Capitulo I - La investigacion social (Roberto Perez Lalanne) I) La investigacion y sus caracteristicas Desde los origenes el hombre se ha dedicado a investigar en la medida que se enfrentaba a diversas incertidumbres o problemas buscando hallar nuevos conocimientos y soluciones a ellos. No cualquier busqueda se considera "investigacion cientifica", se pueden clasificar en Metodologicos, Epistemologicos, Filosoficos, Ideologicos, etc, para ver la cientificidad de las mismas. Toda investigacion cientifica se trata de un proceso deliberado, racional/reflexivo, sistematico, metodico, controlado y critico que persigue obtener nuevos conocimientos. Caracteristicas: * Proceso: Significa como primer punto que una investigacion no es algo que pueda realizarse de un dia para otro. El tiempo es uno de los factores mas importantes a tener en cuenta. Supone un periodo de maduracion y avance progresivo. En segundo lugar, toda investigacion implica una serie de fases (pasos - etapas), que segun sea su tipo, estaran mas o menos formalizados y de cumplimiento mas o menos riguroso. * Racionalidad/Reflexividad: Se refiere a 3 cuestiones diferentes y relacionadas entre si. Por un lado, los aspectos Logico-Racionales de toda investigacion, por el otro, el papel del investigador, el rol activo que debe desempeñar. En tercer lugar, el papel de la Razon Cientifica con un rol instrumental que se encarga exclusivamente de los medios necesarios para llegar a determinados fines/objetivos. Estos fines, no son solo cientificos, sino extracientificos, forman parte de las distintas comunidades historico sociales de las cuales las comunidades cientificas forman parte. * Control: Se puede analizar desde diferentes perspectivas. Existen controles Metodologicos, Epistemologicos, Filosoficos, Sociales, Politicos-Ideologicos, Economicos y Eticos. Hay controles internos al proceso de investigacion que apuntan a erradicar el mayor numero de errores posibles. Otros que desarrollan sus propios miembros dependiendo se sus intereses. Tambien los externos que realizan los grupos de poder y de presion (politicos y economicos). Finalmente estan los controles que ejerce la propia comunidad general a traves de la opinion publica. * Aspecto Critico: El perfil critico que debe poseer todo cientifico. La decision de investigar una determinada situacion o problema, el juicio de valor sobre el mismo, que tanto se conoce o no de la situacion propuesta. Ateniendose a las consecuencias y ataques que puede recibir por ello. La Perspectiva Critica nos indica la idea que no se debe investigar por el hecho de solo hacerlo, si no, para actuar en consecuencia, haciendo uso de los conocimientos obtenidos. Que es un problema? En si, la discrepancia entre dos modelos: uno real y otro ideal. El Modelo Real es el producto de la lectura que hacemos de la realidad. El Ideal, es el fruto del Marco Teorico, Valorativo e Ideologico. Es decir, por un lado tenemos lo que es y por el otro lo que deseamos o pensamos que debiera ser. Entonces, cuando hay discrepancia entre ambos modelos, surge el problema. En primer lugar debe ser una discrepancia significativa, en segundo lugar, se debe tener conocimiento de la existencia de dicho desvio. En tercer lugar, para
que se pueda hablar de ello, se debe vislumbrar una posible solucion. Puede que haya mas de un modelo real. Problema de Investigacion --> Investigacion --> Diagnostico --> Planificacion --> Ejecucion --> Evaluacion --> Problema general --> Problema de investigacion (es una rueda) II) La investigacion y los Metodos Etimologicamente, la palabra METODO proviene del griego (meta y odos) y significa "camino hacia" o "hacia la meta", es decir el camino a recorrer para alcanzar un objetivo. La principal funcion del metodo es posibilitar que cualquier otro investigador pueda reiterar la experiencia y comprobar la validez de los hallazgos. Hay que distinguir entre metodos de pensamiento/razonamiento y metodos de investigacion que incluyen a los primeros. Los metodos de investigacion son las formas de actuacion para la produccion y validacion de los conocimientos, algo mas que uno o varios metodos de pensamiento, se consideran cientificos en la medida en que son aceptados, reconocidos y legitimados con su uso por la comunidad cientifica o por los cientificos pertenecientes a un determinado paradigma. Cabe señalar que los metodos tampoco son propiedad exclusiva de un paradigma. Las relaciones de poder en el campo cientifico son las que hacen posible que algunos metodos se consideren cientificos por sobre otros. Entre los dominantes tambien estan los dominados, y en general el concentimiento de esos dominados su "complicidad", es tambien un efecto incorporado de la dominacion. En general, el analisis de cualquier metodo de los considerados cientificos deben contemplar los siguientes aspectos: Supuestos Filosoficos/Epistemologicos, Contenidos formales y sustantivos, caracteristicas y elementos. * Supuestos Filosoficos/Epistemologicos: Dudley Shapere, refiriendose a los logros de la ciencia menciona un conjunto de presuposiciones que pueden caracterizar cualquier paradigma. Gouldner los denomino Supuestos Basicos Subyacentes: 1) La presuposicion Ontologica: Supuestos acerca de como es el mundo que deben ser aceptados antes de cualquier investigacion teorica y/o empirica, o antes de que nuevas creencias fundadas puedan ser aceptadas. 2) La presuposicion Metodologica: Supuesto de que existe un "metodo", el metodo cientifico, con cuya aplicacion se obtiene conocimiento fundamentado sobre el mundo. 3) La presuposicion Logica: La afirmacion de que hay "reglas de inferencia" que pueden ser aplicadas en el razonamiento cientifico, pero que no pueden cambiarse bajo ningun resultado cientifico. 4) La presuposicion Terminologica o Conceptual: Supuesto de que existen ciertos terminos "metacientificos", como teoria, evidencia, metodo, explicacion, etc. Que se utilizan para designar conceptos cientificos, argumentos, etc. Cuyo significado es independiente de los contenidos especificos de la ciencia en cuestion. Y agregaria: 5) La presuposicion Gnoseologica de como es el proceso de Conocimiento y la relacion Sujeto-Objeto: Todos los metodos parten de este conjunto de suposiciones aunque luego ellas difieran segun el metodo que se analice, y es
precisamente una de las tareas de la reflexion epistemologica estableces las particularidades de cada caso. *Contenidos Formales: Todo metodo prescribe un conjunto de reglas, procedimientos y pasos a seguir para formular y resolver un problema de investigacion (Wallace). Existen dos caminos posibles: a) Metodo Inductivo: De lo particular a lo general, de lo concreto a lo abstracto, de las observaciones a la teoria, de lo singular a lo universal. Las investigaciones parten de un conjunto representativo o significativo de observaciones o casos, y por procedimientos de medicion y muestreo llegan a la formulacion de generalizaciones empiricas (hipotesis sustantivas o proposiciones intermedias que afirman la existencia de regularidades estadisticas, que con intervalos de confianza y margen de error estiman parametros poblacionales) para luego mediante construccion y ordenamiento teorico-conceptual elaborar hipotesis teoricas (Teorias de alcance medio o universales, o teorias sustantivas o formales). b) Metodo Hipotetico-Deductivo: De lo general a lo particular, de lo abstracto a lo concreto, de lo universal a lo singular. Las investigaciones parten de la teoria (hipotesis teoricas) y por deduccion logica desprenden hipotesis sustantivas o intermedias, para luego, por procedimientos de interpretacion (conceptualizacion), Instrumentacion (operacionalizacion), Escalaje (Niveles de medicion), deducir consecuencias observacionales (Hipotesis de trabajo o empiricas), y por procedimientos de muestreo, realizar la prueba de las mismas. En ambos caminos se efectuan procedimientos de contrastacion (verificacion o falsacion) en procura de evidencias que permitan la toma de decisiones para aceptar, rechazar o reformular la hipotesis (teoricas o sustantivas) en cuestion.
Replica parcial del esquema de Wallace. Los componentes de informacion se hallan rectangularizados mientras que los controles metodologicos estan ovalizados. La mitad izquierda corresponde al camino inductivo mientras que la derecha al deductivo. La mitad superior seria la etapa teorica mientras que la inferior corresponde a la faz empirica de la investigacion. *Caracteristicas y Elementos: Los metodos considerados cientificos reunen un conjunto de rasgos que a continuacion se explicitan: a) Problematico-Hipotetico: dado que se vasa en la formulacion de problemas (preguntas) y en soluciones probables a los mismos (respuestas), aunque en ultima instancia. b) Factico: tiene referencia empirica, pero va mas alla de los datos empiricos, puesto que los interpreta desde un determinado marco teorico.
c) Trasciende los hechos: superando la mera apariencia de los fenomenos o como diria Bourdieu, rompiendo con la "ilusion de la transparencia del mundo social". d) Se vale de la contrastacion empirica (verificacion o falsacion), exigiendo una constante confrontacion con la realidad, descartando los criterios de autoridad, tradicion revelacion, etc. Tampoco cabe en el metodo cientifico lo que MerlauPonty denomino el "dogmatismo del sentido comun". e) Teorico: Supone siempre una teoria (o esbozo de ella) a partir de la cual formulara los problemas y observara la realidad para retornar luego a ella. f) Critico, Autocorrectivo y Progresivo: Rechaza y/o ajusta permanentemente sus afirmaciones, se halla sujero a criticas y examenes. Sus conclusiones nunca son finales sino provisorias, se halla abierto a nuevos aportes y a la utilizacion de nuevos procedimientos y tecnicas. g) Sus proposiciones son generales, ignorando los hechos aislados o unicos, sin embargo, la universalidad no debe perder de vista la singularidad y ademas debe contemplar la diversidad (Guber). h) Aspira a ligrar la mayor "objetividad posible", procurando alcanzar "la verdad factica o cientifica" sin desconocer los condicionamientos sociales de la practica cientifica. i) Analitico-Sintetico: deconstruye la realidad estudiada en sus elementos y luego la reconstruye obteniendo una nueva vision global del conjunto y de las relaciones estructurales entre los mismos. j) Circular: Los enunciados teoricos se prueban mediante datos empiricos y estos se analizan o interpretan sobre la base de los primeros. k) Selectivo en un doble sentido: Concentra su observacion entre los elementos mas relevantes y luego, en el analisis de los datos recogidos, procura detectar los mas significativos. l) Fomenta la intuicion, la imaginacion, la audacia y la creatividad aun en el caso de que no se atenga estrictamente a las reglas, e incluso a las teorias admitidas. Por otra parte, los metodos cientificos se valen de un conjunto de elementos.
III) La investigacion y las tecnicas Las tecnicas constituyen el "arte de recorrer" el camino del conocimiento. Son el conjunto de herramientas, instrumentos y operaciones que se utilizan para transitar cada uno de los pasos que el metodo indique. Las tecnicas son teoria en accion, por lo tanto, parten de los mismos supuestos metodologicos, teoricos, epistemologicos y filosoficos que los de las teorias que les dieron vida. Las tecnicas de investigacion tienen consecuencias ideologicas. Existen tecnicas de construccion de indices, de muestreo, de recolecion de datos, de analisis de datos, etc. A su vez, encontramos diferentes modalidades con ventajas, limitaciones y desventajas en cada una de ellas. Las tecnicas tienen pertenencia paradigmatica pero no son propiedad exclusiva de los metodos ni de ellos mismos, pueden combinarse o triangularse en una investigacion. IV) Los tipos de investigacion: Las investigaciones se pueden clasificar de diferentes maneras en funcion de un conjunto de criterios: a) Naturaleza: Este criterio se refiere al material sobre el que se trabaja o que es objeto de la investigacion. Los estudios pueden ser teoricos, empiricos o teorico-empiricos. Son teoricas, las investigaciones que se desarrollan en el plano de las ideas sin ningun anclaje observacional o que abordan ideas de uno o varios autores. Dentro de este grupo se encuentran trabajos bibliograficos y
monograficos. Tambien estan la mayoria de los analisis filosoficos, logicos y epistemologicos. Los estudios empiricos abarcarian todas las demas investigaciones que se basan en el abordaje experiencial ed cualquier fenomeno de la realidad, incluidos los de caracter documental. Que sean empiricos no implican que estas investigaciones carezcan de marco teorico o que no puedan ser teoricas. En la actualidad, la mayoria de las investigaciones que se realizan en las ciencias sociales son teorico-empiricas aunque pueda predominar mas una que la otra o aunque no se expliciten algunos de estos planos. b) Finalidad: Este criterio se relaciona en cierta medida con el anterior y por lo tanto puede prestarse a confusiones. No obstante, se refiere a cuestiones diferentes, en este caso, al proposito ultimo de la investigacion. Son basicas aquellas que apuntan al desarrollo de las grandes teorias formales. Son las que posibilitan la explicacion y/o comprension de los fenomenos, las que dan cuenta de los problemas teoricos de cualquier ciencia. Se denominan basicas, porque constituyen el fundamento de la mayoria de las investigaciones aplicadas que son aquellos estudios que se proponen solucionar problemas concretos o inmediatos. c) Alcance Temporal: Este criterio nos remite a los momentos en que se efectuan las mediciones y a los "grupos" involucrados por ellas. Las investigaciones sincronicas o seccionales realizan el estudio en un unico momento, mientras que las diacronicas o longitudinales implican dos o mas mediciones en diferentes tiempos. Estas ultimas pueden ser Retrospectivas (momentos estudiados del pasado) o Prospectivas (mediciones del futuro). Tanto las sincronicas como las diacronicas pueden ser comparativas trabajando simultaneamente con dos o mas grupos. d) Tipo de estudio (profundidad): Se refiere a los diferentes niveles de analisis que de acuerdo con los objetivos tengan las investigaciones. e) Amplitud: Este criterio nos remite a los alcances de la investigacion, al campo de estudio, al contexto que se aborda con el analisis en cuestion. Las investigaciones pueden ser microsociales (estudio de grupo, institucion, organizacion, etc) o macrosociales (estudio de sociedad en conjunto o estructura social). No hay que confundir la distincion entre micro y macro con la diferencia entre muestra y universo, es decir que el estudio puede realizarse a una muestra o conjunto de unidades de analisis y la investigacion se macrosocial y a la inversa, el estudio puede efectuarse al conjunto del universo o poblacion y ser microsocial. f) Fuente de Datos: Provee la informacion necesaria para la investigacion. Se remite al origen de los datos que pueden ser primarios o secundarios. Los primarios son datos de primera mano, originales, que han sido recolectados directamente por los investigadores en su ambito natural. Los secundarios son datos de segunda mano, que han sido recogidos y procesados por otros o que han servido para otros estudios. A su vez, estos ultimos pueden ser internos o externos y sindicalizados o no sindicalizados. los internos provienen de fuentes pertenecientes a la organizacion/institucion para la cual se realiza la investigacion, mientras que los externos provienen de fuentes ajenas a la misma como sucede con la mayoria que se encuentra en cualquier biblioteca. Datos sindicalizados son quellos que se producen en forma estandarizada y sistematica por organismos que venden la informacion (indec). Los no sindicalizados tambien suelen venderse.
g) Caracteristicas: De acuerdo con las caracteristicas que asuma el proceso, las investigaciones seran cualitativas, cuantitativas o cualicuantitativas. Este criterio refiere a la forma de "construccion de la realidad", el conjunto de supuestos, teorias, metodologias y tecnicas que se comprometen en la practica cientifica. Las investigaciones cualitativas se caracterizan por estar orientadas a la comprension de la perspectiva de los actores y por priorizar la significacion de los resultados, mientras que las cuantitativas procuran describir y explicar las estructuras relacionales y por enfatizar la representatividad estadistica de la informacion. Ambos tipos corresponden a los dos enfoques historicos de la investigacion social. El cualitativo se presenta como subjetivo y el cuantitativo como objetivo. Ambos se complementan en los estudios cualicuantitativos. h) Marco: Nos remite al lugar en el que se desarrolla el estudio. Las investigaciones de campo son aquellas que abordan los fenomenos en su ambito natural, mientras que las investigaciones de laboratorio los reproducen artificialmente en un ambiro que reune condiciones similares a las reales. Para finalizar, vale la pena repetir que los criterios desarrollados no son exhaustivos dado que existen otras formas de agrupamiento y no son excluyentes dado que en un mismo estudio pueden confluir varios de ellos.
Capitulo II - Dos concepciones de la Investigacion: En un sentido amplio y en un sentido restringido (Roberto Perez Lalanne)
1) Sobre los contextos de investigación Hans Reichenbach propuso la distincion entre los contextos de descubrimiento y de justificacion, en el marco de la teoria de la ciencia que caracterizo al empirismo logico y que estuvo centrada en la epistemologia. Esta idea consistia en prescindir de los procesos cientificos reales, tomando como objeto de la Filosofia de la Ciencia una reconstruccion logica de las teorias. El contexto de descubrimiento se refiere a la produccion del conocimiento en general, formulacion de una hipotesis, hallazgo de una nueva idea, solucion a un problema o invencion de un concepto. Incluye las circunstancias personales. A este contexto se lo considera de indole Empirico-Descriptivo y son materia de analisis de la Psicologia, Historia y Sociologia. El contexto de justificacion se refiere al diseño de la prueba, a la validacion de ese conocimiento o a la contratacion de la hipotesis, a los razonamientos, metodos, consecuencias observacionales y predicciones; es de naturaleza logico-normativa, materia de estudio de la Filosofia de la Ciencia y de la Epistemologia. Pasada la decada del 50 se producen algunas modificaciones y/o reacciones que comenzaran a interrelacionar la Filosofia de la Ciencia con la Sociologia e Historia de la Ciencia. En los años 60, Tomas Kuhn introduce en su conceptualizacion del paradigma un criterio sociologico para analizar la validez y vigencia de una teoria. Segun el, los investigadores no se dedican a verificar ni falsear las teorias, sino que trabajan convencidos en la utilidad de las mismas, procurando solucionar los problemas, desarrollando y enriqueciendo el paradigma al cual pertenecen. En la decada del 70, Imre Lakatos introduce la distincion entre los programas de investigacion regresivos y progresivos, de acuerdo con como hayan sido sus predicciones y el estado en que se encuentre su "cinturon protector". En este analisis tampoco se apela al "contexto de justificacion". Segun este autor, programas que en su momento fueron regresivos pueden volverse progresivos. El "Darwinismo Social" luego de considerarse un fracaso surge nuevamente en los años 80, y no por considerar una validez, sino que Kuhn y Lakatos consideran que ningun cientifico abandona una teoria por un hecho que lo contradiga sin la existencia de algo que la supere. Klimovsky y Schuster identifican cuatro tendencias distintivas del tratamiento de la problematica de la distincion de los contextos, revalorizando el contexto de descubrimiento y un retroceso de los partidarios del contexto de justificacion. a) Metodologica-algoritmica (hebert simon), que reconstruye inductivamente el contexto de descubrimiento. b) Clasica (Popper), que distingue los dos contextos y reserva la racionalidad para la justificacion. c) "Amigos del Descubrimiento", que identifica racionalidad tambien con descubrimiento, reclamando su ampliacion y en consecuencia los de inferencia y logicidad.
d) Sociologista, que rechaza la distincion, no privilegia la justificacion ni se apoya en el concepto de racionalidad (a la que relativiza a cada contexto). Roberto Lalane: Agregaria algunas consideraciones: *No existe un limite preciso entre la produccion y la validacion de los conocimientos ni tampoco un orden cronologico, dado que la validacion puede, a su vez, llevar a descubrir una nueva hipotesis; la distincion es mas bien analitica y en tal caso, los contextos interactuan y se retroalimentan (unidades entrelazadas). *Existen investigaciones en las que los conocimientos se producen al tiempo que se validan; esto sucede especialmente en el campo de investigacion cualitativa. *El contexto de descubrimiento tambien tiene logica y metodologia (induccion, abduccion, comprension, fundamentacion, hermenautica, etc) y en muchos casos son las mismas que las del contexto de justificacion. *El contexto de justificacion esta sometido a las mismas influencias y condicionamientos que el contexto de descubrimiento: Objetividad I y II (Schuster), habitus, interes, capital y campo cientifico (Bourdieu), a priori historico e imaginario social (Diaz), razon historica (escuela critica), supuestos basicos subyacentes (Gouldner), pertenencia paradigmatica (Kuhn), ciencia contextualizada (Barnes y Boor), paradigmas primitivo y tecnico (Lores Arnaiz), Educacion (Echeverria), Etc. *Ambos Contextos merecen y deben ser tratados por la Epistemologia, Sociologia, Psicologia, Filosofia, Historia y por cualquier otra disciplina que tenga algo que decir. *El hecho de incluir los aspectos sociales, historicos, economicos, etc. no obliga a los filosofos, epistemologos y logicos a tener que formarse y especializarse en dichas orientaciones, los invita a compartir el espacio. *Los aspectos logicos solo son una parte cuando se los reduce a la racionalidad hipotetica deductiva. Tal vez, en algun momento sea conveniente distinguir entre validez, vigencia y utilidad. *La investigacion entendida como tiene que ser incluye todos los contextos. La distincion es arbitraria y a los efectos meramente pedagogicos y analiticos. El cientifico no puede desentenderse de las consecuencias de su actividad. La investigacion es una de las tantas practicas sociales y esta sujeta a los mismos condicionamientos al tiempo que condiciona y modifica la objetividad social en la que se desarrolla. 2) Tres dispositivos: diseño, proyecto y proceso de investigacion Esta diferenciacion parece una cuestion formal o trivial pero no lo es por dos motivos basicos: a) Porque tienen logicas y racionalidades diferentes. b) Porque hace a la distincion de las dos concepciones de la investigacion (restringida y ampliada). Todos los autores coinciden en la importancia del "diseño". Segun Alvira Martin "es el plan global de investigacion que integra de un modo coherente y adecuadamente correcto tecnicas de recogida de datos a utilizar, analisis previstos y objetivos".
Sierra Bravo señala que "hace a la esencia de la investigacion social, la prueba y la aplicacion del metodo cientifico y, por otra parte, a la esencia del trabajo cientifico, la validez". Samaja dice que es "la categoria metodologica mas significativa, porque contiene los resultados de la seleccion de los objetos de estudio, de atributos relevantes y de los procedimientos que se aplicaran de manera congruente con la naturaleza de los objetivos". Diseñar una investigacion implica un trabajo de reflexion previo a su realizacion, planificar su implementacion, reflexionar sobre el alcance de la misma, sobre los pasos a seguir y las decisiones a tomar. Pardiñas señala que el diseño es la comprobacion de un modelo. Distingue entre el diseño de la prueba de hipotesis y el diseño general de la investigacion, el ultimo a su vez lo divide en un conjunto de diseños especificos: El modelo teorico (desarrollo de los pasos a seguir incluyendo el marco teorico) El modelo grafico (elaboracion de un esquema de procedimientos, cronograma, etc) El modelo simbolico (eleccion de los soportes informaticos) El modelo estadistico matematico (eleccion de la muestra, margen de error y tamaño muestral, plan de cuadros y graficos, etc) Y el modelo economico-administrativo (elaboracion del presupuesto y conformacion del equipo de investigacion). El diseño es algo comun a todos los estudios independientemente de cual sea su tipo. El concepto de proyecto de investigacion no resulta con la misma unanimidad. Alvira Martin lo equipara al diseño. Para Sierra Bravo el proyecto contiene al diseño y "consiste en la especificacion organizativa, temporal y economica de los distintos elementos, pasos y operaciones del proceso de investigacion respecto a un caso concreto de investigacion. Para Samaja "abarca otra porcion y otro plano del proceso de investigacion, ya que se refiere a aquel conjunto de componentes que producen y regulan la informacion mas adecuada para llevar a cabo una direccion y control eficaz del desarrolo del proceso. Se trata de una informacion escrita y presentada de acuerdo a un cierto "formato" establecido por un "Sujeto Superior" (o sistema regulador administrativo). 3) Principios y criterios operativos generales del diseño El dominio de la tecnica del "diseño" contempla algunos principios: a) Un conocimiento adecuado de la logica del proceso de investigacion, sus metodologias y tecnicas y de los factores que puedan afectar su validez. b) Realismo para la adaptacion, de modo creativo y original, a las cambiantes circunstancias de cada investigacion.
c) Imaginacion para intuir todos los factores que pueden afectar la validez y para encontrar soluciones eficaces a los mismos. d) Flexibilidad o capacidad de adaptacion del diseño inicial a las nuevas exigencias que el desarrollo de la investigacion ponga de manifiesto. Campbell y Stanley establecieron dos criterios valorativos en cuanto a la validez de la investigacion: El criterio de validez interna. El criterio de validez externa. Y con los años se agregaron dos mas: El criterio de validez de constructo. El criterio de validez estadistica. Los dos primeros fueron delineados pensando en los diseños experimentales: * Validez Interna: El primer paso para controlar los posibles factores o variables es conocer y ser conscientes de cuales pueden ser. Se agruparan los casos de errores o de invalidacion interna en las siguientes categorias genericas: 1) Caracteristicas iniciales y/o experiencia previa de las unidades de analisis. 2) Acontecimientos externos a la investigacion que tengan lugar durante el desarrollo de la misma. 3) El proceso de maduracion de los sujetos de la investigacion. 4) Los propios efectos reactivos de la utilizacion de diferentes tecnicas de investigacion, en especial de los instrumentos de medicion. 5) El investigador como fuente de invalidacion interna. Esta validez interna es un ideal al que hay que aproximarse y que se alcanza en menor o mayor grado. Un diseño puede tener menor o mayor validez interna que otro. El control de estos se pueden efectuar al plantear el diseño o en el analisis e interpretacion de datos. * Validez Externa: Un diseño tiene validez externa cuando los resultados obtenidos pueden ser generalizados o inferidos estadisticamente a otras unidades de analisis, a otras situaciones o contextos o a otros momentos o tiempos distintos a aquel que se realizo la investigacion. Existen diferentes estrategias: 1) Utilizar tecnicas del muestreo probabilistico tanto para seleccionar unidades de analisis como contextos o momentos. 2) Creacion y seleccion deliberada de grupos heterogeneos de unidades de analisis, situaciones o tiempos. Es decir que en lugar de trabajar con muestras aleatorias se utilizan muestras por cuotas forzando la inclusion de unidades mas heterogeneas y distintas. 3) Tomar ejemplos/casos modales/muestras o determinar las caracteristicas de aquellas unidades, contextos y momentos a los que se quiere generalizar. * Validez de Constructo: En la mayoria de las investigaciones se opera siempre en dos niveles diferentes: a) Un nivel teoretico, abstracto, poblado de conceptos y constructos. b) Un nivel observable, de operaciones y de indicadores.
Ambos niveles estan interrelacionados dado que se pretende que el nivel operacional traduzca al plano de la realidad el nivel teorico. El problema de la validez de constructo es claramente una cuestion de medicion y se soluciona utilizando operacionalizaciones multiples o, lo que es igual, trabajando simultaneamente con dos definiciones operativas o empleando varias tecnicas de recogida de datos. Alvira Martin señala que los factores que van en contra de este tipo de validez pueden obedecer a no haber incorporado todas las dimensiones del constructo investigado o por utilizar subvariables irrelevantes. * Validez Estadistica: El analisis de los datos que se realiza en la mayoria de las investigaciones cuantitativas supone el uso de recursos estadisticos con el proposito de establecer relaciones entre variables. Volviendo en sintesis al Diseño, proyecto y proceso, constituyen tres componentes de la investigacion, que, a su vez, tiene su propia logica solidaria e inclusiva de las anteriores, pero que involucra otras cuestiones y pertinencias. Tres subcampos dentro del campo cientifico, que tambien tiene sus propias reglas de juego que condicionan a las anteriores al tiempo que estan determinadas por la estructura de relaciones del espacio social en el que interactuan los actores (Bourdieu). Capitulo III - El Proceso de Investigacion (Roberto Perez Lalanne) Toda investigacion es un proceso a partir del cual se ponen en marcha los lineamientos del metodo cientifico. Supone un conjunto de pasos, etapas, fases, etc. Estos pasos se agrupan en un esquema metodologico que es a su vez lo que sirve de base para el diseño de la investigacion. Cada autor define el esquema como quiere, no sigue una regla establecida. Teniendo en cuenta el proceso de una investigacion Teorico-Empirica, se desarrollara un esquema de 8 pasos: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)
Seleccion de un tema o problema Delimitacion del tema o problema Formulacion del problema Reduccion del problema a nivel empirico Determinacion de las unidades de analisis Recoleccion de datos Analisis de los datos Informe Final
Hacia la formulacion del problema La seleccion del tema: Esto significa haber identificado un area o una situacion que merezca y pueda ser problematizada. Es un paso en el que se puede abordar cualquier tema sin tener nocion de lo que se va a hacer. Suele condicionarse por un conjunto de factores: *El Intelectual (capacitacion, especializacion del investigador y dentro de esto considerar un enfoque y su marco teorico de referencia)
*El Ideologico (no incluye solo lo politico, tambien lo filosofico, artistico, religioso y hasta lo sentimental/afectivo) *El Socio historico (La posicion del investigador en el espacio social, en general, y en el campo cientifico o subcampo disciplinario en particular) *El Prestigio (como en cualquier campo, en el cientifico existen temas o problemas que son mejor valorados que otros o que puedan otorgar mayor reconocimiento) *El Economico (en este se distinguen dos enfoques, el costo o la financiacion y el redito o los beneficios) *Los Grupos de Poder y/o de Presion (pueden favorecer u obstaculizar lo que se investiga) *El Contexto (la propia situacion en la que estan insertos los investigadores, donde se pueden imponer los temas y por ello abocarse los investigadores) Delimitacion del tema: En algunos casos no basta con haber elegido el tema o con tener identificado un area-problema. Es necesario establecer el alcance. Es bueno recurrir a ciertas estrategias: a) Contextualizar la investigacion: Acortarla temporal, espacial y sociodemograficamente. b) Torbellino de ideas: Descomponer el tema elegido en todos sus aspectos, analizar las relaciones, formular interrogantes y sugerir respuestas, evaluar alternativas y descartar lo que sea necesario. c) Ayudas Metodologicas: * La revision bibliografica, en donde encontraremos informacion sobre lo ya investigado y datos de interes para llevar a cabo la nueva investigacion. * La revision de Experiencias, tambien consiste en realizar una consulta pero en este caso a especialistas, idoneos, profesionales y a todo aquel que posea un conocimiento sobre el tema en cuestion. * La experiencia de Campo, se trata de tomar contacto con el lugar donde se piensa llevar a cabo la investigacion o donde se piensa obtener cierta informacion. Puede no ser fisico o real, basta con imaginar como seria la situacion y cuales podrian ser los posibles inconvenientes. Sobre como surgen y se justifican las "ideas" de la investigacion Las Ideas pueden venir de diversas fuentes de inspiracion: a) El capital cultural/academico/teorico del investigador. b) Su marco ideologico/valorativo. c) Su interes economico/simbolico/cultural/social. d) La revision bibliografica de la literatura existente. e) Su experiencia/trayectoria/años de trabajo/olfato/intuicion/sentido comun. f) El/los paradigmas existentes/la comunidad/el campo cientifico. g) Las observaciones/hechos/circunstancias/contexto/realidad. h) Contradicciones entre los hechos y las teorias existentes. i) Ausencia de explicacion/vacios teoricos/problemas sin respuestas. j) El analisis de casos tipicos y/o atipicos/casos de estimulacion interior. k) Hechos anomalos/datos imprevistos. l) Analogias con otras disciplinas/ciencias. m) Investigaciones/estudios realizados por el mismo o por otros analistas.
n) Controversias/intercambios/entrevistas con colegas/especialistas/revision de experiencias. o) Prejuicios, estereotipos, fantasias, conceptos sensibilizadores. p) Demanda del cliente/institucion/comunidad. q) Marco institucional/academico/laboral del investigador. r) Contexto sociohistorico/relaciones de poder existentes/historia externa/razon historica, etc. Es la teoria la que justifica las ideas de la investigacion al establecer su relevancia o fertilidad, al orientar la busqueda y el diseño de la prueba. La teoria permite definir los objetivos de la investigacion, es la que brinda la caja de herramientas conceptuales, la que respalda las hipotesis de trabajo, define las estrategias, etc. Los datos no hablan por si mismos sino que lo hacen a la luz de una determinada teoria, la realidad se problematiza e interroga desde la teoria. Capitulo IV - El problema de investigacion (Hector D. Barroso) El Tema y el Problema En el ambito de la investigacion, academica, comercial, los investigadores inician sus investigaciones a partir de un requerimiento pero no de la necesidad de encontrar un tema. El problema y las Preguntas Un problema es una expresion lingüistica que estimula a buscar o a proporcionar una respuesta o a iniciar una investigacion. Es interrogativa y cumple la funcion expresiva del lenguaje, no es un enunciado que pueda ser verdadero o falso. Una pregunta mal planteada o carente de sentido es aquella para la que no existe respuesta. Se pueden clasificar en Filosoficas, Formales y Empiricas. Las preguntas Filosoficas buscan respuestas a exigencias profundas del espiritu humano y no pretenden respuestas definitivas y concretas, sino orientadoras y sugerentes. A su vez pueden clasificarse en Metafisicas, Epistemologicas y Eticas. Las preguntas Formales indagan como se aplica una regla del pensamiento. Las preguntas Empiricas son respondidas aportando datos concretos obtenidos por observacion y experiencia, y son las preguntas que inician la investigacion. Las preguntas en si, presentan dificultades para ser respondidas: La primera se refiere al componente valorativo que contienen algunas de ellas, las que presentan un problema social. La segunda se orgina en la ambigüedad del "por que", que puede usarse de manera indistinta para solicitar diferentes clases de informacion, sea la causa de un hecho, los motivos de las personas, la razon de un estado de cosas, los propositos de las acciones humanas, etc. La tercera aparece vinculada a la idea de explicar los sucesos a partir de una "causa". Hempel: ... La ciencia puede brindar la informacion factica necesaria para la resolucion de problemas morales [...] sea cual fuere el sistema de valores
morales que adoptemos - sea egoista o altruista, hedonistico o utilitario, o de cualquier otro tipo - el curso especifico de la accion que nos prescribe en una situacion dada depende de los datos acerca de tal situacion. La definicion del problema Los problemas de investigacion son problemas de conocimiento y por lo tanto estan siempre relacionados con nuestros conocimientos previos. Estos pueden estar ordenados o ser difusos. En cualquiera de los casos, se refieren a lo que no sabemos de lo que ya sabemos. ¿Que es la teoria? Expresado de manera sencilla, es lo que sabemos de la realidad. Se puede definir como un conjunto de proposiciones ordenadas, sistematicas, que expresan relaciones entre las caracteristicas de los fenomenos, con el objeto de explicarlos. Estos enunciados tienen como caracteristicas: su ordenacion sistematica mediante relaciones de deduccion, posibilidad de contrastacion o de derivacion logica de consecuencias observables y capacidad de expliaccion y prediccion. Existen dos concepciones acerca de la naturaleza de las teorias cientificas: La concepcion sintactica y la concepcion semantica. En la concepcion sintactica una teoria cientifica consiste en un calculo logico al que se da una interpretacion empirica, diferenciandose lo teorico y lo observacional, relacionandose entre si. La justificacion de las hipotesis se realiza segun las reglas del metodo hipotetico-deductivo. En la concepcion semantica no existe diferenciacion entre lo teorico y lo observacional y, por consiguiente tampoco reglas que relacionen ambos niveles. Contenido y componentes de las teorias Pueden distinguirse dos formas de contenido de una teoria: a) El contenido empirico, como el connjunto de predicciones de hechos observables que contiene. b) Y el contenido logico, como el conjunto de consecuencias que se deducen de ella. Segun Popper, el volumen informativo de una teoria, coincide con la clase de falsadores potenciales, es decir, la clase de enunciados basicos con los que es incompatible, de manera tal que una teoria o un enunciado es tanto mas informativo. El contenido logico es el conjunto de enunciados deducibles de una teoria. Cuanto mayor contenido empirico (mas falseables) tenga, es mejor que las menos empiricas. Sus componentes son los modelos, las hipotesis, las leyes, los conceptos y la base empirica.
Los Modelos Son simplificaciones de la realidad que se basan en las propiedades significativas de los objetos estudiados.
Estos esquemas presentan relaciones entre factores y permiten observar los cambios en otros. Son maneras de interpretar o explicar las teorias. Pueden ser Formales o Materiales. Los modelos formales son estructuras abstractas que se asemejan a la realidad de la que es modelo, usando lenjuajes formales y el simbolismo. Los modelos materiales son relizaciones en un medio fisico de estructuras o sistemas que representan a las teorias. Las Hipotesis Son enunciados supuestos que presentan relaciones entre propiedades. Su funcion principal es la de orientar la busqueda de informacion para poner a prueba lo que afirman. Cuando su alcance es amplio, han superado la prueva de la experiencia en diversas condiciones y no se han presentado observaciones como ejemplos en contrario, se consideran Leyes Cientificas. Las Leyes Tampoco es estricta la distincion entre una hipotesis y una teoria o una ley y, dado que la finalidad de las hipotesis es orientar las investigaciones, hay que ubicarlas en el contexto de las teorias. Las leyes son hipotesis que, habiendo sido sometidas a contrastacion, ha pasado con exito la prueba. Los conceptos Son contenidos designados por un termino, es la forma lingüistica que define cada objeto, propiedad o relacion. Su definicion equivale a "idea general" o "idea abstracta". Es una representacion mental del objeto, general y abstracta. La imagen, posee caracteristicas concretas comunes con algun objeto determinado. La Realidad y Base Empirica Se considera que lo real es aquello que existe en el mundo y es independiente de la mente y asimilable a lo material o lo empirico. Se puede considerar como "real" no solo a lo que puede presentarse a los sentidos, sino a todo aquello cuya existencia externa podemos determinar como objetivamente independiente de nuestro pensamiento y de nuestra observacion a traves de una verificacion intersubjetiva. Entonces, no solamente son reales (y empiricos) los objetos externos, sino sus caracteristicas y sus condiciones internas. La base empirica consiste en el conjunto de hechos, conocimientos previos, tecnicas e instrumentos de observacion, frente a los que ponemos a prueba nuestras ideas en forma de hipotesis y enunciados observacionales. Las Funciones de la Teoria 1) Definir la clase de objetos que estudiara cada disciplina y los tipos de datos que se obtendran de ellos. 2) Ordenar y sistematizar los conocimientos a traves de los conceptos acuñados. 3) Organizar las observaciones y definir y valorar los datos a obtener.
4) Explicar: decir cuando, donde y porque ocurren los hechos. 5) Predecir: anticipar en el tiempo como se va a producir un fenomeno dadas ciertas condiciones. 6) Señalar los claros que hay en el conocimiento. El marco teorico de la investigacion El Marco Teorico no es la acumulacion de textos, recortes periodisticos y material variado, sino la expresion clara y sintetica de los conocimientos que sobre aspectos relacionados con nuestro problema se han alzanzado y las definiciones teoricas que se adoptaran. Fuentes u Origenes de los problemas de investigacion Se pueden identificar tres situaciones que, en relacion con las teorias, generan problemas de investigacion cientifica. 1) La ausencia de explicacion: Cuando existe una zona de la realidad o una problematica nueva para la cual todavia no hay una explicacion (teoria) satisfactoria. Esto motiva a la formulacion de problemas, origina hipotesis y las investigaciones que las ponen a prueba. 2) La contradiccion entre teoria y observacion: Cuando nuevas observaciones contradicen las explicaciones (teorias) vigentes, aceptadas. A estos hechos observados se los denomina anomalias. Aqui surgen nuevas hipotesis que tratan de explicar las anomalias surgidas. 3) La contradiccion o conflictos entre teorias: Cuando dos teorias compiten por explicar de manera diferente y contradictoria una misma clase de fenomenos. Nuevas investigaciones son motivadas por estos nuevos problemas. Las condiciones de los problemas Un problema tiene sentido, cuando plantea una cuestion que es posible darle respuesta. Debe cumplir con ciertos requisitos: a) El problema debe plantear un interrogante acerca de algun sector de la realidad (o un objetivo o cuestion) b) Los problemas que se planteen deben estar formuladas de la manera mas clara y precisa posible. c) La investigacion cientifica trata sobre lo que existe, y no sobre lo que nos gustaria (o nos disgustaria) que fuere o sucediera. d) Los objetos, los fenomenos y las propiedades que se planteen como componentes de los problemas deben poder ser observadas, tratados experimentalmente o con alguna forma de contraste y/o verificacion con la realidad. e) Los problemas no deben referirse a casos unicos o aislados. f) El problema debe ser original, presentar alguna novedad o tener un enfoque nuevo. g) Debemos ubicar el problema, Bunge identifica 3 clases: Los problemas de accion: son los que implican alguna actividad para su solucion. Los problemas de comunicacion: Son los que requieren la produccion de mensajes o piezas para la comunicacion. Los problemas de conocimiento: Son los que nos ocupan y originan las investigaciones, divididas en varias disciplinas como Sociologia, Fisica, Economia, Astronomia, etc.
Preguntas que contribuyen a formular el problema 1) ¿Cual es el problema? ¿Que se quiere averiguar? (Que sabemos hasta ahora, que queremos saber) 2) ¿Cual es el fenomeno a investigar? ¿Como se define? 3) ¿En que objetos se manifiestan los fenomenos? (Caracteristica, interrogante, fenomeno, Objeto de estudio, unidad donde se manifiesta) 4) ¿Donde suceden los fenomenos a investigar? (espacio, ambito donde ocurre) 5) ¿Cuando suceden los fenomenos? (en que tiempo) 6) ¿A que se parecen? (a que se asemeja) 7) ¿Son observables? ¿Como se observan? (que pruebas nos permiten averiguar sobre ello) 8) ¿A que clase, conjunto o tipos pertenecen? (salud, social, comunicacion, sexualidad) 9) ¿Con que otro fenomeno se vincula? (con que otra cosa se relaciona) 10) ¿Cuales son los factores, partes o elementos relevantes (variables)? 11) ¿Son mensurables (medibles) los fenomenos que estudiamos? 12) ¿Como se miden? 13) ¿Existe relacion entre los factores (variables)? 14) ¿Como es la relacion entre los factores? 15) ¿Cuales son los factores determinantes (variables independientes)? (informacion sobre prevencion por ejemplo) 16) ¿De donde proviene? 17) ¿A donde se dirige? (el objetivo) Una vez respondido todo esto, estamos en condiciones de elaborar los objetivos de la investigacion. Capitulo V - Las hipotesis en la investigacion cientifica (Alfredo Oscar Castro) Teorias e hipotesis El objetivo de la investigacion cientifica es la explicacion de fenomenos y problemas en cualquier campo de conocimiento. Esto supone llegar al conocimiento de la causa o demostrar a que ley obedece. Para ello, se deben enfocar los problemas a la luz de teorias e hipotesis. Una teoria consiste en un conjunto de hipotesis relacionadas entre si que dan respuesta a un problema o grupo de problemas en un campo especifico de conocimiento cientifico. La hipotesis tiene doble funcion: Pretende el avance de la teoria existente e indica al investigador cuales son los aspectos que se deben tener en cuenta. Entonces llamamos teoria cientifica al conjunto de hipotesis que manteniendo un orden coherente y complementario entre si apuntan a comprender (explicar y predecir) los fenomenos o problemas. Las hipotesis representan una nueva concrecion del tema a investigar, necesaria para proceder con el debido orden en la comprobacion cientifica. El papel de las hipotesis en los pasos del proceso de investigacion: *Elaboracion del Marco Teorico y Formulacion de hipotesis. *Deducir y desarrollar consecuencias logicas y/u observacionales de las Hipotesis.
¿Es posible investigar sin Hipotesis? Las hipotesis señalan el rumbo y los contornos del camino a recorrer por el investigador. Si el camino esta errado, se refuerza la importancia de las hipotesis como herramienta indispensable, sea demostrando lo verdadero como refutando lo falso.
De donde se extraen y como se construyen las hipotesis Surgen durante el proceso de planteo del problema, a partir de la revision de la bibliografia relacionada al mismo. Tambien es posible que nos enfrentemos con un problema sobre el que no se disponga cuerpo teorico, en este caso se plantearan nuestras propias hipotesis, producto de la observacion, el razonamiento, intuicion y/o analogia. Definiciones *Hipotesis Cientifica : Enunciados o proposiciones teoricas conjeturales, tentativas y no verificadas, referidas a variables o relaciones entre variables que dan cuenta del orden, regularidad, causa o asociacion bajo la que se encuentran los fenomenos o problemas, referidos a unidades de analisis. *Proposicion: Enunciado de base logica o empirica compuesto por conceptos *Concepto: Fruto de una abstraccion, consiste en la representacion mental de un objeto, situacion o fenomeno. *Variable: Todo concepto que puede asumir distintos valores, caracteristicas o atributos susceptibles de medirse (biologia, fisica, sociologia o psicologia). Todo concepto que puede asumir distintas categorias, no necesariamente mensurables (Filosofia, metafisica o religion - Valoraciones). Condiciones que deben presentar las hipotesis - Segun R. Sierra Bravo - Deben ser conceptualmente claras y facilmente comprensibles. - Los conceptos usados deben tener vinculacion con la realidad empirica. - Las variables que contienen deben ser susceptibles de verificacion o refutacion mediante el uso de tecnicas asequibles. - Las mismas deben ser especificas y concretas, ya que si son demasiado amplias y generales no se podran verificar directamente. - Deben estar conectadas con teorias precedentes, a fin de ampliar el conocimento disponible. - Deben tener cierto alcance general, es decir, trascender uno o pocos hechos, apuntando al valor trascendente del saber. - Deben ofrecer una respuesta probable al problema o fenomeno bajo estudio. - Sus terminos o variables deben ser susceptibles de operacionalizacion. Es decir, que las mismas deben contener un referente empirico que permita contrastarlas en la experiencia o en la realidad.
Las hipotesis deben contener como minimo 2 variables. Clasificacion de las hipotesis a) Segun su funcion. b) Segun el tipo de nexo que se establece entre las variables. c) Segun la cantidad de variables que contiene la hipotesis. d) Segun su planteo temporal respecto al acaecimiento del hecho sel que san cuenta. e) Segun su direccionalidad. f) Segun su calidad de hipotesis nula. a) Clasificacion segun su funcion Aqui se tiene en cuenta el papel de las variables. (Manuel Mora y Araujo definen) *Hipotesis Sustantivas: Relacionan variables conceptuales o generales. *Hipotesis que relacionan los indicadores derivados logicamente de las hipotesis sustantivas: Son las que se contrastan empiricamente. *Hipotesis auxiliar de validez: Supone una relacion entre los indicadores y las variables conceptuales o generales. *Hipotesis auxiliar de generalizacion de la muestra a la poblacion: Permiten generalizar los resultados hallados en la muestra al conjunto de la poblacion o universo. Clasificacion tomando aportes de varios autores, eliminando contradicciones y manteniendo un poder ejemplificador: *Hipotesis teoricas o generales: Poseen alto contenido de abstraccion, elaboradas con variables conceptuales que no contienen referentes empiricos o vinculados con una realidad inmediatamente asequible. EJ: El bonapartismo es consecuencia de un modo de produccion pequeñoburgues (Carlos Marx) *Hipotesis intermedias o sustantivas: Establecen relaciones de intermediacion o interconexion entre la teoria y el campo empirico. Deben contener variables con referentes empiricos. (Explicaciones concretas) *Hipotesis de trabajo o empiricas: Constituidas a partir de definiciones operacionales o indicadores, directamente contrastables y mensurables, utilizadas en una investigacion concreta. *Hipotesis de generalizacion: Permiten extender las conclusiones tomadas para las muestras al conjunto o poblacion de sujetos o fenomenos. Sobre un mismo problemas se pueden plantear diferentes niveles de hipotesis. Conjugandolos para desarrollar una teoria. b) Clasificacion segun el nexo que liga las variables
*Hipotesis Descriptivas: Señalan la frecuencia o caracteristicas de un fenomeno sin establecer relaciones causales entre sus variables. Pueden ser a su vez: - Asociativas: Plantean relaciones no parametricas entre las variables que las componen. (Cualitativas) - Correlacionales: Plantean la existencia de relaciones de tipo estadistico o parametricas entre variables cuantitativas o cualicuantitativas. *Hipotesis Explicativas: Dan cuenta del porque o causa de los fenomenos. A su vez se subdividen en: - Causales o Deterministicas: Plantean la existencia de una relacion causaefecto ineluctable. Son poco comunes en las ciencias sociales y mas frecuentes en las fisico-naturales. - Hipotesis Estocasticas o Probabilisticas: Se trata de hipotesis causales o explicativas, pero en el marco de la idea. Ej: si X probablemente Y, fijandose dicha probabilidad dentro de ciertos parametros estadisticos que oscilan entre el cero al ciento por ciento. - Hipotesis contingentes: Ej: Son del tipo si X entonces Y, pero solo si Z. - Hipotesis predictivas: Permiten anticipar con algun grado de certeza el comportamiento de ciertas variables o el acaecimiento de los fenomenos. Pueden a su vez ser: *Fundadas en leyes teoricas: Por ejemplo, la prediccion futura de la posicion de un planeta del sistema solar, en base a las leyes de Kepler. *Fundadas en acumulacion de datos empiricos: Por ejemplo, el tamaño de poblacion mundial dentro de 10 años en base al tamaño actual y de hace 10 años atras. c) Clasificacion segun la cantidad de variables que contienen las hipotesis Pueden ser: * Univariada (una variable): Hacen referencia a uniformidades o regularidades empiricas. *Bivariada: Poseen dos variables. *Multivariada: Poseen tres o mas variables. Ej: "El sexo, el cociente intelectual y el tipo de composicion del hogar influyen en la cantidad de horas que un niño ve television; segun la provincia analizada" Variable Independiente: Cociente intelectual. Variable Dependiente: Cantidad de horas que ve television. Variable Antecedente: Sexo del niño. Variable interviniente o intermedia: Tipo de composicion del hogar. Variable Contextual: Provincia analizada. d) Clasificacion segun su planteo temporal respecto al acaecimiento del hecho del que dan cuenta * Ante facto: Planteadas antes de que ocurra el hecho. * Post facto: Plantea un comportamiento como consecuencia de algo pasado. e) Clasificacion segun la direccionalidad de las variables en la hipotesis
*Unidireccionales o Asimetricas: "El sexo influye en la eleccion del tipo de carrera" o "La edad influye en las posturas politicas". *Bidireccionales o Simetricas: "Los conflictos hogareños pueden provocar dificultades en el aprendizaje escolar de los niños". (Ya que las dificultades en el aprendizaje escolar de los niños pueden provocar conflictos hogareños.) f) Segun su condicion de hipotesis nula Son aquellas que en el contexto de investigacion se desarrollan para tratar de demostrar que no se verifican. Ej: "La autorregulacion de los integrantes de un grupo de trabajo NO eleva la produccion". Capitulo 6 - Sobre variables, indicadores e indices (Roberto Perez Lalanne) De los conceptos y sus definiciones Un concepto es una abstraccion, una construccion mental, una idea que se tiene acerca de algo. Es el resultado del proceso de conceptualizacion (captar la esencia del fenomeno, abstraer las caracteristicas). Supone dos elementos: a) Un simbolismo gramatical, que es el termino empleado para designar el concepto "el definiendum". b) Su definicion, el significado (alcance) de dicho termino "el definiens". Este ultimo es importante, dado que una misma palabra en el lenguaje cotidiano puede ser empleada con diferentes significados, por ejemplo la palabra GATO (Felino, danza, criquet, hombre astuto, peluquin o la profesional) Existen distintos tipos de definiciones, cuatro que son basicos, dos teoricas (nominal y real) y dos empiricas (Ostensiva y operacional) La definicion Nominal es aquella que explicita el significado apelando a otros terminos ya conocidos. Se remite al origen etimologico de la palabra o a un sinonimo (Definicion de diccionario). La definicion Real o conceptual es mas especifica, informa los alcances del concepto, los aspectos o dimensiones. Enuncia propiedades esenciales del objeto. Son afirmaciones sobre la naturaleza de un fenomeno (tanto verdaderas como falsas). Se insertan en las teorias o marcos teoricos. La definicion Ostensiva es aquella que explica el significado apelando o bien a gesticulaciones o ejemplos concretos del fenomeno. (si se trata de explicar que es un gato refiriendose al felino habra que imitarlo, dibujarlo o mostrarlo). La definicion Operacional es una defincion de trabajo. Informa acerca de cuales son los procedimientos para la medicion del concepto o provee indicadores. Sobre las variables Las variables son conceptos, pero no cualquier concepto constituye una variable. Existen conceptos constantes y conceptos variables. Los primeros son aquellos que a lo largo de una determinada investigacion van a permanecer fijos asumiendo un unico valor. En cambio, las variables son conceptos que asumen diferentes valores, propiedades ausentes o presentes en cada caso que se estudie.
Sistema de categorias o categorizacion de las variables Si las variables son conceptos que asumen diferentes valores, esos valores se denominan categorias. Las categorias son las alternativas que presenta la variable. Agrupadas o clasificadas en el universo de estudio. Por ejemplo: Edad, genero o estado civil. Es importante saber distinguir concepto, variable y categoria; y no confundirlas al momento de explicitar. EJ: "Los estudiantes universitarios de ciencias sociales tienen mayor sensibilidad hacia las expresiones artisticas que los estudiantes de ciencias naturales" Las variables NO SON: Estudiantes universitarios, mayor sensibilidad, expresiones artisticas, ciencias sociales ni ciencias naturales. (estos son conceptos). Variables son: Tipo de carrera y grado de sensibilidad. Categorias: nulo, bajo, medio, alto, muy alto, respectivamente con las ciencias sociales o naturales. Principios que rigen la categorizacion de una variable La categorizacion de una variable no es algo arbitrario sino que por el contrario debe respetar algunos criterios y tener en cuenta un conjunto de factores. Existen dos principios que rigen la categorizacion de una variable: Exhaustividad y Exclusividad La Exhaustividad señala que el sistema de categorias de una variable debe contemplar todas las posibilidades de variacion de manera tal que no quede excluido ningun elemento. Ej: Profesiones, no debieran ser unas pocas excluyendo otras. La Exclusividad afirma que las categorias de la variable deben ser mutuamente excluyentes de manera tal que una misma unidad de analisis no pueda ser ubicada en dos categorias simultaneamente. Ej: La edad, no debiera categorizarse "hasta 20 años/ de 20 a 25/ 25 o mas - Sino hasta 20 años/ de 21 a 25/ 26 o mas - hasta 20 años/ +20 a 25/ + 25 años. Factores que inciden en la categorizacion de una variable Existen factores de los cuales depende la categorizacion de una variable. *El grado de discriminacion deseado para estudiar la poblacion en cuestion. *El tamaño del universo o de la muestra, evitando que se disperse la informacion. *Cuando el sistema de categorias constituye una serie graduada, como las opiniones o actitudes es conveniente que el numero de categorias sea impoar a efectos de contemplar una neutralidad o posicion intermedia. *La cantidad de categorias "positivas o negativas" debe ser similar, por ejemplo en caso de una pelicula: excelente, muy buena, buena, regular, mala (no es correcto). *La linealidad del cotinuo: Las categorias de una variable permiten ordenar los elementos estudiados a lo largo de un continuo que se supone que tiene que ser de la misma naturaleza. Ej: Clima laboral no es correcto categorizar como:
Muy conflictivo/desagradable/amistoso/muy acogedor, corresponden a escalas diferentes. *La conceptualiazcion de la variable y su adaptacion al contexto sociocultural. Ej: Estado civil, puede categorizarse a los separados, divorciados, solteros, unidos de hecho y hasta viudos, por no corresponderse con el cultural o socialmente otorgado por la gente como "casados" socialmente autodefiniendose. *Objetivo o necesidad de la investigacion, ¿Interesa saber el estado civil legal? *La relacion entre categorizacion marco teorico de la investigacion, debe existir una correspondencia entre los tres aspectos y no que la conceptualizacion y/o la categorizacion nada tengan que ver con el marco teorico. *Las caracteristicas "objetivas" del contexto de investigacion. Por ejemplo las nacionalidades. *Acceso a determinadas unidades de analisis y/o de informacion. (consultoras, agencias, etc). *La categorizacion tambien depende de como se formulo la hipotesis. *En la actualidad se diferencia entre sexo o genero, ya que uno alude a las caracteristicas biologicas y el otro a las diferencias psicologicas, sociales y culturales. *Por ultimo, las categorias de una variable dependen de su naturaleza, es decir, si es cualitativa o cuantitativa. Niveles de medicion de las variables Cuando se caracteriza una variable se esta construyendo una escala, instrumento de medicion. Existen diferentes tipos de medicion que dan lugar a distintos tipos de escalas: *Nivel de medicion o escala nominal: Es el mas simple. el que menos informacion brinda, solo clasifica a los elementos segun semejanzas o diferencias. *Nivel de medicion o escala ordinal: Como su nombre indica, explicita una jerarquia entre las distintas posiciones de la escala. * Niveles de medicion o escalas intervalares y racionales: Agrupan semejanzas y diferencias, establecen jerarquias y brindan informacion sobre la distancia existente entre una posicion y otra de la escala. - Una misma variable puede ser categorizada con diferentes niveles de medicion.Clasificaciones de las variables Existen diferentes formas de clasificar las variables: *Segun su naturaleza: La naturaleza de una variable se refiere a lo que la variable intrinsecamente mide, es decir, al tipo de propiedad aludido por la variable o a las caracteristicas de las unidades de analisis, distinguiendo entre: a) variables cualitativas: cualidades como ocupacion, religion, profesion, estado civil, etc. b) Variables cuantitativas (continuas y discretas): miden cantidades, magnitudes, como densidad poblacional, peso, altura, etc.
c) Variables cualicuantitativas: miden tanto atributos como magnitudes, por ejemplo el nivel socioeconomico. Segun la funcion que cumplen en la hipotesis o en el analisis del problema Cuando se habla de funcion, se hace referencia al papel que la variable desempeña o a la posicion que se le asigna en el analisis del problema estudiado. Depende de ciertos factores: a) El ordenamiento temporal de las variables. b) El tipo de hipotesis y la manera de su formulacion. c) El marco teorico. d) Las evidencias que se obtengan de las observaciones previamente realizadas. e) El posterior analisis de los datos con el uso de los coeficientes estadisticos pertinentes. Pueden ser Independientes, dependientes, contextuales, antecedentes o intervinientes. Segun su grado de complejidad El grado de complejidad de una variable remite a las caracteristicas que asume su operacionalizacion o a los procedimientos de medicion. *Simples: Aquellas que a los efectos de su medicion presentan un unico aspecto y requieren de un solo indicador. *Complejas: Aquellas que presentan diferentes aspectos o requieren mas de un indicador, dimensiones o subvariables, aparecen explicitados en la conceptualizacion de la variable. (Imagen 1)
Un indice es un indicador complejo que reconstruye la variable, es lo que permite hacer la sintesis o el resumen de la variable. Posibilita combinar dimensiones. Permite tambien cuantificar aspectos cualitativos de la variable. Es el resultante de la sumatoria de los puntajes otorgados a las categorias de los indicadores de las diferentes dimensiones de la variable compleja. Segun el puntaje que se utilice se pueden clasificar los indices en:
*Indices no ponderados: Es cuando se adjudica a cada dimension y/o a cada indicador, el mismo peso relativo o la misma participacion en la variable. Cada dimension tendra igual cantidad de indicadores y estos el mismo numero de categorias. *Indices Ponderados: Cuando se le asigna una dimension, indicador o incluso a una determinada categoria de indicador a un mayor peso relativo, sea el campo total de la variable o en los campos parciales de las dimensiones o indicadores. Dependen del puntaje que se emplea se dividen en: - Simples: Utilizan valores absolutos (enteros o con decimales) - Porcentuales: Valores relativos, llevando la amplitud de cualquier variable a 100 puntos. Las ventajas de este sistema son: Todas las variables se miden con la misma escala numerica del 0 a 100, es mas sencillo establecer las amplitudes de las categorias de la variable compleja, se visualiza realmente la participacion que cada dimension tiene en la variable, permite intercambiar diferentes indicadores sin modificar la amplitud de la variable o la dimension, posibilita compensar la desigualdad en el numero de categorias por indicador. Pasos para la construccion de un indice porcentual 1. Determinar la importancia de las dimensiones, si fuese la misma asignar la participacion en forma equitativa. O adjudicar un mayor peso a la dimension o las dimensiones correspondientes. 2. Establecer la participacion de los distintos indicadores con el mismo criterio empleado para las dimensiones. 3. Construir la version definitiva del indice estableciendo los limites numericos o la amplitud de cada categoria de la variable compleja: - Criterio matematico, que podra ser o no igualitario si la amplitud es o no la misma para todas las categorias. EJ: Amplitud de categoria = Limite superior - Limite inferior + 1 ---------------------------N° de categorias de la variable compleja El limite superior esta dado por la sumatoria del mayor puntaje asignado a cada indicador. El inferior surge de la sumatoria del menor puntaje adjudicado a cada indicador. La unidad que se agrega es a los efectos de garantizar que se tenga en cuenta que al limite inferior hay que contarlo como un valor posible. -No olvidar respetar los criterios. La exclusividad, los limites de las categorias no deben superponerse.Validez y confiabilidad de las mediciones Un indicador es valido cuando mide lo que afirma medir, es decir, cuando cumple con su cometido o con la funcion que se espera de el. Hay que distinguir: *Validez interna, teorica o logica: Esite validez interna cuando hay una adecuada conceptualizacion y operacionalizacion de la variable y hay correspondencia entre ambas. (Imagen 2)
a) El o los indicadores miden parcialmente a la variable, la conceptualizacion es mas amplia que la operacionalizacion. b) La operacionaliazcion excede a la variable, se incluyen indicadores que no tienen nada que ver con la variable. c) Resulta una combinacion de las anteriores, la operacionalizacion cubre parcialmente a la variable y tambien mide aspectos ajenos a ella. Validez externa, empirica o pragmatica: Se refiere basicamente a la confianza o veracidad de la fuente de informacion. Un indicador es confiable en la medida que provee de datos o registros no ambiguos: 1. La medida en que varios indicadores miden la misma cosa. 2. La precision de un instrumento. Produce registros consistentes para un observador. 3. La objetividad del instrumento. Varios investigadores obtienen los mismos resultados. 4. La constancia: El objeto medido no varia. La confiabilidad es una condicion para que exista validez.
