PEDAG AGOGÍ A TRA RADI DI CIONAL Conelt ema madel apedagogí a o escuel a t r adi ci onal es i mport ant eseñal ar ,ademá másdesu defini ci ón y et i mol ogí a, sus orí genes y pr i nci pal es represent ant es. Porot rol ado,l as caract erí st i cas represent ati vas de l ami mi sma maysuspri nci pi osbási cos.
Defini ci ón La escuel a o educaci ón t r adi ci onal se conci be como mo un model o de enseñanza basado en l aexpl i caci óndelmaest ro. Los pi l ar es de l a esc uel a t r adi ci onalsebasanenelorden y l a aut ori dad. Con r espect o al pri mer o,or den,eselmét odo que det ermi mi na elt i emp mpo,l osespaci os enquesedesarr ol l al aacti vi dady elt i podeact i vi dad,mi ent rasque l a aut or i dad se encuent r a r epr ese nt ada y ej er ci da en l a figur adelmaest r o.
Caracterí sti cas Fundame mental es del aPedagogí aTradi ci onal · La escuel aesl apri nci pal f uent e de i nf ormaci ón,asícomo mo de t r ansf or maci ón cul t ur al e
i deol ógi ca de l as masas respondi endoal osi nt eresesdel a bur guesí acomocl asedomi nant e. · Elmaest r oeselcent r ode procesodeenseñanza · Elest udi ant ej uega un pape l pasi vo, con poca i ndependenci a cognosci t i va y pobredesar r ol l o delpensami mi ent o teórico. · Elprogr ama maesmuyrí gi doy congr anvol umendei nf ormaci ón · El mét odo que f undame ment al ment eseut i l i zaesel deexposi ci ónver bal · Elpr of esorgener al ment e exi gedelal umnol ame memo mori zaci ón de l o que narr a y expone, of r eci endo gr an cant i dad de i nf ormaci ón puesse consi dera el pr i nci pal t r ansmi sor de conoci mi ent os. Pordest acaral gunas. Larel aci ón maest r oal umno en l a escuel a t r adi ci onal se descri be de acuer do a l o si gui ent e: elal umno posee un papelpasi vo,f unge como mo obj et o de acci ón delpr of esor;es elque no sabe, es cucha pr obl emas y pre gunt as del ma maes t r o, esper a
r espuest as ysol uci onesy dej a al maest r ol a di sci pl i na y eldi seño deacti vi dades. Porot rapart e,elmaestr oes elcent r ode l a enseñanza,elque sabe. Tr ansmi t e l os conoci mi ent os y posee aut ori t ar i smo, as i mi smo det ermi mi naelcur sodel adi scusi ón y f unge como expert oaut ori dad enelgrupo.
Pri nci pios Metodol ógi cos de l a Escuel at radi ci onal Ent r el ospri nci pi osen que se basa l a escuel at r adi ci onalse puedenmenci onarl ossi gui ent es: Aut ori dad: l a cual se encuent r a encer r ada en l a figur a de mae st r o como posee dor del ami mi sma ma. Adapt aci ón:que i ncl uye al medi o en quesedesar r ol l a l a cl ase por par t e del al umn mno. Act i vi dad: se encuent r a est abl eci da porelma maest r o, el cual expl i ca y l os al umnoses cuchan. Mot i vaci ón: est a se encuent r a bas ada en un •
•
•
•
si st ema de pr emi os y castigos.
Orí genesdel aPedagogía La pedagogí a t r adi ci onal sur gi ó en el si gl o XVI I con l a ruptur a ent r eelsi st ema f eudaly l a const i t uci ón de l os es t ados naci onal es y l a burguesí a. Comi enzaenFr anci aenl ossi gl os XVI Iy XVI I I .Est a se car act eri za por l a consol i daci ón de l a prese nci a de l os j esui t as en l a I nst i t uci ón escol ar ,f undada por SanI gnaci odeLoyol a. El si st ema escol ar pr ogr amado por l os j esui t as consi st í a a gr andes r asgos en ponerenent redi chol ahi st ori a,l a geograf í a,l asci enci asyl al engua r omance, el l enguaj e ut i l i zado di ari ament eeraell atí n,asícomo i ncul car l a más est ri ct a cos t umbr e de l a sumi si ón, asegur ar l a pr esenci a i ni nt err umpi da deuna vi gi l anci a y t r ansf eri r al al umno a un mundo ej empl ar y pací fico. En es t a época es l a esc uel a l a pri mer a i nst i t uci ón soci al
r esponsabi l i zadacon l aeducaci ón det odasl ascapassoci al es. Ent r e l os pri nci pal es ant ec edent es de l a pedagogí a t r adi ci onal pueden menci onarse a:
Johan Amos Comeni us ( 15921670) Fuedel ospri mer osen dar cuerpo t eór i co al pensami ent o pedagógi co.En el año de 1632 es cr i bi ó su f amosa Di dáct i ca magnaoGr an di dáct i caobraque señal a eli ni ci o del at eorí a del a enseñanza. Al año si gui ent e esc ri bi ól a pri mer a guí a de l a educaci ón del osni ñosdel aedad pre escol ar:Laescuel amat erna. Pl ant ea una escuel a úni ca con obl i gat or i edad de l a enseñanza en l al engua mat er na parat odosl osni ñossi ndi st i nci ón de r az a o posi ci ón soci al . Part i ci paba de l ai dea de queno hay nada en eli nt el ect o que no haya exi st i docon ant eri ori dad en l as sensaci ones,por l o que su di dáct i ca t i ene un car áct er sensual i st a.
I gnaci odeLoyol a
Est er epr esent ant e,el aboro un si st ema educaci onal , f undament ando l a es t ruct ur a del proce so docent e de l a escuel a. Per t eneci ó a l a or den de l os j esui t as y a t r avés de su or den hi zo aport es a l a pedagogí a.Los j esui t as en su si st ema de enseñanzat i enencomor asgomás notabl el adi sci pl i na. Además, el i nt er és f undament aldesu pedagogí a er a eldeafianzarelpapeldel ai gl esi a cat ól i ca y dest acar l a figur a del papá.Su obj et i vof undamentales poner al servi ci o de l ai gl esi a cat ól i ca al hombr e di sci pl i nado quel as ci r cunst anci as r equerí an, basándoseenl ar i gi dezyelor den absol ut o, est ando sus maes t r os bi enpr epar adopar ael l os.
REPÚBLI CA BOLI VARI ANADE VENEZUELA UNI VERSI DAD CATÓLI CA“ CECI LI O ACOSTA” DI RECCI ÓNDEESTUDI OSY APLI CACI ÓN DE LAENSEÑANZA
DECANATO DE POSTGRADO Y DI PLOMADO EXTENSI ÓN ACADÉMI CAY ADMI NI STRATI VA
TEORÍ AY PEDAGOGI A DEL APRENDI ZAJE
Echandí a,Al do Gonzál ez,Gr ei cy Li nares,Mari ana Mart í nez,Al exi
Faci l i t ador: Pr of .Mi guelRamí r ez Part i ci pant es: Bri zuel a,Ai dol e Cal zada,Ángel a
SANCARLOS,NOVI EMBRE DE2014
