Introducción La formación profesional es un factor fundamental que permite el crecimiento del hombre como trabajador y como ciudadano, ya que logra alcanzar de manera eficiente los objetivos objetivos de una organización, organización, contri contribuyendo buyendo al al desarrollo desarrollo económico económico del país, país, de igual igual forma incrementa en el trabajador la satisfacción de las necesidades humanas tales como: el autoes autoestim tima, a, la la seguri seguridad dad y la la moral. moral. Según, Según, Naím, Naím, (1990) la juventud juventud venezolana venezolana necesit necesitaa con con urgencia urgencia una formación formación profesiona profesionall para poder aplicar aplicar sus facultades facultades personales y participar participar de por sí configurand configurando o también también los desarroll desarrollos os en el mundo del trabajo, trabajo, en la técnica, técnica, protección protección del medio ambiente ambiente y la cooperación internacion internacional. al. Es innegable la importancia que actualmente tienen las empresas, debido a la proyección de las mismas mismas en los mercad mercados os mundia mundiales les,, acen acentua tuado do este este fenó fenómeno meno,, por por la crisi crisiss económica que afecta al mundo, de allí se plantea la necesidad de formar profesionalmente el recurso humano que es el factor clave para el desarrollo de la organizació n. En el presente presente trabajo se evidencia evidencia la estructura estructura de un tipo de formación profesio profesional, nal, que combina las ventajas ventajas de capacitación en la propia empresa con las que reporta la escuela profesional, a este tipo de preparación se le conoce como sistema sistema dual. Con miras al futuro se pretende la formación profesional dual, a fin de armonizar mutua y oportunamente el deseo de formación de la juventud y el requerimiento empresarial de operarios calificados y competentes.
Reseña Reseña Histórica Histórica del Sistema Dual en Alemania Hablar del sistema dual en Alemania es abocarse a la época de los 80, donde se inicia un proyecto proyecto,, denomin denominado ado Siste Sistema ma Dual Dual en el cual cual se desar desarrol rolla la la intera interacci cción ón de las las instituciones educativas y el sector empresarial. El sistema dual brinda la oportunidad a los alumnos que tengan una buena base de estudios, de demostrar continuamente los conocimientos teóricos y habilidades adquiridas mediante su aplicación en tareas profesionales reales, y bajo diversos y cambiantes condicionantes del mundo laboral, dando la posibilidad posibilidad de alternar la teoría con la práctica. Esto permite que los conocimientos se interrelacionen brindando un aprendizaje vivencial, combinando la formación práctica de la empresa con la formación teórica en una escuela profesional. (Friedrich J.,El Nacional digital 1998). Los jóvenes jóvenes suelen suelen optar optar por por estudios estudios de mecánica mecánica automotriz, automotriz, electricid electricidad ad y enseñanzas enseñanzas administrativas. Junto a la formación en la empresa en la cual participan expertos, tanto en la especialid especialidad ad como en pedagogía pedagogía y psicología, psicología, el joven joven tiene que que asistir asistir entre entre los quince quince y los veinte años, una o dos do s veces por semana a la escuela e scuela profesional. Aparte de algunas asignaturas de formación general se imparten las materias teóricas fundamentales de la especialidad respectiva, que los alumnos pueden estudiar mejor en las escuelas que en los centros de trabajo. (ASET, 1999). Requisitos para el Ingreso en Alemania: De acuerdo con Carl Duisberg los requisitos para ingresar en el sistema de Formación Dual alemán son los siguientes: a. Aproba Aprobarr los los exámene exámeness de admisi admisión. ón. b. Ser Ser bili biling ngüe üe (Al (Alem emán án - Ingl Inglés és). ). c. Edad Edad máxima máxima:: normal normalmen mente te menor menor de 21 años. años. (ASET (ASET,, 1999). 1999). A los estudiant estudiantes es egresados egresados se le otorgará otorgarán n los Títulos Títulos de: Técnico Técnico de Gestión Gestión Empresarial (Banca) y Técnico de Gestión Empresarial (Industria). Solamente se nombran dos menciones, entre otras 440 profesiones oficialmente reconocidas. No cabe la menor duda que que el mayor mayor éxito éxito de la formac formación ión profe profesio sional nal en Alema Alemania nia,, radica radica en haber conseguido la colaboración de las empresas en íntima conexión con las escuelas profesiona profesionales les de clase teórica. teórica. La duración duración de este tipo tipo de aprendizaje aprendizaje está está comprendido comprendido entre dos y tres años, según el tipo de formación que se curse. (ASET, 1999). Es muy importante indicar que las diferentes profesiones, dentro del aprendizaje, están perfectamente estructuradas en sus perfiles, currículos y exámenes. El aprendiz recibe una remuneració remuneración n de la empresa que que va aumentando anualme anualmente nte a medida que avanza avanza la formación; esta formación cuenta con la colaboración de asociaciones económicas, organizacion organizaciones es empresarial empresariales es y sindicatos. sindicatos.
La formación profesional no solamente sigue el sistema dual, sino que existen otras vías de formación utilizadas por los jóvenes. Entre otros caminos se encuentran las escuelas técnic técnicas as profes profesion ionale ales, s, como como enseña enseñanza nza a tiempo tiempo comple completo to que que prep prepara aran n a sus alumno alumnoss para el ejercicio de una actividad profesional. Los beneficiados del sistema dual, son las empresas patrocinantes y los centros de formación formación profesi profesional, onal, quienes quienes reciben reciben un producto producto que cumple cumple con los los requerimi requerimientos entos mínimos que la empresa necesita para su desarrollo integral, colaborando así con el desarrollo del país.
Caracterís Características ticas del Sistema Sistema Dual a. La formaci formación ón funciona funciona en fases fases teórica teóricass y práctica prácticass inter-rela inter-relaciona cionadas das (40% (40% teoría teoría y 60% práctica), para un total de 3 años de estudio. b. Existe aplicación aplicación casi casi inmedia inmediata ta de la teoría teoría (aprender (aprender haciendo) haciendo).. c. Las pasantía pasantíass son rotativa rotativass en las áreas áreas claves claves de la empres empresaa (Recursos (Recursos Humanos, Humanos, Compra Compras, s, Impor Importac tacion iones, es, Exporta Exportacio ciones nes,, Logíst Logística, ica, Producc Producción ión,, Contro Controll de Calida Calidad, d, Vent Ventas as,, Merc Mercad adeo eo,, Conta Contabi bili lida dad d y Finan Finanzas zas), ), las las cua cuale less son son super supervi visa sada dass por por monitores, con objetivos claros de formación. d. Los trabajos trabajos quincenales quincenales y mensuales mensuales (en la la práctica) práctica) comprueb comprueban an lo aprendido aprendido (grado de conocimientos). e. Los programa programass son adaptable adaptabless a las innovaciones innovaciones tecnológicas tecnológicas y económicas. económicas. f. En la la prueb pruebaa final final se evalú evalúan an cono conocim cimien ientos tos integr integrale ales. s. g. Exist Existee un pag pago o equiv equival alent entee al sala salari rio o míni mínimo mo.. Objetivos del Programa: 1. Formar Formar jóvene jóveness con una visi visión ón gene general ral del funcio funcionam namien iento to de una empr empresa esa y con con los instrume instrumentos ntos requeri requeridos dos para desemp desempeñarse eñarse en funciones funciones administrat administrativas ivas cada cada vez más complejas. 2. Proporcion Proporcionar ar a los particip participantes antes una una amplia y sólida sólida base de conocimi conocimientos entos y de habilidades habilidades integral integrales es en el campo de la administraci administración ón comercial. comercial. 3. Formar Formar profesiona profesionales les dotados dotados de una gama de calific calificacione acioness claves que que garanticen garanticen el desempeño desempeño responsable responsable del futuro futuro empleado empleado de cualquie cualquierr organiza organización, ción, bajo criterios de calidad. 4. Desarr Desarroll ollar ar la la capacid capacidad ad para para organi organizar zar,, coordi coordinar nar y eval evaluar uar la la compli complicada cada red de interdependencias de una empresa. El CEVAC, otorga los siguientes títulos: (a) Técnico Administrativo Empresarial, Mención Industrial y (b) Técnico Administrativo Administrativo Empresarial, Mención Comercio Exterior. Ventajas que obtiene el participante: El participante al momento de ser aceptado por el centro de formación, tiene las siguientes ventajas, las cuales repercutirán en su rendimiento estudiantil:
1. 2. 3. 4. 5.
Formac Formación ión gratui gratuita ta de de alto alto nive nivell Experiencia Experiencia laboral laboral en empresas empresas de reconocido reconocido presti prestigio gio nacional nacional e internaciona internacional. l. Ayuda Ayuda económ económica ica de la empresa empresa contra contratan tante. te. Participac Participación ión en un programa, programa, avalado en Alemania Alemania y Venezuela. Venezuela. Posibi Posibilid lidad ad de acredit acreditaci ación ón por experie experienci ncia. a.
Ventajas del Sistema Dual Las ventajas que presenta (ASET 1999) el sistema dual permiten conocer los beneficios que el sistema aporta al educando, a la empresa y la escuela: 1. 2. Formar Formar trabajador trabajadores es dinámicos dinámicos acordes acordes con con las exigencias exigencias de de la empresa. empresa. 3. Reduci Reducirr costos costos con base base en la la formaci formación ón de trab trabaja ajador dores es calif califica icados dos.. 4. Incorp Incorpora orarr trabaja trabajador dores es motiva motivados dos para para el trabaj trabajo o y con sufic suficien ientes tes conoc conocimi imient entos os teórico-prácticos de la ocupación. 5. Promover Promover el desarrol desarrollo lo de la empresa empresa con base en trabajado trabajadores res califica calificados, dos, quienes quienes tendrían más oportunidades de conocer avances te cnológicos. 6. Orientar Orientar al trabaja trabajador dor en los aspectos aspectos de las relaciones relaciones humanas humanas y de convivencia convivencia social. 7. Impartir Impartir a los los aprendice aprendicess la cultura cultura de la empresa, empresa, asumien asumiendo do de inmediato inmediato el rol rol del del trabajador. 8. Permitir Permitir el ingreso ingreso rápido en en el mundo laboral laboral y otorgar otorgar posibilida posibilidades des reales reales de ascenso con base en los méritos. 9. Lograr Lograr un apre aprendi ndizaj zajee viven vivencia cial. l.
Importancia Importancia del Sistema Sistema Dual en Venezuela 6. El sis siste tema ma dua duall es imp impor orta tant nte, e, por porque que en en la act actual ualid idad ad est estee méto método do tie tiene ne gra gran n interés, ya que, son muchos los empresarios que se están sumando en la formación de estudiantes. 7. Al res respe pect cto, o, Ola Olaiz izol ola, a, (19 (1998) 98) seña señala la que que.. .... "auna "aunados dos a esta esta lab labor or de de form formar ar profesionales, hay que tomar en cuenta que el sector educativo se ha convertido en un tránsito de la preparación para la vida, y para el trabajo". 8. De igual igual manera, manera, Fernández, Fernández, (1995) (1995) en en una propuesta propuesta que hace ante el Congreso: Congreso: 9. Que la educaci educación ón se ha apar apartad tado o del del princi principio pio filosó filosófic fico, o, prepar preparar ar para el trabaj trabajo o y para la vida, lo cual significa que el recurso humano presenta fallas de los diferentes niveles de la pirámide organizacional. Esta situación descrita ha sido objeto de análisis por instituciones educacionales y de capacitación a nivel nacional, puesto que evidencian la falta de respuestas oportunas que reclaman los sectores productivos del país. 10. Por otro otro lado lado,, el el Centro Centro de Reflex Reflexión ión y Planif Planificac icación ión Educat Educativa iva (CERPE (CERPE), ), (1982) (1982) cuestiona cuestiona la escasa vinculaci vinculación ón de egresados de las institucion instituciones es de Educación Educación Superior a las exigencias exigencias del sector productivo, debido al acelerado crecimiento del aparato aparato industri industrial al y la moderni modernización zación consta constante nte de la tecnología, tecnología, la la cual demanda de los entes educativos un recurso humano calificado y apto para manejar esa tecnología.
11. CERPE (1983), (1983), enfoca: enfoca: 12. 12. Que Que la la cali calida dad d de la edu educa caci ción ón se se exp expre resa sa,, ento entonc nces es,, com como o el el res resul ulta tado do de la armonía armonía e integración integración de los distintos distintos component componentes es educativos educativos tales tales como: plan plan de estudio, recursos, recursos, formación y vocación del docente, que se traducen y producen como resultado de la formación y capacitación de los alumnos que egresan del sistema dual, además los alumnos terminan de cursar estudios paralelos y completar así el diversificado que viene a ser 4to y 5to.año. 13. En Vene Venezuel zuelaa se cons constat tataa que no se se podría podría demanda demandarr calid calidad, ad, cuan cuando do no se tien tienee definida una teoría curricular actualizada y propia para el contexto. Con el sistema dual se puede puede importar importar y adaptar el modelo a las necesidades necesidades reales reales del país. país. 14. 14. A fin fines es de de los los años años noven noventa ta,, ha sido sido obj objet eto o de atenc atenció ión n en las las esc escue uelas las técn técnic icas as venezolanas, el hecho de que los alumnos que egresan con muchas expectativas en cuanto a como se van a desempeñar en el campo laboral, ya que ellos no poseen experiencia previa, porque han sido preparados teóricamente, más no en la práctica. (Fernández,1995) 15. De esta esta maner manera, a, se plantea plantea una una proble problemáti mática, ca, desd desdee dos puntos puntos de de vista vista:: (a) (a) El alumno, alumno, por su inexperiencia, inexperiencia, inseguridad, inseguridad, miedo miedo a enfrentar la vida que se abre ante el momento momento de buscar buscar empleo empleo y (b) La empresa, empresa, por no no conseguir conseguir el personal personal idóneo para contratarlo.
