Modul 3 KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR DALAM PEMBELAJARAN TERPADU Pene Penerap rapan an pend pendek ekat atan an pembel pembelaja ajara ran n terpa terpadu du meru merupa paka kan n suat suatu u upay upayaa untu untuk k memperbaiki kualitas, terutama dalam rangka mengimbangigejalaisi kurikulum yang sering terjadi dalamproses pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah dasar. Untuk Untuk dapat dapat melaks melaksana anakan kan pembela pembelajara jaran n terpadu terpadu di seolah seolah dasar, dasar, seorang seorang guru guru dituntu untuk memiliki berbagai kemampuan yang optimal, baik kemampuan kognitif, sikap, dan dan kete keteram rampi pila lan. n. Kemam Kemampu puan an kogn kogniti itiff berh berhub ubun unga gan n deng dengan an intel intelek ektu tual al,, misal misalny nyaa penguasaan kaitan antar pelajaran, pengetahuan cara belajar dan mengajar, cara mengevaluasi hasil dari proses belajar. kemampuan sikap berkaitan dengan kesiapan dan kesediaan guru terhadap berbagai hal yang berkenaan dengan tugas dan profesinya. KEGIATAN BELAJAR 1 KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN DALAM PEMBELAJARAN TERPADUA A. PENG PENGER ERTI TIAN AN
Keterampilan Keterampilan membuka membuka pelajaran pelajaran merupakan merupakan keterampilan keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru dalam memulai kegiatan pembelajaran, sedangkan keterampilan menutu menutup p pelajara pelajaran n adalah adalah keteram keterampil pilan an yang yang berkai berkaitan tan dengan dengan usaha usaha guru guru dalam dalam mengakhiri kegiatan pembelajaran. Kegiatan membuka pelajaran ini merupakan kegiatan menyiapkan siswa untuk memasuk memasukii kegiat kegiatan an inti inti pelajar pelajaran, an, sedang sedangkan kan kegiata kegiatan n menutu menutup p pelajar pelajaran an adalah adalah kegiatan akhir pembelajaran dengan maksud untuk menetapkan atau menindaklanjuti tema yang telah dibahasa. Dengan demikian kegiatan ini bukan kegiatan yang bersifat administratif seperti mengisi daftar hadir siswa atau menyiapkan media pembelajaran. Kedua kegiatan ini berkaitan langsung dengan pembahasan materi pelajaran. B. MANFA NFAAT
Aktivitas belajar yang dilakukan siswa dari awal sampai akir harus memiliki makna meaningful meaningful learning). learning) . Keterampilan membuka pelajaran bermanfaat dalam mengarahkan siswa pada kondisi belajar dan pembelajaran kondusif. !ecara lebih rinci keterampilan membuka pelajaran dalam pembelajaran terpadu memberi manfaat untuk " #. $enyiapkan $enyiapkan mental siswa dalam measuki measuki kegiatan kegiatan inti pembel pembelajaran ajaran %. $em $embang bangki kitk tkan an moti motifa fasi si dan dan perh perhat atia ian n sisw siswaa dala dalam m meng mengik ikut utii kegi kegiat atan an pembelajaran
&. $emberi gambaran yang jelas tentang aktivitas belajar yang akan dilakukan dan batas'batas tugas yang harus dikerjakan siswa. (. $enyadarkan siswa tentang adanya keterkaitan antara pengalaman yang sudah dimiliki dengan tema yang akan dipelajari. Keterampilan menutup pelajaran bermanfaat bagi guru dalam mengakhiri pembelajaran terpadu dengan kegiatan bermakna. !ecara lebih rinci berikut manfaat keterampilan menutup pelajaran dalam pembelajaran terpadu, antara lain " #. $emantapkan pemahaman siswa terhadap proses dan hasil belajar yang telah didaluinya %. $engetahui tingkat keberhasilan dari pelaksanaan pembelajaran terpadu &. $enetapkan kegiarab tindak lanjut yang harus dikalukan siswa untuk mengembangkan kompetensi yang telah dikuasainya. C. KOMPONEN KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN
Untuk melaksanakan keterampilan membuka pelajaran diperlukan beberapa komponen yang harus diplajari dan dikuasai oleh guru. Dengan begitu guru dapat melaksanakan kegiatan membuka pelajaran secara lebih optimal dan mampu mengarahkan siswa untuk mengikuti kegiatan inti pembelajaran terpadu dengan baik. Komponen yang harus dipelajari dan dikuasai oleh guru adalah " #. %. &. (.
$enumbuhkan Perhatian !iswa $embangkitkan $otivasi !iswa $emberi Acuan $embuat Kaitan
D. KOMPONEN KETERAMPILAN MENUTUP PELAJARAN Untuk melaksanakan keterampilan menutup pelajaran diperlukan beberapa komponen yang harus diplajari dan dikuasai oleh guru. Dengan begitu, guru dapat melaksanakan kegiatan menutup pelajaran secara lebih optimal dan mampu menetapkan pemahaman siswa terhadap proses dan hasil belajar yang telah dicapainya. 1. Meninju Ke!"li (review) Untuk mengetahui sejauh mana siswa menguasai bahan pelajaran yang telah dibahas maka setiap akhir penggal kegiatan pembelajaran terpadu, guru perlu melakukan kembali tentang penguasaan siswa. #. Mel$u$n Penilin Kegiatan pembelajaran dapat dikahiri dengan cara melakukan penilaian untuk melihat sejauhmana tingkat penguasaan siswa terhadap kompetensu yang diharapkan. )entuk penilaian dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut " a. $elakukan tanya jawab secara lisan b. $eminta salah seorang siswa untuk menunjukkan keampuan sebagai hasil belajarnya, misal menunjukkan gambar yang telah dibuatnya.
c. $eminta salah seorang siswa untuk mengaplikasikan hasil belajar yang telah diperolehnya di depan kelas, misalnya mengerjakan soal matematika dengan rumus yang sudah dipelajari. d. $eminta siswa untuk menyatakan pendapat tentang bahan dan kegiatan belajar dari tema yang dibahas e. $emberikan soal'soal tertulis yang dapat dikerjakan oleh siswa diluar kelas atau P* (take home examination)
KEGIATAN BELAJAR #
KETERAMPILAN MENJELASKAN DAN BERTAN%A DALAM PEMBELAJARAN TERPADU
Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan dua keterampilan yang penting yang harus dikuasai guru dalam melaksanakan pembelajaran terpadu. Apabila hal ini dilakukan dengan baik dan sesuai prosedur prlaksanaannya, maka akan berpengaruh terhadap kualitas proses dan hasil pembelajaran terpadu. A. PENGERTIAN
+stilah menjelaskan (to explain) berbeda dengan istilah menceritakan. Kata menjelaskan mengandung makna membuat sesuatu menjadi jelas, sedangkan menceritakan hanya memberi informasi tentang sesuatu tanpa menjelaskan. Dalam kegiatan menjelaskan, informasi dijelaskan secara sistematis sehingga yang menerima penjelasan mempunyai gambaran yang jelas tentang hubungan informasi yang satu dengan yang lain. Keterampilan bertanya merupakan kemampuan guru untuk memperoleh informasi tentang suatu objek yang ditanyakan dan meningkatkan terjadinya interaksi pembelajaran yang efektif. Dalam pembelajaran terpadu , kegiatan bertanya perlu lebih sering dimunculkan untuk merangsang segiatan siswa berkadar aktivitas tinggi. uru harus bertanya dengan jelas, karena pertanyaan yang jelas akan mendapat jawaban yang jelas pula. B. MANFAAT
!udah kita ketahui bahwa salah satu karakteristik pembelajaran terpadu adalah berpusat pada siswa. $elalui pembelajaran terpadu, siswa dapat menguasai materi dengan menggunakan pengalaman langsung, dimana siswa dihadapkan pada sesuatu yang nyata konkret- sebagai dasar untuk memahami hal'hal yang lebih abstrak. Keterampilan menjelaskan dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat di antaranya untuk " #. $embantu siswa memahami berbagai konsep dari tema yang sedang dipelajari %. $eningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai masalah melalui cara berfikir yang sistematis dan terintegrasi &. $emperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan yang diberikan (. $eningkatkan efektivitas pembicaraan di kelas sehingga benar'benar merupakan penjelasan yang bermakna bagi siswa . $embantu siswa menggali pengetahuan dari berbagai sumber /. $engatasi kekurangan berbagai sumber belajar yang diperlukan 0. $enggunakan waktu secara lebih efektif dan efesien Keterampilan bertanya dalam pembelajaran terpadudapat memberi manfaat diantaranya untuk "
$engarahkan siswa supaya lebih aktif mempelajari suatu tema dari berbagai aspek secara terintegrasi #. $eningkatkan kegiatan belajar yang lebih bervariasi dan bermakna %. $endorong siswa untuk berperan sebagai sumber informasi &. $emupuk kebiasaan siswa untuk selalu bertanya (. $eningkatkan keterlibatan siswa secara mental'intelektual . $enumbuhkan keberanian siswa untuk mrngajukan pertanyaan /. $enhuji pemahaman siswa terhadap materi yang telah dibahas Keterampilan bertanya hendaknya dikuasai oleh guru, yaitu berkaitan dengan karakteristik dari belajar yang menuntut keaktifan secara mental, baik intelektual peoses berpikir- maupun emosional proses merasakan-. C. KOMPONEN&KOMPONEN KETERAMPILAN MENJELASKAN
Untuk melaksanakan keterampilan menjelaskan dalam pembelajaran terpadu, guru perlu mempelajari dan menguasai beberapa komponen keterampilan. Agar hasil yang diperoleh memuaskan, sebelum menyajikan penjelasan, guru perlu melakukan perencanaan terlebih dahulu mengenai hal apa saja yang akan dijelaskan kepada siswa. Dalam merencanakan isi tema pembelajaran terpadu ini perlu memperhatikan empat hal penting berikut ini. #. +si tema yang akan dijelaskan harus dianalisis secara keseluruhan, termasuk unsur' unsur yang terkait dalam isi tema tersebut. %. +si tema mencerminkan inti atau esensi dari kompetensi dasar dan indikator'indikator pada masing'masing mata pelajaran &. +si tema memiliki signifikansi atau memiliki tingkat keberartian yang tinggi bagi siswa (. +si tema mengandung nilai guna bagi kehidupan siswa atau menunjang kecakapan hidup (life skills) Kompenen'kompenen keterampilan menjelaskan yang perlu dikuasai guru tersebut diantaranya " kejelasan, penggunaan contoh1 ilustrasi, pemberian tekanan, atau balikan. #. Kejelasan " berkaitan dengan bagaimana guru dapat menyampaikan informasi kepada siswa mengenai isi tema yang dipelajari dengan jelas. Kejelasan dapat menyangkut hal'hal berikut 2 a- kelancaran dan kejelasan dalam berbicara, b- susunan kalimat yang digunakan, c- penggunaan istilah %. Penggunaan contoh ilustrasi " penjelasan mengguaan ilustrasi yang diambil dari kehidupan nyata para siswa atau diambil dari hal lain yang kira'kira mudah dipahami oleh siswa dapat mempermudah siswa dalam memahami suatu penjelasan. &. Pemberian tekanan " guru hendaknya memberi penekanan pada inti dari materi yang dijelaskan. $isalnya guru mengucapkan inti materi dengan nada berat dan dalam. (. Umpan balik " guru perlu memperoleh balikan atau umpan balik dari siswa untuk mengetahui seberapa jauh siswa memahami apa yang telah dijelaskan.
D. KOMPONEN&KOMPONEN KETERAMPILAN BERTAN%A
Dalam melakasanakan pembelajaran terpadu di sekolah dasar perlu lebih sering dimunculkan pertanyaan'pertanyaan untuk merangsang kegiatan siswa yang berkadar aktivitas tinggi. Komponen'komponen keterampilan bertanya yang harus dikuasai guru adalah sebagai berikut " #. $enggunakan pertanyaan yang jelas dan singkat %. Pemberian acuan &. Pemusatan (. Pemindahan giliran dan penyebaran pertanyaan . Pemberian waktu berpikir /. Pemberian tuntutan
KEGIATAN BELAJAR 3 KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN DAN 'ARIASI DALAM PEMBELAJARAN TERPADU
$emberi penguatan dan mengedakan variasi merupakan dua keterampilan dasar yang harus dikuasai guru dalam pembelajaran terpadu. Apabila kedua keterampilan tersebut dilakukan dengan baik dan sesuai prosedur pelaksanaanya maka akan berpengaruh terhadap kualitas proses dan hasil pembelajaran terpadu.
A. PENGERTIAN
Penguatan (reinforcement) pada dasarnya merupakan suatu respon yang diberikan oleh guru terhadap perilaku atau perbuatan siswa yang dianggap positif, dan menyebabkan kemungkinan berulangnya kembali atau meningkatnya perilaku terse but. Dalam kegiatan pembelajaran terpadu, pemberian penguatan oleh guru terhadap perilaku siswa sangat penting dalam keefektifan pembelajaran. *espon positif guru terhadap perilaku siswa akan membuat siswa senang dan siswa akan cenderung mengulanginya lagi. 3leh karena itu, guru harus melatih diri secara teratur dan terarag agar memiliki keterampilan dan kebiasaan memberikan penguatan dalam melaksanakan pembelajaran terpadu di seolah dasar. !elanjutnya keterampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran terpadu berkenan dengan berubahnya suatu keadaan yang bisa menyebabkan keadaan tersebut tidak monoton dam membosankan atau menjenuhkan. Keterampilan memberikan variasi seperti dalam membuka dan menutup pembelajaran,menjelaskan, bertanya, dan variasi dalam memberikan penguatan. !eorang guru yang baik harrus mampu menciptakan suatu proses pembelajaran yang bervariasi sehingga belajar itu sendiri dirasakan siswa menjadi lebih menarik dan lebih hidup. B. MANFAAT
$anfaat yang diperoleh guru yang tentu saja akan berakibat pada hasil belajar siswadengan menguasai keterampilan memberi penguatan dala pembelajaran terpadu di antaranya untuk " #. $embangkitkan dan memelihara perhatian dan motivasi belajar siswa terhadap tema' tema yang disajikan dalam pembelajaran %. $emberikan kemudahan kepada siswa untuk mempelaari isi tema yang dipelajari dan dianggap memiliki tingkat kesulitan yang cukup tinggi &. $engintrol dan memodifikasi tingkah laku siswa, serta mendorong munculnya tingkah laku positif (. $enumbuhkan rasapercaya diri siswa akan kemampuan yang dimilikinya dan keberanian mengungkapkan pendapat sendiri . $emelihara iklim kelas (classroom climate) yang kondusif !edangkan keterampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran terpadu dapatmemberi manfaat diantaranya untuk " #. $enumbuhkan dan meningkatkan motivasi dan perhatian siswa (attention) terhadap tema pembelajaran yang dibahas, dan keterkaitan'keterkaitan di dalam yang ada dalam tema tersebut %. $emberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan rasa ingin tahu (coriusity) tentang sesuatu yang baru dalam sesuatu tema yang dipelajarinya &. $emupuk perilaku positif siswa terhadap guru yang telah melakukan proses pembelajaran dengan lebih hidup dan bervariasi (. $enghindarkan siswa dari proses pembelajaran yang membosankan dan monoton
. $eningkatkan kadar keaktifan dan keterlibatan siswa dalam berbagai pengalaman pembelajaran yang menarik dan terarah /. $elayani karakteristik siswa dan gaya belajarnya (learning style) yang beraneka ragam C. KOMPONEN PADA KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN
Keterampilan memberi penguatan bisa dilakukan dalam bentuk verbal dan non'verbal. Penguatan verbal maksudnya adalah penguatan yang dilakukan secara verbal melalui kata'kata atau kalimat, sebaliknya penguatan non'verbal tidak dilakukan melalui kata' kata atau kalimat. #. Penguatan 4erbal (Verbal Reinforcement) Penguatan 4erbal merupakan penguatan paling sederhana dalam kegiatan pembelajaran terpadu. Dikatakan sederhana karena hanya menggunakan kata'kata atau kalimat saja, namun demikian penguatan ini tidak bisa dianggap enteng, sebab jika salah dalam penerapannya akan mengakibatkan efek yang kurang menguntungkan. %. Penguatan 5on'4erbal (Non-Verbal Reinforcement) Penguatan non'verbal dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu bisa ditunjukkan dengan cara'cara seperti" raut wajah atau mimik muka, gerakan atau isyarat badan (gestural reinforcement) gerak mendekati siswa (proximity reinforcement), sentuhan (contact reinforcement) dan penguatan dengan barang atau benda. D. KOMPONEN KETERAMPILAN MENGADAKAN 'ARIASI
Keterampilan mengadakan variasi dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu menyangkut tiga hal, yaitu variasi dalam gaya mengajar ( teaching syle), pola interaksi pembelajaran , dan variasi dalam penggunaan media pembelajaran. #. 4ariasi dalam gaya mengajar a. Penggunaan variasi suara b. 4ariasi dengan pemusatan perhatian c. 4ariasi dengan kesenyapan d. 4ariasi dengan kontak pandang e. 4ariasi dengan gerakan badan dan mimik f. 4ariasi dengan perubahan posisi guru %. 4ariasi pola interaksi pembelajaran a. Pola interaksi satu arah b. Pola interaksi dua arah c. Pola interaksi banyak arah &. 4ariasi dalam penggunaan $edia a. $edia visual b. $edia audio c. $edia audio'visual
