Pengajaran Mikro
Apakah maksud perkataan perkataan mikro? mikro? Mikro, bermaksud bermaksud kecil atau atau halus. halus. Sehubungan Sehubungan dengan dengan ini, pengaja pengajaran ran mikro mikro bermaks bermaksud ud pengaja pengajaran ran yang yang memberi memberikan kan fokus fokus atau tump tumpua uan n
kepa kepada da baha bahagi gian an-ba -baha hagi gian an keci kecill
tert terten entu tu
yang yang apab apabil ila a
diga digabu bung ngka kan n
kesemuanya, akan menjadi satu pengajaran yang lengkap.
Jika kita hendak melihat apa-apa yang perlu ada pada bahagian permulaan pengajaran pengajaran (set (set induk induksi) si) maka maka kema kemahir hiran an-ke -kema mahir hiran an yang yang perlu perlu ada ada di dala dalamn mnya ya hend hendakl aklah ah disimula disimulasika sikan. n.
Segala Segala aktiviti aktiviti akan diteliti diteliti untuk melihat melihat sama ada set induksi itu
memenuhi konsepnya atau tidak.
Yang berikut ialah ialah carta alir yang boleh membantu membantu anda anda mengingat mengingat dan memahami memahami perkara di atas. BERTUMPU BE RTUMPU KEPADA SESUATU SESUATU KEMAHIRAN PENGAJARAN TERTENTU
PENGAJARAN MIKRO
Sebagai contoh yang lain pula, kemahiran menyoal yang merupakan salah satu daripada kemahiran pengajaran mikro, dapat dilaksanakan dengan memberikan tumpuan kepada perkara-perkara seperti di dalam jadual di bawah:
Kemahiran Menyoal
Aras Penyoalan. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Pengetahuan Pemahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian
1
Jenis Penyoalan: 1. Bertumpu 2. Bercapah 3. Aneka pilihan 4. Terbuka 5. Tertutup
Kemahiran yang hendak dikuasai: Aras penyoalan guru Jenis penyoalan Suara guru Serakan penyoalan – sama ada secara keseluruhan atau bertumpu kepada kumpulan tertentu.
Selepas selesai pengajaran mikro, dilakukan penilaian untuk melihat sama ada guru telah dapat menguasai kemahiran penyoalan atau sebaliknya. Cara untuk menilai gunakan borang seperti yang di bawah.
Kemahiran / Pencapaian Baik
Aras Penyoalan
Jenis Penyoalan
Suara Guru
Serakan Penyoalan
Sederhana Lemah Penilaian Mikro Kemahiran: Sama ada tercapai atau tidak tercapai, kalau tidak tercapai, komen dan baiki serta ulang semula pengajaran. Kalau tercapai, berikan ulasan.
a) Kemahiran Mikro
Apakah yang dimaksudkan dengan pengajaran mikro? Cuba teliti sekali lagi jadual di halaman yang terdahulu. Baca dan fahami kemahiran yang terlibat dan yang perlu dikuasai dalam pengajaran mikro. •
Set Induksi
•
Penyoalan
•
Variasi Rangsangan
1
•
Penggunaan Papan Tulis
•
Pengelolaan Bilik Darjah
•
Penerangan
•
Penutupan dan membuat kesimpulan
i.
Set Induksi
Aktiviti yang dikendalikan oleh guru pada awal pengajaran supaya murid-murid bersedia dari segi
mental dan fizikal untuk mengikuti
pelajaran.
Aktiviti hendaklah
menyeronokkan agar murid-murid dapat bersedia dari segi rohani dan jasmani. Set induksi sepatutnya merangsang minat murid untuk mengikuti pelajaran, tidak melebihi 5 minit, melibatkan ketiga-tiga domain; kognitif, afektif dan psikomotor dan berkesan.
Aras penyoalan yang telah diterangkan di atas merupakan model yang diperkenalkan oleh Bloom yang dikenali sebagai Taksonomi Bloom. Cari maklumat lanjut tentang Taksonomi Bloom. Dapatkan seberapa banyak maklumat di perpustakaan atau pusat sumber yang berdekatan.
ii. Penyoalan Penyoalan merupakan aktiviti interaktif antara guru dengan murid bertujuan untuk memantau pemahaman murid terhadap pengajaran guru. Di samping itu, penyoalan juga dapat menguji aras pencapaian murid-murid untuk sepanjang sesi p&p.
Penyoalan yang baik tidak berupaya memotivasikan murid-murid ke arah tingkah laku pembelajaran yang positif.
Penyoalan yang baik seharusnya bermula daripada mudah
kepada yang sukar, konkrit kepada abstrak, merangkumi semua aras penyoalan, tebaran penyoalan yang menyeluruh dan menggunakan bahasa yang tepat dan mudah difahami.
Aras Penyoalan
Jenis Penyoalan
1. Pengetahuan
1. Bertumpu
2. Pemahaman
2. Bercapah
3. Aplikasi
3. Aneka pilihan
4. Analisis 5. Sintesis 6. Penilaian
4. Terbuka 1
5. Tertutup
Baca petikan yang berikut dan bina soalan berdasarkan keenam-enam aras penyoalan.
Buah langsat kuning mencelah, Senduduk tidak berbunga lagi; Sudah dapat gading bertuah; Tanduk tidak berguna lagi.
Kalau ada jarum yang patah, Jangan disimpan di dalam peti; Kalau ada silap dan salah; Jangan disimpan di dalam hati.
Berburu di padang datar, Dapat rusa berbelang kaki; Berguru kepalang ajar; Bagai bunga kembang tak jadi.
Dapat? Kalau tidak dapat, pergilah berbincang dengan rakan di sekolah anda. Minta pandangan dan pendapat mereka.
iii.
Variasi Rangsangan
3
Variasi rangsangan membawa maksud kepelbagaian gaya atau tingkah laku bagi menggerakkan murid-murid ke arah tingkah laku pembelajaran yang hendak dicapai.
Variasi Rangsangan
R U G
I R U M
L O L E G N E S A L E K N A A
Melibatkan kanan-kiri, Pergerakan ketiga-tiga depan-belakang domain Intonasi Melibatkan suara kelima-lima indera MURID Serakan suara Penglibatan aktif ke seluruh kelas Berpakaian Kecerdasan Manipulasi kemas dan menarik Pelbagai U Bersifat Meng p rofesional kira minat semula jadi murid R ambil U Memberikan Pembelajaran puji-pujian konstruktif dan galakan G Kemahiran bernilai tambah
Kepelbagaian Multi media cara pengelolaan: kelas, berpasangan, berkumpulan, individu. Kemahiran TMK generik PE NGELOLAAN BAHAN KELAS Pertandingan Dapat difahami secara sihat murid AktivitiPelbagai mencabar bidang ilmu pengetahuan AktivitiMenepati menyeronokkan ciri-ciri penyediaan dan pemilihan bahan Tanggungjawab Memotivasikan kepadamurid setiap ahli kumpulan. Praktikal
2
D
N A H A
U
Sila rujuk guru Bahasa Melayu di sekolah anda. Minta pendapat mereka tentang aktiviti yang menarik untuk dilaksanakan di peringkat set induksi untuk mengajar kata nama.
Gunakan bahan multimedia daripada internet untuk mengajarkan pemahaman. Cuba tulis refleksi anda terhadap respons yang ditunjukkan oleh murid anda terhadap bahan yang digunakan itu. Refleksi yang anda tulis itu hendaklah dalam lingkungan 50-70 patah perkataan.
2
