PARADIGMA PARADIGMA DAN LANDASAN FILOSOFIS FILOSOFI S PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SD M A K A L A H
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pendidikan IPS Drs. Targana Adi Saputra
Disusun oleh: Agung Taufik Taufik Hermansyah Her mansyah !"#$%$&' Daniati (ida )estu Silfany *ildan Kelas % paket !.A
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS CIBIRU UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG 2014
KATA KATA PENGANTAR PENG ANTAR
Puji dan syukur syukur penyusun penyusun panjatkan panjatkan kepada Allah S*T karena karena +erkat rahmat rahmat dan hidaya hidayah,(y h,(yaa penyu penyusun sun dapat dapat menyel menyelesai esaikan kan makalah makalah mengen mengenai ai “Paradig “Paradiga a da! La!da"a! La!da"a! Fi#$"$%i" Fi#$"$%i" P&!didi'a P&!didi'a! ! I#( P&!g&)a* P&!g&)a*(a! (a! S$"ia# S$"ia# SD+.
Adapun Adapun maksud maksud penyusuna penyusunan n makalah adalah untuk memenuhi memenuhi salah satu tugas kelompok mata kuliah Pendidikan IPS- juga dimaksudkan untuk menam+ah ilmu pengetahuan atau aasan. Dalam Dalam pem+ua pem+uatan tan makalah makalah ini penyu penyusun sun menyada menyadari ri masih masih jauh jauh dari dari kesempurnaan- +aik dalam susunan tata +ahasa- materi maupun sistematikanya. /leh karena itu- penyusun mengharapkan saran dan kritik yang mem+angun dari +er+agai pihak untuk per+aikan makalah selanjutnya. Dalam pem+uatan makalah penyusun +anyak mendapatkan +antuan dari +er+agai pihak- oleh karena itu kami mengu0apkan terima kasih yang se+esar, +esarnya. Akhirnya penyusun mengharapkan semoga makalah ini dapat +ermanfaat +agi penyusun khususnya khususnya dan +agi pem+a0a umumnya.
1andung- 2 Septem+er 3#!%
Penyusun
1
DAFTAR ISI
KATA KAT A PENGANTAR PENG ANTAR ............................................. .................................................................... .................................................i ..........................i DAFTAR ISI.............................................. ..................................................................... .............................................. ......................................ii ...............ii
.................................................................. ............................................! .....................! BAB I PENDAHULUAN........................................... A. 4at ataar 1el 1elaakan ang g..............................................................................................! 1. )u )um mus usan an Mas asal alah ah.........................................................................................3 .........................................................................................3 5. Tuju juan an Pe Penu nuli lisa san n...........................................................................................3 D. Si Sist stem emat atik ikaa Penu Penuli lisa san n...................................................................................3 BAB II PEMBAHASAN........................................................................................3
A. Pen Penger gertian tian dan Tuju ujuan an Pend Pendidi idikan kan IPS IPS.........................................................3 .........................................................3 1. Pen Penger gertian tian Pen Pendid didika ikan n IPS IPS Menuru Menurutt Para Para Ahli Ahli.............................................6 .............................................6 5. Pa Para radi digm gmaa Pend Pendid idik ikan an IPS IPS............................................................................$ ............................................................................$ D. Par Paradi adigma gma Pen Pendid didika ikan n IPS IPS di di Indon Indonesia esia.....................................................!3 .....................................................!3 7.
4and 4a ndasa asan n 8ilo 8iloso sofis fis Pen Pendi didi dikan kan IP IPS S........................................... .............................................................!& ..................!&
8.
Alir Al iran an,al ,alira iran n 8i 8ilsa lsafa fatt dala dalam m IPS IPS.................................................................!2 .................................................................!2
.................................................................. ...................................................3# ............................3# BAB III PENUTUP........................................... A. Simpulan.....................................................................................................3# 1.
Saran............................................ ................................................................... .............................................. .........................................3# ..................3#
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................iii
2
BAB I PENDAHULUAN A, La)a La)arr B B&# &#a' a'a! a!g g Ilmu Ilmu Peng Pengeta etahu huan an Sosi Sosial al se+ag se+agai ai salah salah satu satu mata mata pelaj pelajara aran n yang yang
di+erikan di+erikan di sekolah sekolah memiliki memiliki tujuan tujuan untuk memper+aikimemper+aiki- mengem+angk mengem+angkan an dan memajukan hu+ungan,hu+ungan kemanusiaan dan kemasyarakatan. IPS terorganisasikan se0ara sistematis dalam pengajaran dan kurikulum disekolah +erfungsi untuk mengkaji seperangkat peristia- fakta- konsep dan gene general ralis isasi asi yang yang +erk +erkait aitan an deng dengan an isu sosia sosial. l. IPS IPS terdi terdiri ri dari dari mater materi9 i9 geografi- sejarah- sosiologi- ekonomi dan PKn +ertujuan untuk mem+angun peserta didik- agar menjadi arga negara Indonesia yang demokratis dan +ertanggung jaa+- serta menjadi arga dunia yang yang 0inta damai. Mata pelajaran pelajaran ini +erperan +erperan mengfungsio mengfungsionalkan nalkan dan merealisasikan merealisasikan ilmu,ilmu sosial yang +ersifat teoritik kedalam dunia kehidupan nyata di masya syarak rakat.
/leh
kare arenany anya
se0a e0ara
su+sta stansi
mater terinya-
IP S
mengintegrasikan dan mengorganisasikannya se0ara pedagogik dari +er+agai ilmu sosial yang diperuntukan +agi pem+elajaran di tingkat persekolahansehingga dengan memulai pem+elajaran IPS diharapkan peserta didik mampu mem+aa mem+aa diriny dirinyaa se0ara se0ara deasa deasa dan +ijak +ijak dalam dalam kehidu kehidupan pan nyatanyata- dan peserta didik tidak hanya mampu mengusai teori,teori kehidupan dalam masyarakat tapi mampu menjalani kehidupan nyata di masyarakat se+agai insan insan sosial. sosial. Dalam Dalam menga mengaali ali pem+ah pem+ahasan asan mengen mengenai ai teknis teknis dan teori teori pendidikan IPS I PS di SD le+ih lanjut maka perlunya diaali dengan penjelasan mengenai hakikat IPS se0ara mendalam dan juga landasan IPS- khususnya landasan 8ilosofisnya. Maka Maka dari itu penyusun +ermaksud mengkaji mengkaji tentang paradigma dan landasan filosofis IPS dengan judul “Paradig “Paradiga a da! La!da"a! Fi#$"$%i" P&!didi'a! I#( P&!g&)a*(a! S$"ia# SD+
1
2
B, R(( R(("a "a! ! Ma" Ma"a# a#a* a* Adapun rumusan masalah dalam penulisan makalah ini adalah se+agai
+erikut : 1, 1agaimana Paradigma Pendidikan IPS di Sekolah Dasar SD' 2, Apa saja yang menjadi landasan 8ilosofis Pendidikan IPS
C, T(-(a! -(a! P&!(# P&!(#i"a i"a! ! 1erdasarkan latar +elakang terse+ut- kajian ini mempunyai tujuan- yaitu : 1, Mengetahui paradigma Pendidikan IPS di Sekolah Dasa r. 2, Memahami landasan 8ilosofis pendidikan IPS.
D, Si")& Si")&a) a)i'a i'a P&!( P&!(#i" #i"a! a! ;ntuk le+ih menjaga keutuhan dan memudahkan dalam penulisan- dan
se+agai upaya agar makalah ini dapat terarah se0ara sistematis- maka penulis menggunakan sistematika pem+ahasan se+agai +erikut: 1A1 I 1A1 II
:
Pendahuluan
:
rumusan masalah- tujuan penulisan- dan sistematika penulisan. Pengertian Pen Pendidik idikaan- Hakikat IPSPS- Tujuan Pen Pendidik idikaan IPSPeng Penger erti tian an
yang
terdiri
Pend Pendid idik ikan an
IPS IPS
dari
latar
menur enurut ut
+elakang
para para
ahli ahli--
masalah-
para paradi digm gmaa
pendidikan IPS- paradigma Pendidikan P endidikan IPS di Indonesia- 4andasan 1A1 1A1 III III
:
8ilosofis Pendidikan IPS dan aliran,aliran filsafat dalam IPS. Penu Penutu tupa pan n yang ang terd terdir irii dar darii kesi kesimp mpul ulan an dan dan sara saran. n.
BAB II PEMBAHASAN
A, P&!g&r)i P&!g&r)ia! a! da! T( T(-(a! P&!didi P&!didi'a! 'a! IPS Pend Pendid idka kan n IPS IPS terd terdir irii dari dari dua dua kata kata yaitu aitu pend pendid idik ikan an dan dan Ilmu Ilmu
Peng Penget etah ahua uan n Sosi Sosial al IPS IPS'. '. Menu Menuru rutt Plat Plato o .apapengertianahli.0om diakse diaksess pada pada 2 Septem Septem+er +er 3#!%' 3#!%' +aha +aha
>>:!' menyatakan +aha IPS merupa merupakan kan mata mata pelajar pelajaran an yang yang memadu memadukan kan konsep konsep,ko ,konsep nsep dasar dasar dari +er+agai ilmu sosial disusun melalui pendidikan dan psikologis serta kelayakan kelayakan dan ke+ermaknaanny ke+ermaknaannyaa +agi sisa dan kehidupanny kehidupannya. a. Supriatna Supriatna 3#! 3#!# # : %' Pen Pengert gertia ian n IPS IPS meru meruju juk k pada ada kajia ajian n yang ang memu emusatk satkan an perhatiannya pada akti?itas kehidupan manusia. 1er+agai dimensi manusia dalam dalam kehidu kehidupan pan sosial sosialnya nya merupa merupakan kan fokus fokus kajian kajian dari dari IPS. IPS. Akti? Akti?ita itass manusia dilihat dari dimensi aktu yang meliputi masa lalu- sekarang- dan masa depan. Akti?itas manusia yang +erkaitan dalam hu+ungan interaksinya dengan dengan aspek aspek keruan keruangan gan atau atau geogra geografis. fis. Akti? Akti?ita itass so0ial so0ial manusi manusiaa dalam dalam memenu memenuhi hi sega segala la ke+u ke+utu tuha han n hidu hidupny pnyaa dalam dalam dimens dimensii arus arus prod produk uksisidist distri ri+u +usi si-- dan dan kons konsum umsi si.. Sela Selain in itu itu dika dikaji ji pula pula +aga +agaim iman anaa manu manusi siaa mem+entuk seperangkat peraturan so0ial dalam menjaga pola interaksi sosial antar manusia dan +agaimana 0ara manusia memperoleh dan
3
4
mempert mempertaha ahank nkan an suatu suatu kekuas kekuasaan aan.. Pada Pada intiny intinyaa- fo0us fo0us kajian kajian IPS adalah adalah +er+agai akti?itas manusia dalam +er+agai dimensi kehidupan so0ial sesuai dengan karakteristik manusia se+agai makhluk so0ial homo homo socius'. socius'. Terdapat per+adaan yang esensial antara IPS se+agai ilmu,ilmu so0ial social social sciences' sciences' dengan pendidikan IPS se+agai social se+agai social studies. studies. @ika IPS le+ih dipusatkan dipusatkan pada pengkajian pengkajian ilmu murni dari +er+agai +er+agai +idang +idang yang termasuk dalam ilmu,ilmu so0ial social sciences' sciences' atau dalam kata lain IPS adalah se+agai se+agai ujud ujudny nya. a. Setiap Setiap disipl disiplin in ilmu ilmu yang yang terga+ terga+ung ung dalam dalam ilmu,il ilmu,ilmu mu so0ia so0iall +eru +erusa saha ha untu untuk k meng mengem em+a +ang ngkan kan kajia kajiann nnya ya sesu sesuai ai deng dengan an alur alur keilmuannya- dan menum+uhkan < body of knowledge”. Pend Pendid idik ikan an IPS IPS le+ih le+ih dite diteka kank nkan an pada pada +aga +agaim iman anaa 0ara 0ara mend mendid idik ik tentang tentang ilmu,il ilmu,ilmu mu so0ial so0ial atau le+ih le+ih kepada kepada penerap penerapanny annyaa application application of knowled knowledge ge social social studie studiess'. Ilmu Ilmu yang yang disa disaji jika kan n dalam dalam pend pendidi idika kan n IPS IPS merupa merupakan kan suatu synthetic antara ilmu,ilmu so0ial dengan ilmu ilmu,ilmu pendidikan. Pendidikan IPS merupakan hasil rekayasa
5
(egara dan agama yang diorganisasikan dan disajikan se0ara ilmiah dan psikologis untuk tujuan pendidikan=. pendidikan=. Pelajaran IPS di Sekolah Dasar merupakan nama mata pelajaran yang +erdiri sendiri se+agai integrasi dari sejumlah konsep disiplin ilmu sosialhumaniora- sains +ahkan +er+agai isu dan masalah sosial kehidupan Menurut Sapriya- 3##>'. Materi IPS untuk jenjang sekolah dasar tidak terlihat aspek disipl disiplin in ilmu ilmu karena karena le+ih le+ih dipenti dipentingk ngkan an adalah adalah dimens dimensii pedago pedagogik gik dan psikologis serta karakteristik kemampuan +erpikir peserta didik yang +ersifat holistik. Tujua Tujuan n pendid pendidika ikan n IPS dikem+ dikem+ang angkan kan atas dasar dasar pemikir pemikiran an +aha +aha pendidikan IPS merupakan suatu disiplin ilmu. /leh karena itu pendidikan IPS harus menga0u pada tujuan pendidikan nasional. Dengan demikian tujuan pendidikan IPS adalah mengem+angkan kemampuan peserta didik dalam menguasai disiplin ilmu,ilmu so0ial untuk men0apai tujuan pendidikan yang le+ih tinggi Supriatna- dkk.- 3#!# : $' Men Menurut urut
Hass Hassan an
!> !>>69 >69
!#$'#$'-
tuju tujuan an
pendi endid dikan ikan
IPS IPS
dap dapat
dikelompokkan ke dalam tiga kategori- yaitu pengem+angan kemampuan dan rasa rasa tang tanggu gung ng jaa jaa+ + se+a se+aga gaii angg anggot otaa masy masyar arak akat at dan dan +ang +angsa sa sert sertaa pengem+angan diri sisa se0ara pri+adi. Tujuan pertama +erorientasi pada pengem+angan kemampuan intelektual yang +erhu+ungan dengan diri sisa dan kepentingan ilmu pengetahuan khususnya ilmu,ilmu so0ial. Tujuan kedua +erorientasi pada pengem+angan diri sisa dan kepentingan masyarakat. Sedangkan tujuan ketiga le+ih +erorientasi pada pengem+angan pri+adi sisa +aik untuk kepentingan dirinyadirinya- masyarakat maupun ilmu. SupriatnaSupriatna-dkk dkk 3#!#' menye+utka menye+utkan n ada tiga aspek yang harus dituju dalam dalam pend pendid idik ikan an IPSIPS- yaitu yaitu aspek aspek inte intelek lektu tualal- kehi kehidu dupa pan n so0ia so0iall- dan dan kehi kehidu dupan pan
indi indi?i ?idu dual. al.
Peng Pengem em+a +ang ngan an
kema kemamp mpua uan n
intel intelek ektu tual al
le+ih le+ih
didasarkan pada pengem+angan disiplin ilmu itu sendiri serta pengem+angan akademik
dan
thin thinki king ng
skill skillss.
Tujuan juan
inte intele lekt ktu ual
+eru erupay paya
untu untuk k
mengem+angkan kemampuan sisa dalam memahami disiplin ilmu so0ial-
6
kemapu kemapuan an +erpik +erpikirir- kemamp kemampuan uan proses prosesual ual dalam dalam men0ari men0ari inform informasi asi dan mengkomunikasikan hasil temuan. Pengem+angan intelektual ini akan selalu +erhu+ungan dengan aspek pengem+angan pengem+angan indi?idual. Pengem Pengem+an +angan gan kehidu kehidupan pan so0ial so0ial +erkai +erkaitan tan dengan dengan pengem pengem+an +angan gan kemampuan dan tanggung jaa+ sisa se+agai anggota masyarakat. /leh karena itu tujuan ini mengem+angkan kemampuan seperti +erkomunikasi rasa tanggung jaa+ se+agai arga (egara dan arga dunia- kemampuan +erpartisipasi dalam kegiatan,kegiatan kemasyarakatan dan +angsa. Termasuk Termasuk dalam tujuan ini adalah pengem+angan pemahaman dan sikap positif terhadap nilai- norma dan moral yang +erlaku dalam masyarakat B, P&!g&r)i P&!g&r)ia! a! P&!didi' P&!didi'a! a! IPS M&!(r M&!(r() () Para Para A*#i A*#i !. Somantri S Sapriya: 3# 3##29 >' >' menyatakan
atau disiplin ilmu ilmu sosial humaniora serta kegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan disajikan se0ara ilmiah dan pedagogis atau 3.
psikologis untuk tujuan pendidikan=. pendidikan=. Moeljono 5okrodikardjo mengemukakan +aha
".
dan tujuan yang disederhanakan agar mudah dipelajari=. (um (uman an Soem Soeman antr trii meny menyatak atakan an +ah +ahaa
&.
mudah di0erna. S. (asution mendefinisik mendefinisikan an IPS se+agai pelajaran pelajaran yang merupakan merupakan fusi atau atau paduan paduan sejumla sejumlah h mata mata pelajar pelajaran an sosial. sosial. Dinyat Dinyataka akan n +aha +aha IPS merupakan +agian kurikulum sekolah yang +erhu+ungan dengan peran
7
manusi manusiaa dalam dalam masyar masyaraka akatt yang yang terdiri terdiri atas atas +er+ag +er+agai ai su+jek su+jek sejarah sejarah-%.
ekonomi- geografi- sosiologi- antropologi- dan psikologi sosial. Tim Tim IKIP IKIP Sura Sura+ay +ayaa meng mengem emuk ukak akan an +ah +aha a
C, Paradi Paradiga ga P&!di P&!didi' di'a! a! IPS IPS Paradigma Paradigma IPS adalah model atau kerangka kerangka +erpikir pengem+angan pengem+angan
IPS yang dia0anakan dalam kurikulum pada sistem pendidikan Indonesiadan IPS merupakan studi yang mempelajari tentang masyarakat atau manusiadan merupakan ilmu pengetahuan sosial yang diam+il dari ilmu sosial. Ada tiga tiga istila istilah h yang yang termasuk termasuk +idang +idang penget pengetahu ahuan an sosialsosial- yaitu: yaitu: Ilmu Ilmu Sosial Sosial Social Sciences'Sciences'- Studi Sosial Social Social Studies'Studies'- dan Ilmu Pengetahuan Sosial IPS '. Selain istilah terse+ut ada juga istilah yang kadang,kadang digunakan dalam dalam meny menye+u e+utt +ida +idang ng studi studi IPSIPS- yait yaitu: u: Social Social Education Education da dan Social Learning - yang menurut 5heppy kedua istilah terse+ut le+ih menitik +eratkan kepada +er+agai pengalaman di sekolah yang dipandang dapat mem+antu anak didik untuk le+ih mampu +ergaul di tengah,tengah masyarakat. !. Ilmu lmu So Sosial Social Science' Science' A0hmad Sanusi mem+erikan +atasan tentang Ilmu Sosial Saidihardjo- !>>69 3' adalah se+agai +erikut: 2!9 !'- ilmu sosial merupakan disipl disiplin in intele intelektu ktual al yang yang mempel mempelajar ajarii manusi manusiaa se+aga se+agaii makluk makluk sosial sosial se0ara ilmiah- memusatkan pada manusia se+agai anggota masyarakat dan pada kelompok atau masyarakat yang ia +entuk. +entuk. (ursid Sumaatmadja- menyatakan +aha ilmu sosial adalah 0a+ang ilmu ilmu penget pengetahu ahuan an yang yang mempela mempelajari jari tingka tingkah h laku laku manusi manusiaa +aik +aik se0ara se0ara
8
perorangan maupun tingkah laku kelompok. /leh karena itu ilmu sosial adalah adalah ilmu ilmu yang yang mempel mempelajar ajarii tingka tingkah h laku laku manusia manusia dan mempel mempelajar ajarii manusi manusiaa se+aga se+agaii anggot anggotaa masyarak masyarakat. at. Ilmu,il Ilmu,ilmu mu sosial sosial le+ih le+ih meniti menitik k +eratkan kepada interdisiplin pada suatu +idang studi kajian disatu disiplin ilmu- seperti 0ontoh pada disiplin ilmu Antropologi. Antropologi.
3. Studi Sosial Social Social Studies' Studies' 1er+eda dengan ilmu sosial- studi sosial +ukan merupakan suatu +idang keilmuan atau disiplin akademis- melainkan le+ih merupakan suatu +idang pengkajian tentang gejala dan masalah masa lah so0ial. Tentang Tentang studi s tudi sosial s osial ini- A0hmad Sanusi !>$!9 !2' mem+eri penjelasan se+agai +erikut : Studi sosial sosial tidak tidak selalu selalu +ertara +ertaraff akadem akademis is , uni?er uni?ersita sitass- +ahkan +ahkan merupa merupakan kan +ahan,+ahan pelajaran +agi sisa sejak pendidikan dasar dan dapat +erfungsi se+agai pengantar +agi lanjutan kepada disiplin,disiplin ilmu sosial. Studi Sosial merupakan suatu +idang pengkajian tentang gejala dan masalah sosial yang terjadi pada masyarakat. Studi sosial +ersifat interdisipliner- dengan menetapkan pilihan judul atau masalah,masalah tertentu +erdasarkan sesuatu rangka referensi- dan meninjaunya dari +e+erapa sudut sam+il men0ari logika dari hu+ungan, hu+ungan yang ada satu dengan lainnya. Studi sosial menurut @ohn @arolimek:
meny menyel elara arask skan an
kehi kehidu dupa pann nnya ya +erd +erdasa asark rkan an keku kekuata atan, n,
keku kekuat atan an fisik fisik dan dan so0i so0ialal- serta serta mem+ mem+an antu tu melah melahir irka kan n kemamp kemampua uan n meme0ahkan masalah,masalah so0ial yang dihadapainya. @adi- +aik materi maupun metode pem+elajaran penyajiannya harus sesuai dengan misi yang diem+annya=. ". Peng Penget etah ahua uan n Sosia Sosiall IPS IPS'' Pada dasarnya Mulyono Tj. !>2#: 2' mem+eri +atasan IPS adalah merupakan merupakan suatu pendekatan pendekatan interdsipline interdsiplinerr Inter,dis0i Inter,dis0iplinary plinary Approa0h Approa0h'' dari pelajaran Ilmu,ilmu sosial. IPS merupakan integrasi dari +er+agai
9
0a+ang Ilmu,ilmu Sosial- seperti sosiologi- antropologi +udaya- psikologi sosial- sejarah- geografi- ekonomi- ilmu politik- dan se+againya. Hal ini le+ih ditegaskan lagi oleh Saidiharjo !>>6: &' +aha IPS merupakan hasil kom+in kom+inasi asi atau hasil hasil perpad perpaduan uan dari dari sejuml sejumlah ah mata pelajara pelajaran n seperti: seperti: geografi- ekonomi- sejarah- sosiologi- antropologi- politik. IPS le+ih menitik +eratkan kepada pendekatan multidisipliner atau interdisipliner- dimana topik,topik dalam IPS dapat dimanipulasi menjadi suatu isu- pertanyaan atau permasalahan yang +erperspektif interdisiplin. Ilmu pengetahuan IPS yg dikenal di Indonesia +ukan ilmu sosial. /leh karena karena ituitu- proses proses pem+ela pem+elajara jaran n IPS pada pada +er+ag +er+agai ai tingka tingkatt pendid pendidika ikan n tidak akan menekankan pada aspek teoritis keilmuannyakeilmuannya- melainkan le+ih menekankan kepada segi praktis mempelajari- menelaah serta mengkaji gejala dan masalah sosial dengan mempertim+angkan +o+ot dan tingkatan peserta didik pada tiap jenjang. Pendek Pendekatan atan yang yang dilaku dilakukan kan studi studi sosial sosial sangat sangat +er+ed +er+edaa dengan dengan pendekatan yang +iasa digunakan dalam Ilmu Sosial. Pendekatan studi sosial +ersifat +ersifat interdisiplin interdisipliner er atau multidisiplin multidisipliner er dengan dengan menggunak menggunakan an +er+agai +idang keilmuan. Sedangkan pendekatan yang digunakan dalam Ilmu Ilmu Sosi Sosial al Social Sciences Sciences'' +ersifa +ersifatt disipl disipline inerr dari dari +idang +idang ilmuny ilmunyaa masing,masing. Konsep "%. Dalam pertemuan inidisepa disepakati kati +aha +aha "$- pilar historis,epiostemologis- so0ial studies yang pertama- +erupa suatu definisi tentang < social studies= studies = yang +eraal dari 7dgar 1ru0e *esley yaitu
10
+aha so0ial studies +erisikan +eris ikan aspek,aspek ilmu sejarah- ilmu ekonomi- ilmu i lmu politik- sosiologi- antropologi- psikologi- ilmu geografi dan filsafat. 1erdasarkan pengamatan 7dgar 1ru0e *esley selama &#,an tahun +aha +aha +idang so0ial studies mengalami perkem+angan dengan adanya ketidak ketidakmen menent entuan uan-- ketak+ ketak+erk erkepu eputus tusanan- ketak+ ketak+ersa ersatuan tuan-- dan ketakm ketakmajua ajuan n terutama pada tahun !>&#,!>$#,an. Pada Pada peri period odee iniini- meru merupa paka kan n peri period odee yang ang sang sangat at suli sulitt dala dalam m menjala menjalanka nkan n so0ial so0ial studie studies. s. Antara Antara tahun tahun !>&#,! !>&#,!>%# >%#,an ,an-- < social studies= studies= mendap mendapat at seranga serangan n dari dari segala segala penjur penjuru u yang yang pada pada dasarny dasarnyaa +erkis +erkisar ar pada pada pertanyaan mesti atau tidaknya < social studies= studies= menanamkan nilai dan sikap demokratis kepada para pemuda. Pada tahun !>6#,an tim+ul suatu gerakan akad akadem emis is yang yang mend mendasa asarr dalam dalam pend pendid idik ikan an-- yang yang se0ar se0araa khus khusus us dapa dapatt dipandang se+agai suatu re?olusi dalam +idang social +idang social studies yang studies yang dipelopori oleh para sejaraan dan ahli,ahli ilmu sosial. Kedua kelompok ilmuan ini terp terpik ikat at oleh oleh < social studies= studies= kare karena na pada pada saat saat peme pemeri rint ntah ahan an fede federa rall menyedi menyediaka akan n dana dana yang yang sangat sangat +esar +esar untuk untuk pengem pengem+an +angan gan kuriku kurikulum lum.. Dengan Dengan dana dana iniini- para para ahli ahli +ekerj +ekerjaa sama untuk untuk mengem mengem+an +angka gkan n proye proyek k kurik kurikul ulum um dan dan memp mempro rodu duks ksii +aha +ahan n +ela +elajar jar yang yang sanga sangatt ino? ino?at atif if dan dan menantang menantang dalam skala +esar. Berakan akademis terse+ut dikenal dikenal se+agai gerakan $#,an ternyata gagasan untuk mendapatkan The New Social Studies ini Studies ini +elum menjadi kenyataan. Isu yang terus menerpa so0ial studies adalah mengenai perlu tidaknya tidaknya indoktrina indoktrinasisitujuan pem+elajaran yang saling +ertentangan dan pertikaian mengenai isi pem+elajaran. Pada tahun !>&#,!>6# terjadinya tarik menarik antara dua ?isi social studiesstudies- disatu pihak adanya gerakan untuk mengintegrasikan +er+agai disiplin disiplin ilmu sosial untuk tujuan citi"enship education dan education dan di lain pihak terus +ergulirnya gerakan pemisahan +er+agai disiplin ilmu sosial yang 0enderung memperlemah memperlemah konsepsi social studies education. education. Hal ini merupakan dampak dari dari +er+ag +er+agai ai penelit penelitian ian yang yang diran0a diran0ang ng untuk untuk mempen mempengaru garuhi hi kuriku kurikulum lum sekolahsekolah- terutama terutama yang +erkenaan +erkenaan dengan dengan pengertian pengertian dan sikap sisa. Selain
11
itu- merupakan dampak dari opini pu+lik +erkaitan dengan perang dunia II perang dingin- dan perang korea serta kritik pu+lik terhadap +elum teru teruju judn dnya ya gaga gagasan san @ohn @ohn Deey Deey tenta tentang ng peng pengem+ em+an anga gan n kema kemamp mpua uan n +erpikir kritis dalam praktik pendidikan persekolahan. Berak erakan an The (e So0ia o0iall
Stu Studies ies
yang ang
menja enjad di
pila pilarr
dari ari
perkem+angan So0ial Studies pada tahun !>6#,an +ertolak dari kesimpulan +aha 6#,a !>6#,an n adany adanyaa peru+ peru+aha ahan n dari dari orient orientasi asi pada pada disipl disiplin in akadem akademik ik yang yang terpisah terpisah,pi ,pisah sah ke suatu suatu upaya upaya untuk untuk men0ari men0ari hu+ung hu+ungan an interd interdisip isipline liner. r. Definis Definisii $#,a !>$#,an. n. Dalam Dalam defini definisi si terse+u terse+utt tersira tersiratt dan tersur tersurat at +e+erapa hal yaitu pertama so0ial studies merupakan suatu sistem pengetahuan terpadu- kedua misi utama so0ial studies adalah pendidikan kearganegaraan dalam suatu masyarakat yang demokratis- ketiga sum+er utama konteks so0ial studi studies es adala adalah h so0ia so0iall s0ien s0ien0es 0es dan dan huma humani niti tieses- keem keempat pat dalam dalam upay upayaa penyiapan arga negara yang demokratis 1arr dkk- !>$2' pada tahun !>2#, !>>#,an mengenal pemikiran so0ial studies yang se+elumnya dilanda masal ahse0ara konseptual telah dapat diatasi. Dilihat dari karakteristik dan tujuannya- Social Studies Education atau Education atau Social Studies yang Studies yang dipikirkan untuk a+ad ke,3! masih tetap menempatkan
12
pendidikan kearganegaraan yaitu pengem+angan Ci#ic %esponsibil %esponsibility ity and cti#e Ci#ic !articipation se+agai !articipation se+agai salah satu esensinya. Pada tahun !>>3- The &oard of 'irectors of The National Council for The Social Studies mengadopsi ?isi ter+aru mengenai so0ial studies yang kemudian diter+itkan dalam dokumen resmi (5SS pada tahun !>>& dengan judul E(pectations of E(cellence) Curricullum Standars for Social Studies. Studies. D, Paradiga Paradiga P&!di P&!didi'a! di'a! IPS IPS di I!d$!& I!d$!&"ia "ia Pemiki Pemikiran ran mengen mengenai ai konsep konsep pendid pendidika ikan n IPS di Indone Indonesia sia +anyak +anyak
dipengaruhi oleh pemikiran
13
terse+ut. @adi- sangat jauh +er+eda dengan peranan dan kontri+usi So0ial Studie Studiess Curricu Curriculum lum Task *orce *orce,ny ,nyaa (5SS (5SS-- atau atau SS75 SS75 di Ameri Amerika ka Serikat. /leh karena itu- perkem+angan pemikiran mengenai pendidikan IPS di Indonesia akan ditelusuri ditelusuri dari alur peru+ahan peru+ahan kurikulum kurikulum IPS dalam dunia persekolahan- dikaitkan dengan +e+erapa konten pertemuan ilmiah dan penelitian yang rele?an dalam +idang itu. Istilah IPS Ilmu Pengetahuan Pengetahuan Sosial'- sejauh yang dapat ditelusuriditelusuriuntu untuk k pert pertama ama kali kaliny nyaa mun0 mun0ul ul dalam dalam Semi Semina narr (asi (asion onal al tent tentan ang g Ci#ic Education tahun !>$3 di Taangm Taangmangu angu Solo. Menurut Menurut 4aporan 4aporan Seminar Seminar terse+ut ada tiga istilah yang mun0ul dan digunakan se0ara +ertukar pakai yakni $3,!>$"- yakni dalam Kurikulum Proyek Perintis Seko Sekola lah h Pem+ Pem+an angu guna nan n PPS PPSP' P' IKIP IKIP 1and 1andun ung. g. Hal Hal ini ini terja terjadi di kare karena na- +arangkali ke+etulan +e+erapa pakar yang menjadi pemikir dalam Seminar 5i?i0 5i?i0 7du0ati 7du0ation on di Taang aangman mangu gu ituitu- seperti seperti A0hma A0hmad d Sanusi Sanusi-- (oeman (oeman
14
Soemantri- A0hmad Kosasih Djahiri- dan Dedih Suardi +erasal dari IKIP 1andung- dan pada pengem+angan Kurikulum PPSP 8KIP 1andung +erperan se+agai anggota tim pemnegm+ang kurikulum terse+ut. Dalam Kurikulum SD 2 tahun PPSP digunakan istilah 62. !>62. Dalam Dalam Kuriku Kurikulum lum terse+u terse+utt digunakan istilah Pendidikan Keargaan (egara yang di dalamnya ter0akup sejarah Indonesia- Ilmu 1umi Indonesia- dan 5i?i0s yang diartikan se+agai Pengetahuan Keargaan (egara. /leh karena itu- dalam kurikulum SD PPSP terse+utterse+ut- konsep konsep IPS diartikan diartikan sama dengan dengan Pendidikan Pendidikan Keargaan (egara. Penggunaan istilah Studi Sosial nampaknya dipengaruhi oleh pemikiran atau penafsiran A0hmad Sanusi yang pada tahun !>$3 mener+itkan se+uah manuskrip
+erjud judul
Sosial sial::
Pengantar tar
Menuju
Sekolah
Komprehensif=. E, La!da"a! La!da"a! Fi#$"$%i" Fi#$"$%i" P&!didi'a P&!didi'a! ! IPS IPS 1angsa Indonesia Indonesia dilihat dilihat dari latar +elakang etnik atau kesukuan kesukuan
merupa merupakan kan se+aran se+aran suku,su suku,suku ku +angsa +angsa yang yang mendia mendiami mi ilaya ilayah h Indone Indonesia sia dengan disatukan se+agai +angsa yang mempunyai latar +elakang keaneka ragaman +ahasa daerah- +udaya dan kearifan lokal yang dimiliki masing, masing etnik. Se0ara keseluruhan +angsa Indonesia saat ini dikenal se+agai +angsa yang majemuk atau heterogenitas multi etnik yang merupakan merupakan +agaian dari masyarakat yang pluralistik. Deng Dengan an
kema kemaje jemu muka kan n
masyar asyarak akat at
ters terse+ e+ut ut
pend pendid idik ikan an
dan dan
pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS' memiliki peran yang strategis +aik ditinjau dari segi akademik maupun kepentingan kehidupan +er+angsa dan +ernegara. Dilihat dari sisi akademik pendidikan dan pengajaran IPS dapat mem+ekali anak didik atau sisa pada pemahaman konsep,konsep dasar ilmu ilmu sosial se+agai +asis dari pendidikan dan pengajaran IPS di jenjang lem+aga pendidikan atau persekolahan.
15
Melalui pendidikan dan pengajaran IPS sisa diharapkan memiliki +akat dan minat terhadap ilmu,ilmu sosial dan dapat meme0ahkan persoalan, persoalan yang riil ketika mereka tamat pada jenjang persekolahan tertentu dan dapat dapat hidup hidup +erint +erinterak eraksi si dalam dalam lingku lingkunga ngan n masyarak masyarakat at se+agai se+agai insan insan pem+angunan +angsa yang memiliki moral- pekerti yang +aik dan mandiri. Ke+e Ke+erh rhasi asila lan n pend pendid idik ikan an dan dan peng pengaja ajara ran n IPS IPS akan akan dapa dapatt mem+ mem+eri erika kan n kontri kontri+us +usii yang yang +esar +esar terhada terhadap p pem+an pem+angun gunan an kehidu kehidupan pan +er+an +er+angsa gsa dan +ernegara. 4and 4andas asan an
8ilo 8iloso sofis fis
se+a se+aga gaim iman anaa
Akad Akadem emik ik Kajia Kajian n Ke+i Ke+ijak jakan an Kuri Kuriku kulu lum m
dipa dipapa park rkan an
dalam dalam
<(as <(aska kah h
Mata Mata Pela Pelajar jaran an IPS= IPS= 1ada 1adan n
Pene Peneli litia tian n dan dan Peng Pengem em+a +ang ngan an Pusat Pusat Kuri Kuriku kulu lum m 3##$ 3##$-- Depd Depdik ikna nass )I dirin0ikan se+agai +erikut : !. 7sen sensial sialis isme me Esensialisme9 Esensialisme9 adalah aliran yang menggariskan menggariskan +aha kurikulu kurikulum m harus menekankan pada penguasaan ilmu. Aliran ini +erpandangan +aha pendidikan pada dasarnya adalah pendidikan keilmuan. Kurikulum yang dikem+angk dikem+angkan an dalam aliran esensialisme esensialisme adalah kurikulum kurikulum disiplin disiplin ilmu. Tujuan dari aliran esensialisme adalah men0iptakan intelektualisme. Proses intelektualisme. Proses +elajar,mengajar yang dikem+angkan adalah sisa harus memiliki kemampuan penguasaan disiplin ilmu. Penerapan pem+elajaran ini le+ih +anyak +erperan pada guru jika di+andingkan di+andingkan dari sisa. Sekolah yang +aik dalam pandangan filsafat esensialisme adalah seko sekola lah h
yang ang
mamp ampu
meng mengem em+a +ang ngka kan n
inte intele lek ktual tualis isme me
sis sisa. a.
Implementasi mata pelajaran IPS menurut aliran esensialisme akan le+ih menekankan menekankan IPS pada aspek kognitif pengetahua pengetahuan' n' jika di+andingk di+andingkan an dengan aspek afektif sikap'. Sisa +elajar IPS akan le+ih +erorientasi pada pemahaman konsep,konsep IPS daripada penerapan materi yang ada pada IPS +agi kehidupan sehari,hari. 3. Peren erenia iali lism smee !erenialsme adalah aliran yang memandang - +aha sasaran yang harus harus di0apa di0apaii oleh oleh pendid pendidika ikan n adalah adalah kepemil kepemilika ikan n atas prinsi prinsip,p p,prin rinsip sip
16
tentang kenyataan- ke+enaran dan nilai yang a+adi- serta tidak terkait oleh ruang dan aktu. Dalam pandangan aliran Perenialisme kurikulum akan menja menjadi di sang sangat at ideol ideolog ogis is karen karenaa deng dengan an pand pandan anga gan, n,pa pand ndan anga gan n ini ini menjadikan sisa atau peserta didik se+agai arga (egara yang memiliki pengetahuan- keterampilan dan sikap yang diinginkan oleh (egara. Pand Pandan anga gan n peren perenial ialism ismee le+i le+ih h mene meneka kank nkan an pada pada Trans ransfe ferr 1uday 1udayaa transfer of culture'culture'- seperti dalam Implementasi Implementasinya nya pada kurikulum kurikulum IPS yang +ertujuan pada pengem+angan dan pem+angunan jati diri +angsa peserta didik dalam rangka menuju ter0apainya integrasi +angsa. Aliran ini juga juga dikena dikenall meneka menekanka nkan n pada pada ke+ena ke+enaran ran yang yang a+solut a+solut-- ke+enar ke+enaran an uni? uni?ers ersal al yang yang tidak tidak terik terikat at pada pada ruan ruang g dan dan akt aktuu- aliran aliran ini ini le+i le+ih h +erorientasi ke masa lalu. ". Progr rogres esi? i?is ism me !rogresi#isme !rogresi#isme adal adalah ah alir aliran an ini ini mem memanda andang ng +ah +ahaa seko sekola lah h memiliki tujuan yakni ke0erdasan yang praktis dan mem+uat sisa le+ih efektif dalam meme0ahkan +er+agai masalah yang disajikan oleh guru atau pendidik.Masalah terse+ut +iasanya ditemukan +erdasarkan pengalaman sisa.Pem+elajaran yang harus dikem+angkan oleh aliran Progresi?isme adalah memperhatikan ke+utuhan indi?idual yang dipengaruhi oleh latar +elakang sosial,+udaya dan mendorong untuk +erpartisipasi aktif se+agai arg argaa (ega (egara ra dea deasasa- terli terli+a +att dalam dalam peng pengam am+i +ila lan n kepu keputu tusan san-- dan dan memiliki kemampuan dalam meme0ahkan masalah pada kehidupan sehari, hari. hari. Implem Implement entasi asi IPS dalam dalam pandan pandangan gan aliran aliran filsafa filsafatt Progre Progresi?i si?isme sme adalah +agaimana +agaimana mata pelajaran pelajaran IPS mampu mem+ekali kepada sisa agar dapat dapat memecahkan memecahkan permasalah permasalahan-pe an-permasa rmasalahan lahan yang dihadapi dihadapi dalam dalam kehidupan kehidupan sehari-harin sehari-harinya ya-- misalnya misalnya kemiskinankemiskinan- penganggu pengangguranranke+odohan- ketertinggalan- kenakalan remaja atau narko+a dan lainnya. &. )eko )ekons nstru truks ksio ioni nism smee %ekonstruksionisme %ekonstruksionisme adalah aliran ini +erpend +erpendapat apat +aha sekolah sekolah harus diarahkan kepada pen0apaian tatanan demokrasi yang mendunia. Aliran filsafat ini menghendaki agar setiap indi?idu dan kelompok tanpa menga+aikan nilai,nilai masa lalu- mampu mengem+angkan pengetahuan-
17
teori- atau pandangan tertentu yang paling rele?an dengan kepentingan mereka melalui pem+erdayaan peserta didik dalam proses pem+elajaran guna memproduksi pengetahuan +aru. Dalam pandangan aliran filsafat ini le+ih le+ih meneka menekanka nkan n agar agar sisa sisa dalam dalam pem+el pem+elajar ajaran an mampu mampu menemu menemukan kan in+uiri'in+uiri'- penemuan yang +ersifat informasi +aru +agi sisa +erdasarkan +a0aan yang ia lakukan. Pem+elajaran le+ih ditekankan pada proses +ukan hasilnya. Akti?itas sisa menjadi perioritas utama dalam +erlangsungnya pem+elajaran. Dala Dalam m
imp impleme lemen ntasi tasi
pem+ em+elaj elajar aran an
IPSIPS-
misal isalny nyaa
sis sisaa
mempelajari mempelajari fakta,fakta fakta,fakta disekeliling disekelilingnyanya- +erdasarkan +erdasarkan fakta terse+ut terse+ut sisa menemukan menemukan definisi mengenai mengenai sesuatusesuatu- tanpa harus didefinisik didefinisikan an terle+ih terle+ih dahulu dahulu oleh oleh guru. guru. Misalny Misalnyaa dalam dalam pelajar pelajaran an ekonom ekonomii diperk diperkenal enalkan kan adanya fakta orang,orang yang mekakukan kegiatan jual +eli. Setelah melihat akti?itas orang,orang terse+ut akhirnya sisa menemukan definisi mengenai penjualan- pem+elian- penaaran- pasar- uang dan lainnya dalam akti?itas jual,+eli. Dengan demikian guru tidak menjelaskan atau mem+uat definisi- tetapi dari fakta,fakta terse+ut sisalah yang aktif melihat fakta dan dapat mendefinisikannya.
F, A#ira! A#ira!.a# .a#ira ira! ! Fi#"a% Fi#"a%a) a) da#a da#a IPS Ada per+edaan analisis filsafat ilmu dengan pendidikan IPS. 8ilsafat
ilmu dalam men0ari ke+enaran selalu melepaskan diri dari masalah praktis yang dihadapi oleh masyarakat pada umumnya. Sedangkan pendidikan IPS le+ih +anyak +erkenaan dengan masalah kegiatan dasar manusia yang terjadi dalam dalam ling lingka karan ran pend pendid idik ikan an yakn yakni: i: kelu keluar arga ga-- sekol sekolah ah dan dan ling lingku kung ngan an masyarakat yang akan memuat sistem dan nilai yang diharapkan oleh PIPS. ;ntuk ;ntuk kepent kepenting ingan an pengem pengem+an +angan gan PIPS PIPS se0ara se0ara akadem akademik ik perlu perlu dituju ditujukan kan kaitan kaitan IPS
dengan dengan +er+agai +er+agai faham filsafat filsafat ilmu: emperism emperismee-
positi?isme- rasionalisme- dan idealisme.sedang dalam filsafat pendidikan dian dianta tara rany nyaa
adal adalah ah
pere pereni nial alis ism me-
rekonstruksionisme 1rameld- !>2$'.
esen esensi sial alis isme me--
prog progre resi si?i ?ism smee-
dan dan
18
!. Posit ositi? i?is isme me.. Pemiki Pemikiran ran Augus Augustt 5omte 5omte dilatar dilatar +elaka +elakangi ngi oleh oleh semarak semaraknya nya +erfiki +erfikir r empiris dan era gelapnya a+ad tengah yang Teologik. 5omte mem+agi tahap +erpikir menjadi tiga- yaitu: teologik- metaphisik- dan positi?isti0. August 5omte mem+edakan fenomena so0ial menjadi !' So0ial Stati0s yang mem+ahas tentang fungsi jenjang perada+an. 3' So0ial Dinamis yang menelaah peru+ahan jenjang terse+ut. 5omte mem+eri 0orak dalam paradigma kualitatif +erupa kajian teori antropologi dan sosiologi, historik. 3. )asio asion nalis alisme me.. )asionalisme merupakan laan dari positi?isme. Menurut rasionalisme semua semua ilmu ilmu +erasal +erasal dari dari pemaham pemahaman an intelek intelektual tual yang yang di+ang di+angun un atas atas argu argume ment ntas asii
logi logi0. 0.
Ilmu Ilmu
yang ang
di+a di+ang ngun un
+erd +erdas asar ar
rasi rasion onal alis isme me
menek menekan anka kan n pada pada pemak pemakna naan an empir empirii- pema pemaham haman an inte intele lektu ktual al-- dan dan kemampuan +erargumentasi se0ara logi0 dengan dukungan data empiri0 yang rele?an agar produk produk ilmu yang melandaskan melandaskan diri pada rasionalisme rasionalisme +ukan fiksi.
". Pragm ragmat atis ism me. Ada dua ide utama dari pragmatisme- yaitu: !' manusia adalah makhluk yang aktif dan kreatifkreatif- 3' manusia memadukan memadukan ke+enaran dengan ?alue dan a0tion. Pragmatisme memadukan antara teori dan praktik. &. Ideal ealisme. Menurut idealism- realitas terdiri dari ide,ide- fikiran,fikiran- akal mind'atau jia dan +ukan +enda material material maupun maupun kekuatan. Akal Akal adalah yang riil sedang materi adalah produk sampingan. Dengan demikian idealisme mengangga +aha dunia seperti mesin +esar dan harus ditafsirkan se+agai materi atau kekuatan saja. %. Kons Konstr truk ukti ti?i ?ism sme. e. Konstr Konstrukt ukti?i i?isme sme pertam pertamaa kali kali dikemu dikemukak kakan an oleh oleh Biam+a Biam+atist tistaa Ei0oi0oseorang epistemology Italia tahun !$!#. Inti dari konstrukti?isme adalah +aha realist tidak ada dengan sendirinya melainkan se+agai hasil +entukan atau konstruksi dari su+yek personal- interpersonal- dan komunal'komunal'- dan +aha ke+enaran pengetahuanpengetahuan- nilai dan sikap senantiasa senantiasa
19
+eru+ah melalui psikomotor.
proses
rekontruksi skema kognitif- afektif
dan
BAB III PENUTUP A, Si/ Si/(# (#a! a! Dari +e+erapa teori dan kajian yang telah di+ahas maka dapat disimpulkan
se+agai +erikut : kerangka +erpikir pengem+angan IPS 1, Paradigma IPS adalah model atau kerangka yang dia0anakan dalam kurikulum pada sistem pendidikan Indonesiadan IPS merupa merupakan kan studi studi yang yang mempela mempelajari jari tentang tentang masyarak masyarakat at atau manusia- dan merupakan ilmu pengetahuan sosial yang diam+il dari ilmu sosial. Pendidikan IPS le+ih ditekankan pada +agaimana 0ara mendidik tentang ilmu,ilmu so0ial atau le+ih kepada penerapannya application application of knowledge social studies'. studies '. Ilmu yang disajikan dalam pendidikan IPS merupa merupakan kan suatu synthetic antara ilmu,ilmu so0ial dengan ilmu ilmu, ilmu pendidikan. Pendidikan IPS merupakan hasil rekayasa
menj menjal alan anka kan n
+ija +ijakn kny ya
haru haruss
kea keaji ji+a +ann nny ya.
menj menjad adii
seor seoran ang g
Segi Segi sika sikapn pny ya
tida tidak k
prof profes esio iona nall terl terlep epas as
dari dari
dala dalam m segi segi
keilmu keilmuanny annyaa dalam dalam mendid mendidik. ik. Dalam Dalam hal ini pendid pendidika ikan n IPS SD harus harus dikuasi penuh dalam menunjang kegiatannya. Penting +agi seorang pendidik mengetahui hakikat IPS dan landsan yang dijadikan dasar adanya pendidikan IPS- maka dari itu se+aiknya seorang 0alon pendidik maupun guru harus paham terhadap konteks mata pelajaran yang ia ajarkan.
20
DAFTAR PUSTAKA
1urhanuddin- T). dan Asep- S. 3#!!. !endidikan Lingkungan Sosial &udaya dan Teknologi. Teknologi. Su+ang: )oyyan Press. Dianas0y+er. 3#!3. Perkembangan P erkembangan ,urikulum dan Landasan *ilosofis !endidikan $!S $lmu !engetahuan Sosial di $ndonesia. F/nlineG. F/nlineG. Tersedia ersedia di: dianas0y+er.ordpress.0om.. Diakses 6 Septem+er 3#!%. dianas0y+er.ordpress.0om Depdiknas. 3##$. Naskah 3##$. Naskah kdemik ,a/ian ,ebi/akan ,urikulum 0ata !ela/aran $lmu !engetahuan Sosial $!S $!S 'epartemen !endidikan Nasional &adan !enelitian
dan
!engembangan
!usat
,urikulum
1223 . 1223 .
@aka @akart rta: a:
Depdiknas. Hermanto. 3##>. Landasan 3##>. Landasan *ilsafat !endidikan $lmu !engetahuan Sosial . Sosial . @urnal. Sekolah Pas0a Sarjana- ;ni?ersitas Pendidikan Indonesia. SD( 0+u !! Pg. 3##>. (askah Akademik Kajian Ke+ijakan Kurikulum Mata Pela Pelajar jaran an Ilmu Ilmu Peng Penget etah ahua uan n Sosia Sosiall IPS' IPS'.. F/nl F/nlin ineG eG.. Tersedi rsediaa di: di: .slideshare.net.. Diakses $ Septem+er 3#!%. .slideshare.net SupriatnaSupriatna- (ana- dkk-. 3#!#. 3#!#. &ahan &ela/ar 0andiri !endidikan $!S S'. 1andung : ;PI P)7SS.
