UEPA/DLLT/CCSE/LETRAS Disciplina: APD 1
Prof.: Marcos Jaime
Assunto: os níveis de Leitura de um texto Leitura Funcional Ler: • • • • • • •
É interagir com o texto É observar o contexto É fazer pressuposições É observar os implícitos É fazer inferências É compreender É dar sentido ao texto
Processo de Leitura É um processo complexo, em que o leitor deve apresentar: • • • • •
Conhecimento Lingüístico Conhecimento de mundo Conhecimento Prévio do assunto Motivação Interesse
Ato da leitura Deve ser composto pela: • •
Informação Visual (IV) Informação Não-Visual (InV)
Informação Visual (IV) • •
Captada pelos olhos Necessária, mas não é suficiente
Por exemplo:
a. No momento da apresentação, Ana corroborou que o texto era prolixo p rolixo para o assunto . Se o enun enunci ciad ado o não não foi foi deco decodi difi fica cado do pelo pelo leit leitor or,, é porq porque ue falt faltaa algu alguma ma info inform rmaç ação ão,, denominada, aqui, de Conhecimento Prévio, que está internalizado na mente das pessoas, mas em diferentes níveis. Essa informação não explícita que o leitor usa é chamada de Informação Não-Visual (InV) Portanto, no ato da leitura, devemos usar tanto a IV quanto a InV.
Formação da InV • • • •
Contexto Pressuposição Implícito Inferência
Se nos depararmos com um texto, por exemplo, do campo da medicina, e não tivermos o conhecimento dos termos técnicos usados no texto, é muito provável que não façamos a decodificação do que está expresso no texto. Falta, aí, a Informação Não-Visual (InV). Então, a decodificação do texto está relacionada diretamente à IV e à InV. Conhecimento de Mundo pode, entre outras coisas, é o: • • • • •
Saber simplesmente o nome de seu colega ao lado Saber, p.e., que gatos comem ratos Saber que se o gás do ar condicionado do carro escapar, o ar não vai mais funcionar Saber, se é noite no Brasil e é dia no Japão, é porque a terra gira em torno do sol Etc.
Exemplo de leitura: “A loja de construção foi assaltada mais uma vez. O dono está pensando em adquirir um Pit Bul”
Os dois enunciados estão relacionados entre si por uma série de informações que não estão explícitas. Por exemplo: a. b. c. d.
Quem tem a loja assaltada quer mais segurança O dono tem medo (receio) de ser assaltado de novo O Pit Bul é um tipo de cão de guarda O Pit Bul é um cão bravo
Pressupõe-se que a casa foi invadida mais de uma vez. Está implícito o medo que o dono tem de ter a loja assaltada mais uma vez. Infiro que quer mais segurança com a aquisição do cão. Percebe-se, então, que, na CONSTRUÇÂO DO SENTIDO, devem ser considerados os itens acima: pressuposição, implícito e inferência. Vamos, agora, as técnicas de leitura de texto:
A leitura de um texto deve ser dividida em três níveis: •
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1° Nível: deve ser realizado na superfície do texto, ou seja, no que está escrito, que é a informação visual (IV), com a finalidade de registrar os dados concretos. Aqui você tem 100% de objetividade. 2° Nível: Fazer a relação entre os dados concretos (IV) e os dados não-concretos (InV), isto é, relacionar o que se vê na superfície do texto com sua experiência de vida (conhecimento de mundo). Aqui você tem 50% de objetividade e 50% de subjetividade. 3° Nível: chagamos à decodificação, ou seja, o texto passa a ser compreendido nas entrelinhas, por meio de uma posição mais abstrata (subjetiva) possível. Aqui você tem 100% de subjetividade.
