3.2 Nivel Analógico-crítico Ayuda yuda a comp compar arar ar la info inform rmac ació ión n y exte extend nder er el cono conoci cimi mien ento to haci hacia a la transferen transferencia cia de relacione relaciones s con otros otros contextos. contextos. Establece juicios juicios críticos y coadyuva a formular conclusiones propias. Del libro de texto La lectura analítica-crítica lea la unidad 3 que se refiere a esta etapa de la lectura. Actividad
3.2
Reali Realice ce los ejerc ejercici icios os uno y dos de la unidad unidad tres tres de su libro libro de texto "La lectura analítica-crítica" Lea el artículo "Frida Kahlo" en la página 139 del libro de texto La lectura analítica-crítica y realice el ejercicio 4. Lea uno de los siguie siguiente ntes s artícu artículos los:: "Tecnolo ecnología gía,, compet competiti itivid vidad ad y medio medio ambiente" ambiente" en la página página 144 o "La sociedad sociedad tecnoló tecnológica gica actual actual"" en la página página 150 del libro de texto La lectura analítica-crítica y realice el ejercicio 6. Envíe sus ejercicios a su asesor.
Liga al mail del tutor. . Actividad 3. Post-lectura
Integradora
del
Tema:
Realice las lecturas y ejercicios de la lección 24 del libro de texto La lectura analítica-crítica (pgs 154-160) 154-160) y envíe al instructor in structor los ejercicios 8 y 9.
Liga al mail del tutor. 1. Lectura analógico-valorativa: reflexionar sobre elcontenido y la forma.Esta estrategia capacita al lector para "emitir juicios y asumir una posición frente a loqu loque e el text texto o dice dice". ". No se trata trata sólo sólo de sabe saberr lo que que dice dice el text texto, o, sino sino descubrir cómo lodice y por qué lo dice.La lectura de nivel analógico-valorativa consiste en relacionar lo que se interpretadirectamente en el texto con otra información extraída de otro texto o tomada de la vidareal. Este tipo de lectura permite vincular la información leída y extender elconocimiento más allá del texto. Como consecuencia de esta relación, el lector expresajuicios de valor personal, siguiendo el criterio de los que su moral y la realidad dictanante una situación determinada.Los ejercicios de esta lectura exigen que los lectores se dist distan anci cien en del del text texto, o, loco locons nsid ider eren en obje objeti tiva vame ment nte e y valo valore ren n su cali calida dad d y
adecuación. Se valoran elementoscomo la estructura textual, el género o el registro del texto, por ejemplo. Estascaracterísticas, que forman la base del oficio de un autor, tienen una importanciaesencial para comprender los estándaresinherentes a tareas de esta naturaleza.Valorar la funcionalidad y nivel de perfección del texto exige al lector no soloconocimiento sobre el tema, sino también cierto dominio de los recursos lingüísticos:conjugación verbal, adjetivos, adverbios, figuras retóricas, organizadores/marcadoresdiscursivos, etc. Algunas preguntas sobre la reflexión del contenido podrían ser: ¿quepiensas de...?, ¿qué harías tú si tuvieras en una situación similar a...?, ¿qué sucederíaen un caso como...?, ¿fue correcto lo que hizo...? Algunas preguntas sobre la reflexiónde la forma podrían ser: ¿qué tipo de lenguaje se utilizó en la lectura?, ¿qué función dela lengua se aplica en...?, ¿qué tipo de texto se leyó?, ¿cuál podría ser el mejor títulopara la lectura?, ¿qué propósito tiene el texto?, ¿qué oración expresa brevemente elpropósito?, ¿logró su propósito el autor?.El lector debe centrar su atención en cinco aspectos del escrito.1. ¿Es confiable la fuente de información? ¿El autor es experto en el tema? ¿qué preparación tiene o a qué se dedica? ¿La editorial tiene prestigio o pertenece a algún grupo económico, cultural o político? ¿De dónde procede la información presentada? Revisa la bibliografía.2. ¿Cómo presenta el autor la información y con qué tendencia? ¿Presenta hechos, inferencias u opiniones? ¿El autor presenta tendencias objetivas o subjetivas?3. ¿Que tipo de lenguaje emplea el autor: objetivo o subjetivo? 2. ¿El texto es tendencioso?4. ¿Cuál es el tono del texto? ¿Qué estados de ánimo, emociones o sentimientos expresa? Verifica los adjetivos, interjecciones, metáforas e imágenes que utiliza.5. ¿Que argumentación(es) presenta?El procedimiento para la lectura de nivel analógico-valorativa es el siguiente: 1. Releer todo el texto, deteniéndose en informaciones relevantes. 2. Relacionar las distintas partes de información con otros textos con temáticas similares o textos diferentes con formatos similares. 3. Analizar muy puntualmente los recursos lingüísticos utilizados en el texto. 4. Formula preguntas que someta a crítica, reflexión o valoración el contenido y la forma del texto.Acciones y resultados de la comprensión valorativa: Dimensión de valoración, analogía o crítica del texto. Identifica el propósito y la intencionalidad del autor. Reconoce el grado de confiabilidad del texto. Capta el tono del texto y el tipo de lenguaje empleado. Juzga lo que el texto dice, cómo y por qué lo dice. Valora lo que el autor expone en relación con otros textos del mismo asunto. Juzga la importancia del escrito en relación con la época en que fue escrito y con la actualidad. Hay respuesta emocional al texto leído. Aprecia artísticamente el texto.Productos: Comentario de texto. Reseña crítica. Manifiesta emociones y sentimientos: risa, ira, llanto, rebeldía, piedad, solidaridad, amor, placer, etcétera.NOTA:
