Ejemplos del Modelo Tradicional para Tranajos escolares y para poder manipulas y saber mas de este conocimiento atravez de este documento escritoDescr...
Es un texto en que se caracterizan los rasgos mas significativos de las formas de evaluar ligadas a modelos educativos tradicionales.l
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Bonsai, pino, cipres,Descripción completa
Información sobre líder y liderazgo tradicionalDescripción completa
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trabalho escolar de Adriana Ramos PereiraDescripción completa
Descripción: proyecto tipo
Umbanda TradicionalDescrição completa
Descripción: Practica escolar sobre la nixtamalización tradicional.
La tecnologia tradicional y el desarrollo
Descripción: Apuntes sobre el modelo de educacion tradicional. Enfoques.
Descrição: Tratado sobre Esu Tradicional.
LIC.CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CONCEPTOS BÁSICAS • Mayé Mayéuti utica: ca: mét método odo soc socrát rático ico con con que que e maestro! mediante "re#untas! $a %aciendo que e disc&"uo descu'ra naciones que en e esta'an atentes. • (een een&s &stitico co:: "ert "erten enec ecie ient nte e o rea reatiti$o $o a %eenismo o a os %eenistas. Se dice de a en#ua #rie#a que! 'asada en e diaectico ático! se e)tiendo "or todo e mundo %eénico des"ués de Ae*andro Ma#no. • Encico"edismo:
con*unto
de
doctrinas "ro+esadas "or os autores de a encico"edia "u'icada en
,rancia a mediados de si#o )$iii! y "or os escritores que si#uieron sus ense-anas en a misma centuria. • /arad /aradi# i#ma: ma: e*em" e*em"o o o e*em"a e*em"arr. Cada Cada uno de os esquemas +ormaes en que
se
nominaes
or#anian y
as
$er'aes
"aa'ras "ara
sus
res"ecti$as +e)iones. • (o&stico: "erteneciente o reati$o %oismo.
0(oismo:
doctrina
que
"ro"u#na a conce"ci1n de cada reaidad como un todo distinto de a suma de as "artes que o com"onen2 • /unit niti$a: $a: "erten teneci cie ente o reati$o a casti#o.
• Cons Consens ensuar uar:: ado"t ado"tar ar una una decis decisi1n i1n de de com3n acuerdo entre dos o más "artes. • Mármo: "iedr edra ca caia meta+ ta+1rica de te)tura
com"acta
y
mecada
+recuentemente con sustancias que e dan
coores
di$ersos
o
+i#uras
manc%as o $etas. • Ma#is isttrocent entrismo smo: e maes aestro es a 'ase y condici1n de é)ito de a educaci1n. A é e corres"onde or#a or#ani nia arr e cono conoci cimi mien ento to!! ais aisar ar y ea'orar a materia que %a de ser a"rendida! traar e camino y e$ar "or e a sus aumnos. E maestro es
e modeo y e #u&a a que se de'e imitar y o'edecer. • Esco Escoás ástic tica: a: teor& teor&a a muy tra'a* tra'a*ada ada!! sin cr&tica
interna!
conser$adora
que y
si n
resuta ideas
reno$adoras.
• 4rans#redi1: tercera "ersona de sin#uar "retérito "er+ecto sim"e 0"asado o "retérito2 modo indicati$o de de $er'o $er'o 5tran 5trans# s#red redir ir6. 6. 7ue'r 7ue'ran anta tarr! $ioar una ey ey!! conce"to u ordenana.
• Meta Meta co#n co#nic ici1 i1n: n: a teor teor&a &a de a ment mente e o co#nici1n es una e)"resi1n usada en +ioso+&a y ciencias co#niti$as "ara desi#nar a ca"acidad de atri'uir "ensamientos e intenciones a otras "ersonas. • Meta+&sica: es una de as "artes +undamentaes de a +ioso+&a que se ocu"a de estudio de ser! sus "ro"iedades! "rinci"ios causas y +undamentos e)istencias.
esenciaes
de
s us
CONCEPTO: E Modeo de transmisi1n o "ers"ecti$a tradiciona! conci'e a ense-ana como un $erdadero arte y a "ro+esor8a como un artesano! donde su +unci1n es e)"icar caramente y e)"oner de manera "ro#resi$a
sus
conocimientos!
en+ocánd cándo ose de maner nera cent entra en e a"rendia*e de aumno.
CARACTESTICAS •Se im"art&an en at&n •Sus "rinci"aes metas: os ideaes de a anti#9edad. • Método com"etiti$o! *erarquiado y or#aniado. •Actitud de o'ediencia y a"e#o ri#uroso a manua.
•E com"ortamiento de maestro se "erci'e como una consecuencia o "roon#aci1n de a+ecto "aterno. •E método usado "or e maestro: a e)"osici1n. /re /redo domi mini nio o de a 5cát 5cáted edra ra ma#i ma#ist stra ra6 6.. Los recursos didácticos se reducen a o m&nimo:
notas!
te)tos!
"iarr1n!
y
áminas ausi$as a os temas que se trasmiten. La
e$auaci1n
cai+icaci1n.
se
traduce
a
a
Ventas rol del estudiante • Satis+acci1n "or tener un a"rendia*e a"rendia*e imit1 a o o que e ense-a e maestro.
• /oco es+uero "or adquiri irir nue$os
conocimientos!
dedicando
más
tiem"o
acti$idades recreati$as. recreati$as. • 4iem"o em"o i're i're no dedic dedicad ado o a estudio.
Desventajas rol del estudiante • Estudi Estudiant antes es +ormado +ormadoss se#3 se#3n n deseo deseoss de de docente. • No %ay %ay acti actitud tud re+e) re+e)i$a i$a de estudi estudiante ante..
• /oca /oca +ormac +ormaci1n i1n de &de &deres res estudia estudianti nties es "ara contri'uir a a me*ora de a sociedad. • /oca /oca inici iniciati ati$a $a de de estu estudia diante nte en cas case. e. • /reo /reocu cu"a "aci ci1n 1n "or "or o'ten o'tener er una una 'uena 'uena nota y no o#rar a"render de manera e+ecti$a. • ;'i#a ;'i#aci1 ci1n n a cum"ir cum"ir con requis requisito itoss esta'ecidos "ara o'tener una cai+icaci1n.
Ventajas rol del del docente • Maestros
y
"ro+esores
"re"arados en e tema. •
• E maestro es e &der de "roceso
de
ense-ana
a"rendia*e
Desventajas rol del docente • No e)iste e interés "or a educaci1n continua
y
actuaiaci1n
conocimiento. • Cont Contro roa ado dorr de de a a ense ense-a -an na. a.
de
• E*ecuta
instrucciones
esta'ecidas. • Escasa utiiaci1n
de
"re$iamente tecnoo#&a
y
comunicaci1n. • /oca nua "ro acti$idad y dinamismo "ara ense-ar y +ormar estudiantes con es"&ritu re+e)i$o. • Limi Limita taci ci1n 1n de a creat creati$i i$ida dad d e inno inno$a $aci ci1n 1n "or "arte de docente.
INSTRUMENTACION DIDACTICA Modeo que "resenta y re"resenta e educador= como e "rinci"a "rota#onista en
e
a"rendia*e!
"roceso es
de
quien
ense-ana re#uar
os
mecanismos que o "osi'iitan. Los "rinci"aes
mecanismos
son:
a
intei#encia! intei#encia! a memoria! a re"etici1n re"etici1n y e e*ercicio.
ESTRATEIAS DE APRENDI!A"E Son e con*unto de acti$idades! técnicas y medios que se "ani+ican de acuerdo con
as
necesidades
de
os
estudiantes! os o'*eti$os que se 'uscan
y
a
naturaea
de
os
conocimientos! con a +inaidad de %acer
e+ecti$o
e
"roceso
de
a"rendia*e.
Evaluaci#n de a$rendi%aje E mode modeo o tradi radici cion ona a de a e$au $auac aci1 i1n n "one en ree$ancia a medici1n de o a"rendido
"ara
cai+icar
a
os
estudiantes. Es decir que su +unci1n centra es a cai+icaci1n de estudiante: se e asi#na una nota y! de esta +orma se acredita os su"uestos sa'eres que este tiene o no tiene.
Caracter&sticas Cuenta e inteecto de educando! y queda de ado e desarroo a+ecti$o. E educador im"one! ordena! e)i#e disci"ina y s1o é ocu"a e "a"e
"rota#1nico. Con Consi side dera ra os os cont conten enid idos os educ educat ati$ i$os os como un istado de temas! ca"&tuos o unidades!
en
donde
"re$aece
e
encico"edismo +ra#mentado. •La +unci1n de aumno: a re"etici1n y memoriaci1n. •E maestro es e centro de atenci1n y e modeo a se#uir. •Se o"ta "or construir un %om're modeo. •Se "retende +ormar e %om're modéico intem"ora.
•Lo más im"ortante es a $aoraci1n de conocimiento en s& mismo. •La educaci1n de'e ser un "roceso de auto+ormaci1n. •Se rec%aa a meta+&sica
Ventajas
• E trato directo con e aumnado! "ermite a em"at&a. • Conoce de sus
necesidades!
identi+ica sus %a'iidades y destreas. • /ermite a sociaiaci1n de a educaci1n y e tra'a*o soidario y coa'orati$o. • /ermite una me*or e$auaci1n de a$ance co#niti$o y actitudina de os estudiantes. • E mae maestro acom"a"a-a en e "roc roceso ense-anaa"rendia*e!
#u&a
y
a'sue$e dudas en e instante. • /osi' osi'iiitita a a creat reatii$i $ida dad d y dina dinami mism smo o de tutor o maestro en e desarroo de os temas. • /ermi /ermite te a orien orienta taci1 ci1n n y conse*e conse*er& r&a a de os "ro'emas socio a+ecti$o.
• La
ense-ana
es
dinámica
y
"artici"ati$a.
Desventajas • E maestro o instructor no siem"re está "re"arado "ara controar un #ru"o o transmitire su ense-ana
• A aumno en muc%os casos e im"one a "resencia de maestro a +rente de #ru"o. • En ocasiones en
#ru"os
muy
numerosos una técnica didáctica ma a"icada "uede #enerar a'urrimiento o distracciones en e a"rendi.
• No se dispone de fuentes a la mano para poder aclarar concepto momento.
erróneo
una duda o surgido
en
el
• En ocasiones al ser evaluado el alumno tiende a copiar. • Autoritarismo del maestro del siglo pasado.
• Sin em' em'ar#o! #o! a "esar sar que %ace dos dos décadas se $iene teoriando so're a co%erencia
entre
e
curr&cuo!
didáctica y e$ouci1n en e cam'io de "aradi#ma!
a3n
se
mantienen
"rac "ractitica cass
e$a e$aua uatiti$a $ass
incon#ruentes
en
os
trad tradic icio iona nae ess di+erentes
ni$ees de nuestros educati$os.
CONC'USI(N • En conc concusi usi1n 1n e mod modeo eo tra tradi dicio ciona na ten&a sus $enta*as como sus des$enta*as "ara e estudiante como "ara e docente! siendo más te1rico que "ractico en #enera. A
i#ua e)ist&an $aores como anti$aores de +orma mutua.
