Nota Padat BM_HBHL1103 – edisi miewann673 http//miewann673.blogspot.com TOPIK 1
Teori Pemerolehan Bahasa
Teori Huraian Bahasa Tradisional
1. Teori Behaviurisme (Bloomfieild) -Bhs dikuasai melalui proses pengulangan -prose -proses s penga pengajrn jrn harusl haruslah ah menek menekan an latihan + pengulangan yg byk -proses penguasaan bhs melalui latihan yg memerlukan mekanisme yg bersistem -mementi -mementingkan ngkan persekit persekitaran aran murid utk mbantu proses PnP -berasaskan teori pelaziman klasik iaitu kana kanak2 k2 memp mempel elaj ajar arii bhs bhs mene meneru rusi si hukuman + ganjaran - sesu sesuat atu u ujar ujaran an terb terbtk tk krn krn adan adanya ya rang rangsa sang ngan an + grkb grkbls ls dlm dlm btk btk bhs bhs + bukan bhs -prose -proses s pende pendedah dahan an yg berula berulang2 ng2 + konsep peniruan mencepatkan pmbljran bhs -asp -aspek ek peng penguk ukuh uhan an memu memuda dahk hkan an ingatan -pen -pengj gjra ran n tbhs tbhs adal adalah ah berd berdsr srka kan n penekanan indukif/kaedah terus, dengar + tutur, dan teknik latih tubi.
1. Teori Tradisional (Panini) - kajian bhs dibuat terhdp btk2 tulisan - bhs boleh berkembang -setia -setiap p bhs ada hubung hubungan an dgn bhs induk -tatabhs -tatabhs bersifat bersifat sejagat, sejagat, berasaska berasaskan n tbhs Yunani + Latin -bhs merupakan merupakan cbg ilmu falsafah falsafah yg menyelidik tabii alam - kaji kajian an bhs bhs bers bersif ifat at dedu dedukt ktif if – mmeningkan hukum2 sesuatu bhs -pengkaji -pengkaji juga menetapka menetapkan n golongan golongan kata kpd kata nama, kata sifat + kata kerja 2. Teori Struktural (Bloomfield) (Bloomfield) -kajia -kajian n ttg fonem fonem dan morfem morfem serta serta kaitan antara fonem, mortem + ayat -ciri-ci -ciri-ciri ri bhsnya bhsnya bersifat bersifat pertuturan pertuturan,, bersistem, arbitrari + utk perhubungan -ahli2 bhs ini byk mengumpulkan bhn pertut pertutura uran n + meme mementi nting ng fakta2 fakta2 yg dilihat. 3. Teori Teori Transf Transform ormasi asi Genera Generatif tif (Chomsky) -pen -penut utur ur jati jati blh blh mggu mgguna naka kan n bhs bhs apab apabil ila a berh berhad adap apan an dgn dgn pelb pelbag agai ai keadaan -Bhs adalah sistem sistem ttg rumus-rum rumus-rumus us bhs -ay -ayat mpun mpunya yaii stru strukt ktur ur dlma dlman n + pmukaan -penge -pengetah tahuan uan bhs mrupak mrupakan an suatu suatu fenomena mental -penut -penutur ur dilahi dilahirka rkan n dgn kece kecekap kapan an semulajadi -bhs bersifat sejagat + kreatif 4. Teori Fungsional (Haliday) -struktur bhs ikut fungsi dlm komunikasi -kajian -kajian ttg perubahan perubahan yg berlaku berlaku pd stru k kttur bh s ketika seseorg berkomunikasi -Terdpt -Terdpt fungsi sosial yg terdiri terdiri drpd 3 fungsi fungsi idea, idea, fungsi fungsi interp interpers ersona onall + fungsi tekstual -fungsi sosial bhs memainkan peranan yg penting dlm pmbtkan sis bhs
2. Teori Mentalis (Chomsky) meng mengut utam amak akan an pros proses es berf berfik ikir ir berbandingan dgn pelakuan kanak2. -kanak2 berupaya membuat rumusan -tul -tulis isan an + baca bacaan an diut diutam amak akan an tp kemahiran menulis lebih penting -diukur melalui kecekapan + pencapaian mereka - penyampaian makna lebih diutamakan -tbhs diajarkan secara formal formal melalui melalui kaedah deduktif 3. Teori Interaksionalis Interaksionalis - mementingkan aktiviti komunikasi -menghasilkan bhs apabila ia memerlukannya -perkemba -perkembangan ngan bhs – proses proses kognitif kognitif + proses interaksi bhs -interaksi -interaksi – mhasilkan mhasilkan ayat penyata + ayat perintah -hasil -hasil intera interaksi ksi akan akan mpenga mpengaruh ruhii utk mpljari sistem bhs 4. Teori Konstruktivisme Konstruktivisme -mementi -mementing ng pmbljaran pmbljaran semasa semasa intraksi intraksi dlm kelas -Memberikan contoh ayat– membina ayat setelah memahami konsep
-pembinaan semula ayat – pemb pemban angu guna nan n semu semua a mind minda a utk utk menci mencipta pta sesuatu sesuatu yg baru baru / idea idea yg baru TOPIK 2 Konsep strategi - cara cara / langka langkah h / tindak tindakan an yg harus harus dilakukan utk mencapai objektif PnP Perspektif a. pendekatan b er erpusatkan murid b. Kepe Kepelb lbag agai aian an Tekn Teknik ik c. Kepel Kepelbag bagaia aian n Sumb Sumber er Bahan Bahan d. Pengg Pengguna unaan an T/bh T/bhs s yg yg tepa tepatt e. Pn P Ber te tema f. Bacaan luas g. Peng Pengga gabu bungj ngjal alin inan an h . Pen ye yera pa pa n i. Penilaian j. Pemulihan k. Pengayaan Pendekatan Induktif - pend pendek ekat atan an peng pengjr jran an bhs bhs yng melibatkan satu proses penaakulan yg tinggi. -pelajar digalakan mencari, meneliti + mempelajari sendiri. -menge -mengemuk mukan an satu satu rumusa rumusan n hasil hasil kajian yg dilakukan -peranan -peranan guru hanya – mengemuk mengemukan an soal soalan an,, bert bertan anya ya,, berb berbin inca cang ng,, memperhatikan , mengkaji + memberikan contoh Konsep Induktif dlm Pengjran Bhs 1. mempelaj mempelajari ari sesuatu sesuatu utk mdptkan mdptkan hukum 2. memperk memperkenal enalkan kan pengetahua pengetahuan n + mberi pengalaman 3. Mgumpulka Mgumpulkan n maklumat maklumat utk mmbtk hukum 4. mbtk satu kesimpulan kesimpulan umum drpd cth2 tertentu 5. mdptkan satu kesimpulan drpd satu urutan pemikiran 6. merupakan merupakan kaedah penaakula penaakulan n yg bertujuan bertujuan mdptkan mdptkan peraturan peraturan umum drpd fakta2 / cth2 tertentu. 4 peringkat pengajaran 1. pendedahan 2. pembentukan konsep
3.Mencuba generalisasi 4. Penutup Pendekatan Deduktif -satu proses menganalisis data / isi yg memb en en tu tuk generalisasi + meng mengap apik ikas asik ikan an pera peratu tura ran2 n2 yg diberikan Konsep Deduktif 1. mempel mempelaja ajari ri sesuat sesuatu u berdsr berdsrkan kan sesuatu hukum 2. satu proses penaakulan yg tinggi 3. satu produksi fakta utk mbuktikan satu penyataan umum 4. mengan menganali alisis sis fakta fakta atau atau isi yg membtk generalisasi 5. membuat membuat satu pencerakinan pencerakinan drpd umum kpd spesifik Peringkat pengajaran 1 awal generalisasi 2. mengemukan generalisasi 3. menganalisis konsep 4. mencuba generalisasi 5. penutup Pendekatan Eklektik -g ab ab un un ga gan a nt nta ra ra b eb eb er er ap ap a pendekatan -sesua -sesuaii utk murid2 murid2 yg mempu mempunya nyaii pelbagai kebolehan + pencapaian - sifat pendekatan ini mudah ubah - pelbagai ciri2 yg baik Pendekatan Komunikatif Komunikatif - manusia berbhs secara komunikasi -setiap manusia akan mengguna akal utk menyatakan fikiran masing2 Pendekatan Oral -berkait -berkaitan an dgn komunikas komunikasii tp secara secara perbandingan memberi penekanan kpd penguasaan aspek lisan - kawalan t/bhs juga dipberi perhatian Kaedah Pengajaran - satu satu peranc perancang angan an /pros /prosedu edurr bg mlaksa mlaksanak nakan an sesuat sesuatu u pengaj pengajara aran n secara teratur, kemas, sistematik. -langk -langkah2 ah2 pengj pengjran ran yg tersus tersusun un + berke berkesin sinamb ambung ungan an utk mencap mencapai ai objektif
[email protected] -1-
Nota Padat BM_HBHL1103 – edisi miewann673 http//miewann673.blogspot.com Kaedah situasi – mementingkan latihan penyebutan, ulangkaji, struktur baru, perbendaharaan kata, latihan lisan + membaca bhn yg melibatkan struktur baru / latihan bertulis. Kaedah Oral Aural – dengar + tutur. Membolehkan murid2 memperkembangkan kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis Kaedah Penglibatan tindakbalas fizikal (TPR) – mementingkan pemahaman bhs melalui pendengaran serta memulakan pelajaran dgn kemahiran mendgr Teknik Pengajaran - S uat u al at yg d ig un aka n b gi menyampaikan bhn2 pengajaran yg telh dipilih utuk pelajar - sejajar dgn kaedah dan pendekatan yang dianuti -antaranya a. teknik latih tubi b. simulasi c. Main peranan d. Teknik sumbangsaran e. Permainan Bahasa f. soal jawab g. bercerita h. drama i. Inkuiri j. Perbincangan k. Forum l. Perbahasan m. Kuiz
2 pendekatan Kemahiran mendengar a. membuat jangkaan b. menentukan tujuan 3 peringkat k. mdgar a. peringkat pramedengar b. peringkat semasa mendengar c. peringkat selepas mendengar Kamhiran Bertutur Satu cara komunikasi yg kompleks + melibatkan proses mental yg mengerakkan alat pertuturan utk mengeluarkan bunyi bhs yg bermakna, Aspek penting a. sebutan b. tekanan c. mora (pjg – pdk) d. Jeda (persendian) e. Intonasi f. Nada g. T/bahasa h . K ela nca ra n i. Kefasihan j. Laras bhs
-teknik Inkuiri – tinjau siasat- soal s eli di k u tk m en dp tk an j wp an / kesimpulan. Daya refleksiselalu bertanyakan soalan- kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis 1. mengenal masalah 2. mengaji ramalan 3. mengumpul maklumat 4. menganalisis 5. membuat rumusan TOPIK 3
4. Ekstensif -bacaan meluas bacaan luar kelas – pengukuhan asas bacaan, menambah kemahiran memaham, menaakul isi, kepantasan bacaan, membina minat dan bekebolehan memetik isi-isi penting
TOPIK 5 Peringkat pemahaman 1. Lateral (penubuhan makna) 2. In ter ptr et as i (p en ta fs ir an makna) 3. Inferens (perumusan makna) 4. menilai (penilaian makna) Teknik SQ3R Survey – tinjau Question – penyoalan Read – Baca Recite – Imbas kembali Review – baca semula
3 peringkat PnP lisan a. peringkat persediaan b. pelaksanaan aktiviti c. susulan + penilaian
TOPIK 6 TOPIK 4
- Teknik Simulasi – satu situasi yg diwujudkan secara merupai keadaan sebenar – berintraksi sesama sendiri brdsrkan peranan masing2 – membuat keputusan menyelesaikan masalah, isu / tugasan.
3. Bacaan Intensif -memperkembangkan kebolehan dlm meneliti, mamaham + mentafsir dgn tepat -merlukan bimbingan guru
Membaca – satu pelakuan mendapatkan maklumat melalui lambang-lambang b er tu li s + b er cet ak. 2 p ro ses – menterjemah lambang kpd bunyi bhs – mdpt maklumat/makna drpd bunyi2 bhs. 4 jenis bacaan 1. Bacaan mekanis -bacaan kuat yg mementingkan sebutan huruf + bunyi dgn betul, ikut intonasi, nada dan tekanan yg betul. Bhn mudah difahami 2. mentalis -bacaan akaliah-bacaan secara senyap. Menekan aspek kefahaman
Menulis – berfikir, menaakul, meyusun + mengolah idea sblm dilahirkan dlm btk wacana yg lengkap. -menguasai struktur karangan – menulis panduan, perenggang dan kesimpulan Peringkat menulis 1. Pr a m enu lis 2. mekanais 3. pelahiran jenis penulisan 1. Terkawal 2. Separa terkawal 3. Berpandu 4. Separa berpandu 5. bebas
Pendekatan Pangajaran penulisan 1. Terkawal 2. berpandu 3. Bebas 4. Proses 5. Ko mu nik at if 6. LEA (pengalaman bahasa) TOPIK 7 Aspek sistem bahasa 1. Tatabahasa : morfologi, sintaksis 2. kosa kata : umum, istilah 3. sebutan : bhs melayu baku 4. Per ib ah as a : bh s k ia sa n , simpulan bhs, perumpamaan, pepatah 5. Intonasi mengikut pola: jenis ayat, susunan ayat, ragam ayat 6. sis ejaan : pola keselarasan vokal, ejaan kata pinjaman, ejaan kata dsr, kata pinjaman -pembentukan kata -kata tunggal -kata terbitan -kata majmuk -kata ganda Pola ayat FN + Fnama FN + FKata FN + FAkfektif FN + FSifat Jenis ayat -ayat tunggal -ayat tanya -ayat perintah -ayat seruan Penggunaan tanda sempang -digunakan bagi kata yg diulang sepenuh / sebahagian -menghubungkan awalan se- nama khas + menghubung huruf kecil dan huruf besar -merangkaikan angka -menyatakan hubungan antara kata2 pada istilah
[email protected] -2-
Nota Padat BM_HBHL1103 – edisi miewann673 http//miewann673.blogspot.com Permainan + rekreasi komputer
TOPIK 8 Bahasa kiasan -
kiasan asal ki as an b er pin da h kiasan terus kiasan bersajak kiasan berbunga kiasaan pemanis kiasan melompat kiasan melarat kiasan berkacau
Ragam Bahasa -bhs sindiran - bhs menggiat -bahasa mengejek Bahasa terbalik Bahasa turun Bahasa naik Bahasa besar Bahasa kecil Bahasa herdik Bahasa ingkar Bahasa tempelak Bahasa nafi Bahasa pembenar Bahasa melampau/kasar TOPIK 9 Kepentingan BBM 1. menarik minat 2. mengekalkan tumpuan 3. mencetuskan pemikiran murid 4. menyeronokkan emosi 5. memudahkan kefahaman 6. membantu guru menjelaskan konsep
Topik 10 Ganguan Bahasa 1. gangguan dialek 2. gangguan bhs ibunda 3. Aspek semantik Pengayaan Aktiviti -akses kendiri Kerja projek Bacaan tambahan
[email protected] -3-
