang se"enarnya +o 1
Pernyataan Berperan akti' dala! kelo!pok 7>
Ya
Tidak
-
Menghor!ati dan !enghargai pendapat orang lain
7
Tidak !e!aksakan kehendak;pendapatnya
9
Mau "ekerja sa!a dala! kelo!pok
/
Mengerjakan tugas yang di"erikan
FK %eterangan< Tanda K dapat dita!"ah sesuai dengan kondisi satuan pendidikan 36 Me!&!+ala!$#t& ,a(&l 'e!"aata!
Hasil penga!atan dan &atatan guru tentang aspek sikap peserta didik di"ahas oleh seluruh guru !ini!al dua kali dala! satu se!ester Pe!"ahasan terse"ut untuk !enindaklanjuti hasil penilaian sikap peserta didik Pada dasarnya setiap peserta didik diasu!sikan "erperilaku "aik# na!un hasil penilaian le"ih ditekankan pada peningkatan dan ada pula yang !engala!i penurunan terhadap sikap peserta didik Se"agai tindak lanjut "agi peserta didik yang !engala!i peningkatan# perlu di"erikan suatu penghargaan "aik se&ara ,er"al !aupun non,er"al# sedangkan untuk peserta didik yang !engala!i penurunan sikap !aka perlu di"erikan progra! pe!"inaan atau !oti,asi
3. Pe!"/la,a! Pe!&la&a! S&a'
Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu te!a oleh guru Data hasil penilaian terse"ut di"ahas !ini!al dua kali dala! satu se!ester Pe!"ahasan hasil penilaian akan !enghasilkan deskripsi nilai sikap peserta didik 4angkahlangkah untuk !e!"uat deskripsi nilai sikap sela!a satu se!ester< 7?
a Guru kelas dan guru !uatan pelajaran!engelo!pokkan atau !enandai &atatan&atatan sikap peserta didik yang dituliskan dala! jurnal "aik sikap spiritual !aupun sikap sosial " Guru kelas !e!"uat rekapitulasi sikap dala! jangka *aktu satu
se!ester
(jangka
*aktu
"isa
disesuaikan
sesuai
perti!"angan satuan pendidikan) & Guru kelas !engu!pulkan deskripsi singkat sikap dari guru !uatan pelajaran (P$6% dan 0ga!a) dan *arga sekolah (guru ekstrakurikuler# petugas ke"ersihan dan penjaga sekolah) Dengan !e!perhatikan deskripsi singkat sikap spiritual dan sosial dari guru !uatan pelajaran# guru kelas !enyi!pulkan atau !eru!uskan deskripsi &apaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik Berikut adalah ra!"ura!"u ru!usan deskripsi nilai sikap sela!a satu se!ester< a Deskripsi
sikap
!enggunakan
kali!at
yang
"ersi'at
!e!oti,asi dengan pilihan kata;'rasa yang "ernada positi' Hindari 'rasa yang "er!akna kontras# !isalnya< tetapi masih perl peningkatan dalam !!! atau namn masih perl bimbingan dalam hal !!!
" Deskripsi sikap !enye"utkan perke!"angan sikap peserta didikyang sangat "aik danatau "aik dan yang !ulai atau sedang "erke!"ang & 0pa"ila peserta didik tidak ada &atatan apapun dala! jurnal# sikap peserta didik terse"ut diasu!sikan B02% d Dengan ketentuan "ah*a sikap dike!"angkan sela!a satu se!ester# deskripsi nilaisikap peserta didik"erdasarkan sikap peserta didik pada !asa akhir se!ester 6leh karena itu# se"elu! deskripsi sikap akhir se!ester diru!uskan# guru 78
!uatan pelajaran dan guru kelas harus !e!eriksa jurnal se&ara keseluruhan hingga akhir se!ester untuk !elihat apakah telah ada &atatan yang !enunjukkan "ah*a sikap peserta didik terse"ut telah !enjadi sangat "aik# "aik# atau !ulai "erke!"ang e 0pa"ila peserta didik !e!iliki &atatan sikap %0+G "aik dala! jurnal dan peserta didik terse"ut "elu! !enunjukkan adanya perke!"angan positi'# deskripsi sikap peserta didik terse"ut dirapatkan dala! 'oru! de*an guru pada akhir se!ester
Ta-el 3.< %/!t/, Rea' J#r!al KI*1
5ontoh ekap Sikap Spiritual Se!ester1
Ta-el 3.= %/!t/, Rea' J#r!al KI*2
5ontoh ekap Sikap Sosial Se!ester1
9.
91
Berdasarkan rekap sikap pada ta"el di atas# !aka "entuk rapor sikap se"agai "erikut < +a!a Peserta Didik +2S+;+2S +a!a Sekolah 0la!at Sekolah
< 0rora
%elas
< 7.9.1/9.;191/..1 < SD Bagi!u +egeri
Se!ester Tahun Pelajaran < $l 0h!ad Yani +o 9/ Balikpapan
<
20
< <
2 (Satu) -.1/ ; -.1=
A. S&a' De(r&'(& 1. S&a' S'&r&t#al
2. S&a' S/(&al
0rora sangat taat "eri"adah# "erperilaku syukur# dan selalu "erdoa se"elu! !elakukan kegiatan Dengan "i!"ingan dan penda!pingan yang le"ih# 0rora akan !a!pu !eningkatkan sikap toleransi "eraga!a 0rora sangat jujur# per&aya diri# santun# peduli dan tanggung ja*a" Dengan "i!"ingan dan penda!pingan yang le"ih# 0rora akan !a!pu !eingkatkan sikap disiplin
B. Pe!&la&a! Pe!"eta,#a! +a! Ketera'&la!
Penilaian pengetahuan dan ketera!pilan dapat dilakukan se&ara terpisah !aupun terpadu Pada dasarnya# pada saat penilaian ketera!pilan dilakukan# se&ara langsung penilaian pengetahuanpun dapat dilakukan Penilaian pengetahuan dan ketera!pilan harus !enga&u kepada pe!etaan ko!petensi dasar yang "erasal dari %27 dan %29 pada periode tertentu Berikut
ini
!erupakan
tahapan
pengetahuan dan ketera!pilan
9-
dala!
!elakukan
penilaian
1. Pere!a!aa!
Pada
tahap
peren&anaan
ini
langkahlangkah yang harus
dilakukan adalah a Pe!etaan %o!petensi dasar (%D) !uatan pelajaran Pe!etaan ko!petensi dasar ini digunakan se"agai dasar peran&angan kegiatan penilaian "aik yang "ersi'at harian# per te!a# !aupun per se!ester Di "a*ah ini adalah &ontoh &ontoh pe!etaan ko!petensi dasar
97
Ta-el 3.10 %/!t/, 'eetaa! KD +ar& KI*3 +ala (at# (ee(ter
99
Ta-el 3.11 %/!t/, Peetaa! KD +ar& KI*7 +ala (at# (ee(ter
Ta-el 3.12 %/!t/, 'eetaa! KD +ar& KI*3 'er (#-tea
%elas;Se!ester
< 2;1 9/
Te!a Su"te!a N O
MUATAN PELAJARAN
1
PPKN
< 1 Diriku < 1 0ku dan te!an "aru TEMA 1 SUB TEMA 1
KOMPETENSI DASAR
1
7-
Mengenal tata terti" dan aturan yang "erlaku dala! kehidupan seharihari di ru!ah dan sekolah
-
7
9
/
=
: :
2
3
7
Ba,a(a I!+/!e(&a
MATEMATIKA
SB+P
77
Mengenal teks teri!a kasih tentang sikap kasih sayang dengan "antuan guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu pe!aha!an
:
71
Mengenal la!"ang "ilangan dan !endeskripsikan ke!un&ulan "ilangan dengan "ahasa yang sederhana 7Mengenal "ilangan asli sa!pai 88 dengan !enggunakan "enda"enda yang ada di sekitar ru!ah# sekolah# atau te!pat "er!ain 79 Menunjukkan pe!aha!an tentang "esaran dengan !enghitung !aju sa!pai 1.. dan !undur dari -. 7/ Mengenal "angun datar dan "angun ruang !enggunakan "enda"enda yang ada di sekitar ru!ah# sekolah# atau te!pat "er!ain 71- Menentukan urutan "erdasarkan panjang pendeknya "enda# tinggi rendahnya tinggi "adan# dan urutan kelo!pok "erdasarkan ju!lah anggotanya 71
Mengenal &ara dan hasil karya seni ekspresi
9=
:
:
:
:
:
:
N O
MUATAN PELAJARAN
5
PJOK
TEMA 1 SUB TEMA 1
KOMPETENSI DASAR
1
71
77
Mengetahui konsep gerak dasar loko!otor sesuai dengan di!ensi anggota tu"uh yang digunakan# arah# ruang gerak# hu"ungan# dan usaha# dala! "er"agai "entuk per!ainan sederhana dan atau tradisional Mengetahui konsep gerak dasar !anipulati' sesuai dengan di!ensi anggota tu"uh yang digunakan# arah# ruang gerak# hu"ungan# dan usaha# dala! "er"agai "entuk per!ainan sederhana dan atau per!ainan tradisional
-
7
9
/
:
:
Ta-el 3.13 %/!t/, 'eetaa! KD +ar& KI*7 'er (#-tea N O
MUATAN PELAJARAN
1
PKN
-
B0H0S0 2+D6+ES20
TEMA 1 SUB TEMA 1
KOMPETENSI DASAR
1
9-
Melaksanakantataterti" di ru!ahdansekolah
91
Menga!ati dan !enirukan teks deskripti' tentang anggota tu"uh dan pan&aindra# *ujud dan si'at "enda# serta peristi*a siang dan !ala! se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian Menya!paikan teks teri!a kasih !engenai sikap kasih sayang se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian Menya!paikan teks &erita diri;personal tentang keluarga se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
97
99
9>
-
7
9
/
=
: :
: : :
:
: :
:
:
=
N O
MUATAN PELAJARAN
TEMA 1 SUB TEMA 1
KOMPETENSI DASAR
1
-
7
9
/
=
dengan kosa kata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian
7
M0TEM0T2% 0
91
9>
9
SBdP
91
9>
/
P$6%
91
9=
Mengurai se"uah "ilangan asli sa!pai dengan 88 se"agai hasil penju!lahan atau pengurangan dua "uah "ilangan asli lainnya dengan "er"agai ke!ungkinanj a*a"an Me!"entuk dan !engga!"ar "angun "aru dari "angun"angun datar atau pola "angun datar yang sudah ada
Mengga!"ar ekspresi dengan !engolah garis# *arna dan "entuk "erdasarkan hasil penga!atan di lingkungan sekitar Menyanyikan lagu anakanak dan "erlatih !e!aha!i isi lagu
Me!praktikkan pola gerak dasar loko!otor sesuai dengan di!ensi anggota tu"uh yang digunakan# arah# ruang gerak# hu"ungan dan usaha# dala! "er"agai "entuk per!ainan sederhana dan atau tradisional Me!praktikkan penggunaan pola gerak dasar loko!otor dan nonloko!otor sesuai dengan ira!a (ketukan) tanpa;dengan !usik dala! akti,itas gerak ri!tik
:
:
:
:
:
:
:
:
:
" Peran&angan Bentuk dan Teknik Penilaian Bentuk penilaian diran&ang "erdasarkan hasil pe!etaan %D yang telah dilakukan Setiap "entuk penilaian !e!"utuhkan 9?
instru!en yang "er"eda $ika "entuk penilaian tes !aka instru!ennya "erupa "utir"utir soal $ika "entuk penilaian non tes# !aka instru!ennya dapat "erupa da'tar &ek atau ru"rik Ta-el 3.17 %/!t/, Pere!a!aa! Be!t# +a! Te!& Pe!&la&a! PPK!
Pe!&la&a!
9 -
7-
Presentasi !e!"uat kartu na!a Me!perken alkan te!an Mengga!" arsegie!pa t
B.I!+/ 71
77
79
9 1
Mat 9 7
9 9
:
:
:
:
:
:
:
:
:
7 1
7 -
7 9
:
7 /
71-
:
SB+P 9 1
9 >
:
7 1
9 1
:
:
:
:
9 >
PJOK 7 1
7 7
9 1
S&a' 9 =
"#gas 4 "#gas $ "#gas %
Tes tertulis ata rata;%D
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
%eterangan< •
•
Seluruh %D yang ada harus dipetakan dan dinilai sesuai dengan "entuk penilaian yang diran&ang $u!lah tugas disesuaikan dengan kedala!an %D tiap !uatan pelajaran pada !inggu terse"ut
98
Pada ta"el di atas disajikan &ontoh peren&anaan "entuk penilaian dala! satu !inggu (satu su"te!a) Hal yang harus dipastikan
adalah
setiap
%D
"aik
pengetahuan
dan
ketera!pilan diukur pen&apaiannya dala! !inggu terse"ut Bentuk penilaiaannya "isa "erupa kegiatan tes ataupun non tes# yang diselenggarakan disepanjang proses pe!"elajaran Pelaksanaan
kegiatan
penilaian
dilakukan
"erdasarkan
ran&angan kegiatan pe!"elajaran & Peran&angan 2nstru!en Penilaian 2nstru!en penilaian adalah alat ukur yang digunakan untuk !enilai;!engukur pen&apaian ko!petensi peserta didik# jenis instru!en dipilih sesuai dengan "entuk penilaian Ta-el 3.15 %/!t/, I!(tr#e! Pe!&la&a! #!t# Pe!#"a(a! Pr/e Pr/e > Me-#at Kart# Naa a!" +&'re(e!ta(&a! +& +e'a! ela(
Kela( I Tea 1 S#-tea 1 K/'ete!(& a!" +&##r > • • • •
PP%+ %D 7- dan 9- C Bahasa 2ndonesia %D 79 dan 99 C SBdP %D 71 dan 91 Sikap Sosial < Per&aya Diri
A('e
Sa!"at Ba& 876
%elengkap an identitas pri"adi dala! kartu na!a (%D B2 79)
Data yang disajikan dala! kartu na!a lengkap dan tepat (terdiri dari na!a panggilan dan u!ur)
%ejelasan
%artu na!a
Ba& 836
Data yang disajikan dala! kartu na!a lengkap dan na!un kurang tepat (salah satu data yang ditulis tidak tepat) %artu na!a /.
%##' 826
Perl# Pe!+a'&!" a! 816
Data yang disajikan kurang lengkap na!un tepat (hanya satu data)
Data yang disajikan tidak lengkap dan tidak tepat (hanya satu data dan salah)
%artu na!a
%artu na!a
presentasi dan ketepatan "ahasa yang digunakan (%D B2 99) %etepatan *aktu dala! !enyelesai kan kartu na!a (PP%+ %D 7- dan 9-)
dipresentasik dipresentasika an dengan n dengan sangat jelas# jelas# suara suara yang yang lantang lantang dan na!un ada tidak ada kesalahan kesalahan ejaan ejaan %artu na!a %artu na!a diselesaikan diselesaikan se"elu! tepat pada tenggat tenggat *aktu *aktu yang yang ditetapkan ditetapkan dengan hasil dengan hasil yang sangat yang "aik "aik
/1
dipresentasik an dengan &ukup jelas# suara yang &ukup lantang na!un ada kesalahan ejaan %artu na!a diselesaiakan tepat pada *aktu yang ditetapkan dengan hasil yang &ukup
dipresentasika n dengan kurang jelas# suara yang kurang lantang dan ada kesalahan ejaan %artu na!a diselesaikan dala! *aktu yang le"ih la!a dari *aktu yang ditetapkan
Sa!"at Ba& 876
A('e
%eserasian ga!"ar dan proporsi huru' dala! kartu na!a (SBdP 71 dan 91)
Sikap Per&aya diri
Ga!"ar yang digunakan untuk !enghias kartu na!a# sangat serasi dan sangat proporsional dengan ukuran huru' pada kartu na!a %artu na!a diselesaikan dengan !andiri tanpa "antuan dari guru dan te!annya dan dipresentasik an dengan sangat jelas dan lantang
Ba& 836
%##' 826
Perl# Pe!+a'&!" a! 816
Ga!"ar yang digunakan untuk !enghias kartu na!a serasi dan proporsional dengan ukuran huru' pada kartu na!a
Ga!"ar yang digunakan untuk !enghias kartu na!a &ukup serasi dan &ukup proporsional dengan ukuran huru' pada kartu na!a
Ga!"ar yang digunakan untuk !enghias kartu na!a kurang serasi dan kurang proporsional
%artu na!a diselesaikan dengan !andiri tanpa "antuan dari guru dan te!an dan dipresentasika n dengan jelas dan lantang
%artu na!a diselesaikan dengan sedikit "antuan dari guru dan te!an dan dipresentasik an dengan &ukup lantang
%artu na!a diselesaikan dengan "antuan guru dan dipresentasika n dengan kurang jelas dan lantang
%o!petensi dasar yang telah diren&anakan dala! "entuk tes tertulis pada ta"el 719 harus disiapkan kisikisi soal 5ontoh Peren&anaan Bentuk dan Teknik Penilaian# dapat di"uat kisi kisi seperti &ontoh "entuk di "a*ah ini Ta-el 3.1: %/!t/, K&(&*K&(& Ula!"a! Har&a!
%elas ; se!seter Te!a ; Su" te!a NO 1
MUATAN PELAJARAN PPKN
<2;1 < 1 Diriku ;7 0ku Mera*at Tu"uhku
KOMPETENSI DASAR
7 -
INDIKATOR
Mengenal tata terti" dan aturan yang "erlaku dala! kehidupan sehari hari di ru!ah dan sekolah
/-
7-1 7--
Mengidentikasi aturan dala! suatu per!ainan Mengenal tata terti" dala! suatu per!ainan
BENTUK SOAL 2sian
NO SOAL 1
2sian 2
NO 2
3
MUATAN PELAJARAN B. I!+/!e(&a
MATEMATIK A
KOMPETENSI DASAR
7 7
7 1
7 -
7 9
7 /
71 -
INDIKATOR
Mengenal teks teri!a 771 kasih tentang sikap kasih sayang dengan "antuan guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata "ahasa daerah untuk !e!"antu pe!aha!an
Mengidentikasi u&apan teri!a kasih
Mengenal la!"ang "ilangan dan !endeskripsikan ke!un&ulan "ilangan dengan "ahasa yang sederhana Mengenal "ilangan asli sa!pai 88 dengan !enggunakan "enda "enda yang ada di sekitar ru!ah# sekolah# atau te!pat "er!ain Menunjukkan pe!aha!an tentang "esaran dengan !enghitung !aju sa!pai 1.. dan !undur dari -. Mengenal "angun datar dan "angun ruang !enggunakan "enda "enda yang ada di sekitar ru!ah# sekolah# atau te!pat "er!ain
Menghitung "anyak "enda 1/
711
BENTUK SOAL 2sian
3
2sian 7
7-1
Mengidentikasi "anyak "enda
2sian
7--
Menghitung "enda yang le"ih "anyak
2sian
Mengidentikasi "esaran "ilangan dengan !enghitung !aju Mengidentikasi "esaran "ilangan dengan !enghitung !undur Menunjukkan "enda "enda di sekitar yang "er"entuk dasar segie!pat Menunjukkan "enda "enda di sekitar yang "er"entuk dasar lingkaran Menentukan "enda yang le"ih "anyak Menentukan "enda yang le"ih sedikit
2sian
791 797/-
7/7
Menentukan urutan "erdasarkan panjang pendeknya "enda# tinggi rendahnya tinggi "adan# dan urutan kelo!pok "erdasarkan ju!lah anggotanya
71- 1 71- -
;
2sian <
2sian =
2sian 10
2sian
11
2sian 12
SB+P
7 1
Mengenal &ara dan hasil karya seni ekspresi
711
Mengidentikasikan &ara !enghias kartu na!a
2sian
5
PJOK
7 1
Mengetahui konsep gerak dasar loko!otor sesuai dengan di!ensi anggota tu"uh yang digunakan# arah# ruanggerak# hu"ungan# dan usaha# dala! "er"agai "entuk per!ainan sederhana dan atau tradisional Mengetahui konsep gerak dasar !anipulati' sesuai dengan di!ensi anggota tu"uh yang digunakan# arah# ruang gerak# hu"ungan# dan usaha# dala! "er"agai "entuk per!ainan sederhana dan atau per!ainan tradisional
711
Mengidentikasi gerak loko!otor
2sian
/7
5
:
7
7 7
NO SOAL
13
17
771
Mengidentikasi gerakan !ele!par "ola se"agai gerak !anipulati'
2sian
15
/9
Dari kisikisi di atas disusun &ontoh soal ulangan harian seperti di "a*ah ini %/!t/, S/al Ula!"a! Har&a!>
Te!a 1< D&r&# +a!a < Su" Te!a< 1 0ku dan Te!an Baru %elas ; Se!ester < I ? I 8Sat# ? Sat#6 Hari ; Tanggal <
Kerjakan soal - soal di bawah ini dengan teliti dan benar !
BE40$0 D2 %E40S 0ndi# Beni# dan Dayu pergi ke ru!ah Siti Mereka "er!ain "ersa!a dengan terti" Setelah selesai "er!ain# !ereka !erapikan !ainannya Mereka tidak lupa !engu&apkan teri!akasih kepada Siti 1 0pa yang dilakukan 0ndi dan te!ante!annya ketika selesai
"er!ainL
- Mengapa kita harus terti" dala! "er!ainL 7 Setelah "er!ain# 0ndi# Beni dan Dayu !engu&apkan kepada Siti
9 $u!lah seluruh jari tangan kita adalah
//
/
= Perhatikan ga!"ar di"a*ah ini N Berapa "anyak anak lakilakiL Berapa "anyak anak pere!puanL
> Tuliskan urutan angka !aju dariga!"ar disa!ping ini dari urutan yang terke&il ? Tuliskan urutan angka!undur dariga!"ar disa!ping dari urutan yang ter"esar 1
8 Se"utkan &ontoh "enda yang "er"entuk segi e!pat di kelas!u N
1. Se"utkan &ontoh "enda yang "er"entuk lingkaran di kelas!u N
11 Pilihlah yang le"ih "anyak Beri tanda kotaknya N /=
pada
1- Ta"el *arna kesukaan $u!lah sis*a Jarna kesukaan
Merah
Hijau
Jarna yang paling sedikit disukai adalah 17 Buatlah kartu na!a!u dan "erikan hiasan agar le"ih indah N
19 Doni dan Dina sedang
1/ %ita !ele!par "ola !enggunakan
Dari pelaksanaan ulangan harian# dapat di"uat analisis seperti &ontoh di "a*ah ini
/>
Biru
5ontoh analisis ANALISIS ULANGAN HARIAN
%elas Te!a Su"te!a
<2 < 1 Diriku < 1 0ku dan Te!an Baru N A
N/ S/al N O
NAM A
2
3
7
5
:
;
<
=
10
1 1
1 2
13
1 7
1 5
7-
77
71
7-
79
7 /
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
@1*2
@3
7
@5* :
@;* <
@=* 10
?>
1..
1..
1..
/.
1..
1..
1..
1..
1..
=>
/.
1..
1..
/.
>7
1..
1..
.
/.
/. 1. . 1. . 1. .
0rora
1
1
1
1
.
1
.
1
1
1
1
1
1
1
1
-
3ani
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
&ino
1
.
1
1
.
1
1
1
1
.
1
.
1
1
.
1
1
1
.
1
.
1
1
1
.
1
.
1
1
1
9
7
9
7
-
7
7
9
9
-
9
-
9
9
7
.
1
.
1
-
1
1
.
.
-
.
-
.
.
1
4ukito / dst $!l $a*a"an Benar $!l $a*a"an Salah
MATEMATIK
1
1
9
PK IN N D
0T00T0 +2402
?1>
?>/
1..
>/
+2402 TET2+GG2
1..
1..
1..
1..
+2402 TEE+D0H
==>
/.
1..
.
+ilai %D per !uatan pelajaran se"agai "erikut •
•
•
Skor perole h an X x 100= x 100=… Skor Maksimal 2 Skor perole h an x 100=… Bahasa 2ndonesia 77 O Skor Maksimal Skor perole h an x 100=… Mate!atika 71 O Skor Maksimal Skor perole h an X 7-O Skor Maksimal x 100= 2 x 100=… Skor perole h an X x 100= x 100=… 79 O Skor Maksimal 2 Skor perole h an X x 100= x 100=… 7/ O 2 Skor Maksimal Skor perole h an X x 100= x 100=… 71- O Skor Maksimal 2
PP%n 7- O
/?
1. . 1. . /. /.
=- / 1. .
?> / 1. .
/.
/.
•
SBdP 71 O
•
P$6% 71 O
Skor perole h an x 100=… Skor Maksimal Skor perole h an x 100=… Skor Maksimal Skor perole h an x 100=… Skor Maksimal
77 O 2. Pela(a!aa!
a. %enilaian %engetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan tidak hanya dengan tes tulis tetapi dapat juga dilakukan dengan tes lisan# dan penugasan Penilaian tes dilakukan seperti ulangan harian# ulangan tengah se!ester# dan ulangan akhir se!ester 1) langan Harian (H) langan harian dilaksanakan setelah
!enyelesaikan
pe!"elajaran satu su"te!a Dala! pelaksanaannya ulangan harian dapat "er"entuk tes tulis# lisan# atau penugasan sesuai dengan ke"utuhan guru 3ungsi ulangan harian yaitu untuk per"aikan pe!"elajaran dan juga se"agai salah satu "ahan pengisian rapor langan harian yang dilaksanakan se&ara tertulis sekurangkurangnya satu kali untuk satu te!a +ilai pengetahuan yang diperoleh dari ulangan harian ditulis +H# penulisannya !enggunakan angka pada rentangan .1.. 5ontoh pelaksanaan ulangan harian dala! satu Te!a Te!a <2 +o 1
Muatan Pelajaran B 2ndonesia
%D 71
Su"te!a 1
Su"te!a -
Su"te!a 7
Su"te!a 9
H1
H-
H7
Tes tulis +H1
4isan
Penugasa n
+H7
%eterangan< Pada su"te!a1 ulangan harian dilaksanakan se&ara tertulis# !enghasilkan +H1 pada su"te!aulangan harian
/8
dilaksanakan se&ara lisan# !eskipun tidak !enghasilkan nilai tetapi guru harus dapat !engetahui tingkat keter&apaian %D 71 pada su"te!a- terse"ut Pada su"te!a7# tidak ada penilaiannya karena %D 71 tidak diajarkan pada su"te!a7# sedangkan pada su"te!a9# ulangan harian dilaksanakan !elalui penugasan yang nilainya dapat diperoleh dari produk +ilai %D 71 diperoleh dari ratarata dari +H1 dan +H7 Te!a <2 Bahasa 2ndonesia %D 71 +o
+a!a
+H1
+H-
+H7
atarata
1
0rora
1..
8.
8/
-
3ani
1..
>.
?/
2) 'langan tengah semester #'T)
langan
tengah
se!ester
!enyelesaikan separuh dari
dilaksanakan ju!lah te!a
setelah
dala! satu
se!ester atau setelah ?8 !inggu "elajar e'ekti' "er"entuk
tes
tulis
dan
"er'ungsi
untuk
TS
per"aikan
pe!"elajaran sela!a setengah se!ester serta se"agai salah satu "ahan pengisian rapor Soal atau instru!en TS disusun "erdasarkan !uatan pelajaran sesuai dengan %D yang dirakit se&ara terintegrasi +ilai pengetahuan yang diperoleh dari TS ditulis +TS yang !erupakan
nilai
tengah
se!ester
dan
penulisannya
!enggunakan angka pada rentangan .1.. 5ontoh pelaksanaan TS +a!a < 0rora Muatan pelajaran < Bahasa 2ndonesia %elas;Se!ester < 2;1 %D 7 71 9 7/
Te!a7
+T
+0
H
S
S
Te!a -
?/
>/
>/
=.
?.
8.
?/
8.
>.
?.
>>
?.
=.
Te!a9
+
Te!a 1
-
+
2402 0%H2
%D
Te!a 1
Te!a -
?.
8.
77 = 79 > 7/
Te!a7
Te!a9
+
+T
+0
H
S
S
?7
-
+
2402 0%H2
?/
%eterangan< +TS %D 71 O =. adalah &apaian nilai %D 71 pada soal TS yang dapat "erasal dari ratarata skor se!ua soal yang !e*akili pada %D 71 yang diujikan
+TS %D 71 O atarata skor yang !e*akili %D 71
3) 'langan (khir emester #'()
langan akhir se!ester dilaksanakan setelah !enyelesaikan seluruh te!a atau dala! satu se!ester "elajar e'ekti'
0S
"er"entuk tes tulis dan "er'ungsi untuk per"aikan pe!"elajaran sela!a satu se!ester serta se"agai salah satu "ahan pengisian rapor Soal atau instru!en 0S disusun "erdasarkan !uatan pelajaran sesuai
dengan %D yang
dirakit
se&ara
terintegrasi +ilai
pengetahuan yang diperoleh dari 0S ditulis +0S yang !erupakan nilai akhir se!ester dan penulisannya !enggunakan angka pada rentangan .1.. 5ontoh pelaksanaan 0S +a!a < 0rora Muatan pelajaran < Bahasa 2ndonesia %elas;Se!ester < %D 8 71 1. 711
+
+T
+0
H
S
S
Te!a 1
Te!a -
Te!a 7
Te!a 9
?/
>/
=/
>/
=.
>.
?.
8.
?/
?/
8.
?.
>.
?.
?.
>>
?.
?.
=1
?
+
2402 0%H2 >. ?/ >8
%D
+
+T
+0
H
S
S
Te!a 1
Te!a -
Te!a 7
Te!a 9
?.
8.
?.
?.
?7
8.
8.
8.
77 1- 79 17 7/
?/
8. ?.
?
+
2402 0%H2 ?/ ?> ?1
%eterangan< +0 %D O
∗
+
+
2 NUH NUTS NUAS 4
+0 %D 71 O +0 Mupel O
(
)+ 60 + 70
2 75
4
O >.
Rata− rata NA KD
+0 Bahasa 2ndonesia O
( 70 +85 + 79 + 85 + 87 ) 5
=81
%en"adalan 'T dan '( Instrumen*soal 'T dan '( dirakit secara terintegrasi berdasarkan tema yan dilaksanakan sesuai dengan "umlah tema dan aktu yang tersedia. +erikut ini contoh pen"aalan 'T dan '(! guru dapat menyusun sesuai dengan kalender pendidikan sekolah.
a %elas 2# 22 dan 222 Ja+al UTS See(ter I Har& 1
Har& 2
Te!a 1
Te!a -
Ja+al UAS See(ter I Har& 1
Har& 2
Har& 3
Har& 7
Te!a 1
Te!a -
Te!a 7
Te!a 9
" %elas 2:# :# dan :2 Ja+al UTS See(ter I =-
Har& 1
Har& 2
Har& 3
Te!a 1
Te!a -
Te!a 7
=7
Ja+al UAS See(ter I Har& 1
Har& 2
Har& 3
Har& 7
Har& 5
Te!a 1
Te!a -
Te!a 7
Te!a 9
Te!a /
-. Pe!&la&a! Ketera'&la!
Pelaksanaan !e!peroleh
penilaian in'or!asi
ketera!pilan keter&apaian
"ertujuan %D
pada
untuk !uatan
pelajaran ketera!pilan Hasil penilaian digunakan untuk per"aikan pe!"elajaran dan se"agai salah satu "ahan perti!"angan pengisian rapor Teknik yang digunakan untuk penilaian ketera!pilan yaituC kinerja# proyek# dan porto'olio 2nstru!en yang digunakan !eliputi le!"ar o"ser,asi yang dilengkapi dengan ru"rik penilaian +ilai ketera!pilan diperoleh dari hasil penilaian proses dan produk yang dituangkan dala! "entuk angka dala! skala . 1.. a.
Kiner"a #%raktik)
Penilaian ketera!pilan dengan teknik kinerja (praktik) yang !enguta!akan penilaian proses dilakukan !enga!ati
dengan &ara
kegiatan peserta didik dala! !elakukan
sesuatu Penilaian ini
&o&ok
digunakan untuk
!enilai
keter&apaian ko!petensi yang !enuntut peserta didik !elakukan i"adah#
tugas
praktik
tertentu olahraga#
seperti< presentasi#
!enyanyi# praktik "er!ain
peran#
!e!ainkan alat !usik# !e!"a&a# dan se"againya 5ontoh pelaksanaan penilaian ketera!pilan dengan teknik kinerja (praktik) Muatan pelajaran< SBdP %elas;se!ester 2;1 Teknik Penilaian + Porto'oli %D %inerja Proyek o o 99 Me!"entuk karya seni 1 >/ ?. ekspresi dari "ahan
lunak
=9
+
%D
o -
9/ Menyanyikan
lagu
anakanak
dan
Teknik Penilaian Porto'oli %inerja Proyek o 8.
!e!peragakan tepuk
7
"ira!a
dengan gerak 9> Menyanyikan
lagu
anakanak
dan
"erlatih
?/
!e!aha!i
isi lagu
%eterangan< Setiap %D !e!iliki karakteristik yang "er"eda yang "eri!plikasi pada pe!ilihan teknik penilaian# !isalnya %D 99 aspek yang dinilai !eliputi proses dan produk# sehingga teknik penilaiannya !enggunakan
kinerja
dan
proyek
%D
9/
!enguta!akan
penilaian proses dengan !enggunakan teknik penilaian kinerja
%enilaian
b. Kiner"a #%roduk) keterampilan dengan teknik
kiner"a
#produk)
yang
mengutamakan penilaian produk disebut dengan penilaian produk.
Penilaian kinerja (produk)
!eliputi penilaian ke!a!puan
peserta didik !enghasilkan produkproduk# teknologi# dan seni 5ontoh pelaksanaan penilaian ketera!pilan dengan teknik kinerja (produk) Muatan pelajaran< Bahasa 2ndonesia %elas;se!ester 2;1 Teknik Penilaian + %D %inerja(prakti %inerja o k) (produk) 91 Menga!ati dan ?. !enirukan teks deskripti' tentang anggota tu"uh dan pan&aindra# *ujud dan si'at "enda# serta peristi*a siang dan !ala! se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia =/
Proyek
+ o
9-
9/
Teknik Penilaian %inerja(prakti %inerja k) (produk)
%D lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian Me!praktikkan teks arahan;petunjuk tentang !era*at tu"uh serta kesehatan dan ke"ugaran tu"uh se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian Me!"uat teks diagra!;la"el tentang anggota keluarga dan kera"at se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian
Proyek
8.
?/
%eterangan< Setiap %D !e!iliki karakteristik yang "er"eda yang "eri!plikasi pada pe!ilihan teknik penilaian# !isalnya %D 91 aspek yang dinilai adalah proses# !aka teknik penilaiannya !enggunakan kinerja(praktik) %D 9/ !enguta!akan penilaian produk !aka teknik penilaiannya !enggunakan teknik kinerja (produk)
Pelaksanaan penilaian ketera!pilan dala! satu se!ester Berikut di"erikan &ontoh penilaian ketera!pilan dala! satu se!ester Berdasarkan pada hasil pe!etaan;analisis %D dari %29# kelas 2 pada se!ester 1 se"agai "erikut
==
Muatan pelajaran %elas;se!ester
< Bahasa 2ndonesia < 2;1
%D
%inerja (praktik)
19 91
1/ 9-
1= 97
1> 99
1? 9/
Menga!ati dan !enirukan teks deskripti' tentang anggota tu"uh dan pan&aindra# *ujud dan si'at "enda# serta peristi*a siang dan !ala! se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian Me!praktikkan teks arahan;petunjuk tentang !era*at tu"uh serta kesehatan dan ke"ugaran tu"uh se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian Menya!paikan teks teri!a kasih !engenai sikap kasih sayang se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian Menya!paikan teks &erita diri;personal tentang keluarga se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian Me!"uat teks diagra!;la"el tentang anggota keluarga dan kera"at se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian
8 .
%inerja (produk)
Proye k
? .
8.
?=
>?
? .
> .
>/
S%6
?=
?=
?=
? /
?/
?/
>/
?.
%eterangan< 1 0&uan yang digunakan dala! !enilai
ketera!pilan
adalah
&apaian
tertinggi#
apa"ila
!enggunakan satu teknik penilaian - $ika satu %D dinilai dengan teknik# !isal %D 9/ !aka skor akhir %D diperoleh dari ratarata kedua teknik penilaian terse"ut 5ontoh %D 9/ !enggunakan teknik kinerja praktik nilainya >/ dan !enggunakan teknik
=>
kinerja (produk) ?/ karena &apaian tertingginya adalah ?/# !aka ratarata skor %D 9/ adalah ?. 3. Pe!"/la,a!
Penilaian oleh guru digunakan untuk !engetahui pen&apaian ko!petensi peserta didik se"agai dasar untuk !e!per"aiki proses pe!"elajaran dan "ahan penyusunan laporan ke!ajuan hasil "elajar (rapor) peserta didik Hasil penilaian harian (proses) dianalisis untuk !engetahui perke!"angan &apaian ko!petensi peserta didikdan digunakan untuk !enentukan tindakan yang perlu dilakukan pada peserta didik (progra! re!edial atau progra! pengayaan) Hasil penilaian oleh guru !eliputi pen&apaian ko!petensi peserta didik pada ko!petnsi sikap (sikap spiritual dan sikap sosial)# pengetahuan# dan ketera!pilan dilaporkan se&ara terpisah karena karakternya "er"eda Hasil pen&apaian ko!petensi sikap dala! "entuk deskripsi sedangkan pen&apaian pengetahuan dan ketera!pilan dala! "entuk predikat dan deskripsi 4aporan sikap "erupa deskripsi se"agai hasil o"ser,asi oleh guru Hasil penilaian pen&apaian pengetahuan dan ketera!pilan dilaporkan dala! "entuk angka deskripsi +ilai pengetahuandan ketera!pilan diolah se&ara kuantitati' dengan !enggunakan angka dengan skala . 1.. serta di"uatkan deskripsi &apaian ke!a!puan peserta didik Deskripsi terse"ut "erupa kali!at positi' terkait &apaian ke!a!puan peserta didik dala! setiap !uatan pelajaran yang !enga&u pada setiap %D pada !uatan !ata pelajaran 4angkahlangkah pengolahan nilai &apaian ko!petensi peserta didik sela!a satu se!ester se&ara kuantitati' untuk !endapatkan &apaian ko!petensi< a +ilai langan Harian (+H) !erupakan &atatan atau ku!pulan nilai dari ulangan harian (tes dan non tes) pada setiap %D per !uatan
=?
pelajaran# digunakan se"agai "ahan untuk perti!"angan kegiatan re!idial ataupun pengayaan " +ilai langan Tengah Se!ester (+TS) !erupakan nilai setiap %D pengetahuan dan ketera!pilan per !ata pelajaran yang dilakukan pada tengah se!ester !elalui tes tertulis !aupun praktik "aik praktik kola"orasi !aupun praktik !uatan pelajaran tersendiri & +ilai langan 0khir Se!ester (+0S) !erupakan nilai setiap %D pengetahuan
dan
ketera!pilan
per
!ata
pelajaran
yang
dilaksanakan di akhir se!ester!elalui tes tertulis !aupun praktek "aik praktik kola"orasi !aupun praktik !uatan pelajaran tersendiri d +ilai 0khir Se!ester (+0S) diperoleh dari +H# +TS dan +0S pada %D per !uatan !ata pelajaran# dengan !enggunakan ru!us se"agai "erikut e Selanjutnya di"uat deskripsi "erdasarkan &apaian tertinggi dan terendah dari peserta didik pada setiap ko!petensi dasar a.
Data
pada
ta"el
di
"a*ah
%enilaian %engetahuan
!erupakan
hasil
penilaian
pengetahuan dala! satu se!ester untuk !uatan pelajaran Bahasa 2ndonesia Pengolahan nilai pengetahuan untuk rapor se"agai "erikut +a!a < 0rora Muatan pelajaran < Bahasa 2ndonesia %elas;Se!ester < 2;1 %D
+
+T
+0
H
S
S
Te!a 1
Te!a -
Te!a 7
Te!a 9
?/
>/
=/
>/
=.
>.
?.
8.
?/
?/
8.
?.
>.
?.
?.
>>
?.
?.
?.
8.
?.
?.
?7
8.
8.
8.
-. 71 -1 7-- 77 -7 79 -9 7/
atarata
%eterangan<
=8
?/
8. ?.
18
+
2402 0%H2 >. ?/ >8 ?/ ?> ?1
%D
71
7-
77
79
7/
Mengenal teks deskripti' tentang anggota tu"uh dan pan&aindra# *ujud dan si'at "enda# serta peristi*a siang dan !ala! dengan "antuan guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu pe!aha!an Mengenal teks petunjuk;arahan tentang pera*atan tu"uh serta pe!eliharaan kesehatan dan ke"ugaran tu"uh dengan "antuan guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu pe!aha!an Mengenal teks teri!a kasih tentang sikap kasih sayang dengan "antuan guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu pe!aha!an Mengenal teks &erita diri;personal tentang ke"eradaan keluarga dengan "antuan guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu pe!aha!an Mengenal teks diagra!;la"el tentang anggota keluarga dan kera"at dengan "antuan guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu pe!aha!an
Hasil perhitungan untuk setiap %D se"agai "erikut +o 1
%D
S%6 %D O
71
( )+ 60 + 70
2 75
4
-
7-
(
2 85
)+ 90 + 80 4
7
77
( )+ 80 + 80
2 77
4
9
79
(
2 83
)+ 85 + 90 4
/
7/
(
2 90
)+ 80
3
+ilai
0khir
∗ NUH + NUTS + NUAS
2
4
=70 =85 =79 =85
=87
Muatan
pelajaran
Rata− rata Skor KD
>.
Bahasa
2ndonesia
O
+ilai 0khir Bahasa 2ndonesia O
( 70 + 85 + 79 + 85 + 87 ) 5
Predikat penilaian pengetahuan se"agai "erikut Sangat "aik (0)
< ?=1..
Baik (B)
< >1?/
5ukup (5)
< /=>.
%urang (D)
< //
>1
=81
&eskripsi
0nanda 0rora (a!"at -a& dala! !engenal teks diagra!;la"el tentang anggota keluarga dan kera"at %##' -a& dala! !engenal teks deskripti' tentang anggota tu"uh dan pan&aindra# *ujud dan si'at "enda# serta peristi*a siang dan !ala! dengan "antuan guru atau te!an b.
%enilaian Keterampilan
Data pada ta"el di "a*ah !erupakan hasil penilaian ketera!pilan dala! satu se!ester untuk !uatan pelajaran Bahasa 2ndonesia Pengolahan nilai ketera!pilan untuk rapor adalah se"agai "erikut +a!a Muatan pelajaran %elas;Se!ester +o -/ 91
-= 9-
-> 97
< 0rora < Bahasa 2ndonesia < 2;1 %inerja (praktik)
%D
Menga!ati dan !enirukan teks deskripti' tentang anggota tu"uh dan pan&aindra# *ujud dan si'at "enda# serta peristi*a siang dan 8 ? !ala! se&ara !andiri dala! . . "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian Me!praktikkan teks arahan;petunjuk tentang !era*at tu"uh serta kesehatan dan ke"ugaran tu"uh se&ara !andiri ?= dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian Menya!paikan teks teri!a kasih >? ?= !engenai sikap kasih sayang se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu >-
%inerja (produk)
Proye k
S%6
8.
?=
?=
+o -? 99
-8 9/
%inerja (praktik)
%D
penyajian Menya!paikan teks &erita diri;personal tentang keluarga se&ara !andiri dala! "ahasa ? > ? 2ndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata . . / "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian Me!"uat teks diagra!;la"el tentang anggota keluarga dan kera"at se&ara !andiri dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis >/ yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu penyajian
%inerja (produk)
Proye k
S%6
?/
?/
>/
?.
atarata
?/#9
+ilai akhir (+0) %etera!pilan 0rora dala! rapor untuk !uatan pelajaran Bahasa 2ndonesia Se!ester 1 se"agai "erikut +0 O atarata %D 91# 9-# 97# 99# dan 9/ O
90
+ 86 + 86 + 85 + 80 5
O ?/#9 di"ulatkan !enjadi ?/ Predikat penilaian ketera!pilan se"agai "erikut Sangat "aik (0)
< ?=1..
Baik (B)
< >1?/
5ukup (5)
< /=>.
%urang (D)
< //
Deskripsi<
0nanda 0rora (a!"at -a& +ala !enirukan gerakan anggota tu"uh dan pan&aindra Ba& +ala !e!"uat teks diagra!;la"el tentang anggota keluarga dan kera"at se&ara !andiri dan kelo!pok dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis
>7
BAB I PEMANFAATAN DAN TINDAKLANJUT PENILAIAN DI SEKOLAH DASAR Hasil analisis penilaian pengetahuan dan ketera!pilan "erupa in'or!asi tentang peserta didik yang telah !en&apai kriteria ketuntasan !ini!al (%%M) dan peserta didik yang "elu! !en&apai %%M Bagi peserta didik yang "elu! !en&apai %%M perlu ditindaklanjuti dengan re!edial# sedangkan "agi peserta didik yang telah !en&apai %%M di"erikan pengayaan a. Program Pembelajaran Remedial
Progra! re!edial atau per"aikan adalah progra! pe!"elajaran yang diperuntukkan
"agi peserta didik yang "elu! !en&apai
ketuntasan "elajar atau tingkat !ini!al pen&apaian ko!petensi Pe!"elajaran
e!edial
adalah
kegiatan
pe!"elajaran
yang
di"erikan kepada peserta didik yang "elu! !en&apai ko!petensi !ini!al dala! satu %D;su"te!a tertentu Pe!"elajaran re!edial dilakukan untuk !e!enuhi ke"utuhan;hak peserta didik
Dala!
pe!"elajaran re!edial guru akan !e!"antu peserta didik untuk !e!aha!i kesulitan "elajar yang dihadapi#
!engatasi kesulitan
dengan !e!per"aiki &ara "elajar dan sikap "elajar yang dapat !endorong ter&apainya hasil "elajar yang opti!al Metode yang digunakan dala! pe!"elajaran re!edial "er,ariasi sesuai dengan si'at# jenis# dan latar "elakang kesulitan "elajar yang diala!i peserta didik Tujuan pe!"elajaran juga diru!uskan sesuai dengan kesulitan yang diala!i peserta didik Pada pelaksanaan pe!"elajaran re!edial# !edia pe!"elajaran harus "etul"etul disiapkan guru agar dapat !e!per!udah peserta didik dala! !e!aha!i %D yang dirasa sulit 0lat e,aluasi yang digunakan dala! pe!"elajaran re!edial pun perlu disesuaikan dengan kesulitan "elajar yang diala!i peserta didik >9
>/
1. Pela(a!aa! Pe-ela$ara! Ree+&al
Pelaksanaan Pe!"elajaran e!edial disesuaikan dengan jenis dan tingkat kesulitan yang dapat dilakukan dengan &ara< a Pe!"erian "i!"ingan se&ara perorangan Hal ini dilakukan "ila ada "e"erapa anak yang !engala!i kesulitan yang "er"eda"eda# sehingga !e!erlukan "i!"ingan se&ara indi,idual Bi!"ingan yang di"erikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang diala!i oleh peserta didik " Pe!"erian "i!"ingan se&ara kelo!pok# dilakukan apa"ila dala! pe!"elajaran klasikal ada "e"erapa peserta didik !engala!i
kesulitan
yang
sa!a
Bi!"ingan
dapat
di"erikan se&ara kelo!pok & Pe!"erian pe!"elajaran ulang dengan !etode dan !edia yang "er"eda Pe!"elajaran ulang
dilakukan apa"ila
se!ua anak !engala!i kesulitan Pe!"elajaran ulang dilakukan dengan &ara penyederhanaan !ateri# ,ariasi &ara penyajian# penyederhanaan tes;pertanyaan d Bi!"ingan dapat di"erikan !elalui tugastugas latihan se&ara khusus dengan !e!an'aatkan tutor se"aya "aik se&ara indi,idu !aupun kelo!pok 0pa"ila tingkat kesulitan yang diala!i oleh peserta didik !e!erlukan "i!"ingan khusus# !aka "i!"ingan harus dilakukan oleh guru se&ara indi,idual !aupun kelo!pok 2. Pr&!(&'*'r&!(&' Pe-ela$ara! Ree+&al a. A+a't&4
Pe!"elajaran re!edial hendaknya !e!ungkinkan peserta didik
untuk
"elajar
sesuai
dengan
daya
tangkap#
kese!patan# dan gaya "elajar !asing!asing -. I!terat&4
Pe!"elajaran re!edial hendaknya !eli"atkan keakti'an guru untuk se&ara intensi' "erinteraksi dengan peserta >=
didik dan selalu !e!"erikan !onitoring dan penga*asan agar !engetahui ke!ajuan "elajar peserta didik . M#lt& et/+e +a! 'e!&la&a!
Pe!"elajaran
re!edial
perlu
!enggunakan
"er"agai
!etode pe!"elajaran dan !etode penilaian yang sesuai dengan karakteristik peserta didik +. Pe-er&a! #'a! -al& (e(e"era #!"&!
!pan "alik "erupa in'or!asi yang di"erikan kepada peserta
didik
!engenai
ke!ajuan
"elajarnya
perlu
di"erikan sesegera !ungkin agar dapat !enghindari kekeliruan "elajar yang "erlarutlarut e. Bere(&!a-#!"a!
Pe!"elajaran
re!edial
dilakukan
se&ara
"erkesina!"ungan dan harus selalu tersedia progra!nya agar setiap saat peserta didik dapat !engaksesnya sesuai dengan keperluannya !asing!asing 3. La!"a,*la!"a, 'e-ela$ara! ree+&al
4angkah pe!"elajaran re!edial se"agai "erikut a 2dentikasi per!asalahan pe!"elajaran# yang dilakukan "erdasarkan hasil analisis ulangan harian# tugas Per!asalahan pe!"elajaran dapat dikategorikan !enjadi per!asalahan pada keunikan peserta didik# !ateri ajar# dan strategi pe!"elajaran " Menyusun Peren&anaan per!asalahan
(keunikan
peserta
"erdasarkan
didik#
!ateri
pe!"elajaran# dan strategi pe!"elajaran) & Melaksanakan progra! re!edial# yang dilakukan se&ara indi,idual# kelo!pok# dan klasikal dengan !enggunakan !ulti !etode dan !ulti !edia d Melaksanakan penilaian
progra!
re!edial untuk !engetahui ke"erhasilan peserta didik
>>
4angkah pe!"elajaran re!edial disajikan pada Ga!"ar "erikut 2dentikasi Per!asalahan Pe!"elajaran
Per!asalah pada keunikan peserta Per!asalahan didik pada !ateri Per!asalahan ajar pada Strategi pe!"elajaran ( %D ) ) Menyusun Peren&anaan
Pelaksanaan Progra! e!edial Dilakukan diluar $a! Belajar E'ekti' Segera Saat Proses Pe!"elajaran
Menyiapkan 0lternati' Terkait Materi 0jar Menyesuaikan dengan %eunikan Peserta Didik5ontoh5ontoh Menyesuaikan Strategi Pe!"elajaran
Penilaian 6tentik
7. Hal*,al Pe!t&!" +ala Pela(a!aa! Ree+&al
a Guru !e!"erikan pe!"elajaran pada %D yang "elu! dikuasai oleh peserta didik !elalui upaya tertentu Setelah per"aikan
pe!"elajaran
dilakukan#
guru
!elakukan
penilaian untuk !engetahui apakah peserta didik telah !en&apai
kriteria
!en&apai
kriteria
!elanjutkan
ketuntasan
!ini!al
ketuntasan#
pe!"elajaran
peserta
pada
0pa"ila
telah
didik
dapat
%D;su"te!a;te!a
"erikutnya " Hasil penilaian !elalui ulangan harian# penugasan dapat digunakan oleh guru untuk !eren&anakan per"aikan (remedial) dan
pengayaan (enrichment ) Penilaian yang
>?
di!aksud
tidak terpaku pada hasil tes (ulangan harian)
pada %D tertentu & Pe!"elajaran re!edial dilaksanakan sa!pai peserta didik !enguasai %D yang ditentukan d Teknik pe!"elajaran re!edial
"isa
di"erikan
se&ara
indi,idual# "erkelo!pok# atau klasikal Be"erapa !etode pe!"elajaran
yang dapat digunakan dala! pelaksanaan
pe!"elajaran re!edial yaituC pe!"elajaran indi,idual# pe!"erian tugas# diskusi# tanyaja*a"# kerja kelo!pok# dan tutor se"aya e 0kti,itas guru dala! pe!"elajaran re!edial# antara lainC !e!"erikan
ta!"ahan
penjelasan
atau
&ontoh#
!enggunakan strategi pe!"elajaran yang "er"eda dengan se"elu!nya# !engkaji ulang pe!"elajaran yang lalu# !enggunakan "er"agai jenis !edia Setelah peserta didik !endapatkan per"aikan pe!"elajaran dilakukan penilaian# untuk !engetahui apakah peserta didik sudah !enguasai '
%D yang ditetapkan Guru kelas !elakukan identikasi terhadap kesulitan peserta
didik#
ke!udian
!e!"uat
peren&anaan
pe!"elajaran re!edial !eliputi penentuan !ateri ajar# penetapan !etode# pe!ilihan !edia# dan penilaian b. Program Pengayaan
Progra! pengayaan adalah pe!"elajaran yang di"erikan kepada peserta didik yang telah !ela!paui ketuntasan "elajar yang 'okus pada pendala!an dan perluasan dari ko!petensi yang dipelajari Bentuk pelaksanaan pe!"elajaran pengayaan dapat dilakukan !elalui< 1 Belajar kelo!pok# yaitu sekelo!pok peserta didik yang !e!iliki !inat tertentu di"erikan tugas untuk !e!e&ahkan per!asalahan# !e!"a&a di perpustakaan terkait dengan
>8
te!a;su" te!a yang dipelajari pada ja!ja! pelajaran sekolahC - Belajar !andiri# yaitu se&ara !andiri peserta didik "elajar !engenai sesuatu yang di!inati# !enjadi tutor "agi te!an yang !e!"utuhkan
?.
a. Je!&(*Je!&( Pe-ela$ara! Pe!"aaa!
1) %egiatan
eksploratori
yang
!asih
terkait
dengan
%D;su"te!a;te!a yang sedang dilaksanakan yang diran&ang untuk disajikan kepada peserta didik Sajian yang di!aksud antara lain peristi*a sejarah# "uku -) %etera!pilan yang diperlukan oleh peserta didik agar "erhasil dala! !elakukan pendala!an dan in,estigasi terhadap topik yang di!inati dala! "entuk pe!"elajaran !andiri 7) Pe!e&ahan !asalah yang di"erikan kepada peserta didik yang !e!iliki ke!a!puan "elajar le"ih tinggi "erupa pe!e&ahan
!asalah
nyata
dengan
!enggunakan
pe!"elajaran pe!e&ahan !asalah# pene!uan# proyek# dan penelitian il!iah Pe!e&ahan !asalah ditandai dengan< a) ") &) d) e) ')
2dentikasi per!asalahan yang akan dikerjakanC Penentuan 'okus !asalah;pro"le! yang akan dipe&ahkanC Penggunaan "er"agai su!"erC Pengu!pulan data !enggunakan teknik yang rele,anC 0nalisis dataC Penyi!pulan hasil in,estigasi
" La!"a,*la!"a, +ala Pe-ela$ara! Pe!"aaa! 4angkahlangkah dala! pe!"elajaran pengayaan se"agai "erikut 1 2dentikasi# Melalui o"ser,asi
proses pe!"elajaran# peserta didik
sudah terindikasi !e!iliki ke!a!puan yang le"ih dari te!an lainnya ("isa ditandai dengan penguasaan !ateri yang &epat dan !e!"utuhkan *aktu yang le"ih singkat# sehingga peserta didik seringkali !e!iliki *aktu sisa yang le"ih "anyak# karena dapat
!enyelesaikan tugas atau
!enguasai !ateri dengan &epat) - peren&anaan# dan Berdasarkan hasil identikasi# guru dapat !eren&anakan progra! !andiri
pe!"elajaran dan;atau
pengayaan#
kelo!pok#
!enjadi tutor se"aya ?1
!isalnya
!e!e&ahkan
"elajar !asalah#
7 Pelaksanaan Berdasarkan peren&anaan# guru !e!"erikan pengayaan "agi peserta didik yang !e!iliki ke!a!puan yang le"ih dari te!an lainnya
?-
A. %/!t/, Pe!"&(&a! Ra'/r
RAPOR SEKOLAH DASAR 8SD6
+a!a Peserta Didik<
AORORA +2S+;+2S
&0401$40/141$001
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA
?7
PETUNJUK PENGISIAN 1 apor dipergunakan sela!a peserta didik yang "ersangkutan !engikuti seluruh progra! pe!"elajaran di Sekolah Dasar terse"utC - 2dentitas Sekolah diisi dengan data yang sesuai dengan ke"eradaan Sekolah DasarC 7 Da'tar Peserta didik diisi oleh data sis*a yang ada dala! rapor iniC 9 2dentitas Peserta didik diisi oleh data yang sesuai dengan ke"eradaan peserta didikC / apor harus dilengkapi dengan pas 'oto "er*arna (7 Q 9) dan pengisiannya dilakukan oleh Guru %elasC = %o!petensi inti 1 (%21) untuk sikap spiritual dia!"il dari %21 pada !uatan pelajaran pendidikan aga!a dan "udi pekertiC > %o!petensi inti - (%2-) untuk sikap sosial dia!"il dari %2- pada !uatan pelajaran P%nC ? %o!petensi inti 7 dan 9 (%27 dan %29) dia!"il dari %27 dan %29 pada se!ua !uatan pelajaranC 8 Sikap ditulis dengan deskripsi# !enggunakan kali!at positi'# "erisi perke!"angan sikap;perilaku sis*a yang sangat "aik dan;atau "aik dan yang !ulai;sedang "erke!"ang "erdasarkan ku!pulan hasil o"ser,asi (&atatan)C 1.Pengetahuan dan ketera!pilan ditulis dengan angka dan deskripsi untuk !asing!asing !uatan pelajaranC 11Deskripsi pengetahuan dan ketera!pilan ditulis dengan kali!at positi' sesuai dengan &apaian %D tertinggi atau terendah dari !asing!asing !uatan pelajaran yang diperoleh peserta didik Deskripsi "erisi pengetahuan dan ketera!pilan yang sangat "aik;dan atau "aik yang dikuasai dan penguasaannya "elu! opti!al 0pa"ila nilai &apaian %D !uatan pelajaran yang diperoleh dari suatu !uatan pelajaran sa!a# kolo! deskripsi ditulis sesuai dengan &apaian untuk se!ua %DC 1-4aporan Ekstrakurikuler diisi oleh kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh peserta didikC 17Saransaran diisi oleh halhal yang perlu !endapatkan perhatian peserta didik# guru# dan orang tua;*ali teruta!a untu# halhal yang tidak didapatkan dari sekolahC 194aporan tinggi dan "erat "adan peserta didik ditulis "erdasarkan hasil pengukuran yang dilakukan guru "ekerjasa!a dengan pihak lain yang rele,anC
?9
1/4aporan kondisi kesehatan sik diisi dengan deskripsi hasil pe!eriksaan yang dilakukan guru# "ekerjasa!a dengan tenaga kesehatan atau puskes!as terdekatC 1=Prestasi diisi dengan prestasi peserta didik yang !enonjolC 1>%olo! ketidakhadiran ditulis dengan data aku!ulasi ketidakhadiran peserta didik karena sakit# i@in# atau tanpa keterangan sela!a satu se!esterC 1?0pa"ila peserta didik pindah# !aka di&atat di dala! kolo! keterangan pindah
?/
RAPOR SEKOLAH DASAR 8SD6
+a!a Sekolah
< SD Bagi!u +egeri
+PS+
< 1.1.1=9.9.78
+2S+;+2S
< 7.9.1/9.;191/..1
0la!at Sekolah
< $l 0h!ad Yani +o 9/ Balikpapan %ode
Pos
>=1-=
Telp
(./97)
717919 %elurahan;Desa
< Balikpapan tara
%e&a!atan
< Balikpapan tara
%a"upaten;%ota
< %ota Balikpapan
Pro,insi
< %ali!antan Ti!ur
Je"site
< ***"agi!unegeri&oid
E!ail
<
sd"agi!unegeriR"agi!unegeri&oid
?=
IDENTITAS PESERTA DIDIK +a!a Peserta Didik +2S+;+2S Te!pat# Tanggal 4ahir $enis %ela!in 0ga!a Pendidikan se"elu!nya 0la!at Peserta Didik +a!a 6rang Tua 0yah 2"u Pekerjaan 6rang Tua 0yah 2"u 0la!at 6rang Tua $alan %elurahan;Desa %e&a!atan %a"upaten;%ota Pro,insi JaliPesertaDidik +a!a Pekerjaan 0la!at
Pas 3oto kuran 79
< < < < < <
0rora 7.9.1/9.;191/..1 Balikpapan# .1 $uli -..? Pere!puan 2sla! T%
<
$l Sungai Mahaka! 22 +o 77
< < < < <
0gus 0ryani P+S 2"u u!ah Tangga
< < < < <
$l Sungai Mahaka! 22 +o 77 Balikpapan tara Balikpapan tara %ota Balikpapan %ali!antan Ti!ur
< < <
%ota Balikpapan# -7 Dese!"er -.1/ %epala Sekolah#
S#+&ra!
+2P 18>/.?.9188>.11..1
?>
RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK
+a!a Peserta Didik +2S+;+2S +a!a Sekolah
< 0rora
%elas
< 7.9.1/9.;191/..1 < SD Bagi!u +egeri
Se!ester Tahun Pelajaran < $l 0h!ad Yani +o 9/ Balikpapan
0la!at Sekolah
<
20
< <
2 (Satu) -.1/ ; -.1=
A. S&a' De(r&'(& 1. S&a' S'&r&t#al
2. S&a' S/(&al
0rora sangat taat "eri"adah# "erperilaku syukur# dan selalu "erdoa se"elu! !elakukan kegiatan Dengan "i!"ingan dan penda!pingan yang le"ih# 0rora akan !a!pu !eningkatkan sikap toleransi "eraga!a 0rora sangat jujur# per&aya diri# santun# peduli dan tanggung ja*a" Dengan "i!"ingan dan penda!pingan yang le"ih# 0rora akan !a!pu !eingkatkan sikap disiplin
B. Pe!"eta,#a! +a! Ketera'&la!
+o
1
7
Muatan Pelajaran Pendidikan 0ga!a dan Budi Pekerti Pendidikan Pan&asila dan %e*arga negaraan Bahasa 2ndonesia
%etera!pilan
Pengetahuan
+ilai
?1
Deskripsi
0nanda 0rora (a!"at -a&
dala! !engenal teks diagra!;la"el tentang anggota keluarga dan kera"at %##' -a& dala! !engenal teks ??
+ilai
Deskripsi
?/
0nanda 0rora (a!"at -a& +ala !enirukan gerakan anggota tu"uh dan pan&aindra Ba& +ala !e!"uat teks diagra!;la"el tentang anggota keluarga dan kera"at se&ara !andiri dan kelo!pok dala! "ahasa 2ndonesia
+o
Muatan Pelajaran
+ilai
Deskripsi
deskripti' tentang anggota tu"uh dan pan&aindra dengan "antuan guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis
9
/ =
>
?
8
%etera!pilan
Pengetahuan
+ilai
Deskripsi
lisan dan tulis
Mate!atika 2l!u Pengetahua n 0la! 2l!u Pengetahua n Sosial Seni Budaya dan Prakarya
Pendidikan $as!ani# 6lahraga dan %esehatan Muatan 4okal a " & FFFF
%. E(tra K#r&#ler N/.
1
Ke"&ata! E(tra#r&#ler Praja Muda %arana (Pra!uka)
-
Dru! Band
7
'''''''''
Ketera!"a!
0rora se"agai ketua regu dala! kegiatan Pra!uka 0rora tera!pil dala! !e!ainkan alat !usik pianika
D. Sara!*(ara! 0rora sangat tekun dan rajin# perlu di"iasakan !enaruh kepedulian kepada ?8 lingkungan 0rora suka !enulis puisi# akan le"ih "aik jika di"eri kese!patan dan !oti,asi di ru!ah
E. T&!""& +a! Berat Ba+a!
+o
Se!ester
0spek Yang Dinilai
1
-
1
Tinggi Badan
1-. &!
-
Berat Badan
-7 kg
F. K/!+&(& Ke(e,ata! N/
A('e F&(&
1
Pendengaran
-
Penglihatan
7
Gigi
9
4ainnya FFFFFF
G.
N/
1 -
Ketera!"a!
Baik %urang jelas !elihat dala! jarak jauh Terdapat 1 gigi yang gigis Pre( ta(&
Je!&( Pre(ta(&
%esenian 6lahraga
Ketera!"a!
$uara 2 4o!"a Ba&a Puisi Tingkat %e&a!atan $uara 222 4o!"a 4ari 0ntar %elas
B. Ket&+a,a+&ra!
Sakit
< - hari
2@in
< 9 hari
Tanpa %eterangan
< . hari
Mengetahui< 6rang Tua;Jali#
A"#(
Balikpapan# -7 Dese!"er -.1/ Guru %elas#
Hera!(a, +2P 18>?.7-.1888.71..Mengetahui# %epala Sekolah
8.
S#+&ra! +2P18>/.?.9188>.11..1
81
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH
+a!a Peserta Didik <
%E40 Tanggal
%elas yang Ditinggalkan
Se"a"se"a" %eluar atau atas per!intaan (Tertulis)
Tanda Tangan %epala Sekolah# Ste!pel Sekolah# dan Tanda Tangan 6rang Tua;Jali # %epala Sekolah# +2P 6rang Tua;Jali#
# %epala Sekolah# +2P 6rang Tua;Jali#
# %epala Sekolah# +2P 6rang Tua;Jali#
8-
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH Naa Pe(erta D&+& > CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC NO
1
MASUK
+a!a Peserta Didik
#
+o!or 2nduk
%epala Sekolah#
+a!a Sekolah
Masuk di Sekolah ini<
-
a Tanggal
" Di %elas
Tahun Pelajaran
+2P
+a!a Peserta Didik
#
+o!or 2nduk
%epala Sekolah#
+a!a Sekolah
Masuk di Sekolah ini< a Tangg al
7
" Di %elas
Tahun Pelajaran
+2P
+a!a Peserta Didik
#
+o!or 2nduk
%epala Sekolah#
+a!a Sekolah
Masuk di Sekolah ini< a Tangg al
" Di %elas
Tahun Pelajaran
Mengetahui< -.1/ 6rang Tua;Jali#
A"#(
+2P Balikpapan# -> Dese!"er
Guru %elas#
Mengetahui# Hera!(a, %epala Sekolah +2P 18>?.7-.1888.71..-
S#+&ra! +2P 18>/.?.9188>.11..1
87
%.
Kr&ter&a Ke!a&a! Kela(
%reteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan# dengan ketentuan !ini!al se"agai "erikut < 1 Menyelesaikan seluruh progra! pe!"elajaran dala! dua se!ester pada tahun pelajaran yang diikuti - Men&apai tingkat ko!petensi yang disyaratkan# !ini!al sa!a dengan %%M 7 Men&apai nilai sikap untuk se!ua !ata pelajaran !ini!al "aik 9 Tidak naik kelas apa"ila !ini!al salah satu ko!petensi dari tiga !uatan pelajaran tidak tuntas ( Bahasa 2ndonesia# 2P0# Mate!atika ) / %etidakhadiran sis*a tanpa keterangan !aksi!al 1/ U dari ju!lah hari e'ekti'
89
