MODELOS DE APRENDIZAJE
EL MODELO HETEROESTRUCTURANTE En este modelo el maestro monopoliza la clase y las decisiones, es el centro del proceso de enseñanza. El estudiante es un mero receptor del conocimiento, desde el exterior, basándose en la asimilación por medio de la repetición y la copia. Al niño se le dirige, se le modela y se le equipa. "Escuela tradicional", al niño se le imponen modos de pensar y de actuar. El conocimiento se le trae desde el exterior al estudiante. Este modelo es memorístico, desmotivante y autoritario.
El aprendizaje es magistrocentrista, es decir que gira en torno a lo que dice el docente. El niño repite la información que le da el maestro y las copia. Puede considerarse un modelo de fábrica porque en el mismo se espera del estudiante: puntualidad (al igual que cuando un obrero va a trabajar), obediencia (se espera que el trabajador este sumiso con la autoridad), y trabajo mecánico y repetitivo (el desempeño del obrero es básicamente hacer la misma labor todos los días). Un ejemplo concreto de este estilo puede ser observado en las tiras cómicas de Mafalda, del autor Quino y Quino y la educación, la cuál mencionaba la educación autoritaria y repetitiva. He aquí un ejemplo:
CARACTERÍSTICAS
o
La escuela tradicional forma a los jóvenes en actitudes de sumisión, obediencia y cumplimiento.
o
El docente dicta la lección, y el estudiante es el receptor, el cual gracias a la imitación y reiteración logrará asimilar, retener y reproducir los saberes transmitidos por el maestro.
o
Enseñanza impuesta sobre un agente pasivo (el alumno), donde la relación maestro-alumno seguirá basada en la autoridad. El docente monopoliza la palabra y las decisiones.
o
La enseñanza proviene de fuentes externas que la decide e impone el docente.
EL MODELO AUTOESTRUCTURANTE
Es la otra cara de la moneda. La educación se concibe como un proceso de construcción desde el interior e impulsada por el estudiante quien es el centro de este modelo (paidocentrista). El profesor es un guía o acompañante. El motor del aprendizaje es el interés del propio estudiante . El conocimiento se va construyendo internamente en el estudiante. Esta ligado a la idiosioncrasia, o sea al carácter y los rasgos propios de la persona. Se favorece la independencia del pensamiento. Se aprende por descubrimiento y experiencias propias. Este modelo busca educación para la vida. En él por ejemplo, los libros son rechazados porque aburren al estudiante y fomentan el aprendizaje repetitivo. Los profesores enseñan historia por ejemplo no a través de los libros, sino "guiando" a los estudiantes a un museo a que conozcan, toquen, aprendan por si solos. Con este modelo se humaniza, se valoriza la niñez, se suprime el autoritarismo y se logra un impacto en solidaridad e interés. Entre sus limitaciones: confunden aprendizaje con enseñanza, no diferencian entre el aprendizaje de los conceptos cotidianos de los conceptos científicos, subvaloran el papel del maestro y sobrevaloran el papel del alumno, rinden culto al espontaneismo.
CARACTERÍSTICAS
o
La enseñanza proviene de las fuentes vivenciales del alumno (fuente interna).
o
Alumno protagonista de su propio propio proceso de aprendizaje (aprende-aprender). (aprende-aprender).
o
El maestro guía y acompaña (enseña a aprender).
o
Proceso centrado en la dinámica y el interés del propio estudiante.
o
Educación para la vida.
EL MODELO INTERESTRUCTURANTE
Reconoce el papel activo del sujeto en el aprendizaje, el papel desarrollante de la escuela y el papel esencial de los mediadores en este proceso (el docente). Este modelo media entre los extremos y reconoce la bidireccionalidad del proceso enseñanza-aprendizaje. Este modelo tiene como lema el aprender a aprender e investigar investigando. El aprender a aprender tiene cuatro dimensiones, según el informe de la UNESCO sobre educación para el siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Además el el modelo retoma elemento elementoss de la teoría teoría de Vigotski, Vigotski, para buscar buscar desarrollar desarrollar las estructuras estructuras cognitivas cognitivas del alumno alumno partiendo partiendo del contexto social, donde si bien es cierto el profesor es el mediador del proceso, el estudiante es quien finalmente reconstruye los conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura. El objetivo de la misma es formar individuos competentes, libres y responsables. El docente y el estudiante tienen un rol protagónico diferente y ambos se complementan.
CARACTERÍSTICAS
o
Aprendizaje mediado, mediado, reflexivo, significativo. significativo.
o
Exposición reflexiva, método socrático, aprendizaje colaborativo.
o
Oportunidad de aprendizaje. Evalúa dominio y apropiación.
o o o
Pedagogía por proyecto de vida. Asegura el procesamiento procesamiento de información y la contextualización contextualización del contenido. Intervención proactiva tanto de estudiantes como de mediadores.
ALGUNAS CONCLUSIONES COMPARATIVAS DE LOS MODELOS
La posición Interestruturante supone dos estructuras relacionadas: el saber (sistematizado y organizado) y el alumno (persona inteligente y libre de estruturar). A diferencia del modelo heteroestructurante el interestructurante destaca la participcion activa del estudiante en la apropiacion del saber. Por otro lado, frente al modelo autoestruturante el sistema interestruturante sugiere indispensable la referencia al saber objetivo y organizado didácticamente.
