KELOMPOK 6
BAB II ISI A Pengertian Metode Inventori Inven nvento torri meru merupa paka kann meto metode de untu untukk menga engada daka kann pengukuran/penilaian yang sejenis dengan kuesioner, yaitu sama-sama merupakan daftar pertanyaan secara tertulis. Perbedaannya ialah dalam kuesioner kuesioner responden responden menulis menulis jaaban-jaa jaaban-jaaban ban yang relatif relatif panjang terhad terhadap ap sejuml sejumlah ah pertany pertanyaan aan,, sedang sedangkan kan pada invent inventori ori respond responden en memberi jaaban dengan memberi lingkaran, tanda chek !"#, mengisi nomor nomor atau atau tandatanda-tand tandaa lain lain yang yang berupa berupa jaaban jaaban-ja -jaab aban an singka singkatt terhadap sejumlah pertanyaan yang lengkap. lengkap . $etode $etode invento inventori ri !%aftar !%aftar &ek $asala $asalahh / %&$# merupakan merupakan alat pengumpul data yang memuat pernyataan-pernyataan tentang masalah yang biasanya dialami individu. %&$ diadaptasi dari $ooney Problem &heck 'ist !$P&'# yang disusun oleh (oss '. $ooney dan 'eonard ). *ordon. *ordon. +erdasarkan +erdasarkan studi itu dapat diklasifik diklasifikasikan asikan beberapa jenis masalah, yaitu butir masalah yang diklasifikasikan ke dalam klasifikasi masalah. %aftar &ek $asalah ini dibuat dan digunakan karena beberapa pertimbangan-pertimbangan faktor tertentu !# efisien0 !1# Intensif0 !# valid dan reliabel. Invent Inventori ori yang yang terken terkenal al dan banyak banyak digunak digunakan an untuk untuk menila menilaii kepribadian seseorang ialah Gilford Zimme Temperament Surve Inventori ini memuat sejumlah pertanyaan yang bertujuan menilai berbagai aspek kepribadian, antara lain aktivitas, pengendalian diri, kepemimpinan, sosialibilitas, kestabilan emosi, persahabatan, keberanian, dan lain-lain. 1 Ed!ard Per"onal Preferen#e S#$edule Inve Invent ntor orii ini ini menc mencob obaa meni menila laii keku kekuat atan an seju sejuml mlah ah aspe aspekk kepribadian, antara lain a 2saha mencapai prestasi yang tinggi. b 3epatuhan terhadap peraturan. c %isiplin terhadap pekerjaan. d 3emampuan untuk menguasai orang lain, dan lain-lain. Minne""ota Multip$a"i# Inventor Invent Inventori ori ini bertuj bertujuan uan mengide mengidenti ntifik fikasi asi kelain kelainan an tingka tingkahh laku, laku, antara lain a %epresi yaitu rasa takut menghadapi masa depan. b 4isteria yaitu gejala jasmaniah yang ditimbulkan oleh masalah kejiaan yang sukar dipecahkan. c Psikopatik yaitu ketidakacuhan terhadap respons-respons sosial, dan lain-lain. Inventori merupakan salah satu metode yang tergolong metode laporan diri !personal report# atau deskripsi diri !self descriptive#. %alam metode inventori ada aspek yang diukur untuk sisa 5% dan 5'6P, sementara untuk sisa 5'6 5'6A dan Perguruan tinggi ada aspek, yaitu 'andasan hidup religius 'andasan perilaku etis 1 3ematangan emosional 3ematangan intelektual 7 3esadaran tanggung jaab 8 Peran sosial sebagai pria atau anita 9 Penerimaan diri dan pengembangannya : 3emandirian perilaku ekonemi ;
I6P 5% dan 5'6P > 8 soal !7 butir pilihan, yang diskor 7
soal, butir soal untuk mengontrol tingkat konsistensi# 1 I6P tingkat 5'6 5'6A dan I6P > :: soal !7 butir pernyataan pilihan, yang diskors 99 butir soal, butir soal untuk mengontrol tingkat konsistensi# + KELEBI%A& METO'E I&(E&TO)I Ada beberapa keuntungan dari inventori, yaitu $etode de ini ini muda mudahh dilak dilaksa sana naka kann dan dan mudah mudah pula pula cara cara $eto pemberian markahnya dengan mengikuti petunjuk-petunjuk yang ditetapkan. 1 Penyelenggaraan metode ini dapat diulangi untuk mengukur perkembangan seseorang maupun sekelompok sisa. Pelaksanaan inventori lebih lanjut dapat menimbulkan menimbulkan self Pelaksanaan kritik pada para sisa yang mengisi inventori tersebut. 7 $etode inventori merupakan metode pengumpulan data yang cukup efektif, efektif, sebab dapat menjaring data yang cukup banyak dalam aktu yang relatif singkat. & KELEMA%A& METO'E I&(E&TO)I $etode inventori ini juga mempunyai beberapa kelemahan, yaitu Para sisa hanya memberikan respon dalam bentuk verbal saja. 1 Pengumpulan data terpaksa hanya bergantung kepada kejujuran dan keikhlasan para sisa. 5ering 5eringkali kali subjek subjek tidak tidak member memberikan ikan jaaban jaaban yang benar benar karena adanya beberapa alasan, alasan, ia mungkin mungkin menyembunyika menyembunyikann aspek-aspek tertentu tentang dirinya. % I&ST)*ME& METO'E I&(E&TO)I +eberapa macam instrumen daftar cek yang la?im digunakan yaitu daftar cek perorangan, daftar cek kelompok, daftar cek dalam skala penilaian, daftar cek masalah
a Daftar Cek Perorangan Perorangan
%aftar cek yang digunakan sebagai alat bantu ketika mengobservasi seseorang. +entuk daftar cek perorangan adalah sebagai berikut @ama ........................... !plus identitas lain yang dipandang perlu# @o Aspek/3egiatan &ek %ata %atang ng sekol ekolah ah tepa tepatt ak aktu tu + 1 $andiri " 3erj 3erjaa sam sama deng dengan an tem teman + 7 6anggung jaab ,,,, 8 %an lain sebagainya
b Daftar Cek Kelompok %aftar cek yang digunakan sebagai alat bantu obsevasi individu dalam jumlah banyak!kelompok#, maka bentuknya bisa dikembangkan menjadi berikut Aspek @ @ama o A + & % B * ds t 1 7 8 9 : Keterangan Keterangan :
6ujuan observasi !misal# ingin mengetahui bagaimana perhatian sisa kelas C terhadap pelajaran D 3ode aspek yang diobservasi A selalu mengikuti mengikuti pelajaran sesuai jadal yang ditetapkan. + perhatian ketika guru menjelaskan di depan kelas. & bertanya kepada guru ketika ada hal-hal yang kurang dipahami.
% bertanya kepada teman yang dipandang lebih memahami.
c Daftar Cek dalam Skala Penilaian
%aftar cek juga digunakan dalam skala penilaian terhadap diri sendiri atau orang lain, bentuk ini sering digunakan sebagai instrumen skala psikologis.
d Daftar Cek Masalah ( DCM)
a Pengertian dan penggunaan
%aftar cek masalah berfungsi untuk !a# membantu individu menyatakan masalah yang pernah dan atau yang sedang dihadapi, !b# mensistematisasi masalah yang dihadapi individu atau kelompok, dan !c# memudahkan analisis dan pengambilan keputusan dalam penyusunan program bimbingan lantaran jelas mana masalah yang menonjol dan perlu mendapat preoritas, !d# memberi kemudahan terhadap konselor dalam menetapkan indvidu- individu yang perlu mendapat perhatian khusus. +idang E bidang dalam %aftar &ek $asalah +idang permasalahan hubungan sosial 1 +idang permasalahan kesehatan / pertumbuhan jasmani +idang permasalahan kepribadian yang menyangkut sifat dan sikap 7 +idang permasalahan pengisian aktu luang 8 +idang permasalahan studi/belajar 9 +idang permasalahan masa depan : +idang permasalahan moral/agama b Petunjuk pengadministrasian %&$ Petunjuk bagi instruktur ! *uru# Pada saat persiapan a &iptakan ruangan yang kondusif. b Periksa lembar %&$, apakah jumlahnya sesuai dengan jumlah sisa. c 3uasai benar petunjuk pelaksananya dan upayakan semaksimal mungkin instruktur bisa melihat dan mengaasi seluruh ruangan. 1 Pada saat pelaksanaan a &iptakan hubungan yang hangat dengan sisa. b Felaskan tujuan pengisian %&$ utamanya bagi kepentingan sisa. c Perintahkan sisa agar mengeluarkan alat tulis. d +agikan lembar jaab dan bendel %&$ dengan tertib. e +acakan petunjuk mengerjakan secara perlahan-lahan dan berikan penekanan pada hal-hal yang dipandang sangat penting. f %alam kondisi yang dinilai kurang menguntungkan !misal sulit dihindari kerja sama yang mengakibatkan datanya kurang akurat# g 6egaskan baha jaaban dituliskan pada lembar jaab yang disediakan, bukan di bendel %&$. +endel %&$ harus kembali dalam keadaan bersih tanpa coretan apapun. h Instruksikan kepada sisa untuk menulis identitas yang diminta dan tanggal pelaksanaan %&$. i Instruksikan kepada sisa untuk mengerjakan %&$, ingatkan pula agar sisa mengerjakan dengan tenang dan teliti. j 'akukan pula pengecekan apakah para sisa telah mengerjakan %&$ dengan benar. k 5etelah aktu yang ditetapkan selesai, kumpulkan lembar jaab sisa dan lakukan pengecekan apakah jumlah lembar jaab sudah sesuai dengan jumlah sisa. Petunjuk bagi sisa +eberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh sisa, yaitu 5isa harus mempunyai minat dan kemauan untuk mengutarakan masalah yang sebenarnya. 1 5isa harus menyadari baha jika ia mengerjakan tidak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya atau asal mengisi, maka hanya akan merugikan dirinya sendiri. 5isa harus mematuhi cara mengerjakan %&$ sesuai petunjuk instruktur atau guru.
c Analisis %&$
5etelah semua pekerjaan sisa dikumpulkan, tugas konselor selanjutnya adalah menganalisis pekerjaan itu. Analisis ini meliputi analisis individual dan kelompok.
Analisis individual
'angkah-langkah yang harus ditempuh dalam melakukan analisis individual ! per sisa # ini adalah a $enjumlahkan butir ! item # yang menjadi masalah individu pada tiap- tiap topik masalah. b $encari presentasi per- topik masalah, dengan cara mencari rasio antara jumlah butir yang menjadi masalah ! butir masalah, yang dicek# dengan jumlah butir topik masalah. G H dengan keterangan nm > jumlah butir yang menjadi masalah pada satu topik masalah. n > jumlah butir pada topik masalah itu. c $encari jenjang !ranking# masalah dengan cara mengurutkan H topik masalah mulai dari yang terbesar sampai yang terkecil. d $engkonversikan H masalah ke dalam stan-ten scale dan predikat nilai A, +, &, % dan . 3onversi harga itu sebagai berikut H > > A !baik# H - H > ; > + !cukup baik# H - 18 H > 9 > & !cukup# 19- 8 H > 7 > % !kurang# 8 - H > 1 > !kurang sekali#
1 Analisis kelompok
'angkah-langkah menganalisis secara kelompok meliputi analisis per topik masalah. 3edua analisis tersebut dijelaskan sebagai berikut a Analisis perbutir masalah Analisis ini bertujuan untuk mengetahui butir masalah apa yang pada umumnya dihadapi oleh sisa. 'angkah-langkah analisis adalah sebagai berikut $enjumlahkan banyaknya sisa yang mempunyai butir masalah yang sama untuk setiap butir. 1 $encari H masalah dengan cara mencari rasio antara banyak sisa yang bermasalah untuk butir tertantu dengan jumlah sisa, Apabila dinyatakan dalam rumus, ialah G H dengan keterangan mm > banyak sisa yang bemasalah untuk butir tertentu m > banyak sisa yang mengerjakan %&$
Analisis per- Topik Masalah
Analisis ini bertujuan untuk mengatahui topik masalah apa yang pada umumnya dihadapi oleh sisa. 'angkah-langkah dalam menganalisis adalah sebagai berikut a &ari jumlah sisa yang ikut mengerjakan %&$. b &ari jumlah butir yang menjadi masalah sisa &ari jumlah sisa yang mempunyai masalah. c d Persentase adalah rasio antara jumlah butir masalah kali jumlah sisa yang bermasalah dengan jumlah butir topik masalah, kali jumlah peserta. Atau dengan rumus :
G H %engan keterangan @m > jumlah butir masalah $n > jumlah sisa yang mempunyai masalah @ > jumlah butir dalam topik masalah $ > jumlah sisa !peserta#
