ASISTENCIA ASISTE NCIA CONT CONTABLE ABLE
MODULO 2
Elaboración de declaración formal
Colección Trabajar y Aprender-segundo año-asistencia contable-módulo 2 Ministerio de Educación Educación – República de El Salvador.
ÍNDICE DE CONTENIDO PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE DEL MÓDULO 2: ELABORACIÓN DE DECLARACION FORMAL 1. PRIMERA PARTE: DEFINICIÓN Y SELECCIÓN SELECCIÓN DEL PROYECTO 1.1 SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR LA PRIMERA PARTE 1.2 DESCRIPTOR DE MÓDULO 1.3 DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1.4 ESQUEMA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2. SEGUNDA PARTE: PARTE: DESARROLLO DE LOS PROYECTOS SELECCIONADOS 2.1 SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR LA SEGUNDA PARTE 2.2 DESARROLLO DEL PROYECTO SIGUIENDO LAS ETAPAS DE LA ACCIÓN COMPLETA 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 3
117 119 119 120 122 124 125 125 126
Etapa de informarse Etapa de planificar Etapa de decidir Etapa de ejecutar Etapa de controlar Etapa de valorar y reflexionar
127 130 132 137 139 141
TERCERA PARTE: MATERIAL DE APOYO
146
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
146 147 149 150 170
NADA A LA FUERZA AGUA EL INSA DESTRUYE LOS CIADEROS DE DENQUE CÓDIGO TRIBUTARIO FORMULARIOS DE REGISTRO E INSCRICCIÓN
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ÍNDICE DE CONTENIDO PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE DEL MÓDULO 2: ELABORACIÓN DE DECLARACION FORMAL 1. PRIMERA PARTE: DEFINICIÓN Y SELECCIÓN SELECCIÓN DEL PROYECTO 1.1 SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR LA PRIMERA PARTE 1.2 DESCRIPTOR DE MÓDULO 1.3 DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1.4 ESQUEMA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2. SEGUNDA PARTE: PARTE: DESARROLLO DE LOS PROYECTOS SELECCIONADOS 2.1 SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR LA SEGUNDA PARTE 2.2 DESARROLLO DEL PROYECTO SIGUIENDO LAS ETAPAS DE LA ACCIÓN COMPLETA 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 3
117 119 119 120 122 124 125 125 126
Etapa de informarse Etapa de planificar Etapa de decidir Etapa de ejecutar Etapa de controlar Etapa de valorar y reflexionar
127 130 132 137 139 141
TERCERA PARTE: MATERIAL DE APOYO
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3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
146 147 149 150 170
NADA A LA FUERZA AGUA EL INSA DESTRUYE LOS CIADEROS DE DENQUE CÓDIGO TRIBUTARIO FORMULARIOS DE REGISTRO E INSCRICCIÓN
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PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE: ELABORACIÓN DE DECLARACIONES FORMALES
Esta Guía de Trabajo y aprendizaje titulada “Elaboración de declaraciones formales”, ha sido elaborada para facilitar a docentes y estudiantes del Segundo Año de Bachillerato Técnico del Campo Comercial, Opción Asistencia Contable, el diseño, el desarrollo y la evaluación de una experiencia educativa, basada en la identificación y la ejecución de un Proyecto de Trabajo y Aprendizaje. La Guía recoge detalles de una experiencia realizada por una docente a quien llamaremos señorita Samayoa y sus estudiantes y, al presentarla se espera que quienes la estudien, realicen la suya con las características de su entorno y al ejecutarla adquieran o mejoren sus competencias específicas para el cumplimiento de aspectos legales, así como también afirmen o mejoren sus competencias claves. La Experiencia que aquí se expone, ha sido diseñada en dos partes siguiendo la RUTA DE UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE, que aparece en la GUIA INTRODUCTORIA, estudiada recientemente.
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La Guía, por lo tanto, se compone, de dos partes: 1. DEFINICIÓN Y SELECCIÓN DEL PROYECTO, que concluye con el diseño de la experiencia de aprendizaje a partir de un proyecto seleccionado; y 2. DESARROLLO DEL PROYECTO seleccionado, que sigue las etapas de las Competencias Orientadas a la Acción Completa. Además de estas dos partes medulares, contiene un conjunto de materiales. Con unos se espera apoyar la adquisición o el desarrollo de competencias claves y con otros, lo propio con las competencias específicas. Dicho material no es el último ni el mejor; debe analizarse con juicio crítico y utilizarse para realizar mejores experiencias que las descritas. Sí se considera pertinente puede agregarse al que obtengan los estudiantes y las estudiantes en su afán de TRABAJAR Y APRENDER, particularmente como parte de la etapa de INFORMARSE. Se recomienda que, al desarrollar una experiencia de trabajo y aprendizaje, se tengan en cuenta estas dos ideas: 1.
Las competencias se presentan clasificadas y desglosadas para entenderlas mejor; pero deben concebirse como un todo, íntima y armónicamente consolidadas pues deben contribuir a la formación de personas integrales.
2.
Las etapas de la Acción Completa, también se representan en secuencia igualmente para comprenderlas mejor; en la realidad, no siempre ocurren en ese orden; generalmente operan con apreciable grado de simultaneidad.
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1.
PRIMERA PARTE: DEFINICIÓN Y SELECCIÓN DE PROYECTOS
1.1
SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR LA PRIMERA PARTE
Para desarrollar esta primera parte de la Experiencia de Trabajo y Aprendizaje, la señorita Samayoa y sus estudiantes realizaron las siguientes actividades: 1- Estudiaron el Módulo 2 que comprende: a) Perfil de Competencias Específicas; b) Mapa de Competencias Claves; c) Malla Curricular que aparecen en la Guía Introductoria; y d) Descriptor del Módulo que aparece a continuación de esta página. Lo hicieron con el propósito de definir las competencias que se podrían adquirir o mejorar (competencias esperadas) y utilizaron las técnicas de lectura en voz alta e identificación de ideas centrales. 2- Analizaron el entorno institucional en relación con las competencias esperadas que habrían identificado, descubrieron problemas y los enunciaron, utilizando la técnica de Mapas Mentales. 3- Realizaron una visita rápida a empresas de la comunidad cercana al Instituto para corroborar y/o aclarar los problemas descubiertos y enunciados; igualmente, para conversar con propietarios y empleados sobre diversos aspectos relacionados con la elaboración de declaraciones formales. Utilizaron la técnica de la entrevista y se auxiliaron de una sencilla Guía de Visitas. 4- Enunciaron proyectos para solucionar los problemas identificados, redactándolos de manera correcta y destacando el daño que ocasionarían sí no se afrontaran a tiempo. 5- Consignaron las decisiones en un documento como el del literal 1.3: DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, que contiene la información básica de dicha experiencia y aparece después del Descriptor de Módulo.
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