Modelo Fenomenológico Humanista

(os trabajos se presentan seg)n ormato "*". Modelo +onogra,a -/ a 0 paginas1 en 2ord & **T. Tiempo l,mite 3/ mnts. fenomenológico Humanista-existencial. Este modelo cuyo objetivo es el estudio de la experiencia subjetiva del individuo y del significado que éste atribuye a los eventos de la realidad, manteniendo una concepción holística del hombre y con el interés centrado en la comprensión de las personas más que en la predicción o control de sus conductas. vila !"##$% se&ala como pilares de este modelo la psicología individual de dler, las formulaciones guestálticas que postulan una concepción totalista de la conducta, los constructos pers ersona onales les de 'elly elly,, y las las obra obras s de (oge (ogers rs y )asl )aslo* o* cen centrad tradas as en la autorreali+ación y crecimiento personal. a conc concep epci ción ón de pers person onal alid idad ad se sust susten enta ta en el cons constr truc ucto to de -sel -selff- y de organismo !all y ind+ey, "#/0%1 este 2ltimo es el lugar donde se originan todas las experiencias, internas y externas, que en su conjunto conforman el campo feno fenomé méni nico co que que perm permit ite e la dife difere renc ncia iaci ción ón prog progre resi siva va del del 3o en base base a las las experienc experiencias ias del organismo. organismo. 4on destacables destacables los conceptos conceptos de autorrealización, autoconservación y automejoramiento.  automejoramiento.  a primera entendida como tendencia innata que impulsa la conducta hacia el crecimiento y al desarrollo del máximo potencial. a autoconservación como fuer+a que mantiene al organismo abierto a nueva nuevas s exper experien iencia cias s y el autome automejora joramie miento nto como como la aspirac aspiración ión del indivi individu duo o a perfeccionarse. 5esde esta perspectiva, interesa evaluar no lo que la persona es, sino qué potencial tiene para llegar a ser. a evaluación psicológica incluirá qué piensa el sujeto de su entorno, su grado de adaptación entre el yo real y el ideal y el grad rado de cong ongrue ruencia ncia entre ntre las las sus exp experie erien ncias cias orga rganís nísmic micas y su auto autoco conc ncep epto to11 así así como omo las las cond condic icio ione nes s de valo valorr o esti estima maci ción ón posi positi tiva va e incondicional recibida de los otros. En cuanto a los objetivos de la evaluación6 descripción, clasificación, predicción y explicación y7o modificación de la conducta. El objetivo focali+ado por este modelo centrado en la persona será el modificador6 lograr un mejor ajuste personal y social de los individuos en los ámbitos 8línico , escolar y psicología comunitaria. a técnica primordial utili+ada por (ogers es la entrevista libre o no estructurada y es pionero en el uso de medios audiovisuales para grabar las sesiones terapéuticas con los clientes !all y ind+ey, "#/0%. "#/0%.

Introducción. II. Origen. III. Objetivo. IV. presupuesto teórico. V. Técnicas e instrumentos que pueden utilizarse. VI. Ámbito de aplicación. VII. Conclusiones. VIII. Reerencia. I!. "ctividad practica# $in%mica & creativa# 'imulación de alguna técnica.