UNIDAD EDUCATIVA
JORNADA:
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS NIVEL
LÍNEA CURRICULAR
ASIGNATURA
BACHILLERATO
CIENTIFICA
INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ESPECIALIDAD
AÑO
PARALELO
B.G.U
TERCERO
A – B - C
AÑO LECTIVO
DOCENTE
2016 - 2017
2. CÁLCULO DE TIEMPO INTENSIDAD HORARIA
Nº DE SEMANAS DE TRABAJO
DIAGNÓSTICO NIVELACION RECUPERACION IMPREVISTOS
TOTAL DE SEMANAS
TOTAL ANUAL DE PERÍODOS
3
40
4
36
108
Promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el trabajo).
5.2. OBJETIVOS DEL CURSO
Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnología que la investigación ha desarrollado desarrollado mediante la observación, la experimentación experimentación y el el razonamiento. Formular tareas de indagación sobre la historia de los descubrimientos de la Ciencia y Tecnología, Tecnología, sus consecuencias consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los personajes involucrados. Diseñar informes sobre la metodología y las herramientas que la Ciencia y la Tecnología utilizan para investigar y descubrir nuevos conocimientos Desarrollar en los estudiantes capacidades como el análisis, síntesis, inducción, deducción, juicio crítico, comprensión e interpretación de las realidades sociales, económicas, políticas y culturales de su entorno inmediato y mediato. Vincular el conocimiento de las áreas curriculares de estudio con el manejo de métodos de indagación e investigación para satisfacer curiosidades innatas adquiridas o para resolver problemas de su realidad inmediata y mediata. Incentiva el trabajo en equipo con al finalidad de exponer los conocimientos acumulados y sus experiencias investigativas en competencias nacionales e internacionales de ciencia y tecnología.
BLOQUE 2 ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?
BLOQUE 3 UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA: EL AMONÍACO
BLOQUE 4 ¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?
Comprender las teorías matemáticas desarrolladas por los sabios A.C. a partir de las observaciones solares. Construir modelos geométricos a partir de las observaciones solares. Expresar en formulas matemática las observaciones solares. Desarrollar un proyecto de medición del radio de la tierra.
Interpretar los conceptos de ciencia y tecnología y relacionar con los conocimientos científicos y tecnológicos. Argumentar sobre la historia de Haber y Bosch en el adelanto científico y tecnológico Interpretar el proceso de obtención de amoniaco de HaberBosch y sus consecuencias Distinguir claramente los pasos del método científico dentro de las ciencias químicas Relacionar el proceso de la estequiometria en la producción de amoniaco en el laboratorio. Desarrollar un informe siguiendo el paso del método científico una vez concluido el experimento.
Analizar la teoría de la evolución plateada por Darwin. Conocer los mecanismos de la selección natural y su influencia en la distribución geográfica de las especies.
BLOQUE 1
La construcción del conocimiento
EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
BLOQUE 2 ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?
Pensamiento irracional Las bases del conocimiento: Aciertos errores y falacias La experiencia como productora de conocimiento Las falacias en la comunicación Decodificación de las falacias en un mensaje Redacción de un informe final
El desarrollo del pensamiento científico.
6 SEMANAS
Las mediciones terrestres a partir de las observaciones solares. Construcción de modelos geométricos a partir de las sombras de la tierra La observación traducida en fórmulas matemáticas Desarrollo de un proyecto de
6 SEMANAS
BLOQUE 4
¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?
La evolución ante los ojos de un investigador Razonando sobre los principios de la evolución. Replicación de los procesos de investigación en la biología a un proyecto de aula Desarrollo de un informe con rigurosidad científica
El mundo físico traducido al lenguaje Matemático.
6 SEMANAS
6 SEMANAS
BLOQUE 5 ¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
BLOQUE 6
Aplicación de los modelos físicos matemáticos. Medición de la gravedad Desarrollo de un ensayo científico en base a los resultados de la experimentación
La investigación en las Ciencias Sociales
6 SEMANAS
sin pensar mucho. - Papel de la experiencia en los mecanismos de error. Hablar sin pensar y pensar sin hablar - Pistas para descubrir al ser falaz que llevamos dentro. - Tipos de falacias en el habla cotidiana. Lo que dicen en la Televisión – Ejemplo de indagación - Cómo registrar lo que se dicen en un programa de TV - Cómo codificar los diálogos - Cómo identificar las falacias - Cómo analizar los resultados - Cómo sacar conclusiones - Cómo redactar el informe final
BLOQUE 2 ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?
¿Cómo podemos medir el radio de la Tierra? - Cómo pensaban los antiguos que era la Tierra - Mitos de la creación - La forma de la Tierra a través de la Historia ¿Qué tan grande es algo grande? - Aprende a dimensionar el tamaño de un dormitorio, una casa, un árbol, un edificio - ¿Cómo medir la altura de una pirámide?
Dos jóvenes enamorados de la Química - Doctores y amantes: Clara Himmerwahr y Fritz Haber - Un final trágico y una memoria ingrata La máquina para fabricar “oro” con aire, agua y un tanque de
gas butano - El proceso Haber-Bosh - La balanza y la igualación de ecuaciones Producir amoníaco en el laboratorio del colegio – Ejemplo de indagación - El hidróxido de calcio y el cloruro amónico - Obtención del gas y análisis de resultados Informe final
BLOQUE 4
¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?
¿Cuáles el motor de la vida? Un viaje inesperado: El Beagle? - El joven que le dio la vuela a Latinoamérica: Brasil, Uruguay, Argentina, Chile, Perú y Galápagos - Lamark y Darwin, competidores muy respetuosos Los mecanismos ocultos de la vida - ¿Porqué hay tanta variedad? - A pesar de la variedad, ¿por qué nos parecemos tanto?
- Informe final
BLOQUE 5 ¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
¿Cuál es el valor de la gravedad en mi colegio? El alcance de las leyes de la Física - Las piedras que caen y los satélites que orbitan alrededor de la tierra - La trayectorias de los planetas y la forma de las galaxias - La manzana de Newton Las leyes que cambiaron el mundo - El diagrama de cuerpo libre El libro del mundo está escrito con lenguaje Matemático - ¿Qué son las fórmulas en Física? - Leyes de Física que no son Leyes La Física del columpio - ¿Qué tan pequeñas son las oscilaciones? - La relación entre la longitud y el período de oscilación El valor de la gravedad de mi colegio – Ejemplo de indagación - El experimento del péndulo - Ejecutar el experimento y analizar los resultados
Argumentar correctamente. • Identificar y reconstruir argumentos. • Clasificar argumentos como deductivos o inductivos. • Evaluar argumentos. • Detectar falacias y otros mecanismos de persuasión no argumentativa. Leer y comprender textos filosóficos y lógicos • Evaluar definiciones. • Resumir el texto y sus principales argumentos. • Analizar los argumentos que el texto plantea. Escribir textos filosóficos y lógicos . •
Argumentar sus posturas con rigor.
• Expresar sus ideas con claridad y precisión. • Organizar el texto de manera adecuada. • Escribir con corrección. Participa en diálogos filosóficos y lógicos. • Interactuar críticamente con los demás interlocutores. • Interactuar respetuosamente con los demás interlocutores
BLOQUE # 2: ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?
Reconoce el valor de la constante de la gravitación universal. Aplica la formula de la gravitación universal Desarrolla un proyecto de medición de la gravedad en varios sitios del establecimiento
BLOQUE # 6: ¿CUÁNDO UNA MINORÍA MANDA EN LA HISTORIA? Argumentar correctamente. • Identificar y reconstruir argumentos. • Clasificar argumentos como deductivos o inductivos. • Evaluar argumentos. • Detectar falacias y otros mecanismos de persuasión no argumentativa. Leer y comprender textos estadísticos. • Evaluar definiciones. • Resumir el texto y sus principales argumentos. • Analizar los argumentos que el texto plantea. Escribir textos estadísticos •
Argumentar sus posturas con rigor.
• Expresar sus ideas con claridad y precisión. • Organizar el texto de manera adecuada. • Escribir con corrección. Participa en diálogos estadísticos . • Interactuar críticamente con los demás interlocutores.
BLOQUE CURRICULAR No 1
JORNADA:
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL
LÍNEA CURRICULAR
BACHILLERATO
CIENTIFICA
DISCIPLINA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ESPECIALIDAD B.G.U.
AÑO TERCERO
PARALELO A-B-C
DOCENTE
AÑO LECTIVO
TITULO DEL BLOQUE EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
FECHA DE INICIO
FECHA DE FINALIZACIÓN
VALOR A DESARROLLARSE
EJES TRASVERSALES INTERCULTURALIDAD
FORMACIÓN CIUDADANA DEMOCRÁTICA
PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE
EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella. La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos. Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO . Lograr una comprensión de la LÓGICA, su función, su relación con otras ciencias e importancia de la praxis filosófica aplicada al desarrollo del pensamiento
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR .
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
BLOQUE 1
EL ORIGEN DE CONOCIMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS
NUESTRO
La construcción del conocimiento •Pensamiento irracional •Las bases del conocimiento :
Aciertos ,errores y falacias •La experiencia como productora
naturaleza humana
los
cometemos
Crear hipótesis sobre el origen de la lógica
Evitar la ambigüedad y la vaguedad
ACTIVIDADES SUGERIDAS
La base del conocimiento •Los errores y como
•Las falacias en la comunicación •Decodificación de las falacias en
Lo que aprendieron nuestros abuelos •Lo verdadero y lo falso •La irracionalidad de la
Crear hipótesis sobre el origen de la filosofía
de conocimientos
un mensaje •Reda cción de un informe final
Plantear preguntas acerca dela temática
Analizar, Argumentar, Buscar razones, sobre el pensamiento
Contextualizar Considerar a la lógica
•Los errores y los aciertos como
fuente de conocimiento para afrontar las decisiones que se llevan a cabo en la vida cotidiana •Las falacias en los medios de
comunicación
Escuchar y respetar las ideas de los/as otros/as compañeros acerca de la temática tratada
Los límites de nuestra ignorancia •Porque no siempre nos
Exploración y activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas. ¿Cuáles son las diferentes teorías acerca del Origen del Conocimiento? ¿Qué son las falacias y cómo inciden en nuestra comunicación? ¿Cómo podemos decodificar las falacias en un mensaje? Definir los términos: Falacia, empirismo y racionalismo. Lectura científica de cada uno de los temas de estudio. Elaborar una encuesta sobre lo que aprendieron nuestros abuelos.
RECURSOS Texto Diccionario filosófico Diccionario de sinónimos y antónimos
INDICADORES EVALUACIÓN
ESENCIALES
DE
Argumentar correctamente . • Identificar y reconstruir
argumentos. • Clasificar argumentos como
deductivos o inductivos.
Videos
• Evaluar argumentos. • Detectar falacias
Internet
mecanismos de persuasión no argumentativa.
Pizarrón mejor de los errores que de los aciertos. Resolver problemas utilizando el método de ensayo y Tiza liquida error. Seleccionar dos medios de comunicación de la prensa escrita, identifique cinc o falacias que podrían estar ubicadas en las noticias, editoriales, anuncios o artículos de opinión, luego corríjalos para que se conviertan en información veraz. Identificar premisas y conclusiones. Fichas de lectura Conducir al conocimiento, análisis de conceptos, importancia, características y objetivos del conocimiento Investigación de temas relacionados con el bloque Ampliar conocimientos Compartir criterios Formación de equipos de trabajo y desarrollar 5 ejemplos diferentes de razonamientos falaces. Escoja un programa de televisión y propongan ejemplos Escribe ejemplos prácticos sobre la teoría “Aprendemos
EVALUACIÓN
y
Leer y comprender filosóficos y lógicos • Evaluar definiciones. • Resumir el texto
otros
textos
y
sus
principales argumentos. • Analizar los argumentos que el
texto plantea. Escribir lógicos.
textos
filosóficos
y
Argumentar sus posturas con rigor. •
• Expresar sus ideas con claridad
y precisión. • Organizar el texto de manera
adecuada. • Escribir con corrección. Participa en diálogos filosóficos y lógicos. • Interactuar críticamente con los
demás interlocutores.
equivocamos o cómo podemos vivir sin pensar mucho
•Papel de la experiencia en los
mecanismos de error
Hablar sin pensar y pensar sin hablar •Pistas para descubrir a ser que
de indagación. Elaborar proyecto investigativo, analizando los resultados y sacando conclusiones. Exposiciones Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros, ejercicios de conceptualización
• Interactuar respetuosamente
con los demás interlocutores
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, pruebas.
interrogatorio,
llevamos dentro INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registros, lista de cotejos, guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales.
•Tipos de falacias en el habla
cotidiana
Lo que dicen en la televisión – ejemplos de indagación •¿Cómo registra lo que dicen en
un programa de Tv PRUEBA DEL BLOQUE
• ¿Cómo codificar los diálogos? • ¿Cómo identificar las falacias? • ¿Cómo analizar los resultados? • ¿Cómo sacar conclusiones? • ¿Cómo redactar el informe
final?
DOCENTE
DIRECTOR(A) DE REA
VICERRECTORA
BLOQUE CURRICULAR No 2
JORNADA:
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL
LÍNEA CURRICULAR
BACHILLERATO
CIENTIFICA
DISCIPLINA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ESPECIALIDAD B.G.U.
AÑO TERCERO
PARALELO A-B-C
DOCENTE
AÑO LECTIVO
TITULO DEL BLOQUE EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
FECHA DE INICIO
FECHA DE FINALIZACIÓN
VALOR A DESARROLLARSE
EJES TRASVERSALES INTERCULTURALIDAD
FORMACIÓN CIUDADANA DEMOCRÁTICA
PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE
EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella. La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos. Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO . Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como las mediciones terrestres mediante las observaciones solares.
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR .
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa.
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
BLOQUE 2
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA? El desarrollo del pensamiento científico.
Las mediciones terrestres a partir de las observaciones solares. Construcción de modelos geométricos a partir de las sombras de la tierra La observación traducida en fórmulas matemáticas Desarrollo de un proyecto de medición del radio de la tierra
Comprender las teorías matemáticas desarrolladas por los sabios A.C. a partir de las observaciones solares.
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS
Construir modelos geométricos a partir de las observaciones solares. Expresar en formulas matemática las observaciones solares. Desarrollar un proyecto de medición del radio de la tierra.
¿Cómo podemos medir el radio de la Tierra? - Cómo pensaban los antiguos que era la Tierra - Mitos de la creación - La forma de la Ti erra a través de la Historia ¿Qué tan grande es algo grande? - Aprende a dimensionar el tamaño de un dormitorio, una casa, un árbol, un edificio - ¿Cómo medir la altura de una pirámide?
Observa los
videos denominados “El pensamiento
Científico” – “Diez razones por las que sabemos que la tierra es redonda”, responde preguntas relacionados
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Activación de conocimiento previos: ¿Cuál es la diferencia entre pensamiento científico y el vulgar? ¿Cómo podemos realizar medidas terrestres utilizando las observaciones solares. ¿Cómo podemos utilizar la geometría para resolver problemas cotidianos?
con el tema. Conceptualizar las teorías sobre la forma de la tierra y del cálculo de altura de objetos. Realiza un organizador gráfico de síntesis de las teorías de Tales de Mileto y de Eratóstenes. Explica las teorías de Tales de Mileto y Eratóstenes Reflexiona sobre los hechos naturales Diseña un plan para determinar el radio de la tierra. Formar equipos de trabajo y calcular la altura d el árbol de tu colegio o de algún parque, bajo los dos métodos. Aplicar los criterios de trigonométricos en la solución de problemas Proyectar un video sobre la hazaña d e Eratóstenes y Tales de Mileto Realizar simulaciones de medición de alturas de objetos y del radio de la tierra. Redacta un informe final de la experiencia obtenida midiendo la tierra. Exposiciones Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros, ejercicios de conceptualización
RECURSOS Texto Diccionario filosófico
EVALUACIÓN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Diccionario de sinónimos y antónimos Videos
Internet Pizarrón
Tiza liquida
Describe y comprende con claridad las teorías matemáticas y propone modos de aplicación en el contexto actual. Aplica las relaciones fundamentales de los lados de un triangulo Desarrolla un proyecto de medición de alturas de objetos y del radio de la tierra.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, pruebas.
interrogatorio,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registros, lista de cotejos, guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales
¿Qué tan lejos es lejos? - Los secretos del paralaje y por qué miramos el mundo en 3D - ¿Cómo medir el ancho de un rio? Una cinta para medir el radio de la Tierra - La hazaña de Eratóstenes Las matemáticas nos ayudan. Juntos para medir la Tierra – Ejemplo de indagación - La colaboración como secreto del éxito en Ciencias - Ejecución de la medición y análisis de resultados - Redacción del informe final
DOCENTE
DIRECTOR(A) DE REA
VICERRECTORA
BLOQUE CURRICULAR No 3
JORNADA:
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL
LÍNEA CURRICULAR
BACHILLERATO
CIENTIFICA
DISCIPLINA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ESPECIALIDAD B.G.U.
AÑO TERCERO
PARALELO A-B-C
DOCENTE
AÑO LECTIVO
TITULO DEL BLOQUE EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
FECHA DE INICIO
FECHA DE FINALIZACIÓN
VALOR A DESARROLLARSE
EJES TRASVERSALES INTERCULTURALIDAD
FORMACIÓN CIUDADANA DEMOCRÁTICA
PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE
EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella. La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos. Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alu mnos para descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO . Analizar las definiciones de demandas, necesidades sociales y relacionarlas con los adelantos científicos y las aplicaciones tecnológicas en la Historia y en la actualidad.
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR . Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa.
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
BLOQUE 3
UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA: EL AMONIACO El desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones tecnológicas
Las demandas y necesidades sociales impulsan los descubrimientos científicos y las aplicaciones tecnológicas. (La historia de Fritz Haber y Carl Bosch). El proceso científico en las ciencias químicas. (el proceso de obtención del amoníaco) Producción del amoníaco en el laboratorio utilizando el proceso de la estequiometria Desarrollo de un informe con rigurosidad científica
ACTIVIDADES SUGERIDAS Una historia de pasión y química ¿Sabes por qué dicen que estas más perdido que gaviota en Bolivia? - La manzana de la discordia: el guano. - Cuando la guerra transforma los mapas: La salida al mar de Bolivia. - Charla abierta sobre el guano y el petróleo. El esquivo nitrógeno - ¿Qué hace crecer a las plantas y
Interpretar los conceptos de ciencia y tecnología y relacionar con los conocimientos científicos y tecnológicos. Argumentar sobre la historia de Haber y Bosch en el adelanto científico y tecnológico Interpretar el proceso de obtención de amoniaco de HaberBosch y sus consecuencias Distinguir claramente los pasos del método científico dentro de las ciencias químicas Relacionar el proceso de la estequiometria en la producción de amoniaco en el laboratorio. Desarrollar un informe siguiendo el paso del método científico una vez concluido el experimento.
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Exploración y activación de conocimientos previos: ¿Qué es la estequiometria? ¿En qué consiste el método científico? ¿Cómo se realiza un informe científico? Lectura científica de cada uno de los temas de estudio.
RECURSOS Texto Diccionario filosófico
EVALUACIÓN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Observa el video denominado “Ciclo del nitrógeno” y
responde preguntas. Desarrollar una hipótesis acerca de cómo crece la planta bajo ciertas condiciones, para luego sacar sus propias conclusiones. Elabore un resumen de quienes fueron Fritz haber y Carl Bosch y cómo aportaron a la ciencia. Investigar en el internet 5 aplicaciones del amoniaco, diferentes a las redactadas en el texto. Identificar conclusiones el experimento realizado. Fichas de lectura Conducir al conocimiento, análisis de conceptos, importancia, características y objetivos del conocimiento Investigación de temas relacionados con el bloque Ampliar conocimientos Compartir criterios Formación de equipos de trabajo: Que es el amoniaco, de qué esta compuesto y cuál es su formula Química? Elaborar proyecto investigativo, analizando los resultados y sacando conclusiones. Exposiciones Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros, ejercicios de conceptualización
Discute con argumentos sobre la ciencia y tecnología y relaciona con las demandas y necesidades sociales
Diccionario de sinónimos y antónimos
Videos Internet
Pizarrón Tiza liquida
Define el concepto de ciencia y tecnología y relaciona con las demandas y necesidades sociales, pone en práctica con ejemplos concretos Explica a través de ensayos escritos sobre la historia de Haber y Bosch Explica el método de obtención del amoniaco de Haber-Bosch Diseña experimentalmente la obtención del amoniaco aplicando el método científico Desarrolla el proceso estequiométrico en la obtención del amoniaco en el laboratorio Elabora un informe de laboratorio siguiendo los pasos del método científico
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, pruebas.
interrogatorio,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registros, lista de cotejos, guía de preguntas,
dar más frutos? - ¿Cuándo los átomos se quieren demasiado? El enlace covalente Dos jóvenes enamorados de la Química - Doctores y amantes: Clara Himmerwahr y Fritz Haber - Un final trágico y una memoria ingrata
dentro de una sociedad Reflexiona y autocritica la pasión a la ciencia de algunos científicos como Haber-Bosch Realiza informes utilizando el método científico Diseña un mapa conceptual del proceso estequiométrico Desarrolla el informe correspondiente al experimento que se realizó.
cuestionarios, talleres, mapas conceptuales
La máquina para fabricar “oro”
con aire, agua y un tanque de gas butano - El proceso Haber-Bosh - La balanza y la igualación de ecuaciones Producir amoníaco en el laboratorio del colegio – Ejemplo de indagación - El hidróxido de calcio y el cloruro amónico - Obtención del gas y análisis de resultados Informe final
DOCENTE
DIRECTOR(A) DE REA
VICERRECTORA
BLOQUE CURRICULAR No 4
JORNADA:
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL
LÍNEA CURRICULAR
BACHILLERATO
CIENTIFICA
DISCIPLINA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ESPECIALIDAD B.G.U.
AÑO TERCERO
PARALELO A-B-C
DOCENTE
AÑO LECTIVO
TITULO DEL BLOQUE EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
FECHA DE INICIO
FECHA DE FINALIZACIÓN
VALOR A DESARROLLARSE
EJES TRASVERSALES INTERCULTURALIDAD
FORMACIÓN CIUDADANA DEMOCRÁTICA
PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE
EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella. La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos. Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO .
Analizar las teorías que apoyan el proceso de evolución y evidencian el origen de la vida y las especies, comprendiendo su relación con la biodiversidad en el planeta. 4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR . Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa.
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR BLOQUE # 4 ¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA? Desvelando los secretos de la ciencia. La evolución ante los ojos de un investigador Razonando sobre los principios de la evolución. Replicación de los procesos de investigación en la biología a un proyecto de aula Desarrollo de un informe con rigurosidad científica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Analizar la teoría de la evolución plateada por Darwin.
Conocer los mecanismos de la selección natural y su influencia en la distribución geográfica de las especies.
¿Cuáles el motor de la vida? Un viaje inesperado: El Beagle? - El joven que le dio la vuela a Latinoamérica: Brasil, Uruguay, Argentina, Chile, Perú y Galápagos - Lamark y Darwin, competidores muy respetuosos Los mecanismos ocultos de la vida - ¿Porqué hay tanta variedad? - A pesar de la variedad, ¿por qué nos parecemos tanto?
Identificar el dimorfismo sexual de la mosca de la fruta
RECURSOS Texto
ACTIVIDADES SUGERIDAS
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS
Activación de conocimientos previos: ¿Cómo se origino la vida en la Tierra? ¿En qué consiste la teoría de evolución de Charles Darwin? ¿Cómo funciona la genética? Observa el video denominado: Biología, cinco teorías sobre l origen de la vida? Investiga y dibuja una línea del tiempo sobre la evolución de la vida. Lectura un viaje inesperado “El Beagle”,
Diccionario filosófico Diccionario de sinónimos y antónimos
EVALUACIÓN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Videos
Elaboración de una organizador grafico de los Internet hallazgos de Darwin durante su viaje en el Beagle. Creación de un ensayo crítico de los estudios de Pizarrón Darwin en las Islas Galápagos, sobre los mecanismos Tiza liquida de transformación de las especies. Investigación y análisis de la definición de especiación, sus tipos y su influencia en la distribución geográfica de las especies. Realiza una tabla de similitudes y diferencias entre las teorías evolutivas de Darwin y Lamarck. Elaboración de glosario de términos: nicho, dilución, especie, descendencia, estéril, variabilidad, diversidad, individuo, sucesión. Socialización y exposición sobre el problema de la distribución geográfica de las especies. (especiación simpátrica y alopátrica). Conversatorio sobre la selección natural de las especie.
Analiza las teorías de la evolución plateadas por Darwin. Conoce los mecanismos de la selección natural y su influencia en la distribución geográfica de las especies. Identifica el dimorfismo sexual de la mosca de la fruta.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, pruebas.
interrogatorio,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registros, lista de cotejos, guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales
¿Los hermanos mayores son asesinos? - El caso de los piqueros de patas azules de Galápagos - ¿Cómo aparecen los asesinos por evolución? Las frutas atraen a las moscas - Conoce a la drosophilamelanogaster - Cultivo de moscas de la fruta - Comprender los principios planteados por Darwin sobre el fenómeno de la evolución de las especies, aplicando dichos principios al caso de los pinzones de Galápagos - Explicar el comportamiento de los piqueros Patas Azules de Galápagos bajo los principios de la evolución darwiniana, con al menos dos razonamientos que expliquen el fenómeno de evolución. - Identificar el perfil del dimorfismo sexual en las moscas de la fruta creando un cultivo de larvas que permita disponer de varios ejemplares para su estudio.
El dimorfismo sexual en la mosca de la fruta – Ejemplo de indagación - Diseño del experimento para determinar las diferencias sexuales y el comportamiento - Obtención de un cultivo de moscas - Toma de notas sobre tamaño, forma, color, y comportamiento de las moscas. - Análisis del ciclo de vida - Informe final
DOCENTE
Investigación sobre el aporte de Thomas Malthus en la evolución de las especies. En grupos de trabajo elaborar tablas de doble entrada sobre las 5 observaciones de Darwin sus inferencias según Ernst Mays. Explicación del enunciado de Jean Baptiste Lamarck relacionado con la teoría de la evolución de las especies. Ejemplificación de la teoría del uso y desuso de los órganos según Lamarck. Elaboración de un cuadro sinóptico de las características de las distintas pruebas de la evolución. Observación y elaboración de informe sobre el video de la Evolución de las Especies Darwin y Lamarck. Análisis de la morfología de la mosca de la fruta a través de la observación del video de la Drosophila Melanogaster. Representación gráfica de la morfología externa de la mosca de la fruta Desarrollo del proyecto de aula: Cultivo de la mosca de la Fruta: Observación del video guía para el cultivo de la mosca en el laboratorio. Organización de grupos de trabajo para exposición sobre las mutaciones que pueda presentar esta especie. Elaboración de informe de la práctica de laboratorio
DIRECTOR(A) DE REA
VICERRECTORA
BLOQUE CURRICULAR No 5
JORNADA:
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL
LÍNEA CURRICULAR
BACHILLERATO
CIENTIFICA
DISCIPLINA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ESPECIALIDAD B.G.U.
AÑO TERCERO
PARALELO A-B-C
DOCENTE
AÑO LECTIVO
TITULO DEL BLOQUE EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
FECHA DE INICIO
FECHA DE FINALIZACIÓN
VALOR A DESARROLLARSE
EJES TRASVERSALES INTERCULTURALIDAD
FORMACIÓN CIUDADANA DEMOCRÁTICA
PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE
EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella. La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos. Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO . Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como la presencia de fuerzas gravitacionales en nuestro planeta mediante observaciones.
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR .
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS
RECURSOS Texto
BLOQUE # 5 ¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO? El mundo físico traducido lenguaje Matemático.
Comprender las teorías de Isaac Newton, del Relativismo, y de la Mecánica Cuántica.
Activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas. ¿Cómo se relaciona los fenómenos físicos con las matemáticas? ¿En qué consiste la gravitación universal? ¿Cómo puede calcular la gravedad experimentalmente. Investigación bibliográfica de los temas del bloque
Observación los
al
Aplicación de los modelos físicos matemáticos. Medición de la gravedad Desarrollo de un ensayo científico en base a los resultados de la experimentación. ACTIVIDADES SUGERIDAS
¿Cuál es el valor de la gravedad en mi colegio? El alcance de las leyes de la Física - Las piedras que caen y los satélites que orbitan alrededor de la tierra - La trayectorias de los planetas y la forma de las galaxias - La manzana de Newton
Construir modelos geométricos a partir de las observaciones solares. Aplicar la formula de la gravitación universal para encontrar la gravedad en el colegio.
matemáticas en la vida”.
Desarrollar un proyecto de medición de la gravedad aplicando la constante gravitacional y caída libre de los cuerpos
Las leyes que cambiaron el mundo - El diagrama de cuerpo libre El libro del mundo está escrito con lenguaje Matemático - ¿Qué son las fórmulas en Física?
Conceptualizar las teorías sobre la acción de l a gravedad en los planetas Explicar como se relacionan los fenómenos físicos con el lenguaje matemático. Determinar la formula de gravedad Aplicar los criterios matemáticos en la solución de problemas Proyectar un video sobre el campo gravitacional de nuestros planetas y de los otros cuerpos celestes. Realizar simulaciones de medición de la gravedad en las inmediaciones de la institución. Realizar simulaciones, tomando en cuenta la masa de una partícula, la masa de la tierra y el radio de la tierra. Redacta un informe final de la experiencia obtenida midiendo la tierra. Exposiciones Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros,
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Diccionario filosófico
Diccionario de sinónimos y antónimos
Videos
Internet
matemáticas en el enlace” y “ La importancia de las
videos: “Inventor = física +
EVALUACIÓN
Pizarrón
Tiza liquida
Describe y comprende con claridad las teorías matemáticas y propone modos de aplicación en el contexto actual. Reconoce el valor de la constante de la gravitación universal. Aplica la formula de la gravitación universal Desarrolla un proyecto de medición de la gravedad en varios sitios del establecimiento
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, pruebas.
interrogatorio,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registros, lista de cotejos, guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales
- Leyes de Física que no son Leyes
ejercicios de conceptualización
La Física del columpio - ¿Qué tan pequeñas son las oscilaciones? - La relación entre la longitud y el período de oscilación El valor de la gravedad de mi colegio – Ejemplo de indagación - El experimento del péndulo - Ejecutar el experimento y analizar los resultados
Informe final
DOCENTE
DIRECTOR(A) DE REA
VICERRECTORA
BLOQUE CURRICULAR No 6
JORNADA:
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL
LÍNEA CURRICULAR
BACHILLERATO
CIENTIFICA
DISCIPLINA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ESPECIALIDAD B.G.U.
AÑO TERCERO
PARALELO A-B-C
DOCENTE
AÑO LECTIVO
TITULO DEL BLOQUE EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
FECHA DE INICIO
FECHA DE FINALIZACIÓN
VALOR A DESARROLLARSE
EJES TRASVERSALES INTERCULTURALIDAD
FORMACIÓN CIUDADANA DEMOCRÁTICA
PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE
EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella. La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos. Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidade
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO . Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como la presencia de fuerzas gravitacionales en nuestro planeta mediante observaciones.
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR .
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
BLOQUE # 6 ¿CUÁNDO UNA MINORIA MANDA EN LA HISTORIA?
La investigación en las Ciencias Sociales
El papel de la estadística en las ciencias sociales Los fundamentos matemáticos de la estadística Los métodos cuantitativos y cualitativos y cuanti - cualitativo en la investigación social. Desarrollo de una investigación social aplicando el método cuanti cualitativo. ACTIVIDADES SUGERIDAS
Un problema de Estado ¿Cómo cuántos somos? La diosa egipcia Safnkit y el carácter divino del censo - Un censo de Navidad en el año uno. - Los antiguos registros de la población china. - El catastro del rey Guillermo I El Conquistador. La Guerra de los Mundos de
Plantear preguntas acerca dela temática Crear hipótesis sobre el origen de la ESTADISTICA Evitar la ambigüedad y la vaguedad Analizar, Argumentar, Buscar razones, sobre la Estadística aplicada a las Ciencias Sociales Contextualizar
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Activación de conocimientos previos: ¿Puede la investigación social ser considerada científica? ¿Por qué la estadística es una herramienta científica? ¿Cuáles son las diferencias entre los métodos cuantitativos y cualitativos? Lectura de la información del texto. Observa el video denominado: Desmontando mitos sobre el mundo – estadística social”, responda preguntas. Desarrollar una investigación social, aplicando el método cuantitativo y cualitativo. Calcular la cantidad de población del Ecuador por razas. Investiga los tres programas de televisión más vistos en el Ecuador en el 2013. Investiga el proceso de muestreo estadístico, previo a las elecciones presidenciales 2013. Investiga a que se refiere el método cuantitativo en las Ciencias Sociales. Trabajo grupal: Aplicar una encuesta a los estudiantes de Bachillerato. Redacta un informe final de la experiencia obtenida midiendo la tierra. Exposiciones Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros, ejercicios de conceptualización
RECURSOS Texto Diccionario filosófico Diccionario de sinónimos y antónimos
EVALUACIÓN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Argumentar correctamente . • Identificar y reconstruir
argumentos. • Clasificar argumentos como
deductivos o inductivos.
Videos
• Evaluar argumentos. • Detectar falacias y otros
Internet
mecanismos de persuasión no argumentativa.
Pizarrón Tiza liquida
Leer y comprender textos estadísticos. • Evaluar definiciones. • Resumir el texto y sus
principales argumentos. • Analizar los argumentos que el
texto plantea. Escribir textos estadísticos
Argumentar sus posturas con rigor. •
• Expresar sus ideas con claridad
y precisión. • Organizar el texto de manera
adecuada. • Escribir con corrección. Participa en diálogos estadísticos. • Interactuar críticamente con los
demás interlocutores.
• Interactuar respetuosamente
OrsonWelles - El audiómetro de Arthur C. Nielsen - Los programas de televisión más vistos en la historia
con los demás interlocutores TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, pruebas.
¿Qué es una muestra? - El debate de preguntar a todos o solo a unos pocos - Cálculo de una muestra significativa
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registros, lista de cotejos, guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales
¿Se puede medir el error? - Cómo medir la diferencia entre la muestra y la población - El error estadístico - Métodos cuantitativos, cualitativos y cuanti-cualitativo en las Ciencias Sociales. - Aplicación del método en una pequeña investigación en la comunidad.
.
DOCENTE
interrogatorio,
DIRECTOR(A) DE REA
VICERRECTORA
