UNIV UN IVER ERSI SIDA DAD D PED PEDAG GI GICA CA NAC NACIO IONA NALL FRAN FRANCI CISC SCO O MORA MORAZZ N FACULTAD DE: HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE: LETRAS Y LENGUAS
GUION METODOLÓGICO DEL ESP ESPACIO ACIO FORMA FORMATIVO: TIVO: Estructuras de la Lengua: Mr!s"nta#"s Ela$rad %r: L"c& Fernand Lan'a
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2018
GUION METODOLÓGICO DEL ESPACIO FORMATIVO: ESPA*OL
1. PRES PRESENT ENTACIÓN ACIÓN + E S CesRdescribir I , I R laLpropuesta A D I R formativa E C C I ÓdelNespacio D E de L Afundamento C O M PEspañol, A * - Aque . permita al estudiante La finalidad de este documento desarrollar integralmente la competencia comunicativa. Dicha competencia supone no sólo un saber gramatical, sino también la capacidad dad de adecuarse adecuarse al contexto contexto de uso de la lengua, así como comprender comprender producir producir con cohesión cohesión coherencia coherencia diversos tipos de textos. !or otro lado, que tome conciencia que no solo el profesor del "rea de español es el que debe leer, escribir, hablar con eficiencia, sino todo profesor que se dedique a la docencia.
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2.
DESCRIPCIÓN MÍNIMA DEL ESPACIO FO FORMATIVO: Estructuras de la Lengua# $orfosintaxis ELL&'()* Departamento de Letras Lenguas ELL&-) Lengua/e Ling0ística
-
(6 minutos
2 *) horas 1eóricas# 2 !r"cticas )
Este espacio pedagógico tiene como finalidad lograr que el estudiante de Letras Lenguas domine los fundamentos teórico&pr"cticos de la estructura de la lengua materna, para lo cual es necesario el estudio de los enfoques gramaticales aportados por la Ling0ística, el an"lisis de la relación entre morfología sintaxis, sintaxis, relaciones relaciones sintagm"ticas sintagm"ticas paradigm" paradigm"ticas ticas,, e/es centrales centrales de la 7ram"tica, 7ram"tica, a partir de textos textos concretos con el propósito de estimular estimular el uso eficiente del Español como instrumento de comunicación. comunicación. Este espacio pedagógico requiere que el estudiante mane/e los fundamentos conceptos b"sicos de la ciencia ling0ística, niveles de an"lisis los lineamientos generales del desarrollo histórico de esta ciencia. -. '. . 2.
%apaci %apacidad dad para para el an"lis an"lisis is la síntes síntesis. is. %apacidad %apacidad para comunicar comunicarse se en forma oral escrita. ta. %apaci %apacidad dad para para traba/ traba/ar ar en equip equipo. o. %apaci %apacidad dad para promover promover en los alumnos alumnos el desarr desarroll olloo del aprendi aprendi8a/e 8a/e autóno autónomo, mo, crítico crítico creativo. (. %apacidad %apacidad para para promover promover el respeto respeto a la diversidad diversidad,, multiculturali turalidad dad los derechos derechos humanos. humanos. *. %apacidad %apacidad para para consultar consultar fuentes fuentes de de información información mane/o mane/o de de la misma. misma.
-. %apacidad %apacidad para mane/ar mane/ar los principios pios conceptos conceptos fundamenta fundamentales les del desarrollo desarrollo histórico histórico de la morfosintaxis# escuela tradicional, estructural, generativa ling0ística textual. '. %apacidad %apacidad para para diferenciar diferenciar los e/es o relaciones relaciones sintagm" sintagm"ticas ticas paradigm"t paradigm"ticos icos de en el an"lisis an"lisis de la lengua. . %apa %apaci cida dadd para para dete determ rmin inar ar la estr estruc uctu tura ra inte intern rnaa de las las pala palabr bras as,, las las posi posici cion ones es las las combinaciones que sus elementos mantienen entre sí. /
2. %apacidad %apacidad para para describir describir formali8ar formali8ar las reglas que explican explican la estructura estructura interna interna de la oración ón los enunciados dentro del discurso. (. %apacidad %apacidad para para vincular vincular el aspecto aspecto teórico de de la morfosintaxi ntaxis a una aplicación aplicación efectiva efectiva en la enseñan8a&aprendi8a/e enseñan8a&aprendi8a/e de la lengua *. %apacidad %apacidad para para desarrolla desarrollarr el interés por por el uso adecuado adecuado de la lengua lengua en la vida vida personal personal en el quehacer educativo. 9. %apacidad %apacidad para para reali8ar reali8ar an"lisis morfosin morfosint"ctic t"cticos os de textos orales orales escritos. escritos. 6. %apacidad %apacidad para elaborar elaborar propuesta propuestass pedagógicas pedagógicas para la enseñan8 enseñan8aa de la lengua lengua desde el punto de vista de la morfosintaxis. -. Diferenciar Diferenciar caracteri8a caracteri8arr los diversos enfoques enfoques metodológ metodológicos icos para la enseñan8a enseñan8a de lengua lengua en las distintas escuelas gramaticales. gramaticales. '. eali8 eali8ar ar an"lisis an"lisis de la estruc estructur turaa de las palabras palabras,, su ubicació ubicaciónn en el plano plano paradig paradigm"t m"tico ico sintagm"tico. . econoce econocerr mane/ar, mane/ar, con con solvencia, solvencia, las categorías categorías gramatica gramaticales les en textos orales orales escritos, escritos, atendiendo al contexto ling0ístico situacional. 2. eali8ar eali8ar an"lis an"lisis is morfosin morfosint"ctic t"cticos os ddee textos textos.. (. Elabor Elaborar ar traba/os traba/os escrito escritos, s, mapas concep conceptua tuales les,, guías guías traba/ traba/os os pr"ctico pr"cticoss sobre sobre an"lisis sis oracional. *. edact edactar ar textos textos hacien haciendo do un uso correct correctoo de los conect conectore ores, s, la concor concordan dancia cia,, los modos modos tiempos verbales. 9. ;plicar ;plicar las normas normas ortogr"fi ortogr"ficas cas del españo españoll en traba/os traba/os escritos. escritos. 6. 5acer 5acer exposiciones exposiciones orales orales participar participar en discusiones discusiones sobre sobre un tema en particular particular.. <. eali8 eali8ar ar traba/ traba/os os pr"ctic pr"cticos os propue propuesta stass de aplicació icaciónn de temas temas especí específic ficos os del espacio espacio pedagógico para el me/oramiento de su enseñan8a en el nivel en el que el alumno e/er8a su pr"ctica profesional. -). Elaborar Elaborar propuestas propuestas pedagógica pedagógicass para la enseñan8 enseñan8aa de la lengua desde el punto de vista de la morfosintaxis. a. b. c. d.
5istoria 5istoria del del desarroll desarrollo de los los estudios estudios gramatical gramaticales es !arte !artess de la gra gram" m"titica ca $orfos $orfosint intaxi axis. s. %oncept %onceptual uali8ació i8aciónn El nive nivell morf morfol ológ ógic icoo Definición ob/eto de estudio Las unidades morfológicas. :u an"lisis $orfología de las categorías gramaticales Esquemas de combinación morfológica La formación de las palabras# palabras# derivación derivación,, composici composición ón sintema sintema o compuesto sintagm"tico e. El nive nivell :in :int" t"ct ctic icoo
0
Definición ob/eto de estudio +nidades sint"cticas %lases de sintagmas La enseñan enseñan8a 8a del vocab vocabulario ulario desde desde el punto punto de vista de de la morfosin morfosintaxis taxis !ropuestas pedagógicas
f.
Esta asignatura asignatura ser" desarrollada desarrollada de manera manera pr"ctica, pr"ctica, reflexiva, haciendo haciendo uso de las estrategias estrategias metodológicas siguientes# talleres, an"lisis oracional de textos diversos, mapas conceptuales, guías, res4menes, e/ercicios de redacción que indiquen indiquen un solvente mane/o de la morfosintaxis de las categorías categorías gramaticales de la estructura oracional en español. & & & & & & & & &
Diferencia Diferencia caracte caracteri8a ri8a los diversos versos enfoques enfoques metodoló metodológicos gicos para para la enseña enseñan8a n8a de lengua lengua en las las distintas escuelas gramaticales. Establece Establece la estructu estructura ra de las palab palabras ras conten contenidas idas en un un texto. texto. eali8a eali8a e/ercicio e/ercicioss de an"lisi an"lisis sintagm"t sintagm"ticos icos paradigm"t paradigm"ticos icos de de textos. textos. ;nali8 ;nali8aa orac oracion iones es simple simpless compue compuesta stas. s. ;nali8a ;nali8a reconoce reconoce las as oracione oracioness por el el tipo ddee verbo verbo la intenci intención ón del hablan hablante. te. Elabor Elaboraa mapas mapas concept conceptual uales, es, infor informes mes,, guías guías res4mene res4meness acerca acerca de las cara caracte cterís rístic ticaa fundamentales de las distintas corrientes ling0ísticas, li ng0ísticas, especialmente en morfosintaxis. Desarr Desarrolla olla exposic exposicion iones es orales orales escrita escritass sobre sobre distintos distintos tópicos tópicos del espaci espacio pedagó pedagógic gicoo $orfosintaxis. !roduce !roduce cor correcta rectamente mente textos textos orales orales escritos escritos en los que aplique apliquenn conectore conectores, s, la concor concordanc dancia, ia, modos tiempos verbales, el orden lógico de los sintagmas de la oración. Elabora Elabora propuesta propuestass pedagógic pedagógicas as para la enseñan enseñan8a 8a de la lengua lengua desde desde el el punto de de vista de de la morfosintaxis.
Este apartado es un elemento esencial del enfoque por competencias, el @la docente debe evidenciar el uso de la evaluación diagnóstica, formativa sumativa a lo largo del periodo académicoA sin embargo, en este espacio deberían figurar las estrategias empleadas a fin de poder poder evidenciar el dominio de las competencias a nivel cognitivo o conceptual, pr"ctico o procedimental de valor o actitud, sus r4bricas respectivas. El plan de evaluación se llevar" a cabo de acuerdo con el siguiente proceso# :e reali8ar" al inicio del período académico. !retende identificar el nivel de competencia que el estudiante tiene en relación con la tem"tica a desarrollar. :e llevar" a cabo durante el desarrollo de este espacio pedagógico pedagógico se informar" a los alumnos alumnos sobre 1
sus aciertos desaciertos, periódicamente, para brindarles la oportunidad de que realicen actividades de refor8amiento que les permitan alcan8ar los indicadores de logro establecidos. :e llevar" a cabo desde el inicio del curso. :e utili8ar"n las siguientes estrategias de evaluación# elaboración presentación de mapas conceptuales, res4menes, guías de estudio, an"lisis morfosint"cticos de textos de diversa índole, talleres, portafolio de aprendi8a/e, diarios de reflexión, elaboración de propuestas pedagógicas para la enseñan8a de la lengua desde la morfosintaxis, entre otros. -. $endo8 $endo8aa Billol Billola, a, ;ntonio ;ntonio.. ')) ')) Did"cti Did"ctica ca de la Lengua Lengua la Literatur Literatura. a. $adrid $adrid## !earso !earsonn Educación. '. Fsuna 7arcía, 7arcía, Brancisc Brancisco. o. -<<* -<<* 1eoría 1eoría Enseñan8a Enseñan8a de la 7ram"tica. 7ram"tica. $"laga# $"laga# =gora. =gora. . Cerist"in, Cerist"in, 5elena. 5elena. -<62 7ram"tica 7ram"tica Estructu Estructural ral de la Lengua Española Española.. $éxico# Limusa. Limusa. 2. 5adlich 5adlich L., oger. oger. -<6' -<6' 7ram"tica 7ram"tica 1ransf 1ransformat ormativa iva del Español. Español. $éxico# $éxico# 7redos. 7redos. (. eal ;cade ;cademia mia de la Lengua Lengua Española. Española. -<9' -<9' Esbo8o de una una nueva 7ram"tica 7ram"tica de la Lengua Lengua Española# $adrid. *. Govacci, Govacci, Ffelia. -<99 -<99 1enden 1endencias cias ;ctuale ;ctualess de la 7ram"tica. 7ram"tica. Cuenos ;ires# ;ires# $armar. $armar. 9. Ducrot, FsHald 1odorov, 1odorov, 18vetan. -<9' -<9' Diccionario Enciclopédico Enciclopédico de las ciencias del lengua/e. lengua/e. Cuenos ;ires# :iglo II?.
2. (. *. 9. 6.
-. D ?ntrono, ?ntrono, Brancesco. Brancesco. '))- '))- :intaxis 7enerativ 7enerativaa del Español# Evolución Evolución ;n"lisis. ;n"lisis. $adrid# %=1ED;. '. Jiméne Jiméne88 Kaldé Kaldés, s, ;malia ;malia otros. otros. -<6< -<6< 1emas 1emas Ling0ís Ling0ístic ticos. os. ' Ed. La 5abana 5abana## Editor Editorial ial !ueblo Educación. . LeHandoHsM LeHandoHsMi,i, 1heodor. 1heodor. -<<' -<<'Diccio Diccionario nario de Ling0ística. ng0ística. Ed. $adrid# $adrid# %=1ED;. %=1ED;. $arcos $arcos 7on8"l 7on8"le8, e8, Clanca Clanca Lloren Llorente te Kigil. Kigil. '))- '))- Los Kerbo Kerboss Españole Españoles. s. ( Ed. :alama :alamanca nca## Ediciones %olegio de España. eal ;cade ;cademia mia Española. Española. Diccionar Diccionario io de la Lengua Lengua Española. Española. $adrid# d# Espasa Espasa %alpe, :. ;., ;., '))-. %amino %aminos, s, $iguel $iguel =ngel. =ngel. ')) ')) La 7ram"t 7ram"tica ica ;ctual ;ctual. Cuenos Cuenos ;ires ;ires## $agiste $agisterio rio del ío de La !lata. $atteHs, $atteHs, !.5. 5. -<6) -<6) $orfología $orfología,, ?ntroducció ?ntroducciónn a la 1eoría 1eoría de la Estruct Estructura ura de la !alabra. !alabra. $adrid# $adrid# !araninfo. Gan, Gan, %harles %harles E. -<*< -<*< :intaxi ntaxis 5isp 5ispanoa anoameric mericana. ana. $adrid $adrid## 7redos. 7redos.
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3.
DOSIFICACIÓN DOSIFICAC IÓN DE CONTENIDOS UNIDAD I Tem!
UNIDAD I
UNIDAD I Tem em!! %e &e &e'e& 'e&e()* e()* + %e )+m,-eme($+.
S"#$em! %riterio seg4n la ;E %riterio seg4n :amuel 7il 7aa %riterio comunicativo funcional
El sustantivo El ad/etivo El articulo El pronombre
UNIDAD II Tem!
UNIDAD II S"#$em!
UNIDAD II Tem! %e &e'e&e()* )+m,-eme($+.
+
%e
;uxiliares %opulativos !redicativos Kerbos modelo# %antar %omer Kivir Ver$s 3del: 4a$er Ser 5
UNIDAD III Tem!
UNIDAD III S"#$em!
UNIDAD III Tem! %e &e'e&e()* )+m,-eme($+.
+
%e
El su/eto ;tributo predicativo %omplemento de nombre %omplemento directo %omplemento indirecto %omplemento circunstancial Kocativo %omplemento aposicional
UNIDAD IV Tem! S"#$em!
UNIDAD IV
UNIDAD IV Tem em!! %e &e &e'e& 'e&e()* e()* + %e )+m,-eme($+.
%oncepto de oración %lasificación de oración simple :eg4n la naturale8a del predicado Fraciones atributivas Fraciones predicativas Fraciones transitivas Fraciones intransitivas Fraciones pasivas Fraciones recíprocas Fraciones impersonales Fraciones unipersonales
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UNIDAD V Tem!
UNIDAD V
UNIDAD V Tem em!! %e &e &e'e& 'e&e()* e()* + %e )+m,-eme($+.
S"#$em! Fraciones uxtapuestas La oración subordinada sustantiva La oración subordinada ad/etiva La oración subordinada adverbial
.
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD U(*%%
C+m,e$e()*!
S"# )+m,e$e()*!
&%riterios &%riterios de clasificación cación de las partes de la oración &!arte &!artess variab variables les de la oración
&%apacidad &%apacidad para dife difere renc ncia iarr los los e/es o relaciones sintag sintagm"t m"tica icass paradigm"ticos de en el an"lisis de la lengua. &%apacidad &%apacidad para dete determ rmin inaar la estructura interna de las palabras, abras, las posicio posiciones nes las combinaciones que sus elementos
&Dif &Difer eren enci ciar ar caract caracteri eri8ar 8ar los diversos enfoques metodológicos para la ense enseña ñan8 n8aa de leng lengua ua en las las distintas escuelas gramaticales. &eali8ar an"lisis de la estruc estructur turaa de las palabras, su ubicación cación en el plano
I(%*)%+&e! %e -+/&+
E!$&$e/*! %e e(!e0( ,&e(%*e &Establece la !resentación de la clase estr estruc uctu tura ra de las las & evisión evisión bibliogr"fic bibliogr"ficaa palabras contenidas sobre sobre la tem" tem"titica ca de en un texto. elementos de la &eali8 &eali8aa e/erci e/ercicio cioss morfosintaxis de an"lisis & Lectura de textos sinta intaggm"ti m"ticos c os &Desarrollo de e/ercicios paradi paradigm"tic gm"ticos os de del texto textos.
E!$&$e/*! %e e4-")*5(
T*em,+ e!6m%+
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&Des &Desar arro rolla llarr las las guías del libro & Lecturas en vo8 7 %e alta !e,6em#&e & 1area rea para para la 8!$ 8!$ 29 %e siguiente visita !e,6em#&e
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mantie mantienen nen entre entre paradigm"ti paradigm"tico co sí. sintagm"tico.
&%apacidad para describir formal formali8ar i8ar las reglas que explican la estructura inte intern rnaa de la orac oració iónn los los enunciados dentro del discurso. &%apacidad para vincular el aspecto teórico de la morfosintaxis a una aplicación aplicación efecti efectiva va en la enseñan8a& aprendi8a aprendi8a/e /e de la lengua
Elaborar traba/os escrito escritos, s, mapas mapas conceptuales, guías traba/os pr"cti pr"cticos cos sobre sobre an"lisis oracional. &edactar &edactar textos textos haciendo un uso corr correc ecto to de los los cone conect ctor ores es,, la concordancia, los modos tiempos verbales.
&eali8 &eali8aa e/erci e/ercicio cioss de an"lisis sinta intaggm"ti m"ticos c os paradi paradigm"tic gm"ticos os de textos. &;nali8 &;nali8aa oracio oraciones nes simples compuestas. &;nali8a reconoce las oraciones por el tipo de verbo la intención del hablante.
&Desarrollo de e/ercicios del texto & epaso de la unidad ? &Lectura en vo8 alta con el colectivo estudiantil
&%apacidad para dete determ rmin inar ar estructura intern internaa de pala palabr bras as,, posi posici cion ones es las
&ec &econ onoc ocer er mane mane/a /arr, con solv solven enci cia, a, las las categorías gramaticale gramaticaless en text textos os oral orales es escritos, aten atendi dien endo do al
&Ela &Elabbora ora mapa mapass conceptuales, info inform rmes es,, guía guíass res4me res4menes nes acerca acerca de las característica fundam fundament entale aless de la s distintas corrientes
&Desarrollar e/ercicios del libro de texto &elaborar repaso previo al examen &e/ecutar examen con temas vistos en la primera segunda visita.
la las las las
&%onversatorio de los temas del texto expuesto & Desarrollo de e/ercicios del texto &epaso de los temas vistos en la primera visita &1area tercera visita
&conversatorio previo al examen &desarrollo de los e/ercicios del libro de texto.
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combinaciones que sus elementos mantienen entre sí. &%apacidad para describir formal formali8ar i8ar las reglas que explican la estructura inte intern rnaa de la orac oració iónn los los enunciados dentro del discurso. %apacidad para vincular el aspecto teórico de la morfosintaxis a una aplicación aplicación efecti efectiva va en la enseñan8a& aprendi8a aprendi8a/e /e de la lengua
contexto ling0íst ístico ico situacional. &;plicar las normas ortogr ortogr"fi "ficas cas del español en traba/os escritos. &5acer exposiciones orales part partic icip ipar ar en discusiones sobre un tema en particular.
ling0ísticas, espe especi cial alme ment ntee en morfosintaxis. &Desarrolla exposicio exposiciones nes orales orales escr escrititas as sobr sobree distintos tópicos del espacio pedagógico $orfosintaxis.
&%apacidad para diferenciar los e/es o relaciones sintagm"ticas paradigm"ticos de en el an"l an"lis isis is de la lengua. &%apacidad para dete determ rmin inar ar la estructura
&Elaborar traba/os escritos, mapas conceptuales, guías traba/os pr"cti pr"cticos cos sobre sobre an"lisis oracional. &edactar &edactar textos textos haciendo un uso corr correc ecto to de los los cone conect ctor ores es,, la concordancia, los
&eali8 &eali8aa e/erci e/ercicio cioss &Desarrollar e/ercicios de an"lisis del libro de texto sinta intaggm"ti m"ticos c os paradi paradigm"tic gm"ticos os de textos. &;nali8 &;nali8aa oracio oraciones nes simples compuestas. &;nali8a reconoce las oraciones por el tipo de verbo la intención del hablante.
evisar las actividades de lectura.
evisar los e/ercicios asignados.
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intern internaa de las pala palabr bras as,, las las posi posici cion ones es las combinaciones que sus elementos mantienen entre sí. &%apacidad para describir formal formali8ar i8ar las reglas que explican la estructura inte intern rnaa de la orac oració iónn los los enunciados dentro del discurso.
modos tiempos verbales. &;plicar las normas ortogr ortogr"fi "ficas cas del español en traba/os escritos.
Kerificar que distinguen los tipos de p"rrafo los diversos prototipos textuales.
evisar producciones producciones de l as l os estudiantes. !uesta en com4n de los e/ercicios propuestos en el libro de texto.
&Evaluación de las producciones conforme a 8)
criterios establecidos.
# ) de abril
EVALUACIÓN SUMATIV SUM ATIVA A
8/
.
;I;LIOGRAFÍA ;I;LIOGRAFÍA ;
C+m,-eme($&*: ;cademia Española. -<<-. Esbo8o de una nueva gram"tica de la Lengua Española , $adrid# Espasa %alpe. ;ñorga, Joaquín. -<6'# %omposición . $adrid. $añalich :., osario. -<<<. 1aller de la !alabra . $adrid# Editorial !ueblo Educación. !arra, $arina. -<<*. %ómo se produce el texto escrito . Cogota# %oop. Editorial $agisterio. Buentes, Juan Luis. -<<. Lengua/e %omunicación , $adrid.
=.
REGISTRO DE SEGUIMIENTO 80
ASPECTOS 1.TEMÁTICA
POSITIVOS PARA CONSERVAR
PARA ME>ORAR O CAM;IAR
2. M?TODOS M?TODOS 3. RECURSOS .TIEMPO . EVALUACIONES =.;I;LIOGRAFÍA 7. OTROS: OTROS:
7.
SUGERENCIAS PARA INCORPORAR EN EL PLAN DE ME>ORAMIENTO LISTADO DE SUGERENCIAS PARA ME>ORA A!,e)$+! C"&&*)"-&e!: A!,e)$+! %*%<)6)+!:
81
O$&+!:
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