“Año de la diversificación productiva y del fortalecimiento de la educación”
INSTITUCIÓN EUCATI!A "#I!AA “SAN $%S&”
TE'A( INTE#&S !%CACI%NA) EN IN*ENIE#+A INUST#IA)
"#ESENTA% "%#( I!%NNE ,-#,A#A )Ó"E. ,%/Ó#0UE.
-#EA( C%'UNICACIÓN
ICA 1 "E#2 3456
INTERÉS VOCACIONAL EN INGENIERÍA INDUSTRIAL EN LAS ALUMNAS DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E.P. “SAN JOSÉ”
3
edico este tra7a8o a mis padres #ossmery y 9il7er :uienes con sus e8emplos y virtudes supieron ;uiarme por el 7uen camino<
A*#AECI'IENT%
=
A ios por 7rindarme la dic>a de contar con unos >ermosos padres? :uienes me aman muc>o<
INTRODUCCIÓN
)a presente mono;raf@a est orientada a desarrollar el interBs vocacional en la carrera universitaria de In;enier@a Industrial? ya :ue es una necesidad del momento en las alumnas del :uinto de secundaria? recalcando :ue la orientación vocacional es imprescindi7le ya :ue no cam7ia el >om7re sino la ayuda a conducirse y asesorarse para descu7rir su vocación< Al;unas dificultades encontradas es :ue al;unas alumnas conocen poco de la verdadera carrera de In;enier@a Industrial as@ como tampoco tienen definida
7ien su vocación de7ido al desconocimiento de la Carrera de In;enier@a Industrial y su proyección ocupacional< ,rinda información so7re interBs vocacional? test vocacional? perfil de profesional en In;enier@a? información? entre otros< Se a;radece la oportunidad de poder plasmar estos conocimientos y esperamos :ue la mono;raf@a sea de su a;rado<
)a autora<
ÍNDICE GENERAL
Pág. Introducción <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 4D +ndice ;eneral <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<< 4 Cap@tulo I( InterBs vocacional <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 4F Cap@tulo II( %rientación !ocacional <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 4G 6
3<5 TBcnicas de orientación vocacional <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 54 3<3 Hacturas sociales :ue influyen en la planeación vocacional <<<<<<<<<<<<<<<<<< 55 3<= Hacturas individuales :ue influyen en la planeación vocacional <<<<<<<<<<<< 5= 3< Am7ientes ocupacionales <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 5D Cap@tulo III( Carrera "rofesional( In;enier@a Industrial <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 5F =<5 !ocación? /a7ilidades e Intereses necesarios en el postulante a esta carrera <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 5F =<3 "erfil del profesional <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< < 5G =<= "rincipales asi;naturas contempladas en el plan de estudios< <<<<<<<<<<<<<< 34 =< Actividades espec@ficas :ue se realian en la profesión <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 35 =<6 Campo %cupacional <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< < 3= AneJo KTest vocacional In;enier@a IndustrialL <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 36 ,i7lio;raf@a <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 3 Conclusiones <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< 3F
Títul! I"t#$%& '()(*")l # I"g#"*#$í) I"+u&t$*)l #" l)& )lu,")& +#l -u*"t g$)+ +# #+u()(*" &#(u"+)$*) +# l) I.E.P. “S)" J&%” D#/#"+*#"t#! In;enier@a Industrial I"+#/#"+*#"t#! InterBs !ocacional El interBs vocacional es la inclinación del nimo a una profesión a una carrera? es la atención :ue se da a una actividad de carcter la7oral< e acuerdo a sus intereses vocacionales el 8oven estudiante puede ele;ir :uB carrera estudiar como parte de su plan de vida< D
)a vocación es la inclinación a una profesión o una carrera y la orientación vocacional tiene como nMcleo el desarrollo de la motivación profesional eJpresando en el interBs profesional y la intensión profesión< )a in;enier@a es un con8unto de conocimientos orientados a la invención y utiliación de tBcnicas para la actividad industrial<
CAPITULO I! INTE#&S !%CACI%NA) Es la inclinación y la motivación :ue >ar realiar al;una actividad ocupacional es decir es la atracción :ue se mantiene por un campo la7oral< Se de7e favorecer la autoestima para la decisión personal sea o78etiva y llevada a ca7o con responsa7ilidad< El 8oven e;resado de la secundaria de7e identificar sus intereses? >a7ilidades? aptitudes y capacidades propias? las cuales le permitirn tomar la decisión :ue cam7iar su vida para siempre< )os intereses son la punta de la elección vocacional<
El autoconocimiento permite ir tomando conciencia de la eJperiencia personal y de las propias potencialidades? de una forma ms realista :ue motiva a un adolescente a me8orar sus aptitudes y capacidades en la ona de interBs< )os intereses y la motivación se relacionan entre s@? los motivos impulsan la conducta y suelen ser inconsciente y tienen su ra@ en los motivos y necesidades de carcter emocional y dinmica< )os intereses vocacionales son los factores primordiales? para la elección de la carrera universitaria se refieren a la atención :ue se da a una actividad de carcter la7oral? a lo cual se le atri7uye un valor y se le otor;a mayor importancia entre otras< Es esencial la 7uena orientación vocacional ya :ue con ella conocemos nuestros verdaderos intereses vocacionales :ue nos permiten tomar una 7uena decisión por lo tanto? realiaremos nuestros estudios universitarios con ms empeño y ;usto y en el futuro se ver en el desempeño de nuestra calidad de tra7a8o profesional< En la adolescencia es cuando se empiea a decir el destino personal? a ele;ir la profesión :ue desea se;uir? intentando alcanar un óptimo de satisfacción individual? de adaptación y de compromiso social< El interBs vocacional es un proceso dinmico y continuo :ue se inicia en la influencia? se delimita en la adolescencia y se confi;ura a lo lar;o de toda la adulte<
CAPÍTULO II! ORIENTACIÓN VOCACIONAL )a orientación vocacional como un proceso de ayuda al orientado para :ue? al conocerse a s@ mismo y al mundo del tra7a8o? se prepare y acceda a la profesión adecuada a sus aptitudes? intereses y ras;os de personalidad? teniendo en cuenta las posi7ilidades de estudio y de tra7a8o eJistentes< Todo ello de7e realiarse mediante un e:uipo orientador interdisciplinario Ktutor? profesores? psicólo;os? peda;o;osL<
F
O0JETIVOS DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Se;Mn A;uirre ,atn K5GGDL? los o78etivos 7sicos de todo proceso de orientación estn diri;idos(
E" /$*,#$ lug)$ ? al conocimiento del alumno? es decir? a descri7ir sus propias capacidades? su rendimiento? sus motivaciones e intereses? su inteli;encia y aptitudes? su personalidad< A partir de a:u@? se le mostrarn las posi7ilidades reales :ue le ofrece el mundo acadBmico y profesional? para :ue descu7ra su propia vocación? y tome una decisión li7re y acorde con sus caracter@sticas y las del entorno<
E" &#gu"+ lug)$ ? de7en diri;irse >acia los padres? ya :ue Bstos de7en cola7orar y participar en el proceso de orientación? siendo de7idamente informados de la realidad educativa y la7oral eJistente para aconse8ar y apoyar a sus >i8os? siempre y cuando no >aya interferencia en la li7re elección de los mismos<
P$ 1lt*,? tam7iBn >acia la escuela? la cual de7e prestar a sus alumnos un verdadero servicio de orientación y asesoramiento permanente? preparndolos para la diversidad y movilidad de empleos e informndoles so7re el se;uimiento de nuevas tecnolo;@as? la demanda la7oral? etcan de 7uscar estrate;ias :ue posi7iliten el paso de la escuela al tra7a8o? pues eJistente un ;ran desfase entre el mundo educativo y el la7oral< El o78etivo Mltimo ser@a el dar instrumentos al 8oven :ue le permitan tomar una decisión adecuada so7re su futuro profesional<
2.3TÉCNICAS DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL /ay tres tBcnicas de investi;ación( •
)a entrevista<
•
)a tBcnica de refle8o<
•
)a información<
G
LA ENTREVISTA )a entrevista en orientación vocacional es individual? operativa en la medida en :ue el o78etivo es :ue el individuo sea capa despuBs del proceso de ele;ir una carrera? y focaliada? alrededor de :uB profesión yOo estudios :uiere >acer< Tiene un valor terapButico pues de7e permitir resolver conflictos? esclarecer motivos y fantas@as inconscientes? fortalecer funciones yoicas? etc
TÉCNICA RE4LEJO "retende :ue el su8eto se autocomprenda y resuelva sus pro7lemas< No es directiva y se diri;e a la ra@ emocional de la conducta y las actitudes? puesto :ue? clarificados los sentimientos? se esclarecen ideas y eJperiencias< Consiste en :ue el su8eto eJprese lo :ue piensa so7re una situación Krefle8o inmediatoL? sintetice sus sentimientos y actitudes Krefle8o sumarioL? ela7orando un mensa8e? discerniendo entre lo esencial y lo accesorio Krefle8o terminalL<
ENTREVISTA DE IN4ORMACIÓN Trata de clarificar la ima;en distorsionada so7re un tra7a8o o profesión? ya sea por falta de información? factores internos? etc<
El o78etivo es ela7orar y
transmitir información realista? favorecer la comunicación? esclarecer y fomentar la 7Ms:ueda de información<
54
2.24ACTORES SOCIALES QUE IN4LU5EN EN LA PLANEACIÓN VOCACIONAL. •
LOS AGENTES DE ENCULTURACIÓN DEL ADOLESCENTE. El 8oven adolescente necesita de una serie de mecanismos :ue le ayuden a inte;rarse a la sociedad y ad:uirir el estatus psicosocial de la adulte< )a familia? el ;rupo y el conteJto sociocultural proporcionan esos mecanismos? tanto ps@:uicos como sociales? y actMan a modo de conteJtos espacioPtemporales< urante la adolescencia? el 8oven se >alla influido por los QQa;entes de enculturaciónRR Kfamilia? ;rupo? escuela? massPmedia? etc
•
EL PRESTIGIO SOCIAL. LOS ESTEREOTIPOS. EJiste toda una serie de estructuras socioam7ientales? las cuales sur;en del conteJto de donde procede el 8oven? :ue influyen en su elección profesional< Encontramos :ue? en primer lu;ar? se presti;ian determinadas profesiones en detrimento de otras? las cuales pueden a;radar o satisfacer ms al 8oven< )a medicina? el derec>o? in;enier@a? informtica? etcuman@stico? la filosof@a? etcandose a personas :ue no consi;uen alcanar 55
las cotas impuestas por la sociedad< )o :ue importa es ser de los primeros en todo? ;anar ms dinero? tener ms podr? consumir ms? aumentar los t@tulos acadBmicos? su7ir en la escala social? etc< )a sociedad promueve y ensala los valores materiales? la 7Ms:ueda de placer y o7tención inmediata de las cosas? lo cual >ace :ue el 8oven se decepcione al descu7rir la irrealidad de conse;uirlo todo< )os medios de comunicación muestran una serie de @dolos o >Broes adolescentes :ue son valorados por sus >aañas? tra7a8o o BJitos? no conse;uidos por el estudio ni el sacrificio? lo :ue va a ;enerar en el 8oven una ;ran contradicción( por un lado? la sociedad le eJi;e 7uenas calificaciones escolares o t@tulos acadBmicos? y? por otro? le ofrece un mundo sólo accesi7le si se tiene una 7uena remuneración económica? un tra7a8o? lo :ue a su ve? parece ser sinónimo de madure e independencia<
Estudiar y tra7a8ar le son presentados como dos
mundos diferentes e incluso incompati7les<
•
LA DI4ERENCIA DE GÉNEROS< %tro factor a tener en cuenta son los importantes cam7ios :ue? en la actualidad? est produciendo el acceso al mundo la7oral de la mu8er< Cam7ios :ue se aprecian? por e8emplo? en la ocupación de determinadas profesiones :ue >asta a>ora eran QQeJclusivasRR del ;Bnero masculino en la partición del tra7a8o domBstico y la criana de los >i8os si la mu8er sale a tra7a8ar Kcompartir o cam7iar rolesL? etc<
•
LA 4AMILIA COMO AGENTE DE SOCIALI6ACIÓN. )as presiones sociales son otro tipo de influencias :ue el adolescente reci7e de su familia al intentar ele;ir su profesión< )os padres? a veces? imponen a sus >i8os determinadas opciones profesionales por:ue creen :ue Bstos son incapaces de tomar decisiones maduras por s@ mismos<
Estas presiones Kdirectas o
indirectasL suelen consistir en QQaconse8arRR :uB elección es la ms 53
favora7le para ellos? QQorientarlesRR >acia :uB profesiones no de7e ele;ir >a7lando desfavora7lemente de ellas? etc<
Estos padres no
suelen tener un verdadero conocimiento de las capacidades y motivaciones? aconse8ndoles profesiones >acia las :ue no tienen :uis nin;Mn interBs ni calificación< %tras veces? los padres proyectan sus deseos frustrados so7re su >i8o? esperando ver su narcisismo ;ratificado a travBs del 8oven< "uede influir en la decisión del adolescente la propia profesión de los padres en un intento de identificarse con ellos ele;ir la misma? o si :uiere desape;arse de ellos optar por otro camino< )a actitud positiva o ne;ativa de los padres >acia su propio empleo incidir? en ;ran medida? en la "ercepción :ue el tra7a8o en ;eneral? y la profesión en particular? tendr su >i8o<
RELACIÓN ESCUELA7TRA0AJO< EJiste un poco relación entre los conocimientos ad:uiridos dentro del sistema educativo y la realidad la7oral< Asimismo la escuela es un importante a;ente de socialiación :ue influye de forma clara en el adolescente<
5=
2.84ACTORES INDIVIDUALES QUE IN4LU5EN EN LA PLANEACIÓN VOCACIONAL. Mt*')(*"#& *"("&(*#"t#&. El inconsciente est constituido por representaciones de instintos :ue 7uscan >acerse conscientes? y :ue no lo son? de7ido a unos mecanismos de defensa :ue los censuran< a sea por asociación? por acontecimientos :ue ocurren al su8eto? al;unas de esas representaciones lle;an a la conciencia a travBs de la proyección? la condensación? el desplaamiento? y el mecanismo ms vinculado a la elección de la profesión? la su7limación? proceso por el cual el su8eto satisface pulsiones desvindolas >acia fines culturalmente elevados y socialmente positivos y apro7ados KA;uirre ,atn? 5GGDL< En el deseo vocacional del 8oven intervienen? adems de la edad? el entorno familiar y cultural? etc
)a elección vocacional supone encontrar el e:uili7rio entre dos mundos(
•
El personal o interno? relacionado con las motivaciones inconscientes y
•
El eJterno? relacionado con lo :ue el su8eto dice :uerer >acer<
El adolescente va a ele;ir su vocación profesional y su rol social de varias formas posi7les( •
,uscando se;uridad personal( sometiendo su identidad a la de los padres? ;rupo? etc
•
,uscando la manera personal de eJpresar lo :ue uno vive y perci7e del momento >istórico y del ;rupo en donde se encuentra? sin perder la mismidad
•
"osición individualista( asumir el rol al mar;en de la realidad<
Es necesario :ue los conflictos entre instancias KyoPideal del yo superyóico? etc
intento de compensar situaciones de malestar y frustración vividas en la primera infancia y :ue no >an sido ela7oradas KA;uirre ,atn? 5GGDL<
•
Mt*')(*"#& ("&(*#"t#&. En la elección de la profesión de7emos atender a las posi7ilidades reales del su8eto? pues tanto los padres como la sociedad presionan >acia profesiones y estudios para los :ue el adolescente puede no estar dotado? :ue no >arn sino disminuir su autoestima sumirlo en un sentimiento de fracaso? tendrn la sensación de estar perdiendo el tiempo? de8arn de esforarse? viBndose incapacitados >asta para lo :ue pueden >acer< %tros padres su7estiman a su >i8o? impidiBndole >acer unos estudios para los :ue est capacitado y motivado< Entre am7as actitudes? el profesional u orientar? de7e evaluar las capacidades del 8oven? sus intereses? sus aptitudes? etcacer Kinfluencias eJternasL? sino a móviles ms profundos Kmotivaciones inconscientesL KA;uirre ,atn? 5GGDL< Entre los motivos conscientes :ue >ay :ue conocer(
A9 LAS ACTITUDES Entendemos por actitud la tendencia o predisposición ad:uirida y relativamente duradera a evaluar de determinado modo a una persona? suceso o situación y a actuar en consonancia con dic>a evaluación< En una orientación social? es la inclinación su7yacente a responder de manera favora7le o desfavora7le< En una actitud diferenciaremos(
77 #l (,/"#"t# (g"*t*'! aplicado a la elección de estudios o profesión ser@a la percepción de la situación la7oral? las asi;naturas? >orarios? remuneración? etc<
77 #l (,/"#"t# ):#(t*'! los sentimientos y pensamientos :ue el tra7a8o o estudios despiertan en el su8eto 56
77 #l (,/"#"t# ("+u(tu)l! tendencia o disposición a ele;ir tal tra7a8o o estudios<
09 LAS APTITUDES 5;O CAPACIDADES )as aptitudes 7sicas a o7servar para la elección de estudios yOo profesión ser@an( PP El intelecto( sólo una marcada de7ilidad mental o ps@:uica puede impedir llevar a ca7o la mayor parte de aprendia8es profesionales o acadBmicos incluye( •
comprensión y fluide ver7al?
•
numBricas?
•
espaciales y mecnicas?
•
raonamiento?
•
memoria?
•
"ercepción y atención<
PP Capacidades "sicomotrices< PP Capacidades f@sicas( para profesiones en las :ue el aspecto corporal y la resistencia f@sica son importantes( atienden a( estatura? peso? fuera de las manos? capacidad vital? etc< PP Capacidades sensoriales y art@sticas( vista? o@do KmMsicaL? sentido inBstico? ;usto K;astrónomosL? olfato Kde;ustadoresL? etc< PP /a7ilidades manuales( manipulación simple? coordinación 7imanual? etc<
C9 INTERESES Se definen como la atención a un o78eto al :ue se le atri7uye un valor su78etivo<
5D
Tanto las aptitudes como los intereses son QQla punta del ice7er;RR de la elección vocacional de7a8o de Bstos? encontramos las motivaciones inconscientes< El autoconocimiento permite ir tomando conciencia de la eJperiencia personal y de las propias potencialidades? de una forma ms realista? motivando al adolescente a me8orar sus aptitudes y capacidades en la ona de interBs< )a motivación y los intereses tam7iBn se relacionan< )os motivos son los :ue impulsan la conducta y suelen ser inconscientes y tienen su ra@ en los motivos y necesidades de carcter emocional y dinmico<
L) t#$í) 2.< A,=*#"t#& (u/)(*")l#& A cada persona se le solicita acomodarse a cada uno de ellos y desarrollar ciertas destreas con respecto a esas u7icaciones< )os seis tipos de a8ustes provenientes de la 8erar:u@a evolutiva representan los principales patrones y estilos de vida de las relaciones entre el individuo y su mundo< )as seis orientaciones reci7en en la teor@a ori;inal los mismos nom7res de los am7ientes ocupacionales< En las descripciones :ue se ofrecen a continuación aparecen los nom7res ori;inales entre parBntesis< aL T*/ $#)l*&t) >,t$*?9! son su8etos a;resivos? :ue prefieren actividades :ue impli:uen destrea f@sica? masculinidad? pro7lemas concretos no a7stractos las profesiones li;adas a ellos son< %7reros? aviadores? ma:uinistas? carpinteros? etc< 7L T*/ &(*)=l# >+# )/@9! esta7lecen fcilmente relaciones personales? evitando situaciones :ue les eJi8an soluciones intelectuales o ;randes >a7ilidades f@sicas< Eli;en la psicolo;@a? a7o;ac@a? ser profesores? etc< cL T*/ *"t#l#(tu)l >*"t#l#(tu)l9! "refieren el pensamiento? lo racional a la acción<
#e>uyen los contactos personales<
antropólo;os? matemticos? etc<
5
Suelen ser f@sicos?
dL T*/ ("'#"(*")l >+# (":$,*+)+9! muy controladores? se identifican con el poder y es status social< ,uscan profesiones :ue impli:uen 8erar:u@as? por e8emplo 7an:ueros? ca8eros? estad@sticos? conta7les? funcionarios? etc< eL T*/ #,/$#"+#+$ >+# /#$&u)&*"9! su8etos >7iles en el uso del len;ua8e :ue utilian para manipular o persuadir< *ustan del poder y la posición social<
Suelen ser vendedores? pol@ticos? pu7licistas?
su7astadores? etc<
CAPÍTULO III! CARRERA PRO4ESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL 8.3VOCACIÓN BA0ILIDADES E INTERESES NECESARIOS EN EL POSTULANTE A ESTA CARRERA. I"t#$#&#&. InterBs por planificar y or;aniar tra7a8os o actividades< Importancia a :ue las cosas se >a;an de una manera eficiente< A;rado en relacionarse con la ;ente< InterBs por la tecnolo;@a y motivación por su aplicación< 5F
)lama su atención los tra7a8os con m:uinas y >erramientas< 'otivación por la producción< 'otivación por idear proyectos< ,uscar :ue la innovación y creatividad sean el sello de su tra7a8o< !aloración por las ciencias eJactas< *usto por el clculo y mane8o de información
B)=*l*+)+#&. Capacidad para perci7ir relaciones espaciales y visiones de con8unto< Estructura de pensamiento ló;icoPdeductivo< Capacidad de anlisis y s@ntesis< /a7ilidad para el clculo matemtico< Creativos e innovadores en >acer funcionar aparatos o sistemas< Ima;inación >acia la tecnolo;@a< Hacilidad para tra7a8ar en e:uipo< /a7ilidad para or;aniar ;rupos de tra7a8o< Capacidad para el pensamiento estructurado< Capacidad para e8ercer lidera;o en e:uipos de tra7a8o
V()(*". Crear ri:uea para un 7ien comMn< Construir y crear en pos de la producción< 5G
% cual:uier sueño o an>elo espec@fico :ue se sienta involucrado u orientado >acia esta dirección<
P#$&")l*+)+ +#l /&tul)"t#. 'etódicos %rdenados etallistas ,uena relación con la ;ente< Emprendedores en lo :ue es or;aniar yOo :uerer producir? procesar<
8.2PER4IL DEL PRO4ESIONAL Est encar;ado de la pro;ramación? or;aniación? puesta en marc>a y control de los procesos productivos de la empresa< #ealia una evaluación tBcnica y económica de Bstos y formula una predicción de su comportamiento< Inte;ra los elementos :ue constituyen un sistema o un proceso( personas? tecnolo;@a? m:uinas? e:uipos? materiales e información? para optimiar su rendimiento y calidad? reduciendo sus costos y respetando factores medioam7ientales? en un marco de desarrollo sustenta7le< esarrolla y evalMa proyectos de la ms diversa naturalea ya :ue cuenta con una formación tanto tecnoló;ica como de ;estión de empresasace un eJperto en el diseño y mane8o de proceso productivos y de ne;ocios< Aplica la computación? la informtica y sistemas de automatiación a las actividades de producción industrial y a los servicios de administración<
34
Entendido en mBtodos matemticos de optimiación de pro7lemas y en la aplicación de estas tBcnicas a procesos industriales espec@ficos? lo;@sticos? de recursos >umanos? am7ientales y financieros< Horma parte de e:uipos de tra7a8o 8unto a otros profesionales para tomar decisiones a nivel de la administración estratB;ica de la empresa y asesora tBcnicamente a los diferentes departamentos< El in;eniero industrial nace de la necesidad de las industrias de optimiar los procesos de producción para elevar su rendimiento y de parte del rea de servicios? de la necesidad de sus e8ecutivos de una asesor@a para la toma de decisiones en reas de su desempeño donde no cuentan con los conocimientos tBcnicos espec@ficos del rea< "or e8emplo? la asesor@a en la apro7ación de una l@nea de crBdito para proyectos de reas especialiadas como la a;ricultura? mecnica? la industria :u@mica? etc< El tra7a8o de un In;eniero Industrial incluye la producción industrial? comercio? distri7ución? ener;@a? salud? educación? servicios financieros? a;roindustria? informtica? transportes? etc<
8.8PRINCIPALES ASIGNATURAS CONTEMPLADAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS. Asi;naturas de formación ,sica< 'atemticas K 6 nivelesL? 0u@mica *eneral ? H@sica K= nivelesL? Estad@stica? Conta7ilidad Hinanciera? Conta7ilidad de Costos< Asi;naturas de Ciencias ,sicas de In;enier@a< Introducción a la In;enier@a Industrial? *rfica en In;enier@a? Informtica para In;enier@a? 'ecnica de Hluidos y ':uinas /idrulicas? Sistemas de Información? Tecnolo;@as de Información? Electrotecnia y ':uinas ElBctricas?
Instalaciones
ElBctricas
Industriales
Termodinmica de "rocesos? Ciencia de los 'ateriales< -rea profesional 35
y
Electrónica?
!isión SistBmica de la %r;aniación? 'icroeconom@a? 'acroeconom@a? Investi;ación
de
%peraciones?
In;enier@a
Económica?
irección
EstratB;ica? Administración de %peraciones I? II ? Tecnolo;@as para Ne;ocios en la #ed? Industria de "rocesos? "rocesos de 'anufactura? Innovación Tecnoló;ica? "rocesos Industriales 0u@micos? 'arVetin;? Administración de #ecursos /umanos? *estión de Impacto Am7iental? "revención de #ies;os? *estión de la Calidad? "reparación y Evaluación de "royectos? Instalaciones Industriales< Asi;naturas Complementarias esarrollo del Esp@ritu Emprendedor?/istoria Contempornea de las Ciencias y la Tecnolo;@a? Hilosof@a de las Ciencias? )e;islación del entorno Empresarial? &tica "rofesional<
E&/#(*)l*+)+#& Si 7ien no eJisten menciones formales? es posi7le especialiarse en las si;uientes reas( *estión de Empresas? *estión de %peraciones? iseño de Sistemas y %r;aniaciones? Sistemas de "roducción? Sistemas de 'anufactura? Empresas de Servicios<
8.
#ealia un anlisis de las deficiencias >a7idas en la producción o de servicios a ella y emprende acciones correctoras< "lantea fórmulas para reducir em7otellamientos y stocV de la producción< Controla la instalación? mantenimiento preventivo y reparación de los e:uipos de fa7ricación< %7serva y descompone las diferentes operaciones y fases del proceso de manufactura o fa7ricación y determina los tiempos estndares empleados en Bstos? 7uscando una optimiación en los tiempos de producción< iseña? implanta y me8ora sistemas y mBtodos de tra7a8o< Selecciona? adecMa y diseña e:uipos y materiales espec@ficos para la producción< Esta7lece los neJos de comunicación entre la l@nea y otros departamentos de la empresa Kcompras? mantenimiento? ventas?<<
3=
Hormula modelos matemticos acerca de cada pro7lema ;eneralmente para su pro;ramación y tratamiento informtico Kcomo por e8emplo modelos eficientes de insumo W productoL< "royecta? diri;e y evalMa sistemas de información< Estudia la evolución tecnoló;ica< Hormula proyectos de inversión< #ealia evaluación tBcnica y económica de proyectos de inversión< iri;e el diseño? desarrollo y producción de nuevos productos y servicios< Investi;a acerca de nuevos productos? materiales? fuentes de ener;@a? tecnolo;@as y procedimientos a fin de conse;uir me8oras de calidad y costos< Analia las causas de las deficiencias de productos y propone medidas correctoras< "ropone el lanamiento? readaptación o a7andono de productos y servicios< Controla la aplicación de las normas esta7lecidas Kse;uridad? protección medio am7iente?<<erramientas espec@ficas< 'e8ora de la infraestructura tBcnica< Se informa a travBs del departamento de mrVetin; y comercial de las necesidades del mercado< iseña y controla la ;estión de la or;aniación<
8. CAMPO OCUPACIONAL 3
Empresas de la industria manufacturera y de procesos? como mineras? alimenticias? manufactureras de art@culos? pes:ueras? a;roindustriales? etc< Empresas de servicios como( ,ancos? Compañ@as de Se;uro? Consultoras? Empresas Computacionales? Transporte Terrestre? Transporte 'ar@timo? Trfico ABreo? etc< %r;anismos o empresas del estado como ministerios? ;o7ernaciones y municipios< Como profesional independiente? en calidad de consultor? investi;ador o asesor de empresas u or;aniaciones< Adems est en condiciones de crear y ;estionar nuevas empresas<
,=*t +# t$)=). Tareas de administración en tra7a8o de oficina o del m7ito industrial o de terreno? se;Mn se trate de un sistema administrativo? a;roindustrial? metalmecnica? a;ropecuario o minero? etc<
C)$$#$)& ):*"#& @ $#l)(*")+)& In;enier@a en Transporte? Administración de Aeropuertos<
ANEFO TEST VOCACIONAL ING. INDUSTRIAL El in;eniero industrial se encar;a de ;estionar y optimiar los sistemas productivos de las empresas? en los niveles de producción y de servicio? con miras a me8orar la productividad y calidad de las empresas e industrias< Su función principal es la de pro;ramar? or;aniar y supervisar los procesos de producción o de servicio de manera :ue ;eneren menores costos y me8or calidad< "uede concentrarse en la ;estión y supervisión de plantas de producción Kma:uinaria? personal? productosL o en el rea de servicios y recursos >umanos Ksistemas de personal o de servicio al clienteL< 36
A continuación te presentamos un pe:ueño test :ue puede ayudarte a evaluar tu perfil vocacional para esta carrera< #ecuerda :ue esta prue7a tiene tan sólo fines de orientación y refleJión< Esperamos :ue los resultados te ayuden a tener ms clara tu elección< S*
N
5< XTe interesar@a conocer y comprender el proceso para producir cosas como el deter;ente? los vasos o las computadorasY 3< X"refieres la información en ;rficos y dia;ramas :ue de forma teJtualY =< XTe interesa la tecnolo;@a y sientes :ue 7rinda 7ienestar a tu vidaY < X)os pro7lemas usualmente te llevan a crear soluciones prcticasY 6< XAl;unas veces se te ocurren ideas de ne;ocio :ue consideras romper@an es:uemasY D< XTe ;usta socialiar la información con los dems de manera :ue compartan tu visión de las cosasY < X/as liderado al;Mn ;rupo y contri7uido en esta7lecer re;las de tra7a8oY F< XTe sentir@as cómodo or;aniando a un e:uipo de servicio al cliente para cumplir una metaY G< X/as pensado en las diversas posi7ilidades de desarrollo :ue 7rinda la tecnolo;@aY 54< XTe sientes cómodo participando en actividades estructuradas y or;aniadasY
RESULTADOS:
Entre 1-4:
Bajo: Al parecer tu perfil no se orienta hacia esta carrera. Te recomendamos revisar aquellas preguntas en las que marcaste NO para evaluar nuevamente las habilidades o intereses que requieres desarrollar. Entre 5-7
Medio: Tienes varias de las habilidades e intereses necesarios para esta carrera. Te recomendamos revisas aquellas preguntas en las que marcaste NO para evaluar si se encuentra dentro de tu alcance desarrollar estas habilidades e intereses. Entre 8-10
3D
Alto: Pareces tener el perfil adecuado para esta carrera. Te recomendamos investigar ms sobre su campo profesional para confirmar tu orientaci!n.
0I0LIOGRA4ÍA
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/E#.E#*? HredericV K5G5L “Administradores e entrenadores de
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animales”? #evista de administración< 'AS)%9? A7ra>am K5G6L “'otivación y personalidad”? /arper Z #o[< 'c*#E*%#? ou;las K5GD4L< “El lado >umano de la empresa”? 'c*ra[P
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>ill< #%,,INS? Step>en K5GGGL “Comportamiento %r;aniacional”? "rentice /all F\ Edición<
CONCLUSIONES 3
)os intereses vocacionales son la punta de la elección vocacional< Son los factores primordiales< En conclusión cuando la vida familiar escolar social y personal no >a permitido al 8oven ele;ir en el momento en :ue de7iera >acerlo? eJisten los recursos y las >erramientas :ue le ayuden aclarar su panorama profesional y la7oral< )as influencias y estereotipos familiares? sociales? personales y económicos no de7en estor7ar la decisión vocacional del 8oven< )a orientación vocacional ayuda a los 8óvenes a formular sus propósitos personales de acuerdo a sus capacidades? necesidades y limitaciones< El interBs vocacional motiva y propicia el desarrollo dentro del m7ito acadBmico? psicomotri art@stica y de relaciones interpersonales< EJisten factores sociales e individuales :ue favorecen la toma de decisiones del 8oven< )os :ue tienen interBs vocacional en In;enier@a Industrial? de7en conocer :ue un in;eniero industrial se encar;a de ;estionar y optimiar los sistemas productivos de las empresas? en los niveles de producción y de servicio? con miras a me8orar la productividad y calidad de las empresas e industrias :ue su función es or;aniar y supervisar los procesos de producción o de servicio de manera :ue ;eneren menores costos y me8or calidad<
3F
