METODO PRECEDE Según Green y Kreuter (1980) el Método PRECEDE es una fora de !alorar las ne"es#dades de la Edu"a"#$n Edu"a"#$n %ara la Salud de una "oun#dad& Es un odelo de %lan#f#"a"#$n usado en edu"a"#$n %ara la salud' ed#ante el "ual se anal#an una ser#e de fa"tores ue #nfluyen en la ado%"#$n' anten##ento y*o "ese de una "ondu"ta& S#gn#f#"ado de PRECEDE Es un a"r$n#o #nglés ue s#gn#f#"a P Pred#s%os#ng Pred#s%os#"#$n Refora#ento R Re#nfor"#ng E Ena+#l#ng ,a+#l#ta"#$n C Causes Causas E Edu"at#on Edu"a"#$n D D#agnos#s D#agnost#"o E E!aluat#on E!alua"#$n Pred Pred#s #s%o %one nerr' refo refor rar ar y "aus "ausas as ue ue -a"en %os#+le el d#agn$st#"o y e!alua"#$n edu"a"#onal&
Usos del Método PRECEDE Este odelo se ut#l#a %ara anal#ar. /os %ro+leas so"#ales /os %ro+leas de salud a"tores de "o%orta#ento • • •
Etapas (fases) del Método PRECEDE
PLANEACION: METODO PRECEDE. Modelo de %lanea"#$n d#seado %or /a2ren"e Green y Mars-all Kreuter %ara la edu"a"#$n en salud y %ara los %rograas de %roo"#$n de la salud& Se a%oya en el %r#n"#%#o de ue la ayor3a de los "a+#os de "o%orta#entos son !oluntar#os %or naturalea&
Ese %r#n"#%#o se refle4a en el s#ste5t#"o %ro"eso de %lanea"#$n ue #ntenta e%oderar a los #nd#!#duos "on. "o%rens#$n' ot#!a"#$n y -a+#l#dades %ara ue %art#"#%en a"t#!aente en la resolu"#$n de los %ro+leas de la "oun#dad "on el f#n de e4orar la "al#dad de !#da& Se -a usado e6#tosaente en %rograas de %roo"#$n de la salud y edu"a"#$n %ara la salud' 7oa en "uenta los fa"tores deter#nantes de la salud y s#r!e de gu3a en la %lan#f#"a"#$n de %rograas e #nter!en"#ones de %roo"#$n de la salud y edu"a"#$n %ara la salud' fa"#l#tando la %lan#f#"a"#$n' #%leenta"#$n y e!alua"#$n #ntegral de %rograas' as3 "oo el desarrollo de %ol3t#"as y leg#sla"#$n& El odelo enfat#a ue la salud y las "ondu"tas est5n deter#nadas %or últ#%les fa"tores y ue las a""#ones ult#se"tor#ales y ult#d#s"#%l#nar#as son fundaentales %ara lograr "a+#os de "ondu"tas&
DETERMINACIÓN DE NECESIDADES EDUCACIONALES #ngún éd#"o %res"r#+#r3a un f5ra"o s#n real#ar %re!#aente una a%ro6#a"#$n d#agn$st#"a& S#n e+argo' "on fre"uen"#a' el éd#"o o la enferera #nd#"an algunos "onse4os s#n -a"er un ade"uado d#agn$st#"o de los fa"tores ue #n"#den en el "o%orta#ento es%e"3f#"o del %a"#ente o de su fa#l#a& El d#agn$st#"o edu"at#!o #dent#f#"a las ne"es#dades del %a"#ente' es de"#r' auellos fa"tores so+re los ue es %re"#so a"tuar %ara od#f#"arlos& /a deter#na"#$n de las ne"es#dades de a%rend#a4e se %uede -a"er ut#l#ando d#ferentes -erra#entas& /a ele""#$n de la 5s ade"uada se +asa en "r#ter#os de f#a+#l#dad y !al#de' %ud#éndose ut#l#ar algún t#%o de "uest#onar#o' 5s o enos estru"turado' +#en auto ad#n#strado o +#en "oo gu3a de la entre!#sta "on el %a"#ente& n #nstruento ef#"a %ara la real#a"#$n de d#agn$st#"o de "ondu"ta es el odelo PRECEDE' ue -a' "on él se #dent#f#"an una ser#e de fa"tores fundaentales ue son los llaados fa"tores %red#s%onentes ("ono"##entos' a"t#tudes' "reen"#as y %er"e%"#ones del %a"#ente)' fa"#l#tadores (-a+#l#dades' destreas' re"ursos -uanos en torno al %a"#ente) y de refuero& /o #%ortante es ue la -erra#enta asegure la re"og#da de datos !5l#dos' es de"#r' ue #nfore de las !erdaderas ne"es#dades de a%rend#a4e de la %ersona& :s3 %ues' %reguntar al as5t#"o so+re sus "ono"##entos' "reen"#as y a"t#tudes es un étodo ef#"a' y la o+ser!a"#$n d#re"ta de sus "o%orta#entos %er#te e!aluar e4or las ne"es#dades de a%rend#a4e& En u"-as o"as#ones la #nfora"#$n o+ten#da tras una s#%le "on!ersa"#$n %uede ser ut#l#ada %ara "entrar la #nter!en"#$n edu"at#!a y %ara deter#nar ué fa"tores son #%ortantes y ne"esar#os %ara ser !alorados& /a eta%a de an5l#s#s %er#t#r5 tener una #nfora"#$n "lara y detallada de todos los eleentos ue entran en 4uego al desarrollar un ater#al edu"at#!o' %er#t#endo un desarrollo a4ustado a las ne"es#dades y "ond#"#ones reales& El %rodu"to de esta eta%a de+e ser un do"uento es"r#to& Anl!s!s de ne"es!dades: Se de+e "ono"er "u5les son las ne"es#dades de los %os#+les usuar#os del ater#al' anal#ar las "ausas del %ro+lea y las %os#+les solu"#ones' %ara deter#nar s# es 4ust#f#"a+le desarrollar el ater#al& De este an5l#s#s se de+e o+tener una l#sta %r#or#ada de los %ro+leas a resol!er& Anl!s!s del p#$l!"o. Para ue la solu"#$n se a4uste +#en a la %o+la"#$n ue !a d#r#g#da de+e "ono"er los as%e"tos esen"#ales ue los "ara"ter#an' "oo %or e4e%lo' rango de edades' es"olar#dad' "ono"##entos %re!#os en el tea' ne"es#dades es%e"#ales f3s#"as o "ogn#t#!as' y todo lo ue %ueda +r#ndar un ayor "ono"##ento de los %os#+les usuar#os& Anl!s!s del A%$!ente: Es #%ortante tener en "uenta el a+#ente en ue se !a a tra+a4ar el ater#al' s# es dentro de una #nst#tu"#$n y dentro de un "urr3"ulo o "oo una a"t#!#dad •
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e6tra"urr#"ular' s# es %ara uso #nd#!#dual y aut$noo %or %arte del estud#ante' ya ue esto deter#nara u"-as "osas del ater#al& Anl!s!s del "onten!do: na !e "ono"#do el tea se real#ar5 una re!#s#$n +#+l#ogr5f#"a y do"uental del #so "on el f#n de o+tener las %os#+les fuentes d#re"tas de la #nfora"#$n y todo el ater#al de a%oyo' #gualente ser!#r5 %ara del##tar el "onten#do a tra+a4ar&
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Anl!s!s del s!ste%a: S# es un ater#al "o%utar#ado es #%ortante "ons#derar el s#stea en el ue ser5 !#sto' y !er ue o%"#ones se +r#ndar5n al usuar#o %ara lograr una ayor "o+ertura&
PREPARACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PRO&RAMA. Este odelo es suaente %r5"t#"o' %ues !ar#os estud#os deuestran ue los "a+#os en el "o%orta#ento %erduran 5s "uando las %ersonas -an %art#"#%ado a"t#!aente en estos y la toa de de"#s#ones a"er"a del "a+#o se -a"e a lo largo del %ro"eso& En este %ro"eso' los #nd#!#duos toan de"#s#ones saluda+les a tra!és del "a+#o de su "o%orta#ento y a tra!és del "a+#o de %ol3t#"as ue #nfluyen en sus "o%orta#entos& El odelo t#ene s#ete eta%as' las "#n"o %r#eras de d#agn$st#"o y las restantes de e4e"u"#$n y e!alua"#$n' no ne"esar#aente se"uen"#ales.
'. D#agn$st#"o so"#al de las ne"es#dades' deseos y %er"e%"#ones de los adoles"entes' . D#agn$st#"o e%#de#ol$g#"o de la s#tua"#$n y los %ro+leas de salud 5s fre"uentes; . D#agn$st#"o de las "ondu"tas y del entorno; *. D#agn$st#"o de los "ond#"#onantes de las "ondu"tas ue %red#s%onen' refueran' fa"#l#tan y afe"tan el "o%orta#ento&
Los fa"to+es p+ed!sponentes #n"luyen los "ono"##entos' a"t#tudes' "reen"#as' !alores y %er"e%"#ones del adoles"ente ue fa"#l#tan o l##tan el %ro"eso de "a+#o& /os fa"tores reforadores son las re"o%ensas y la retroal#enta"#$n ue re"#+e el %art#"#%ante de las %ersonas ue lo rodean' una !e ado%tada una "ondu"ta' ("oo los "o%aeros' a#gos' fa#l#ares' ed#os de "oun#"a"#$n' %rofesores' %ersonal de salud' et"&)& Los fa"to+es fa,o+e"edo+es son auellos ue -a"en %os#+le o fa"#l#tan el "a+#o deseado' "oo las -a+#l#dades so"#ales (res#sten"#a a la %res#$n de %ares' "o%eten"#a so"#al' ser una %ersona de"#d#da' "on -a+#l#dades de ane4o de %ro+leas y estrés)' los re"ursos d#s%on#+les (a""eso a los ser!#"#os' leyes' %lanes y %rograas) y*o las +arreras ue %ueden fa!ore"er la "ondu"ta deseada y l##tar la #ndeseada (leg#sla"#$n' "ultura);
-. D#agn$st#"o del a+#ente ad#n#strat#!o y %ol3t#"o ue e!alúa la "a%a"#dad organ#a"#onal geren"#al y los re"ursos d#s%on#+les %ara el desarrollo e #%leenta"#$n de %rograas' y ue %ueden #nfluen"#ar los fa"tores de la "ondu"ta deseada& /as fases s#gu#entes son de e4e"u"#$n y e!alua"#$n& El Modelo Pre"ede
EECUCIÓN: SELECCIÓN / CAPACITACIÓN DEL PERSONAL Sele""!0n de Pe+sonal. Se reuer#r5 de una n#dad de E4e"u"#$n' Coord#na"#$n y :d#n#stra"#$n' ue dé a%oyo log3st#"o y té"n#"o a los organ#sos e4e"utores& En su ayor %arte' este %ersonal %ro!endr5 de las ent#dades a "argo de la "oord#na"#$n del Plan& S#n e+argo' de reuer#rse %ersonal ad#"#onal' éste de+er5 ser sele""#onado y "ontratado durante esta eta%a& De+er5 "ons#derarse as##so la "ontrata"#$n de %ersonal es%e"#al#ado %ara las a"t#!#dades de on#toreo' segu##ento' e!alua"#$n y reor#enta"#$n de a"t#!#dades&
Capa"!ta"!0n del Pe+sonal: /a "a%a"#ta"#$n "oo %ro"eso s#ste5t#"o de+e "on!ert#rse en fa"tor s#gn#f#"ante dentro del n#!el de edu"a"#$n' "a%a de sens#+#l#ar y a"tual#ar "on estrateg#as #nno!adoras y la ut#l#a"#$n de -erra#entas %ert#nentes ue le %er#tan enfo"ar su gest#$n -a"#a el logro de "a+#os e #nno!a"#ones' %ara asegurar el é6#to del %ro"eso edu"at#!o& /a "a%a"#ta"#$n %ro%#aente tal "ons#ste en. 1) e6%l#"ar y deostrar la fora "orre"ta de real#ar la tarea; =) ayudar al %art#"#%ante a dese%earse %r#ero +a4o su%er!#s#$n; >) luego %er#t#r ue el %art#"#%ante se dese%ee solo; ?) e!aluar el dese%eo @) "a%a"#tar a los %art#"#%antes según los resultados de la e!alua"#$n& Es %os#+le ue -aya ue re%et#r estos %asos !ar#as !e"es antes de ue un %art#"#%ante "a%te "orre"taente lo ue de+e -a"er& Cuando el %art#"#%ante -a as##lado el ater#al' este %uede A) af#anar sus "ono"##entos "a%a"#tando a otra %ersona& ,ay una gran d#feren"#a entre e6%l#"arle a los %art#"#%antes a "$o se -a"e una tarea y trans#t#r "ono"##entos te$r#"os y %r5"t#"os "on é6#to& Durante la "a%a"#ta"#$n del %ersonal' es ne"esar#o. 1) e!aluar "onstanteente el n#!el de "o%rens#$n; =) ade"uar el n#!el de "a%a"#ta"#$n a los %art#"#%antes; >) %resentar un núero l##tado de "on"e%tos %or !e; ?) se%arar las tareas de a%rend#a4e en !ar#os "on"e%tos s#%les; @) #n!olu"rar a todos los %art#"#%antes (%ara ue todos %art#"#%en a"t#!aente' no s$lo o+ser!ar la deostra"#$n de un #nd#!#duo); Coo en "ualu#er "#r"unstan"#a rela"#onada "on el a%rend#a4e' los %art#"#%antes !an a sent#rse e4or s# el su%er!#sor o entrenador es aa+le y uestra %a"#en"#a& /os elog#os -onestos y ere"#dos ta+#én ayudan& D ura nt e l a "a %a"# ta" #$ n' l as e 6%l #" a"# ones y d e os tr a"# on es son uy #%ortantes' %ero los %art#"#%antes re"uerdan e4or la #nfora"#$n "uando la a%l#"an& /aenta+leente' este %aso se el##na a enudo %orue o"u%a t#e%o& B ta+#én %orue el o+ser!ar a un %art#"#%ante ue -a"e la tarea "on d#f#"ultad r e u# er e % a" #e n" #a & E n l as % r# e r as e ta %a s' l os ét od os % r5 "t # "o s r #n de n e4ores resultados ue los te$r#"os& /as e6%l#"a"#ones de+en ser +re!es y s#%les& :l ostrar un !#deo' es ne"esar#o a n # a r a l o s % a r t #" # %a n te s a - a "e r y " on t es t ar % r eg u nt a s& D e e s te o do s e "o%rue+a la "o%rens#$n del ater#al e6%uesto&
Ad12!s!"!0n de e12!pos 3 %ate+!ales& n s#stea de salud +asado en la E%S de+e "ontar "on un s#stea de %lanea"#$n ue le %er#ta %ro!eer re"ursos a%ro%#ados a las ne"es#dades de salud& : su !e' estos re"ursos de+en ser deter#nados %or un an5l#s#s de la s#tua"#$n de salud ue este fundaentado en #nfora"#$n del 5+#to "oun#tar#o& /os re"ursos de+en "ontar "on entradas (%or e4e%lo' #nstala"#ones' %ersonal' eu#%a#ento' su#n#stros y ed#"aentos) y "on el %resu%uesto ne"esar#o %ara %ro!eer aten"#$n #ntegral' %re!ent#!a y "urat#!a de alta "al#dad& Para esta+le"er los re"ursos ne"esar#os %ara la aten"#$n en el %r#er n#!el se %arte de las s#gu#entes %re#sas.
/a aten"#$n en el %r#er n#!el t#ene ue dar res%uesta a la ayor3a de los %ro+leas de salud de la %o+la"#$n atend#da' %or lo ue sus %rofes#onales de+en desarrollar un a%l#o %erf#l y ser la +ase del s#stea san#tar#o& /os re"ursos de+en estar en "on"ordan"#a "on las fun"#ones y a"t#!#dades a real#ar %or el eu#%o de 5rea en su "on4unto' ue estar5n del##tadas %or las ne"es#dades y deandas de la %o+la"#$n& /a d#!ers#f#"a"#$n de "o%eten"#as' la e6"elen"#a té"n#"a' la adu#s#"#$n de -a+#l#dades y "ono"##entos' ade5s de los resultados o+ten#dos' de+er5n #n"or%orarse a los s#steas retr#+ut#!os y de #n"ent#!os&
•
Re"2+sos ed2"at!,os. folletos' "arteles' tr3%t#"os' urales' uso de ed#os de "oun#"a"#$n. %rensa' rad#o' tele!#s#$n' nternet& /os ed#os de "oun#"a"#$n +#en y raona+leente ut#l#ados en el "a%o de la edu"a"#$n %ara la salud' "ontr#+uyen a auentar el n#!el de Con"#ent#a"#$n de la %o+la"#$n so+re un deter#nado %ro+lea de salud' y "rean una "orr#ente de o%#n#$n fa!ora+le a la salud y a la %roo"#$n de est#los de !#da saluda+le Personas' eu#%o' ater#ales e #nfraestru"tura ue se reu#ere %ara desarrollar los "onten#dos %lanteados&
Med!os 3 a32das de ed2"a"!0n pa+a la sal2d: /os ed#os ue e6#sten %ara real#ar la edu"a"#$n %ara la salud son. Fer+ales ("-arlas' "onferen"#as) Es"r#tos (l#+ros' re!#stas) F#suales (fotograf3as' gr5f#"os) M#6tos (aud#o!#suales) • • • •
El ed#o usado "on 5s fre"uen"#a es el !er+al %orue esta+le"e una rela"#$n d#re"ta "on el #nd#!#duo o gru%o& /a ef#"a"#a de los étodos de enseana y del ed#o !er+al auenta "ons#dera+leente "on el uso de :BD:S : /: P:/:R: o ayudas aud#o!#suales Es ne"esar#o -a"er un d#agn$st#"o %ara %oder real#ar 2na e,al2a"!0n de la s!t2a"!0n e4!stente ("o%orta#entos %r5"t#"os' "ono"##entos' "reen"#as so"#ales y otras "reen"#as ue ot#!an "#ertos "o%orta#entos' fa"tores a+#entales ue #nfluyen en los "o%orta#entos' et"&) y %oder esta+le"er' a "ont#nua"#$n unos o+4et#!os de "a+#o de "o%orta#ento real#stas' %on#endo de an#f#esto los o+st5"ulos #dent#f#"ados durante la fase de d#agn$st#"o&
Sele""!0n de los pa+t!"!pantes: '.5Pro%oner a entre se#s y do"e %ersonas ue %art#"#%en' a!#s5ndoles al enos "on uno o dos d3as de antela"#$n& S#n e+argo' en deter#nadas "#r"unstan"#as' las %ersonas %ueden %refer#r ue se real#"e el gru%o fo"al en ese oento& Podreos enton"es a%ro!e"-ar esta o%ortun#dad s#e%re ue -ayaos %re%arado Pre!#aente la gu3a de la entre!#sta&
.5 Pro"urar reun#r a los %art#"#%antes en fun"#$n de uno o !ar#os "r#ter#os de -oogene#dad (e4e%lo. se6o' edad' "ategor3a so"#o %rofes#onal' et"&)' de%end#endo del tea ue se !aya a tratar' %ara %er#t#r as3 una %art#"#%a"#$n l#+re e #ntera"t#!a& Es re"oenda+le "o%ensar de alguna fora a los %art#"#%antes ue nos ded#"an su t#e%o&
.5 o -ay ue ol!#dar a!#sar a algunas %ersonas de la real#a"#$n del gru%o fo"al' s# es ne"esar#o (%or e4e%lo. a!#sar al 4efe del %o+lado
Re"l2ta%!ento de pa+t!"!pantes. E6#sten tres a%artados %ara trans#t#r un ensa4e de edu"a"#$n %ara la salud. < nfora"#$n a las asas& < Edu"a"#$n de gru%os& < :sesora#ento #nd#!#dual&
Info+%a"!0n a las %asas. ed#ante los ed#os de #nfora"#$n (tele!#s#$n' rad#o&&&) 7rans#te un ensa4e de salud ue %uede ser reaf#rado "on la re%et#"#$n y s# se -a"e durante un %er#odo largo %uede %rodu"#r un "a+#o de "ondu"ta& Esto #n#"#a una la+or s#n asegurar ue se od#f#ue' luego no es edu"a"#$n %ara la salud&
Ed2"a"!0n de 6+2pos . se "ons#guen e4or los "a+#os de a"t#tudes y "ondu"tas y se llega e4or a los tres n#!eles de "on"#en"#a& Se fa"#l#ta el %ro"eso de "oun#"a"#$n %or la rela"#$n %ersonal entre el edu"ador y los edu"ados&
Aseso+a%!ento !nd!,!d2al: se %ersonal#a al 56#o el "onten#do edu"at#!o& Reu#ere el "ono"##ento del #nd#!#duo y s#tua"#$n %art#"ular y una a yor ded#"a"#$n de t#e%o&
D!fe+en"!as !nd!,!d2ales o 6+2pales: El edu"ador se enfrenta a una gran !ar#edad de "ara"ter3st#"as. Culturales' E"on$#"as' Edu"at#!as' Edades' ntereses&
Cond2""!0n de ses!ones de ense7an8a. /as fun"#ones %ro%#as del %ersonal de enferer3a en la E%S est5n d#r#g#das a la "onse"u"#$n de la %roo"#$n de la salud' la %re!en"#$n' la re"u%era"#$n y la re-a+#l#ta"#$n de las enferedades' de fora tal ue s#túe los ser!#"#os al al"an"e del #nd#!#duo' la fa#l#a y la "oun#dad' %ara sat#sfa"er as3 las deandas de salud a lo largo del "#"lo !#tal& /a Edu"a"#$n gru%al o "ole"t#!a Son ser#e de ses#ones %rograadas' d#r#g#das a un gru%o de %a"#entes' usuar#os o "ole"t#!os' "on la f#nal#dad de e4orar sus "a%a"#dades %ara a+ordar un deter#nado %ro+lea o tea da salud& 7a+#én se #n"luyen #nter!en"#ones d#r#g#das a "ole"t#!os de la "oun#dad %ara auentar su "on"#en"#a so+re fa"tores so"#ales' %ol3t#"os y a+#entales ue #nfluyen en la salud& /a etodolog3a de tra+a4o en la edu"a"#$n gru%al -a e4orado u"-o en los últ#os aos& De un %lantea#ento de edu"a"#$n #gual a #nfora"#$n' ue %odr3aos s#ntet#ar en el odelo "-arla' se est5 a!anando a un odelo de edu"a"#$n a"t#!a y %art#"#%at#!a' ue "o%rende d#ferentes ses#ones edu"at#!as' en las ue se %retenden y logran resultados no s$lo "ogn#t#!os' s#no de "a%a"#dades %r5"t#"as& Esto su%one desarrollar 5s refle6#ones' a"t#tudes y -a+#l#dades %ara %rofund#ar en un rol de fa"#l#ta"#$n' de ayuda y a%oyo& Para ello' son út#les algunas a"t#tudes +5s#"as ("ongruen"#a' a"e%ta"#$n' !alora"#$n %os#t#!a o est#a %or las otras %ersonas y e%at3a) y otras 5s "on"retas ue se rela"#onan "on un "l#a tolerante' 5s ue defens#!o& /as -a+#l#dades út#les #n"luyen ta+#én algunas 5s generales y otras 5s "on"retas& Entre las %r#eras desta"an. "o%rens#$n e%5t#"a' es"u"-a a"t#!a' asert#!#dad' "oun#"a"#$n #nter%ersonal' auto"ontrol eo"#onal' ane4o de "onfl#"tos y nego"#a"#$n& Entre las segundas se %odr3an resear. resu#r y de!ol!er "uest#ones' ayudar a %ensar' "ondu""#$n de reun#ones' refuero %os#t#!o' "ondu""#$n de gru%os' ane4o de d#s"us#ones y
d#st#ntos t#%os de té"n#"as edu"at#!as' re"ursos y ater#ales& /as a"t#tudes y -a+#l#dades de u#en edu"a' as3 "oo las té"n#"as ut#l#adas de+en ada%tarse a la d#n5#"a y eta%as de e!olu"#$n del gru%o (#nsegur#dad' e6%os#"#$n' "onfronta"#$n' %ertenen"#a)& ,ay ue tener en "uenta ue la ut#l#a"#$n de una etodolog3a a"t#!a y %art#"#%at#!a a l o largo del %ro"eso edu"at#!o %ro%or"#ona una #nfora"#$n "ont#nua so+re l as ne"es#dades' deandas' %ro+leas' ot#!a"#ones' #ntereses y "o%orta#entos del gru%o y de los fa"tores rel a"#onados& El an5l#s#s de s#tua"#$n est5' %or tanto' reela+or5ndose d3a a d3a y la %rograa"#$n de+e ser lo suf#"#enteente fle6#+le %ara ada%tarse a las ne"es#dades del gru%o en "ada oento&
Sele""!0n 3 ela$o+a"!0n de los %ed!os de ense7an8a /os ed#os de enseana son los re"ursos ater#ales (%#arra' l5#nas' retro%roye"tor' et"&) de ue se !ale el edu"ador' %ara fa"#l#tar al edu"ando la e4or "o%rens#$n de los "onten#dos del %rograa& Por la fun"#$n estratég#"a ue dese%ean los ed#os de enseana' éstos de+en estar su+ord#nados a los o+4et#!os %ro%uestos& /as "ara"ter3st#"as "la!e ue %resentan los %rograas de EPS e!aluados "oo efe"t#!os res%e"to a la etodolog3a son. Hue #n"or%oren étodos de a%rend#a4e a"t#!os& Hue !ayan d#r#g#dos -a"#a las #nfluen"#as so"#ales y la de los ed#os de "oun#"a"#$n de asas& Hue refuer"en los !alores #nd#!#duales y las noras gru%ales& Hue %roue!an el desarrollo de -a+#l#dades' (so"#ales' fundaentalente)& na estrateg#a es%e"#alente efe"t#!a es el tra+a4o en gru%o de #guales& Sus %r#n"#%ales !enta4as son. Mayor ade"ua"#$n de los "onten#dos y estrateg#as& Mayor ot#!a"#$n y "réd#to de la #nfora"#$n& /os adoles"entes "on"eden u"-o ayor !alor a la #nfora"#$n o+ten#da en el gru%o ue a la su#n#strada desde arr#+a& El aluno de+e llegar a -a"er suya la a"t#!#dad de a%rend#a4e' y el edu"ador de+e 4ugar el %a%el de fa"#l#tador del a%rend#a4e& En este sent#do' -ay ue %ro"urar s#e%re usar étodos %art#"#%at#!os. Hue %oten"#en. /a adu#s#"#$n de -a+#l#dades so"#ales& o /a "o%eten"#a en la "oun#"a"#$n& o o /a resolu"#$n de "onfl#"tos& Hue #n"#dan. o En la res%onsa+#l#dad& o En la autoest#a& o En la toa de de"#s#ones& Hue fa"#l#ten. /a %r5"t#"a de las -a+#l#dades a%rend#das& o En este sent#do de"3a la IMS (198>). S# enfo"aos la edu"a"#$n san#tar#a desde un odelo %art#"#%at#!o' y ada%tado a las ne"es#dades' la %o+la"#$n adu#r#r5 una res%onsa+#l#dad en su a%rend#a4e y éste no estar5 "entrado en el sa+er' s#no ta+#én en el sa+er -a"er • •
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