GEOGRAFÍA II
GEOGRAFÍA II EL ESPACIO LATINOAMERICANO: AMBIENTES Y TERRITORIOS TERRITORIOS
Melisa Estrella - Natalia Flores - Noelia Príncipi P ríncipi
GEOGRAFÍA II. EL ESPACIO LATINOAMERICANO: AMBIENTES Y TERRITORIOS Melisa Estrella - Natalia Flores - Noelia Príncipi 1ª edición, febrero de 2015 © 2015 Editorial Maipue Zufriategui 1153 - Ituzaingó (1714) - Provincia de Buenos Aires Tel/Fax: + 54 (011) 4458-0259 Contacto:
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[email protected] [email protected] www.maipue.com.ar ISBN: 978-987-3615-22-1 978-987-3615-22-1 Arte de tapa: Vue Villa (1936), acuarela sobre papel de Xul Solar. Derechos reservados Fundación Pan Klub-Museo Xul Solar Diseño de tapa: disegnobrass Diagramación: disegnobrass Ilustraciones Ilustraciones interiores: Mariana Gabor Cartografía: Eduardo Álvarez Corrección: Silvina Crosetti Asistente edición: Gabriel Benitez-Mazzeo Benitez-Mazzeo Estrella, Melisa Geografía II : el espacio espacio latinoamericano latinoamericano : ambientes ambientes y territorios / Melisa Estrella ; Natalia Natalia Carolina Flores ; Noelia Cecilia Principi. - 1a ed. - Ituzaingó Ituzaingó : Maipue, 2015. 264 p. ; 27x19 cm. ISBN 978-987-3615-22-1 1. Geografía. Geografía. 2. Enseñanza Secundaria. Secundaria. I. Flores, Natalia Natalia Carolina II. Principi, Noelia Cecilia Cecilia III. Título Título CDD 910.712 Fecha de catalogación: catalogación: 04/02/2015 Impreso en el mes de febrero de 2015, en Latingráca S.R.L.
Rocamora Rocamora 4161 - Ciudad Autónoma de Buenos Aires - Argentina
Queda hecho el depósito que establece la Ley 11.723. Libro de edición argentina. No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la transformación transformación de este libro, en cualquier forma o por otro cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias, fotocopias, digitalización u otros métodos, sin el consentimiento previo y escrito del editor. Su infracción está penada por las leyes 11.723 y 25.446.
ÍNDICE Capítulo 1: Cartografías de ayer y de hoy
.......................................................................................15
Conozcamos el caso: América, la ¿nueva? Tierra ...................................................................................................15 La geografía y la representación del mundo .......................................................................................................... 17 La imaginación geográca y la cartografía ......................................................................................................... 17
La tierra ayer, la tierra hoy ......................................................................................................................................... 17
La posición de la Tierra: dos modelos de universo ............................................................................................ 17 Del geocentrismo al heliocentrismo ................................................................................................................... 18 El triunfo del heliocentrismo: un nuevo paradigma ........................................................................................... 20 La forma de la tierra .................................................................................................................................................... 23
¿Cómo representar a la tierra?............................................................................................................................. 25 Mapas de ayer .............................................................................................................................................................. 27
La cartografía antigua .......................................................................................................................................... 27 Edad Media y el Renacimiento: dogma religioso, cartografía árabe y portulanos ............................................ 27 La expansión europea y la esfericidad de la Tierra ................................................................................................ 29 Estudio de caso: el nombre de nuestro continente ................................................................................................ 32 Mapas de hoy................................................................................................................................................................ 34
Tipos de mapas y usos ........................................................................................................................................ 34 Mapas según la escala .................................................................................................................................. 34 Mapas topográcos ...................................................................................................................................... 35
Mapas temáticos ........................................................................................................................................... 36 ¿Qué datos podemos representar? ........................................................................................................................... 36 Fuentes y técnicas ....................................................................................................................................................... 39 Cartografía digital y Sistemas de Información Geográca ................................................................................... 42
Las imágenes satelitales y el conocimiento de los territorios .......................................................................... 44 Representando la imaginación geográca hoy ....................................................................................................... 46
Síntesis del caso: el mapa de América hoy .............................................................................................................. 48
Capítulo 2: Geografía americana: imágenes del mundo, cultura y poder .................51 Conozcamos el caso: Titicaca, lago sagrado de las culturas andinas .................................................................. 51 La geografía nos invita a ver y a pensar… ............................................................................................................... 52 La representación del territorio para las culturas prehispánicas ........................................................................ 52
Las culturas mesoamericanas ............................................................................................................................. 53 El Imperio Azteca.................................................................................................................................................. 56
Los astrónomos de Mesoamérica: la civilización Maya ...................................................................................... 58 Las culturas andinas ............................................................................................................................................ 59 El Imperio Incaico................................................................................................................................................. 61 Estudio de caso: Titicaca, lago sagrado de las culturas andinas .......................................................................... 64 La cartografía para los pueblos europeos durante la conquista y la a propiación de territorios ..................... 66
La mirada europea ............................................................................................................................................... 66 Códices coloniales y relaciones geográcas ....................................................................................................... 67
Fuentes y técnicas ....................................................................................................................................................... 69 Los cambios en la representación: aculturación y dominación ........................................................................... 70
Dominación simbólica y territorial...................................................................................................................... 70 Síntesis del caso: Titicaca, lago sagrado de los incas ............................................................................................. 72
Capítulo 3: La construcción social de los ambientes americanos ...................................75 Conozcamos el caso: la ciudad de Tenochtitlán ...................................................................................................... 75 Los ambientes .............................................................................................................................................................. 76
Sociedad y naturaleza: una relación compleja ................................................................................................... 76 Las bases naturales de los ambientes latinoamericanos ..................................................................................... 77
Las condiciones del relieve en América Latina ................................................................................................... 77 Las características del clima en América Latina ................................................................................................. 84 Los ríos más importantes de América Latina .......................................................................................................... 89
Los acuíferos ........................................................................................................................................................ 92 La biodiversidad en América Latina ......................................................................................................................... 93
Diversas formas de valorar la biodiversidad....................................................................................................... 94 La naturaleza es una condición general para la producción de recursos naturales......................................... 95 Fuentes y técnicas ....................................................................................................................................................... 95 La valorización de los ambientes latinoamericanos a través del tiempo ........................................................... 97
La relación de las sociedades prehispánicas con la naturaleza ........................................................................ 97 El ambiente construido por los aztecas .............................................................................................................. 98 La agricultura azteca: las chinampas ................................................................................................................ 100 El ambiente andino de la sociedad Inca ................................................................................................................. 101
Las respuestas incas ante las condiciones naturales andinas ......................................................................... 103 Estudio de caso: la ciudad de Tenochtitlán ........................................................................................................... 104 La conquista y colonización de América Latina .................................................................................................... 106
El despoblamiento ............................................................................................................................................. 107 El reparto de las tierras ...................................................................................................................................... 107 Las transformaciones ambientales a partir de la conquista y colonización .................................................... 108
La minería ........................................................................................................................................................... 108
La nueva agricultura .......................................................................................................................................... 110 Agricultura y deforestación................................................................................................................................ 112 La ganadería ....................................................................................................................................................... 112 Los ambientes urbanos en la colonia................................................................................................................ 112 Síntesis del caso: la ciudad de Tenochtitlán .......................................................................................................... 115
Capítulo 4: La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
...........................117
Conozcamos el caso: la inserción de México en la división internacional del trabajo ..................................... 117 América Latina en la división internacional del trabajo ...................................................................................... 118 Producción de bienes primarios en América Latina ............................................................................................. 118
El modelo agroexportador ................................................................................................................................ 118 El modelo de industrialización sustitutiva de importaciones ......................................................................... 120 El modelo neoliberal .......................................................................................................................................... 121 Estudio de caso: México en la división internacional del trabajo ...................................................................... 125 Entre centros y periferias ......................................................................................................................................... 126
Teoría de la dependencia .................................................................................................................................. 126 Fuentes y técnicas ..................................................................................................................................................... 128 Las actividades económicas en América Latina .................................................................................................... 131
Las actividades primarias .................................................................................................................................. 134 Las actividades secundarias .............................................................................................................................. 135 Las MiPyMEs en América Latina......................................................................................................................... 136 Las actividades terciarias .................................................................................................................................. 136 El trabajo de las mujeres latinoamericanas ......................................................................................................... 137 Síntesis del caso: la economía de México en la actualidad .................................................................................. 139
Capítulo 5: Los problemas ambientales en la actualidad ...................................................141 Conozcamos el caso: la deforestación de la selva paranaense ........................................................................... 141 La relación sociedad-naturaleza en el presente ................................................................................................... 142 ¿A qué se llama problemas ambientales? .............................................................................................................. 143
Los problemas ambientales y las escalas ......................................................................................................... 144 Problemas y conictos ....................................................................................................................................... 144
Problemas ambientales presentes ......................................................................................................................... 146
Problemas ambientales derivados de la agricultura ....................................................................................... 146 Revolución verde y nueva agricultura............................................................................................................... 146 Grandes corporaciones y OGM........................................................................................................................... 146 Las consecuencias del monocultivo sojero ...................................................................................................... 147 El caso paraguayo .............................................................................................................................................. 149
Problemas ambientales derivados de la actividad minera ................................................................................. 150
Las grandes empresas mineras en América Latina .......................................................................................... 151 Las consecuencias de la megaminería .............................................................................................................. 152 Problemas ambientales derivados de la explotación de hidrocarburos ........................................................... 154 Las consecuencias ambientales de la deforestación ............................................................................................ 156 Problemas ambientales derivados de la ganadería y la pesca intensiva .......................................................... 158 Fuentes y técnicas ..................................................................................................................................................... 160 Problemas ambientales derivados de la actividad industrial ........................................................................... 162
El caso de Cubatão ............................................................................................................................................. 162 Estudio de caso: los problemas ambientales por la deforestación de la selva paranaense: causas y consecuencias ............................................................................................................................................ 164 Los desastres como problemas ambientales ........................................................................................................ 166 Las diversas causas de inundaciones y sequías .................................................................................................... 167 Hacia una nueva racionalidad ................................................................................................................................ 167 Síntesis del caso: la deforestación de la selva paranaense y la búsqueda de alternativas ........................... 169
Capítulo 6: La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina .....................................................................................................................171 Conozcamos el caso: la comunidad toba ............................................................................................................... 171 De los espacios rurales a los espacios urbanos .................................................................................................... 173 Las ciudades y los factores de localización............................................................................................................ 174 El sistema urbano latinoamericano ........................................................................................................................ 175 Clasicación de las ciudades latinoamericanas .................................................................................................. 177
Los sistemas productivos agropecuarios en Latinoamérica ............................................................................... 178 El mapa de los sistemas productivos latinoamericanos ..................................................................................... 180 Las migraciones entre el campo y la ciudad ......................................................................................................... 182 Estudio de caso: los Tobas del Chaco a las áreas periféricas del Gran Rosario ................................................. 183 La población y las condiciones de vida .................................................................................................................. 184 El Producto Bruto Interno y el Producto Bruto Geográco ................................................................................. 185
El Índice de Desarrollo Humano .............................................................................................................................. 186 La medición de la pobreza: el Índice de Pobreza Humana y las Necesidades Básicas Insatisfechas ............ 187 Fuentes y técnicas ..................................................................................................................................................... 189 Transformaciones recientes en las ciudades latinoamericanas ......................................................................... 192
Las urbanizaciones privadas ............................................................................................................................. 192 Los asentamientos informales .......................................................................................................................... 194 La segregación socio espacial ........................................................................................................................... 195 Síntesis del caso: las condiciones de vida actuales de los Tobas en la periferia del Gran Rosario ................ 199
Capítulo 7: La integración latinoamericana y los bloques regionales
......................201
Conozcamos el caso: Gran Colombia ...................................................................................................................... 201 La formación de los Estados latinoamericanos .................................................................................................... 202 Estado y territorio ..................................................................................................................................................... 203
La idea de nación y el nacionalismo ................................................................................................................. 203 Los estados-nación ............................................................................................................................................ 203 Estados dentro de estados ................................................................................................................................ 204 Estados latinoamericanos dependientes en la actualidad.................................................................................. 204 Fuentes y técnicas ..................................................................................................................................................... 206 Potencias extra-regionales en América Latina ...................................................................................................... 209
El bloqueo estadounidense a Cuba................................................................................................................... 209 Una base naval en Guantánamo ....................................................................................................................... 212 Las Islas Malvinas como territorio ocupado .......................................................................................................... 213
Las disputas por la soberanía de las islas ......................................................................................................... 214 ¿Qué es la integración regional? .............................................................................................................................. 215 Estudio de caso: los Estados de “Gran Colombia” en la integración regional .................................................. 216 Bloques regionales latinoamericanos .................................................................................................................... 218
El Mercado Común del Sur ................................................................................................................................. 218 La Comunidad Andina........................................................................................................................................ 220 El Mercado Común Centroamericano .............................................................................................................. 220 La Comunidad del Caribe .................................................................................................................................. 222 La Alternativa Bolivariana para las Américas.................................................................................................... 222 Unión de Naciones Suramericanas ................................................................................................................... 224 Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños .................................................................................. 225 Bloque regionales de países latinoamericanos con países hegemónicos ......................................................... 227
El Tratado de Libre Comercio de América del Norte......................................................................................... 227 El proyecto de Área de Libre Comercio de las Américas .................................................................................. 227 Síntesis del caso: los países de la ex Gran Colombia: conictos y consensos ................................................... 230
Capítulo 8: Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina ..................233 Conozcamos el caso: Tambogrande vale más que el oro .................................................................................... 233 Acerca de la geopolítica de los recursos estratégicos, el territorio y el poder ................................................. 235 Neocolonialismo, territorio y recursos estratégicos ............................................................................................ 236 Algunos recursos estratégicos y su apropiación ................................................................................................... 238
Litio, el oro blanco .............................................................................................................................................. 238 Biodiversidad, el oro verde ................................................................................................................................ 241 Agua dulce, el oro azul ....................................................................................................................................... 244
Complejo Río Madera- IIRSA como iniciativa para la apropiación de recursos estratégicos .......................... 245 Conicto ambiental y relaciones de poder ........................................................................................................... 248
Estados: diversos modos de actuar ........................................................................................................................ 248
Persistencia del neoliberalismo y modelo extractivo exportador ................................................................... 248 Militarización ...................................................................................................................................................... 250 Los casos de Bolivia y Ecuador .......................................................................................................................... 251 Estudio de caso: Tambogrande: mangos, muerte y minería ............................................................................... 252 Movimientos sociales ................................................................................................................................................ 254
Movimientos sociales de Latinoamérica ........................................................................................................... 255 Fuentes y técnicas ..................................................................................................................................................... 257 Síntesis del caso: el efecto Tambogrande ............................................................................................................. 260
Bibliografía ..........................................................................................................................................................261
Índice cartográfco Capítulo 1 América: Anglosajona, Hispana, y Latina..................................................................................................................... 33 Dos escalas grácas ...................................................................................................................................................... 34
Topografía de Ecuador.................................................................................................................................................. 35 Mapa temático de Ecuador ........................................................................................................................................... 39 Mapa temático del CEAMSE .......................................................................................................................................... 47 División política de América ......................................................................................................................................... 49
Capítulo 2 Mesoamérica y sus civilizaciones ................................................................................................................................. 53 Andes centrales: Tahuantinsuyo y Cuzco..................................................................................................................... 60 Lago Titicaca ................................................................................................................................................................. 64
Capítulo 3 Movimiento de las placas tectónicas ........................................................................................................................... 79 Relieve de América ....................................................................................................................................................... 82 Circulación de los vientos y las corrientes marinas en América ................................................................................. 86 Climas de América......................................................................................................................................................... 88 Cuenca del Amazonas ................................................................................................................................................... 90
Cuenca del Plata ........................................................................................................................................................... 91 Acuífero Guaraní............................................................................................................................................................ 92 Sistema lacustre del centro de México......................................................................................................................... 98
Capítulo 4 Bienes primarios latinoamericanos durante el modelo agroexportador ................................................................ 119 Tendido del ferrocarril en Argentina hacia 1914 ....................................................................................................... 120 Industria maquiladora en México............................................................................................................................... 123 Especialización regional de las exportaciones latinoamericanas ............................................................................ 129
Capítulo 5 Deforestación de la selva amazónica en las últimas décadas .................................................................................. 157 Riesgo sísmico en América ......................................................................................................................................... 166 La extensión original de la selva paranaense ............................................................................................................ 169
Capítulo 6 Localización del Gran Chaco....................................................................................................................................... 172 Evolución del sistema urbano latinoamericano........................................................................................................ 176 Sistemas productivos en Latinoamérica ................................................................................................................... 181
Capítulo 7 Gran Colombia ............................................................................................................................................................ 201 Colonias actuales en Latinoamérica .......................................................................................................................... 205 Base de Guantánamo en Cuba ................................................................................................................................... 212 Islas Malvinas .............................................................................................................................................................. 213 Bloques regionales de América Latina ....................................................................................................................... 221 Gasoducto binacional entre Colombia y Venezuela.................................................................................................. 225
Capítulo 8 Tambogrande, Perú .................................................................................................................................................... 233 Cuencas petrolíferas y gasíferas de Latinoamérica ................................................................................................... 237 Iniciativa de Integración de las Infraestructuras Regionales Sudamericanas (IIRSA) ............................................. 246 Complejo río Madera................................................................................................................................................... 247
CÓMO UTILIZAR ESTE LIBRO Este libro aborda las principales temáticas de la Geografía de América Latina, en correspondencia con las perspectivas y los temas presentes en los diseños curriculares en vigencia. Ofrece miradas actualizadas de los contenidos junto con una importante diversidad de materiales educativos y actividades innovadoras. Las imágenes, grácos y mapas que se incluyen en estas páginas no
son ilustrativos sino que son valiosas fuentes de información que complementan la información escrita. En este libro se le otorga especial importancia a los estudios de caso por su potencialidad para establecer relaciones entre conceptos y fortalecer su comprensión. En cada capítulo se estudia un caso que es abordado en tres momentos a lo largo del capítulo, de modo tal que permite acompañar las secuencias de contenidos. CAPÍTULO
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Estudio de caso: los Estados de “Gran Colombia” en la Integración Regional
En losúltimosveinteaños lospaíses queformaron partedela Gran Colombia en lasprimerasdécadasde 1800, hanconsolidadouna seriedeesquemas deintegración, comoloson elMERCOSUR y la CAN. También impulsaron oapoyaron losproyectos quepermitieron crearla CELAC y la UNASUR, comoorganismosregionalesencargadosde tratarlostemas dela región, sinla intervención deEstados Unidosu otra potencia hegemónica. Porsu parteVenezuela y Ecuadorse han sumado ademása nuevasformas deintegración comoel ALBA.
Venezueladesempeñoun rol centralen elimpulso a la integración latinoamericana desde1 999, con la asunción algobiernodeHugoChávez.Estepresidentepropusonuevasformasde relacionesentre losEstados dela región, basadasen la solidaridad y elapoyoentre paísespara lograrel desarrollo. Estosobjetivosretoman lasideasdeSimón Bolívar, respectode la uniónentrepueblos americanoscomocaminopara la independencia.
Entreloscuatro paíseshayconsensosobre quelaintegraciónes unmecanismocentralparaenfrentaren mejorescondicioneslos procesospropiosde la globalización. Sinembargotambién existen algunasdiferencias.Porunlado,PanamáyColombiaprivilegianelacercamientoconEstadosUnidos porsobre temasde interésgeneral y porelotro, Venezuela yEcuadorapuntan a unaintegración cada vezmásprofunda y sin presencia depotencias extra regionales. Estasdiferencias son políticasy, en determinadostemas, en ocasionesse han generadoconflictos. Elmásdestacado en los últimosaños ocurrióen marzodel2008 , y despuésreemplazarlomarcadopor: cuandosede sató una crisisdiplomática deColombia con Ecuadory Venezuela.Esteconflicto sedesencadenó tras una operación militarcolombiana en la frontera con Ecuador, penetrandoen su territorio con el propósitode atacara un grupoperteneciente a lasFuerzasArmadasRevolucionariasde Colombia (FARC), un grupoguerrillerop resenteen Colombia desde 1964. Esta acción bélica colombiana en territorioecuatoriano provocóque Ecuadory Venezuela rompieran relacionesdiplomáticas con Colombia y movilizaran susejércitosa la frontera conesepaís. La intervención delos paísesde la región logróqueel conflictose solucionaradeforma pacífica.
En esta dirección Venezuela estrechósusrelacionescon Cuba, paíscon elque establecióconvenios decolaboración mutua en salud, educación eintercambioscomercialesdesde una concepción diferente, fundada en la solidaridad. Junto con Cuba, Venezuela impulsóla propuesta deintegración conocidacomo AlternativaBolivariana para las Américas ( ALBA ). También tuvoun rolcentralen la creación dedosorganismos: la UnióndeNaciones Suramericanas (UNASUR) y la Comunidad deEstados Latinoamericanos y Caribeños ( CELAC), loscuales tienen comoobjetivo principal fortalecerla capacidad dela regióndedefinir políticaspropiassin la injerencia deEstadosUnidos.
Conozcamos el caso: Gran Colombia Actividad
La integración latinoamericana y los bloques regionales
Síntesis del caso: los países de la ex Gran Colombia: conflictos y consensos
En la actualidad,lospaíses queformaron partede Gran Colombiatienen distintasposturasfrente a lasestrategiasde integración. Estasvisiones tienen quevercon la historiadecada país, peroespecialmente, con elproyectodepaís queconciben susgobiernosactualesy eltipo derelación que establecen con EstadosUnidos, elpaísdesarrolladode mayorinfluencia en la región.
La integración latinoamericana y los bloques regionales
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La integración latinoamericana y los bloques regionales
Observen elmapa. Loscoloresrepresentan lasdistintas jurisd icciones en l as que se dividía Gran Colombia. Revisen elmapa deAmérica conladivisiónpolítica actual presente en el capítulo 1 y definan quéEstadoscomponenelterritorioqueocupaba GranColombia.
2 Averigüen cuálesson lostres
Mapa de Gran Colombia en 1821, año en que fue sancionada su Constitución
Estados que surgieron en 1831 y quéEstadose dividió nuevamenteen 1903.
Rafael Correa (derecha) es el presidente de Ecuador desde 2007 y fue reelecto en el 2013. Nicolás Maduro (izquierda) fue electo presidente en 2013, luego del fallecimiento de Hugo Chávez, líder de la revolución venezolana que Maduro continúa desde entonces
Este es un mapa de la República de Colombia, más conocida como Gran Colombia, que fue un Estado latinoamericano entre 1821 y 1831. La formación de este Estado en territorios que hasta hace unos años eran colonias españolas fue un proyecto del libertador Simón Bolívar, para quien la integración sudamericana representaba una condición esencial para mantener la independencia.
En Ecuadorlaeconomíahatenido históricamenteunafuertepresenciade EstadosUnidos,alpunto detenere ldólarestadounidensecomomoneda nacional.Apartirdela presidenciadeRafaelCorrea, que seinició en el2007, secomenzaron a implementaruna seriede transformacionespolíticas, económicasy socialesfavorablesa lossectorespopulares. En esteproceso seestrecharon losvínculoscon Venezuela y otrosgobiernospopularesde la región, comoel deBolivia, y setensaron las relacionescon EstadosUnidos y en ocasiones, con Colombia. Desdeel2009, Ecuadorforma parte delALBA, UNASURy CELAC.
Luegodesu disolución comoconsecuencia dedisputasentredistintosproyectos depaís y tensiones regionales, loqueera Gran Colombia diolugara la conformacióndetres nuevosEstados primero, y un cuartoEstadohacia 1900.
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Conozcamos el caso presenta una breve
introducción al caso, acompañada de un recurso atrayente para comenzar el recorrido.
A raíz de la lucha entre las FARC y el estado de Colombia en la frontera colombiano-ecuatoriana, se produjo un conficto diplomático que en 2008 provocó tensión entre los presidentes Correa (Ecuador), Uribe (Colombia) y Chávez (Venezuela), que podría haber desembocado en una guerra de no haber existido la posición conciliatoria de los países de la región latinoamericana
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Estudio de caso profundiza el caso permi-
Síntesis del caso propone un cierre del tiendo trabajar los contenidos presenta- caso apuntando a la integración de los dos hasta el momento. contenidos.
Cada capítulo cuenta , además, con secciones especiales. La cuestión Malvinas en la ONU Desde1946 forma partedela lista deterritoriosnoautónomosdela ONU, bajosupervisión del ComitédeDescolonización y esanalizada poreste Comitéanualmente. Desde1965, a través dela Resolución 2065, insta a ambaspartesa discutir la soberanía delas islas, teniendoen cuenta losinteresesdelos isleños, perosin considerarlospoblación autóctona, porlo tanto, sin ejercerel derechoa la autodeterminación. Además, la Resolución 2065 reconocela situación colonialdelas Malvinas. Hasta ahora, soloArgentina ha aceptadodiscutir entrepartes sobrela soberanía, siendorechazada la invitación porel ReinoUnido.
Ver, oír y pensar
Análisis de artículos periodísticos
La vista desdeel cerrodela Estrella era imponente, Nezahualcóyotlse detuvopara contemplarel inmensoespejodeagua deunosmilkilómetroscuadrados, losfrondososbosquesde lasladeras delos montes, elresplandorde lasconstruccionesde Tenochtitlán, ciudad que parecía flotarcomouna isla depiedra blanca, iluminada poresa luzplateada, única, delValle deAnáhuac.
Los diarios o periódicos son medios de comunicación masiva cuya finalidad es informar y exponer, a través de artículos, opiniones en forma regular sobre diferentes asuntos novedosos o de interés general.
Guión: Edgar Quispe Chambi Género: documental-animación Origen: Perú-2013-La fábricaproducciones Duración: 5 minutos Disponible en: http://vimeo.com/58202298 Consignas 1 Relaten con suspalabraselorigen deestealimento. 2 Comovimos, losincasno conocieron la escritura. ¿Cuálesla importancia delosrelatos
¿Sabías que…?
orales?¿Quién cuenta la historia en estecaso?¿Porqué?
En el marco de los avances en materia de salud que realizó Cuba, estableció el programa “Operación Milagro” que está dirigido a operar gratuitamente a personas que padecen enfermedades visuales que pueden derivar en cegueras. Este programa se inició en el 2004 y asistió a más de 3 millones de personas en Latinoamérica, de las cuales 35 mil son argentinas.
Actividades
1 Lean el relatodela página anterior y respondan:
a) ¿Cómose describenlasbases naturalesdeTenochtitlán? b) ¿Cuáles elproblema quesequiereremediar coneldique? 2 Seleccionen un pasajedel escritoquerepresentea Tenochtitlán comoun ambiente
construido.Fundamentensuelección.
Las secciones +, ¿Sabías que...?, y Actividades son útiles a la hora de aportar información ampliatoria y fomentar la curiosidad de los estudiantes
3 Investiguen: ¿porqué esun alimentotan importanteen la dieta andina? 4 Averigüen quépaísesconsumen quinua en la actualidad. ¿Cuálesson los principales
productoresen elmundo?
Fuentes y técnicas
La creación del dique de Nezahualcóyotl
Director: JorgeCarmona Narración: GregorioOrdoña
En junio de 2014 Argentina reclamó nuevamente ante la ONU por la negativa del Reino Unido a iniciar un dialogo para discutir la soberanía de las islas Malvinas, tal como pautan las resoluciones de ese organismo. En la fotografía aparece la presidenta Cristina Fernández de Kir chner sentadajuntoalSecretarioGeneralelseñorBanKi-moon, durante una reunión del Consejo de Seguridad
Lectura
El origen de la quinua
Desdeeste sitiolas aguasse antojaban mansas, aunquerecientementehabían provocado una severa n i undación enTenochtitlán, detal modoque el Moctezuma segundole había pedidoconsejoa Nezahualcóyotl, dada la reputación desabioque éstetenía y, en particular, porser un hábilarquitecto. Estavez,Nezahualcóyotlconsuséquitoesperóla sedimentacióndesusideasbajo lasaromáticascopasdelos árboles,ycontemplóalolejoscómose alzabanenvuelolasgarzasy lospatos; másacá,en Ixtapalapa,se veíanloshuertosy jardines,laschinampasllenasderosas yde frutales,yesos estanquesdeaguadulcehechosexclusivamenteparaelgozodelos hombres. Lamisiónencomendadaeracompleja,necesitabademuchapacienciapararesolverla mejor manera decontrolarel movimientodelas aguasen laslagunas. Porqueno sepodía hablar deuna sola, sinode cuatrocon distintascaracterísticas, dispuestasa diferentesniveles, con elagravantede serunas deagua dulcey otrasdeagua salada. Desdeestecerro sagrado, elguerrero, sacerdote, poeta, estadista, arquitecto, filósofo, trazó una línea imaginaria queiba delcerrodel Tepeyac a o l que hoy seconocecomola sierra de Santa Catarina. Esa podría serla solución al problema, pensó, una obra monumentalque dividiera la laguna denortea sur. Nezahualcóyotlquiso comunicarsu ideaa Moctezuma porlo queenvió embajadorespara pedirqueel tlatoanimexicalorecibiera.Suplan eraeste:se enterraríanen elfondodel lago, quenoeramuyhondo,conunpromediodetresmetrosy mediodeprofundidad,dos filas paralelasdepilotes demadera.En medio de estas se relle naría con piedras,arena,y se aplanaría la partesuperior.Se tendríacuidado dedejarun sistemadecompuertas cadatrecho,paradesalojar elsobrantedelasaguas. Todoello,alrededorde15 kilómetrosde valladar, requeriríala manodeobrade miles de hombresdedicados exclusivamenteaese trabajoantesqueem- La construcción del dique requirió el trabajo de miles de hombres, fundamentalmente esclavos, cuyos pueblos habían sido sometidos pezaralaestacióndelluvias. por el Imperio Azteca. Fuente: “Nezahualcóyotl creó dique para que Tenochtitlán no se inundara”:
Existen diferentes modalidades de artículos periodísticos, algunos contienen información que se presenta con cierto grado de imparcialidad mientras otros, en cambio, presentan opiniones o comentarios de algunas personas respecto a algún tema de interés, donde se manifiestanclaramenteposturas. Por eso es importante aprender a analizar los artículos periodísticos: ver en qué sección del diario aparecen, en qué fecha fue publicado, cuál es el título, qué tema presenta el copete (que es una ampliación del título que adelanta el contenido de la noticia), quien los escribe, si el contenido de la nota responde al título, cuál es el objetivo del artículo, reconocer si contiene descripción, análisis, comentarios, interpretaciones o críticas sobre el tema que trata, identificar qué fuentes de información utiliza el periodista en la nota y observar el formato del artículo. Estos son los principales puntos que deben tenerse en cuenta para realizar un buen análisis del artículo.
Revista América Economía | Política y Sociedad | Martes 21 de enero de 2014 Territorios franceses de ultramar, ¿qué ocurre con los restos del Imperio?
Franciaestá máscercade Brasildelo queunose puedeimaginar:en realidadambos países compartenfrontera,ylo hacenmedianteel territoriode laGuayanaFrancesa,uno delos que componenlareddeantiguascolonias,losdominiosdeultramardelaantiguapotenciaeuropea.
Francia tiene bajo su jurisdicción hasta un total de 7 millones de hectáreas de selva tropical, la de la Guayana Francesa, además de vigilar el estado de la Antártida. Son parte integrante de la República Francesa y están representados en el Parlamento de París, reúnen una población de más de dos millones y medio de personas y permiten a Francia presumir que el país alcanza varios husos horarios y una gran variedad de climas. Desde el clima continental europeo de la exmetrópoli no todos los franceses son conscientes de que Francia es también las islas del mar de las Antillas, o la de la Reunión, en el Océano Índico, incluso hasta los territorios de la Antártida administrados por París. Todas estas comunidades son la herencia del pasado colonial francés y, aunque con diferentes grados de autonomía en relación con la Francia continental, mantienen sus especificidades locales, con una fuerte influencia que se traduce, entre otras características, por el uso de la lengua francesa.
http://www.cronica.com.mx/notas/2002/12616.html
Ver, oír y pensar propone el La sección Lecturas permite Fuentes y Técnicas es una sec-
trabajo de contenidos a partir ampliar algún aspecto de los ción que enfatiza en el aprende recursos audiovisuales contenidos desde diversas fuen- dizaje de procedimientos, tanto tes y voces de la Geografía como de otras ciencias, y de herramientas útiles para el desarrollo académico del estudiante
Al nal del libro se ofrece el listado de fuentes bibliográcas y sitios web que han sido utilizados
en la redacción de estas páginas y que son útiles para profundizar sobre las temáticas propuestas.
CAPÍTULO
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Cartografías de ayer y de hoy
Conozcamos el caso: América, la ¿nueva? tierra
Mapamundi de Waldseemüller de 1507
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Cartografías de ayer y de hoy
Detalle del mapa en el que aparece por primera vez el nombre de América. Martin Waldseemüller (1470-1518) fue un cartógrafo y geógrafo alemán. Entre sus obras encontramos un gran mapa del mundo y un pequeño globo terráqueo, acompañados de un tratado geográfico denominado “Introducción a la cosmografía”. Este tratado incluía el relato de los viajes del navegante italiano Américo Vespucio (1454-1512). En las tres obras se menciona por primera vez el nombre de América, dado a las tierras en honor del que según se pensaba había sido su descubridor Tabula Terre Nove o Mapa de las
Nuevas Tierras, de Waldseemüller de 1513. La parte de América del Sur comprendida en el mapa no se denomina en este mapa América, sino Terra Incognita, con una leyenda que indica: “esta tierra y las islas adyacentes han sido descubiertas por Colón el genovés por mandato del rey de Castilla”. Este cambio en la denominación, y la atribución del descubrimiento a Colón de las tierras en 1492, suele interpretarse como una rectificación del autor, quien estaría corrigiendo de este modo la anterior atribución del descubrimiento a Américo Vespucio
Observen los mapas atentamente y luego contesten:
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¿Por qué creen que en el mapa de 1513 aparece la expresión Terra Incognita (tierra desconocida)?
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¿Por qué el autor del mapa cambia el modo de nombrar al continente al que los europeos llegan en 1492?
CAPÍTULO
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LA GEOGRAF ÍA Y LA REPRESENTACIÓN DEL MUNDO La geografía es una disciplina perteneciente al campo de las ciencias sociales, que son aquellas que abordan algún aspecto o dimensión de la sociedad. La geografía se ocupa de la dimensión territorial de la sociedad, es decir, de las formas en que la sociedad se relaciona con la naturaleza produciendo transformaciones y organizando los espacios de maneras diversas. El espacio geográfico, objeto de estudio de la geografía, es entonces una construcción social que surge de las distintas formas en que las sociedades en diferentes momentos históricos se han vinculado con la naturaleza y la han transformado. Esta disciplina posee herramientas, metodologías y conceptos propios para construir sus explicaciones. Una de las herramientas más utilizadas por los geógrafos son los mapas. En este capítulo estudiaremos la importancia que estas herramientas han tenido para las sociedades en general y para la geografía en particular en la caracterización de los espacios geográficos construidos en distintos momentos históricos.
La imaginación geográfica y la cartografía ¿Qué es la imaginación? Si revisamos el diccionario podemos encontrar varias definiciones: es una facultad humana que nos sirve para representar imágenes de las cosas reales; es una imagen formada por la fantasía; es la capacidad para crear ideas o proyectos, entre otras definiciones. Si a estas definiciones le sumamos el adjetivo “geográfico” podemos afirmar que la imaginación geográfica se construye a partir de las ideas y creencias que las sociedades crean sobre los territorios. La imaginación geográfica depende en gran medida de la cultura y de los modos de vincularse con esos lugares, y se plasma en textos e imágenes en los que se busca representarlos como relatos de viajes, dibujos, fotografías y mapas. La imaginación geográfica volcada en la cartografía es el tema central de este capítulo. La cartografía es una disciplina dedicada a la creación de distintos tipos de mapas, que ha existido desde tiempos remotos. Cartografiar, es decir, hacer mapas, es una labor realizada desde la Antigüedad. Pero, ¿cómo se construye la cartografía? ¿Siempre se ha construido a partir de la imaginación geográfica? Iremos contestando estos interrogantes en este capítulo y el siguiente.
LA TIE RRA AYER, LA TIERR A HOY La imagen que tenemos hoy del mundo: ¿ha sido siempre así? ¿Qué ideas guiaron hacia el conocimiento y representación del planeta que tenemos en la actualidad? ¿Cuál es la posición de la Tierra? ¿Cuál es la forma de nuestro planeta? ¿Cómo la representamos en un plano? La imaginación geográfica ha jugado un papel muy importante en la construcción de esta imagen del mundo debido a que todo lo que no podía verificarse, porque la tecnología no lo permitía, podía ser imaginado.
La posición de la Tierra: dos modelos de universo ¿Dónde está localizada la Tierra con respecto al resto de los planetas? Esta pregunta ha tenido al menos dos respuestas. Inicialmente los hombres observaban el cielo desde su propia posición, desde la Tierra, explicando el movimiento de los planetas y las estrellas sin considerar que estos elementos de la naturaleza no se comportan en función de la sociedad, sino por leyes de la naturaleza. En un segundo momento, la idea de que los planetas giraban alrededor del Sol fue revolucionaria, pero no hubo desde su aparición acuerdos en relación con este nuevo modelo. Veremos cómo fueron evolucionando las ideas.
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Cartografías de ayer y de hoy
Del geocentrismo al heliocentrismo Antes de la existencia de tecnologías como los telescopios y los modernos observatorios, se pensaba que la Tierra no se movía y que el Sol, la Luna y los planetas conocidos giraban a su alrededor. El astrónomo griego-egipcio Claudio Ptolomeo (100-170) que vivió en el siglo II después de Cristo (d. C.), fue el gran promotor de este modelo geocéntrico del universo. El sistema ptolemaico, tal como se denominó a esta visión, tomó las ideas que los griegos habían concebido en la Antigüedad y avanzó en las explicaciones. De todos modos, si bien la Tierra para Ptolomeo ya no era el centro de un círculo perfecto, seguía inmóvil, y las órbitas de los astros a su alrededor eran circunferencias. Aún en la actualidad hay rastros de este modelo. Cuando decimos “salió” o “se puso el sol” o “salieron las estrellas”, damos por hecho que nosotros en la Tierra estamos inmóviles y que los astros aparecen o desaparecen de nuestra vista.
LUNA SOL
VENUS
TIERRA
SATURNO MARTE MERCURIO
JÚPITER
Observen la Tierra en el centro y a su alrededor los cinco planetas conocidos hasta ese momento, el Sol y la Luna
Las ideas geocéntricas han persistido durante mucho tiempo. En el siglo XVI d. C. Nicolás Copérnico (14731543) estableció las bases de una revolución en el modo de ver el universo. Este astrónomo polaco planteó una forma de explicar la posición de los planetas radicalmente distinta al sistema ptolemaico. El sistema copernicano supuso un Sol quieto en el centro del universo y todos los astros, incluida la Tierra, girando a su alrededor: así se formuló el primer modelo heliocéntrico del universo. Su obra principal fue el libro: Sobre las revoluciones de las órbitas celestes, que se animó a difundir poco antes de su muerte. Nicolás Copérnico, retrato de autor desconocido hecho en Torun, Polonia (1580)
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Sin embargo, recién en el siglo XVII el astrónomo y matemático alemán Johannes Kepler (1571-1630), que creía
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en el modelo heliocéntrico, formuló leyes referidas al movimiento terrestre. Entre ellas, estableció que las órbitas de los planetas alrededor del Sol forman elipses y que cuanto más cerca del Sol esté un planeta, más rápido se mueve. Casi cien años después el italiano Galileo Galilei (15641642) retomó las ideas de Copérnico y con los aportes de Kepler publicó en 1632 su trabajo titulado: Diálogos sobre los sistemas máximos del mundo ptolemaico y co pernicano. Esta teoría rompió con la creencia vigente
hasta ese momento de que la Tierra era el centro del universo, posicionando al Sol como astro central y a los planetas como satélites que giraban a su alrededor. Galileo sostenía que todos los cuerpos celestes eran esféricos y sus movimientos eran también circulares y uniformes. Por estas ideas fue acusado por la Iglesia y obligado a retractarse ante un tribunal de la Inquisición en 1633. Su libro fue colocado en el Index, un listado de lecturas prohibidas por la Iglesia, junto con el libro de Copérnico, hasta el año 1835. Se cuenta que inmediatamente después de su arrepentimiento público Galileo murmuró una frase histórica: Eppur si muove, en español “y sin embargo se mueve”, refiriéndose al movimiento de la Tierra alrededor del Sol. Galileo murió arrestado en su domicilio casi diez años después de ser juzgado.
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Vocabulario Revolución: giro completo de un astro en el curso de su órbita. Las Ciencias Sociales toman este concepto para referirse a un cambio radical o total que se realiza en un tiempo breve. Geocéntrico : se refiere a la posición de la Tierra en el centro del sistema que fuera pensado en la Grecia antigua y promovido más tarde por Ptolomeo. “Geo” proviene del griego y significa “Tierra”. Heliocéntrico : se refiere a la posición del Sol en el centro del sistema que lleva su nombre (sistema solar). “Helio” proviene del griego y significa “Sol”. Elipse: figura geométrica similar a una circunferencia achatada. Inquisición: tribunal de la Iglesia católica medieval establecido para descubrir y castigar las creencias que contradecían su doctrina o dogma.
¿Sabías que…? En algunos ámbitos Nicolás Copérnico y Galileo Galilei fueron reconocidos por sus ideas recién a inicios del siglo XXI. A Galileo Galilei la Iglesia católica le pidió perdón a fines del año 2000. Y a inicios del año 2012, en memoria de Nicolás Copérnico, la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC) nombró al elemento 112 de la tabla periódica como copernicio. Galileo Galilei, fresco del pintor italiano Giuseppe Bertini realizado en el siglo XIX
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Cartografías de ayer y de hoy
El triunfo del heliocentrismo: un nuevo paradigma Pero… ¿cuándo se aceptan universalmente esta ideas? El último científico de esta historia fue el inglés Isaac Newton (1642-1727), uno de los artífices de la revolución científica de los siglos XVII y XVIII, responsable de un reemplazo de paradigma que cambió radicalmente las ideas sobre los movimientos de los planetas. La teoría de Newton introduce como tema central una fuerza de atracción, que hoy denominamos gravedad. Esta fuerza es la responsable de la caída de los cuerpos en la Tierra y de los movimientos de todos los cuerpos celestes, como la órbita de la Luna alrededor de la Tierra y la órbita de los planetas alrededor del Sol. SATURNO JÚPITER
VENUS
SOL
MARTE
TIERRA
MERCURIO
Modelo copernicano del universo conocido
Vocabulario Paradigma: ejemplo o modelo. Se refiere a las teorías utilizadas en cada momento histórico para explicar diferentes hechos o problemáticas de la realidad. Por ejemplo: los modelos geocéntrico y heliocéntrico del sistema solar. En la actualidad cada disciplina científica se guía por algún paradigma a partir del cual se organiza la tarea científica: qué y cómo investigar.
Es importante señalar que todos estos científicos no ponían en duda que el origen del universo era una creación divina, es decir, que había sido creado por Dios. Ellos sólo se limitaron a explicar cómo funcionaba y cómo se movían y organizaban sus elementos. Las teorías que explican el origen y la formación del universo sin relacionar la ciencia con la religión, como la teoría del Big Bang, son mucho más recientes.
Cuerpos celestes: son los distintos elementos naturales que existen en el espacio más allá de la atmósfera. Se clasifican según sean brillantes (o sea con luz propia como el Sol o las estrellas), o no tengan luz (planetas o satélites). Recreación digital de la Gran Explosión o Big Bang
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CAPÍTULO
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Actividades Averigüen en pequeños grupos las ideas centrales de la teoría del Big Bang y contesten: 1 ¿Cómo explica esta teoría el origen del universo?
Portal digital de la National Geographic | 2014
El origen del universo La teoría más conocida sobre el origen del universo se centra en un cataclismo cósmico sin igual en la historia: el big bang. Esta teoría surgió de la observación del alejamiento a gran velocidad de otras galaxias respecto a la nuestra en todas direcciones, como si hubieran sido repelidas por una antigua fuerza explosiva. Antes del big bang, según los cientícos, la inmensidad del universo observable, incluida toda
su materia y radiación, estaba comprimida en una masa densa y caliente a tan solo unos pocos milímetros de distancia. Este estado casi incomprensible se especula que existió tan sólo una fracción del primer segundo de tiempo. Los defensores del big bang sugieren que hace unos 10.000 o 20.000 millones de años, una onda expansiva masiva permitió que toda la energía y materia conocidas del universo (incluso el espacio y el tiempo) surgieran a partir de algún tipo de energía desconocido. La teoría mantiene que, en un instante (una trillonésima parte de un segundo) tras el big bang, el universo se expandió con una velocidad incomprensible desde su origen del tamaño de un guijarro a un alcance astronómico. La expansión aparentemente ha continuado, pero mucho más despacio, durante los siguientes miles de millones de años. Los cientícos no pueden saber con exactitud el modo en que el universo evolucionó tras el big
bang. Muchos creen que, a medida que transcurría el tiempo y la materia se enf riaba, comenzaron a formarse tipos de átomos más diversos, y que estos nalmente se condensaron en las estrellas
y galaxias de nuestro universo presente.
Orígenes de la teoría Un sacerdote belga, de nombre George Lemaître, sugirió por primera vez la teoría del big bang en los años 20, cuando propuso que el universo comenzó a partir de un único átomo primigenio. Esta idea ganó empuje más tarde gracias a las observaciones de Edwin Hubble de las galaxias alejándose de nosotros a gran velocidad en todas direcciones, y a partir del des cubrimiento de la radiación cósmica de microondas de Arno Penzias y Robert Wilson. El brillo de la radiación de fondo de microondas cósmicas, que puede encontrarse en todo el universo, se piensa que es un remanente tangible de los restos de luz del big bang. La radiación es similar a la que se utiliza para transmitir señales de televisión mediante antenas. Pero se trata de la radiación más antigua conocida y puede guardar muchos secretos sobre los primeros momentos del universo. La teoría del big bang deja muchas preguntas importantes sin respuesta. Una es la causa original del mismo big bang. Se han propuesto muchas respuestas para abordar esta pregunta fundamental, pero ninguna ha sido probada, es más, una prueba adecuada de ellas supondría un reto formidable. Fuente: http://www.nationalgeographic.es/ciencia/espacio/origen-universo
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Cartografías de ayer y de hoy
¿Sabías que…? El planeta en el que vivimos, la Tierra, posee dos tipos de movimientos simultáneos que originan la sucesión de los días y las noches, de las estaciones (verano, otoño, invierno y primavera) y de los años. El movimiento de rotación de la Tierra tiene una duración de veinticuatro horas y sucede cuando el planeta gira sobre su propio eje. Este movimiento es el que nos garantiza los días y las noches, aunque en algunos lugares, como la Antártida, hay meses completos de día o de noche (ver capítulo 3). Este movimiento dio lugar a la creación de calendarios, relojes y husos horarios. Por otra parte el movimiento de traslación es aquel que la Tierra realiza alrededor del Sol. Con una duración de 365 días y 6 horas, es el movimiento que da lugar a la sucesión de las estaciones y los años. Para ajustar el calendario, las 6 horas que “sobran” cada año se suman y cada 4 años tenemos un año bisiesto con 366 días (6 horas por 4 años = 24 horas = 1 día); son los años en que el mes de febrero tiene 29 días en lugar de 28.
N Equinoccio de otoño (21 de marzo)
TRASLACIÓN 23º 30´ ROTACIÓN S
NOCHE
DÍA
SOL
Solsticio de invierno (21 de junio)
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NOCHE
Solsticio de verano (21 de diciembre)
Equinoccio de primavera (21 de septiembre)
Movimiento de rotación y traslación
DÍA
CAPÍTULO
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LA FORMA DE LA TIER RA Así como fue difícil aceptar las teorías acerca del lugar que ocupaba en el universo, fue también fuente de discusiones considerar cuál era la forma de la Tierra. A diferencia de lo que se suele pensar, la aceptación de la forma de la Tierra es anterior a todas las discusiones sobre su posición en el universo. En la actualidad, está fuera de discusión que nuestro planeta tiene una forma que denominamos geoide: esférica y achatada en los polos. Esta idea es sostenida desde los tiempos de Aristóteles (384322 a. C.). Este filósofo de la Antigüedad formuló los primeros postulados acerca de la esfericidad de la Tierra, que surgieron de la simple observación del entorno. Entre ellos podemos señalar que las estrellas parecen cambiar de altura en el horizonte dependiendo de la posición que adoptemos en la Tierra y que durante un eclipse de luna, cuando la sombra de la Tierra se proyecta en la Luna, es posible observar la curvatura terrestre.
SOL
Eclipse de Sol LUNA
SOL
TIERRA
Eclipse de Luna TIERRA
LUNA
Durante un eclipse lunar la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, ocultándola de nuestra vista. Si el eclipse no es total podemos ver en la supercie de la Luna la curvatura terrestre representada en su sombra
La idea de la Tierra vista como una superficie plana nos remonta a la Antigüedad más remota. Uno de los pensadores que apoyaba esta creencia fue el filósofo y científico griego Tales de Mileto (624-548 a. C.). Sin embargo, existen relatos que sostienen lo que se ha denominado el mito de la Tierra plana. Según este mito, hasta la época en que Cristóbal Colón convence a los reyes católicos de llegar a las Indias por el Oeste, en el mundo europeo se pensaba que la Tierra era plana y se le atribuye a este viajero la idea de su forma esférica.
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Cartografías de ayer y de hoy
Actividades Observen la siguiente secuencia de imágenes y relaten con sus palabras a qué se reere
el mito de la Tierra plana.
Se dijo que en la Edad Media, los hombres creían que la Tierra era plana y no una esfera. Esa superSe ha difundido que Colón emprendió su viaje para demostrar que la Tierra era redonda
cie plana, estaba sostenida por elefantes que
estaban parados sobre una tortuga que “nadaba en un océano exterior”
¿Fue cierta esta creencia medieval?
NO, no es cierta, pues ya se sabía que la Tierra era redonda desde los tiempos de Ptolomeo, astrónomo griego-egipcio que vivió entre 100 y 170 d. C.
Al observar cómo se alejan los barcos por el horizonte, estos parecen “hundirse” dentro del mar. Esta ilusión óptica de los barcos ocultos por las aguas, explican por la curvatura de la Tierra La objeción que ponían los sabios al viaje de Colón no era que los barcos caerían en el abismo del n del mundo, sino que Asia estaba muy lejos
(lo que era cierto) y que ningún barco podía llegar hasta allí, pues las provisiones para alimentar a los marineros se agotarían
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CAPÍTULO
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¿Cómo representar a la Tierra? Superado el geocentrismo y con una aceptación total de la forma geoide de nuestro planeta la última cuestión a explicar es: ¿cómo representar a la Tierra en un plano? Las sociedades resolvieron ese problema de diferentes maneras. Veremos que a medida que el tiempo y las tecnologías disponibles avanzaron, las técnicas para representar los territorios se fueron perfeccionando. Los primeros mapas abarcaban territorios limitados. Los mapas del mundo realizados en Europa o en Asia representaban sólo el mundo conocido, por lo que observaremos que algunos mapamundis son muy distintos a los que conocemos actualmente. En la representación de la Tierra hay dos elementos claves que nos guían en el traspaso de su representación a un plano: la escala y la proyección . La escala se refiere a la relación que guarda la distancia en un mapa con la distancia en la realidad. Expresa la cantidad de veces que se reducen las distancias reales para representarlas en el mapa. Por ejemplo, un mapa con escala en 1:1.000.000 (se lee “uno en un millón) nos indica que las distancias se redujeron un millón de veces y que cada unidad en el mapa equivale a un millón de unidades de la distancia real. En este caso 10 kilómetros equivaldrían a 1 centímetro en el mapa. Escala 1 : 25.000 1000 m
500
0
1000
2000 m
Escala 1 : 50.000 1000 m
0
1000
2000
3000 m
4000
6000 m
Escala 1 : 100.000 2000 m
0
2000
Escala 1 : 250.000 5 km
0
5
10
15
20 km
Vocabulario Unidad: cantidad que se toma por medida para comparación de las demás de su especie. En este caso, las distancias se miden según el Sistema Internacional de Unidades que Argentina adopta a través del Sistema Métrico Legal Argentino. Las unidades son: Equivalencia entre las distintas unidades de longitud
La principal unidad de longitud es el metro. Cada unidad de longitud es 10 veces mayor que la unidad inmediata inferior y 10 veces menor que la unidad inmediata superior x10
x10
x10
x10
x10
x10
x10
miriámetro
kilómetro
hectómetro
decámetro
metro
decímetro
centímetro
milímetro
mam
Km
hm
dam
m
dm
cm
mm
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: 10
: 10
: 10
: 10
: 10
: 10
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Cartografías de ayer y de hoy
La proyección es el modo en que cada punto del planeta es representado en un plano. Cada sistema de proyección busca generar la menor deformación posible de la superficie terrestre. El siguiente cuadro nos permitirá entender con más detalle esta cuestión:
Meridiano
Paralelo
Meridiano Paralelo
Paralelo
Proyección cilíndrica
Proyección cónica
Meridiano
Proyección plana
Actividades Actividad Nº1
Qué escala elegirían para: Estudiar el barrio. Localizar los países de América que producen girasol. Seleccionar un país del mundo al que viajar de vacaciones. Justiquen las respuestas y compártanlas con sus compañeros.
Actividad Nº2 1 Les proponemos que ingresen a la siguiente dirección de Internet y observen con atención la presentación interactiva sobre proyecciones: http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__d6ed4113-c83d-11e0-827b-e7f760fda940/index.htm 2 Reunidos en grupos, seleccionen una proyección. También pueden buscar informa-
ción adicional. 3 Elaboren una breve exposición en la que informen a sus compañeros sobre la proyec-
ción seleccionada.
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CAPÍTULO
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MA PAS DE AYER La cartografía antigua El mapa del mundo más antiguo que se conoce es una tablilla de arcilla cocida de origen Babilónico, fechada en el siglo VI antes de Cristo. Para los babilonios la tierra era la parte habitable del planeta y aparece representada en este mapa como una superficie plana y redonda cruzada por dos líneas verticales, que representan los ríos Tigris y Éufrates. Otros mapas antiguos son los de Ptolomeo y Tales de Mileto, quien sostenía que la Tierra era un disco que flotaba sobre el agua. En cambio Ptolomeo para esta época escribió en su obra titulada “Geografía” unas descripciones de Grecia y Roma que mucho tiempo después otros científicos y/o viajeros retomarían para elaborar los llamados mapas ptolemaicos, basados en su obra. Uno de los principales aportes de esta obra es que Ptolomeo utilizó un sistema de líneas para representar la latitud y longitud.
Mapamundi babilónico
EDAD MEDIA Y EL RENACIMI ENTO: DOGMA RE LIGIOSO, CARTOGRAFÍ A ÁR ABE Y PORTULA NOS En el período que conocemos como Edad Media, situado temporalmente entre los años 496 y 1492, el desarrollo de la ciencia en Europa estuvo limitado en gran medida por la Iglesia católica. El dogma religioso reemplazó a otro tipo de explicaciones. En esta etapa se desarrollaron los mapas de “T en O” en los que se representaba al mundo como un disco circular rodeado por un océano (O) y dividido en tres partes en forma de T, como la Santísima Trinidad.
Mapamundi de Hecateo de Mileto, muy similar al planteado por Tales de Mileto
Vocabulario Dogma: verdad incuestionable. Santísima Trinidad: dogma central de la Iglesia católica que postula que Dios existe simultáneamente en tres personas: el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo.
Mapa T en O. Representación impresa del mapa de T en O por Günther Zainer, Augsburgo (Alemania, 1472), ilustrando la primera página del capítulo XIV de las Etimologías de Isidoro de Sevilla, donde los continentes aparecen como dominios de los hijos de Noé: Sem (Sem), Iafeth (Jafet) y Cham (Cam)
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Cartografías de ayer y de hoy
Los árabes son los que dieron continuidad a las ideas europeas estancadas durante el Medioevo. El mayor referente fue el cartógrafo y geógrafo Al Idrisi (11001166) que confecciona un mapa del mundo conocido como la Tabula Rogeriana, en honor al conde Rogelio II de Sicilia (isla de Italia) que se lo había encargado. Allí se reproduce la zona mediterránea europea medieval, con el Norte orientado hacia abajo.
Tabula Rogeriana. Nótese el norte de Europa hacia abajo
Actividades ¿Cómo inuyeron las ideas religiosas
en el desarrollo de la imaginación
Hacia el siglo XIV surgieron los portulanos, que eran cartas de navegación marítima y oceánica. El surgimiento de este tipo de representaciones coincide con la expansión marítima y por supuesto territorial de los países europeos en el mundo. Los portulanos eran utilizados esencialmente para navegación y tenían un sistema de líneas que representaban los vientos. Esas líneas se unían a varias rosas de los vientos y conformaban rutas que se podían seguir con el uso de una brújula. Por otra parte, la obra de Ptolomeo es revalorizada y difundida especialmente hacia fines del siglo XV. Existen varios mapas basados en su trabajo, como la edición de Ulm de 1482 y la de Johan Ruysch de 1508.
geográca de esta época?
Planisferio portulano de Cantino de 1502, de origen portugués. Es un portulano realizado sobre un pergamino manuscrito y coloreado que ofrecía detalles de la costa continental americana y de las Antillas. Se destaca la importancia del meridiano que, según el Tratado de Tordesillas, jaba la división del Atlántico y de las tierras descubiertas y por descubrir, adjudicando
la parte oriental a Portugal y la occidental a España
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CAPÍTULO
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Vocabulario Brújula: instrumento que indica por medio de agujas el Norte magnético de la Tierra. Rosa de los vientos : es una forma gráfica de representar los cuatro rumbos principales (Norte, Sur, Este y Oeste). Representación del mapamundi de Ptolomeo realizada por Johannes de Armsshein en Ulm, Alemania en 1482
Mapamundi de Domingos Teixeira (1573). Su obra ha sido pintada a mano sobre una pieza de pergamino y se conserva en la Biblioteca Nacional de Francia. Es uno de los primeros mapamundis completos. Muestra casi en el centro del mapa el merid iano acordado en el Tratado de Tordesillas entre las coronas de España y Portugal
LA EXPANSIÓN EUROPEA Y LA ESFERICIDAD DE LA TIERR A La expansión europea en el mundo dada por la llegada a América y las sucesivas expediciones realizadas alrededor del planeta, se sumaron a los avances científicos vinculados a la matemática, la medición y el uso de la imprenta. Surgió en esta etapa una cartografía que buscaba más exactitud. Uno de los referentes de esta época fue Gerhardus Mercator (1512-1594) que logra superar el mapamundi de Ptolomeo. Mercator fue un cartógrafo y geógrafo flamenco que hacia el año 1569 utilizó una proyección equidistante cilíndrica para representar la superficie terrestre. La proyección de Mercator nos muestra un planisferio centrado en Europa. En esta época la Tierra había dejado de ser el centro del universo, pero los mapas representaban un mundo eurocéntrico. Esta proyección, así como muchas otras de esa época, apoyaban el proyecto de dominación y expansión europea. Para esto era necesario construir una visión del mundo que pusiera el foco en Europa.
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Cartografías de ayer y de hoy
80° N 60° N
40° N
Trópico deCáncer 20° N
OCÉANO PACÍFICO
Ecuador
0°
OCÉANO
OCÉANO PACÍFICO
ÍNDICO
OCÉANO ATLÁNTICO
20° S Trópico deCapricornio (Arg.)
(Arg.) 1 2 3
40° S
(Arg.) (Arg.) (Arg.)
60° S O ° 0 6 1
“Planisferio de Mercator”. En este mapamundi los paralelos y meridianos se cortan en ángulo recto. Los polos no son representables, se muestran como líneas rectas.
O ° 0 4 1
O ° 0 2 1
O ° 0 0 1
O ° 0 8
O ° 0 6
ANT. ARG.
O ° 0 4
O ° 0 2
1.Límite lecho y subsuelo del Río dela Plata 2.Límite exterior del Ríodela Plata 3.Límite lateralmarítimoargetnino-uruguayo
° 0
E ° 0 2
E ° 0 4
E ° 0 6
E ° 0 8
E ° 0 0 1
E ° 0 2 1
E ° 0 4 1
E ° 0 6 1
° 0 8 1
Planisferio de Gall-Peters
Al ser esta una proyección equidistante, las supercies
no se conservan
En el año 1973 el alemán Arno Peters difunde una proyección que muchos años antes, en 1856, había sido elaborada por el escocés James Gall. Es una proyección cilíndrica equivalente, es decir, que conserva las superficies. Una de las frases más conocidas de Peters sobre esta cuestión dice: Son los países del Tercer Mundo, los estados ex-coloniales, las naciones de los pueblos de color, los que resultan perjudicados por el mapa Mercator. Este mapa es una expresión de la época de europeización del mundo, de la época en la que el hombre blanco dominaba el planeta, de la época de la explotación colonial del mundo, por una minoría de razas de señores blancos, implacables, bien armados, y técnicamente superiores…
Ver, oír y pensar Les proponemos mirar atentamente el siguiente video: Cartografía y calendarios
Programa de televisión: Horizontes Ciencias Sociales - Canal Encuentro Origen: Argentina - 2010 | Género: documental | Duración: 28 minutos
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=Zf3K97NQImM Consignas 1 ¿Quiénes tuvieron el poder para elaborar mapas y cuáles eran los usos que les daban? 2 Realicen una síntesis en la que expliquen las ideas centrales del video y que comple-
menten las que hemos desarrollado hasta aquí en el capítulo.
30
CAPÍTULO
1
Lectura Mapamundi “La línea del ecuador no atraviesa por la mitad el mapamundi que aprendimos en la escuela. Hace más de medio siglo, el investigador alemán Arno Peters advirtió esto que todos habían mirado pero nadie había visto: el rey de la geografía estaba desnudo. El mapamundi que nos enseñaron otorga dos tercios al norte y un tercio al sur. Europa es, en el mapa, más extensa que América latina, aunque en realidad América latina duplica la superficie de Europa. La India parece más pequeña que Escandinavia, aunque es tres veces mayor. Estados Unidos y Canadá ocupan, en el mapa, más espacio que África, y en la realidad apenas llegan a las dos terceras partes del territorio africano. El mapa miente. La geografía tradicional roba el espacio, como la economía imperial roba la riqueza, la historia oficial roba la memoria y la cultura formal roba la palabra”. Fuente: Galeano, Eduardo (1998): Patas arriba. La escuela del mundo al revés. Buenos Aires, Catálogos; pág. 323.
Mapamundi que diferencia en color el hemisferio Norte del Sur
Luego de leer este texto, contesten: 1 Expliquen las expresiones: “El mapa miente” y “El rey de la geografía estaba desnudo”. 2 Compartan sus ideas con el resto de los compañeros.
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1
Cartografías de ayer y de hoy
Estudio de caso: el nombre de nuestro continente Los nombres El territorio que en la actualidad nombramos como América Latina no siempre se llamó de esta forma. Los pueblos originarios de este territorio nombraron de diferentes maneras a los espacios que habitaban y es probable que no hayan tenido una idea del continente como unidad geográfica. Nombrar los lugares, ponerles nombre, ha sido una práctica común en todas las sociedades conocidas. Los nombres de los lugares son denominados topónimos. Por ejemplo, el pueblo Kuna que a la llegada de Colón ocupaba los territorios de Panamá y Colombia llamaba a su territorio Abya Yala, que significa “tierra en plena madurez”. Actualmente esta denominación es reconocida y defendida por los pueblos originarios. Los europeos recién llegados identificaron a estas tierras, producto de la confusión, como Indias Occidentales. Durante la época colonial el Imperio español en estas tierras seguía denominándose Indias o Nuevo Mundo. Y también se lo empezaba a denominar América Española o Hispanoamérica, para diferenciar de los dominios de otras potencias imperialistas que estaban en el continente. La denominación América alude al viajero italiano Américo Vespucio, que en el siglo XVI llegó al Nuevo Mundo y descubrió que no estaba en las Indias, sino en un nuevo continente. El continente Americano y América Latina fueron denominadas de esta forma a partir del siglo XIX. La expresión América Latina se difundió con rapidez y se vincula a la latinidad, paradigma que circulaba en Francia como expresión de modernidad y desafío al predominio anglosajón. Consignas Teniendo en cuenta toda la información, contesten: 1
¿Cuáles son las intenciones que hubo en cada denominación de este territorio?
2
Expliquen el sentido de esos modos de nombrar a América.
Por Caloi
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CAPÍTULO
1
Nombres y regiones de América
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Cartografías de ayer y de hoy
Algunas voces Les proponemos mirar atentamente el siguiente video: Nombres de América
Programa de televisión: Explora América Latina | Canal Encuentro Origen: Argentina | 2010 Género: documental Duración: 56 minutos
Disponible en: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=102993
MA PAS DE HOY La tecnología aplicada a la cartografía ha permitido a las sociedades ir perfeccionando las técnicas de representación del geoide y sus diversos contenidos. En la actualidad podemos encontrar mapas disponibles para múltiples usos. Veremos qué tipos de mapas son los que podemos utilizar y para qué.
Tipos de mapas y usos
Dos escalas gráficas
Mapas según la escala Existen mapas de diferentes escalas. Dependiendo del uso que queramos darle a la cartografía podemos elegir mapas de escala pequeña que son útiles si vamos a trabajar con grandes superficies donde el detalle no nos interesa. Por ejemplo, un planisferio o un mapa regional de América. En cambio, si seleccionamos un mapa de escala grande es porque nos interesa el detalle de la representación. Estos mapas representan pequeñas porciones de la superficie terrestre, por ejemplo el plano de una ciudad.
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Escala grande
Escala pequeña
CAPÍTULO
1
Mapas topográficos Los mapas topográficos son representaciones que nos permiten visualizar diferentes elementos de la superficie terrestre. La topografía es el conjunto de características del relieve o superficie de un terreno. De acuerdo a esta definición, un mapa topográfico incluiría todos los elementos del terreno: relieves o alturas del terreno, vías de comunicación, hidrografía, asentamientos poblacionales. Estos mapas hacen posible describir los territorios e históricamente han servido para inventariar los recursos disponibles en los países o continentes.
Vocabulario Inventariar: hacer una lista de cosas de un territorio, institución, depósito.
Mapa topográfico de Ecuador 7000 m 6000 m
R E P Ú B L I C A
5000 m
D E
4000 m 3000 m
C O L O M B I A
Esmeraldas
2000 m 1000 m
Tulcán
500 m 200 m
Ibarra
0m
OCÉANO
Nueva Loja
PACÍFICO
QUITO
R E P Ú B L I C A Latacunga
Tena
Portoviejo
D E L Ambato Puyo
Guaranda
E C U A D O R
Riobamba
Babahoyo
Guayaquil
Macas
Azogues Cuenca I. Darwin I. Wolf
Machala
Archipiélago de Colón (Islas Galápagos)
I. Pinta I. Marchena
Loja
I. Genovesa
Zamora
OCÉANO I. Santiago
PACÍFICO I. Baltra
I. Fernandina I. Isabela
R E P Ú B L I C A Escala en kilómetros 0
40
80
120
D E L
P E R Ú
Escala en kilómetros 0
30
60
90
I. Santa Cruz
I. San Cristóbal
I. Santa Fe Pto. Baquerizo Moreno I. Santa María I. La Española
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1
Cartografías de ayer y de hoy
Actividades Observen el mapa topográco de Ecuador y resuelvan: 1 Realicen una descripción sobre el relieve del lugar: ¿Cómo está distribuido? ¿Qué alturas pueden identicar? ¿Cuántas zonas distinguen? 2 ¿Qué otros elementos les permiten caracterizar a Ecuador a partir de este mapa?
Mapas temáticos Estos mapas sirven para representar temas o problemáticas particulares. Pu ede abarcar diferentes temáticas históricas, políticas, económicas, naturales. Su uso o construcción depende de lo que necesitemos trabajar. En el capítulo 4 construirán uno de estos mapas.
¿QUÉ DATOS PODEMOS REPR ESENTAR? Los datos que podemos representar en un mapa dependen de varios factores, pero en líneas generales es posible plasmar cartográficamente fenómenos puntuales, como pueden ser ciudades o puntos de concentración de población, minas, industrias, estaciones de ferrocarril, puentes, etc. Los fenómenos superficiales son aquellos que nos ayudan a definir áreas o superficies. Por ejemplo: barrios, tipos de suelo, cuencas hidrográficas, parques nacionales, zonas de riesgo de inundación, etc. En cuanto a los fenómenos lineales, nos referimos a rutas, ríos, ferrocarriles, límites políticos, paralelos o meridianos. Los datos volumétricos o de volumen son aquellos que representan relieves, profundidades en el mar, o cantidad de lluvia caída en un área determinada. Por último, los fenómenos espacio- temporales también pueden ser representados, por ejemplo: la expansión de una civilización a través del tiempo, los cambios de límites de un país, el avance de la agricultura sobre el bosque. Todos estos datos puntuales, lineales, superficiales, volumétricos o espacio-temporales pueden ser representados en mapas cuantitativos (a partir de datos estadísticos jerarquizados), o de mapas cualitativos (a partir de características no numéricas que sólo permiten describir). Los mapas cuantitativos, que son los más utilizados en la actualidad, son los mapas de isolíneas; mapas de coropletas; mapas de símbolos proporcionales; mapas de flujo y cartogramas o cartodiagramas:
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CAPÍTULO
MAPA DE ISOLÍNEAS
MAPA DE COROPLETAS
Las isolíneas son líneas que unen puntos con el mismo valor. Estas líneas nos permiten representar: temperaturas (isotermas), relieves (curvas de nivel), presión atmosférica (isobaras), precipitaciones (isoyetas).
Un mapa de coropletas utiliza colores para representar la intensidad de un fenómeno. Un ejemplo muy conocido es el de los mapas de densidad poblacional.
Por ejemplo: mapa de isotermas e isohietas de la provincia de Neuquén
Por ejemplo: densidad de población en la provincia de Córdoba
MAPA DE SÍMBOLOS PROPORCIONALES
CARTOGRAMAS
Los símbolos proporcionales son muy utilizados. Se selecciona un símbolo fijo (círculo, cuadrado, triángulo, barras) y se varía su tamaño en proporción a la cantidad que se representa.
Son mapas en que las superficies se ajustan al dato a representar.
1
Por ejemplo: densidad de población en México durante el 2005 Por ejemplo: la inversión de dinero en salud en Colombia. Este mapa nos permite comparar la mortalidad infantil, sumando al mapa un símbolo proporcional, en este caso círculos gráficos
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1
Cartografías de ayer y de hoy
MAPA DE FLUJO Estos mapas sirven para representar el movimiento o la circulación de mercancías o personas en el territorio.
Por ejemplo: flujos de emigración mundial
Actividades Observen el mapa de Ecuador en la página siguiente y respondan: 1 ¿Cuál es el tema representado en este mapa? 2 ¿Qué tipo de fenómenos aparecen allí representados? 3 ¿Qué elementos se pueden leer? 4 ¿El mapa es cuantitativo o cualitativo? Fundamenten sus respuestas. 5 ¿Qué diferencias encuentran entre este mapa y el mapa topográco de este país?
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CAPÍTULO
1
Fuentes y técnicas Los elementos del lenguaje cartográfico
Para comprender el sentido de un texto escrito debemos primero conocer la letras, aprender a distinguir unas de otras y cómo se combinan formando palabras. Aprendemos a leerlas y a darles el significado correspondiente. El lenguaje de los mapas también debe ser aprendido, no podemos leer un mapa si no conocemos y aprendemos a interpretar los símbolos que le dan sentido a los relatos cartográficos. Los mapas actuales tienen como mínimo cuatro elementos centrales: un sistema de coordenadas, referencias, escala gráfica y la rosa de los vientos. Veremos en detalle cada uno de ellos y sus utilidades prácticas. (Continúa en página siguiente)
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1
Cartografías de ayer y de hoy
Sistema de coordenadas
Las coordenadas geográficas son puntos de la superficie terrestre formados por dos variables: la latitud y la longitud. Ambas son distancias angulares, es decir una distancia entre dos puntos de la superficie terrestre que se miden en grados, minutos y segundos sobre líneas imaginarias. La latitud se mide sobre líneas imaginarias llamadas paralelos y se define como la distancia angular al Ecuador, que es el paralelo de 0° y que divide al planeta en dos hemisferios: norte y sur. La longitud se mide a partir de líneas imaginarias llamadas meridianos y se define como la distancia angular al Meridiano de Greenwich o meridiano de 0°. Este meridiano divide al planeta en hemisferio oriental (este) y occidental (oeste). El manejo de las coordenadas nos facilita la comprensión del concepto de localización absoluta. Cada punto de la superficie terrestre puede ubicarse a partir de dos valores, en este caso la latitud y la longitud. Por ejemplo la localización absoluta de Buenos Aires es 35° Sur (al sur del ecuador) - 60° Oeste (al oeste del meridiano de Greenwich). Los meridianos dividen al planeta en fajas verticales y a través de ellos también podemos conocer la hora de otros territorios o husos horarios. Los husos horarios están divididos por los meridianos y le asignan a cada región una hora determinada según su ubicación con respecto al Meridiano de Greenwich. Son 24 en total, uno por cada hora del día. Si se viaja desde Greenwich hacia el este, habrá que sumar una hora por cada meridiano que se cruce, y restar una hora si se viaja hacia el oeste. PARALELOS
Eje polar Paralelos Norte
MERIDIANOS
Meridianos Oeste
Círculo Polar Ártico
Eje polar
Meridianos Este
Trópico de Cancer Ecuador Paralelos Sur
Polo Norte
P ar a l el o
E cu ad or
Trópico de Capricornio
30
M e r i d ia n o
0 30
Círculo Polar Antártico Longitud Meridiano de Greenwich
LATITUD Y LONGITUD
Latitud
E c u a d o r
Longitud e d h c o i n w s i n e d i e r r e G M
40
Latitud
CAPÍTULO
1
Estos símbolos son de uso corriente en casi todos los mapas
Referencias
También denominadas leyendas del mapa. Sirven para entender qué representan los colores, números, fechas o símbolos del mapa. Por ejemplo, los mapas topográficos suelen tener en sus referencias las denominadas capas hipsobatimétricas, que nos indican alturas y profundidades en el terreno. Escala gráfica
Es similar a la explicada en páginas anteriores, pero es mucho más práctica para trabajar sobre el mapa. Con solo trasladar esta escala o regla al mapa, ya podemos medir distancias. Cada fracción de la regla o escala equivale a una determinada cantidad de kilómetros en la realidad. Cada mapa tiene su propia escala gráfica. Rosa de los vientos
Con este símbolo nos orientamos en el mapa porque nos indica los cuatro rumbos posibles: Norte, Sur, Este y Oeste. Por acuerdo internacional, todos los mapas deberían estar orientados hacia el norte. Conocer los rumbos nos guía para acercarnos a la localización relativa de un lugar. Por ejemplo, Argentina se encuentra en el hemisferio sur y limita al norte con Bolivia y Paraguay, al oeste con Chile, al este con Uruguay y al noreste con Brasil. (Continúa en página siguiente)
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1
Cartografías de ayer y de hoy
Actividad
Busquen en la mapoteca de su escuela un mapa del mundo que tenga sistema de coordenadas y husos horarios, luego contesten: 1 Seleccionen un país y señalen la localización relativa y la localización absoluta de su capital. 2 ¿Cuántos kilómetros separan Montevideo (Uruguay) de Ciudad del Cabo (Sudáfrica)? 3 Si tomaran un vuelo directo de Caracas (Venezuela) hacia Madrid (España) a las 4 de la
mañana: a) ¿A qué hora llegarían? b) ¿Cuáles son las coordenadas de salida y cuáles las de llegada?
CARTOGRAFÍA DIGITAL Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA Los avances en la tecnología de la información han dado inicio una nueva etapa en la cartografía. Los Sistemas de Información Geográfica (SIG) son softwares o programas informáticos que gestionan la organización, el almacenamiento y el procesamiento de datos espaciales y han tenido un gran impacto en la representación cartográfica. Un SIG utiliza al menos dos tipos de información: una base de datos gráfica (un mapa) y una base de datos alfanumérica (estadísticas sobre el tema a tratar). El tratamiento de la información se lleva a cabo a través de la computación y se basa Vocabulario principalmente en realizar cartografía temática y búsqueda de relaciones espaciales de manera visual. Constituyen una tecnología de apoyo para Alfanumérica: se refiere a cualla planificación y gestión territorial. Según Buzai quier tipo de información que combine letras y números. (2013), un geógrafo argentino especializado en estos temas, podemos señalar que:
Si miramos un mapa topográfco en papel podemos ver que este cuenta con todos los elementos necesarios de un SIG: hay datos gráfcos, hay atributos y hay un sistema de coordenadas con la que puede ubicarse espacialmente cada entidad. Por lo cual, el mapa sería el tradicional SIG del geógrafo y la computación produjo un cambio de ambiente desde el papel al formato digital.
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CAPÍTULO
1
¿Sabías que…? No solo podemos representar el territorio que pisamos, sino también el ciberespacio o espacio de los vínculos virtuales.
Los números corresponden a milésimas de segundos y representan el tiempo que tarda en realizarse una conexión desde Buenos Aires a estas ciudades. El autor de este mapa, Gustavo Buzai, nos dice: “Todos tenemos una localización (sitio y posición) en el espacio geográfico y, al mismo tiempo, en el ciberespacio. Desde ambas localizaciones simultáneamente se realizan las habituales tareas de enviar y recibir correos electrónicos o consultar sitios web”. Fuente: Buzai, G. (2014): “Fronteras en el ciberespacio: el nuevo mapa mundial visto desde Buenos Aires (Argentina)”; pág. 86.
Actividades Observen el mapa y contesten: ¿Qué ciudades están más cerca de Buenos Aires? ¿Cómo es esa distancia en la realidad?
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1
Cartografías de ayer y de hoy
Las imágenes satelitales y el conocimiento de los territorios Las imágenes satelitales son representaciones visuales obtenidas por medio de satélites. Los satélites son elementos naturales (como la Luna) o artificiales que orbitan alrededor de la Tierra. Los satélites artificiales captan información de la superficie terrestre utilizada para diversos fines. Las imágenes satelitales en muchos casos sirven de base para el desarrollo de las bases gráficas de los SIG. Uno de los procedimientos más sencillos que a partir de estas imágenes podemos realizar es el análisis visual y para eso debemos tener en cuenta algunos elementos como: asociación, forma, tamaño, ubicación, textura, color, patrón o diseño, sombras. De igual manera que los mapas, las imágenes pueden tener escala grande o pequeña.
Elementos del análisis visual de imágenes satelitales Color: el color que vemos en las imágenes satelitales suele ser un Falso Color, obtenido por medios digitales para favorecer la visualización de las cubiertas representadas. El Falso Color Compuesto Standard (FCCS) es el más difundido y casi todas las imágenes que circulan están realizadas con este recurso. Los colores que comúnmente vemos en las imágenes con FCCS son: • Blanco: corresponde a nieve, nubes, salinas, arena. • Azul o celeste de distinta intensidad: indica áreas urbanas, con distinta intensidad de construcción. El color celeste también indica suelo desnudo, seco, o áreas rocosas. • Azul oscuro, negro: se relaciona con presencia de agua clara, en cursos (ríos, canales) o cuerpos (lagos, lagunas, embalses), también aparecen con este color cuerpos o cursos de agua contaminados con materia orgánica. Los cuerpos de agua con partículas en suspensión aparecen en color cian. Los tonos negros también pueden indicar áreas quemadas y coladas volcánicas. • Verde, verde azulado: corresponde a parcelas aradas o suelos descubiertos con mayor contenido de humedad. Textura: es un carácter de conjunto, que se manifiesta a través de la rugosidad o la suavidad que se percibe en la imagen y se produce por la combinación de pequeños elementos que individualmente no podrían ser distinguidos. Por ejemplo, las áreas boscosas y las áreas montañosas pueden distinguirse a partir de la rugosidad que presentan. Patrón o diseño: tiene que ver con la forma en que los elementos están organizados en el territorio. Existen patrones naturales y culturales. La diferencia entre uno y otro se relaciona con las formas de los elementos: irregulares o “naturales” en los primeros, y geométricos en los segundos. Por ejemplo, podemos distinguir un área boscosa natural de una implantada; las áreas urbanas se caracterizan por el trazado en grilla (se distinguen las calles). Forma: nos permite distinguir objetos de manera individual, por ejemplo un aeropuerto. Las formas lineales nos sirven para distinguir ríos de rutas, debido a que se presentan con formas irregulares los primeros y rectilíneas las segundas. Tamaño: usado especialmente para distinguir usos del suelo rurales. Las parcelas de mayor tamaño suelen corresponder a usos agrícolas o ganaderos, las más pequeñas a usos hortícolas. Asociación: se refiere a las características de los elementos que aparecen en la imagen y sus posibles relaciones entre sí. Por ejemplo, si se nos dificulta distinguir nieve de nubes porque ambas aparecen en color blanco, podemos asociar al color la presencia o la ausencia de sombras. Sombras: como mencionamos en el elemento anterior, son útiles para separar nieve de nubes, ya que ambas aparecen en color blanco, pero estas últimas con su respectiva sombra.
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CAPÍTULO
1
Actividades
Aglomeración en el Gran Buenos Aires. Vista satelital del Google Earth
Vista callejera de Río de Janeiro. Vista satelital del Google Earth
Planisferio satelital
Observen las imágenes, seleccionen una de ellas e indiquen: 1 ¿Qué escala tendrá? Consideren los niveles de detalle. 2 ¿Qué elementos del análisis visual pueden identicar? Pueden ayudarse consultando
mapas de los mismos lugares que aporten más información. 3 Elaboren una breve descripción del mapa elegido considerando lo que contestaron en
los puntos 1 y 2.
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1
Cartografías de ayer y de hoy
REPRESEN TANDO LA IM AGINACIÓN GEOGRÁFICA HOY El recorrido realizado en este capítulo ha permitido dar respuesta a los interrogantes iniciales que hemos planteado. La cartografía ha servido para relatar territorios, para asegurar el conocimiento de los recursos de cada región del mundo (sobre esto avanzaremos en el capítulo próximo). Los avances tecnológicos perfeccionaron las técnicas de representación, a pesar de las deformaciones propias que se producen al traspasar la Tierra a un plano. En la actualidad los Sistemas de Información Geográfica y los avances vinculados a las imágenes satelitales nos ofrecen una mirada diferente del mundo, más real, si bien es cierto que la cartografía sigue estando en manos de quien accede a la tecnología para producirla: Estados y empresas en la actualidad reemplazaron a las colonias y a los viajeros de antaño. Aunque también hay otros actores que construyen cartografía: universidades, organizaciones no gubernamentales e incluso cada uno de nosotros puede hacerlo. Pero, ¿cómo? ¿Cómo podemos volcar nuestra propia imaginación geográfica a un mapa q ue responda a nuestros intereses y a los de nuestra comunidad local? En los últimos años han aparecido modos de cartografiar los problemas de la realidad desde abajo y no desde el poder dominante. Los mapeos colectivos surgen de la necesidad de crear nuevos relatos que recuperen lo que el territorio representa para quienes lo habitan.
Actividades Observen el mapa del Ceamse de la página siguiente y respondan: 1 ¿Cómo aparecen representados los problemas de la comunidad? 2 ¿Qué similitudes tienen estos mapas con los viejos portulanos? 3 ¿Qué problemas de la comunidad en la que viven piensan que podrían representar de
esta manera? Pueden encontrar mapas sobre otras problemáticas en http://www.iconoclasistas.net
46
CAPÍTULO
1
” o v i t c e l o c o e p a m “ l e d o t c u d o r p s e n ó i c a t n e s e r p e r a t s E . ” s a j u r i c s o l e d a c i l b ú p e R a l , E S M A E C “
47
1
Cartografías de ayer y de hoy
Síntesis del caso: el mapa de América hoy El recorrido que hemos hecho sobre las formas de concebir el territorio americano nos lleva a entender que las formas actuales de representarlo son una construcción histórica cargada de significados, intereses y luchas que dejaron en el camino muchas vidas. El mapa no es el territorio, es una representación intencional e histórica que en cada etapa de la historia americana tuvo fines diferentes (en los capítulos 2 y 7 podrán profundizar sobre estas cuestiones). Consignas
Observen el mapa y la imagen satelital, luego contesten:
48
1
¿Qué ven en estas representaciones?
2
¿Qué elementos del mapa y la imagen se pueden relacionar? ¿Por qué?
CAPÍTULO
1
América en la actualidad está conformada por 35 países, de los cuales 33 corresponden a lo que denominamos América Latina
49
CAPÍTULO
2
Geografía americana: imágenes del mundo, cultura y poder
Conozcamos el caso: Titicaca, lago sagrado de las culturas andinas El origen “Los orígenes de los primeros Inkas se pierden en la oscuridad del pasado, pero se dice que una vez el Inti Tayta o Padre Sol, al observar el caos y podredumbre de los hombres, decidió enviar a sus dos hijos para establecer el orden en la tierra. Sus hijos Manko Ma nko Qhapaq y su hermana y esposa Mama Oqllo, nacieron y emergieron de las aguas del Titicaca, en el lugar de la llamada llamad a Roca Sagrada de la Isla del Sol. Cumpliendo el deseo de su padre, lanzaron una vara de oro que él les dio; donde se hundiera esta vara tendrían que fundar en nuevo Imperio. Esta se hundió cerca de Cusco, donde establecieron la capital Inka, sin embargo, el origen mítico, siempre se ocultará bajo las aguas del Titicaca”. Fuente: Moya, I. y otros (2011): “Lago Titicaca: entre cultura y naturaleza”. naturaleza”. En Libro de Viaje. Bolivia, Trópico; pág. 24.
Lago Titicaca, foto de Natalia Flores
Consignas 1 ¿Qué importancia habrá tenido la naturaleza para explicar el origen de las “cosas” en estas
civilizaciones según el relato leído? 2 ¿Conocen algún relato similar, leyenda o mito que explique el origen de un lugar, lugar, una civilización
o un elemento natural? Escríbanlo y compártanlo con sus compañeros. Pueden preguntar a sus familias si recuerdan alguno.
51
2
Geografía americana: imágenes del mundo, cultura y poder
LA GEOGR AF AFÍA ÍA NOS INV ITA A VE VER R Y A PENSAR… El espacio geográfico latinoamericano es un producto histórico, y para conocerlo y analizarlo en profundidad tenemos que remontarnos a las formas en que las sociedades originarias de este territorio se fueron vinculando con la naturaleza. Los avances en la ciencia y la tecnología permitieron a las sociedades conocer conocer sus territorios, su funcionamiento y los modos de representarlos sobre un plano. Pero cada sociedad lo hizo a su manera: ¿Qué ¿Qué ha llevado a las sociedades a representar el territorio que habitan? ¿Por qué las personas han tenido esa tendencia? ¿Qué relación existe entre los modos de representar el mundo y la cultura? ¿Qué ¿Qué finalidades ha tenido la construcción de mapas en las sociedades americanas prehispánicas y en las europeas? Estas preguntas tienen múltiples respuestas dependiendo de la lente cultural con la que miremos la realidad. Nos toca entonces ponernos las lentes de las culturas prehispánicas y las de las culturas europeas y empezar a ver como ellos. Pero… ¿Qué significa ver?, un interrogante más que trataremos de responder en este capítulo. Cada sociedad tiene su propia forma de percibir y representar la realidad y esto está atravesado por la cultura, que será la que establezca pautas para la utilización y el dominio del territorio y su representación. representación. El mapa es una construcción social, cargada de poder, con significaciones diversas: cada punto o elemento representado representado puede ser concebido como peligroso, estéril, bello, productivo, sagrado y va a ser útil para aquellos aquel los que lo construyan, ya que no hay ningún ning ún mapa que sea creado sin intención. El mapa es una manera de concebir el mundo y no una imagen real y objetiva del mismo. Es en este sentido que podemos afirmar que “ver” es el modo en que percibimos el mundo y en consecuencia, el modo en que lo representamos. De igual manera que la lente de una cámara fotográfica nos permite capturar imágenes de la realidad utilizando la luz, las culturas dan lugar, a través de valoraciones y cosmovisiones que las caracterizan, a diversas representaciones del mundo. Vocabulari V ocabulario o Los mapas están ligados a un lugar y a un tiempo, a un contexto histórico y cultural. Los mapas son, de este Cosmovisión: visión del mundo. modo, construcciones subjetivas, culturales, únicas y Manera de ver e interpretar el sobre todo: cargadas de poder. mundo.
LA REPR ESENTAC ESENTACIÓN IÓN DEL TERR ITORIO PAR PARA A LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Las personas han tenido desde siempre una tendencia a cartografiar el mundo, diferenciar y nombrar es un acto fundamental de los seres humanos. Representar el espacio ha sido clave para la transmisión de información de generación en generación, vinculada a la subsistencia de las sociedades. No nos referimos aquí sólo al mapa tal como lo conocemos en la actualidad, sino que la multiplicidad de formas de representar el territorio es tan vasta como materiales disponibles hay en la naturaleza: rocas, telas, corteza de árboles, papel, pieles… La historia de la cartografía hoy acepta como mapas a representaciones que durante muchos años no fueron consideradas como tales. Actualmente, Actualmente, en base a Harley (1991), podemos afirmar que un mapa es: [Una] representación gráca que facilita el entendimiento espacial de los objetos, los conceptos, concepto s, las condiciones, los procesos o los hechos del mundo humano.
52
CAPÍTULO
2
La necesidad de representar el espacio cotidiano también ha sido una práctica de las sociedades americanas prehispánicas. Entre estas sociedades socieda des podemos a su vez reconocer dos momentos o etapas de la cartografía. La primera asociada a comunidades nómades, sin s in una organización de tipo estatal en las que la representación de la naturaleza era una cuestión de supervivencia super vivencia exclusivamente: en rocas, corteza de árboles o pieles de animales a nimales estas sociedades tenían registro de vertientes de agua, manadas de animales o disponibilidad de vegetación apta para la alimentación de la comunidad. La segunda etapa de desarrollo cartográfico ha tenido que ver con las grandes civilizaciones que poblaron el territorio que hoy llamamos América: mayas, aztecas e incas, para las que los mapas tenían otras funciones y otro grado de sofisticación. La organización política y económica de grandes Estados requería requerí a de representaciones gráficas que facilitaran su administración administ ración y control sobre los territorios. No se tratan ya sólo de mapas míticos, del universo o para viajar, sino que aparecen mapas con divisiones políticas, con indicaciones estadísticas, con rutas, eventos históricos, etc. En estas representaciones era también muy importante el componente mítico. Veremos en detalle las características de estas grandes civilizaciones.
Las culturas mesoamericanas Denominamos Mesoamérica a la región centro-sureste del actual territorio de México, y la zona norte de Centroamérica, donde se desarrollaron las más importantes civilizaciones prehispánicas. Desde los olmecas, en lo que hoy es el sur de Veracruz y Tabasco; los mayas en la península de Yucatán, Yucatán, Chiapas, Guatemala, Belice y Honduras; Honduras; los mixtecos-z mixtecos-zapotecas apotecas en lo que que hoy hoy es el estado estado de Oaxaca, los totonacas al norte de Veracruz; los toltecas y aztecas en el altiplano.
Mapa de Mesoamérica y sus civilizaciones
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2
Geografía americana: imágenes del mundo, cultura y poder
Estas civilizaciones se localizaron en tres áreas diferenciadas por la altura: la tierra caliente (1000 metros de altura), altura), la tierra templada (entre los 1000 y los 2000 metros) y la tierra fría (más de 2000 metros). La alimentación de estas civilizaciones estuvo basada en el maíz, las calabazas y los frijoles, que se cultivaban según estas zonas climáticas fueran favorables. Aztecas y mayas, dos de las culturas mesoamericanas más importantes de la América prehispánica, han tenido un progreso en cuanto a sus representaciones del mundo sumamente destacado. Ellos crearon modos rudimentarios de escritura, y por lo tanto alcanzaron un desarrollo simbólico más complejo que otras civilizaciones americanas. Los códices han sido el medio en el que han representado muchas de sus ideas, y son láminas realizadas con diversos materiales, de acuerdo a la disponibilidad natural de cada zona. Eran realizados por escribas pertenecientes a un estatus social muy respetado, como los tlacuilos en la civilización azteca. Los tlacuilos tenían un conocimiento de la preparación de materiales y tintas y también de la escritura, que como mencionamos era rudimentaria y se basaba en los llamados glifos. Los glifos eran dibujos que representaban personajes, animales y elementos topográficos. Algunos glifos también representaban ideas o sonidos.
Vocabulari V ocabulario o
Códice: es un tipo de formato en que pueden presentarse los libros. Son cuadernos plegados, cosidos y encuadernados en los que se puede escribir de ambas carillas de la hoja a las que llamamos páginas. La expresión “códice” se utiliza para nombrar a los libros escritos a mano anteriores a la creación y desarrollo de la imprenta.
Los códices contenían glifos que simbolizaban nombres de personas, lugares y fechas, combinando aspectos de historia monárquica, genealogía de la nobleza, registros de alianzas matrimoniales y políticas, así as í como conquisconquistas militares, cartografía, mitos, rituales y astrología. En estos textos, usualmente se asocian acontecimientos reales a individuos, objetos y lugares, con elementos mitológicos o sobrenaturales, que vinculan lo celestial y espiritual, con lo terrenal y la vida cotidiana, logrando que estos documentos se convirtieran en una práctica común de registro.
Pintura mural en la pirámide de Kukulkán, en el centro arqueológico de Chichén Itzá. Escena de un pueblo de la Costa del Caribe, con fauna propia de este mar
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Actividades Observen los glifos mixtecos y luego resuelvan:
Glifos mixtecos pertenecie ntes al Códice Nutall que representan rituales de sacricios humanos
1 ¿Qué tipos de elementos o situaciones representaban estas civilizaciones en los glifos? 2 Busquen en la web otros glifos y expliquen sus signicados.
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El Imperio Azteca Cuando nos referimos al Imperio Azteca hablamos de un conjunto de ciudades-estado cuya base económica fue la agricultura, que tenían una raíz cultural común y que se localizaron hacia fines del siglo XV a orillas del lago Texcoco en el valle de México.
Vocabulario Amate: tipo de papel fabricado en Mesoamérica a partir de la corteza de distintos árboles. Maguey: planta originaria de América del género agave, utilizada en la elaboración de papel.
Esta civilización desarrolló un sistema de escritura muy diferente al sistema de escritura alfabético que usamos hoy en día. Registraban hechos y relatos a través de símbolos pictográficos que se plasmaban en los mencionados libros o códices en forma de tira, realizados en papel de corteza vegetal, como el amate, fabricado con fibras de planta de maguey, o pieles de animales, como la del venado. Estas tiras o libros representaban de forma sucesiva acontecimientos asociados al calendario azteca y eran denominadas “Historia de la cuenta de los años”.
Otro tipo de representación se daba en los llamados mapas o códices, documentos pictóricos en los que aparecían pueblos y elementos naturales. Por ejemplo, representaban a los cerros con forma cónica y en diversos colores, simulando una vasija, porque creían que las montañas estaban llenas de agua. Los colores podían ser el verde si el cerro estaba cubierto por vegetación o amarillo si no la tenía. Si el cerro era un volcán activo, se le dibujaban llamas. Para representar caminos trazaban dos líneas paralelas entre las cuales se dibujaban huellas que indicaban el sentido de circulación. Otro símbolo muy utilizado eran los árboles, que servía de guía para señalar su presencia en el territorio. Ejemplos de estos códices (tiras y mapas) prehispánicos son el Códice Borbónico y el Códice Tonalámatl de Aubín. Tiras y mapas son representaciones que podemos clasificar como prehispánicas. Luego de la llegada de los europeos a tierras americanas aparecen nuevas formas de representación: los códices coloniales. Estos incluyen una combinación en la representación de pictogramas (dibujos) y textos escritos en el sistema de escritura alfabética en idioma español, que si bien fueron escritos por españoles o indígenas que aprendieron a dominar el idioma, guardan algún tipo de relación con las cosmovisiones de estas civilizaciones. Un ejemplo es el Códice Mendoza, confeccionado a pedido del Virrey Antonio de Mendoza para Carlos V entre 1535 y 1550.
Códice Borbónico
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Códice Tonalámatl de Aubín
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Lectura Leyenda de la fundación de Tenochtitlán La leyenda de la fundación de Tenochtitlán señala que esta zona fue poblada por un grupo proveniente de Aztlán (lugar cuya ubicación precisa se desconoce) formado por tribus nahuas: los futuros mexicas (o aztecas) recibieron la orden de su dios guía, Huitzilopochtli, para abandonar el lugar dónde se encontraban y peregrinar hasta encontrar la señal prometida: un águila devorando una serpiente, mientras estaba reposada sobre un nopal. Esa imagen sería el indicador de que habrían llegado al sitio en donde debían fundar una nueva ciudad y un nuevo imperio que estaría por encima de los demás. Un día vieron la señal en un islote en medio del lago Texcoco y allí se asentaron. Las características del sitio fueron fundamentales para la supervivencia; su aislamiento natural concedía ventajas militares y económicas. Las tierras y el agua ofrecían grandes beneficios para el pueblo. La capital de los mexicanos se convirtió en una de las mayores ciudades de su época en todo el mundo y fue la cabeza de un poderoso estado que dominó una gran parte de Mesoamérica. Llegó a albergar a más de 2 mil habitantes por kilómetro cuadrado; el diseño geométrico de la ciudad abarcaba 3 kilómetros cuadrados. En ella se edificaron más de 70 templos majestuosos, la mayoría de ellos construidos sobre el lago. Calzadas, avenidas y canales conectaban a la gran ciudad, donde el Templo Mayor (recinto sagrado dedicado a Tláloc, dios de la lluvia, y a Huitzilopochtli dios de la guerra y el sol) marcaba un lugar emblemático para la sociedad.
Códice Mendoza
Fuente: Secretaría de Educación Pública de México: http://www.sep.gob.mx
Actividad 1 ¿Por qué motivos los aztecas se asentaron a orillas del lago Texcoco? 2 ¿Por qué los lagos Texcoco y Titicaca son sagrados para aztecas e incas respectivamente?
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Geografía americana: imágenes del mundo, cultura y poder
Los astrónomos de Mesoamérica: la civilización maya La civilización maya estuvo localizada en las selvas de Chiapas, Tabasco y el Petén, áreas que en la actualidad comprenden Tabasco, Chiapas y la península de Yucatán en México, Guatemala, Honduras y El Salvador. El área ocupada por esa civilización puede ser dividida en tres regiones con rasgos naturales diferentes: el norte, comprendido comprendid o por una planicie con clima seco se co en la que la utilización del agua fue central para la supervivencia. Este recurso fue aprovechado a través de los llamados cenotes, pozos formados por la acumulación a cumulación de agua subterránea. El centro, región que abarca las cuencas de Grijalba y Usumacinta, parte de Quintana Roo, sur de Campeche, Petén y Honduras. Es este el reino de las selvas tropicales, un área de clima húmedo con árboles de maderas muy valiosas como el cedro y la caoba. Por último, la región sur comprendida por las tierras altas de Chiapas y Guatemala, que se caracteriza por tener un clima de templado a frío, dependiendo de la altura. La disponibilidad de agua en esta zona favoreció el asentamiento humano.
Detalle del Códice Códice Dresde donde se aprecian los números mayas
Los códices mayas antiguos trataban asuntos religiosos, hechos históricos y astronómicos. Estaban elaborados en papel amate, que obtenían de la corteza de la higuera silvestre. La corteza se hervía hasta quedar blanda, luego se ponía en tiras sobre una tabla de madera y se machacaba y extendía con una piedra lisa. Se dejaba secar al sol y por último se doblaba en forma de acordeón. Existen tres códices mayas antiguos conocidos: Dresde, París y Madrid o Trocortesiano. Estos documentos llevan el nombre de la ciudad que los posee en la actualidad. El primero, el Códice Dresde, se encuentra en la ciudad del mismo nombre, en Alemania. Está formado por 39 hojas, todas enmarcadas en un recuadro rojo. Este códice explica detalles del calendario y del sistema numérico maya. El Códice París es un documento bastante pequeño que posee sólo doce páginas y se encuentra en un estado de deterioro avanzado. Existen varias interpretaciones acerca de lo que representa. Algunos investigadores nos hablan de un posible zodíaco, debido a las figuras de animales acompañadas con fechas y textos glifos. Otros, también señalan que este códice se refiere a temas rituales vinculados con dioses y ceremonias. Por último, el Códice Madrid tiene 112 páginas y cuenta con un contenido calendárico y ritual. Según las interpretaciones, allí hay plasmados rituales para provocar lluvias y cosechas.
Códice París
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Códice Madrid o Trocortesiano
Actividades El pueblo maya es una civilización que en nuestros días resiste y mantiene viva su cosmovisión. cosmovisión. Los relatos orales han sido uno de los medios para transmitir de generación en generación sus formas de explicar, ver y vivir en el mundo. Muchos de esos relatos podemos hoy conocerlos a través de escritos que los recuperan y los adaptan a nuestros tiempos. 1 Les proponemos que ingresen en la siguiente dirección de Internet y rastreen información
sobre mitología maya: http://www.indemaya.gob.mx/cultura-maya/mitologia-maya.html 2 Seleccionen un mito y expliquen con sus palabras cómo esta civilización relataba el
origen del mundo y de sus elementos. Preparen en pequeños grupos exposiciones para socializar la información. Pueden ilustrar en aches las ideas centrales de cada mito.
Las culturas andinas La cordillera de los Andes y especialmente los Andes Centrales es el escenario en el que se han desplegado estas civilizaciones. Esta zona se extiende desde la línea del ecuador hasta el paralelo de 20° sur. En el territorio actual incluye Perú, exceptuando la región de la selva Amazónica, parte de Ecuador, el altiplano boliviano y el norte de Chile. En estas civilizaciones la altura también fue un factor clave en su desarrollo que nos permite regionalizar: costa, sierra y montañas definen las condiciones naturales en las que s e han desarrollado
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Geografía americana: imágenes del mundo, cultura y poder
Vocabulari V ocabulario o Yungas Yungas: vocablo proveniente del quechua que significa “valle cálido”. Originariamente se utilizaba en la zona del actual territorio de Perú. Con la llegada de los españoles esta denominación se usó para referirse a las selvas de montaña en Sudamérica, especialmente en Bolivia, Perú y Argentina.
Andes Centrales: Centrales: Tahuantinsuyo Tahuantinsuyo y Cuzco Cuzco
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estas poblaciones. Existían dos áreas bien definidas según las producciones: las yungas, de clima templado a cálido, aptas para el cultivo de maíz, algodón y coca; y la sierra, tierras de tubérculos como la papa y del ganado, especialmente llamas, alpacas y vicuñas. Estas civilizaciones desarrollaron lo que algunos historiadores han denominado una mentalidad vertical, debido a que explotaron al máximo las posibilidades que el medio en el que vivieron les ofrecía y lo adaptaron a sus necesidades. Las terrazas de cultivo fueron fundamentales en su desarrollo y supervivencia.
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El Imperio Incaico Los incas llegaron a Cuzco en el año 1200 después de Cristo y hacia 1438 el Inca Pachacuti fundó el Tahuantisuyo o Imperio Incaico al extender las fronteras a casi toda la cuenca del lago Titicaca, lago sagrado para esta civilización. Cuzco, Cu zco, que significa “ombligo del mundo”, mundo”, era capital y centro del imperio, y estaba organizado en cuatro suyos o regiones: Chinchaysuyo al norte, Collasuyo al sur, Antisuyo al este y Contisuyo al oeste. Durante la conquista Cuzco tenía 300.000 habitantes distribuidos en trece ayllus (comunidades familiares).
Vocabular V ocabulario io Ayllus: agrupación de familias que se consideraba descendiente de un lejano antepasado común y que trabaja la tierra en forma colectiva en un territorio de propiedad común.
Esta organización del mundo inca en cuatro regiones estaba representada por la Chakana o cruz sagrada, símbolo milenario y de fuerte vinculación con el territorio. Constituye la síntesis de la cosmovisión cosmovisión andina y a su vez está vinculado a las estaciones del año. Desde el punto de vista territorial, los incas ejercían un control muy eficiente a través de una extensa red de caminos que comunicaba a todo el imperio. También construían templos religiosos que estaban localizados estratégicamente dentro y en los alrededores de la ciudad y que hacían posible el dominio absoluto de la región. El templo Coricancha, dedicado al dios Sol, embellecía el centro de Cuzco. Otros templos de gran tamaño en las afueras de Cuzco rendían culto al dios del trueno, como Sacsayhuaman.
En la imagen se observa el convento de Santo Domingo construido sobre el templo de Coricancha. Los muros oscuros, a los pies del convento, fueron parte del antiguo templo incaico
Muros de la fortaleza Sacsayhuaman
Vista desde Puca Pucara
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Numerosos pucaras se localizaron en los alrededores de la ciudad, en las zonas más altas. Estos eran puestos de control que supervisaban el ingreso a la ciudad. Los incas no conocieron la escritura, por lo cual sus modos de representar el mundo difieren de las formas mesoamericanas. Los quipus son el medio que utilizaron para registrar estadísticas y diferentes datos. Estaban formados por cuerdas de diversos colores y grosores. Con nudos de distintos colores y tamaños representaron números ordenados de acuerdo al sistema decimal. También usaron este medio para recordar fechas o acontecimientos importantes. Además de los quipus, desarrollaron un sistema de contabilidad o calculadora inca que los españoles denominaron yupana . La yupana es una especie de ábaco que usaban los contadores (quipucamayos) en el Imperio Inca. Es un vocablo quechua que significa “lo que sirve para contar”. contar”. Dibujo del antiguo Perú, ilustración de Felipe Guamán Poma de Ayala. Un funcionario incaico sostiene en una mano un quipu, y en el extremo inferior izquierdo del dibujo se observa la yupana
¿Sabías que…? Las yupanas podían ser de piedra tallada o de barro, tenían casilleros o compartimentos que correspondían a las unidades decimales y se contaba o señalaba con la ayuda de piedritas o granos de maíz o quinua. Servían para indicar unidades, decenas, centenas, etc. Investigaciones recientes en relación con las yupanas sugieren que eran capaces de calcular cifras considerables y realizar operaciones como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Posiblemente también se utilizaban para registrar textos, lo cual hace tener esperanzas en descubrir finalmente cómo funcionaban los quipus. En la actualidad, se emplea como una herramienta para enseñar matemáticas.
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Ver, oír y pensar El origen de la quinua
Director: Jorge Carmona Guión: Edgar Quispe Chambi Narración: Gregorio Ordoña Género: documental-animación Origen: Perú - 2013 - La fábrica producciones Duración: 5 minutos
Disponible en: http://vimeo.com/58202298 Consignas 1 Relaten con sus palabras el origen de este alimento. 2 Como vimos, los incas no conocieron la escritura. ¿Cuál es la importancia de los relatos
orales? ¿Quién cuenta la historia en este caso? ¿Por qué? 3 Investiguen: ¿por qué es un alimento tan importante en la dieta andina? 4 Averigüen qué países consumen quinua en la actualidad. ¿Cuáles son los principales
productores en el mundo?
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Estudio de caso: Titicaca, lago sagrado de las culturas andinas Localización “El lago Titicaca es un cuerpo de agua que se encuentra localizado a 3800 metros sobre el nivel del mar, en el altiplano de Bolivia y Perú. Es el lago navegable más alto del mundo y se encuentra dividido en dos partes por el estrecho de Tiquina: el lago Mayor o Chuchito hacia el norte, y el lago Menor o Wiñaymarka hacia el sur. Su principal efluente es el río Desaguadero hacia el sur, que alimenta las aguas del río Poopó, que luego se pierde en un proceso de salinización, alimentando los salares de Copaisa y Uyuni.
Lago Titicaca
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El significado de Titicaca Existe mucha controversia sobre el significado de Titicaca; para algunos proviene de dos vocablos aymara: Titi, que significa gato o puma, y karkha que significaría roca. Para otros, provendría de la expresión “Titi cala”, traducido también como gato de piedra. Cualquiera sea el origen, todos coinciden en que el topónimo está relacionado al titi, y considerando la supuesta forma de puma echado que tiene el lago, la mayoría se inclina a afirmar que Titicaca significa el lugar o la piedra del puma.
Usos de ayer La ocupación de la cuenca del Titicaca se inició alrededor del 6000 a. C., con poblaciones de cazadores nómadas que también pescaban en el lago. En la ribera Sur, emergió la cultura Chiripa, antecesora de uno de los desarrollos más importantes de los Andes: Tiwanaku. La consolidación de este Estado prehispánico fue posible gracias al aprovechamiento de la agricultura y de una tradición ceremonial que se extendió por toda la región. Al caer Tiwanaku, emergieron los Señores Aymaras, pueblos guerreros asentados en las riberas del Titicaca, a quienes encontraron los Inkas cuando llegaron a este territorio. Las relación de los pueblos con el inkario fue la base de las organizaciones que se observan hasta hoy, manteniendo instituciones como el ayllu, tradiciones ligadas al respeto a la naturaleza y a una cosmovisión que tiene de referente el desarrollo cultural de sus antepasados. Es entonces, cuando el Titicaca se convirtió en el “Templo Mayor de los Andes”, donde peregrinaban poblaciones de otras regiones en la llamada ruta sagrada. Al llegar los españoles y asentarse la Colonia, el destino del lago cambió, pero se mantuvieron elementos vinculados a su sacralidad; los antiguos ídolos fueron reemplazados por imágenes católicas, pero el culto a estas divinidades persiste […]”. Fuente: Moya, I.; y otros (2011): “Lago Titicaca: entre
cultura y naturaleza”. Op. cit .; págs. 25, 29, 30, 32.
Consignas 1 ¿De qué manera los pueblos originarios nombraban o elegían los nombres para
las cosas? 2 ¿Cuáles son los usos y actividades que a través del tiempo se han desarrollado en
relación con el lago? ¿Qué usos persisten a pesar de la llegada de los conquistadores a este territorio?
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LA CARTOGRA FÍA PAR A LOS PUEBLOS EUROPEOS DURAN TE LA CONQUISTA Y LA APROPIACIÓN DE TER RITORIOS La mirada europea La producción de cartografía en Europa ha estado asociada a la expansión territorial: conocer el mundo y representarlo lo más objetivamente posible era fundamental para conquistar territorios y apropiarse de los recursos. La función de los mapas era clara: representar para dominar. La expansión colonial europea sobre América ocurrida en el siglo XVI fue acompañada por la producción de mapas al servicio de las coronas europeas, a través de los cuales legitimaban la conquista y disponían de tierras y mares “descubiertos”. Las expediciones europeas hacia América siempre llevaban a algún viajero que se ocupara de relatar los recorridos, describir el paisaje avistado y confeccionar los mapas. Después de la conquista de América, los europeos comenzaron a imponer sus propias representaciones del mundo, a través de la cartografía y diversos tipos de imágenes, con la finalidad de transmitir sus ideas y valores en el “Nuevo Mundo”. De esta manera, la cartografía cumplió un papel fundamental como instrumento de legitimación y dominación de los europeos sobre las culturas indígenas. La primera representación cartográfica donde aparece el continente americano es un mapa portulano, del año 1500, realizado por Juan de la Cosa, un cartógrafo y explorador que viajó con Colón, en el siglo XV. Los portulanos, en su origen, fueron muy utilizados como cartas náuticas con datos precisos de las costas y puertos. Más tarde se convirtieron en mapamundis, donde los cartógrafos representaron lo que describían los exploradores y navegantes de la época. En el mapamundi de Juan de la Cosa aparece una imagen de San Cristóbal en la zona de Centroamérica. Con esto, se hacía alusión a Cristóbal Colón como “descubridor” de esas tierras. Además, la rosa de los vientos está representada con la Virgen y el Niño Jesús, lo que marca la fuerte presencia de elementos y figuras de la religión católica en las representaciones elaboradas por los europeos en ese período. En la cartografía y las pinturas elaboradas por los europeos durante la conquista es posible analizar sus representaciones con respecto al ambiente americano. Por un lado, representaban la diversidad de elementos naturales, como los animales y plantas autóctonos, con colores asociados al “paraíso”, que buscaban resaltar la abundancia de recursos. Por otro lado, las representaciones europeas incluían a los indígenas asimilados al paisaje natural, como un elemento autóctono. Mapa portulano de Juan de la Cosa (1500). El Nuevo Mundo aparece en la parte superior (en verde) y el Vi e jo Mundo en la parte central e inferior (en blanco)
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Esto da cuenta de que los europeos concebían el ambiente desde una mirada muy diferente a la concepción de los pueblos prehispánicos debido a que lo considera-
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ban como proveedor de recursos ilimitados e inagotables. Al mismo tiempo, veían a los pobladores originarios como seres inferiores, muchas veces denominados en las crónicas como “salvajes”. Esta forma de concebir al ambiente americano, y su población, fue el sustento para el desarrollo de las actividades económicas durante la conquista, tales como la extracción de metales o los monocultivos agrícolas.
Códices coloniales y relaciones geográficas Además de los mapas que los conquistadores elaboraron para legitimar su presencia en estos territorios e inventariar los recursos disponibles, los códices coloniales y las relaciones geográficas han sido otros modos de relatar a América y de construir una imagen de estas tierras. Los códices coloniales que ya hemos mencionado, como el Códice Mendoza fueron formas de representación que combinan la cultura indígena y la española. Estos códices, hechos a pedido, combinaban los glifos con escritos en español. Este códice representa a la ciudad mesoamericana de Tenochtitlán y guarda relación con la mirada indígena, a pesar de que data del año 1542. Otra representación de Tenochtitlán es el Mapa de Cortés del año 1519. Ambas representaciones del mismo lugar manejan concepciones de espacio totalmente diferentes en función de la cultura a la que pertenecen.
Actividades
Mapa de Cortés
¿Cuáles son las principales diferencias entre el Códice Mendoza visto en páginas anteriores y el Mapa de Cortés, ambas representaciones de Tenochtitlán? Tengan en cuenta las ideas trabajadas en este capítulo.
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Geografía americana: imágenes del mundo, cultura y poder
Como ya hemos mencionado, sobre la región andina existen pocos documentos, pero hay numerosas interpretaciones prehispánicas realizadas por mestizos sobre la zona, como las del Inca Garcilaso de la Vega en su libro Los Comentarios Reales de 1617, o la Nueva Crónica y Buen Gobierno, de Felipe Guamán Poma de Ayala, escrito entre 1613 y 1614. El mapa de Guamán Poma además de representar el territorio, manifiesta una protesta acerca del sometimiento que sus hermanos han vivido.
El mapamundi de Felipe Guamán Poma de Ayala
Este mapa se aleja de los patrones europeos de representación y ofrece una visión cuadripartita de universo andino. Según Guamán Poma: “Has de saber que todo el reino tenía cuatro reyes, cuatro partes, Chinchaysuyo a la mano derecha, al poniente del Sol; arriba, a la montaña hacia el mar del Norte, Andesuyo; de adonde nace el Sol a la mano izquierda, hacia Chile, Collasuyo; hacia la Mar del Sur Condesuyo; estos dichos cuatro partes tornó a partir a dos partes ingas Hanan Cuzco al poniente Chinchaysuyo, Hurin Cuzco, al saliente del Sol, Collasuyo, a la mano izquierda; y así cae en medio de la cabeza y corte del reino la gran ciudad del Cuzco y has de saber que todo el reino está compasado y medido de largo mil y quinientas leguas y de ancho mil leguas”.
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Fuentes y técnicas Analizamos relaciones geográficas y cartas de viajeros
Las relaciones geográficas son relatos escritos por viajeros o cronistas que sirvieron de intermediarias conectando dos espacios: América y Europa. Existían muchos tipos de viajeros: los viajeros metropolitanos que escribían cartas, diarios, escritos oficiales, documentos religiosos y burocráticos, historias y crónicas; los viajeros criollos y los viajeros originarios que viajaban a Europa. América ha sido relatada una y otra vez, y en estos relatos no sólo fue descripta en profundidad sino que también estos cronistas se encargaron de volcar en esos escritos la imaginación europea sobre lo que veían. Entre estos relatos podemos mencionar los escritos de Colón en su primer viaje a América en 1492 y la relación geográfica de Chimalhuacán (nombre indígena) o Pueblo de San Andrés Apóstol (nombre europeo). Este relato hace referencia a las características de Chimalhuacán, zona que en la actualidad se corresponde con la región oriental del valle de México, a 122 kilómetros de la ciudad de México DF y fue escrita por el corregidor Don Cristóbal de Zalazar por orden del Virrey de la Nueva España Martín Enriquez. Les proponemos que lean los siguientes fragmentos para luego pensar y resolver las consignas: Diario de Colón. Fragmento del día 13 de octubre de 1492 (adaptado)
“…Y yo estaba atento y trabajaba de saber si había oro, y vi que algunos de ellos traían un pedazuelo colgado en un agujero que tienen a la nariz, y por señas pude entender que yendo al Sur o volviendo la isla por el Sur, que estaba allí un rey que tenía grandes vasos de ello, y tenía muy mucho. Trabajé que fuesen allá, y después vi que no entendían en la ida. Determiné de aguardar hasta mañana en la tarde y después partir para el Sudeste, que según muchos de ellos me enseñaron decían que había tierra al Sur y al Sudoeste y al Noroeste, y que estas del Noroeste les venían a combatir muchas veces, y así ir al Sudoeste a buscar el oro y piedras preciosas. Esta isla es bien grande y muy llana y de árboles muy verdes y muchas aguas y una laguna en medio muy grande, sin ninguna montaña, y toda ella verde, que es placer de mirarla…” Relación de Chimalhuacán (1579). Memoria de las Relaciones (adaptado)
“Memoria de las cosas a que se ha de responder y de que se han de hacer las relaciones: -Primeramente en los pueblos de los españoles se diga, el nombre de la comarca, o provincia en que están, y que quiere decir el dicho nombre en lengua de Indios, y porque se llama así. -Y generalmente, el temperamento y calidad de la dicha provincia, o comarca, si es muy fría, o caliente, o húmeda, o seca, de muchas aguas o pocas, y cuando son más o menos, y los vientos que corren en ella, que tan violentos, y de qué parte son y en que tiempos del año. - Si es tierra llana, o áspera, o montañosa, de muchos o pocos ríos o fuentes, y abundosa o falta de aguas, fértil o falta de pastos, abundosa o estéril de frutos. -De muchos o pocos Indios, y si ha tenido más o menos en otro tiempo que ahora, y las causas de ello que supieren. -Los árboles silvestres que hubiere en la dicha comarca comúnmente, y los frutos, (Continúa en página siguiente)
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y provechos que de ellos y de sus maderas se saca, y para lo que son o serían buenas. - Los granos y semillas, y otras hortalizas y verduras que sirven o han servido de sustento a los naturales. - Las yerbas o plantas aromáticas con que se curan los Indios, y las virtudes medicinales o venenosas de ellas. - Las minas de oro y plata y los otros mineros de metales, que hubiere en la comarca. -Si hay salinas en el dicho pueblo, o cerca del, o de donde se proveen de sal, y de todas las otras cosas de que tuvieren para el mantenimiento, o el vestido”. Luego contesten: 1 ¿Cómo describe Colón el territorio al que llega? ¿Cómo ve a los nativos? 2 ¿De qué manera Colón se apropia de los conocimientos territoriales de los nativos?
¿Con qué objetivo? 3 ¿Por qué creen que en la Relación de Chimalhuacán se daban pautas a los viajeros para
la descripción de los lugares?
LOS CAM BIOS EN LA REPRESENTACIÓN: ACULTUR ACIÓN Y DOMINACIÓN Dominación simbólica y territorial
Este es un grabado de la legendaria ciudad inca de Paititi realizado en 1618. En él se pu eden ver la combinación entre elementos de origen europeo, como la tipografía, e indígena, como la representación del Sol y la Luna
Actividades Busquen el signicado del término sincretismo. ¿En qué medida ese concepto sirve para explicar la cartografía hispano indígena?
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Con la irrupción del mundo y la cultura europea en América hacia fines del siglo XV, la cartografía local comienza a incorporar características occidentales, debido a que las representaciones territoriales empiezan a tener otra utilidad y a ser puestas bajo la mirada de los conquistadores. Los nuevos mapas que se van confeccionando ya no representan el mundo americano según la lente cultural nativa, sino que buscan inventariar los elementos presentes en la naturaleza americana para las coronas europeas. Estudios sobre la cartografía indígena mesoamericana anteriores y posteriores a la conquista han identificado algunos de esos elementos occidentales, aunque también elementos comunes a ambas vertientes culturales, que constituyeron una cartografía hispano indígena. Uno de los elementos comunes es un cuadrado que representa a la plaza central, con una pirámide en el centro, que simboliza el templo. En la época colonial la pirámide es sustituida por una cúpula o campanario con cruz, símbolo del templo cristiano. Lo mismo ocurría con los glifos (dibujos que representaban los nombres de los lugares), que fueron reemplazados por los nombres traducidos al español. Así, los mapas contribuyeron a crear un nuevo mundo a semejanza del europeo.
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Al cambio de los topónimos y la construcción de nueva cartografía, podemos sumar otro tipo de dominación que ha sido clave: el reemplazo de los templos indígenas por los templos cristianos. Estas construcciones que se plasman en el territorio van creando otra visión y organización del espacio local. Se destruyeron espacios sagrados y se construyeron muchas veces en el mismo lugar y sobre los mismos cimientos otros espacios, que son sagrados desde la óptica cristiana.
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Vocabulario Opresor : término que se aplica a la persona que domina o manda con autoridad excesiva o injusta, que abusa de su poder.
En el caso de Cuzco, los incas buscaban descentralizar el poder y la localización de templos ceremoniales en todo su extenso territorio. Los españoles, en cambio, centralizaron el poder en Cuzco y destruyeron todo lo que pudieron, construyendo sobre los restos incaicos su propia cosmovisión, un nuevo territorio. Los europeos no sólo dominaron territorialmente a los pueblos originarios de América, sino que también la inventaron: nuevo idioma, nueva religión, nuevas maneras de organizar el territorio, nuevos nombres para los lugares, nuevos mapas, nuevas formas de apropiación de la naturaleza constituyeron medios para construir un nuevo espacio. Todas estas acciones fueron parte de lo que el antropólogo argentino Adolfo Colombres (2011) ha definido colonialismo externo o asociado a un invasor, que en este caso serían los europeos. En esta situación los patrones culturales del opresor, son los únicos válidos y la única forma de ser civilizados. El opresor, entonces, debe desplegar un conjunto de acciones como las que ya mencionamos, pero especialmente se encarga de interrumpir la historia, descomponer la conciencia, quebrar lazos de solidaridad y atrofiar el desarrollo de la propia cultura. Es habitual definir los impactos de la dominación a partir del proceso de aculturación que consiste en una pérdida de la identidad cultural con la imposición de una cultura dominante. Según este concepto, el contacto entre culturas es progresivo y no siempre es violento. En este proceso las sociedades americanas prehispánicas fueron incorporando herramientas a sus vidas y un nuevo universo simbólico. Pero, el colonialismo externo, además de aculturar, ha llevado a deculturar, a destruir el universo simbólico del pueblo dominado: mitos, religión, idioma, y también modos de representar ese universo: los mapas. La deculturación es el proceso más extremo de exterminio de una cultura por parte de otra.
¿Sabías que…? En el año 1621 se prohibió a los pueblos originarios andinos utilizar sus nombres tradicionales a través de una ordenanza de José de Arriaga, jesuita que participó en las campañas de extirpación de idolatrías en el Perú. Esta prohibición representa otra forma de dominación, cuyo objetivo fue borrar cualquier vínculo con sus propias creencias religiosas y su relación con la tierra: la mayoría de los nombres estaba asociado a algún elemento natural. “…de aquí en adelante ningún indio, ni india se llamará con nombre de las Huacas, ni del rayo, y así, no se podrá llamar Curi, Manco, Micsa, Chacpa, ni Líbiac… y al que a su hijo pusiese alguno de estos nombres, le serán dados cien azotes por las calles, y el cura o vicario de esta doctrina procederá contra él, como contra relapso en idolatría. Y los que hasta aquí se han llamado con algunos de los dichos nombres mando se les quiten, y se acomoden a llamarse con otros sobrenombres, de los Españoles o de los Santos…” José de Arriaga
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Síntesis del caso: Titicaca, lago sagrado de los incas
Usos de hoy Observen las imágenes y lean atentamente sus epígrafes, luego contesten las preguntas.
Santuario de la Virgen de Copacabana (Copacabana, Bolivia). Los vehículos decorados con ores representan ofrendas a la Virgen en pedido de protección. Además de ores, bolivianos de todo el país llegan al santuario y ofrendan bebidas alcohólicas que vierten sobre sus autos
Lago Titicaca, Copacabana. Vista desde el cerro Calvario al que se accede ascendiendo escaleras que nos llevan por las 14 estaciones del Vía Crucis. La población local sube al cerro llevando consigo elementos que representan las cosas que desean, como autos o casas en miniatura
Cartel publicitario en isla de la Luna
Feria de manufacturas locales, al fondo el lago Titicaca
Fotos: Natalia Flores
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Lago sagrado “… Este lago siempre estuvo cargado de misterios. Todo lo que se lee sobre él es extraño. No sólo fue el lago sagrado de las culturas antiguas, sino que aún hoy en día se le atribuye un sin fin de cosas, quizá un poco exageradas para un simple fenómeno geográfico. Pero aun así es sugestivo: ¿qué pensar sino de un lago situado a cuatro mil metros de altura, llevado ahí por el plegamiento de los Andes, y con un ancho igual a la distancia que existe entre Buenos Aires y La Plata, y un largo tres veces mayor? […] Era una noche cerrada. Nos detuvimos a descansar. Cerca nuestro brillaban tenuemente las aguas del lago. El paraje daba un poco de miedo. Hice una alusión a la posible aparición de Chuquichinchay, un felino legendario que llevaba en la frente una piedra luminosa. Ni bien pronuncié este nombre, uno de los indios tomó apresuradamente un bulto y corrió. Se había asustado. La leyenda vivía aún en su alma. El lago y Chuquichinchay eran en su mente la misma cosa. Todavía hoy en día en Chucuito los hechiceros suelen armar un altar para sus ritos, según parece para favorecer la caza. […] Hoy en día ese lago es aún fuente de extrañas leyendas. Una mujer en Perú me había relatado que su novio, un gringo, como se suele llamar a los rubios, cruzaba el lago en una lancha por razones de trabajo. Nunca más lo vio. Se dijo que había caído al agua y hubo quien suponía que lo habían empujado los indios. Estos necesitaban una ofrenda para la cosecha y el lago nunca devuelve sus muertos. […] El lago es un símbolo para el boliviano, lo mismo que la Pampa lo es para nosotros los argentinos. […] La vereda de nuestra casa, la calle, las casas de los vecinos, el paso a nivel cercano, la avenida a dos cuadras, también son trozos de nuestra intimidad. Vivimos siempre metidos en un paisaje, aunque no lo querramos. Y el paisaje, ya sea el cotidiano o el del país, no sólo es algo que se da afuera y que ven los turistas, sino que es el símbolo más profundo, en el cual hacemos pie, como si fuera una especie de escritura, con la cual cada habitante escribe en grande su pequeña vida”.
Fuente: Kusch, R. (1966): Indios, porteños y dioses. Buenos Aires.
Consignas: 1 ¿Qué actividades se desarrollan actualmente en la zona de inuencia del lago Titicaca? 2 ¿Cómo aparece el sincretismo en algunas de estas actividades? ¿Qué relación tiene esta
cuestión con la dominación territorial y cultural? 3 ¿Qué usos, aparentemente, no son tan evidentes como vimos en la sección “El caso”?
¿Por qué creen que esto es así? 4 ¿Por qué el lago Titicaca es un símbolo para sus pobladores? ¿Qué cuestiones pasadas y
presentes lo transforman en un lago sagrado?
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CAPÍTULO
3
La construcción social de los ambientes americanos
Conozcamos el caso: la ciudad de Tenochtitlán
La antigua ciudad azteca de Tenochtitlán en medio del lago Texcoco en 1519, óleo de Luis Covarrubias
Tenochtitlán fue una de las ciudades más grandes en todo el mundo para su época, entre 1325 y 1520. Al igual que en la actualidad, las ciudades forman parte de los ambientes urbanos, y nos muestran de qué manera la sociedad se relaciona con la naturaleza en un momento histórico determinado. Actividad 1
Revisen el capítulo 2 y respondan: a) ¿Qué sociedad construyó Tenochtitlán? b) ¿Cuáles fueron los factores para la elección del lugar para su fundación?
2
Averigüen en qué ciudad actual estaba ubicada Tenochtitlán. Analicen una foto aérea de esa ciudad. ¿Es posible identificar los rasgos Tenochtitlán? ¿Por qué?
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La construcción social de los ambientes americanos
LOS AMBIENTES Es posible encontrar muchas referencias a los ambientes, en las publicidades, libros y producciones académicas, aunque no todas se refieren a lo mismo. En algunas definiciones los ambientes son un sinónimo de naturaleza, o algo que rodea a las personas, pero que no las incluye. Desde la Geografía, los ambientes son sistemas dinámicos y complejos que resultan de las relaciones entre las sociedades y las bases naturales. En otras palabras, la naturaleza es creadora de condiciones que son valoradas y transformadas por las sociedades en el proceso permanente de construcción de los ambientes. La valorización que las sociedades hacen de la oferta natural está relacionada con las necesidades de producción de bienes y servicios que garanticen su supervivencia. Estas necesidades sociales no son estáticas, sino que fueron cambiando a lo largo del tiempo: desde necesidades básicas, vinculadas a la alimentación y el abrigo, a otras más complejas y artificiales como las vinculadas a las telecomunicaciones. En cada momento histórico estas necesidades están fuertemente influidas por la racionalidad dominante, es decir, por la forma en que se concibe a la naturaleza, la valoración que se hace de ella y los principios y finalidades que se tienen como sociedad. Una racionalidad extractiva, por ejemplo, implica la utilización de elementos naturales con una finalidad puramente económica, más allá de las necesidades sociales o de las consecuencias negativas que pueda traer esa forma de utilización. Las sociedades no valorizan todos los elementos presentes en la naturaleza, sino que sólo utilizan y transforman algunos de ellos. Sin embargo, esta actividad social de valorar y aprovechar elementos implica que la naturaleza deje de ser natural y comience a ser una construcción social. Desde esta perspectiva se afirma que tanto una gran ciudad como una selva son ambientes socialmente construidos, porque son el reflejo de la relación sociedad-naturaleza en un determinado momento histórico.
Sociedad y naturaleza: una relación compleja La relación sociedad-naturaleza es una relación dinámica, es decir, que cambia a lo largo del tiempo. En cada momento histórico y en cada lugar específico, esta relación asume determinadas características según la estructura social y económica de la población y sus características culturales. Este vínculo no es igual para aquellas sociedades que conciben la naturaleza como fuente de vida que para las que la naturaleza es una fuente inagotable de bienes. La tecnología tiene un rol importante en esta relación. Entendemos a la tecnología como un conjunto de herramientas y de conocimientos que se utilizan para crear bienes y servicios que satisfagan necesidades y deseos. En este sentido es que la sociedad se relaciona con la naturaleza mediante la tecnología. Desde los primeros instrumentos de caza, hechos con piedra y hueso, hasta un avión o un chip, las sociedades han creado un sinfín de artefactos tecnológicos a lo largo de la historia y cada uno de ellos es también un reflejo de la forma de pensar de esa sociedad y de los conocimientos disponibles. Si bien cada ambiente refleja la forma que adopta la relación sociedad-naturaleza y como son valorizadas las bases naturales en ese momento, también contienen los objetos construidos en etapas anteriores, como es el caso de vías férreas abandonadas, una mina cerrada o un pueblo fantasma. Muchos objetos fueron construidos con finalidades propias de una época, y con características de una determinada forma de relación sociedad-naturaleza. Cuando la racionalidad cambia o ya no existe la finalidad que les dio origen, esos objetos dejan de cumplir su función pero quedan en el ambiente, en ocasiones, cumpliendo nuevas funciones. En definitiva, un ambiente contiene un conjunto de objetos con edades distintas como herencia de momentos históricos diferentes.
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CAPÍTULO
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Las personas y la tecnología La relación entre las personas y la tecnología no va en un solo sentido, sino que sucede en un ida y vuelta. Al utilizar la tecnología, los usuarios también cambian. La forma de las piedras empleadas como herramientas por los primeros homínidos fue un factor que influyó en la evolución de la mano humana. Las transformaciones no solo pueden ser físicas sino también culturales y psicológicas. Cuando usamos un celular moderno, no solamente cambia la destreza con la que se maneja la pantalla táctil, sino que nuestra mente también cambia al comprender la lógica de ese manejo. Como dice Burbules (2006) “La tecnología no es solo la cosa, sino la cosa y las pautas de uso con las que se aplica y la forma en que la gente piensa y habla sobre ella”.
El Mercado de Abasto en la Ciudad de Buenos Aires, desde su inauguración en 1893, fue un importante centro de comercialización de frutas y verduras en el marco de una ciudad en plena expansión, nutrida por la llegada diaria de inmigrantes europeos. La primera fotografía nos muestra el mercado en 1925, hoy convertido en shopping, siendo un ejemplo de la racionalidad dominante actual que encuentra el consumo como una actividad de ocio
LAS BASES NATURA LES DE LOS AMBIENT ES LATINOAMER ICANOS La valorización que las sociedades realizan en el proceso de construcción de ambientes se hace sobre las bases naturales, es decir, las condiciones físico naturales de un espacio determinado. Estas condiciones son principalmente el relieve, el clima, la hidrografía y, en consecuencia, la biodiversidad.
Las condiciones del relieve en América Latina Nuestra región presenta una gran variedad de formas de relieve, que es posible resumir en tres grandes tipos: montañas, mesetas y llanuras. Las distintas formas de relieve son resultado de largos procesos que tuvieron lugar durante millones de años. Algunos procesos están relacionados con las fuerzas del interior de la Tierra, responsables, por ejemplo, del movimiento de las placas tectónicas. Otros procesos, sin embargo, se relacionan con la intervención de agentes externos, como los procesos de erosión a partir de la acción del agua o el viento.
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Agentes de erosión
El agua corriente remueve y arrastra fragmentos de la roca madre y partículas del suelo, formando barrancos.
Las olas desgastan las costas abiertas formando abruptos acantilados, que pueden oscilar entre menos de un metro y cien metros o más de altura.
La corriente del río erosiona el litoral, especialmente en el lado exterior de una curva. Los ríos tienden a desarrollar un curso sinuoso de meandros.
Los glaciares contienen detritos, denominados morrenas, que desgastan y pulen la roca madre.
En las zonas secas el viento transporta numerosos granos de arena que “perforan” y esculpen las rocas expuestas.
El impacto de las lluvias hace saltar las partículas sueltas, que descienden gradualmente por las vertientes
La erosión eólica (por la acción del viento), es el agente responsable del aspecto que presentan las formaciones rocosas particulares del Parque Provincial Ischigualasto (o Valle de la Luna) en la La erosión es el desgaste que sufren las formas del relieve por acción de provincia de San Juan, acción que se efectúa durante diferentes agentes, como el agua, el viento y los cambios de temperatura miles de años
Placas tectónicas Las placas tectónicas son las porciones en que está dividida la corteza o “cáscara” del planeta Tierra, denominada litosfera. Estas placas se desplazan sobre el manto fundido en diferentes direcciones, razón por la cual existen bordes de placas divergentes, en el que las placas se separan; y convergentes, donde las placas colisionan; o de transformación, en el que la placa se extiende a partir de la incorporación de material proveniente de la astenosfera, la capa que se encuentra bajo la litosfera.
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CAPÍTULO
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Movimiento de las placas tectónicas
La dinámica de placas es responsable del surgimiento de áreas elevadas y de hundimiento, y a su vez, los procesos de erosión modelan las montañas y depositan sedimentos en áreas bajas formando las llanuras. De este modo, las características del relieve tienen que ver tanto con procesos endógenos o internos, como con procesos exógenos o externos. La formación montañosa más importante de la región es la cordillera de los Andes que se extiende desde la Patagonia argentina hasta Venezuela y que alcanza los 6.900 metros sobre el nivel del mar (msnm) en su pico más alto: el cerro Aconcagua. Su origen se remonta a 60 millones de años y es considerada, desde el punto de vista de los tiempos geológicos, una de las formaciones más jóvenes del planeta. Esta cordillera se divide en tres secciones: los Andes del norte que se extiende desde la localidad de Barquisimeto en el norte de Venezuela, hasta el Nudo de Pasco en el centro de Perú. Los Andes centrales abarcan desde el Nudo de Pasco hasta el cerro Tres Cruces, en Salta, Argentina. Por último, los Andes del sur, comprenden la cordillera desde Salta hasta la provincia argentina de Tierra del Fuego.
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Cordillera de los Andes. La primera fotografía corresponde a los Andes patagónico-fueguinos, mientras que la segunda a los Andes mendocinos, mucho más áridos
En América Central tienen lugar distintos sistemas montañosos. La cordillera de Talamanca, por ejemplo, se extiende en territorios de Costa Rica y Panamá superando los 3 mil msnm, al igual que el pico más alto de las Sierras de Minas, en Guatemala. En México tienen lugar tres cordones serranos de similar altura, la Sierra Madre Occidental, que recorre la costa oeste de ese país, la Sierra Madre Oriental, en la costa del Atlántico y la Sierra Madre del Sur, en el sudoeste mexicano. En las formaciones montañosas suele haber volcanes, que se distinguen por su estructura particular con erupciones de magma en forma de lava, ceniza volcánica y gases. En la región existen numerosos volcanes activos, que son aquellos que pueden estar en erupción durante períodos prolongados, como el Pacaya en Guatemala o el Copahue en Argentina. Muchos de estos volcanes forman parte de lo que se conoce como Círculo de fuego del Pacífico y las erupciones en las que expulsan gases y cenizas constituyen situaciones de riesgo para la salud de las personas. Entre el mar Caribe y el océano Atlántico afloran dos grupos de islas: las grandes Antillas y las pequeñas Antillas. Las primeras de estas tienen una estructura común denominada macizo submarino y están atravesadas por una cadena montañosa que alcanza los 3.000 msnm. Estas islas son el territorio de cuatro países: Cuba, Jamaica, República Dominicana, Haití y Puerto Rico. Las pequeñas Antillas, por su parte, deben su origen al proceso de subducción entre placas, y forman un arco entre Venezuela y Puerto Rico. En ellas se localizan ocho países independientes y numerosos territorios pertenecientes en su mayoría a países europeos. Las Bahamas, por su parte, son un archipiélago con un origen distinto a las Antillas y conformado por alrededor de 700 islas e islotes. Estas se extienden desde el norte de Cuba hasta el sur de Yucatán. Para comprender mejor este proceso sigamos este ejemplo de Strahler (1989: 237): “imaginemos que nos encontramos en una pastelería donde los pasteles se elaboran según un orden. Cuando cada pastel está acabado, se sitúa sobre una cinta transportadora de movimiento continuo que lo transporta hasta el departamento de empaquetado. En este punto el pastel se desliza hacia una pequeña mesa cuya superficie está situada al nivel de la cinta transportadora. En la mesa solo caben algunos pocos pasteles; si el empleado deja este puesto durante un tiempo, se producirá el desastre. Cuando llega un pastel a la mesa choca con los que ya se encontraban allí, aplastándolos de forma que se convierten en una única masa. En este modelo, la cinta transportadora es la litosfera que desaparece en la zona de subducción y cada pastel representa una de las posibles características de la corteza terrestre.”
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CAPÍTULO
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Un archipiélago es un conjunto de islas, islotes y otras pequeñas porcione s de tierras cercanas entre sí, la fotografía corresponde a una vista aérea de Las Bahamas
Cordillera de los Andes
Fosa
Chile
Patagonia argentina
Océano Pacífico
Corteza continental sobre placa adyacente
Subducción
Magma ascendente El proceso de subducción ocurre entre dos placas de bordes convergentes, es decir que colisionan. La fuerza de empuje de ambas placas lleva a que una de ellas se hunda debajo de la otra favoreciendo la formación de montañas y volcanes
Actividades Observen el mapa del movimiento de las placas tectónicas en la página 79: ¿qué placas están involucradas en la formación de la cordillera de los Andes?
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El relieve de América
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Las estructuras más antiguas y firmes del continente son las mesetas, también llamadas macizos o escudos, que son extensos terrenos planos elevados a por lo menos 500 msnm. Estas estructuras están conformadas con rocas muy duras, que tienen una antigüedad cercana a los 2 mil millones de años, lo que las coloca como las formaciones más antiguas del planeta. La altura moderada de las mesetas, entre 500 y 200 msnm, se debe a la acción de los procesos externos que, durante millones de años, las fueron erosionando. En América Latina hay tres grandes mesetas: la de Brasil, que es la más extensa, la de Guayana y la Patagónica. Una de las características salientes de estas formaciones es que se encuentran atravesadas por vertientes abruptas e importantes desniveles, que en muchos casos, dan origen a saltos y cascadas.
La Puna es una meseta de formación muy antigua, que al producirse el plegamiento andino que dio origen a la cordillera de los Andes, se fracturó y elevó hasta los 3.500 msnm. Debido a su altura es denominada como altiplano
Las cataratas El Salto del Ángel, situado en Venezuela, es considerado el salto más alto del mundo, con cerca de 900 metros de altura. Su formación está vinculada a las fracturas y el ascenso y descenso de grandes bloques en el macizo de Guayana. Las cataratas del Iguazú en la frontera entre Argentina y Brasil, tienen su origen en un proceso similar pero en el macizo de Brasilia.
Salto del Ángel
Cataratas del Iguazú
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Sobre los bloques de macizo que se hundieron se formaron las llanuras a partir del depósito de sedimentos provenientes de la erosión eólica de las montañas del oeste y de las entradas del mar sobre el continente. Las llanuras se caracterizan por ser superficies de una altura menor a los 500 msnm y por ser planas o con pendientes muy suaves. Las tres llanuras más importantes de la región son la Amazónica, la llanura del Orinoco y la Chaco-pampeana. La llanura del Orinoco se extiende por territorios de Venezuela y Colombia, y toma el nombre del principal río que la recorre. La llanura del Amazonas abarca territorios de Brasil, Guyana, Surinam, Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia y está surcada por el río Amazonas. La llanura Chaco-Pampeana tiene una superficie de un millón de kilómetros cuadrados y se extiende sobre el territorio de cinco países: Argentina, Brasil, Bolivia, Paraguay y Uruguay. El río Paraná es el eje principal de esta llanura, que al conectarse con el río Uruguay conforman el Río de la Plata.
CORDILLERA DE LOS ANDES
Campos de hielo
Océano Atlántico Sur
Meseta
Monte El Chalten (o Fitz Roy) 3405msnm
Gran altiplanicie central Cerro Cordón Lago 740msnm Viedma
Gran bajo de San Julián -105msnm
Puerto San Julián Nivel del Mar
Área montañosa
Precordillera
Meseta
Meseta
Perfil topográfico de la provincia de Santa Cruz, altura paralelo 49º sur Este tipo de grácos se conocen como perl topográco. Son cortes diseñados para ver las formas del relieve de un terreno especíco
Las características del clima en América Latina Latinoamérica presenta una gran diversidad climática que se debe a la combinación de varios factores como la latitud, la altura del terreno, la cercanía del mar, la distribución de las precipitaciones, la circulación de los vientos, y las corrientes marinas. Debido al desarrollo latitudinal de la región desde los 30º Norte de México a los 74º Sur de la Antártida Argentina, América Latina atraviesa las tres grandes zonas climáticas: cálidas, templadas y frías. Estas zonas están asociadas a que, a medida que aumenta la latitud, es decir, a medida que nos alejamos del ecuador hacia el Sur o el Norte, la energía solar recibida es menor y se concentra en los meses de verano. Considerando solamente la latitud podemos decir que entre la franja comprendida entre el Trópico de Cáncer y el Trópico de Capricornio, que en su interior contiene la línea del ecuador, se encuentran los climas cálidos. Por su parte, desde los trópicos, situados a los 23º y los círculos polares, a los 65º, se ubica una gran zona de climas templados; y desde los 65º a los polos se encuentran los climas fríos o polares. Pero conocer la latitud y por lo tanto la forma en que la energía solar tiene incidencia, no es el único factor que nos explica el clima del lugar, también es necesario conocer la altura del terreno. Existe un efecto por el cual a mayor altura la temperatura disminuye y lleva el nombre de gradiente térmico. En un cálculo aproximado, cada 180 msnm, la temperatura desciende un grado centígrado. Esto permite comprender por qué en zonas de más de 5.000 msnm, como la Sierra Nevada de Santa Marta en Colombia, es posible encontrar picos nevados todo el año más allá de estar ubicadas en una zona cálida.
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CAPÍTULO
3
Las zonas costeras están sometidas además a la acción moderadora del mar, que disminuye la variación entre las temperaturas de invierno y verano. Por el contrario las zonas dentro del continente más alejadas al mar se ven afectadas por la continentalidad, que favorece las grandes variaciones de temperatura entre el día y la noche en invierno y verano.
Actividades Averigüen cuáles son los factores que denen los fenómenos climáticos de las zonas costeras
y de las zonas continentales.
¿Sabías que…? En pleno verano los días en la Antártida tienen casi 24 horas a causa de un fenómeno climatológico denominado “noches blancas”. Como contrapartida, durante los meses de invierno los días permanecen en penumbra, habiendo solo una o dos horas de sol por día en los meses de junio y julio.
Eje
Círculo Polar Ártico
s e r a l o S s o y a R
Trópico de Cáncer Ecuador Trópico de Capricornio Círculo Polar Antártico Antártida
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La construcción social de los ambientes americanos
La forma y la intensidad de las precipitaciones es otro factor importante en la conformación del clima en un lugar, ya que son la principal fuente de agua dulce. La distribución de las precipitaciones está estrechamente vinculada a la circulación de los vientos y la ubicación de los centros de emisión y recepción de vientos denominados anticiclones y ciclones.
Circulación de los vientos y las corrientes marinas en América. Distinción entre verano e invierno
Vocabulario Ciclo del agua: proceso de cir-
culación del agua, que se inicia con la evaporación, continúa con la condensación (en forma de nubes) y finalmente la descarga en forma líquida (lluvia) o sólida (nieve, granizo). Anticiclones: zonas atmosféri-
cas de alta presión y emisión de vientos. Normalmente provocan situaciones de tiempo estable, despejado y sin precipitaciones. Ciclones: zonas atmosféricas de
baja presión que reciben vientos. Se asocian a la formación de nubes y las precipitaciones.
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Las precipitaciones se originan por la acción de los vientos húmedos provenientes de los anticiclones que se encuentran sobre los océanos. La descarga de la humedad ocurre por dos procesos. Por un lado, están las lluvias por convección que forman parte del ciclo del agua. Estas precipitaciones son mayores en las zonas de que reciben mayor radiación solar, y en consecuencia, se evapora mayor cantidad de agua, como en las regiones tropicales. Pero por otro lado las lluvias también se ven influenciadas por el relieve. Este es el caso de las lluvias orográficas que afectan las regiones montañosas y generan una ladera húmeda y otra árida, como sucede en la región central de Chile y la región cuyana en Argentina, donde los vientos provenientes del océano Pacífico descargan su humedad del lado chileno debido al descenso de temperatura en las altas cumbres, y continúan hacia el este, pero como vientos secos.
CAPÍTULO
Aire Húmedo
+ + + + + +
3
Enfriamiento
--- -- -
Lluvias por convección: un proceso de enfriamiento puede producirse también a consecuencia de la pérdida de calor hacia un suelo frío o una masa de agua fría o por la irradiación. Este proceso produce también neblinas, es decir, nubes a nivel del suelo
Lluvia Aire frío y seco
Aire cálido y húmedo
Cadena montañosa
Desierto
Esquema de lluvias orográcas
A partir de la distribución de las precipitaciones se pueden definir zonas húmedas en las que las lluvias superan los 800 milímetros (mm) anuales, zonas intermedias entre 400 (mm) y 800 mm anuales, y zonas áridas en las que llueve menos de 400 mm al año. Las corrientes marinas también tienen influencia sobre el clima. Estas corrientes son desplazamientos de masas de agua con una dirección fija y constante y según la temperatura del agua pueden ser consideradas cálidas o frías. Al recorrer las zonas costeras, estas masas de agua modifican las condiciones de temperatura y humedad.
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Climas de América
En este mapa se puede ver el tipo de clima de cada lugar según la combinación de las dos condiciones principales: temperatura y precipitación
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CAPÍTULO
3
LOS RÍOS MÁS IMPORTANTES DE AMÉRICA LATINA América Latina es una región muy rica en cuanto a la disponibilidad de agua dulce superficial y subterránea. Se denomina agua superficial a las corrientes de agua de los ríos y arroyos, y a los cuerpos de agua acumulados en depresiones del terreno, este es el caso de los lagos y lagunas. La importancia de los ríos de América Latina se puede ver con números: si bien la región representa el 12% de la superficie terrestre y el 6% de la población mundial, cinco de sus ríos más importante transportan el 30% del agua superficial del mundo. Estos ríos son el Amazonas, Orinoco, Magdalena, San Francisco y Paraná. Los ríos, que podemos definir como corrientes de agua con movimiento continuo que recorren áreas de mayor a menor altura, se alimentan del agua provista de las precipitaciones en forma de lluvia o nieve y también del deshielo. Si bien parte del agua precipitada se evapora o es absorbida, otra parte importante escurre hacia los ríos. El área donde el agua se acumula y escurre de una forma particular hacia un río o conjunto de ríos se denomina cuenca fluvial. Nacimiento
Curso alto
Valle estrecho
Valle amplio
Curso medio
Afluentes Meandros Curso bajo Río principal
Desembocadura Esquema de una cuenca uvial
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Vocabulario Cuencas exorreicas: cuencas flu-
viales que desembocan en el mar o el océano. Se distinguen de las endorreicas, que son aquellas cuencas cuyo río principal no tiene salida al océano.
Cuenca del Amazonas
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Estas cuencas generalmente reciben el nombre del río principal, que en el caso de las cuencas exorreicas es aquel que desemboca en el océano. También se componen de ríos secundarios, conocidos también como afluentes, que aportan agua al río principal. En América Latina hay cuencas fluviales que ocupan territorios de diversos países. La mayor cuenca, no solo en la región sino en el mundo, en cuanto a superficie y caudal de agua es la del Amazonas, que incluye territorios de ocho países latinoamericanos (Perú, Colombia, Bolivia, Ecuador, Venezuela, Guyana, Surinam y Brasil) y más de 100 ríos afluentes. El Amazonas, el río principal de la cuenca, es el más caudaloso del mundo con un caudal medio de 225.000 metros cúbicos por segundo. También es el río con mayor longitud con 6.750 kilómetros desde su naciente en Perú, a más de 5.500 msnm, hasta su desembocadura en el océano Atlántico.
CAPÍTULO
3
La pororoca En el río Amazonas sucede un fenómeno muy particular. Por efecto de la marea, las aguas marinas entran por la desembocadura y provocan una gran ola que recorre el curso del Amazonas a gran velocidad en sentido contrario al que tiene el río normalmente. Este fenómeno, además de causar inundaciones en las zonas ribereñas, atrae a los surfistas de todo el mundo que acuden a la región para viajar en la pororoca durante casi una hora aguas arriba.
Culini, del programa de televisión MDQ, surfeando la pororoca
Actividades La cuenca del Plata es las segunda más importante de América Latina. Observen atentamente el mapa y respondan: 1
¿Qué países componen la cuenca?
2
¿Cuál es el río principal? ¿Dónde desemboca?
3
Mencionen los principales ríos auentes.
4
Investiguen cuáles son las características del Río de la Plata.
Cuenca del Plata
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Los acuíferos La riqueza hídrica de la región también está dada por la presencia de fuentes subterráneas de agua dulce, especialmente acuíferos. Los acuíferos son capas de rocas permeables en las que se almacenan grandes volúmenes de aguas que en ocasiones pueden estar conectados a la superficie. Parte del agua que precipita en forma de lluvia, infiltra en el suelo, constituyendo una fuente de recarga de los acuíferos. En la región existen al menos cincuenta acuíferos transnacionales, es decir que se extienden en territorios de más de un país, como es el caso del Sixaloa, entre Costa Rica y Panamá o el Motagua, entre Honduras y Guatemala. En América del Sur se extiende uno de los acuíferos más grande del mundo, considerado una de las principales reserva de agua dulce: el Acuífero Guaraní. Se extiende debajo de los territorios de Argentina, Uruguay, Paraguay y Brasil en una superficie de 1.2 millones de kilómetros cuadrados. Acuífero guaraní
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CAPÍTULO
3
Actividades Las aguas del Acuífero Guaraní poseen una presión que hace que cuando se alcanza el acuífero con perforaciones, el agua emerja a través de ellas. Averigua qué usos se realizan actualmente con el agua que aora del Acuífero Guaraní.
LA BIODIVERSIDAD EN AMÉRICA LATINA La región latinoamericana es muy rica en diversidad biológica. La existencia de la diversidad en especies animales y vegetales se debe en buena medida a la variedad climática de la región. Existen áreas donde la vegetación cubre grandes extensiones, como en selvas y bosques. En cambio en zonas más secas la vegetación es menos abundante y predominan especies que puedan adaptarse a la falta de agua. La biodiversidad es clave en la regulación de ciclos naturales y en el sostenimiento de algunos servicios ambientales, como la regulación de la erosión y del escurrimiento del agua. Asimismo, la biodiversidad también es valorada desde un punto de vista económico. Esta mirada fue cambiando a través del tiempo y las distintas sociedades. Desde aquellas que concebían la diversidad biológica como fuente de alimentos hasta otras que la consideran fuente de recursos para elaboración de cosméticos y productos farmacéuticos, todas las sociedades reconocen en la biodiversidad una fuente de riqueza y Vocabulario cómo la conciben está en concordancia con la forma en que establecen su relación con la naturaleza. Servicios ambientales: son beneSe conoce como bioma a áreas que tienen un conjunto ficios provistos por los diferentes de especies vegetales y animales específicas, a partir ecosistemas que dan bienestar a de las condiciones climáticas y del relieve del lugar. las personas. Aunque en la actualidad los biomas están sumamente transformados, conocer sus características sirve para dar cuenta de la biodiversidad de la región. Las selvas, los desiertos y los bosques fríos, son los tipos de bioma con mayor biodiversidad del planeta. En América Latina es posible encontrar los siguientes tipos de biomas: Selva: bioma característico de climas cálidos y húmedos. La vegetación es muy abundante y está organizada por estratos vegetales, es decir, un escalonamiento de plantas organizadas según su altura. Sabana: se asocia a climas cálidos con precipitaciones que se concentran en una determinada época del año. Su vegetación se conforma con árboles y pastos que se presentan de forma aislada. Generalmente la sabana se extiende en los límites de las selvas.
Selva misionera
Los bosques de ñandubay y espinillo en la provincia de Corrientes, son una especie de sabana americana
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La construcción social de los ambientes americanos
Bosque: este bioma suele presentar menor cantidad y variedad de especies. A partir de las características del clima se desarrollan bosques tropicales en áreas cálidas, bosques caducifolios (en esta clase de bosques los árboles pierden sus hojas durante el otoño), en áreas templadas y bosques fríos en áreas de bajas temperaturas y precipitaciones abundantes. Bosque patagónico a los pies del cerro El Chalten (o Fitz Roy)
Desierto de Atacama en Chile
Desierto: bioma que se desarrolla en áreas de cálidas y secas. La falta de agua determina la escasez de vegetación. Las especies animales y vegetales que viven en estas condiciones están adaptadas para tomar agua de capas subterráneas, almacenarla en su organismo y evitar la transpiración. Tundra: se desarrolla en climas muy fríos, cuyos suelos están congelados la mayor parte del año. Por esta razón, la vegetación es arbustiva con un crecimiento fuertemente limitado por las bajas temperaturas y con presencia de musgos y líquenes. En la región, este bioma se encuentra en las zonas cordilleranas de mayor altura y en la Antártida. Estepa: es una formación de arbustos bajos, hierbas y pastos secos que se desarrolla en climas secos de temperaturas templadas o frías.
Tundra antártica
Pastizal: bioma de clima templado húmedo que se caracteriza por pastos altos y verdes. Es muy difícil encontrar este bioma en la actualidad ya que el ambiente en el que se desarrollaba ha sido altamente transformado.
Diversas formas de valorar la biodiversidad
Estepa patagónica
Pastizal pampeano
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En los últimos tiempos, la biodiversidad se ha consolidado como un enorme banco de recursos genéticos, que son los elementos necesarios para el funcionamiento de las industrias farmacéuticas y de alimentos, que superan el valor económico de las industrias petroleras. Por su parte, para los países y los pueblos donde se encuentran localizadas las áreas de mayor biodiversidad, esta tiene un valor simbólico que se vincula con su cultura y que es afectada cuando la biodiversidad se utiliza en función de su valor económico. Por otra parte, la biodiversidad es la expresión de todas las posibilidades productivas de un ambiente, ante lo cual se plantean las discusiones en torno a las formas de apropiación cultural y económica de ese recurso.
CAPÍTULO
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La naturaleza es una condición general para la producción de recursos naturales Este recorrido por las bases naturales de América Latina nos ayuda a tomar conciencia sobre la variedad de características de relieve, clima e hidrografía que caracterizan la región, además de su riqueza en biodiversidad. Estas características físico-naturales son sólo una condición general para la producción de recursos naturales y la construcción de los ambientes. Las sociedades definen, a través de sus culturas, sus intereses y racionalidades, qué tipo de relación se establece con la naturaleza. En esta relación y en la forma en que se aprovechan las condiciones físicas siempre hay problemáticas y conflictos, que trataremos en las páginas siguientes.
Fuentes y técnicas La interpretación de imágenes
Las imágenes son una representación visual de algo real, como puede ser un ambiente. Son una fuente de información que establece una comunicación entre el fotógrafo y el observador. Sin embargo el mensaje y el sentido que tiene para el fotógrafo su imagen, puede no ser el mismo que percibe e interpreta el observador. Para un buen observador, la imagen brinda información sobre lo visible, pero también permite suponer sobre aspectos no visibles. En Geografía, las imágenes de paisajes son esenciales para aproximarnos al conocimiento de los ambientes. El paisaje es el aspecto visible del ambiente; es un conjunto de formas y objetos naturales y artificiales. Tal como escribió el geógrafo Milton Santos (1996) “el paisaje adquiere escalas diferentes y se presenta de formas diversas a nuestros ojos, según donde estemos, ampliándose cuanto más se sube en altura…”. A partir de la interpretación de las imágenes de paisajes, no solo sabemos cómo se ve, sino que además podemos pensar cómo se expresa la relación de la sociedad y la naturaleza en ese espacio determinado. Fuente: Santos, Milton (1996): Metamorfosis del espacio habitado. Barcelona, Oikos-Tau.
Observemos la imagen. Si miramos las bases naturales, hay vegetación abundante y diversa: una selva. El desarrollo de la selva y de cuerpos de agua, sumados a la vestimenta de las personas, nos hacen pensar en un clima cálido y lluvioso. La acción invisible de las personas sobre esas bases naturales se puede ver en la presencia de un bote, del pasto corto y de las personas que aparecen en las imágenes, que al estar observando, nos dan la pauta de una valorización turística del lugar. (Continúa en página siguiente)
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La construcción social de los ambientes americanos
Fotos por Natalia Flores
Actividad
Observen atentamente cada una de las imágenes y elaboren un breve escrito que compare las características de las bases naturales y las formas y objetos que dan cuenta de los usos y las transformaciones sociales en ese ambiente. Aquí van algunas preguntas para orientar la interpretación: 1
¿Qué imagen muestra un área más grande?
2
¿Qué características tienen el relieve y la vegetación?
3
¿Qué tipo de clima creen que tendrá ese ambiente? ¿Por qué?
4 ¿Qué objetos articiales aparecen? 5
¿Consideran que hay algún objeto natural?
6 ¿Poden identicar qué usos le da la sociedad a ese ambiente? 7
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¿Qué ambiente creen que tiene un mayor grado de articialidad? ¿Por qué
CAPÍTULO
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LA VALORIZ ACIÓN DE LOS AMBIENT ES LATINOAMERICA NOS A TRAVÉS DEL TIEM PO La biodiversidad y las variadas condiciones naturales de América Latina han sido valoradas de forma diferente a través del tiempo. Del conjunto de la oferta natural, cada sociedad ha valorado, en función de su forma de concebir el mundo, sus necesidades y la tecnología disponible, algunos elementos que, a partir de esa valorización se convierten en recursos naturales. Las sociedades definen una forma de uso y de aprovechamiento sobre los recursos naturales como el suelo, el agua o el petróleo, es decir, un modo de apropiación.
La relación de las sociedades prehispánicas con la naturaleza Antes de la conquista y colonización las sociedades prehispánicas desarrollaron una relación con la naturaleza vinculada a su cosmovisión. Estas sociedades tenían una conciencia espacial restringida porque no conocían otros territorios y sociedades más allá de los límites de sus dominios. De esta manera, se dio una forma de desarrollo que se denomina endodeterminado , es decir, un modo de apropiación en función de sus propias necesidades. Durante siglos, las sociedades prehispánicas fueron construyendo estilos de relación con l a naturaleza, expresados en saberes, tecnologías, formas de organización social y elaboraciones míticas y simbólicas a partir de la observación de la variedad de la oferta natural: de su flora, de su fauna, de sus variaciones climáticas, condiciones del suelo y recursos hídricos. A partir de ese conocimiento esas sociedades elaboraron sistemas complejos para el aprovechamiento de los recursos, como las técnicas de cultivos y las obras de irrigación. Entre las sociedades prehispánicas un ejemplo destacado sobre las diferentes formas de entender el ambiente está representado por las antiguas creencias de los guaraníes sobre el sí-mismo, entendido como su concepto de persona. La evidencia disponible muestra que en tiempos prehispánicos, este grupo presentaba un concepto del sí-mismo y del ambiente donde uno contiene al otro. De este modo, para los guaraníes el sí-mismo (teko) era inseparable del ambiente (teko-ha). Quiere decir que para definir a una persona se requería un ambiente. Sin un ambiente no podría existir la persona. El teko-ha era entendido como un espacio comunal, y a partir de esa idea se apoyaban también otros conceptos, como las normas morales (teko ñemboro’y ) o la buena vida (teko bratu).
Actividades Busquen en un diccionario la denición de ambiente. Luego comparen la denición que
encontraron con la concepción guaraní.
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La construcción social de los ambientes americanos
El ambiente construido por los aztecas
Sistema lacustre del centro de México
En Mesoamérica, cien años antes de la llegada de los europeos, los aztecas habían construido un imperio, a partir de la expansión e incorporación de otros pueblos que habitaban la región, mediante guerras. Este imperio era una gran confederación de Estados, con una capital principal que recibía los tributos de todas las regiones: Tenochtitlán. Para habitar esta ciudad, construida en una isla del lago Vocabulario Texcoco, y convertirla en el centro político y religioso de su imperio, los aztecas realizaron grandes obras Tributos: impuestos exigidos por hidráulicas para sostener un equilibrio hídrico entre el Estado para recaudar ingresos. aguas saladas y dulces de los lagos y abastecerse de agua para alimento y riego.
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Lectura La creación del dique de Nezahualcóyotl La vista desde el cerro de la Estrella era imponente, Nezahualcóyotl se detuvo para contemplar el inmenso espejo de agua de unos mil kilómetros cuadrados, los frondosos bosques de las laderas de los montes, el resplandor de las construcciones de Tenochtitlán, ciudad que parecía flotar como una isla de piedra blanca, iluminada por esa luz plateada, única, del Valle de Anáhuac. Desde este sitio las aguas se antojaban mansas, aunque recientemente habían provocado una severa inundación en Tenochtitlán, de tal modo que el Moctezuma segundo le había pedido consejo a Nezahualcóyotl, dada la reputación de sabio que éste tenía y, en particular, por ser un hábil arquitecto. Esta vez, Nezahualcóyotl con su séquito esperó la sedimentación de sus ideas bajo las aromáticas copas de los árboles, y contempló a lo lejos cómo se alzaban en vuelo las garzas y los patos; más acá, en Ixtapalapa, se veían los huertos y jardines, las chinampas llenas de rosas y de frutales, y esos estanques de agua dulce hechos exclusivamente para el gozo de los hombres. La misión encomendada era compleja, necesitaba de mucha paciencia para resolver la mejor manera de controlar el movimiento de las aguas en las lagunas. Porque no se podía hablar de una sola, sino de cuatro con distintas características, dispuestas a diferentes niveles, con el agravante de ser unas de agua dulce y otras de agua salada. Desde este cerro sagrado, el guerrero, sacerdote, poeta, estadista, arquitecto, filósofo, trazó una línea imaginaria que iba del cerro del Tepeyac a lo que hoy se conoce como la sierra de Santa Catarina. Esa podría ser la solución al problema, pensó, una obra monumental que dividiera la laguna de norte a sur. Nezahualcóyotl quiso comunicar su idea a Moctezuma por lo que envió embajadores para pedir que el tlatoani mexica lo recibiera. Su plan era este: se enterrarían en el fondo del lago, que no era muy hondo, con un promedio de tres metros y medio de profundidad, dos filas paralelas de pilotes de madera. En medio de estas se rellenaría con piedras, arena, y se aplanaría la parte superior. Se tendría cuidado de dejar un sistema de compuertas cada trecho, para desalojar el sobrante de las aguas. Todo ello, alrededor de 15 kilómetros de valladar, requeriría la mano de obra de miles de hombres dedicados exclusivamente a ese trabajo antes que em- La construcción del dique requirió el trabajo de miles de hombres, fundamentalmente esclavos, cuyos pueblos habían sido sometidos pezara la estación de lluvias. por el Imperio Azteca Fuente: “Nezahualcóyotl creó dique para que Tenochtitlán no se inundara”:
http://www.cronica.com.mx/notas/2002/12616.html
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Actividades 1
Lean el relato de la página anterior y respondan: a) ¿Cómo se describen las bases naturales de Tenochtitlán? b) ¿Cuál es el problema que se quiere remediar con el dique?
2
Seleccionen un pasaje del escrito que represente a Tenochtitlán como un ambiente construido. Fundamenten su elección.
La agricultura azteca: las chinampas La cantidad de población que habitaba Tenochtitlán –250.000 habitantes según los cálculos de mayor consenso– sostenía su alimentación en base a una agricultura muy variada. Ante el obstáculo físico que representaba la escasez de tierras cultivables los aztecas crearon la chinampa, un sistema de cultivo que aseguró la dieta básica de la población, fundamentalmente, la de los vegetales que cultivaban. El único medio de transporte conocido era el hombre, que por su limitada fuerza y velocidad, dificultaba el intercambio de alimentos entre las distintas regiones que integraban el Imperio Azteca. Por esta razón y ante las hambrunas provocadas por cosechas malogradas, se ideó un sistema agrícola muy novedoso y valorado hasta la actualidad, conocido como chinampa. Hortalizas Ahuejotes Maíz Hierba de agua Lodo
Canal
Sedimentos Chinampas
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Las chinampas eran parcelas de tierra, similares a islas flotantes sobre los lagos, en áreas de poca profundidad. Se construían a mano y requerían de labores artesanales, como su consolidación y abono. El resultado era una agricultura de mucha intensidad que lograba hasta siete cosechas al año. Entre los principales cultivos se encontraban el maíz, cacao, tomate, melón y acelgas. Esta tecnología agropecuaria expresa una forma muy particular de aprovechamiento de las condiciones locales, de la oferta natural, en función de una necesidad prioritaria. Para los aztecas esta forma de cultivo permitió el abastecimiento alimentario de su población, aun cuando no estuvieron exentos de hambrunas por cosechas malogradas ante condiciones climáticas desfavorables.
Las chinampas de Xochimilco, antigua región azteca, fueron declaradas Patrimonio de la Humanidad en 1987 por la Unesco
EL AMBIEN TE ANDINO DE LA SOCIEDAD INCA El Imperio Inca era el que dominaba la región andina al momento de la llegada de los europeos. Al igual que el Imperio Azteca, se consolidó un siglo antes de la conquista. Según las estimaciones de Braivlosky (1997) en su libro El ambiente en la sociedad colonial, entre 10 y 30 millones de personas formaban parte de la sociedad inca, que reconocía a la ciudad de Cuzco como su capital política. Su expansión se hizo en base a la incorporación de otros pueblos y la anexión de sus tierras al Tahuantinsuyo. En el territorio incaico los distintos asentamientos se expandían en forma de archipiélago en torno a Cuzco. La creación de nuevos asentamientos se realizaba en función del acceso a zonas de cultivo o pastoreo, procurando que estas no estuvieran a más de un día de marcha desde el asentamiento. Esta dispersión de los asentamientos es uno de los factores que explican por qué no existían mercados de intercambio y comercialización. El poder central regulaba todos los aspectos de la vida en territorio inca, control que permitía a esa sociedad desarrollarse frente a las adversidades físico-naturales.
Las artesanías y el comercio La actividad artesanal estaba muy extendida en el territorio dominado por los aztecas. Los bienes textiles no solo servían para satisfacer la necesidad de vestimenta sino que también se utilizaban como tributo. Además se elaboraban artesanías con oro, plata, piedras y plumas. Estas artesanías junto con los excedentes agrícolas eran intercambiadas a través de un circuito mercantil que tenía como puntos de encuentro los principales centro urbanos, especialmente el centro de Tenochtitlán.
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Lectura La satisfacción de necesidades básicas “Todos universalmente sembraban lo que había en menester para sustentar sus casas –dice el Inca Garcilaso– y así no tenían necesidad de vender los abastecimientos, ni encarecerlos, ni sabían que cosa era carestía […] de manera que lo necesario para la vida humana, de comer y de vestir y calzar lo tenían todos, que nadie podía llamarse pobre ni pedir limosna. Todos sabían tejer y hacer sus ropas, y así el inca, con proveerlos de lana los daba por vestidos. Todos sabían labrar la tierra y beneficiarla, sin alquilar otros obreros. Todos hacían sus casas, y las mujeres eran las que más sabían de todos. Había tanta abundancia de las cosas necesarias para la vida humana, que casi se daban de balde”. Fuente: Brailovski, A; Foguelman, D. (2007): Memoria Verde. Buenos Aires, Debolsillo; pág. 31.
Actividades Lean el fragmento anterior y respondan:
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1
¿Cuál era el rol de la autoridad imperial, según la lectura?
2
¿Cómo era la organización en la comunidad y en el ámbito familiar?
3
¿Qué visión de la sociedad inca representa Garcilaso de la Vega?
CAPÍTULO
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Las respuestas incas ante las condiciones naturales andinas El ambiente inca se fue construyendo a partir de las respuestas que la sociedad fue dando a las limitaciones impuestas por las bases naturales. Como hemos visto, la forma de expansión territorial y la organización social fueron una primera respuesta y solución frente a la escasez de tierras cultivables. Los sitios de cultivo eran pocos, y por la forma de relieve andino, era necesario protegerlos de la erosión rodeando con piedras cada parcela. Además era indispensable proveer de riego las zonas de cultivo en una zona árida y semiárida. Para esto se construyeron canales que partían de las nacientes de los ríos y posibilitaban la llegada de agua. Sin embargo, lo que permitió la expansión poblacional y la abundancia de alimentos, fue la creación de terrazas de cultivo. Esta tecnología agrícola consistía en la construcción de escalones largos y angostos en las laderas de las montañas. Al igual que las chinampas, las terrazas representaban un acto de construcción de un nuevo suelo agrícola y requería de varias acciones que eran realizadas a mano, sin instrumentos mecánicos. Para retener la tierra fértil y los cultivos, se creaban barreras con piedras. Además cada terraza se rellenaba con tierra traída del fondo de lagos y con algas o excremento para aumentar su fertilidad. Otra característica de las bases naturales explotada por los incas fue la amplitud térmica diaria: noches heladas y días con temperaturas muy altas. Los incas aprovecharon estos extremos térmicos para congelar vegetales y tejidos animales durante la noche y secarlos al sol durante el día. La repetición de esta secuencia les permitía deshidratar los alimentos, facilitando su almacenamiento y transporte. Estas reservas de alimento eran de gran ayuda ante períodos de sequía y guerras.
Cuzco: la capital del Imperio Incaico
Las terrazas de cultivo requirieron una organización social compleja que aprovechara los recursos disponibles para que sus frutos pudieran alimentar a millones de personas. Ante la escasez de agua y suelos cultívales, lo único abundante eran las personas, por lo cual todas las actividades implicaban el trabajo de muchísimas de ellas
El chuño y el charqui La papa helada, disecada y molida era designada con el nombre de chuño mientras que la carne salada y secada se conocía como charqui. Junto con el maíz, ambas formaban parte de la dieta básica de la sociedad inca.
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Estudio de caso: la ciudad de Tenochtitlán La isla en el lago Tenochtitlán era una isla del lago Texcoco. Si bien las bases naturales no brindaban en esta isla las condiciones más favorables para el desarrollo de un asentamiento según las miradas actuales, la elección de este lugar estuvo vinculada a un origen religioso según cuenta la leyenda recreada a través de los códices que se analizaron en el capítulo 2. Entre 1325, fecha de la fundación, hasta 1520, los aztecas desarrollaron en Tenochtitlán una estructura que la convirtió en una gran ciudad. A medida que se fueron expandiendo, los pueblos conquistados aportaban mano de obra y materiales cada vez más adecuados para realizar construcciones de mayores tamaños y más duraderas, utilizando piedras, cal, madera, entre otros. Para la comunicación terrestre, se construyeron calzadas que comunicaron la isla con la tierra firme y con otras islas de menor tamaño. Tanto para la construcción de estas calzadas como para los edificios y templos los aztecas debieron superar la fragilidad del suelo del islote e idearon técnicas de construcción en base a estacas de madera. La construcción del acueducto de Chapultepec, permitió el abastecimiento de agua potable a la población, mientras que la red de canales facilitó el transporte de personas y de mercancías. Las recreaciones de Tenochtitlán muestran cómo los campos se conectaban con los canales, las calles y las diferentes zonas de la ciudad. En el área central se concentraban los principales templos religiosos, que en forma de pirámide, representaban la forma de las montañas que se podían observar rodeando la ciudad.
Tenochtitlán, detalle del mural de Diego Rivera El mercado de Tlatelolco (1952)
A partir de la plaza mayor, el área central de Tenochtitlán, la ciudad se dividía en cuatro regiones, cada una las cuales se subdividía en conjuntos de lotes, que conformaban los barrios. Esta organización espacial tuvo un origen religioso, que se apoyaba en la creencia de que el dios Huitzilopochtli ordenó la jerarquización de la ciudad en torno al templo central para que en cada uno de esos barrios se adorara a un dios distinto. De este modo, una vez realizadas las divisiones y formados 15 barrios, los distintos clanes familiares se repartieron en los barrios y los sacerdotes señalaron el dios que le correspondía a cada sector. En ese espacio urbano se consolidaban rasgos de la estratificación social ya que las jerarquías religiosas y de gobierno concentraban el uso de la infraestructura ubicada en el centro de la ciudad.
La conquista y nueva fundación En 1519 se produjo la llegada de los españoles, bajo el mando de Cortés, a Tenochtitlán. Moctezuma, emperador Azteca, relacionó la llegada de los europeos con las presagios sobre el regreso del dios Quetzalcoatl. Por esta razón los aztecas permitieron la entrada de los españoles a Tenochtitlán y los alo jaron en el palacio de Axayacatl, en el centro ceremonial. El conocimiento que los europeos consiguieron
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acerca del funcionamiento de la ciudad, sumado a las alianzas realizadas con algunos pueblos sometidos por los aztecas, fueron factores claves en la conquista de Tenochtitlán, que se consumó en 1521. En la dominación territorial de la ciudad, los europeos no solo se impusieron mediante enfrentamientos bélicos, sino que en ese proceso interrumpieron el paso de agua por el acueducto de Chapultepec, taparon acequias y destruyeron parte del dique de Nezahualcóyotl para facilitar el ingreso de los barcos invasores. Estas transformaciones alteraron de manera definitiva la dinámica hidráulica construida durante siglos, y que posibilitaba la agricultura en las chinampas y el control de las inundaciones. De este modo, Tenochtitlán, desde entonces conocida como México, fue incorporada a la lógica de construcción y expansión urbana de los europeos como capital del Virreinato de Nueva España. En este marco, y tras las severas inundaciones de 1628, las autoridades virreinales tomaron la decisión de secar los lagos que rodeaban la ciudad.
Tenochtitlán según los ojos de Cortés
Ilustración de México en 1628, realizada por Juan Gómez de Trasmonte, en la que puede observarse los cambios en la organización territorial, y los nuevos edificios coloniales, como el cabildo y la catedral
Vocabulario Estratificación social: clasificación
de la sociedad en grupos teniendo en cuenta diferentes características, como la riqueza, la pertenencia a un grupo étnico, etc. Por ejemplo, la diferenciación por clases sociales utilizada en nuestro país es una forma de estratificación.
“Esta gran ciudad de Temixtitan está fundada en esta laguna salada, y desde la tierra firme hasta el cuerpo de la dicha ciudad, por cualquiera parte que quisieran entrar a ella, hay dos leguas. Tiene cuatro entradas, todas de calBergantines : embarcaciones con dos zada hecha a mano, tan ancha como dos lanzas jinetas. palos y velas cuadradas. Es tan grande la ciudad como Sevilla y Córdoba. Son las calles principales muy anchas y muy derechas y algunas Presagios: señales que anuncian sucesos futuros. de estas y todas las demás son la mitad de tierra y la otra mitad de agua, por la cual andan en sus canoas, y todas las calles de trecho a trecho están abiertas por donde atraviesa el agua de las unas y las otras, y en todas estas aberturas, que algunas son muy anchas, hay sus puentes de muy anchas y bien labradas, que por ellas pueden pasar diez caballos juntos. Y viendo que si los naturales de esta ciudad quisiesen hacer alguna traición, tenían mucha facilidad para ello, por ser la ciudad edificada de la manera que digo, y quitadas los puentes de las entradas y salidas, nos podrían dejar morir de hambre sin que pudiésemos salir a la tierra. Luego que entré en la ciudad di mucha prisa en hacer cuatro bergantines , y los hice en muy breve tiempo, tales que podían echar trescientos hombres en la tierra y llevar los caballos cada vez que quisiésemos”. Fuente: Cortés, Hernán (1520): Segunda Carta de relación de Cortés a la Corona española (adaptación).
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Actividades Lean el fragmento de la Carta de relación de Cortés a la Corona española y respondan: 1
¿Qué aspectos de Tenochtitlán destaca Cortés?
2
¿En qué pasajes de la carta se ponen en evidencia las intenciones de los europeos?
LA CONQUISTA Y COLONIZ ACIÓN DE AMÉR ICA LATINA La invasión y los triunfos militares les permitieron a los europeos conquistar el territorio y los pueblos americanos e iniciar un período de colonización, en el que impusieron una forma particular de apropiación de los recursos naturales y un desarrollo exodeterminado, es decir, regido por las necesidades y deseos de los europeos, particularmente españoles y portugueses. Desde el inicio del período de conquista, las acciones de los europeos hicieron evidente que la evangelización, es decir la conversión de los pueblos a la religión católica, no era su objetivo principal, sino que su finalidad era la acumulación de riquezas, especialmente oro y plata, como los recursos naturales más valorados en Europa. Este objetivo se concretó durante el primer siglo de la conquista y colonización, y no solo implicó la apropiación de minerales, sino también de las tierras y las personas. Una vez controlado el territorio, los españoles se repartían la población, quienes debían trabajar directamente para ellos o bien rendirle tributos. Esta forma de vínculo se denominó encomienda. La conquista y colonización no fue uniforme en toda la región sino que mucho tuvieron que ver las condiciones poblacionales y las bases naturales del lugar en la rapidez de la conquista o las prolongadas resistencias indígenas. La colonización en las islas del mar Caribe fue más rápida y sencilla para los españoles, mientras que en otros territorios los europeos eran muchos menos que la población originaria y se impusieron al cabo de períodos más largos por su superioridad militar, entre otros factores. Para establecerse los europeos buscaron características naturales similares a las que conocían en sus países de origen, bases naturales en las que se pudiera desarrollar la agricultura y ganadería conocida. Con esta lógica, en muchos casos trasladaron a la población desde sus lugares de origen a otros territorios para trabajar en las actividades prioritarias para los colonizadores, la minería y la agricultura. La excepción fueron las capitales azteca e inca, en las que el mantenimiento del lugar de emplazamiento se debió a razones políticas; la ocupación de ese espacio fue fundamental para mantener las relaciones de tributo con los pueblos que formaban parte de esos imperios.
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CAPÍTULO
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Actividades Lean atentamente y respondan: 1
¿Cuáles eran los objetivos de la conquista?
2
¿Cuáles fueron los criterios para la elección de los asentamientos europeos?
3
¿Qué consecuencias tuvo para la población indígena el encuentro con los europeos?
El despoblamiento La población originaria representaba en los tiempos previos a la conquista alrededor de un 20% de la población total mundial. Al cabo de un siglo de conquista, el territorio americano representaba solo el 3% de esa población, contando a los europeos. Esta disminución de población se debe a la catástrofe demográfica de los pueblos indígenas y es una consecuencia de la conquista y colonización. Uno de los principales factores para explicar la mortandad de los pobladores originarios radica en las epidemias desatadas por virus y bacterias para las que no habían desarrollado defensas y de la que los europeos estaban inmunizados. La destrucción de la cultura local y la imposición de una nueva cultura también tuvieron consecuencias trágicas sobre las poblaciones originarias. El traslado, el trabajo forzado y el hambre deterioraron no solo la salud física sino que también bajaron la moral y produjeron la enfermedad de la depresión en los pobladores originarios.
El reparto de las tierras La tierra fue parte de los premios que la Corona entregaba a sus representantes como recompensa por la conquista. En un primer momento, los conquistadores no trabajaban la tierra directamente sino que se beneficiaban de sus productos a través del pago de tributo. Más tarde, con la colonización, la apropiación del recurso suelo comenzó a ser directa e incluyó un avance sobre la mayor parte de las tierras indígenas. Las mercedes de tierras fue una modalidad en que la Corona adjudicaba la tierra a los pobladores europeos, que continuaban llegando a América para acceder a los beneficios del “nuevo continente”. Cada poblador recibía una parcela para la construcción de su vivienda y a su vez un terreno en las afueras de la ciudad para desarrollar una chacra y realizar la cría de ganado. De este modo se fueron consolidando asentamientos de europeos mientras que se fundaron reducciones, que eran pueblos donde se confinaban a los pobladores originarios con el propósito de facilitar su control y cuyas características naturales solían ser muchas veces muy distintas a las conocidas por los indígenas.
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Lectura Los inmigrantes “Una vez consolidada la conquista, la catástrofe demográfica no fue el único cambio en la estructura de la población en América. Los europeos continuaron llegando y cada vez en mayor cantidad al conocerse en Europa los ‘beneficios’ que tenían en territorio americano. Como dice Céspedes del Castillo: ‘Ganancia económica y ascenso social fueron, para la inmensa mayoría de los inmigrantes, el móvil que les decidió a cruzar el Atlántico. Solo dos grupos muy minoritarios marcharon a las colonias con propósitos diferentes, al menos en teoría: los frailes, que emigraron por razones religiosas y los oficiales del rey, que lo hicieron como funcionarios profesionales, remunerados, con objeto de imponer la autoridad del monarca y hacer cumplir sus órdenes’”. Fuente: Céspedes del Castillo, G. (1983): América Hispánica 1492-1898. Barcelona, Labor.
LAS TR ANSFORMACIONES AMBIEN TALES A PARTIR DE LA CONQUISTA Y COLONIZACIÓN La dominación europea en el territorio americano trajo aparejadas una serie de transformaciones ambientales que se derivan de la forma de organización social que tenían los europeos antes y después de la conquista, de su racionalidad y de la forma de concebir a la naturaleza.
La minería Los minerales metalíferos, como el oro y la plata, eran valorados por las sociedades prehispánicas como un elemento más para la elaboración de algunas artesanías. Por el contrario, para lo europeos la acumulación de estos metales era una cuestión central y consolidaron la economía colonial en función de su extracción. Tanto es así, que la ciudad de Potosí, donde se encontraba el cerro Rico, un yacimiento de plata, se convirtió en el centro de la vida colonial en los siglos XVI y XVII. A la explotación de la plata de Potosí se le sumó la extracción en el cerro Zacatecas y en otros cerros con oro de Centroamérica. Este auge minero significó severas modificaciones en el ambiente, la economía y la sociedad americana. La explotación del cerro Rico demandó el trabajo esclavo de entre 3 y 8 millones de personas, generando la muerte de gran parte de ellos. Dentro de la lógica europea, la pérdida de vidas indígenas era un mal menor, y durante el período que duró la explotación fueron llevados para el trabajo en las minas, indígenas de distintas regiones que hoy conforman Argentina, Bolivia y Perú.
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El trabajo consistía en ingresar a la mina a sacar el mineral, lo que implicaba descender por el socavón, desde una superficie con bajas temperaturas a las altas temperaturas de la profundidad de la mina, extraer el mineral de la roca utilizando maza y barreta, y subir el mineral, cargándolo en la espalda a la luz de una vela. Las vidas que se cobró la mina se debieron a este trabajo forzado, a los accidentes y a la intoxicación con el mercurio, que era empleado para separar la plata de la piedra.
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Vocabulario Socavón: túnel de acceso subte-
rráneo a las minas.
La plata de Potosí alcanzó su pico máximo de extracción durante 1600, para luego comenzar a decaer. En la época de la explotación minera colonial, la transferencia de riquezas de América hacia Europa fue incontable.
Potosí La ciudad de Potosí surgió como un campamento minero, pero a medida que la explotación de la plata fue cobrando mayor importancia comenzó a poblarse de manera desordenada, con casas y calles irregulares, que de a poco se fueron cubriendo de riqueza y ostentación. Hacia 1600 contaba con 160.000 habitantes, cifra similar a ciudades como Madrid y Roma en esos tiempos. Potosí, por Felipe Guamán Poma de Ayala (1615): Ciudad, la Villa Rica Imperial de Potosí, por dicha mina Castilla es Castilla, Roma es Roma, el Papa es Papa, y el rey Nuestro Señor don Felipe III es monarca del Mundo […], minas de plata, ciudad imperial
Grabado de Pedro Cieza de León (1553)
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Actividades Lean las siguientes frases acerca de la plata del cerro Rico: “Mueren diez indios por cada moneda de plata” (padre Calancha). “De exprimirse las monedas se les sacaría más sangre que plata” (conde de Alba). “De las cuatro partes de indios que salen para la mita, rara vez regresan las tres enteras” (Mariano Moreno). “La mina es una boca de inerno que traga indios por millares” (Fray Domingo de Santo Tomás).
Respondan: 1
¿Qué aspecto en común tienen estas frases?
2 ¿Qué guras se utilizan para representar la dureza del trabajo en la mina? 3 ¿En qué medida consideran que el trabajo minero contribuyó con la catástrofe demográca?
La nueva agricultura Desde la concepción europea, la actividad agrícola tenía características muy claras: se practicaba en terrenos llanos o con poca pendiente. Este tipo de agricultura era inviable en regiones como la andina, donde la tierra cultivable era escasa. Los europeos ubicaron entonces las zonas de explotación agrícola en terrenos considerados más aptos y trasladaron a la población andina para que trabajara la tierra en cultivos de maíz y vid principalmente. El traslado y la asignación del trabajo agrícola rompieron los vínculos que, de forma equilibrada, satisfacían las necesidades básicas de los incas. Las terrazas de cultivo fueron abandonadas y a partir de la falta de mantenimiento comenzaron a erosionarse. Lo mismo sucedió con la red de riego y los acueductos. La ruptura de la forma de organización tradicional de la sociedad inca provocó sucesivas hambrunas y, en consecuencia, la disminución de su población. Este despoblamiento tuvo graves secuelas ambientales al influir en la desertificación de la región andina. Por otra parte, del reparto inicial de tierras para cultivo se pasó a una progresiva concentración de la tierra que dio lugar hacia 1600 al surgimiento de las haciendas. Estas eran parcelas de gran tamaño que producían un tipo de cultivo a partir del empleo de trabajadores indígenas primero y esclavos africanos después. Los ingenios azucareros son un ejemplo de este tipo de producción.
Vocabulario Desertificación: proceso de degra-
dación de la tierra a través del agravamiento o extensión de las condiciones características del desierto.
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Las transformaciones ambientales introducidas por la actividad agrícola a gran escala fueron diversas. Para trabajar el terreno fue necesario quitar la cubierta vegetal de origen e introducir un único cultivo. A este tipo de explotación se lo conoce como monocultivo y tiene como consecuencias el agotamiento del recurso suelo (que refiere a la pérdida de sus propiedades para el uso agrícola), y la pérdida de biodiversidad.
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Actividades En la América colonial no sólo se producía caña de azúcar, vid y maíz. Sino que también estaban desarrollados los cultivos de café, tabaco, cacao, trigo, papa y ají. Averigüen cuáles de estos cultivos eran propios de las sociedades prehispánicas y cuáles fueron traídos de Europa por los conquistadores.
Ver, oír y pensar Río arriba
Director : Ulises de la Orden Género: documental Origen: Argentina - 2004 Duración: 72 minutos Sinopsis: este documental muestra los efectos culturales y ambientales del abandono de
las terrazas de cultivo en Iruya, un pueblo de Salta, a partir del traslado de sus pobladores a trabajar en los ingenios azucareros. Ulises de la Orden, director y protagonista del documental, viaja y recoge testimonios a partir de la reconstrucción de una historia familiar, la de su abuelo, que era dueño de uno de los ingenios. Consignas 1
Ubiquen Iruya en un mapa: ¿en qué imperio prehispánico se encontraba?
2
Caractericen las bases naturales de Iruya.
3
¿Qué factores producían el abandono de las terrazas de cultivo en Iruya?
4
¿Qué consecuencias ambientales produjo ese abandono?
5
¿Cuál es la situación ambiental actual?
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La construcción social de los ambientes americanos
Agricultura y deforestación En el actual territorio de Brasil la agricultura se desarrolló sobre suelos deforestados. Inicialmente los colonizadores comenzaron asentarse en las costas, por lo cual las selvas costeras fueron las más afectadas por la extracción de la forestación. El palo Brasil era un árbol que se valoraba como madera y para la fabricación de colorantes, pero agotada esta especie la tala quedó limitada solo a la obtención de territorios agrícolas. La modalidad de explotación agraria más desarrollada fue la hacienda azucarera con el trabajo de esclavos. Este tipo de hacienda esclavista también se utilizó para la producción de algodón, tabaco y café.
La ganadería Los europeos introdujeron animales no conocidos en la región como los caballos, vacas, ovejas, cerdos y cabras. Y también desarrollaron la ganadería según su cultura, de forma extensiva y de libre pastoreo. La utilización de grandes áreas para la cría de ganado fue también una manera nueva de aprovechamiento del recurso suelo en la región. Uno de los cambios ambientales más importantes surgió a partir de la introducción de las vacas y caballos en la región que hoy conocemos como pampa húmeda. Hacia mediados del siglo XVI, ocurrió un extraordinario crecimiento del número de estos animales en la región a partir de la reproducción de unos pocos ejemplares sueltos. Este fenómeno es explicado por las características favorables de la vegetación y la ausencia de otras especies animales del mismo tamaño que pudieran competir con la vaca y el caballo por el alimento o que pudieran actuar como sus depredadores. Tal como lo grafica Braivlosky “para las vacas y caballos del siglo XVI, la pampa fue un lugar muy parecido al paraíso terrenal”.
Vocabulario Extensiva: la ganadería extensiva
se desarrolla en grandes extensiones de tierra con una cantidad estimativa de dos cabezas de ganado por cada hectárea.
Esta expansión del ganado, que alcanzó las 80 mil cabezas de vaca hacia 1585, provocó cambios en las características del recurso suelo: su cubierta vegetal pasó de pajonales resecos a pastos más finos y la bosta de miles de vacas y caballos abonó el suelo pampeano y contribuyó a la fertilidad que lo caracteriza.
Los ambientes urbanos en la colonia La enorme mayoría de las ciudades fundadas durante la época colonial en el territorio dominado por españoles sigue una misma lógica de organización del espacio. Incluso muchas de las ciudades fundadas tras la independencia de los países americanos siguen este patrón. Una plaza mayor, en lo que será el centro de la ciudad, rodeada de los principales edificios públicos y la iglesia. En torno a la plaza, una cuadrícula de calles que al cortarse entre sí marcan los límites de las manzanas, todas de tamaño similar. Este tipo de traza se conoce con el nombre de damero, y obedece a las órdenes específicas del rey Carlos V, como una forma particular de dejar su marca sobre el terreno.
112
CAPÍTULO
Fuerte
3
Casa del virrey
Actividades Cabildo 1
Plaza mayor
Recorran el casco histórico de la ciudad en la que viven, observen y anoten: a) ¿Cuál es la plaza central? b) ¿Qué tipo de construcciones ro-
dean esa plaza? Iglesia
c) ¿La traza se organiza en damero?
Esquema de la tradicional ciudad colonial, con su trazado cuadricular y sus edicios principales alrededor de la plaza central
2
Luego averigüen si la fundación y primera traza se realizó durante el período colonial o si fue posterior.
Lectura Las miradas sobre la historia ambiental “Existen ciertas posturas ambientalistas que Soule (1995) ha denominado el ‘mito de la inferioridad moral occidental’, donde se presupone que todas las concepciones originalmente europeas de relación con la Naturaleza son las responsables de la destrucción ambiental del Nuevo Mundo, y en contraste con ellas, los grupos indígenas y campesinos serían ejemplos de coexistencias armoniosas. Un análisis desapasionado muestra situaciones más heterogéneas, ya que hay tanto ejemplos de coexistencia armoniosa como de altos impactos ambientales. No puede olvidarse que la cultura andina apunta a intervenir y reducir al mínimo el azar. Esto se expresa en el sistema de creencias con la dualidad del mundo entre el ámbito del maíz ( sara) o el espacio de la maleza (cora), uno es el orden que asegura el alimento, el otro es el desorden natural que puede llevar al hambre. Es el ser humano quien intenta forzar los destinos, siempre hacia el espacio del sara. La consecuencia ha sido que los ambientes que hoy llamamos ‘silvestres’ en muchos sitios de América Latina en realidad son el producto de la acción humana a lo largo de milenios. Por lo tanto es importante avanzar por un punto medio, donde la perspectiva de la sustentabilidad no debería caer en el extremo del ‘noble salvaje’ ni en la posición que rechaza la importancia de las comunidades locales, ya que los seres humanos son parte del ambiente”. Fuente: Gudynas, E. (2004): Ecología, Economía y Ética del
Desarrollo Sostenible. Montevideo, Coscoroba; pág. 12.
113
3
La construcción social de los ambientes americanos
Actividades 1
Lean el fragmento anterior y respondan: a) ¿Qué dos miradas sobre el ambiente pone en cuestión el autor? b) ¿Cuál es la forma que para el autor debe tener la relación sociedad-naturaleza?
2
Elaboren una opinión personal.
Ver, oír y pensar Avatar
Director: James Cameron Origen: Estados Unidos - 2009 Género: Acción - Aventura Duración: 162 minutos Sinopsis: ambientada en el año 2154, los acontecimientos que narra se desarrollan
en Pandora, una luna del planeta Polifemo habitada por una raza humanoide llamada na’vi , con la que los humanos se encuentran en conicto debido a que en el lugar existe un mineral
muy cotizado y que supondría la solución a los problemas energéticos de la Tierra. Jake Sully, un marine que quedó parapléjico, es seleccionado para participar en el programa Avatar, un proyecto que transporta la mente de los cientícos a unos cuerpos articiales de na’vi para que la comunicación con los nativos resulte así más sencilla. Consignas 1 ¿Cuál es el conicto que plantea la película? 2 Ejempliquen a través de una escena de la película las diferentes formas de concebir la
naturaleza de cada sociedad. 3
114
Elaboren un cuadro comparativo entre los hechos representados en la película y la conquista y colonización de América Latina.
CAPÍTULO
3
Síntesis del caso: la ciudad de Tenochtitlán Tenochtitlán en el Distrito Federal de México A través del tiempo, las autoridades fueron tomando diversas medidas para evitar la acumulación de agua en los terrenos antiguamente habitados por lagos. Con este fin se desviaron ríos y se construyeron sistemas de desagüe para conducir el agua directamente a su desembocadura en el golfo de México. Así como los aztecas idearon tecnologías que les permitieran controlar la dinámica hidrológica pero al mismo tiempo aprovechar el recurso agua para el transporte, el riego y la alimentación, a partir de la época colonial el agua comenzó a ser visualizada como un obstáculo y una amenaza en la expansión de la ciudad. Hoy en día México casi no se inunda, sin embargo, sufre escasez de agua. Actualmente, Tenochtitlán está completamente integrada a la traza urbana de la capital de México, y sus restos son muy difíciles de identificar. La ciudad de México es la tercera aglomeración urbana más grande del mundo, con más de 8 millones de habitantes. La expansión de la ciudad en un valle, rodeado de montañas y cuyos terrenos solían ser parte de un sistema de lagos, convierte a México en una de los ambientes con mayor grado de artificialidad en todo el mundo.
Entre las problemáticas ambientales que afectan a la población de la ciudad de México, se encuentra la presencia casi permanente de smog, una densa nube que se produce a partir de la emisión de gases provenientes de la industria y el transporte y cuya concentración se ve favorecida por el relieve de la ciudad
Observen el mapa que localiza la ciudad de Tenochtitlán en la traza actual de México ingresando a la siguiente dirección de Internet: http://mexicomaxico.org/Tenoch/TENOCH%20Loc/TenochLoc.htm 1
Respondan: a) ¿Qué rasgos de Tenochtitlán reconocen en el mapa? b) ¿Qué elementos del diseño urbano azteca se conservan en la traza actual?
2 Elaboren una breve reexión acerca del proceso de construcción del ambiente urbano de
Tenochtitlán-México, a partir de la siguiente frase: “Ante las mismas condiciones naturales, distintas sociedades tratan de otro modo a la naturaleza. Y lo que hagan con ella no depende de la bondad o maldad de los hombres sino de sus formas de organización social”. Fuente: Brailovsky (1997): El ambiente...; pág. 8.
115
CAPÍTULO
4
La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
Conozcamos el caso: la inserción de México en la división internacional del trabajo El henequén es una planta autóctona de Yucatán en México, de la que se extraen fibras textiles. El trabajo con las plantas de henequén en Yucatán se remonta a períodos prehispánicos. Los mayas lo utilizaban para fabricar sogas, cordeles, hamacas y diversos productos domésticos, ya que la fibra dura de la planta permitía fácilmente el hilado. Durante el siglo XIX, este cultivo tuvo su período de esplendor a partir del cual se lo empezó a llamar “Oro verde”. En la segunda mitad del siglo XIX, se comienza a exportar henequén a Estados Unidos, principalmente a fábricas de cordeles donde era usado en la elaboración del hilo barato o mezclado con fibras más costosas. En 1871, el gobierno mexicano manifestó el interés por la construcción de una red ferroviaria de Mérida al puerto de Progreso, en Yucatán, en una zona de importante producción de henequén. La presencia del ferrocarril en Yucatán propició en Progreso un movimiento marítimo muy intenso, debido a que desde este puerto se pudo exportar el henequén hacia Estados Unidos, principal comprador del producto durante este período, denominado agroexportador.
Cosecha manual del henequén en Yucatán
Actividad 1 Busquen en un atlas o en Internet dónde se localiza Estados Unidos y México. 2 Busquen en México el estado de Yucatán y las ciudades de Mérida y Progreso.
117
4
La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
AMÉRICA LATINA EN LA DIVISIÓN INTERNACIONAL DEL TRA BAJO Los países latinoamericanos dieron inicio en la segunda mitad del siglo XIX al proceso de formación de sus Estados, una vez finalizado el período colonial, las guerras de la independencia y etapas de guerras civiles. Del período colonial quedaron estructuras económicas que estaban centradas en la satisfacción de las necesidades comerciales de los países colonizadores. Durante el siglo XIX, Inglaterra, ya consolidada como principal potencia imperialista, comienza a buscar precios favorables para la obtención de materias primas, que necesitaba cada vez en mayores cantidades. Los países de América Latina empiezan a especializarse en la producción de algún bien para venderle a Inglaterra, y a partir de fines del siglo XIX, también a los Estados Unidos. Por ejemplo, Chile se especializaba en minerales; los países de América Central en la producción de frutas tropicales; Argentina y Uruguay en granos, carnes y lanas. A esta organización económica del mundo en la que algunos países se especializaron en la producción de bienes primarios y otros en la producción de bienes elaborados se la denominó división internacional del trabajo (DIT). Esta organización generó una relación de dependencia de los países latinoamericanos, que quedaron en situación de desigualdad con respecto a los países más industrializados. Surgió así un modelo de organización territorial llamado centro-periferia. Por un lado, los centros industriales, principalmente Europa y América del Norte, y por otro la periferia conformada por los países no industrializados, entre ellos los latinoamericanos.
Vocabulario Materias primas: se denomina así a los elementos extraídos de la naturaleza que son indispensables para la elaboración de bienes industriales. Suele utilizarse como sinónimo la denominación “bienes primarios”.
A partir de esta configuración de la economía mundial en Latinoamérica se fueron sucediendo diferentes etapas de desarrollo económico, comenzando por el modelo agroexportador, vinculado a la exportación de bienes primarios, el modelo de industrialización sustitutiva de importaciones, caracterizado por un fuerte impulso a la industria nacional y, por último, el modelo neoliberal, de apertura económica de los países latinoamericanos hacia el exterior.
PRODUCCIÓN DE BIENES PRIM ARIOS EN AMÉRICA L ATINA El modelo agroexportador La primera etapa de desarrollo económico de los Estados de América Latina se denomina modelo agroexportador, y se desarrolló desde finales del siglo XVII hasta 1930. Durante este período la mayoría de los países latinoamericanos tuvieron un importante crecimiento económico, a partir de su inserción en la división internacional del trabajo como proveedores de materias primas y alimentos para los países industrializados. En esta etapa la producción industrial se expandió en Europa y Estados Unidos, acompañada de un crecimiento importante de población y migraciones del campo a la ciudad. Esto generó, por un lado, un aumento considerable de demanda de alimentos para una población cada vez mayor, y por otro un aumento en la demanda de materias primas para las industrias en plena expansión.
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CAPÍTULO
4
Este mapa nos muestra los diferentes bienes primarios que se producían en Latinoamérica durante el modelo agroexportador, desde fnes del siglo XVII hasta 1930
Es en este contexto que los países industrializados comienzan a fomentar en los países periféricos el desarrollo de economías primarias. Es decir, países cuyas economías estén orientadas fundamentalmente a la producción de materias primas y alimentos para exportar y que, a la vez, sean consumidoras de las manufacturas producidas en los países industrializados, principalmente europeos y estadounidenses.
Vocabulario Manufacturas : aquellos productos elaborados o de consumo que se realizan a partir de las materias primas.
El economista brasilero Celso Furtado realizó una clasificación de los países latinoamericanos según la especialización en bienes primarios para exportar que tenían durante la etapa agroexportadora: Países exportadores de productos agrícolas de clima templado (Argentina y Uruguay): tenían
grandes extensiones de tierra dedicadas a la producción agrícola y ganadera. Exportaban cueros, lanas, carne y trigo. Países exportadores de productos agrícolas de clima tropical (la mayoría de los países latinoamerica-
nos, como Brasil, Colombia, Venezuela, Ecuador, los países de América Central y el Caribe y en parte
119
4
La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
México): por estar ubicados en zona tropical su clima los hacía aptos para determinados cultivos como café, cacao, caña de azúcar, tabaco, banana, etc. Países exportadores de minerales (Chile,
Actividades
Perú, Bolivia, México y luego se sumó Venezuela al comenzar a explotar el petróleo): a estos países llegaron importantes inversiones de dinero de los países industrializados y de empresas extranjeras que tenían intereses en explotar los minerales latinoamericanos. Esto produjo una concentración de mano de obra en las zonas donde se ubicaban los yacimientos. Las principales inversiones de esta época fueron orientadas hacia el tendido de vías férreas y la construcción de puertos, que constituían infraestructuras fundamentales para trasladar las materias primas desde las zonas de producción hasta el destino final. De esta manera, esta primera etapa de desarrollo económico estuvo pensada como un modelo de desarrollo “hacia afuera”, en el cual se valorizaron las tierras aptas para la actividad agropecuaria, se les otorgó especial importancia a las ciudades portuarias y se modificó la organización del espacio, surgiendo nuevos pueblos que después se transformaron en ciudades. Las estaciones de ferrocarril fueron el origen de muchos nuevos pueblos y ciudades.
Tendido del ferrocarril en Argentina hacia 1914
1 ¿En qué zona se une la red de ferrocarriles
en el año 1914? ¿Qué hay en ese lugar? 2 ¿Por qué creen que el ferrocarril no llegaba
a todo el territorio?
El modelo de industrialización sustitutiva de importaciones A fines de 1929 se produce una crisis económica internacional y los países industrializados, que eran compradores de las materias primas latinoamericanas, comienzan a proteger sus economías disminuyendo la importación de nuestros productos y empezando a producir bienes primarios en sus territorios. Esta situación se vio agravada por las dos guerras mundiales, que impidieron la expansión económica de los países industrializados, frenando el comercio internacional. En este contexto los países de América Latina iniciaron una nueva etapa de desarrollo económico, orientada “hacia adentro”, denominada “industrialización sustitutiva de importaciones (ISI)”, que se extendió aproximadamente hasta la década de 1980. Los primeros países latinoamericanos en llevar adelante este proceso fueron Argentina, Brasil y México. Se utilizaron diferentes instrumentos para fomentar el desarrollo industrial: subsidios, impuestos sobre la actividad agropecuaria y
120
CAPÍTULO
transferencia de recursos hacia las industrias, créditos bancarios, regulación de entradas de competidores, entre otros. La ISI atravesó por dos grandes etapas: La primera etapa, que se extiende hasta aproximadamente los años cincuenta, corresponde a lo que puede llamarse, en sentido estricto, “sustitución de importaciones”, es decir, se fabrican internamente manufacturas que antes eran importadas de los países industrializados. Se trata de la producción de bienes de consumo no duraderos como textiles, alimentos, bebidas, etc., que usaban técnicas de producción relativamente sencillas. En esta etapa fue muy importante el papel del Estado, que realizó una importante inversión pública para alentar este proceso. La segunda etapa se inicia hacia mediados y fines de los años cincuenta en los países con procesos de industrialización más avanzados de la región y termina en 1982 con la crisis de la deuda externa. Esta etapa, denominada de “industrialización difícil”, no se trató propiamente de una sustitución de importaciones, ya que los nuevos bienes industriales que comienzan a producirse son, principalmente, bienes de consumo duradero como electrodomésticos y automóviles. A diferencia de la etapa anterior, en que, el esfuerzo de industrialización estuvo focalizado en capitales nacionales, en esta segunda etapa son las empresas transnacionales (ET), sobre todo estadounidenses, las que comandan el proceso de industrialización. Las ET empezaron a controlar el desarrollo del mercado interno y se apoderaron de las ramas y actividades más dinámicas de la industria.
4
Vocabulario Empresas transnacionales: son aquellas que poseen filiales en diferentes países pero tienen su sede central en el país de origen, desde donde se toman todas las decisiones. En las filiales no sólo se realizan operaciones de compra y venta sino muchas veces se desarrolla el proceso de producción, aprovechando ventajas que están relacionadas con la disponibilidad de materias primas y mano de obra barata, entre otras. Desregulación: en economía, es todo proceso que implica suprimir las normas que dirigen y controlan una actividad económica para posibilitar la libre competencia y, en consecuencia, la regulación de la actividad por el mercado. Flexibilización laboral: desregulación específica del mercado de trabajo, vinculada principalmente con la eliminación de trabas y regulaciones para contratar y despedir empleados por parte de las empresas privadas. Valor agregado: valor económico adicional que se agrega a un producto al ser transformado durante las distintas etapas del proceso productivo.
Las decisiones fundamentales para la continuación del proceso de industrialización dejaron de estar en manos nacionales y pasaron a depender de decisiones externas. Muchas industrias nacionales que se habían desarrollado desaparecieron al no poder competir con las ET, que contaban con mayor desarrollo tecnológico e inversión.
El modelo neoliberal A partir de 1970 los países latinoamericanos comenzaron la transición hacia un modelo de economía abierta, orientado “hacia afuera”, denominado modelo neoliberal. Este modelo se caracterizó por la apertura comercial, que incluía medidas para favorecer la comercialización de bienes y servicios con el resto del mundo; la desregulación de los mercados, que posibilitó la libre competencia y provocó la pérdida de control de los mercados por parte del Estado; la flexibilización laboral, que está vinculada directamente a la desregulación del mercado de trabajo; y el proceso de privatizaciones, que consistió en el traspaso de empresas del sector público al privado.
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4
La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
Este modelo de “desarrollo hacia afuera” estuvo basado las recomendaciones surgidas del Consenso de Washington, que muchas veces es utilizado como un sinónimo de “neoliberalismo”. El Consenso se originó en la capital estadounidense en 1990, con apoyo de Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario Internacional (FMI), para los países de América Latina y recomendó principalmente la reducción del gasto público y la apertura al mercado externo. Estas medidas, que buscaban la “inserción eficiente” de los países latinoamericanos en el mercado internacional, en realidad implicaban posicionarse nuevamente como proveedores de productos con poco valor agregado en función de la demanda de los países centrales.
Por Eneko. La exibilidad laboral, entre otras cosas,
permite reducir el tiempo de contratación de los trabajadores
Actividades
Endesa (Chile) - Ferrocarriles Argentinos Eletrobras (Brasil)
Las imágenes corresponden a los logos de empresas, de diferentes países latinoamericanos, que durante la etapa ISI estaban en manos estatales. Averigüen a quiénes pertenecen actualmente.
122
Este modelo se manifestó en la región de dos maneras diferentes. Por un lado, los países de Sudamérica, en los que se produjo una cierta “reprimarización” de sus economías, es decir, una vuelta a la producción de bienes primarios, y por el otro lado, México y los países centroamericanos y del Caribe que se convirtieron en zonas de exportación hacia Estados Unidos, mediante maquiladoras. Las maquiladoras son empresas extran jeras vinculadas a la terminación o armado de productos, que desarrollan parte de su actividad productiva en países donde la mano de obra resulta más barata pero que luego comercializan la producción desde el lugar de origen de las empresas. Durante la década de 1990 se incrementan considerablemente las inversiones extranjeras directas en América Latina, sobre todos las europeas, que se concentraron en aquellos sectores que habían estado cerrados al control privado, como los servicios básicos y los recursos naturales. Entre los principales factores de atracción del capital extranjero cuenta la privatización de grandes empresas estatales, en el sector energético y de servicios básicos, a precios desvalorizados, lo que implicó el acceso privilegiado a la explotación de recursos naturales como el gas, el petróleo y los minerales, y el control de nuevos mercados. En la actualidad, se manifiestan en algunos países de la región ciertos cambios en el modelo económico y en la política pública que lo acompaña. Se observa una rol más regulador de Estado, con una importante priorización del gasto público para reducir las condiciones de desigualdad. El Estado vuelve a ocuparse de lo social, tomando un rol principal en la promoción de una conexión entre el mercado y la sociedad, articulando las presiones del mercado globalizado con los intereses nacionales.
CAPÍTULO
4
Durante el modelo neoliberal, México se caracterizó por tres políticas principales: la privatización de empresas públicas, la apertura del mercado interno al capital extranjero y la reorientación de la producción a la exportación, al mismo tiempo que se fomentó la participación de la industrial trasnacional, con las instalación de las industrias maquiladoras. En la década de 1990 México firma un Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos y Canadá, a partir del cual se fomenta a la inversión extranjera en el país, para usarlo como plataforma de exportación hacia los vecinos del norte. Es así que comienzan a multiplicarse las maquiladoras, como claro ejemplo de expansión de capital transnacional. Durante esta etapa en Yucatán se abandonó el apoyo a la producción henequenera, privatizando la empresa CORDEMEX y dejando sin trabajo a gran cantidad de obreros. Además, el Estado quitó los subsidios a los campesinos henequeneros en 1992. Yucatán, por su cercanía con Estados Unidos y su posición estratégica frente al Caribe y Centroamérica, por su carácter de península y por su aislamiento del centro resulta un espacio privilegiado para la expansión del capital transnacional. Durante el modelo neoliberal se han instalado en todo México gran cantidad de empresas maquiladoras, principalmente vinculadas a la confección de ropa y fabricación de piezas metálicas. Por Sendra
La industria maquiladora en México: principales sectores industriales por estado
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4
La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
Ver, oír y pensar Maquilápolis (ciudad de fábricas)
Directores: Vicky Funari y Sergio de la Torre Origen: Estados Unidos y México - 2006 Género: documental Duración: 68 minutos Sinopsis: se sigue la historia de Carmen, una mujer mexicana que trabaja en el turno noche de una maquiladora en Tijuana. Las maquiladoras son fábricas trasnacionales que llegaron a México por su disponibilidad de mano de obra barata. Después de ensamblar televisiones toda la noche, Carmen regresa a una choza que ella misma construyó usando puertas de garage recicladas, situada en un vecindario sin drenaje ni electricidad. Ella padece de mala salud al haber sido expuesta al plomo y otros tóxicos durante sus años en las maquilas. Gana seis dólares por día, pero Carmen no es una víctima. Ella es una mujer dinámica moviéndose para mejorar su vida y la de sus hijos. Consignas 1 ¿Cuáles son los principales actores sociales que aparecen en el documental? 2 Realicen un breve texto describiendo las condiciones de trabajo de las mujeres trabaja-
doras de las maquiladoras de Tijuana. 3 ¿Qué acciones realizan Carmen y Lourdes para mejorar su calidad de vida? ¿Esto les
trajo inconvenientes laborales?
Una frontera con grandes contrastes. En la actualidad un largo muro separa las ciudades de San Diego, Estados Unidos (izquierda) y Tijuana, México (derecha)
124
CAPÍTULO
4
Estudio de caso: México en la división internacional del trabajo Luego de la crisis internacional de 1929 en México se empiezan a dar cambios de relevancia. Durante el mandato del Presidente Lázaro Cárdenas (1934-1940) se inició la reforma agraria en Yucatán, se nacionalizó la industria del petróleo y de los ferrocarriles. Entre 1961 y 1964 el Estado compró las cordelerías y creó el complejo CORDEMEX, que se encargaba de industrializar y comercializar el henequén en el estado de Yucatán. Cárdenas impulsó en Yucatán una reforma agraria, es decir, una transformación en el reparto de la tierra, con la que se realizó la entrega de los henequenales a los campesinos y peones de la región. El Estado subsidió la actividad agrícola para mantener un precio frente a la actividad privada, que participaba en las etapas de industrialización del henequén. Con la finalidad de impulsar la industrialización en México, se crearon algunas empresas estatales como: Sosa Texcoco SA, en 1940, dedicada a la explotación de minas de salmuera y la empresa siderúrgica Altos Hornos de México SA en 1942, entre otras, con el fin de apoyar al proceso de industrialización y revitalizar el aparato productivo del Estado para fomentar la iniciativa privada del país.
Lázaro Cárdenas, presidente mexicano entre 1934 y 1940
Vocabulario Cordelerías: fábricas o establecimientos donde se fabrican y/o venden cuerdas y objetos semejantes.
Índice de crecimiento del volumen de la producción manufacturera mexicana 1939-1947 (1939=100) I nd us tr ia
1939
1940
1941
1 942
1 943
1944
Textiles de algodón
100
101,8 127,7 131,4
148
151,1 163,8 164,9 146,5
Te x ti l es d e l a na
100
94,3
96,4
100,5
1 00
100,5 1 11,4 1 16,9 1 02,6
Te xti les de r ayó n
100
88,2
86,3
66,3
51,1
64
75
72,5
60,8
V es ti do s
100
96,6
87,6
86,9
75
65,2
62,2
53,6
48,6
Molinos de harina
100
88,5
106,8 124,1 122,2 129,2 125,2
99,8
95,8
C er ve za
100
113,2 116,7 140,1 168,9 211,1 226,3 276,7 210,9
Preparación y conservación de alimentos
100
109,5 102,9 101,9 237,9 258,1 298,5 352,5 343,6
Ac ei te s y ve ge ta le s
100
91,7
102,3
Az úc ar
100
99,7
113,1 141,8 137,4 130,2 115,9 124,9 162,6
Hierro y acero
100
125,9 121,2 153,4 156,7 160,7 169,8 222,8 275,3
C e me nt o
100
118,4 121,2
Zapatos
100
116
95,3
101,7
71,3
60,1
6 8,2
7 0,2
48,1
Jabón
100
89,8
102,1
100
94,8
96,7
99,4
93,5
90,7
Puros y cigarros
100
96,2
96,9
C ue ro s
100
98,5
109,7 137,6 114,1 120,1
G om a
100
93,4
96,4
Pa pe l
100
104,3 121,1 112,3 119,7
Al co ho l
100
121,1 141,6 194,8 134,5 182,8 210,6 156,7 213,7
Vidrio soplado
100
232,8 263,4 291,5 355,1 319,2 388,8 204,3 209,9
O t ro s v i dr i os
100
103,5 1 33,6 1 56,3 1 30,9
93,8
64,2
51,3
1945
50,5
1946
42,1
1 947
Actividad Nº1
Ferrocarriles Nacionales de México fue nacionalizado por Lázaro Cárdenas en 1937. Averigüen cuál es la situación actual de esta empresa.
71,3
Actividad Nº2
143,7 14 1,3 132,3 162,3 161,2 1 63,3
102,6 113,2 116,1 116,1 131,4 118,4 104,7
83,2
126
111,4 121,1
105,1 109,2 162,3 190,8 127
123
130,7 123,4 121,6
165,4 1 50,3 1 40,4
Fuente: Perezabal, Carlos (1979): Acumulación capitalista dependiente y subordinada: el caso de México 1940-1978. México, Siglo XXI; pág. 154 (cuadro 6).
1 ¿Qué producciones de manufacturas
aumentan más? ¿Cuáles menos? 2 ¿Por qué les parece que hay un
crecimiento tan desproporcionado de algunos productos en el período de la ISI?
125
4
La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
ENTR E CENTROS Y PERIFER IAS Los conceptos de centro-periferia y desarrollo-subdesarrollo, no son de fácil definición y suelen confundirse. Cuando hablamos de desarrollo, generalmente suele asociarse este concepto sólo con el crecimiento económico, aunque excede esta dimensión, ya que considera también la calidad de vida y la autonomía de las decisiones, entre otras. Mientras que el concepto de subdesarrollo, comúnmente se refiere a la estructura de un tipo de sistema económico, con predominio del sector primario, es decir, con actividades vinculadas a la transformación de recursos naturales en productos primarios no elaborados, que por lo general son utilizados como materia prima en otras actividades. También se caracteriza por una fuerte concentración de los ingresos en un sector reducido de la sociedad y poca diferenciación del sistema productivo, dado que se concentra la actividad económica principalmente en un único sector, el primario; y, sobre todo, predominio del mercado externo (es decir, vinculado a exportaciones e importaciones de productos a nivel internacional) sobre el interno, que se relaciona con la producción y comercialización en el mercado nacional. La situación de subdesarrollo tiene un origen histórico vinculado a la expansión del capitalismo que priorizó el surgimiento de economías que se organizaron en función de las necesidades de los países industrializados. Las nociones de “centro” y “periferia” se relacionan con las funciones que cumplen las economías en el mercado mundial. Como ya hemos visto, la expansión del comercio internacional estuvo muy vinculada a las relaciones entre países, tratándose fundamentalmente de exportaciones de materias primas y alimentos desde las áreas periféricas hacia los países industrializados, y de exportaciones de productos manufacturados y de capital de los países industrializados hacia las regiones que se incorporaban a la economía internacional. Estas posiciones en el mercado mundial no reflejaban sólo relaciones económicas sino también políticas.
Teoría de la dependencia La teoría de la dependencia desarrollada por economistas latinoamericanos a partir de los años sesenta representó una visión alternativa sobre el desarrollo y subdesarrollo, entendido como contracaras de un mismo proceso. En esta teoría la dependencia se origina porque ciertas regiones se desarrollan a expensas de otras: el subdesarrollo está directamente ligado a la expansión de los países industrializados. Estas ideas denuncian que las relaciones entre países son desiguales y acentúan permanentemente la dependencia de los países subdesarrollados. Por eso, estos economistas latinoamericanos alentaron la sustitución de importaciones y el desarrollo tecnológico propio, para de esa manera independizar económicamente a los países de la región. Por Eneko
126
CAPÍTULO
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La teoría de la dependencia explica el subdesarrollo a partir del intercambio desigual. Los países periféricos se especializan en la producción de bienes primarios, cuyos precios son menores que los bienes industriales que producen los países industriales. Las diferencias en los precios no sólo se vinculan al valor agregado de los productos sino a las diferencias tecnológicas entre los países productores. Por otra parte, los países centrales muchas veces imponen impuestos para la entrada de productos importados, lo que hace aún más difícil el intercambio equitativo, impidiendo la competencia igualitaria.
Lectura “La división internacional del trabajo consiste en que unos países se especializan en ganar y otros en perder. Nuestra comarca del mundo, que hoy llamamos América Latina, fue precoz: se especializó en perder desde los remotos tiempos en que los europeos del Renacimiento se abalanzaron a través del mar y le hundieron los dientes en la garganta. Pasaron los siglos y América Latina perfeccionó sus funciones. Este ya no es el reino de las maravillas donde la realidad derrota a la fábula y la imaginación era humillada por los trofeos de la conquista, los yacimientos de oro y las montañas de plata. Pero la región sigue trabajando de sirvienta. Continúa existiendo al servicio de las necesidades ajenas, como fuente de reservas del petróleo y el hierro, el cobre y la carne, las frutas y el café, las materias primas y los alimentos con destino a los países ricos que ganan consumiéndolos, mucho más de lo que América Latina gana produciéndolos”. Fuente: Galeano, Eduardo (1979): Las venas abiertas de América Latina. México, Siglo XXI; pág. 15.
Actividad
Según lo que hemos trabajado durante este capítulo: ¿Qué les parece que quiere decir el autor cuando, refriéndose a América Latina, expresa “la región sigue trabajando de sirvienta”?
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La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
Fuentes y técnicas Los mapas temáticos
La realización de mapas temáticos es una técnica muy utilizada en geografía. Se trata de mapas que tienen un objetivo específico, ya que sirven para representar algún tema particular. Cuando se realiza un mapa temático se acude primero a una base cartográfica convencional, como puede ser la división política de un país o del mundo, y se incluyen sobre esta los datos referidos al tema que queremos representar. Existen diferentes tipos de mapas temáticos; por ejemplo, pueden ser mapas cuantitativos o cualitativos. Los mapas cuantitativos representan el tema elegido a partir de valores numéricos. Los mapas cualitativos, en cambio, describen la distribución en el espacio de características no numéricas. También pueden ser mapas estáticos o dinámicos. En los estáticos se representa un momento concreto, como pueden ser las exportaciones de bienes primarios en un determinado año, mientras los dinámicos representan variaciones del tema a lo largo del tiempo, por ejemplo el aumento de las exportaciones en una década. En este caso elegimos un mapa temático cuantitativo que nos sirve para aproximarnos a la configuración de la división internacional del trabajo actual. Este mapa se denomina cartodiagrama, debido a que se superpone a la base cartográfica información estadística, representada aquí mediante gráficos de torta.
Actividad 1 ¿Cuál es el tema que se representa en el siguiente mapa? 2 ¿En qué zonas predomina la exportación del sector manufacturero? ¿Qué sector predo-
mina en América Latina?
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CAPÍTULO
4
Especialización regional de las exportaciones latinoamericanas
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La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
Actividades Realización de un mapa temático 1 Realicen un mapa temático teniendo en cuenta los datos sobre exportaciones de pro-
ductos primarios en algunos países latinoamericanos y luego respondan las preguntas. Exportaciones de productos primarios según su participación en el total (Porcentajes del valor total de las exportaciones de bienes) PAÍS
Año 2012
Argentina
68,8
Bolivia
95,1
Brasil
65,3
Chile
86,2
Colombia
83,5
Costa Rica
39,0
Ecuador
91,2
Guatemala
59,5
México
27,3
Nicaragua
95,5
Perú
88,5
Uruguay
76,2 Fuente: CEPASTAT /Base de datos de la CEPAL
Sugerencia: Este mapa temático puede realizarse de diferentes maneras, según como analicemos los datos. Para simplifcar la tarea les sugerimos ordenar los datos de mayor a menor. Una vez or-
denados, existen varias maneras de agrupar los países para realizar el mapa temático. Una forma es teniendo en cuenta la cantidad de países, por ejemplo podrían hacer tres grupos de países y armar: un primer grupo en el que se incluyan a los cuatro países con valores de exportación de bienes primarios más altos: un segundo grupo con los cuatro países con valores medios y un tercer grupo con los otros cuatro países con valores bajos. Otra manera es poner atención en los datos y entonces agrupar los países que tengan valores de porcentaje de exportación de hasta 33 %; entre 33% y 66%; de más del 66% (esto si dividen los países en tres grupos, pero pueden dividir en la cantidad de grupos que crean más conveniente). Para realizar los mapas temáticos es muy importante la escala de colores. Cuando pintan los diferentes grupos de países deben tener en cuenta que siempre los valores numéricos
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CAPÍTULO
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más altos se representan con colores más oscuros e intensos, mientras que para los valores numéricos más bajos se usan colores más claros. Si utilizan el color rojo para el grupo de países que exporta mayor porcentaje de bienes primarios, pueden seguir con el color naranja y luego con el amarillo, para los países que exportan menor porcentaje de bienes primarios. 2 Una vez realizado el mapa pueden comenzar con el análisis: a) ¿Cuáles les parecen que son los principales países latinoamericanos que se insertan
en la DIT como exportadores de productos primarios? b) ¿En qué países latinoamericanos la exportación de productos primarios representa
un porcentaje muy bajo? Averigüen cuáles son las exportaciones principales de esos países y cuál es su inserción como exportadores en el mercado mundial.
LAS ACTIVI DADES ECONÓMICAS EN AMÉR ICA LATINA Existen básicamente tres sectores que componen la estructura productiva de un país: el sector primario, basado en la producción de materias primas, que comprende la agricultura, la ganadería, la caza, la pesca, la silvicultura y la minería. El sector secundario, de transformación de materias primas, es decir, la industria, la construcción y la producción de energía. Por último, el sector terciario, vinculado a la distribución de bienes a través de la actividad comercial y el transporte, y la prestación de servicios en general. En las últimas décadas, los países latinoamericanos sufrieron modificaciones en su estructura productiva. Como ya hemos visto, ha habido una fuerte tendencia de volver a una especialización en bienes primarios, con poco valor agregado. La región produce casi la mitad de la soja, cerca de la tercera parte de la carne y alrededor de una cuarta parte de la leche del mundo. En cuanto a la industria se pueden distinguir en la región tres grupos de países, por un lado Brasil, México y Argentina, como los países con mayor diversificación industrial, le siguen Chile y Colombia y luego los demás países latinoamericanos. En los dos primeros grupos de países se alcanzó un mayor nivel tecnológico que en el resto, debido a que se vieron favorecidos por el período de industrialización sustitutiva de importaciones. Generalmente, para medir la producción de bienes y servicios finales de un país en un determinado período de tiempo se utiliza un indicador denominado producto bruto interno ( PBI), que es utilizado como una medida de bienestar social, es decir, que a mayor PBI de un país se asume que su población tiene mejores condiciones de vida. La estructura del PBI de América Latina actualmente muestra un gran dominio del sector servicios, seguido por el sector secundario, y luego el sector primario. Esta composición refleja una de las limitaciones del tipo de inserción regional: la actividad primaria, principal actividad de gran parte de los países, es a su vez la que menos valor genera. El cálculo del PBI se realiza con el objetivo de poder comparar la situación económica de los distintos países. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que su uso tiene ciertas restricciones.
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La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
Lectura PBI per cápita y distribución del ingreso “A la hora de realizar comparaciones internacionales acerca de la riqueza y el bienestar de los diferentes países, el producto bruto interno (PBI) per cápita suele ser utilizado como un indicador relevante. El PBI mide cuánto produce un país, pero decir, por ejemplo, que Brasil tiene un PBI más grande que el de Uruguay parece casi una obviedad por cuanto la población del primero es 50 veces más elevada que la del segundo. Por tal motivo, utilizar el PBI per cápita, que no es más que el PBI dividido por la cantidad de habitantes, suele ser un indicador más apropiado para realizar comparaciones entre países. Ahora bien, el uso de este indicador suele despertar diversas controversias. Basta con remitirse al viejo argumento del supuesto truco estadístico según el cual si una persona come dos pollos a la semana y la otra ninguno, la estadística registrará que cada uno comió, en promedio, un pollo. Volviendo al argumento anterior, es posible señalar que países con diferentes niveles de PBI per cápita pueden también tener diferentes matrices distributivas. En otras, palabras, puede darse el caso de un país que tenga una menor producción por habitante que otro pero que esa menor producción por habitante se distribuya de una manera más equitativa”. Fuente: Hecker, E.; Kulfas, M. (2005): Los desafíos del desarrollo: diagnósticos y propuestas. Buenos Aires, Capital Intelectual.
Críticas al índice del PBI ¿Por qué el PBI no es un indicador adecuado para medir el bienestar? se preguntan economistas como Joseph Stiglitz (Premio Nobel de Economía, 2001). En el cálculo se toma en cuenta únicamente los bienes y servicios destinados para el consumo y valorados a precios de mercado. Debido a que el PIB refleja sólo los movimientos registrados de la economía, quedan fuera de él actividades como el trabajo doméstico no remunerado y los sectores informales de la economía. De manera similar, el PBI no incluye en su cálculo el daño causado al medio ambiente que resulta de actividades económicas. Así, este índice no ofrece una valoración apropiada de la situación en la que las personas se encuentran. Tomando en cuenta la desigualdad de ingresos, un crecimiento en el PBI no significa necesariamente que las personas estén mejor en términos económicos y menos aún en términos de calidad de vida. Fuente: Fundación Friedrich Eber http://www.fes-sustainability.org/de/node/370 (adaptación)
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CAPÍTULO
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Crecimiento en Latinoamérica - Tasas de variación PBI % 2010
2011
2012
2013
Argentina
9,2
8,9
2,2
3,9
Bolivia
4,1
5,2
5
5,2
Brasil
7,5
2,7
1,2
4
Chile
6,1
6
5,5
5
Colombia
4
5,9
4,5
4,5
Costa Rica
4,7
4,2
5
3,5
Cuba
2,4
2,7
3
3,5
Ecuador
3,6
7,8
4,8
3,5
El Salvador
1,4
1,5
1,2
2
Guatemala
2,9
3,9
3,3
3,5
Haití
-5,4
5,6
2,5
6
Honduras
2,8
3,6
3,5
3,5
México
5,6
3,9
3,8
3,5
Nicaragua
3,1
5,1
4
4,5
Panamá
7,6
10,6
10,5
7,5
Paraguay
13,1
4,4
1,8
8,5
Perú
8,8
6,9
6,2
6,2
Rep. Dominicana
7,8
4,5
3,8
3
Uruguay
8,9
5,7
3,8
4
Venezuela
-1,5
4,2
5,3
2
América Latina y el Caribe
5,9
4,3
3,1
3,8 Fuente: CEPAL
Actividades Analicen la tabla de variación del PBI. 1 Realicen un listado con los tres países de América Latina que presenten mayor y menor PBI. 2 Investiguen por qué en el año 2010 Haití tuvo una tasa de variación negativa.
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La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
Las actividades primarias En las actividades primarias las personas transforman los recursos naturales en materias primas para la elaboración de otros bienes. Se pueden diferenciar dos tipos de actividades primarias: las extractivas , dedicadas exclusivamente a la extracción de los recursos (pesca, minería, etc.) y las agropecuarias, que implican una serie de labores sobre el recurso para obtener la materia prima, como en el caso de la ganadería o la agricultura.
Vocabulario Oleaginosas: vegetales de cuya semilla puede extraerse aceite, como la soja, el girasol y el maíz.
En América Latina, el desarrollo de las actividades primarias tiene una gran importancia para la economía, y ha sido fundamental en la inserción de la región en el comercio internacional. Hoy en día gran parte de las exportaciones latinoamericanas la constituyen los productos primarios o derivados directos de ellos. Dentro de las actividades primarias latinoamericanas, la que tiene mayor volumen de producción y ocupa mayor superficie es la agricultura. En la actualidad es muy importante la producción de cereales y oleaginosas en América del Sur, siendo la producción de soja la de mayor volumen en la región, con cultivos modificados genéticamente. En las zonas tropicales se mantiene la producción de frutas, café, especias, algodón, tabaco y caña de azúcar.
Productor de Irala (Provincia de Buenos Aires) cosechando soja, que actualmente es el producto primario de mayor volumen de exportación en Argentina. Foto: Noelia Príncipi
La minería es otra de las actividades primarias de mucha importancia histórica en la zona andina de la región; actualmente se destaca la extracción de petróleo en México y Venezuela, el cobre en Chile y la explotación minera de cobre y oro en el noroeste de Argentina.
Actividades Dependencia económica de los productos básicos
En 2009-2010, la exportación de materias primas agrícolas, denominadas también productos básicos, constituyó un 56% de los ingresos de los países de América Latina. 1 ¿Qué países de América Latina aparecen con mayor dependencia económica de
productos básicos? 2 ¿Qué países de América Latina aparecen con menor dependencia económica de
productos básicos? 3 ¿Qué porcentaje de dependencia presenta Argentina? ¿Es bajo o alto?
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CAPÍTULO
4
La explotación forestal es otra actividad primaria que se lleva a cabo en Latinoamérica y se destina principalmente a la producción de pasta de celulosa, que es la materia prima que se utiliza para fabricar el papel. Los principales países productores de pasta de celulosa son Argentina, Brasil y Uruguay. La ganadería también se ha desarrollado históricamente en la región. En la zona andina se crían especies autóctonas, como las llamas y las vicuñas, destinadas al consumo personal y obtención de lanas. Las zonas áridas, como la Patagonia argentina, se dedican principalmente a la cría de ganado ovino. En las zonas de llanuras la cría de ganado vacuno tiene preponderancia, principalmente en la llanura pampeana de Argentina y en Uruguay, para a la producción de carne de consumo interno y exportación. En las últimas décadas, la ganadería ha tenido un enorme crecimiento, especialmente en América del Sur, debido a un importante aumento de la demanda mundial. Este crecimiento ha convertido a América Latina en la región con mayor exportación de carne vacuna a nivel mundial. Durante la etapa de auge del modelo agroexportador el ganado latinoamericano se alimentaba generalmente con pasturas naturales, que existían en grandes extensiones; luego se empezaron a producir pasturas implantadas, como la alfalfa, para el desarrollo sostenido de la actividad. También se fueron incorporando nuevas tecnologías, como la alimentación de los animales con granos o alimentos balanceados utilizando la técnica de los feedlots, que son sistemas intensivos de producción de carne. Si en la ganadería tradicional o extensiva se criaban dos cabezas de ganado por cada hectárea, con la implementación de los feedlots comenzaron a engordarse aproximadamente mil cabezas en las mismas extensiones de tierra en tiempos mucho más cortos, hasta llegar a la entrega del animal para consumo. Finalmente, la pesca es otra de las actividades primarias que se realiza en América Latina, siendo la actividad principal en Esta imagen corresponde a un sistema de feedlots, donde se observa al ganado vacuno alimentándose Chile, Perú y Ecuador. con la ración diaria
Las actividades secundarias El sector secundario se encarga de transformar las materias primas producidas por el sector primario. Es el sector que concentra las actividades trasformadoras, también llamadas manufactureras. Comprende la industria, la construcción y la producción de energía. Los países latinoamericanos con mayor grado de industrialización son Brasil, México y Argentina. Los tres tienen un importante desarrollo de la industria automotriz. Les siguen en importancia Colombia y Chile. La diversidad en los grados de industrialización tiene que ver con el rol del Estado. En Argentina y Venezuela, por ejemplo, el Estado interviene para generar transferencia de recursos del sector primario con el propósito
Ensamblaje de autos en una fábrica de Fiat ubicada en Brasil
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La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
de fomentar el sector secundario. En cambio, en otros países como México, la diversidad industrial se relaciona principalmente con llegada de empresas transnacionales, muchas de ellas de capitales norteamericanos. Son importantes en México la industria cementera, del acero, textil, química, electrónica, aeroespacial, la de instrumentos y aparatos de medicina y de bebidas. El sector industrial de Brasil es muy diverso y se destaca en la producción de productos químicos, electrónica, cemento, acero, aviones, textiles, zapatos, alimentos y bebidas. Mientras que el desarrollo industrial de Argentina se ha producido en algunos rubros, como las industrias alimentaria, textil, siderúrgica y de electrodomésticos.
Las MiPyMEs en América Latina Se denomina MiPyMEs a las micro, pequeñas y medianas empresas. Para definirlas, generalmente se tiene en cuenta la cantidad de trabajadores que emplean, el volumen y tipo de producción, nivel de tecnología, entre otros. Se estima que las MiPyMEs generan cerca del 70% del empleo en la región, siendo una alternativa importante en la producción de ingresos para la población. Se concentran principalmente en el sector comercial y de servicios. CLASIFICACIÓN DE EMPRESAS SEGÚN LA CEPAL TIPO DE EMPRESA
CANTIDAD DE EMPLEADOS
MICRO
HASTA 5
PEQUENA
ENTRE 5 Y 50
MEDIANA
ENTRE 50 Y 250
GRANDE
MEDIANA MAS DE 250
Las actividades terciarias El sector terciario de la economía está conformado por las actividades comerciales, de transporte y de prestación de servicios. Podemos distinguir básicamente cinco tipos de servicios: Servicios básicos: electricidad, gas y agua, y comunicaciones. Servicios de distribución: comercio al por mayor y al por menor, transporte y almacenamiento. Servicios de producción: servicios financieros, seguros, bienes inmuebles y servicios a empresas. Servicios sociales: administración pública, educación, salud, asistencia social. Servicios personales : restaurantes y hoteles, diversión, servicio doméstico, entre otros.
Actualmente este sector es el más importante en América Latina en cuanto a generación de empleo. Fue durante la etapa de implementación del modelo neoliberal que este sector comenzó a crecer rápidamente, en el marco del proceso de desindustrialización, que implicó una pérdida de importancia de la actividad industrial y un traslado de la mano de obra al sector terciario. Según la CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe, organismo de Naciones Unidas dedicado a la investigación económica para el desarrollo de la región) las ramas de actividad del sector terciario
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CAPÍTULO
4
La generación y distribución de electricidad, los transportes públicos, las fnanzas, la medicina y la gastronomía se incluyen
dentro de las actividades terciarias
aportaron alrededor de 90% de los nuevos puestos de trabajos de la región en la década de 1990, y a fines de esa década representaron 55% del empleo total. El empleo público en el sector terciario es de gran importancia en Latinoamérica. En países como Panamá, Uruguay, Perú, y Costa Rica la producción de servicios representa más del 70% del PBI y más del 60% del empleo. Actualmente se reconoce un nuevo sector en la estructura económica, el sector cuaternario, que complementa a los tres sectores tradicionales, con actividades relacionadas con el valor de la información, abarcando su gestión y distribución. Dentro de este sector se encuentran las actividades de investigación, desarrollo, innovación e información, se incluye la industria de alta tecnología, de tecnologías de la información y las telecomunicaciones, y algunas formas de investigación científica, así como la educación y la consultoría. Tradicionalmente se le consideraba parte del sector terciario pero su importancia cada vez más creciente y diferenciada ha hecho que empiece a mencionárselo como un sector separado.
EL TRABAJO DE LAS MUJERES LATINOAMERICA NAS En Latinoamérica existen desigualdades respecto al trabajo remunerado entre hombres y mujeres, que están vinculadas con el acceso al trabajo y el salario que se recibe por la misma tarea. En casi todos los países las mujeres ganan sistemáticamente menos que los varones. En el caso de Uruguay, en 2009, cada $1000 en concepto de salario que ganaba un hombre, a la mujer se le pagaba por igual trabajo $694. Estas desigualdades también existen entre mujeres que realizan la misma tarea en distintos países, por ejemplo las empresas trasnacionales que producen con maquiladoras en México pagan un salario cuatro veces menor que el percibido por las mujeres del sector industrial en Estados Unidos.
La principal mano de obra en las industrias maquiladoras de México son mujeres, que generalmente tienen jornadas laborales extensas y salarios bajos. En la imagen se observan mujeres trabajando en una maquiladora dedicada a la producción textil
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La inserción de Latinoamérica en la economía-mundo
Actividades Observen el gráfco y respondan:
¿En qué nivel educativo hay mayor diferencia de ingresos entre hombres y mujeres?
Ingreso en pesos por hora trabajada según sexo y nivel educativo alcanzado en México HOMBRES MUJERES
43.4 38.0
22.0
21.7
19.7
17.7
16.8 14.0
PRIMARIA
PRIMARIA
SECUNDARIA
MEDIO SUP.
INCOMPLETA
COMPLETA
COMPLETA
Y SUPERIOR
Fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Geografía (INEGI) y Consejo Nacional de Población (CONAPO) de México, 2011.
¿Sabías que…? Trabajo y empleo: ¿es lo mismo?
“Cuando hablamos de trabajo hacemos referencia al esfuerzo físico, intelectual y/o emocional con el objetivo de producir o suministrar bienes o servicios, para satisfacer necesidades personales o de otras personas. Muchas veces se tiende a hablar de trabajo con relación al empleo o trabajo remunerado, pero sin considerar el trabajo no retribuido con un salario, que constituye una dimensión básica de la vida humana. Entonces, cuando se habla de empleo, se hace referencia al trabajo realizado a cambio de un salario y sin incluir el trabajo no remunerado”. Fuente: Zajac, A. M; Eggers Brass, T; y Gallego, M. (2005): Derechos Humanos y Ciudadanía. Buenos Aires, Maipue.
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Síntesis del caso: la economía de México en la actualidad La economía mexicana actual todavía mantiene las principales características del modelo neoliberal; se encuentra orientada principalmente al mercado externo y con un fuerte vínculo de dependencia con Estados Unidos. Actividad Nº 1 1
Hagan un listado con las marcas de productos electrónicos y electrodomésticos que tengan en sus casas. Pueden incluir las marcas de los celulares.
2
Luego, consulten la siguiente dirección de Internet: http://www.corpwatch.org/article.php?id=1528
Y busquen el listado de empresas maquiladoras en México: ¿cuáles de las marcas que anotaron están en ese listado?
Los mexicanos se manifestaron en contra de los intentos gubernamentales de privatizar la petrolera estatal Pemex
Actividad Nº 2 1
A partir de rumores en 2013 sobre la privatización de PEMEX (Petróleos Mexicanos), la sociedad mexicana se manifestó totalmente en contra. En relación con esto el director general de Pemex, Emilio Lozoya Austin dijo que desde el 18 de marzo de 1938, el petróleo es y seguirá siendo de los mexicanos.
2
¿Con qué modelo económico asocian las privatizaciones?
3
¿Por qué les parece que la sociedad mexicana está en contra de una posible privatización de esta empresa?
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CAPÍTULO
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Los problemas ambientales ambientales en la actualidad
Conozcamos el caso: la deforestación de la selva paranaense
La selva le imprime un sello particular a la región. Su densidad era hace un siglo un muro impenetrable, que desde la ribera de los ríos ascendía hacia los cerros. En la actualidad el paisaje es diferente
La selva Paranaense es una selva subtropical húmeda y tropical húmeda que originalmente se extendía 500 mil kilómetros cuadrados en territorios de Argentina, Brasil y Paraguay. Paraguay. Esta formación alberga una gran diversidad animal y vegetal, muchas de las cuales no se hallan en otras regiones. Además es recorrida por cientos de ríos y arroyos. Desde mediados del siglo XX es afectada por la deforestación que obedece a múltiples causas. En la actualidad, solo se conserva el 7% de la selva original. Esto ocasiona numerosos problemas ambientales que conoceremos a lo largo l argo de este capítulo.
Diversos nombres para una misma cosa En Argentina la selva Paranaense en más conocida con el nombre de selva Misionera. En Paraguay es denominada bosque Atlántico del Alto Paraná, mientras que en Brasil se la conoce como floresta floresta del Alto Paraná.
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5
Los problemas ambientales en la actualidad
LA RE LACIÓN SOCIEDAD SOCIEDAD -NATURA LEZA EN EL PRESENT E Como vimos en el capítulo 3, la racionalidad europea impuesta en el ambiente latinoamericano a partir de la conquista dio origen a una nueva forma de relación sociedad-naturaleza, que continuó vigente en los modelos económicos de los estados latinoamericanos. Uno de los rasgos fundamentales de la continuidad histórica entre el pasado y el presente se encuentra, como hemos analizado en el capítulo 4, en el predominio de la producción de bienes primarios y la construcción de un espacio geográfico latinoamericano latinoamericano fuertemente desigual y vinculado a las l as demandas externas. La ideas que dirigen esta forma de relación posicionan a la sociedad por sobre la naturaleza, y a esta última como una fuente inagotable de recursos naturales. De esta manera, desde hace siglos, en América Latina predomina la misma concepción que supone que a mayor explotación de los recursos naturales, mayores son las ganancias, mayor es el crecimiento económico, económico, y por lo tanto, mayor es el bienestar de las personas… ¿Esto es cierto? La diversidad de problemas sociales y ambientales que se distribuyen por toda la región (y el mundo), ponen en evidencia dos hechos: por un lado, el aumento de la producción (fabricación de una mayor cantidad de cosas en menos tiempo) provoca una enorme presión sobre los recursos naturales y los servicios ambientales, ocasionando problemas ambientales; y por otro lado, la r iqueza que genera ese aumento de producción, ha sido incapaz de solucionar las diversas situaciones de pobreza. Por el contrario, existen numerosos casos en que la situación de comunidades locales empeoró a Vocabular V ocabulario io partir de la llegada de empresas para explotar un recurso natural en su territorio. En un mundo con tanta Economía de enclave: son emprentecnología y conocimiento para producir bienes y a dimientos productivos localizados su vez con la riqueza tan concentrada, el problema no en áreas subdesarrolladas que no parece estar en que falten productos para satisfacer las se vinculan con la economía del lunecesidades de la población –tenemos suficientes– sino gar donde se insertan, sino directaen que estos no están distribuidos en forma equitativa. equitati va. mente con el mercado mundial.
Por Quino
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CAPÍTULO
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Ver, V er, oír y pensar Flora y fauna: la selva Paranaense
Origen: Argentina | Género: documental | Productora: Utópica Group
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=5nqdwaaxRUw Consignas 1
¿Qué parte de la selva Paranaense se presenta en el video?
2
¿Cómo son las bases naturales de la región?
3
Caractericen brevemente la biodiversidad de la región
4
¿Cuál es la importancia de la biodiversidad según el video?
Los ambientes latinoamericanos hoy expresan las transformaciones transforma ciones que tuvieron origen en distintos tiempos. Los principales cambios ambientales surgieron en el período que va desde 1930 hasta el presente y se han intensificado en las últimas ú ltimas décadas. Si bien durante el modelo agroexportador existió una importante presión sobre algunos recursos naturales, como el suelo o algunas algu nas especies forestales, los efectos ambientales eran localizados. La industrialización y la innovación tecnológica aumentaron el ritmo de la l a explotación de los recursos y, junto con ello, se incrementaron los efectos negativos sobre los ambientes. En el actual contexto de globalización, las grandes empresas transnacionales están en condiciones de explotar directa o indirectamente los recursos naturales de cualquier parte del mundo, en un modelo de economía de enclave, en el que las ganancias son para las empresas y sus lugares de origen, y los perjuicios son recibidos por las comunidades locales.
¿A QUÉ SE LLA MA PROBLEMAS AMBI ENTALES? Cuando las sociedades aprovechan los recursos naturales y servicios ambientales presentes en la naturaleza, en cualquier tiempo histórico y a cualquier escala, se generan transformaciones. El ambiente es el dador de recursos naturales, y al mismo tiempo receptor de los efectos que se producen al aprovechar esos recursos. Sin embargo, estas actividades no siempre tienen efectos negativos que permitan considerarlos como problemas ambientales. Se habla de problema ambiental cuando la forma de apropiación de la naturaleza que hacen determinados sectores sociales implica una degradación del ambiente que perjudica a a lguna parte de la sociedad. Estos problemas no son naturales, sino sociales, social es, porque forman parte de la sociedad tanto quienes originan los problemas como aquellos que reciben los perjuicios. Son las manifestaciones que muestran cuál es la racionalidad que caracteriza el estilo de desarrollo dominante. Al surgir del mismo modelo económico, los problemas ambientales tienen características en común: Implican a diversos actores sociales, es decir individuos, grupos, empresas o instituciones, que están involucrados en el problema por sus intereses, sus su s actividades y la forma en que son afectados.
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Los problemas ambientales en la actualidad
No todos los actores sociales son afectados de la misma manera en los problemas ambientales. Algunos grupos se benefician, en general las empresas, y otros se perjudican, como es el caso de muchas comunidades locales. Las responsabilidades ente los actores sociales también son diferentes. Si bien todos podemos implementar acciones para resolver los problemas, la capacidad de resolución y la responsabilidad sobre los efectos de estos problemas son mayores para las empresas que los generan y los Estados en tanto instituciones encargadas de garantizar garantizar la salud y la calidad de vida de la población. Las consecuencias de los problemas ambientales son siempre sociales, debido a que la desigualdad en el acceso y el aprovechamiento de los recursos naturales y su degradación afectan las condiciones de vida de determinados sectores sociales, y son causa de desocupación y pobreza.
Los problemas ambientales y las escalas Generalmente se habla de problemas ambientales a escala local, nacional, regional y global. Los problemas locales son aquellos en que las consecuencias pueden circunscribirse al ámbito de una localidad, como la existencia de un basural a cielo abierto. Los nacionales, son aquellos problemas analizados a nivel de un país, como la pérdida de bosques en Chile. Los problemas regionales implican a dos o más países, un ejemplo común pude ser el de la deforestación deforestación en la selva del Amazonas. Por último, los problemas ambientales globales, son aquellos cuyas cu yas consecuencias tienen alcance mundial, como el cambio climático. Estas escalas no son rígidas, constituyen un modo de clasificación para facilitar el estudio de un problema. Los problemas ambientales son complejos y para poder comprender sus causas y consecuencias también necesitamos tener en cuenta procesos que suceden en diferentes diferentes escalas. En el contexto de globalización, los problemas ambientales involucran actores sociales globales (como una empresa transnacional), actores ac tores nacionales (como el Estado de un país latinoamericano) y actores locales (como las comunidades directamente afectadas por determinada actividad productiva). Al mismo tiempo, las actividades productivas que originan or iginan los problemas ambientales se vinculan a distintas escalas. El emprendimiento productivo se emplaza en cierta localidad, el recurso natural se transforma en otro país o región y el producto es vendido en el mercado mundial.
Problemas y conflictos Actualmente, muchos problemas dieron origen a conflictos ambientales. Esta transformación sucede cuando los actores sociales perjudicados por el problema se organizan y comienzan a realizar diversas acciones en defensa de sus derechos e intereses afectados a partir del problema. El conflicto existe cuando hay disputas entre distintos actores sociales por la manera en que se apropian los recursos naturales y las formas de producir, producir, que involucran las concepciones de cada parte y sus proyectos de vida.
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Por Pati
CAPÍTULO
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Lectura La crisis ambienta ambientall “1. La crisis ambiental es una crisis de civilización. Es la crisis de un modelo económico, tecnológico y cultural que ha depredado a la naturaleza y negado a las culturas alternas . El modelo civilizatorio dominante degrada el ambiente, subvalora la diversidad cultural y desconoce al Otro (al indígena, al pobre, a la mujer, al negro, al Sur) mientras privilegia un modo de producción y un estilo de vida insustentables que se han vuelto hegemónicos en el proceso de globalización. 2. La crisis ambiental es la crisis de nuestro tiempo. No es una crisis ecológica, sino social. Es el resultado de una visión mecanicista del mundo que, ignorando los límites biofísicos de la naturaleza y los estilos de vida de las diferentes culturas, está acelerando el calentamiento global del planeta. Este es un hecho antrópico y no natural. La crisis ambiental es una crisis moral de instituciones políticas, de aparatos jurídicos de dominación, de relaciones sociales injustas y de una racionalidad instrumental en conflicto con la trama de la vida”. Fuente: VVAA (2002): “Manifiesto por la vida por una ética para la
sustentabilidad”. Revista Ambiente y Sociedad . Año V, Nº 10.
Actividades Lean el fragmento del “Maniesto por la vida por una ética para la sustentabilidad” y
respondan: 1
¿Cómo ¿Cómo describe la relación actual entre la sociedad y la naturaleza?
2
¿Por qué creen que se reere a una crisis ambiental?
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Los problemas ambientales en la actualidad
PROBLEMAS AMBIENTALES PRESENTES Problemas ambientales derivados de la agricultura La agricultura es una actividad que implica el reemplazo de la vegetación natural por otra con el propósito de obtener una producción específica. Este proceso genera diversos efectos. Que estos efectos sean negativos depende de la modalidad en que se explota el recurso suelo, la intensidad y la escala de la producción.
Revolución verde y nueva agricultura La revolución verde es un fenómeno de alcance global surgido a partir de la década de 1950 con el objetivo de aumentar la producción agrícola bajo la pretensión de resolver el problema del hambre en el mundo. Este proceso transformó la producción agrícola dando lugar a la agricultura industrial, que se caracteriza por la el alto grado de tecnificación y la dependencia de biocidas y fertilizantes. Los pilares de la revolución verde se pueden sintetizar en las siguientes transformaciones: Desde la intensidad en la demanda de mano de obra a la intensidad en el rendimiento económico. Desde la diversidad de cultivos al monocultivos. Desde la producción a pequeña escala a la gran escala. Desde los conocimientos populares a la innovación científica. Desde la producción de alimentos a la producción de mercancías. Desde la selección tradicional de semillas a su mejoramiento y certificación. Estas transformaciones en la modalidad de producción agrícola implicaron diversos cambios ambientales, sociales y económicos en Latinoamérica y en el mundo. Las grandes empresas son quienes están en mejores condiciones de adoptar la tecnología y los insumos de la agricultura industrial y por lo tanto, han logrado ubicarse en los suelos más aptos para el desarrollo de su producción a gran escala. Los pequeños y medianos productores, así como las familias campesinas, no se encuentran en condiciones de competir y en muchos casos han terminado por arrendar o vender sus tierras. Este fenómeno, sumado a la poca mano de obra que requiere este tipo de agricul tura, fue configurando el despoblamiento rural y la concentración de la tierra como contracara de la industrialización del agro latinoamericano. Hacía la década de 1990 este fenómeno tuvo un nuevo auge asociado a la biotecnología, que impulsó la producción de “organismos modificados genéticamente” (OGM) para aumentar el
rendimiento agrícola.
Grandes corporaciones y OGM Las empresas productoras y comercializadoras de insumos para la agricultura industrial son las grandes beneficiarias de la actividad, ya que la producción de alimentos bajo esta modalidad es dependiente de las semillas, fertilizantes y biocidas que estas mismas empresas producen. Esta agricultura utiliza semillas certificadas de cultivos modificados genéticamente para que desarrollen determinadas propiedades, como la resistencia a un tipo de biocida. Las semillas están
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patentadas y son vendidas por empresas que proveen además los biocidas y otros insumos asociados a ese cultivo, es decir, todo el paquete tecnológico. Monsanto es la corporación más reconocida en este proceso, con un control del 90% de las semillas que se comercializan en el mundo. Esta empresa de origen estadounidense es la que produce la soja transgénica RR ( Round up ready , que significa lista para el herbicida llamado round up). Esta soja está modificada para ser resistente al herbicida comercializado junto con la semilla y cuyo principal componente químico es el glifosato. Luego de 18 años de la difusión de esta semilla, Monsanto creó otra semilla conocida como Soja RR2 Pro, que tiene nuevas modificaciones genéticas para resistir otro herbicida y algunos tipos de plagas. Además de Monsanto existen otras empresas semilleras y de insumos agrícolas como Syngenta, Nidera, Don Mario y Bayer, entre otras. Este grupo de empresas promueve, además del cultivo de soja transgénica, la producción de maíz, algodón y trigo modificado genéticamente.
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Vocabulario Biocidas: sustancias químicas uti-
lizadas para eliminar o controlar organismos que se consideras per judiciales para la producción. Entre ellos están los herbicidas, plaguicidas, según si el organismo considerado como una amenaza es vegetal o animal. Transgénicos: alimentos que han
sido producidos a partir de organismos genéticamente modificados. Glifosato: herbicida no selectivo, lo
que significa que afecta cualquier tipo de hierbas y arbusto sobre el que sea aplicado.
En los países latinoamericanos el monocultivo de soja es el que más ha aumentado en este contexto de agricultura industrial. Los países en que la soja ocupa mayor superficie son Brasil, Argentina, Paraguay, Bolivia y Uruguay. Sin embargo, más allá del país que se analice, las empresas más beneficiadas, además de las proveedoras de insumo, son las cuatro que se encargan de procesar y exportar la soja: ADM, Bunge, Cargill (de origen estadounidense) y Dreyfuss (francesa). Por Pati
Las consecuencias del monocultivo sojero Desde el punto de vista del recurso natural, el monocultivo tiene como consecuencia una degradación del suelo por la pérdida de agua y de nutrientes. Cosecha tras cosecha, por ejemplo con la soja, se extraen un conjunto de elementos que fertilizan el suelo y que generalmente no son reemplazados en la misma medida en que se extraen. Por lo tanto se aconseja hacer la rotación de los cultivos, es decir, alternar las especies que se siembran en cada parcela; o implementar el barbecho, que consiste en dejar una parcela sin cultivar en cada ciclo, de forma tal que el suelo recupere sus propiedades naturalmente. El acceso al recurso también se fue transformando. Si bien la tenencia de la tierra en Latinoamérica era desigual, la agricultura industrial agudizó el proceso de concentración del recurso dejando sin acceso a muchos pequeños y medianos productores. Los trabajadores rurales disminuyeron drásticamente a partir del alto grado de tecnificación de las prácticas agrícolas.
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Los problemas ambientales en la actualidad
Avioneta aplicando agroquímicos a los cultivos
La lógica de la ganancia ha impulsado a productores y pooles de siembra a expandir el cultivo de soja hasta el borde de las rutas y caminos, eliminando las distancias con las poblaciones locales, para aumentar la supercie sembrada. En la foto se observa una
banquina con plantas de soja
El agua también es un recurso afectado en esta actividad, no solo por la contaminación con productos químicos de aguas superficiales, sino también por el consumo de agua que conlleva la explotación agrícola intensiva y que se denomina agua virtual. Este concepto refiere a la cantidad de agua que es consumida durante el proceso de producción de un bien. Las exportaciones agrícolas incluyen una transferencia de agua desde los países exportadores a los importadores que no es contabilizada dentro del precio del producto. De esta forma, el recurso agua es, junto con el suelo, dos recursos sobreexplotados por la agricultura industrial en América Latina. Como dijimos, esta nueva agricultura es dependiente de la utilización de biocidas. La expansión de los monocultivos incrementa la utilización de pesticidas, herbicidas y otros agroquímicos que tienen un impacto directo en la flora, la fauna, el agua y la salud de las personas. Las fumigaciones aéreas para cubrir grandes superficies o las terrestres, llevadas a cabo en áreas de menor tamaño y fácil acceso, hacen que el agroquímico utilizado tenga contacto con las poblaciones rurales y provoque problemas en la salud humana y animal.
Existen numerosos casos que evidencian los problemas en la salu d ocasionados por las fumigaciones con agroquímicos, especialmente con glifosato. A raíz de estos casos, en distintas localidades de Uruguay y Argentina se establecieron restricciones a las fumigaciones aéreas y en algunos, su prohibición. En muchos países el aumento de la superficie sembrada con cultivos transgénicos se realizó a partir del desmonte de bosques nativos, lo que tiene consecuencias ambientales negativas que serán analizadas en las próximas páginas.
Los pooles de siembra El sistema de producción agropecuaria por medio de pooles es otra de las características salientes del modelo agrícola. Los pooles de siembra son fondos de inversiones, en general de personas que no están vinculadas a la actividad. Estas inversiones se organizan mediante un sistema empresarial que asume el control de la producción, arrenda grandes extensiones de tierra y contrata los servicios agrícolas para la siembra, fumigación, cosecha y transporte. Una vez vendida la producción, la ganancia se reparte entre los inversionistas y el fondo se disuelve.
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El caso paraguayo Paraguay es un país mayoritariamente agropecuario, y su economía depende en gran medida de lo que ocurre en este sector. La agricultura industrial comenzó a difundirse partir de la década de 1970 y a partir de 1999, año del ingreso de la Soja RR, el área sembrada con este cultivo transgénico se ha expandido aceleradamente. Esta expansión de la soja ha colocado a Paraguay como el cuarto exportador de granos de soja a nivel mundial (detrás de Estados Unidos, Brasil y Argentina), lo cual implica un avance de este cultivo sobre otras especies y actividades, y la deforestación de grandes superficies. En este proceso han aparecido nuevos actores en la producción sojera, principalmente provenientes de Brasil y Argentina, que junto a los grandes productores paraguayos han acentuado la presión para la incorporación de tierras al cultivo de soja. Este hecho tuvo consecuencias negativas para el campesinado en lo referido al acceso a la tierra o la permanencia en ella. A medida que la frontera agrícola avanza de este a oeste, también avanzan los desalojos de comunidades campesinas e indígenas de sus tierras.
Por Rogelio Naranjo, dibujante mexicano, 1988
Vocabulario Frontera agrícola: se conoce con
este nombre a las áreas que dividen las tierras dedicadas a la producción agrícola de los espacios con vegetación natural, como bosques y montes nativos.
La expansión de la soja en cifras
Superficie cultivada con soja en Paraguay Año
Hectareas
2002/03
1.474.148
2003/04
1.870.000
2004/05
1.970.000
2005/06
2.200.000
2006/07
2.400.000
2007/08
2.463.510
2008/09
2.570.000
2009/10
2.671.059
2010/11
2.805.467
2011/12
2.920.000
2012/13
3.080.000
2013/14
3.500.000
¿A dónde va la soja de América Latina? La cantidad de soja consumida por la población de América Latina es muy pequeña en relación con las cantidades producidas en esta región. La expansión del cultivo se vincula a su demanda internacional, fruto de la promoción hecha por los empresarios líderes de la revolución verde y de Estados Unidos. La soja de Latinoamérica es exportada a China y a la Unión Europea. La mayor parte es utilizada para producir aceite y con el resto se hace una pasta de soja que se usa como alimento para ganado porcino.
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Los problemas ambientales en la actualidad
¿Sabías que…?
El cultivo del amaranto, considerado sagrado para los incas, es una plaga indeseable para Monsanto
El amaranto es un cultivo milenario y uno de los pilares de la alimentación de los incas, quienes lo denominaban kiwucha. Esta planta es resistente al glifosato y tiene rápido crecimiento, por lo que avanza sobre los campos de soja. En algunos casos, productores sojeros de Estados Unidos debieron abandonar tierras a causa de la persistencia del amaranto. Hay quienes creen que el amaranto representa “la venganza del Tahuantinsuyo”.
Actividades Realicen un esquema conceptual que represente las relaciones entre los temas claves de este problema. Pueden utilizar los siguientes conceptos y agregar otros. Tengan en cuenta que las echas representan las relaciones, y el orden de los conceptos representa su jerarquía,
desde lo general a lo particular. Soja RR - Revolución Verde - OGM - Monsanto - biocidas - empresas comercializadoras - pequeños productores - China - población rural - recurso suelo - recurso agua - Latinoamérica.
PROBLEMAS AMBIEN TALES DERIVADOS DE LA ACTIVIDAD MINERA La minería es una de las actividades que tienen impacto ambiental más evidente. Esto se relaciona con las características del recurso y las formas de extraerlo. Desde hace varias décadas, la disminución de las reservas mundiales de metales favoreció la difusión de una modalidad de explotación minera denominada a cielo abierto o megaminería y que presenta efectos ambientales mucho más amplios que aquellos producidos por la modalidad subterránea.
Vocabulario Veta: concentración de minerales
en formas de estratos horizontales en la roca.
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Tradicionalmente la minería implicaba cavar túneles profundos (socavones) en los yacimientos en los que el mineral se encontraba concentrado en vetas. En la actualidad, los yacimientos más importantes presentan minerales diseminados en extensiones muy grandes, razón por la cual las grandes empresas mineras adoptaron la nueva modalidad. A cielo abierto, significa
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que dinamitan y se remueven miles de toneladas de roca en el área del yacimiento. Estas rocas se reducen a pedazos más pequeños y son sometidas a procesos químicos que permiten extraer los metales de la ganga, nombre con el que se conoce a los materiales que no son aprovechados y se descartan. Uno de los efectos más visibles es la transformación del paisaje, que forma un nuevo relieve artificial; al cabo de años de explotación, donde se emplazaban cerros o montañas aparecen enormes cráteres de varios kilómetros de longitud y profundidad. Una vez extraído el metal, las rocas sin valor económico se acumulan en nuevas montañas, denominadas escombreras y los residuos líquidos son acumulados en piletones de gran tamaño denominados dique de colas.
La mina de Chuquimata es la mina a cielo abierto más grande del mundo. Se encuentra en el norte de Chile y es una mina de cobre y oro. Su cráter es de 4,5 kilómetros de largo, 3,5 de ancho y 1 kilómetro de profundidad
Las grandes empresas mineras en América Latina Las reformas neoliberales que caracterizaron las últimas décadas del siglo XX en América Latina también incluyeron la modificación de la legislación vinculada a la actividad minera, para garantizar los beneficios de las grandes empresas del sector. Estos beneficios incluyen: mantener bajo el cobro de regalías e impuestos, tener autorización para exportar la mayor parte de su producción sin procesamiento en el país de origen y estar exentos de responsabilidad alguna sobre los efectos ambientales ocasionados por la actividad. Estas condiciones ayudan a entender el aumento del 400% de las inversiones mineras en América Latina, mientras que en el resto del mundo aumentaron solo en un 90%. En este contexto llegaron a la región empresas transnacionales, de origen canadiense y estadounidense en su mayoría, que por su posición en la actividad a nivel mundial tienen la capacidad de realizar grandes inversiones en la exploración y explotación de yacimientos mineros. La empresa Barrick Gold (Canadá) es la corporación minera más importante del mundo con empren dimientos activos en América, África y Oceanía. También tienen presencia importante las empresas Glencore Xstrata (Suiza), Anglogold Ashanti (Sudáfrica) y Goldcorp (Canadá). En los últimos años, algunas empresas mineras de origen chino adquirieron minas en la región, especialmente en Perú.
El sistema de regalías Cada país define en su legislación un valor de pago en concepto de regalías por la explotación del recurso no renovable. En nuestra región los países que concentran mayor cantidad de yacimientos, paradójicamente, son los que poseen las regalías más bajas. En Argentina se aplica un máximo de 3% del valor de los minerales sin procesamiento, incluso en algunas provincias es un valor menor. En Perú y Chile ese valor es del 3% y 2% respectivamente sobre el valor de venta de los minerales. México, por su parte, no aplica regalías.
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Los problemas ambientales en la actualidad
Las consecuencias de la megaminería La megaminería expresa una forma de aprovechamiento de varios recursos naturales. Por un lado, los minerales metalíferos, que es el recurso “valorado” desde la concepción dominante. El oro, el
cobre, la plata, entre otros metales, son recursos no renovables con un alto valor económico. El propósito de los emprendimientos mineros es sacar la mayor cantidad posible de ese metal durante el tiempo en que tiene una cotización elevada. Esto lleva a que las minas alcancen una vida útil de un promedio de 20 años y luego sean abandonadas. El tipo de aprovechamiento del agua que implica la megaminería es uno de los puntos más críticos de la actividad. Los grandes emprendimientos utilizan miles de litros de agua dulce por segundo que es captada de ríos, lagos y glaciares cercanos. El proceso de separación del metal de la roca es la fase de la explotación que demanda agua, debido a que la roca es sumergida en una mezcla líquida con sustancias químicas, como el cianuro y el sodio para extraer oro, o el ácido sulfúrico para el cobre, o el mercurio (azogue) para la plata. El agua utilizada en este paso conocido como lixiviado, queda contaminada. El alto consumo de agua potable que tiene la megaminería afecta la disponibilidad de este recurso para las actividades económicas de mayor vinculación con la comunidad. En muchos casos, los emprendimientos mineros se localizan en áreas montañosas de climas áridos, en que el consumo de la minería implica la falta de provisión o la degradación de la calidad de agua para las poblaciones cercanas al emprendimiento. La megaminería es un enclave económico, esto significa que los vínculos con la comunidad y la economía local son limitados y sólo suelen sostenerse hasta el cierre de mina. Existen numerosos ejemplos de emprendimientos megamineros que por la utilización de alta tecnología ofrecen un nivel de empleo muy bajo en relación con nivel de producción. Por otra parte, la megaminería puede producir contaminación del aire por las emanaciones de polvo que se desprenden de las demoliciones, que pueden ser un factor causante de enfermedades respiratorias. La contaminación se genera también por las emanaciones gaseosas y líquidas de sustancias químicas que se utilizan es distintas etapas del proceso productivo.
Actividades El caso de México
Lean el articulo periodístico siguiente y respondan: 1
¿Cuál es el problema ambiental que reseña el artículo?
2 ¿Qué actores sociales identican? 3 ¿Quiénes se benecian y quiénes se perjudican con el problema?
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Lectura Periódico La Jornada | UNAM | Sábado 10 de diciembre de 2011
La actividad minera no beneficia a Zacatecas, afirma investigador Por Alfredo Valadez Rodríguez Zacatecas, 9 de diciembre. Históricamente la actividad minera en Zacatecas ha signifi-
cado una fuga de recursos para la entidad, porque los impuestos no se quedan, sólo deja una secuela de destrucción ecológica tremenda, afirmó Raúl Delgado Wise, investigador del Centro de Estudios del Desarrollo de la Universidad Autónoma de Zacatecas. En entrevista con medios, el catedrático criticó las enormes facilidades que el gobierno federal y las autoridades locales otorgan a los inversionistas nacionales y extranjeros, para ejecutar ambiciosos proyectos mineros, los cuales no impactan positivamente al desarrollo económico de la localidad e incluso, en muchos casos ni siquiera pagan bien a sus trabajadores. […] A corto, mediano y largo plazos quienes resultan más afectados por la industria minera son los ejidatarios y sus familias, particularmente ahora que esta actividad se realiza en gran parte de Zacatecas y el país, bajo la modalidad de minas a tajo abierto, una técnica de explotación que causa severos daños al medio ambiente, afirmó el investigador. Delgado Wise dijo que aunque los campesinos reciben cantidades de dinero que pudieran parecer atractivas en un primer momento, lo peor es que a mediano plazo, alentarlas o venderlas a los grandes consorcios mineros, una vez concluida la vida útil de las minas, es decir, cuando se agotan las reservas minerales o vetas, la contaminación del suelo por químicos peligrosos o metales pesados, impide que pueda volverse a practicar en esas zonas la agricultura o la ganadería. El investigador universitario lamentó además la poca renta y los bajos impuestos que los grandes consorcios mineros pagan al propio gobierno mexicano por la actividad minera, pues señaló es tal el monto de la riqueza que se extrae del subsuelo zacatecano que debería ser un puntal del desarrollo económico. […] Otro problema, refirió, es que los grandes consorcios prometen generar empleo, pero ocurre que requieren mano de obra especializada y la traen de otros lugares precontratada por empresas outsourcing , y al final dan trabajo a muy pocos pobladores, en pésimas condiciones y con bajos salarios. Glosario Outsourcing: subcontratación o tercerización. Se refiere a la delegación de algunas tareas
a una empresa externa a la empresa principal que está haciendo el trabajo. En este caso, está hablando de la tercerización de la contratación de la mano de obra.
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Los problemas ambientales en la actualidad
PROBLEMAS AMBIENTALES DERIVADOS DE LA EXPLOTACIÓN DE HIDROCARBUROS Los hidrocarburos son recursos no renovables aprovechados para la producción de combustibles y la generación de electricidad, principalmente el petróleo y el gas. La importancia que tienen estos recursos en el contexto de un mundo que funciona en base a estos combustibles de origen fósil ha generado históricamente problemas ambientales vinculados al aprovechamiento desigual sobre el recurso y a sus efectos ambientales. América Latina es una región con importante disponibilidad de hidrocarburos. Los países con mayores reservas son Venezuela, México, Brasil, Argentina, Bolivia, Ecuador y Colombia. En casa país la situación entre el Estado y las empresas se configura de forma diferente. En algunos casos, la explotación es desarrollada por una empresa estatal, como es el ejemplo de PDVSA en Venezuela, que desempeña todos los pasos del proceso productivo desde la extracción a la comercialización. En otros casos, como consecuencia de políticas neoliberales, las empresas privadas tienen mayores ventajas para la explotación del recurso y el Estado se limita a ciertas fases de la producción, como sucede en Perú. La explotación de combustibles fósiles implica dos tipos de presiones. Por un lado, los procesos de producción pueden generar contaminación, degradación de agua, suelo o aire, explosiones o incendios. Por otro lado, la demanda mundial de estos combustibles favorece la existencia de una fuerte presión extractiva que lleva al recurso hacia su agotamiento.
La explotación de hidrocarburos a partir del fracking El fracking es el término con el que se conoce la modalidad de extracción de gas y petróleo a partir de la fractura hidráulica. Este procedimiento se realiza en yacimientos no convencionales, en los que el recurso se encuentra diseminado entre rocas duras y el acceso requiere de mayor tecnología y mayores costos. La fractura hidráulica consiste en realizar una perforación, primero vertical hasta alcanzar la formación que contiene el petróleo o el gas, y luego horizontal para inyectar agua a alta presión mezclada con arena y sustancias químicas con el objetivo de lograr que la roca que contiene el hidrocarburo se fracture liberándolo para ser extraído hacia la superficie. Entre las consecuencias ambientales de esta tecnología es la enorme cantidad de agua utilizada en este procedimiento. Son decenas de millones de litros de agua que al mezclarse con sustancias químicas quedan contaminadas. La mayor parte del líquido utilizado en la fractura queda en el subsuelo presentando riesgo de contaminación de los acuíferos subterráneos y de las aguas superficiales. 1 Yacimientos de gas natural y petróleo en rocas 2 Yacimientos de gas natural y petróleo en arenas compactas 3 Yacimiento de gas natural en caverna sobre la superficie del petróleo
3 2 1
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En los yacimientos convencionales (3) el petróleo o el gas se encuentran entre arena permeable, por lo cual es posible de extraer mediante perforaciones. En los yacimientos no convencionales (1 y 2) ocupan áreas más extensas pero están encerrados en rocas o materiales poco permeables que requieren la fractura hidráulica
CAPÍTULO
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Lectura El peor desastre petrolero del mundo. Texaco en la Amazonia Ecuatoriana Desde el año 1964 hasta 1992, la compañía petrolera transnacional Texaco construyó y operó pozos y estaciones de producción petrolera en la región norte de Amazonía Ecuatoriana. Cuando llegó Texaco a esta región, se le concedió un territorio de alrededor de 1.500.000 hectáreas de selva pura donde vivían varias comunidades indígenas con sus costumbres ancestrales en armonía con la naturaleza.
La región afectada es conocida como Yasuní
Texaco contaminó una amplia zona del territorio nacional, arrojando desechos tóxicos y aguas de formación (desechos de aguas del proceso de explotación petrolero) altamente tóxicas en esteros y ríos además de la construcción de piscinas obsoletas y permeables que siguen contaminando las aguas subterráneas y la atmósfera. Estos ríos y esteros son utilizados por más de 30.000 personas como fuentes de agua de consumo, cocina, aseo personal, riego, y pesca.
El presidente de Ecuador, Rafael Correa, logró establecer una demanda internacional contra Chevron-Texaco para que la empresa se responsabilice por los daños causados
Después de más de 10 años en las cortes de Estados Unidos, en donde se decidió que la transnacional Chevron, que absorbió a Texaco en 2001, debía someterse a las cortes ecuatorianas, se inició el juicio en el Ecuador en mayo del 2003 en la ciudad de Lago Agrio. Los demandantes incluyen colonos y cinco nacionalidades indígenas, Siona, Secoya, Cofán, Huaorani y Kichwa del oriente divididas en 80 comunidades sumando más de 30.000 afectados. Se exige la reparación de la zona la cual según expertos internacionales costaría alrededor de 6.000 millones de dólares. Fuente: Amazonia por la vida http://www.amazoniaporlavida.org
Actividad
Averigüen cómo se resolvió la situación legal entre los afectados y la petrolera Chevron. ¿Consideran que fue una resolución justa?
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Los problemas ambientales en la actualidad
LAS CONSECUENCIAS A MBIEN TALES DE LA DEFORESTACIÓN La deforestación es una actividad extractiva que consiste en la destrucción de la superficie boscosa. El deterioro de bosques y selvas ha estado presente en la región desde la conquista, atravesando distintos momentos y ritmos de extracción como así también distintos propósitos. La tala selectiva es una de las modalidades de deforestación, en la que se focaliza una especie en particular que es valorada por su madera para la construcción de muebles o por alguna propiedad de la especie. Este es el caso del quebracho colorado en el bosque chaqueño que ya hemos visto. Este tipo de actividad ocasiona un daño importante en la especie porque coloca al límite sus posibilidades de reproducción al extraer gran número de ejemplares. Como consecuencia de la escasez, su precio aumenta, con lo que se justifican nuevas incursiones en búsqueda de los ejemplares en pie. La tala rasa es el desmonte de la superficie boscosa, es decir, la extracción de todos los ejemplares. Esta actividad responde a distintas causas. Dos de las principales son, por un lado, la explotación de la madera como recurso energético (a partir de la leña) y, por el otro, la expansión de la frontera agrícola. Se puede afirmar que en el primer caso el recurso forestal es valorado e impulsa la actividad, y en el segundo caso es el suelo el recurso que se busca explotar. Selva virgen
Desmonte de la selva
Cultivo
En muchas zona del pl aneta, se arrasan los bosques y s elvas para poder avanzar con cultivos especícos qu e aseguren grandes
ganancias económicas
Deforestación en la amazonia colombiana
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En cualquiera de las modalidades la deforestación tiene efectos ambientales vinculados con los servicios ambientales, como vimos en el capítulo 3. Los bosques y selvas protegen el suelo de la erosión del viento y la lluvia, favorecen la conservación y renovación de nutrientes en el suelo, captan y filtran agua, generan oxígeno y asimilan sustancias contaminantes. Además, son importantes reservas de biodiversidad, no solo vegetal, sino también animal, al ser refugio de diversas especies silvestres. La pérdida del bosque afecta directamente a las poblaciones que viven allí y que en muchos casos realizan actividades de subsistencia vinculadas al bosque. Además, la pérdida o disminución de los servicios ambientales perjudican a regiones muchos más amplias que la superficie boscosa en sí misma.
CAPÍTULO
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Deforestación de la selva amazónica en las últimas décadas
Actividades Lean el siguiente fragmento de J. Morello: “En este milenio tenemos totalmente claro que los bosques son valiosos por muchas razones más que la producción de madera. Cualquiera que haya convivido cierto tiempo con los tobas, y los wichi en el Chaco ha aprendido que los bosques son “farmacias vivientes”, “mercados de alimentos vivientes”, “fábricas de tinturas, resinas, gomo-resinas y látex”, “mercerías de bras vegetales”. Ya sabemos que algunos bosques tropicales manejados para producción
de frutos y látex rinden económicamente el doble que si se dedicaran a plantaciones intensivas o conversión para ganadería, y los bosques de clima templado-frío son más valiosos para conservar agua, suelo y hábitats para recreación que si se manejan solamente para producción de madera”. Fuente: Morello, J. (2004): Ecología y manejo
de los bosques de Argentina . EDULP. 1
¿A qué servicios ambientales de los bosques hace referencia?
2
¿Qué tipo de actividades propone para los bosques?
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Los problemas ambientales en la actualidad
PROBLEM AS AMBIEN TALES DERIVADOS DE LA GANADERÍ A Y LA PESCA INTENSIVA Tanto la ganadería como la pesca son actividades tradicionales en la región latinoamericana. Ambas han sufrido ciertas modificaciones en las modalidades de producción que son causa de problemas ambientales. La pesca es la actividad que más se ha modernizado a partir de avances tecnológicos que detectan a los cardúmenes de peces para su captura. Además, los buques pesqueros incorporaron sistemas de refrigeración que les permiten permanecer por tiempos más prolongados mar adentro aumentando la capacidad de captura por cada viaje. Por este motivo, si bien es una actividad primaria, es acompañada también por el término “industrial”, hecho similar a lo que sucede con la nueva agricultura.
Este aumento en la capacidad de extracción del recurso pone en riesgo su disponibilidad, fenómeno que ya definimos como sobrepesca cuando analizamos el caso de Perú. Este problema tiene otros efectos indirectos, ya que en la búsqueda de un ejemplar determinado, se realizan capturas de otras especies poniendo en riesgo su reproducción. La disminución en la disponibilidad del recurso y en el tamaño de los ejemplares repercute en la economía de las comunidades que viven de la pesca, al contar con menor tecnología y capacidad de captura. La ganadería tradicional tiene efectos asociados a la modificación de las pasturas en el suelo sobre el que pastorea el ganado y el tipo de fauna, debido a que no todas las especies pueden competir con el ganado por el alimento. Sin embargo, en las últimas décadas las formas de implementar la actividad ganadera comenzaron a tener modificaciones, en parte impulsadas por la revolución verde y la necesidad de contar con mayores superficies para el desarrollo de monocultivos. Estas modificaciones buscaban hacer más eficiente la producción de carne, mejorar la rentabilidad de la actividad y dejar suelos disponibles para la agricultura. La respuesta fue la cría del ganado en lugares reducidos y a partir de un alimento que facilitara el aumento de peso del animal. En el capítulo 4, definimos esta técnica como feedlot . Esta técnica tiene dos tipos de consecuencias, por un lado, la baja en la calidad de la carne como alimento. El ganado se cría de una forma artificial, prácticamente sin caminar y con ingesta de alimentos balanceados y medicamentos para evitar el contagio de enfermedades, cuya difusión se ve favorecida por la alta densidad de animales en cada corral. Por otro lado, se produce una degradación y contaminación del suelo y de las napas subterráneas como consecuencia de la concentración de materia fecal y orina.
Actividades Lean atentamente el artículo de la página siguiente y respondan:
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¿Cuál es el problema que presenta Jaime Araneda y su familia?
2
¿Cuál es el recurso natural involucrado en el problema?
3
¿Quiénes son los actores sociales con mayor responsabilidad en la resolución del problema?
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Lectura CIPER, Centro de Investigación Periodística | Reportajes de investigación | 27 de enero de 2012
El saqueo del mar chileno (fragmento) Por Juan Pablo Figueroa Hace 10 años, en las aguas chilenas de la zona centro sur había casi 6 millones de toneladas de jurel para pescar. Hoy no queda ni una. Entre las grandes empresas pesqueras se endosan la culpa de la sobreexplotación que ha llevado a la casi extinción del jurel y de otros peces. [...]
La vida de Jaime Araneda y su familia ha estado siempre vinculada al mar. Su abuelo y su padre fueron pescadores, y ahora él sigue sus pasos. Los últimos 11 años los ha pasado como tripulante en distintas embarcaciones industriales de grandes empresas pesqueras en todo Chile. Pero ahora tiene miedo. Dice que no sabe si podrá seguir. Que cuando partió, los embarques para ir a pescar jurel eran de tres o cuatro días y que siempre las bodegas volvían llenas. Pero eso ya no ocurre. Para conseguir algunas toneladas de jurel las naves chilenas deben salir a aguas internacionales en viajes que duran por lo menos 12 jornadas en alta mar. Y cada vez es más común que regresen con sus bodegas prácticamente vacías. –El mar no es de los chilenos; es de los empresarios. Si la cosa sigue así, de aquí a uno o dos años más ya no va a haber qué pescar en Chile– asegura. Aunque puede sonar exagerado, el miedo de Jaime puede tener asidero científico. Desde 1997, el Instituto de Fomento Pesquero (IFOP) realiza un estudio anual de evaluación hidroacústica del jurel. Y desde hace diez años ese registro indica una disminución acelerada, alarmante. Fue en 2001 cuando se registró la mayor biomasa presente en las 200 millas de la Zona Económica Exclusiva (ZEE) correspondiente a la principal área de pesca chilena: la macrozona centro sur, que se extiende desde Valparaíso hasta la Región de Los Lagos. Entonces, se registraron 5.950.000 toneladas de jurel en aguas chilenas. Los años siguientes la cifra fue disminuyendo. Para 2008, sólo se pudo registrar la presencia de 1.528 toneladas. En 2009 no se encontró ninguna. –En la pesquería nacional, en términos de peces, la única especie que está quedando es la sardina. No nos queda jurel ni merluza ni anchoveta. Las pesquerías de las que antes se extraía un millón o más toneladas, simplemente se acabaron por la sobreexplotación de las grandes empresas –dice Eduardo Tarifeño, biólogo marino de la Universidad de Concepción y miembro del Consejo Nacional de Pesca (CNP) desde 2005. De acuerdo a un informe elaborado en septiembre de 2010 por la Subsecretaría de Pesca (Subpesca), de las 17 especies de peces que tienen pesquería en el país, sólo cuatro se encuentran en un nivel seguro para su conservación. En la categoría de “altamente explotadas” hay otras cuatro, mientras que nueve han sido catalogadas como “sobreexplotadas”. De
estas últimas, el jurel encabeza la lista. Fuente: http://ciperchile.cl/2012/01/27/el-saqueo-del-mar-chileno
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Los problemas ambientales en la actualidad
Fuentes y técnicas La búsqueda de información en Internet
En la actualidad, Internet es el espacio al que recurrimos de forma inmediata para buscar datos de cualquier tipo, en especial los que se actualizan constantemente. Es la manera más rápida de acceder a la información para después profundizar en libros o fuentes específicas. La primera acción suele ser introducir uno o más términos claves en un buscador para que nos redirija a sitios que contengan las palabras que buscamos. Utilizando Google, uno de los buscadores más difundidos, se pueden rastrear muchísimos contenidos disponibles en la Web. Sin embargo hay ciertos criterios a tener en cuenta para la utilización de esa información. Es importante elegir páginas, sitios y documentos confiables. Cuando buscamos información en un libro o una enciclopedia, sabemos que la fuente es confiable, puesto que su contenido está respaldado por el/los autores, las fuentes citada y el editor. En cambio, no sucede lo mismo en Internet porque la difusión de contenidos es libre, puede tergiversarse y no siempre está revisada por varios editores. Por estas razones la persona que busca la información debe tener en cuenta ciertas pautas y formar su propio criterio de búsqueda, con el propósito de conocer si una fuente es confiable y válida para incluir en un trabajo. Cinco pautas para evaluar la confiabilidad de un sitio web y de la información que contiene 1. La URL o dirección : ¿Qué les sugiere la dirección de la página? ¿Algún término significa-
tivo? ¿Deducen si la raíz es de una web educativa, oficial o comercial? .com: sitios de empresas, con intereses comerciales. .net: sitios de empresas tecnológicas o de comunicaciones. .edu: sitios educativos, de investigación, etc. .org: sitios de entidades sin fines lucrativos, pueden tener intereses ideológicos. .es, .uk, .fr, .pt, .de, .mx, .ar, .co, .cl, .pe: son dominios geográficos. 2. Sitio web: ¿Cuál es el sitio web donde se aloja el contenido que examinas? ¿Qué con-
fianza aporta? Pulsa el enlace “Inicio”, “ Home”, etc. ¿A quién pertenece la web? ¿Qué institución está detrás? Busca en los enlaces “Presentación”, “Acerca de”, “ About us”, “Objetivos”, etc.
¿Los administradores de la página filtran y controlan los contenidos de la web o es un sitio donde los usuarios publican contenidos sin supervisión?
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3. Autoría: ¿Figuran los responsables directos de la creación del contenido? Cuanto más
anónima la información, menos confiable. A veces, no obstante, la autoría puede no ser personal, sino de grupos, colectivos o instituciones. ¿Son expertos en la materia? 4. Vigencia: ¿La información está datada, incluye fecha? Por la fecha, y por el tema o rama
de conocimiento, ¿pueden considerarla vigente? 5. Diseño: El diseño les puede decir mucho. ¿Está bien cuidado o es desaliñado? ¿La in-
formación está bien organizada y estructurada? ¿Qué domina: textos o imágenes? ¿Es llamativo, para captar la atención, o austero? La información más seria y fiable tiende a estar bien presentada, pero suele ser sobria. ¿Hay publicidad? ¿Mucha, invasiva? El exceso y preeminencia de la publicidad revela poca consideración del valor de la información por parte del administrador de la página. En Geografía los sitios web más confiables suelen ser los de organismos oficiales de cada país, o los internacionales, como la Organización Mundial de la Salud o la Organización Mundial del Comercio. Existen otros sitios que no son de instituciones tan reconocidas sino de periodistas u organizaciones no gubernamentales que resultan confiables por la forma en que tratan la información y el manejo de los datos y las fuentes bibliográficas; un caso puede ser el sitio: Biodiversidad en América Latina y el Caribe: http://www.biodiversidadla.org
Actividad Nº1
Ingresen a cada uno de los siguientes sitios web y evalúen su conabilidad:
¿Usarían información de esos sitios para realizar un trabajo? ¿Por qué? Wikipedia: http://es.wikipedia.org Rincón del vago: http://www.rincondelvago.com Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura: http://www.fao.org/home/es
Actividad Nº2 1
Elaboren un informe con artículos de Internet de al menos cinco fuentes diferentes sobre el cambio climático. Si preeren pueden buscar los artículos a partir de diferentes ejes temáticos, por ejemplo: agricultura industrial y cambio climático, fracking y cambio cli-
mático, deforestación y cambio climático, entre otros. 2
Luego realicen un resumen de la información seleccionada, citando adecuadamente la información consultada.
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Los problemas ambientales en la actualidad
PROBLEM AS AMBIEN TALES DERIVADOS DE LA ACTIV IDAD INDUSTRIA L En América Latina la actividad industrial se encuentra concentrada en áreas que se denominan cordones o ejes industriales. Esta concentración se vincula a diversos factores, como puede ser la cercanía a las materias primas, o la proximidad a las vías de comunicación para trasladar la producción, o bien, la existencia de una legislación favorable para la radicación de las industrias en una zona determinada. La concentración de las industrias en ocasiones es fuente de problemas ambientales a causa de la contaminación atmosférica por la liberación de partículas propias del proceso de producción y una combinación de gases como el carbono, azufre, nitrógeno, plomo, entre otros, dependiendo del tipo de industria. Además, es frecuente la contaminación de cuerpos de agua por efluentes líquidos arrojados desde la planta y la contaminación del suelo y el aire por la producción de residuos sólidos, en muchas ocasiones peligrosos para la salud de las personas. La magnitud de estos problemas no depende solo del tipo de actividad industrial, sino que está estrechamente vinculado a las funciones de control por parte del Estado. Existen avances tecnológicos que permiten que los procesos productivos sean más eficientes y que las consecuencias ambientales sean minimizadas, sin embargo la incorporación de esas tecnología s requiere de mayores inversiones. En este sentido, el rol del Estado como agente de control es central para que las empresas realicen las adecuaciones en su proceso de producción aunque deban resignar parte de su ganancia para reducir los efectos negativos en el ambiente y la población.
El caso de Cubatão Cubatão es una pequeña ciudad costera en Brasil, a 60 kilómetros de San Pablo. A inicios del siglo XX, era una localidad pesquera de menos de 10 mil habitantes, emplazada en un área selvática al pie de la Sierra del Mar. A partir de 1950, comenzó un proceso de radicación de industrias que se fue profundizando con el paso de los años hasta convertirse en un polo industrial compuesto por refinerías de petróleo, fábricas de acero y de fertilizantes, entre las que se destacan algunas transnacionales: Union Carbide, Rhodia y Dow Chemical. El incentivo a la industrialización sin la aplicación de normativa y controles sobre la contaminación industrial posibilitó que hacia la década de 1980 Cubatão comenzara a ser conocida como “el valle de la muerte” por el alto nivel de contaminación presente en el aire, el agua y el suelo. Esta situa ción repercutía en la salud de los pobladores con afecciones respiratorias, y otras más graves. Esta ciudad fue considerada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como la más contaminada del mundo. Cuando se conocieron trastornos graves en recién nacidos por la exposición de embarazadas a las sustancias tóxicas, la ONU (Naciones Unidas) intervino, y en conjunto con el Estado se elaboró un programa de reducción de emisiones contaminantes. Desde 1990, la situación ha comenzado a mejorar, por lo que muchos, incluidos la ONU, consideran esta ciudad como un ejemplo de recuperación. Sin embargo la actividad de industrias químicas en una ciudad que actualmente tiene 120 mil personas continúa siendo fuente de problemas ambientales.
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Hacia 1970, Cubatão era considerado por como un ejemplo de la industrialización y el crecimiento en Brasil, pero en 1980 esa industrialización excesiva comenzó a afectar al medio ambiente y a las personas que lo habitaban
Actividades Investiguen acerca del caso del polo petroquímico Dock Sud en Argentina. 1
Elaboren una síntesis del caso que presente el problema, sus principales causas y los actores sociales involucrados.
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Comparen el caso Dock Sud con Cubatão y señalen similitudes y diferencias.
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Los problemas ambientales en la actualidad
Estudio de caso: los problemas ambientales por la deforestación de la selva paranaense: causas y consecuencias Las causas En Brasil, la ocupación de la selva se dio desde el inicio del proceso de colonización de este país, lo que causó su temprana degradación a partir de la explotación de la madera y el desmonte para uso agrícola. La degradación de la selva empezó más tarde, hace cien años, en Paraguay y la Argentina y se profundizó en las últimas décadas cuando se transformaron grandes extensiones de la selva en Paraguay para desarrollar plantaciones de soja a gran escala. En la Argentina, Misiones no es una zona sojera, sino que la presión sobre el bosque nativo se da a partir de la actividad maderera, y en mayor medida, de los monocultivos forestales, principalmente las plantaciones de pino vinculadas a la industria del papel. El aprovechamiento de la enorme riqueza hídrica de la región también está vinculado con el deterioro de la selva Paranaense. Una gran parte de la electricidad electricida d de Brasil, Paraguay y la Argentina se genera en los ríos de esta región, donde se encuentran dos de las represas más grandes del mundo: Itaipú y Yacyretá. Yacyretá. Las represas producen el efecto de inundar grandes extensiones de bosque nativo, y al mismo tiempo, funcionar como una barrera para la flora y la fauna al interior de la selva. En Brasil sólo queda el 2,7% de la superficie original, de la cual gran parte está incluida en áreas protegidas. En Argentina subsisten subsi sten alrededor de un millón de hectáreas de bosque, que representan el 50% de la porción de selva que originalmente ocupaba ese país. Paraguay alberga una superficie similar a la de Argentina, pero que representa sólo el 13% de la cobertura original en ese país.
Las consecuencias Como señalamos, los bosques son muy importantes para la protección protección de las cuencas hídricas, la prevención de la erosión del suelo y el mantenimiento de las condiciones ambientales necesarias para la existencia de ciudades y áreas rurales. La deforestación de la selva Paranaense puso en evidencia alguna de estas consecuencias en junio de 2014, con las inundaciones de Misiones y otras provincias del litoral argentino. Intensas lluvias provocaron el desborde del río Iguazú y Paraná, y posteriormente posteriormente el río Uruguay en la zona de Misiones. Las inundaciones afectaron también zonas de Paraguay, como como la ciudad de Asunción, y de Brasil, como Santa Catarina. Sumando los tres países las inundaciones afectaron a más de 360 mil habitantes. En Misiones fueron evacuadas más de 7 mil personas, y más de mil familias perdieron sus casas. Las zonas de la provincia más afectadas fueron El Soberbio, Colonia Aurora, Panambi, San Javier y Alba Posse. Las grandes lluvias de 2014 aumentaron enormemente el caudal del río Paraná. Debido a esto, la represa hidroeléctrica de Yacyretá en la provincia de Corrientes, necesitó abrir todas sus esclusas para evacuar el exceso de agua, que de otra manera hubiera dañado las estructuras de contención contención del embalse
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Además del desmonte de la selva Paranaense, especialistas señalan que la situación se vio agravada por el funcionamiento de las represas brasileñas sobre el río Uruguay, que al abrir sus compuertas aumentan de forma repentina el caudal del río. r ío.
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El Litoral argentino, que comprende las provincias de Misiones, Corrientes, Entre Ríos, y parte de Formosa, Chaco y Santa Fe, ha sufrido terribles inundaciones en las últimas décadas, debido al excesivo crecimiento de los ríos Paraná y Uruguay
Actividad
Busquen dos imágenes que representen las respuestas de diferentes actores sociales frente a estas inundaciones. Elaboren una breve descripción que qu e fundamente su elección.
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Los problemas ambientales en la actualidad
LOS DESASTRES COMO PRO PROBLEM BLEMAS AS AMBI ENTALES Los desastres son fenómenos extraordinarios que generan la pérdida de vidas humanas y de bienes materiales. Pueden ser desatados por un evento de origen natural, como un terremoto, o de origen tecnológico como un accidente industrial. Sin embargo, las principales causas de los desastres tienen que ver con las acciones sociales y con la forma en que la sociedad está organizada. Así como definimos que no todos los actores sociales son afectados de la misma manera en los problemas ambientales, tampoco lo son en ocasiones de desastre. Existen diferentes grados de vulnerabilidad que permiten que algunos actores sociales sean afectados de mayor manera que otros y que tengan mayores dificultades para recuperarse después del desastre. Esto quiere decir que para entender un desastre es necesario tener en cuenta el recorrido histórico y las formas de relación sociedad- naturaleza. En América Latina, existen amplias zonas montañosas, como la región cordillerana de Argentina, Chile y Perú, que poseen riesgo de ocurrencia de terremotos. El conocimiento de esa probabilidad ha hecho posible que algunas sociedades se preparen de mejor manera y construyan de forma conjunta algunas respuestas para enfrentar estos eventos. En otros casos, el riesgo no es considerado de forma conjunta, por lo cual, ante la ocurrencia de un desastre, algunos sectores sociales de menores recursos son mayormente afectados y encuentran más dificultades para sobreponerse.
Riesgo sísmico en América
Vocabular V ocabulario io Escala de Richter: es la escala
que asigna un número a un terremoto según la energía liberada l iberada en el temblor. A mayor número, más grande la magnitud del terremoto. terremoto.
En 2010, Haití sufrió un terremoto de 7,0 en la escala Richter que es considerado un terremoto mayor (el máximo conocido ha sido de 9,5). La magnitud del terremoto que ocasionó 230.000 muertes fue potenciada por la situación socioeconómica socioeconómica de ese país. Aún cuatro años después, cientos de miles de personas continúan viviendo en campamentos en condiciones sanitarias decientes
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LAS DIV ERSAS CAUSAS DE INUNDACIONES INUNDACIONES Y SEQUÍA SEQUÍA S Los riesgos sísmicos y de erupciones eru pciones volcánicas tienen sustento en dinámicas naturales. Lo mismo sucede con las inundaciones y sequías; sequ ías; existen ciclos climáticos climát icos secos y húmedos, así como también dinámicas hídricas que regulan el caudal de los ríos. Sin embargo, la ocurrencia de inundaciones y sequías pueden desatarse por la intervención social. La sequía es un fenómeno meteorológico que ocurre cuando la precipitación en un período de tiempo es menor que el promedio, y cuando esta deficiencia de agua es lo suficientemente suficientemente grande y prolongada como para dañar las actividades humanas. huma nas. Como contracara, la inundación se presenta cuando el agua ocupa zonas donde habitualmente no llega y que tienen otro uso; calles, residencias, campos, etc. Este fenómeno se desencadena habitualmente por las lluvias y/o el desborde de ríos. Ambos fenómenos reconocen muchas de sus causas en las actividades humanas. A nivel global, las inundaciones y sequías están influidas por el cambio climático que implica el aumento de los extremos hídricos, es decir sequías e inundaciones más agudas. A escala regional y local, existen diversos fenómenos que agravan las sequías: el funcionamiento de emprendimientos muy demandantes de agua, la sobreexplotación agrícola y la deforestación. Esta última también es causa de inundaciones, como analizamos en el caso de este capítulo. Las modificaciones en el cauce de los ríos y la altura de los terrenos son factores importantes importantes en las inundaciones tanto en áreas urbanas como rurales.
Los efectos de la abundancia o la falta de agua En Guatemala, en 2014, diversas ciudades y pueblos rurales sufrieron inundaciones que se desataron por las intensas lluvias y el desborde de ríos. Este fenómeno ocasionó pérdidas materiales tanto en las casas como en áreas de cultivo de maíz y frijol. En Honduras, también en 2014, la escasez de lluvias derivó en una situación de desastre por sequía, al haber afectado el 70% de los cultivos de maíz y cas i la mitad de los cultivos de frijoles, perjudicando a 72 mil familias hondureñas.
HACIA UNA N UEV UEVA A RACIONALIDAD El recorrido por los grandes problemas ambientales de América Latina nos permite pensar que la relación sociedad-naturaleza desde la conquista hasta nuestros días presenta más continuidades que cambios. La racionalidad dominante continúa siendo, en rasgos generales, la misma, que impone formas de producción y consumo que aceleran la degradación del ambiente y de las condiciones de vida de muchísimas personas. Sin embargo, desde diversos puntos de nuestra región, muchos actores sociales plantean una nueva racionalidad, basada en una relación sociedad-naturaleza diferente, a través de valores éticos, culturales y sociales, y no sólo económicos.
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Los problemas ambientales en la actualidad
Lectura Las sociedades sustentables “La construcción de sociedades sustentables pasa por el cambio hacia una sociedad basada en el aprovechamiento de fuentes de energía renovable, económicamente eficiente y ambientalmente amigable, como la energía solar. El cambio de la racionalidad mecanicista a la racionalidad ecológica se está dando en la ciencia, en los valores y actitudes individuales y colectivas, así como en las formas de organización organización social y en nuevas estrategias productivas, como la agroecología. Tanto Tanto los conocimientos conocimientos científicos actuales, como los movimientos sociales que luchan l uchan por nuevas formas sustentables de producción están abriendo posibilidades para la construcción de una nueva racionalidad productiva, basada en los potenciales de la naturaleza y de los valores de la cultura. Esta nueva racionalidad productiva abre las puertas a un proceso económico económico que rompe con el modelo hegemónico del mercado como ley suprema de la economía”. Fuente: VVAA (2002): “Manifiesto por la vida por una ética para la sustentabilidad”.
Ambiente y Sociedad Sociedad , año V, Nº 10 (adaptación). En revista Ambiente
Ver, V er, oír y pensa pensarr Los ojos cerrados de América Latina
Director: Miguel Mirra | Género: documental | Año de produ producció cción n: 2008 | Duración: 90 minutos Sinopsis: el documental presenta un recorrido por los grandes problemas y conflictos ambien-
tales de América Latina, destacando el rol de tres actores sociales clave en cada caso: el Estado, las multinacionales y las comunidades locales, que muchas veces se organizan y resisten. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=32JELoRw02Y Consignas 1
¿Qué problemas ambientales se muestran muestran en la película? Realicen una breve descripción de cada uno.
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Elijan uno de los problemas ambientales que se presentan y señalen: a) ¿Cuál o cuáles son los recursos naturales involucrados? involucrados? b) ¿Cuáles son las cusas del problema? c) ¿Cuáles ¿Cuáles son las l as escalas del problema? d) ¿De qué manera ven el problema los diferentes actores sociales que participan de él?
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Síntesis del caso: la deforestación de la selva paranaense y la búsqueda de alternativas Como vimos a lo largo de este capítulo, las actividades económicas y sociales basadas en la lógica de la ganancia tienen importantes consecuencias para la vida de las personas, generalmente en las comunidades más vulnerables. Esta situación acrecienta la búsqueda de alternativas para que la forma de producir no afecte de forma tan dramática el ambiente. Entre ellas, existen propuestas de conservación y alternativas integrales para la restauración de los bosques. Dentro de las propuestas de conservación, la estrategia de áreas protegidas es de las más antiguas. Un área protegida es una zona con límites precisos que por las características físico-naturales es de interés resguardar y conservar. En estas áreas la única explotación económica permitida es la turística bajo pautas de visitas muy estrictas. Este es el caso de Parque Nacional Iguazú. La restauración ecológica es una alternativa que apunta a re establecer las relaciones ambientales del bosque como forma de recuperar los servicios ambientales que este provee y el medio de vida para las comunidades locales. A diferencia de las áreas protegidas, las propuestas de restauración tienen en cuenta a las comunidades locales, sus conocimientos respecto del ambiente y sus actividades económicas de subsistencia. La agroecología es un conjunto de prácticas agrícolas que se realizan desde el aprovechamiento de las características y relaciones biológicas. Además, a diferencia de la agricultura industrial, esta actividad está vinculada a la producción de alimentos para las comunidades locales. Actividad
En grupos discutan y definan cuáles serían las tres primeras acciones para revertir la situación de la selva Paranaense. Fundamenten sus decisiones.
La extensión original de la selva paranaense
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La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina
Conozcamos el caso: la comunidad toba
Comunidad toba hacia nes del silgo XIX
Los tobas o qom son uno de los pueblos originarios que tienen actualmente mayor presencia en el territorio argentino. Originariamente los territorios de la comunidad toba se extendían en una parte del Gran Chaco, desde el norte de la actual provincia de Santa Fe hasta Paraguay y desde la línea formada por los ríos Paraguay y Paraná hasta la precordillera salteña. En la zona de “El Impenetrable”, como se denomina al monte nativo del noroeste chaqueño.
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La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina
En sus orígenes fueron cazadores y recolectores, con un estilo de vida nómade, aunque de manera esporádica practicaban la agricultura, sembrando zapallo, mandioca y maíz. Sus creencias se basan en mitos ancestrales que se transmiten de generación en generación y el chamán es quien concentra los conocimientos que les permiten por ejemplo interpretar las “fuerzas” naturales o brindar soluciones a los problemas de la comunidad. Los tobas se resistieron fuertemente a la conquista y colonización española y también a la incorporación a la Argentina independiente. Recién en 1919 el ejército nacional logró someter por completo a este pueblo.
Localización del Gran Chaco
Actividad
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1
Busquen información sobre la vida cotidiana de los tobas en el Gran Chaco y elaboren una lámina.
2
Averigüen cómo era originariamente el manejo de las tierras en l a comunidad toba.
CAPÍTULO
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DE LOS ESPACIOS RUR AL ES A LOS ESPACIOS URBA NOS El estudio de “lo rural” y “lo urbano” es un tema histórico de la geografía. No resulta sencillo diferenciar de manera general los espacios urbanos y rurales ya que en cada país se emplean diferentes criterios para definirlos. Algunos criterios son de carácter cualitativo, como los que tienen en cuenta qué tipo de funciones administrativas se desarrollan en cada espacio, y otros son criterios cuantitativos, como aquellos que consideran una determinada cantidad de habitantes para definir un espacio como urbano o rural. En nuestro país, por ejemplo, se considera que un espacio es urbano cuando supera los 2000 habitantes. La fuente de información central para distinguir la población urbana de la rural son los censos de población. Una manera de diferenciar los espacios rurales de los urbanos es por las distintas actividades económicas que prevalecen en cada uno. Generalmente, en los espacios rurales se desarrollan las actividades vinculadas a la producción de materias primas, mientras que en los espacios urbanos predominan las actividades secundarias y de servicios. Por supuesto que la separación entre espacios rurales y urbanos no aparece de manera tan clara en el espacio geográfico, sino que existe entre ambos una zona de transición que se define de diversos modos: el espacio semi rural, donde predomina la actividad agraria pero aparecen algunas influencias Vocabulario urbanas, como pueden ser industrias desplazadas de las zonas urbanas; el espacio semiurbano que preCenso de población: recuento de senta una alternancia entre usos rurales y urbanos; la población total de un país, rey por último un espacio denominado periurbano gión o ciudad. En los países se reaque se caracteriza por ser una zona de áreas urbanas liza generalmente cada 10 años. discontinuas.
Actividades ¿Qué características propias del espacio urbano o rural encuentran en cada fotografía?
Provincia de Carchi en el norte de Ecuador
Cuzco, Perú
Fotografías: Natalia Flores
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La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina
LAS CIUDADES Y LOS FACTORES DE LOCALI ZACIÓN Las ciudades son un producto histórico donde han intervenido e intervienen gran cantidad de actores sociales. El Estado es un actor principal en la conformación de las ciudades, así como también las empresas y las personas que las habitan. Algunos actores sociales tienen más poder que otros y pueden decidir e intervenir más fácilmente sobre el espacio urbano. De esta manera, las ciudades reflejan las relaciones de poder históricas. Por ejemplo, hoy en día es posible encontrar en las ciudades latinoamericanas rasgos característicos de las ciudades fundadas por los españoles durante la época colonial. Como ya vimos en el capítulo 3, se caracterizaban por tener la forma cuadriculada de un damero con una plaza mayor o principal y a su alrededor las instituciones más poderosas, como la casa del virrey o el gobernador, el cabildo o la iglesia. Actualmente, esas ciudades siguen manteniendo esta configuración y alrededor de la plaza principal aparecen la casa de gobierno o la intendencia, la iglesia y también sedes de bancos y grandes empresas, nuevos actores sociales poderosos de esta época. Históricamente las ciudades latinoamericanas se desarrollaron en zonas costeras y en lugares estratégicos del interior, respondiendo a intereses políticos, militares y comerciales propios de la época colonial, como el caso de la ciudad de Córdoba en nuestro país, que constituía un lugar estratégico de paso hacia la zona comercial de Potosí en Bolivia. Actualmente el 42% de l a población de la región vive a una distancia 100 kilómetros de las costas. En Sudamérica encontramos ciudades atravesando el sistema andino, muchas de la cuales se corresponden con el emplazamiento de asentamientos prehispánicos. Podemos decir entonces que las ciudades se constituyen como centros de intercambio y relaciones con su entorno, siendo el lugar de origen y destino de mercaderías, información, servicios y personas. Pero, ¿por qué las ciudades se localizan en algunos lugares y no en otros? Antes de responder esta pregunta debemos considerar que las ciudades presentan condiciones de sitio y posición. El sitio se refiere al lugar de emplazamiento de la ciudad, es decir, a su localización concreta que puede determinarse a través de las coordenadas geográficas. La posición, en cambio, se vincula a la relación de la ciudad con sus alrededores, cómo esa ciudad interactúa con las ciudades cercanas u otras áreas de interés. La localización de las ciudades puede vincularse a diferentes factores. La proximidad de los recursos naturales y los sistemas de transporte son algunos de ellos. Durante la época colonial se han fundado gran cantidad de ciudades en Latinoamérica cercanas a los recursos y a las zonas portuarias, ya que el transporte marítimo era fundamental para trasladar los recursos explotados hacia Europa. El clima es otro de los factores geográficos que históricamente se ha tenido en cuenta para el emplazamiento, como así también la proximidad al mar o a un río y las diferentes formas de relieve.
Vocabulario Actores sociales: individuos, gru-
pos o instituciones que interactúan en la sociedad. A partir de su análisis se pueden reconocer entre otras cosas, diferentes visiones de la realidad y relaciones de poder.
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El transporte vial ha sido un factor de localización muy importante para el desarrollo de las ciudades latinoamericanas. Como ya vimos en el capítulo 4, gran parte de la infraestructura de transporte vial se realizó durante el modelo agroexportador a través de las inversiones extranjeras, que buscaban facilitar la salida de los productos primarios hacia las zonas portuarias. La construcción de redes ferroviarias como así también el desarrollo de las rutas favoreció el surgimiento de ciudades en torno a estos nuevos factores de localización.
CAPÍTULO
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Sitio y posición
EL SISTEMA URBANO LATINOAMER ICANO América Latina es una región fundamentalmente urbana que, a su vez, tiene grandes espacios que están muy poco poblados. Actualmente casi el 80% de la población latinoamericana vive en ciudades, convirtiéndose en la región más urbanizada del mundo. Entre el año 1950 y el 2000 el número de ciudades en Latinoamérica se ha multiplicado por seis. Existen diferentes tendencias en la conformación de los sistemas urbanos. Argentina se caracteriza por presentar un sistema urbano primado, siendo un ejemplo que representa a la mayoría de los países latinoamericanos. En un sistema primado existe una ciudad primada o principal qu e supera en varias veces la cantidad de habitantes de la ciudad que le sigue. En el caso de nuestro país, el Gran Buenos Aires es la ciudad primada, que incluye a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y los partidos del conurbano, con 15.594.428 habitantes según datos de último censo de población y viviendas del 2010, y supera en más de diez veces a las ciudades de Córdoba y Rosario que son las que le siguen en importancia, la primera con 1.329.604 habitantes y la segunda 1.193.605 habitantes.
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La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina
El trazado del ferrocarril de acuerdo al modelo agroexportador en nuestro país ha sido fundamental en el desarrollo del sistema urbano argentino. Como ya mencionamos, su trazado radial en torno a las ciudades portuarias responde a la necesidad de sacar la producción de materias primas hacia el mercado internacional y esa configuración se mantiene en la actualidad. En los sistemas urbanos primados de los países de Latinoamérica también es una característica particular que son sistemas mono céntricos, es decir, existe una ciudad primada que es el centro principal del sistema, donde se concentran las principales actividades económicas, políticas, sociales y culturales.
Densidad poblacional hacia 1950
Densidad poblacional hacia 2000
En los mapas puede observarse cómo ha evolucionado la concentración poblacional y el sistema urbano latinoamericano en 50 años
Actividades Observen los mapas y respondan:
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¿Cuáles son las ciudades que más han crecido entre 1950 y 2000?
2
¿Dónde se localizan principalmente las ciudades latinoamericanas? ¿Por qué?
CAPÍTULO
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CLASI FICACIÓN DE LAS CIU DADES LATINOAMERICA NAS Poder clasificar las ciudades a nivel regional no es tarea sencilla, ya que los países suelen utilizar criterios diferentes para realizar clasificaciones y estudios sobre sus ciudades. Para analizar de manera integral el funcionamiento del sistema urbano latinoamericano se ha acordado clasificar a las ciudades según la cantidad de población con la que cuentan. Las ciudades primates o mega ciudades son aquellas que superan los 5 millones de habitantes. Actualmente son ocho, la ciudad de México, San Pablo, Buenos Aires y Río de Janeiro, Lima, Bogotá, Santiago y Belo Horizonte. Las cuatro primeras superan los 10 millones de habitantes. Estas ciudades no sólo se destacan por su tamaño sino por ser el eje económico, social, cultural y político de cada país. Como puede observarse en el mapa, en 1950, sólo Buenos Aires superaba los 5 millones de habitantes. Las ciudades grandes son aquellas que cuentan con una población de entre 1 y 5 millones de habitantes. Actualmente alcanzan este rango 55 ciudades entre las que se encuentran capitales de país, como Guatemala, Salvador y Panamá. También grandes ciudades que se localizan en zonas fronterizas con otras grandes ciudades, como Tijuana y Ciudad Juárez en México, que han crecido de forma acelerada, o Belém y Manaos en Brasil. Las ciudades de tamaño intermedio tienen entre 500 mil y 1 millón de habitantes. Actualmente 62 ciudades alcanzan esta categoría que es la más dinámica del sistema urbano latinoamericano, sobre todo desde el punto de vista demográfico, debido a que concentran una proporción creciente de población a lo largo de los años. Finalmente se consideran ciudades pequeñas a aquellas que no superan los 500 mil habitantes. Este rango es el más heterogéneo, ya que incluye localidades muy pequeñas que presentan características del espacio rural hasta ciudades que han logrado un desarrollo económico importante debido, por ejemplo, a la explotación de algún recurso natural. Este rango además de ser el más heterogéneo es el menos estudiado, debido a la gran cantidad de ciudades que lo integran.
¿Sabías que…? Muchas veces se confunden los términos urbanización y crecimiento urbano. Cuando afirmamos que Latinoamérica es la región más urbanizada del mundo, hacemos referencia a que en la región un porcentaje muy importante de población vive en espacios urbanos en relación con la población que vive en espacios rurales. En cambio, cuando decimos que una determinada región tuvo crecimiento urbano significa que las ciudades de esa región alcanzaron un crecimiento absoluto en la cantidad o número de población, que puede ser por llegada de personas al lugar o por nacimientos. Entonces, cuando utilizamos el término urbanización estamos comparando, en porcentaje, la población urbana respecto a la rural, mientras que cuando utilizamos el término crecimiento urbano sólo estamos teniendo en cuenta cuánto creció la población de una determinada ciudad, país o región. Pero, ¿podría haber en un determinado país crecimiento urbano sin urbanización? La respuesta es sí, aunque es muy difícil que suceda no es imposible, ya que podría darse la situación de que la población de las ciudades de ese país tengan crecimiento absoluto de población pero que también haya un crecimiento absoluto de población en los espacios rurales de manera tal que la proporción de población urbana y rural se mantenga.
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La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina
Actividades 1
¿Qué cantidad de habitantes tiene la ciudad donde viven? Para averiguarlo pueden consultar la página de Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC) de nuestro país: http://www.indec.mecon.ar También pueden pedir la información en la municipalidad de su ciudad o averiguar si el municipio tiene un sitio web ocial de donde sacar el dato actualizado según el censo 2010.
2 ¿Con qué rango de la clasicación vista anteriormente se corresponde?
LOS SISTEMAS PRODUCTIVOS AGROPECUARIOS EN LATINOAMÉRICA En América latina la tenencia de la tierra está muy concentrada, aproximadamente un 1,5% de los propietarios agrícolas posee el 50% del total de tierras cultivables. En este contexto coexisten diferentes tipos de sistemas productivos, algunos basados en el latifundio y otros en el minifundio. Los sistemas agropecuarios latifundistas se caracterizan por poseer grandes extensiones de tierra y se los considera una herencia del pasado colonial. En cambio, los minifundios tienen la particularidad de tener una extensión de tierras reducida y estar administrados por productores familiares. En la actualidad, la mayor parte de los latifundios latinoamericanos están en manos de grandes empresas agrícolas, muchas veces extranjeras, que utilizan tecnología avanzada para trabajar los campos. El problema es que esta tecnología generalmente se emplea para ganar lo máximo posible en el menor tiempo posible, deteriorando los suelos. Además, estos avances, que benefician al productor, provocan que muchos trabajadores rurales se queden sin trabajo, ya que con la incorporación de herramientas tecnológicas no es necesario contar con tanta cantidad de mano de obra. Según Claro, E. y otros (1996), en el informe “Valoración económica de la biodiversidad en estrategias de conservación”: De esta forma, se intensicó la expulsión campesina de los sectores rurales tradicionales. Tres fueron las opciones campesinas. En primer lugar, se dinamizó fuertemente el proceso de urbanización, sobre la base de una búsqueda desesperada de trabajo para sobrevivir. En segundo lugar, un porcentaje importante de los campesinos que no emigraron a las ciudades lo hicieron a las áreas de la frontera agropecuaria. La tercera opción campesina consistió en la permanencia en el predio. Sin embargo, esta permanencia tuvo matices signicativamente diferentes, ya que el campesino dejó de percibir el complemento económico que anteriormente recibía del latifundio tradicional. En este contexto, al campesino no le quedó otra alternativa que sobreexplotar el suelo, ya fuera produciendo más de lo acostumbrado, ya convirtiéndose en monocultivador…
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CAPÍTULO
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En el caso de los minifundios, sucede lo contrario, los productores, principalmente campesinos que trabajan junto a sus familias, generalmente no tienen acceso a los avances de tecnología agropecuaria, lo que lleva, muchas veces, a una sobreexplotación del recurso generando también un deterioro del suelo. Un problema de especial relevancia en América Latina es la pérdida de bosques nativos y selvas como resultado de la deforestación para uso ganadero o agrícola y para la industria forestal. Estas últimas muchas veces no utilizan técnicas de manejo forestal sustentable pero sí técnicas complejas para tener mayor eficiencia en corto plazo. Además, la pérdida de bosques y selvas afecta a las comunidades rurales originarias, que pierden tierras fundamentales para el desarrollo de su forma de vida.
Lectura Testimonios de representantes de pueblos y organizaciones indígenas “El factor principal de la crisis es la falta de territorio. La cultura guaraní mbyá utiliza los recursos naturales en amplias extensiones de tierra. Se desplazan grandes distancias para cazar, pescar, recolectar frutos del monte. La presión demográfica sumada a la explotación forestal irracional hizo que las comunidades vean reducido su espacio vital. Eso hace que los aborígenes no tengan los recursos alimentarios de la selva y dependan de los que provee la sociedad. Eso hace que necesiten dinero y trabajo, algo que escasea en el interior de Misiones”. Ariel Araujo, coordinador general de la Coordinadora de Pueblos y Organizaciones Indígenas de la región Chaqueña y Misiones.
“Hoy en día estamos rodeados de poco monte. La construcción de represas nos afecta porque destruyen la selva; antes se vivía mejor, el monte era suficiente, los chicos estaban más fortalecidos. Ahora llegan muchas pestes y ellos son los más afectados, ya no encontramos las medicinas naturales por la destrucción de la selva”. Cacique Salustiano Benítez, de la aldea Guapoy en Misiones.
“Tenemos problemas de tierra, de salud y de toda clase. Estamos reclamando 6400 hectáreas porque los animalitos del monte se están terminando debido a la escasez de territorio”. Cacique Lidio Giménez, de la aldea Cuña Pirú I, situada a diez kilómetros de Aristóbulo del Valle, en Misiones.
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La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina
¿Sabías que…? En la provincia de Misiones sobreviven alrededor de 94 comunidades de la cultura guaraní Mbya, algunas formadas por unas pocas familias y otras de más de 1000 integrantes. Se calcula que en total hay alrededor de 5000 personas. Estas comunidades se enfrentan al problema de pérdida de territorio, ya sea por construcción de represas, por tala indiscriminada a manos de empresas forestales o para utilización de las tierras para agricultura. En algunos casos, las comunidades guaraníes cercanas a las Cataratas del Iguazú se han organizado para ofrecer recorridos turísticos en sus aldeas, mostrando y contando cómo es su forma de vida y planteando la problemática a la que se enfrentan.
Niños guaraníes entonando un canto típico a turistas. Foto por Noelia Príncipi
Actividades Lean los testimonios, relacionen esta información con la sección “¿Sabías que…?” anterior y respondan: 1
¿Cuál es la problemática que se plantea en los testimonios?
2
¿Qué soluciones se podrían proponer?
3
¿Cuáles son las actividades alternativas que encuentran las comunidades guaraníes para sobrevivir?
EL MAPA DE LOS SISTEMAS PRODUCTIVOS LATINOAMERICANOS La Organización de la Naciones Unidas para la Alimentación (FAO, por sus siglas en inglés) ha elaborado un mapa donde se representan los principales sistemas productivos de América Latina y el Caribe. Además, en la tabla que acompaña el mapa pueden leer las principales actividades realizadas en cada sistema productivo.
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CAPÍTULO
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Ubicación geográca de los sistemas productivos en Latinoamérica, según FAO
Principales sistemas de producción de América Latina y el Caribe Sistema productivo
Principales actividades realizadas
Con riego
Horticultura, fruta, ganadería
Basado en el uso de recursos forestales
Agricultura de subsistencia, ganadería bovina
Mixto y de plantación costera
Cultivos de exportación, cultivos arbóreos, pesca, tubérculos, turismo
Intensivo mixto
Café, hoticultura, frutales
Mixto cereales-ganadería (campos)
Arroz y ganadería
Templado húmedo mixto con bosque
Ganadería, cereales, silvicultura, turismo
Maíz-porotos (Mesoamérica)
Maíz, porotos, café, horticultura
Intensivo mixto de montaña (Andes del Norte)
Vegetales, maíz, café, ganado bovino, cereales, papas
Mixto extensivo (cerrados y llanos)
Ganadería, semillas oleaginosas, café
Templado mixto (pampas)
Ganadería, trigo, soja
Seco mixto
Ganadería, maíz, yuca
Seco mixto extensivo (Gran Chaco)
Ganadería, algodón, cultivos de subsistencia
Mixto de tierras altas (Andes centrales)
Tubérculos, ganado bovino, granos, llamas, vegetales
Pastoreo
Ganado bovino y ovino
Disperso (bosque)
Ganadería, silvicultura, turismo
Basado en áreas urbanas
Horticultura, lácteos, avicultura
Fuente: FAO
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La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina
LAS MIGR ACIONES ENTR E EL CAMP O Y LA CIUDAD Se denomina migración al movimiento de población de un lugar a otro. Cuando una persona se desplaza se lo llama emigrante en el lugar de origen e inmigrante en el lugar de destino. Cuando los desplazamientos se realizan dentro de un mismo país hablamos de migraciones internas, cuando ocurren de un país a otro decimos que son migraciones internacionales. En América Latina existió un fuerte período de migraciones internacionales transatlánticas entre 1870-1930 aproximadamente, en el cual llegaron gran cantidad de inmigrantes, principalmente europeos. Ese aluvión migratorio fue el que posibilitó la transformación de aldeas (comunidades muy chicas), en ciudades, siendo el momento de mayor crecimiento poblacional relativo en la región. La cantidad de población inmigrante fue tan importante que por ejemplo en la ciudad de Buenos Aires, en 1895, el 80% de los hombres de entre 25 y 40 años era extranjero. Otra característica histórica de Latinoamérica es la gran migración interna desde el campo a la ciudad, comúnmente conocida como éxodo rural. Las primeras causas del éxodo rural han sido, por un lado, la implementación en algunos países de un régimen de tenencia de la tierra que hizo que fueran expulsados de las zonas rurales productores que no tuvieron posibilidades de acceso a la propiedad de la tierra; por otro lado, la desvalorización de algunos productos agrícolas en los mercados mundiales también ha producido desplazamientos de población rural junto con la búsqueda de condiciones de vida favorables que el campo no podía ofrecer, como el acceso a los servicios de educación, salud u ocio. Actualmente, estas causas originarias están presentes pero además, como ya vimos, es muy notoria la expulsión de trabajadores de las zonas rurales debido al reemplazo de mano de obra rural por maquinaria agrícola moderna. El auge de la urbanización en América Latina se dio durante el período de industrialización por sustitución de importaciones, ya que la actividad industrial y comercial en ascenso junto al crecimiento de las funciones estatales que, entre otras cosas, creaba fuentes de trabajo, fomentó la rápida migración del campo a la ciudad. En primera instancia, el éxodo rural consistía en instalarse en las grandes ciudades donde había mayores posibilidades de inserción socioeconómica. En las últimas décadas, la tendencia es emigrar hacia las ciudades de tamaño intermedio, que son las que ofrecen mayores posibilidades de trabajo. La migración del campo hacia las ciudades en los primeros años se dio de manera muy rápida y en grandes cantidades de población, lo que ocasionó la desocupación o el subempleo debido a falta de trabajo para los recién llegados. A estas dificultades se le sumó el difícil acceso a la vivienda y en muchas ciudades latinoamericanas surgieron asentamientos informales espontáneos, que no contaban con los servicios básicos. Estos asentamientos, que aún persisten, reciben diferentes nombres según el país en el que se encuentran: villas miseria en Argentina, favelas en Brasil o chabolas en México. Actualmente se está dando en algunos países de Latinoamérica una migración desde la ciudad al campo. Las causas de este fenómeno están vinculadas a la búsqueda de una mejor calidad de vida. Muchas personas deciden migrar hacia zonas rurales cercanas a la ciudad donde continúan realizando sus tareas laborales, viajando todos los días. Estos movimientos diarios hacia el lugar de trabajo se denominan migraciones pendulares.
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CAPÍTULO
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Estudio de caso: los tobas del Chaco a las áreas periféricas del Gran Rosario A partir de 1919, después de la última campaña militar, el Estado Nacional argentino toma posesión de las tierras tobas. En poco tiempo gran parte del territorio ancestral de los tobas fue utilizado para la explotación maderera a través de una empresa de capitales ingleses llamada La Forestal, dedicada a la explotación del quebracho colorado, especie que se encontraba en grandes cantidades en el bosque chaqueño, fuertemente deforestado a partir de ese momento. Los tobas se resistían a trabajar en la industria maderera ya que para ellos el quebracho es un árbol sagrado. La mayoría de los hombres comenzó a realizar tareas rurales con los nuevos colonos de esas tierras y las mujeres se incorporaron como empleadas domésticas. Aproximadamente desde 1930 el área chaqueña se especializó en la producción algodonera. Esta actividad les ofreció gran cantidad de posibilidades de trabajo y la mayoría de la población toba empezó a trabajar en la cosecha del algodón, cuya recolección se realizaba a mano. En la década del 1990 se produce una fuerte tecnificación de la producción algodonera, cuando muchos productores acceden a la compra de sembradoras, cosechadoras y desmotadoras apropiadas para producir más cantidad de algodón, reduciendo al mismo tiempo la necesidad de mano de obra. A fines de la década del 1990 se inicia en la zona la producción de soja, reemplazando poco a poco al cultivo del algodón, que tiene menor valor en los mercados mundiales. La expansión de la soja está vinculada a la utilización de paquetes tecnológicos diseñados para cultivar esta oleaginosa en áreas que antes no era posible. La destrucción del bosque chaqueño y la alta tecnificación agropecuaria en el área chaqueña hicieron que los tobas fueran expulsados de sus territorios y migraran hacia la ciudad en busca de trabajo. Algunos pocos aún siguen resistiendo y sobreviviendo en el monte chaqueño, cercados por alambrados. Rosario fue uno de los principales lugares de asentamiento elegido por los tobas debido a que es la ciudad más grande que se encuentra cercana a la región chaqueña y además porque ya existía población toba residente en esta localidad desde las décadas de 1950 y 1960, cuando fueron atraídos por el auge industrial. La comunidad toba se ubicó en los márgenes de la ciudad donde sabían que no iban a ser rechazados, como sí lo eran en otras ciudades.
Miembros de una tribu toba se alejan de la zona conictiva con el
Ejército Nacional. La fotografía fue tomada en Formosa hacia 1918
Actual barrio toba en el Gran Rosario, nótese la precariedad de las viviendas
Actividad
Luego de leer el texto y observar las imágenes caractericen la forma de vida toba antes y después de la migración al Gran Rosario. ¿Qué similitudes y diferencias encuentran?
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La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina
Ver, oír y pensar Les proponemos mirar atentamente el siguiente video: El camino de los tobas, del Chaco a Rosario
Dirección: Ernesto Ávila Género: documental Duración: 59 minutos Origen: Argentina - 2005 Consignas 1
¿Cuáles han sido los motivos que llevaron a los tobas a emigrar del Chaco?
2
¿Qué problemáticas se presentan en el video?
3
¿Qué actores sociales aparecen en el documental? Identifiquen cuáles son las necesidades e intereses de cada uno.
4
¿Por qué los tobas se localizaron en las áreas más pobres de Rosario?
LA POBL ACIÓN Y LAS CONDICIONES DE VIDA Para conocer las características de la población latinoamericana se realizan estudios que se encargan de analizar la dinámica demográfica de la sociedad. Para esto se investiga cuál es la cantidad de habitantes, cuál es la composición de sus diferentes características, como por ejemplo el sexo o la edad, y cuál es la distribución espacial de la población. A través de los censos de población y encuestas los países también obtienen información respecto a las condiciones de vida de sus habitantes. Estas condiciones, también llamadas de bienestar, dependen de gran cantidad de factores. Por un lado, existe un conjunto de necesidades básicas para garantizar la subsistencia, como lo son la alimentación, la vestimenta, la salu d y la vivienda. Pero además existen otras necesidades que van surgiendo y cambiando a lo largo del tiempo, como la educación, la recreación o el acceso a la cultura. Según el momento histórico de cada país, las necesidades consideradas para el estudio de las condiciones de vida van cambiando. De hecho, las necesidades no son iguales en todos los países y muchas de ellas están relacionadas con aspectos culturales de cada sociedad. Por ejemplo, a principios del siglo XX la escolaridad a nivel de lectura y escritura en Latinoamérica sólo era ac cesible para un mínimo de población, pero en la actualidad, todas las personas deberían tener la posibilidad a una educación más completa. Por eso se incluye la educación secundaria completa dentro de los indicadores para medir condiciones de vida.
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Según datos estadísticos de los últimos cincuenta años, las condiciones de vida de la población latinoamericana han ido desmejorando a partir de la década de 1980, en correspondencia con el establecimiento del modelo neoliberal en la mayoría de los países de la región. Como ya vimos en el capítulo 4, la implementación de políticas neoliberales se manifiestan en medidas de ajuste y apertura que, entre otras cosas, minimizan la intervención del Estado en el ámbito socioeconómico, promueven la privatización de empresas, la flexibilidad laboral y la apertura comercial, y favorecen el desmejoramiento de las condiciones de vida de la población en términos de multiplicación de población urbana sin trabajo o que subsisten en empleos inestables y poco productivos, quiebras de pequeñas y medianas empresas, desplazamiento forzado de poblaciones indígenas y campesinas o aumento del éxodo rural por falta de oportunidades laborales. Según un informe de la CEPAL del año 2013, en el año 2012 un 28,2% de la población de América Latina era pobre y la indigencia, o pobreza extrema, llegaba a un 11,3%, lo que se traduce en 164 millones de pobres, de los cuales 66 millones son pobres extremos. Para medir la calidad de vida de la población se usan diferentes indicadores, algunos de ellos estandarizados, es decir, que permiten comparar información entre diferentes países o regiones. Existen varios que son utilizados en Latinoamérica y en el mundo, a continuación veremos algunos de ellos.
EL PRODUCTO BRUTO INTERNO Y EL PRODUCTO BRUTO GEOGRÁFICO El producto bruto interno (PBI) es un indicador económico que mide el valor de los bienes y servicios finales producidos en un país durante un período de tiempo determinado; generalmente este cálculo se realiza de manera anual. Sólo se tienen en cuenta los valores finales (y no los intermedios) para evitar la duplicación de valores. El PBI de un país puede medirse de tres formas distintas: sumando el valor que se le agrega a cada bien o servicio en cada sector de producción, sumando los gastos de los consumidores (menos las importaciones) o sumando todos los ingresos recibidos por los agentes económicos. Estas metodologías deberían dar el mismo resultado.
¿A qué hace referencia esta imagen? ¿Por qué “el gringo” pregunta por ese monto de dinero?
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La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina
Muchas veces se utiliza el PBI per cápita, es decir, por persona, como indicador de bienestar para la comparación entre países. Pero, como ya vimos en el capítulo 4, lo que hace el PBI per cápita es simplemente dividir el monto total del PBI total de un país por la cantidad de habitantes de ese país. Entonces obtiene un valor medio que en muchos casos no refleja las diferencias de ingresos entre las personas, sobre todos en aquellos países donde existe una gran brecha de ingresos entre sectores sociales. Por otro lado existe otro indicador económico, similar al PBI pero que está relacionado a la localización de la producción en el espacio geográfico, es el producto bruto geográfico (PBG) que al igual que el PBI mide el valor de la producción total de bienes y servicios finales pero que pueden ser atribuidos a un lugar físico específico. Por ejemplo, en nuestro país se calcula el PBG para cada provincia. Al igual que en el PBI se excluyen los valores intermedios y se calcula generalmente de manera anual.
EL ÍNDICE DE DESARROLLO HUM ANO El concepto de desarrollo ha tenido diferentes sentidos a lo largo de la historia. Por mucho tiempo este término se reducía sólo al crecimiento económico, entonces se decía que los países más desarrollados eran aquellos que tenían mayor crecimiento económico, medido en relación con el PBI. A partir de la década de 1990 se consolida una nueva definición de desarrollo, que no sólo tiene en cuenta el crecimiento económico sino que incluye cuestiones vinculadas con el bienestar de la sociedad, por esto empieza a denominarse “desarrollo humano”. En el marco de esta nueva concepción de desarrollo es que surge el índice de desarrollo humano (IDH), que fue propuesto por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) para medir el nivel de desarrollo de los países y actualmente es utilizado a nivel mundial. El IDH se calcula teniendo en cuenta tres indicadores: Longevidad , que se mide en función de la esperanza de vida al nacer. Este indicador estima la
cantidad de años promedio que se espera que viva una persona después de nacer. Nivel educacional, que se mide en función de una combinación de la tasa de alfabetización de
adultos y la tasa bruta de matrícula combinada de primaria, secundaria y nivel superior. Es decir, estas tasas que se calculan en porcentajes evalúan el grado de alfabetización que tienen los adultos y el acceso a la educación primaria, secundaria y superior que tienen niños y jóvenes. Nivel de vida, que se mide por el PBI real per cápita en dólares.
Para el cálculo del IDH, el PNUD ha establecido valores mínimos y máximos para cada uno de los indicadores: Esperanza de vida al nacer: 25 y 85 años. Alfabetización de adultos: 0% y 100%. Tasa bruta de matrícula combinada: 0% y 100%. PBI real per cápita: 100 dólares y 40.000 dólares. Todos estos indicares luego se sintetizan en un único valor que puede oscilar entre 0 y 1. Los países que presentan mayor grado de desarrollo son aquellos que se acercan o alcanzan el 1.
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Actividades Ingresen al enlace “Países” del PNUD: http://hdr.undp.org/es/countries . Consulten y comparen el valor de IDH de cinco países latinoamericanos, incluyendo Argentina. ¿Cuál es el país que presenta el valor de IDH más alto? ¿Y cuál el más bajo?
LA MEDICIÓN DE LA POBREZA: EL ÍNDICE DE POBREZA HU MA NA Y LAS NECESIDADES BÁSICAS INSATISFECHAS Cuando hablamos de pobreza estamos haciendo referencia a la incapacidad de las personas de vivir una vida tolerable. Para esto se consideran aspectos tales como una vida larga y saludable, tener educación y un nivel de vida decente, además de libertad política, respeto de los derechos humanos, seguridad personal, acceso al trabajo productivo y bien remunerado, y la participación en la vida comunitaria. Todos estos elementos, que reflejan la calidad de vida de las personas, muchas veces son difíciles de medir porque no son cuantificables, por lo que generalmente sólo se tienen en cuenta algunos de ellos para medir la pobreza. Existen diferentes indicadores para medir la pobreza, el índice de pobreza humana (IPH) y las necesidades básicas insatisfechas (NBI) son dos de ellos. El IPH es un indicador del PNUD, que apareció por primera vez en 1997, en un Informe sobre Desarrollo Humano. Surgió por la necesidad de medir la pobreza no sólo desde el punto de vista de los ingresos monetarios sino teniendo en cuenta otros factores, algunos cuantitativos y otros cualitativos. El PNUD considera como indicadores cualitativos de la pobreza la vida reducida, vergonzante o riesgosa, la privación de conocimientos y comunicación, la carencia de dignidad, confianza y respeto por sí mismo y la falta de seguridad en el futuro. Además considera que una persona es pobre cuando su nivel de ingresos es inferior a la línea de pobreza que se ha definido, no tiene acceso a los servicios básicos de salud y educación y carece de ciertas capacidades fundamentales para participar eficientemente en la vida de la comunidad. De esta manera el IPH se calcula teniendo en cuenta la privación de tres elementos esenciales de la vida social: la longevidad, los conocimientos y un nivel de vida decente. La primera privación se representa en el IPH con el porcentaje de personas que se estima q ue morirá antes de los cuarenta años, la segunda se mide por el porcentaje de adultos analfabetos y la tercera se mide con una serie de indi Vocabulario cadores, como el ingreso, el acceso a servicios de salud y a agua potable, y el porcentaje de niños menores de Línea de pobreza: es el nivel de cinco años desnutridos. ingreso mínimo que cada país considera que se debe tener para conAparece un problema al evaluar la pobreza respecto a servar un nivel vida adecuado. los ingresos, ya que la utilización de la misma línea de
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La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina
pobreza en diferentes países puede ser engañosa, debido a la variación de los productos “necesarios” en cada uno. Este es el principal inconveniente que presenta este cálculo. El cálculo de NBI fue propuesto por la CEPAL a comienzos de los años ochenta. La idea fue obtener una caracterización de la pobreza aprovechando los datos que cada país recolecta a partir del censo nacional de población y vivienda. La CEPAL considera además como “pobreza extrema” o “indigencia” a la situación en que no se dispone de los recursos que permitan satisfacer al menos las necesidades básicas de alimentación. En otras palabras, se considera como “indigentes” a las personas que residen en hogares cuyos ingresos no alcanzan para adquirir una canasta básica de alimentos, incluso si lo destinaran en su totalidad a dicho fin. Como el nombre lo indica, el cálculo de NBI evalúa la insatisfacción de ciertas necesidades consideradas básicas. Según la CEPAL estas necesidades son las siguientes: Acceso a una vivienda que asegure un estándar mínimo de habitabilidad para el hogar. Acceso a servicios básicos que aseguren un nivel sanitario adecuado. Acceso a educación básica. Capacidad económica para alcanzar niveles mínimos de consumo. Para analizar la insatisfacción de cada una de esas necesidades se utilizan variables censales de los diferentes países. Por ejemplo para corroborar el acceso a una vivienda con el estándar mínimo de habitabilidad se usan variables como materiales de construcción utilizados en el techo, paredes y piso. Este cálculo no es útil para identificar situaciones de pobreza reciente porque se emplean los datos censales, que se actualizan cada diez años. En cambio la ventaja de utilizar estos datos reside en el nivel de desagregación territorial que presenta, lo que permite realizar mapas de pobreza en las diferentes divisiones administrativas de cada país.
América Latina: evolución de la pobreza y la indigencia (1980-2010) Porcentaje de personas
60 48,3
50
43,8
40,5
44,0
40 34,1
33,0
33,1
32,1
12,9
13,3
12,9
2008
2009
2010
30 20
22,5 18,6
18,5
19,4
10 0
12,6
1980
1990
1999 Indigentes
188
2002
2007
Pobres no indigentes
CAPÍTULO
6
Actividades Actividad Nº1 1
¿Cómo ha sido la evolución de la pobreza e indigencia entre 1980 y 2013 según la CEPAL?
2
Investiga: a) ¿Cuáles son los países latinoamericanos que presentan los mayores porcentajes
de pobreza? ¿Y los menores? b) ¿Cuál es la situación de nuestro país a nivel regional?
Actividad Nº2
Averigüen cómo realiza el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC) de nuestro país el cálculo de NBI. Pueden consultar en la página ocial: http://www.indec.mecon.ar
Fuentes y técnicas El manejo de información estadística
La estadística es una parte de la matemática que se ocupa de los métodos para recolectar, organizar, resumir y analizar datos. Constituye una herramienta muy utilizada por la geografía, ya que los datos estadísticos que se refieren a la población o a la economía pueden ubicarse en el espacio geográfico que les da origen. De esta manera, las condiciones de vida de una población pueden representarse mediante información estadística. Los datos estadísticos se pueden representar en tablas o gráficos, facilitando de esta manera su lectura e interpretación. Las tablas representan un conjunto de datos ordenados en dos o más columnas. Estas tablas muchas veces son la base para realizar gráficos. Los gráficos exponen relaciones entre diferentes datos. Existen tres tipos diferentes de gráficos que son muy usados en geografía: Los gráficos de sectores, conocidos como gráficos de torta, muy útiles para representar porcentajes o proporciones. (Continúa en página siguiente)
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La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina
Los gráficos de barras o histogramas, empleados sobre todo para representar frecuencias, es decir, la altura de cada barra es proporcional a la cantidad de elementos que pertenecen a esa categoría en particular. Los gráficos de líneas, se utilizan generalmente para mostrar la evolución de los datos en diferentes períodos de tiempo. Para analizar información estadística en gráficos o tablas hay que tener en cuenta: Antes del análisis:
El título, que presenta el tema. La unidad de medida en que están representados los datos, porcentajes, años, etc. La fuente, para conocer el origen de los datos y quién realizó el gráfico o tabla. Para el análisis:
Hay que leer los datos de manera individual y conjunta, tratando de encontrar las relaciones entre las variables representadas. Es interesante realizarse preguntas sobre el tema planteado con el fin de comprobar si el gráfico o tabla contiene la información necesaria para el análisis que estemos abordando y la elaboración de conclusiones.
Pobreza en América Latina, 2008
Pobre 33,2%
No pobre 66,8% Pobreza extrema 12,9%
El gráco de torta muestra el porcentaje de población pobre y no pobre en América Latina. Se observa una
subdivisión dentro de la categoría “pobre” que se corresponde a “pobreza extrema” o “indigencia”. En el gráco aparecen todos los datos pertinentes y el tipo de gráco elegido es adecuado para mostrar la pro porción de población pobre en la región. Los datos corresponden a Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Do minicana, Uruguay, Venezuela, y Haití. Fuente: CEPAL (2008): Panorama social de América Latina . Gráco 1, pág. 4.
190
CAPÍTULO
80
6
Porcentaje de personas en pobreza, por áreas de residencia, años 1991-2009
70 60
n ó i c a 50 l b o p e 40 d e j a t 30 n e c r o 20 P
10 0 1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
Nacional
2000
2001
Urbano
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
Rural
Fuente: Ministerio de Economía de El Salvador
El Salvador: distribución de la población pobre por área de residencia, porcentajes 60 50 40
52,7
55,6
51,7
48,3
47,3
44,4
30 20 10 0
2001
2004 Urbana
2009 Rural
Fuente: Ministerio de Economía de El Salvador
Actividad 1 Observen los distintos tipos de grácos referidos a pobreza rural y urbana en El Salva-
dor y realicen el análisis correspondiente. 2 Identiquen la información relevante de los grácos: título, fuente y unidad de medida
utilizada en cada uno. 3 ¿Qué diferencias encuentran entre los dos tipos de grácos? ¿Cuál les parece más ade -
cuado para hacer un estudio temporal? ¿Por qué? 4 Escriban una explicación para cada gráco analizando la situación de pobreza urbana
y rural en El Salvador. Pueden ayudarse creando y respondiendo algunas preguntas sobre el tema planteado en cada gráco.
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La población en los espacios urbanos y rurales de América Latina
TRANSFORMACIONES RECIENTES EN LAS CIUDADES LATINOAMERICA NAS Las urbanizaciones privadas En América Latina existen diferentes tipos de urbanizaciones privadas. Algunas se denominan barrios privados y suelen tener dimensiones muy variables, otras son chacras o clubes de campo, donde la dimensión puede ser de varias hectáreas y generalmente se ubican en zonas alejadas de los centros urbanos. También están los mega emprendimientos o pueblos privados, que alcanzan una extensión tal que se consideran ciudades privadas. En los últimos años también han tenido auge en las ciudades latinoamericanas los condominios, que son barrios residenciales con seguridad privada.
El caso de Nordelta Nordelta es conocida como la urbanización cerrada más grande de América del Sur, está ubicada a 30 kilómetros de la ciudad de Buenos Aires, en el partido de Tigre. El plan de construcción de esta urbanización fue aprobado en 1992, tanto a nivel provincial como municipal, y en 1999 se comenzaron a vender los primeros lotes. Actualmente, se estima que viven en Nordelta alrededor de 45 mil personas, posee un área de aproximadamente 1600 hectáreas donde se espera que vivan 80.000 personas. Comúnmente se la denomina “Ciudad Privada”, cuenta con gran cantidad de áreas residenciales divididas por barrios; y tiene, entre otras cosas, colegios, centro comercial, centros médicos, estaciones de servicio, restaurantes, bancos y diferentes servicios profesionales.
Todas estas urbanizaciones tienen en común el perímetro cerrado y la seguridad privada. Además generalmente su ubicación está vinculada a las vías de comunicación, principalmente autopistas, que permiten un rápido acceso a los centros urbanos. La cercanía a estas vías es un factor de localización fundamental que tienen en cuenta los agentes privados a la hora de invertir capital para su construcción. También es muy común encontrar cerca, o incluso dentro, shoppings y escuela privadas cuyo objetivo es captar consumidores de estas urbanizaciones. En el caso de los mega emprendimientos y chacras, por lo general cuentan con una infraestructura social y deportiva variada que favorece los vínculos dentro de las urbanizaciones. Esto es lo que se denomina como “modelo burbuja”, ya que muchas personas nacen y desarrollan gran parte de su vida en los límites de ese lugar privado, sin conocer el desarrollo de la vida en entornos públicos.
Lo particular de este caso es que a partir del año 2003 se designó a Nordelta como una localidad del partido de Tigre. Sin embargo, es el grupo administrador del emprendimiento quien toma las decisiones en el interior de Nordelta y no las autoridades públicas, como en el resto de las localidades de Tigre. Además, el ingreso a Nordelta continúa siendo controlado y es exclusivo para residentes, invitados de residentes o trabajadores del lugar.
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De un lado del muro el complejo residencial privado de Nordelta, del otro un barrio humilde
CAPÍTULO
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Actividades La experiencia de Nordelta, como ciudad exclusiva para sectores de altos ingresos, fue seguida por otros emprendimientos como Colony Park, en el delta bonaerense y Amarras de Gualeguaychú. 1 2
Averigüen cuál es la situación de cada proyecto. ¿Qué problemas sociales y ambientales surgieron en torno a cada proyecto?
Lectura Los Andes | Sociedad | Domingo 4 de septiembre de 2011
La primera generación de “chicos country” sale a la calle (adaptación) Por Gisele Sousa Dias Nacidos en los ‘90, se criaron y estudiaron en barrios cerrados. Enfrentarse a la ciudad se les complica, porque no manejan sus códigos: les cuesta moverse y se sienten discriminados. Durante los ‘90, miles de familias argentinas se mudaron a urbanizaciones cerradas – barrios privados, countries– en busca de mayor seguridad y persiguiendo un eslogan: “Mejor calidad de vida”. En muchos casos, el cierre social fue tan radical que sus hijos se criaron con normas muy diferentes a las del “afuera”: autos que circulan a 20 kilómetros por hora, escuelas dentro de sus propias fronteras, “otros” que rara vez eran peligrosos o diferentes. Esos niños crecidos en estos microcosmos ahora son jóvenes que están aprendiendo a salir –así lo llaman quienes estudian el fenómeno– de la “metáfora de la burbuja”. Para los jóvenes de la “generación country” el primer paso firme extramuros no suele ser laboral sino académico. Es cierto que muchos eligen la universidad pública. Pero muchos otros terminan reproduciendo “afuera” el mismo circuito cerrado en el que crecieron: “En general, son jóvenes que se movilizan en transfer o en autos propios, no usan el transporte público y concurren a un grupo selecto de universidades privadas. Así se produce una prolongación de pertenencia a grupos de semejantes”, describe Sandra Ziegler, co-autora de “La educación de las élites”. Pero la estigmatización no los excluye. Cuando se mezclan con grupos sociales muy diferentes, muchos ocultan dónde viven para que no los encasillen como “niños bien sin calle”. Eso le pasó a Mili Villasuso: “Estaba viajando en micro a visitar a una Virgen de Salta con ‘chicos de barrio’ y el coordinador de la parroquia dijo: ‘En los countries, viven los magnates. No tienen idea a lo que van a tener que enfrentarse después’”. (Continúa en página siguiente)
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Mili se paralizó. Nunca les contó donde vivía. “Muchos fueron criados con temor a la gente común, por eso algunos discriminan tanto y a la vez se sienten discriminados”, opina la periodista Carla Castelo, autora del libro Vidas perfectas. Los countries por dentro . Esa distancia hace que muchos no sepan cómo acercarse al resto. “Es que ‘los otros’ entraron a sus vidas travestidos de servicio, como empleadas de limpieza o de mantenimiento de la pileta. El ‘otro peligroso’ aparece sólo a través de la televisión. Así, los investigadores detectaron que muchos se sienten “faltos de competencias”: por un lado, de las más básicas, como aprender a cruzar la calle. Ahí parece que la educación que se ofrece en estos barrios –idiomas y computación con toques pintorescos, como la huerta y la vida verde– hace eclosión y les queda chica. Consecuencias de un contexto. Competencias que, para no quedar en desventaja, deberán ir incorporando. Actividad 1
¿A qué se hace referencia con la “metáfora de la burbuja”?
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¿Cuáles son los problemas de inserción social a los que se enfrentan los “chicos country”?
Los asentamientos informales Los asentamientos informales son otra de las características urbanas latinoamericanas. Se los suele denominar espontáneos porque surgen espontáneamente, producto de la necesidad de vivienda sin responder a mecanismos convencionales. También se los denomina marginales porque han emergido por la falta de participación o inserción de sus pobladores en el sistema socioeconómico; irregulares, ilegales o clandestinos, porque se han originado sin tener en cuenta las normas o leyes. En cada país reciben nombres diferentes, villas miseria en Argentina, chabolas en México, favelas en Brasil, tugurios en Colombia, Costa Rica y El Salvador, o suburbios en Ecuador. Las características generales de estos asentamientos son la ausencia de infraestructura urbanística y ambiental adecuada y de servicios públicos, como por ejemplo agua potable, gas, luz o redes cloacales, así como la precariedad de las construcciones. Muchas veces no existen calles internas o las que existen son de muy difícil acceso y esto dificulta, por ejemplo, la llegada, ante alguna emergencia, de ambulancias, bomberos o policías. Además, existen algunos problemas jurídicos con relación a la falta de seguridad individual de la tenencia de la tierra, lo que se corresponde con una vulnerabilidad de los residentes en los asentamientos informales frente a las acciones y políticas de desalojo forzado. También la falta de acceso al crédito formal, así como, muy frecuentemente, la falta de reconocimiento de derechos básicos, como es disponer de una dirección. Gran cantidad de latinoamericanos no tiene una dirección oficial en la que recibir su correspondencia. En los últimos años se han empezado a implementar en algunos países latinoamericanos algunos planes de urbanización para los asentamientos informales, con el objetivo de incorporarlos formalmente a la trama urbana.
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La segregación socio espacial A partir de la década de 1970, el modelo de la globalización, con su consecuente reestructuración de las relaciones sociales y el nuevo rol desempeñado por el Estado, contribuyó al aumento de las desigualdades y la polarización social en América Latina, provocando una nueva composición socio territorial en las grandes ciudades. Los procesos de polarización social se vieron reflejados en la nueva redistribución espacial cuando el Estado dejó la planificación y el desarrollo urbano en manos de la iniciativa privada. Este modelo de urbanización se tradujo en formas específicas de segregación. Por un lado, los perdedores del modelo neoliberal comenzaron a emerger en nuevas zonas de pobreza, reflejados en la multiplicación de barrios carenciados, informales o marginales. Al desaparecer la oferta de tierras y viviendas para sectores populares, los asentamientos informales crecieron de manera desordenada en terrenos no aptos para el desarrollo urbano, con graves problemas ambientales y de infraestructuras de servicios. Por otro lado, los sectores sociales más favorecidos por este proceso buscaron que una organización privada les proveyera de los servicios que antes eran públicos, protagonizando así, el auge de la demanda de residencias en countries y barrios privados. Según Janoschka (2002) en El nuevo modelo de la ciudad latinoamericana: fragmentación y privatización: La división espacial como signo de la división y desintegración social se expresa ahora mediante barreras físicas y limitaciones en los accesos. De este modo, se forman islas funcionales de bienestar con lugares de alto nivel de servicios, consumo y vida nocturna. En esta producción de barreras también entra en juego la provisión de bienes públicos y el abandono de la función de planicación urbana que originalmente realizaba el Estado.
De esta manera, en las ciudades latinoamericanas encontramos grandes diferencias internas en cuanto a la distribución y provisión de servicios públicos, así como también en los valores del suelo según zonas o barrios. El acceso a espacios verdes, servicios de transporte, educación, salud o seguridad pública son factores que valorizan ciertas zonas en detrimento de otras. Esta desigualdad socioeconómica hace que las personas que tienen bajos ingresos no puedan acceder a cualquier terreno sino que deben buscar aquellos que tengan menor valor inmobiliario, en los que disminuyen o desaparecen los servicios básicos. Esto da lugar al surgimiento de un fenómeno denominado segregación socio espacial, que se entiende como el distanciamiento y separación de grupos de población según el sector social al que pertenecen concentrándose en una zona específica de la ciudad, conformando de esta manera áreas socialmente homogéneas, donde las diferencias socioeconómicas se evidencian en el territorio. Los principales problemas de segregación socio espacial que se desarrollan en las grandes ciudades latinoamericanas, como Buenos Aires, San Pablo, Río de Janeiro o México,
Grandes contrastes habitacionales en la ciudad de San Pablo, Brasil
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están vinculados con el desarrollo de asentamientos informales o ilegales, que generalmente se dan en tierras fiscales o en tierras privadas sin uso. Gran cantidad de estos asentamientos aparecen en lugares cercanos a las zonas céntricas, muchas veces limitando con áreas de sectores de clase media y alta, lo que hace que la segregación socio espacial pueda observarse de manera muy directa. Entonces se evidencia claramente la denominada segregación residencial, que está vinculada a los diferentes tipos de viviendas según los grupos sociales. Por un lado, los grupos acomodados con lotes de tamaño grande, que tienen algún área verde y se encuentran distribuidos de manera bastante regular y, por otro, los grupos de clase baja, con lotes más chicos, organizados de manera irregular y con una gran densidad edilicia y poblacional. En los últimos años en diferentes ciudades latinoamericanas ha habido una tendencia de segregación espacial muy particular, que es la construcción de muros para separar efectivamente barrios pobres de barrios ricos.
Lectura Muros y espacio público Entrevista a Jordi Borja, geógrafo y urbanista españo -¿Los muros son la negación de la ciudad?
Sí, pero no siempre fue así. Las ciudades nacieron y se desarrollaron para ofrecer protección al intercambio de bienes y servicios. Y para que unas colectividades de poblaciones diversas por sus orígenes y actividades pudieran convivir pacíficamente en un mismo territorio. Las murallas o los emplazamientos que facilitaban la defensa frente a los enemigos externos estaban destinados a hacer realidad el lema “el aire de la ciudad nos hace libres”. Eran épocas en que las ciudades se defendían de piratas, bandas armadas, señores de la guerra que pretendían saquearlas. A priori los “extranjeros” eran considerados enemigos potenciales de los ciudadanos. -¿Pero actualmente los muros de quiénes nos protegen?
Los muros entre Israel y la población palestina protege a la población judía en su expansión territorial sobre las tierras de los palestinos expulsados de las mismas y en el caso de Jerusalén sirven de elemento de control y exclusión del casi millón de palestinos que utilizan cotidianamente como mano de obra barata y desprotegida. El muro de la frontera entre México y Estados Unidos, que separa ciudades tan próximas e interrelacionadas como Tijuana y San Diego es más de lo mismo: expresa la voluntad de sobreexplotar una mano de obra barata utilizando el muro como instrumento de precarización y sometimiento de los trabajadores mexicanos que emigran o que viven como “commuters”, durmiendo en un lado y trabajando en otro.
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Los muros en las ciudades responden a la misma lógica. No se trata de proteger a los ciudadanos libres sino de excluir a los sectores sociales sobreexplotados o marginados. Los supuestamente protegidos se encierran en sus barrios, “barrios cerrados” se denominan genéricamente. Esta población encerrada renuncia a la ciudad para defender su posición de privilegio respecto a los sectores excluidos. -¿Cuáles son los objetivos de los muros?
La construcción de muros para separar barrios o partes de la ciudad, o entre municipios con continuidad urbana puede responder a dos objetivos distintos aunque el muro sea similar. En un caso se trata de aislar a una población que se considera non grata por parte del entorno (una villa o favela, un barrio pobre o con mala imagen). Es el caso que exponemos del muro que pretendía separar dos municipios de la periferia de Buenos Aires (San Isidro y San Fernando) o el uso de la autopista como muro en el caso de Cerrillo en Chile. En otro es cuando lo que se pretende es impedir o controlar el acceso a partes de la ciudad a todos aquellos que no tengan un determinado estatus (residentes, propietarios, etc). En las periferias fragmentadas o dispersas estos mismos fenómenos se repiten. Se procura aislar a barrios populares y villas o favelas y se multiplican barrios cerrados para sectores medios y altos. El espectacular auge de barrios cerrados para sectores medios y altos en las periferias metropolitanas es un fenómeno nuevo no tanto por no existir antes algunos cas os como por la importancia cuantitativa que ha alcanzado. Estos barrios cuestionan la existencia misma de la ciudad y de las sociedades de ciudadanos. En ellos la combinación del afán de distinción con el miedo al exterior conduce a conductas tan agresivas como suicidas, en términos metafóricos y a veces reales. -¿Qué respuesta urbanística debe darse a los muros?
Los muros de la ciudad deben tener una única respuesta urbanística: su destrucción. La única tarea que corresponde a los profesionales del urbanismo es promover un movimiento social que se plantee la demolición inmediata y directa de los muros destructores de ciudadanía. En estos casos hacer ciudad empieza por el acto destructor. Fuente: Adaptación de “Muros y espacio público”, en Proyecto Montevideo 2030:
http://mvd2030.montevideo.gub.uy/content/muros-y-espacio-p%C3%BAblico
Actividad
Averigüen si en nuestro país hay o hubo casos de amurallamiento entre barrios. Pueden consultar páginas web de diarios locales.
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Actividades Observen las imágenes de diferentes ciudades latinoamericanas y realicen un texto explicativo incluyendo los conceptos trabajados en este capítulo.
Estas imágenes corresponden a grandes ciudades latinoamericanas donde se refleja claramente la segregación socio espacial
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Barrio de Caracas
Favela de Río de Janeiro
Tugurio de Bogotá
Villa 31 en Buenos Aires
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Síntesis del caso: las condiciones de vida actuales de los tobas en la periferia del Gran Rosario Los “nuevos pobres urbanos”, así es como se denomina a la comunidad toba instalada en el Gran Rosario hoy. Viven en situaciones de hacinamiento, sin servicios básicos y les cuesta mucho la inserción laboral. Varias veces han realizado toma de predios fiscales y huelgas de hambre exigiendo al Estado provincial soluciones para esta difícil situación. En septiembre de 2014, la municipalidad de Rosario a través del Consejo de Coordinación y Participación de Políticas Públicas Indígenas realizó el primer censo municipal para saber cuántas familias tobas viven efectivamente en Rosario. Las preguntas de este censo estuvieron orientadas a obtener información sobre ubicación de viviendas con integrantes tobas, composición de los hogares, registro de población, características económicas, sociales y culturales a través de datos sobre empleo, salud, alimentación, educación, alfabetización, uso de lenguas o idiomas indígenas y participación en organizaciones.
Urbanización de barrios humildes tobas. Al frente las casas viejas, al fondo las nuevas construcciones
Actividad 1
Investiguen si se encuentran disponibles los datos del primer censo municipal sobre pueblos originarios. Pueden consultar en la página ocial del municipio el artículo “Implementan un registro para personas que pertenecen a Pueblos Originarios”: http://rosarionoticias.gob.ar/page/noticias/ id/10339/title/Implementan-un-registro-para-personas-que-pertenecen-a-Pueblos-Originarios#. VJRd3cDWg
2
¿Cuáles y cómo son las condiciones de vida de la comunidad toba que se observan en las imágenes?
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¿Con qué conceptos, de los trabajados en este capítulo, podrían vincular las imágenes?
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Averigüen cuál es la situación habitacional en la actualidad y en qué se emplean los habitantes de la comunidad toba en Rosario. Para esto pueden investigar sobre diferentes cooperativas de trabajo que han surgido en los últimos años para la construcción de viviendas, como por ejemplo la cooperativa de trabajo “Toba Rosario” o “La Constructora”. Luego realicen una síntesis de las condiciones habitacionales de los tobas hoy.
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Conozcamos el caso: Gran Colombia Actividad
Mapa de Gran Colombia en 1821, año en que fue sancionada su Constitución
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Observen el mapa. Los colores representan las distintas ju risdi ccio nes en las que se dividía Gran Colombia. Revisen el mapa de América con la división política actual presente en el capítulo 1 y definan qué Estados componen el territorio que ocupaba Gran Colombia.
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Averigüen cuáles son los tres Estados que surgieron en 1831 y qué Estado se dividió nuevamente en 1903.
Este es un mapa de la República de Colombia, más conocida como Gran Colombia, que fue un Estado latinoamericano entre 1821 y 1831. La formación de este Estado en territorios que hasta hace unos años eran colonias españolas fue un proyecto del libertador Simón Bolívar, para quien la integración sudamericana representaba una condición esencial para mantener la independencia. Luego de su disolución como consecuencia de disputas entre distintos proyectos de país y tensiones regionales, lo que era Gran Colombia dio lugar a la conformación de tres nuevos Estados primero, y un cuarto Estado hacia 1900.
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LA FORM ACIÓN DE LOS ESTADOS L ATINOAMERICANOS El proceso de formación de los Estados latinoamericanos comenzó a principios del siglo XIX, con movimientos independentistas surgidos en las principales ciudades de la región y que luego se extendieron al resto del territorio. Se buscaba la independencia de los países colonizadores, principalmente España y Portugal, que tenían la mayor cantidad de colonias junto con Inglaterra, Holanda y Francia, que poseían territorios coloniales en el Caribe. La mayoría de los países latinoamericanos lograron su independencia entre 1808 y 1826, después de un proceso marcado por guerras con la administración colonial y enfrentamientos por la forma de organización del nuevo país, una vez independizados. Antes de la independencia la actual región de Latinoamérica (bajo dominio de España) estaba organizada en unidades político-administrativas que se denominaban virreinatos, y eran gobernadas por un virrey, que recibía órdenes directas de la Corona europea. Además existía una división administrativa menor, denominada capitanía, donde ejercía poder el capitán general, y estaba principalmente vinculada al control y organización militar en zonas de conflictos por la posesión de los territorios. Los Estados latinoamericanos que hoy conocemos lograron su independencia a principios y mediados del siglo XIX, de esta manera los territorios que antes se denominaban virreinatos se dividieron y dieron origen a los nombres de los países que actualmente conocemos. El Virreinato de la Nueva España se correspondería con lo que hoy día son los territorios de México, parte de Estados Unidos, Centroamérica e islas del Caribe. Dentro de este Virreinato, existía la Capitanía General de Cuba, la Capitanía General de Guatemala y la Capitanía General de Puerto Rico, que dependían directamente de la Corona Española. El Virreinato de Nueva Granada abarcaba aproximadamente lo que hoy día sería Panamá, Colombia, Ecuador y Venezuela. La Capitanía General de Venezuela es separada del Virreinato de Nueva Granada a partir de la década de 1770. El Virreinato del Perú en 1800 comprendía aproximadamente los actuales territorios de Perú y Bolivia. El Virreinato del Río de la Plata incluía lo que hoy en día es Argentina, Uruguay, Paraguay, así como parte de Bolivia, del sur de Brasil y del sureste de Perú.
Bolívar y San Martín, por Ricardo Ajler
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El área que se corresponde con el actual Brasil, a diferencia de los casos anteriores fue colonia portuguesa desde 1500 hasta su independencia en 1822.
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ESTADO Y TERR ITORIO El Estado puede definirse como un conjunto de organizaciones preparadas para desempeñar diferentes funciones sociales. Las principales funciones del Estado son: mantener el sistema económico vigente, generar mecanismos necesarios para hacer legítimo el funcionamiento de la sociedad y ser el garante del orden social. Para que un determinado lugar sea considerado un Estado debe contar con algunos requisitos geográficos. En primera instancia, debe ocupar un territorio, con límites reconocibles. Debe tener una población que resida de forma permanente en ese territorio y un sistema político-administrativo que desempeñe las funciones necesarias para el funcionamiento de la sociedad, esto es lo que se denomina gobierno. Finalmente debe tener una economía organizada y un sistema de circulación eficiente para el traslado de bienes, personas e ideas de una parte a otra del territorio. El Estado ejerce poder sobre su territorio y su población. Este se denomina poder político y se centra en el consentimiento y la fuerza. El consentimiento es necesario para que haya acuerdo entre los gobernados y los gobernantes. Es decir, los gobernados deben aceptar que sus gobernantes tienen el poder para tomar decisiones; por ejemplo, para dictar leyes, hacerlas cumplir y sancionar en caso de incumplimiento. La fuerza es el otro componente del poder político. El Estado es quien puede ejercer de forma exclusiva la violencia física, a través de las Fuerzas Armadas y la policía, pero la utilización de la fuerza debe hacerse de forma legítima, es decir, respetando las leyes.
La idea de nación y el nacionalismo Cuando hablamos de nación hacemos referencia a un grupo de personas que comparten una o más características culturales importantes, como pueden ser el lenguaje o la religión. Por esto se identifican y se sienten más próximos entre sí que con cualquier otro grupo. Existen en el mundo naciones muy grandes y otras muy chicas. Muchas veces estas naciones se encuentran enmarcadas en un territorio perteneciente a un Estado y entonces podemos generalizar diciendo por ejemplo la “nación argentina”. Pero otras veces, las naciones no tienen un territorio propio definido y comienzan a sentir que deben poseer un Estado propio. Este tipo de sentimiento es lo que se denomina nacionalismo. De esta manera existen Estados con más de una nación en su territorio.
Los estados-nación Cuando el Estado y la Nación coinciden territorialmente se los define como estado nacional o estado-nación. Esta es la situación ideal a la que aspiran la mayoría de las naciones y los Estados. Entonces, podemos decir que un estado-nación es una nación con un Estado que la representa. Dentro del estado-nación no existen grupos importantes de personas que no sean parte de la nación. Es decir, ningún grupo étnico desea separarse del Estado para formar uno independiente o pasar a formar parte de otro Estado. La conformación de los estados-nación no se dio de forma simultánea en toda América Latina. En la actualidad existen en el mundo muchas naciones que no tienen su propio Estado y esto lleva a que se desarrollen conflictos violentos entre las diferentes naciones.
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Estados dentro de estados Como ya vimos, para que el poder del Estado sea efectivo debe ser reconocido por las personas que viven en su territorio. Además es muy importante que sea reconocido por otros Estados, ya que los Estados tienen influencia tanto en su rol con la sociedad hacia adentro como con la sociedad hacia afuera. En este sentido se dice que los Estados son soberanos, es decir, ejercen el poder de mando de manera legítima sobre su territorio. Los Estados pueden adoptar diferentes maneras de organización. En nuestro país y en la mayoría de los países de América se adoptó el tipo de organización denominada federal, porque cada estado o gobierno provincial se gobierna así mismo, en el marco de una organización mayor que es el Estado nacional. A su vez los estados o provincias se dividen en municipios con gobiernos locales. Los representantes de cada nivel administrativo son elegidos por los ciudadanos de modo directo a través del sufragio o voto. Pero en otros países, como Uruguay o Chile, no existe esta organización descentralizada, sino que por el contrario hay un Estado nacional central y varios estados locales conformados por departamentos o regiones. En estos casos es el Estado central quien ejerce el poder político; estos sistemas se denominan unitarios. En Latinoamérica la gran mayoría de los Estados se organizan bajo la forma de República, esto significa que el ejercicio del poder no está concentrado en una sola persona sino dividido en tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
Actividades Averigüen en cada uno de los siguientes países latinoamericanos si la organización del estado es federal o unitaria: Brasil, Costa Rica, Perú y Bolivia.
ESTADOS LATINOAMERICANOS DEPENDIENTES EN LA ACTUALIDAD En la actualidad América Latina cuenta con 28 países, de los cuales sólo 21 son independientes. Entre los 7 restantes, los dependientes, encontramos diferentes situaciones. Puerto Rico es uno de ellos y cuenta con un régimen político vinculado a Estados Unidos. Por tal razón se lo denomina como un Estado Libre Asociado. Es Estado Libre porque tiene una constitución propia para solventar sus asuntos internos como nación, pero es Asociado porque pertenece por ley al territorio de Estados Unidos. Desde 1917 los ciudadanos de Puerto Rico poseen la nacionalidad estadounidense pero no pueden elegir presidente, tampoco pueden elegir gobernador, y sus representantes, los diputados, tienen voz pero no voto en el Congreso estadounidense.
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CAPÍTULO
Guayana Francesa, Guadalupe y Martinica son tres departamentos de ultramar que pertenecen a Francia. Estos departamentos tienen el mismo estatus político de los departamentos metropolitanos franceses, es decir, son parte integral de Francia y la Unión Europea. Los habitantes de los departamentos votan para elegir el Parlamento Europeo, y utilizan el euro como moneda. Estos departamentos de ultramar son antiguas colonias que han pertenecido a Francia en el período de colonización, a mediados del siglo XVII.
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Vocabulario Parlamento Europeo: es la institución legisladora principal de la Unión Europea, sus representantes son elegidos por sufragio universal.
Las islas de San Bartolomé y San Martín son colectividades de ultramar , también pertenecientes al Estado francés. Estas islas fueron separadas del departamento de ultramar de Guadalupe en el año 2007. Las colectividades de ultramar tienen sus propias leyes y su división administrativa se corresponde con los antiguos territorios de ultramar franceses. Estos estatus particulares se definieron en la reforma constitucional francesa del año 2003. San Bartolomé y San Martín son colectividades autónomas que, de todas maneras, forman parte de la República Francesa y la Unión Europea. Por Eneko
Colonias actuales en Latinoamérica
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Fuentes y técnicas Análisis de artículos periodísticos Los diarios o periódicos son medios de comunicación masiva cuya finalidad es informar y exponer, a través de artículos, opiniones en forma regular sobre diferentes asuntos novedosos o de interés general. Existen diferentes modalidades de artículos periodísticos, algunos contienen información que se presenta con cierto grado de imparcialidad mientras otros, en cambio, presentan opiniones o comentarios de algunas personas respecto a algún tema de interés, donde se manifiestan claramente posturas. Por eso es importante aprender a analizar los artículos periodísticos: ver en qué sección del diario aparecen, en qué fecha fue publicado, cuál es el título, qué tema presenta el copete (que es una ampliación del título que adelanta el contenido de la noticia), quien los escribe, si el contenido de la nota responde al título, cuál es el objetivo del artículo, reconocer si contiene descripción, análisis, comentarios, interpretaciones o críticas sobre el tema que trata, identificar qué fuentes de información utiliza el periodista en la nota y observar el formato del artículo. Estos son los principales puntos que deben tenerse en cuenta para realizar un buen análisis del artículo.
Revista América Economía | Política y Sociedad | Martes 21 de enero de 2014 Territorios franceses de ultramar, ¿qué ocurre con los restos del Imperio? Francia está más cerca de Brasil de lo que uno se puede imaginar: en realidad ambos países comparten frontera, y lo hacen mediante el territorio de la Guayana Francesa, uno de los que componen la red de antiguas colonias, los dominios de ultramar de la antigua potencia europea.
Francia tiene bajo su jurisdicción hasta un total de 7 millones de hectáreas de selva tropical, la de la Guayana Francesa, además de vigilar el estado de la Antártida. Son parte integrante de la República Francesa y están representados en el Parlamento de París, reúnen una población de más de dos millones y medio de personas y permiten a Francia presumir que el país alcanza varios husos horarios y una gran variedad de climas. Desde el clima continental europeo de la exmetrópoli no todos los franceses son conscientes de que Francia es también las islas del mar de las Antillas, o la de la Reunión, en el Océano Índico, incluso hasta los territorios de la Antártida administrados por París. Todas estas comunidades son la herencia del pasado colonial francés y, aunque con diferentes grados de autonomía en relación con la Francia continental, mantienen sus especificidades locales, con una fuerte influencia que se traduce, entre otras características, por el uso de la lengua francesa.
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Desde el Caribe hasta el Índico
Un ministerio del Gobierno francés, el de Ultramar, gestiona las relaciones entre la Francia metropolitana y estas zonas que hasta no hace mucho recibían la denominación “Dom-Tom”; ahora se las conoce oficialmente como DOM (por la expresión francesa Département d’Outre mer) y ROM (Région d’Outre Mer). En la práctica, son los Territorios de Ultramar o la Francia de Ultramar como se les conoce más frecuentemente. La población de estas comunidades da a Francia esa variedad de razas que se muestran, por ejemplo, en las competiciones deportivas internacionales en las que los franceses de ultramar se convierten en conocidos para el gran público. Actualmente, en el gobierno francés una de sus miembros más destacados, la ministra de Justicia, Christiane Taubira, nacida en Cayenne, la capital de la Guayana Francesa, es un ejemplo, no muy frecuente eso es cierto, de la presencia de los “otros franceses” en la vida política gala. En total son doce territorios los que comprenden el ultramar francés: en el Caribe y las Antillas están Saint-Martin, Saint-Barthélemy, Guadalupe, Martinica y la ya mencionada Guayana, en el subcontinente sudamericano. En Norteamérica está Saint-Pierre-et-Miquelon, y a la lista hay que añadir las islas de la Polinesa Francesa, Wallis y Futuna y Nueva Caledonia, en el Océano Pacífico; las de Mayotte y la Reunión, en el Índico y, por último, las Tierras Australes y Antárticas Francesas, sobre el continente helado de la Antártida.
Agencia de noticias Russia Today | Actualidad | 22 de noviembre de 2013 Calle 13 a RT: “Somos una colonia de EE.UU. Dependemos de ellos totalmente” (fragmento)
EE.UU. educa a los puertorriqueños para que sean dependientes de Washington, opina René Pérez. El vocalista de Calle 13, más conocido como Residente, concedió una entrevista a Eva Golinger, presentadora del programa de RT ‘Detrás de la Noticia’. “No nos consideramos rebeldes dentro del sistema. Me considero un tipo que está haciendo lo que debería hacer cualquier artista. Ha sido complicado caminar por esa línea, porque recibes críticas de todos lados. Pero al final nosotros lo hemos balanceado bien: hemos sido la voz social, trabajamos no solo dentro de la música, sino también fuera de la música, con estas ganas de ayudar en lo que podamos. Eso da credibilidad al proyecto”, comentó el vocalista de la popular banda puertorriqueña. Calle 13 ha ganado 19 premios Grammy Latinos y dos Grammy, y recientemente grabó una canción junto al periodista australiano Julian Assange, fundador del legendario sitio de filtraciones WikiLeaks. (Continúa en página siguiente)
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“Somos esclavos de EEUU”
Residente insistió en que su deseo único es que “Puerto Rico sea independiente y que no exista más como colonia”. Admite que solo una mínima parte de los puertorriqueños quiere independizarse, pero insiste en que hay que educar a los ciudadanos para que aspiren a la soberanía. “Yo creo que con la independencia Puerto Rico será mucho mejor. Es imposible que EE.UU. esté ayudándonos sin sacar nada a cambio. Nos van a sacar lo más que puedan sacarnos y es por eso que están allí. Es obvio. Esta gente no está aquí haciendo un acto de caridad”, argumentó. “Ahora mismo dependemos de EE.UU. totalmente. Cualquier movida que queramos hacer hay que pedir permiso. Nuestro presidente es Obama, pero no votamos por Obama. Es un abuso. Somos esclavos prácticamente de EE.UU.”, insiste el vocalista. Al mismo tiempo, destaca que lo que siente no es un odio hacia EE.UU. como país, sino “molestia con el Gobierno”. América Latina “es un ejemplo” para el resto del mundo
La América Latina de hoy en día está demostrando una unidad y una fuerza excepcionales, y los países latinoamericanos tienen ganas de colaborar entre ellos, precisó: “Eso no lo sentí nunca antes. América Latina es un ejemplo para todos los países europeos a nivel social, un ejemplo de humanidad, de valentía. Todo el mundo lo vio y lo sigue viendo.” Fuente: http://actualidad.rt.com/actualidad/view/112096-calle-13-golinger-colonia-eeuu-puerto-rico
Actividad 1 Lean y analicen los dos artículos periodísticos y respondan: a) ¿Qué tema trata cada artículo? ¿El título da cuenta de lo que presenta el artículo? b) ¿Con qué fuentes de información trabajó cada periodista? c) ¿Qué posturas presentan cada uno de los artículos respecto del tema tratado? d) ¿Qué tipo de formato presenta cada artículo? e) ¿Qué mención se realiza respecto a los habitantes de la Guayana Francesa y de
Puerto Rico en los artículos? f) ¿Cuál de los dos artículos les resultó más interesante? ¿Por qué?
2 Busquen un artículo periodístico que presente algún problema en relación a Estados
dependientes latinoamericanos y elaboren un epígrafe explicativo.
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POTENCIAS EXTRA-REGIONALES EN AMÉRICA LATINA Como vimos, existe en América Latina una presencia de potencias extra-regionales, es decir, de países que no son de la región, por ejemplo en territorios dependientes, como en el caso de la Guyana Francesa. Pero además existen situaciones de bloqueos comerciales, como el caso de Cuba y territorios usurpados, como las islas Malvinas en nuestro país. A continuación veremos en detalle cada uno de estos casos.
El bloqueo estadounidense a Cuba Cuba y Estados Unidos han mantenido históricamente relaciones comerciales, políticas y sociales. La cercanía geográfica ha sido clave para estas relaciones, pero también desde orígenes históricos Estados Unidos ha tenido intención de apoderarse del territorio cubano. Con la denominada Revolución Cubana, en 1959, fue derrotado el dictador Fulgencio Batista ingresando al poder el líder guerrillero, Fidel Castro. Este gobierno revolucionario comenzó a aplicar reformas sociales y económicas y estableció vínculos con la Unión Soviética y el bloque de países socialistas. Este acercamiento de Cuba al socialismo rompió definitivamente las relaciones diplomáticas entre la isla y Estados Unidos. Como resultado de todo este proceso, Estados Unidos, bajo la presidencia de John Kennedy, impuso un bloqueo comercial, económico y financiero que Cuba sufrió desde el año 1960. A fnes de 2014 se inició un proceso de acercamiento entre Cuba y Estados Unidos, dejando de lado paulanamente algunas restricciones del bloqueo. A parr de ese momento, se comenzó a permir visitas a la isla por parte de ciudadanos estadounidenses. Aun así, otras cuesones más estructurales, como los temas relacionados a los aspectos económicos del bloqueo, son objeto de negociaciones que se llevarán a cabo en el 2015.
Históricamente este bloqueo le trajo graves problemas a Cuba, debido a que no podía realizar exportaciones ni importaciones a los Estados Unidos; sólo de manera ocasional podía importar alimentos o productos de primera necesidad pero pagando al contado. Esta medida tuvo un gran impacto económico, ya que los cubanos debían pagar un costo mucho mayor para obtener productos de lugares lejanos. Además, Cuba no tenía permitido recibir turismo estadounidense, no estaba autorizada a utilizar el dólar en sus transacciones con el exterior, porque en caso de hacerlo se le confiscaban los pagos o los cobros en esta moneda. A partir de la Ley Torricelli, puesta en vigencia en 1992, el estado estadounidense prohibió el comercio de Cuba con empresas subsidiarias de compañías Vocabulario estadounidenses que se encontraran en cualquier país del mundo y cualquier barco que arribara a puertos Confiscar: se utiliza este término cubanos no podía durante seis meses amarrar en cuando alguna autoridad compepuertos estadunidenses. tente se apropia de algún bien o En 1996, entró en vigencia la denomina Ley Helm-Burton, servicio y se lo entrega al Fisco, que que intentó internacionalizar el bloqueo, presionando se encarga de recaudar los impuestos del Estado. para que otros países y organismos internacionales se sumaran a esta política. Esta ley establece como Amarrar: asegurar una embarcación requisito para levantar el bloqueo, entre otros, el en algún puerto, mediante cuerdas, desmantelamiento del sistema político, económico cadenas o cualquier otro elemento. y social de Cuba. Como el acercamiento entre Cuba y
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Estados Unidos es algo muy reciente, no podemos saber hasta cuando esta ley seguirá teniendo validez, o cómo la misma se modificará. A medida que pasaron los años creció el apoyo internacional contra el bloqueo a Cuba, y gran cantidad de países se manifestaron por el rechazo a esta política estadounidense. Incluso las Organización de Naciones Unidas (ONU) ha remarcado la necesidad de poner fin al bloqueo económico, comercial y financiero sobre Cuba. En la última Asamblea de la ONU donde se trató el tema de la finalización del bloqueo, en el año 2013, 188 países de los 193 presentes se pronunciaron en contra del bloqueo, mientras Estados Unidos e Israel se opusieron.
Lectura Fragmento del discurso pronunciado por el Presidente de Cuba Fidel Castro en acto de protesta contra el bloqueo, las calumnias y las amenazas del gobierno de Estados Unidos contra Cuba, en la Plaza Los Olivos, Sancti Spíritus, el 25 de mayo del 2002. “…Nuestros científicos han sido educados en la misión sagrada de proteger la vida y no de destruirla. Ningún país ha prestado ni presta gratuitamente más apoyo a los servicios de salud de otros pueblos, ni ha salvado más vidas. Un pueblo que así actúa no tiene ni puede tener vocación de fabricante de armas biológicas. Ni una sola gota de sangre se ha derramado en Estados Unidos, ni un átomo de riqueza allí se ha perdido en 43 años de Revolución por acción terrorista alguna procedente de Cuba. A la inversa, son miles las pérdidas de vidas y cifras siderales los daños materiales que se han ocasionado a nuestra patria desde territorio norteamericano. Es algo sobre lo que el pueblo de Estados Unidos debe ser informado, en lugar de saturarlo con calumnias y mentiras. La única verdad que debiera inferirse es que desde Cuba el pueblo de Estados Unidos pudiera recibir vacunas, medicamentos y procedimientos médicos que salvarían con seguridad numerosas vidas, o servirían para recuperar bienestar y salud cuando cese la absurda prohibición del intercambio comercial. Si esa modesta cooperación es posible, se debe a que hace mucho rato desapareció el analfabetismo en nuestro país, un alto nivel educacional ha sido alcanzado, y Cuba se convierte cada vez más en un país no solo de grandes talentos artísticos e intelectuales, sino también de pedagogos, científicos y cientos de mil es de ciudadanos capaces de crear riquezas con sus inteligencias cultivadas. ¡Una prueba de lo que puede hacerse, a pesar del subdesarrollo heredado y el más prolongado bloqueo económico y financiero que haya sufrido nunca pueblo alguno!...” Actividad Lean el fragmento y respondan: 1 ¿Qué aspectos del bloqueo aparecen mencionados en el discurso? 2 Este discurso se da luego de una grave acusación que realizó Estados Unidos sobre Cuba. ¿Pueden identicar la acusación de la que deende al pueblo cubano el presi -
dente Fidel Castro? 3 ¿Cuáles son los logros cubanos que se mencionan en el discurso?
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¿Sabías que…? En el marco de los avances en materia de salud que realizó Cuba, estableció el programa “Operación Milagro” que está dirigido a operar gratuitamente a personas que padecen enfermedades visuales que pueden derivar en cegueras. Este programa se inició en el 2004 y asistió a más de 3 millones de personas en Latinoamérica, de las cuales 35 mil son argentinas.
Ver, oír y pensar Les proponemos mirar atentamente el siguiente video: Hechos, no palabras
Dirección y guión: Carolina Silvestre Género: documental Origen: Argentina | 2008 Duración: 93 minutos Sinopsis: documental sobre el proceso político cubano y sus particularidades. El film aborda la supuesta violación de los Derechos Humanos en Cuba, que ha sido utilizada como principal argumento para el bloqueo que la isla soporta desde hace más de cincuenta años. Consignas
Observen el documental y luego respondan: 1 ¿Qué consecuencias tiene el bloqueo en la vida de la población cubana? 2 ¿Qué medidas se llevaron cabo para enfrentar esas consecuencias? 3 Elijan uno de los siguientes aspectos abordados en el documental y elaboren un informe que incluya sus reexiones: salud, educación, seguridad.
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Una base naval en Guantánamo La bahía de Guantánamo, en el sureste de Cuba, se encuentra ocupada desde el año 1898 por Estados Unidos. En esta zona se sitúa una base naval estadounidense, que es la más antigua que tiene este país fuera de su territorio y se estableció en 1903, luego de una guerra entre España y Estados Unidos. En la actualidad Cuba tiene la soberanía sobre Guantánamo pero lo considera un territorio ocupado y pide su recuperación. Sin embargo, Estados Unidos se niega a retirarse de la zona, amparado en un Tratado cubano-estadounidense firmado, en 1903, por el primer presidente de Cuba, donde se establecía un arrendamiento perpetuo de la zona de la Bahía de Guantánamo, con el fin de ser utilizado como bases navales o carboneras. En 1934 el presidente cubano Fulgencio Batista ratifica la disposición de arrendar de manera indefinida la zona de la Bahía de Guantánamo, hasta que en 1959, con la toma de poder de Fidel Castro, se comienza a reclamar firmemente la salida de Estados Unidos del territorio. En 1964 Cuba pide finalizar con el Tratado, y para presionar al gobierno estadounidense retira el suministro de agua y electricidad a la base naval. La respuesta ante estas medidas fue la instalación de plantas de agua y energía autosuficientes. Además, a partir de 1990 comienza a funcionar en la base naval un centro de detención.
Vocabulario Carboneras: lugar donde se almacena carbón.
Base de Guantánamo en Cuba
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Los detenidos que el gobierno estadounidense lleva a este lugar se encuentran desamparados legalmente, ya que no tienen derecho a reclamar ante las leyes estadunidenses porque no están en territorio de Estados Unidos. En principio el centro de detención era utilizado para inmigrantes ilegales pero luego del 2011
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comenzó a utilizarse para la detención de sospechosos vinculados con asociaciones terroristas. La situación de este centro de detención es muy compleja y si bien hubo intentos de cierre, aún sigue funcionando. En el 2004 algunos detenidos se contactaron con organismos de derechos humanos para denunciar que eran sujetos de torturas, que fueron demostradas por documentos militares. Además en febrero de 2013, la gran mayoría de los detenidos se encontraban en huelga de hambre y eran obligados a alimentarse por medio de sondas forzadas, información que surgió de cartas enviadas desde el centro de detención a familiares de los detenidos.
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Esta imagen corresponde al centro de detención en Guantánamo, durante una huelga de hambre que efectuaron los detenidos en 2013
LAS ISL AS MALVINAS COMO TERR ITORIO OCUPADO Las islas Malvinas son un conjunto de islas que conforman un archipiélago ubicado en el Atlántico Sur a 543 kilómetros de Río Gallegos, capital de la provincia de Santa Cruz. Forman parte de la plataforma continental de Sudamérica y se encuentran dentro de los límites del mar Argentino. Las islas Malvinas forman parte de la lista de la ONU de territorios que son disputados por dos o más países. Se trata de territorios no autónomos, cuya soberanía está en disputa y bajo supervisión del Comité de Descolonización de la ONU.
Islas Malvinas
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La República Argentina incluye a las islas Malvinas, Sándwich y Georgias del Sur como parte del territorio correspondiente a la jurisdicción de la provincia de Tierra del Fuego y Antártida Argentina, y por lo tanto, territorio de su soberanía ocupado militarmente por otra nación. Para esto se vale, al igual que el Reino Unido, de argumentos históricos, geográficos y sociales que respaldan su posición. La diferencia radica en que la posición de Argentina ha sido apoyada por distintos bloques regionales y por distintas resoluciones de la ONU, organismo del cual el Reino Unido forma parte.
Las disputas por la soberanía de las islas Desde el momento de la ocupación británica, iniciada en 1833, se inició una puja por la recuperación de la soberanía argentina sobre las islas que atravesó distintos momentos, con distintos métodos y protagonistas. En este proceso se destacan tres hechos: Seis meses después de la ocupación, Antonio Rivero, conocido como “El Gaucho”, organizó una rebelión contra la ocupación inglesa, y durante cerca de cinco meses gobernó las islas, hasta que llegaron más fragatas de la Corona británica como refuerzo militar y retomaron el control. El 28 de septiembre de 1966, un grupo de argentinos al mando de Dardo Cabo, formaron un comando que desvió un avión de pasajeros de Aerolíneas Argentinas hacia las Malvinas, donde se establecieron por varias horas, resistieron a la autoridad, repartieron material impreso reclamando la soberanía argentina e izaron el pabellón nacional. El 2 de abril de 1982 las islas Malvinas fueron recuperadas por las Fuerzas Armadas de Argentina, conducidas por la última dictadura cívico militar. Al cabo de diez días, llegaron al territorio en disputa las Fuerzas Armadas británicas, comenzando la guerra que duraría dos meses y que, tras duros enfrentamientos y muchas bajas humanas y materiales no reconocidas por el Reino Unido, culminaron en la rendición de las Fuerzas Armadas argentinas. El 14 de junio se restableció la administración británica sobre las islas Malvinas. Luego de la última reforma constitucional de 1994, Argentina reafirma su soberanía irrenunciable sobre las islas del Atlántico Sur, y hasta la fecha continúa con los reclamos por la vía diplomática.
La cuestión Malvinas en la ONU Desde 1946 forma parte de la lista de territorios no autónomos de la ONU, bajo supervisión del Comité de Descolonización y es analizada por este Comité anualmente. Desde 1965, a través de la Resolución 2065, insta a ambas partes a discutir la soberanía de las islas, teniendo en cuenta los intereses de los isleños, pero sin considerarlos población autóctona, por lo tanto, sin ejercer el derecho a la autodeterminación. Además, la Resolución 2065 reconoce la situación colonial de las Malvinas. Hasta ahora, solo Argentina ha aceptado discutir entre partes sobre la soberanía, siendo rechazada la invitación por el Reino Unido.
En junio de 2014 Argentina reclamó nuevamente ante la ONU por la negativa del Reino Unido a iniciar un dialogo para discutir la soberanía de las islas Malvinas, tal como pautan las resoluciones de ese organismo. En la fotografía aparece la presidenta Cristina Fernández de Kirchner sentada junto al Secretario General el señor Ban Ki-moon, durante una reunión del Consejo de Seguridad
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Actividades El canciller argentino Héctor Timerman, armó en 2010: “Los recursos naturales son el prin-
cipal interés de Inglaterra sobre las Malvinas”. Averigüen qué recursos naturales hay en las Islas y qué actividades desarrolla el Reino Unido en ese territorio.
¿QUÉ ES LA INT EGRACIÓN REGIONAL? La integración regional se basa en un conjunto de acciones que llevan adelante dos o más Estados a partir de acuerdos políticos y económicos que establecieron entre sí. En la mayoría de los casos, los Estados que establecen políticas de integración son limítrofes o cercanos y tienen similitudes culturales, religiosas o lingüísticas. Los acuerdos regionales entre Estados surgen como una estrategia frente al proceso de globalización, que se caracteriza por la alta movilidad de bienes y de capitales, en el plano económico, así como también por la uniformidad en los procesos productivos y las pautas de consumo. Este contexto mundial, iniciado en la década de 1970, hizo presente para los Estados la necesidad de articular medidas con otros Estados que pudieran aprovechar los beneficios de estos procesos, pero especialmente, enfrentar de forma diferente los perjuicios de la apertura de los mercados mundiales para las economías periféricas. Los mecanismos de integración se concretan en la conformación de bloques regionales entre distintos países. Existen diferentes tipos de bloques, que se pueden clasificar según el grado de integración que se establece entre los países que los conforman. Algunos de ellos pueden limitarse exclu Vocabulario sivamente a la cuestión comercial, como un Área de Libre Comercio, mientras que otros pueden alcanzar Arancel: impuesto que aplica un otras facetas de la vida económica, social y política de Estado sobre los productos que se los países participantes como un Mercado Común. exportan o importan.
Bases militares estadounidenses en Latinoamérica Una base militar es un lugar donde un ejército entrena, prepara y almacena su maquinaria de guerra. Las bases pueden ser navales, terrestres, aéreas y de comunicación y vigilancia. Estados Unidos tiene 27 bases militares declaradas en América Latina, de las cuales 7 están en Colombia.
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Estudio de caso: los Estados de “Gran Colombia” en la integración regional En la actualidad, los países que formaron parte de Gran Colombia tienen distintas posturas frente a las estrategias de integración. Estas visiones tienen que ver con la historia de cada país, pero especialmente, con el proyecto de país que conciben sus gobiernos actuales y el tipo de relación qu e establecen con Estados Unidos, el país desarrollado de mayor influencia en la región. Venezuela desempeño un rol central en el impulso a la integración latinoamericana desde 1999, con la asunción al gobierno de Hugo Chávez. Este presidente propuso nuevas formas de relaciones entre los Estados de la región, basadas en la solidaridad y el apoyo entre países para lograr el desarrollo. Estos objetivos retoman las ideas de Simón Bolívar, respecto de la unión entre pueblos americanos como camino para la independencia.
En esta dirección Venezuela estrechó sus relaciones con Cuba, país con el que estableció convenios de colaboración mutua en salud, educación e intercambios comerciales desde una concepción diferente, fundada en la solidaridad. Junto con Cuba, Venezuela impulsó la propuesta de integración conocida como Alternativa Bolivariana para las Américas ( ALBA ). También tuvo un rol central en la creación de dos organismos: la Unión de Naciones Suramericanas (UNASUR) y la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC), los cuales tienen como objetivo principal fortalecer la capacidad de la región de definir políticas propias sin la injerencia de Estados Unidos.
Rafael Correa (derecha) es el presidente de Ecuador desde 2007 y fue reelecto en el 2013. Nicolás Maduro (izquierda) fue electo presidente en 2013, luego del fallecimiento de Hugo Chávez, líder de la revolución venezolana que Maduro continúa desde entonces
En Ecuador la economía ha tenido históricamente una fuerte presencia de Estados Unidos, al punto de tener el dólar estadounidense como moneda nacional. A partir de la presidencia de Rafael Correa, que se inició en el 2007, se comenzaron a implementar una serie de transformaciones políticas, económicas y sociales favorables a los sectores populares. En este proceso se estrecharon los vínculos con Venezuela y otros gobiernos populares de la región, como el de Bolivia, y se tensaron las relaciones con Estados Unidos y en ocasiones, con Colombia. Desde el 2009, Ecuador forma parte del ALBA, UNASUR y CELAC.
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Colombia lleva adelante una política de integración diferente respecto de Venezuela y Ecuador. En primer lugar, el Estado colombiano tiene actualmente un perfil neoliberal que lo diferencia de sus vecinos. Desde este rol, Colombia sostiene vínculos políticos y económicos con Estados Unidos, los cuales se plasman en dos acuerdos: El Plan Colombia, firmado en 1999 y el A cuerdo Militar de 2009. Si bien ambos acuerdos tienen en sus propósitos la lucha contra el narcotráfico, su impacto real está relacionado al fortalecimiento de las fuerzas militares colombianas y el aumento de la presencia militar de Estados Unidos en la región, a través de las siete bases militares de ese país en territorio colombiano. En este marco, Colombia es uno de los países que apoyó abiertamente el proyecto de área de libre comercio, conocido como ALCA, impulsado por Estados Unidos.
Juan Manuel Santos (izquierda) es el presidente de Colombia desde 2010 y ha sido reelecto en 2014. Juan Carlos Varela Rodríguez (derecha) es el presidente de Panamá desde julio de 2014. La fotografía corresponde a la visita ocial del mandatario colombiano
durante el primer mes de presidencia de Varela
Panamá es el país que más tardíamente se ha sumado a las propuestas de integración regional. Si bien ha sido uno de los países promotores del ALCA hasta 2005, no formó parte de un bloque sino hasta 2009, año en que suscribió un Tratado de Libre Comercio con Costa Rica. Posteriormente, en 2012 se sumo a una Unión Aduanera denominada Sistema de Integración Centroamericana y se encuentra en proceso de integración al Mercado Común Centroamericano.
Actividad 1
Averigüen qué es la Zona libre de Colón.
2
¿Qué consecuencias creen que tiene esa zona con respecto a la economía del país? ¿Y con respecto a la integración regional?
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BLOQUES REGIONALES LATINOAMERICA NOS El Mercado Común del Sur El Mercado Común del Sur (MERCOSUR) comienza con la firma del Tratado de Asunción, en 1991, por parte de los Estados sudamericanos de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay. Más tarde se incorporaron otros países, algunos como miembros del bloque y otros como Estados asociados, es decir, que sólo forman parte de algunos acuerdos del bloque. Es así que actualmente el MERCOSUR está integrado por Argentina, Brasil, Uruguay, Paraguay y Venezuela y tiene como países asociados a Chile y Bolivia, Colombia, Perú, Ecuador, Guyana y Surinam. Estos dos últimos se incorporan como países asociados en el año 2012 y se encuentran en proceso de ratificación. Venezuela se incorporó al MERCOSUR como Estado miembro en el año 2012 y Bolivia pidió en el mismo año dejar de ser Estado asociado para ser un Estado miembro del bloque. El MERCOSUR implica la libre circulación de bienes, servicios y personas entre los países. Esto se logra a través de la eliminación de los derechos aduaneros y de restricciones a la circulación de mercaderías. Además se estableció un arancel externo común y la adopción de una política comercial común tanto interna como hacia el exterior. También se ha acordado la coordinación de políticas macroeconómicas y sectoriales entre los Estados partes a fin de asegurar condiciones adecuadas de competencia y se han comprometido a armonizar sus legislaciones en las áreas más importantes, para fortalecer el proceso de integración. Los idiomas oficiales de este bloque son el español, el portugués y el guaraní. Este último fue incorporado en el año 2006 por iniciativa de los países de Paraguay y Uruguay. El guaraní fue declarado en 1995 lengua histórica del MERCOSUR y es el idioma oficial de Paraguay junto al español.
¿Sabías que…? En junio de 2012 los presidentes de Argentina, Brasil y Uruguay decidieron suspender la participación de Paraguay en el MERCOSUR, a través de la denominada “cláusula democrática”. La medida fue tomada debido a la destitución del ex presidente paraguayo Fernando Lugo a través del golpe de Estado parlamentario. Se estableció que la suspensión sería efectiva hasta que celebraran nuevas elecciones “libres, populares y democráticas”, es así que en agosto del 2013 se decide levantar la suspensión.
El ingreso de Venezuela al MERCOSUR se formalizó en una cumbre extraordinaria celebrada en Brasilia en 2012, después de seis años de espera, debido a la negativa del Parlamento paraguayo
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Durante el período de suspensión de Paraguay se incorpora Venezuela como miembro pleno del MERCOSUR, que desde 2006 había sido aceptada por Argentina, Brasil y Uruguay pero no por el Parlamento paraguayo.
CAPÍTULO
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Secuencia de la profundización de la integración regional Zona de libre comercio
Libre movilidad de bienes
Unión aduanera
Libre circulación de productos
N Ó I C A R G E T N I E D O D A R G R O Y A M
Arancel externo común (AEC)
Mercado Común
Libre circulación de productos
Arancel externo común (AEC)
Libre circulación de personas y servicios
Unión económica
Libre circulación de productos
Arancel externo común (AEC)
Libre circulación de Coordinación de personas y servicios políticas nacionales
Unión monetaria
Libre circulación de productos
Arancel externo Libre circulación de común (AEC) personas y servicios
Coordinación de políticas nacionales
Mercado único
Actividades Busquen un ejemplo de cada uno de los tipos de bloques regionales mencionados en el esquema.
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La Comunidad Andina La Comunidad Andina (CAN) tiene una larga historia, que comienza en 1969 con la firma del Acuerdo de Cartagena entre los Estados de Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú y Chile. Este acuerdo tenía el propósito de lograr una integración y cooperación económica y social. Chile, que dejó de pertenecer a este bloque en 1976 por diferencias en cuanto a la liberalización del comercio, se reincorpora como Estado asociado en 2006. Venezuela, que se había incorporado en 1976, también abandona la CAN en 2006, en repudio a acuerdos realizados por los Estados miembros de este bloque con Estados Unidos. Actualmente la CAN está integrada por Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú como Estados miembros; y Argentina, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay como Estados asociados. En la CAN se eliminaron aranceles entre países miembros y formaron una zona de libre comercio en 1993. Esto permitió que el comercio entre el bloque creciera y también que se generaran nuevos empleos. En 1995, se determina un arancel externo común y en el 2005 se establece definitivamente el Mercado Común. Es importante destacar que la CAN, teniendo en cuenta la zona donde se encuentra, le otorga prioridad a las obras de infraestructura, principalmente de transporte, para fortalecer el comercio dentro del bloque. Los idiomas oficiales de este bloque son el español y el inglés.
El Mercado Común Centroamericano El Mercado Común Centroamericano (MCCA ) tiene su origen en el Tratado General de Integración Económica Latinoamericano que entró en vigencia en 1961 para Guatemala, El Salvador y Nicaragua; en 1962 para Honduras y en 1963 para Costa Rica. Los países miembros de este bloque eliminaron los aranceles y otras restricciones a los intercambios comerciales, establecieron una política comercial y un arancel común frente a terceros países, creando un espacio económico integrado en la región centroamericana. Respecto al libre comercio, es importante aclarar que existe un régimen de excepción para algunos productos, como el café, azúcar, derivados del petróleo y bebidas alcohólicas, por ser considerados vulnerables, como así también para los servicios. Los objetivos principales de este bloque son, además del Mercado Común, promover y coordinar el desarrollo industrial, crear una infraestructura integrada y facilitar las inversiones interregionales. Actualmente el MCCA tiene firmado un Tratado de Asociación con la Unión Europea y un Tratado de Libre Comercio entre Estados Unidos, Centroamérica y República Dominicana, que además de facilitar el comercio entre estos países busca fortalecer la infraestructura comercial de la región. El idioma oficial del MCCA es el español.
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En este mapa se observan los principales bloques regionales de América Latina
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La Comunidad del Caribe La Comunidad del Caribe (CARICOM) está integrada por quince países caribeños, catorce de ellos independientes: Antigua y Barbuda, Bahamas, Barbados, Belice, Dominica, Granada, Guyana, Haití, Jamaica, San Cristóbal y Nieves, Santa Lucía, San Vicente y las Granadinas, Surinam, Trinidad y Tobago, y un país dependiente del Reino Unido: Montserrat. Además, tiene cinco países asociados, que son dependencias británicas: Anguila, Bermudas, Islas Caimán, Islas Turcas y Caicos, Islas Vírgenes Británicas. Los principales objetivos de este bloque son estimular la cooperación económica a través de establecimiento de un mercado común, estrechar las relaciones políticas y económicas entre los estados miembros y promover la cooperación educacional, cultural e industrial entre los países de la CARICOM. Desde sus inicios la lengua oficial de la CARICOM es el inglés pero desde 2003 se ha incorporado al español como el segundo idioma oficial. Esta medida estuvo fundamentada en la necesidad de reducir las distancias culturales y de comunicación con los demás países latinoamericanos.
La Alternativa Bolivariana para las Américas En diciembre del 2001, Hugo Chávez quien era en ese momento el Presidente de Venezuela presenta la idea de la “ Alternativa Bolivariana para las Américas” en el marco de la III Cumbre de Jefes de Estado y Gobierno de la Asociación de Estados del Caribe, celebrada en la isla de Margarita en Venezuela. Esta es una propuesta de integración social, política, económica y cultural de los pueblos de América Latina y el Caribe. Oficialmente se institucionaliza en diciembre de 2004 en La Habana, Cuba, como la “Alternativa Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América” (ALBA), con la firma de los protocolos de fundación, por parte del presidente cubano, Fidel Castro, y de Hugo Chávez. Los principales objetivos del ALBA son eliminar las desigualdades sociales, fomentar la calidad de vida y lograr una participación efectiva de los pueblos latinoamericanos en la conformación de su propio destino.
Actividades ¿Cómo explicarían las diferencias entre los idiomas ociales de los diferentes bloques de
integración latinoamericanos?
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Para esto el ALBA se sustenta en doce principios, entre los cuales se encuentran: El comercio y la inversión no deben ser fines en sí mismos, sino instrumentos para alcanzar un desarrollo justo y sustentable. Para lograrlo, se requiere una efectiva participación del Estado como regulador y coordinador de la actividad económica. Trato especial y diferenciado, que tenga en cuenta el nivel de desarrollo de los diversos países y la dimensión de sus economías, y que garantice el acceso de todas las naciones para que participen en los beneficios que se deriven del proceso de integración. La complementariedad económica y la cooperación entre los países participantes y la no competencia entre países y producciones, que sea compatible con el desarrollo económico equilibrado en cada país, con las estrategias de lucha contra la pobreza y con la preservación de la identidad cultural de los pueblos. Cooperación y solidaridad que se exprese en planes especiales para los países menos desarrollados en la región, que incluya un plan continental contra el analfabetismo, un plan latinoamericano de tratamiento gratuito de salud a ciudadanos que carecen de tales servicios y un plan de becas de carácter regional en las áreas de mayor interés para el desarrollo económico y social. Integración energética entre los países de la región, que asegure el suministro estable de productos energéticos en beneficio de las sociedades latinoamericanas y caribeñas. Fomento de las inversiones de capitales latinoamericanos en la propia América Latina y el Caribe, con el objetivo de reducir la dependencia de los países de la región de los inversionistas extranjeros.
En el año 2006 Bolivia se incorpora al ALBA y se incluyen los Tratados de Comercio de los Pueblos (TCP), que son instrumentos de intercambio solidario y complementario entre los países del ALBA destinados a beneficiar a los pueblos en contraposición a los Tratados de Libre Comercio que persiguen incrementar el poder y el dominio de las transnacionales. En el 2009, los jefes de Estado y de Gobierno de los países miembros decidieron que el ALBA - TCP se denominará “ Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América - Tratado de Comercio de los Pueblos” (ALBA-TCP). Los países que actualmente integran el ALBA-TCP son: Venezuela, Cuba, Bolivia, Nicaragua, Mancomunidad de Dominica, Antigua y Barbuda, Ecuador, San Vicente y Las Granadinas y Santa Lucía.
Hugo Chávez y Fidel Castro rmaron los protocolos de fundación del ALBA, haciendo referencia a este hecho Chávez expresó:
“El ALBA es nuestra respuesta, nuestra propues ta de integración verdadera para los pueblos de América Latina, po rque mientras el ALCA es un proyecto de dominación y control, el ALBA es un proyecto de integración hacia nuestra liberación, para combatir la pobreza y la exclusión social”
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La integración latinoamericana y los bloques regionales
Unión de Naciones Suramericanas La Unión de Naciones Suramericanas ( UNASUR) es una organización internacional que integran doce países de América del Sur: Argentina, Bolivia, Brasil Chile, Colombia, Ecuador, Guyana, Paraguay, Perú, Surinam, Uruguay y Venezuela. El tratado constitutivo fue firmado en el año 2008 en la ciudad de Brasilia. El principal objetivo de la UNASUR es construir un espacio de integración y unión social, económica, cultural y política entre los países suramericanos, otorgando especial importancia a los asuntos relacionados con la educación, energía, infraestructura, seguridad, ambiente y democracia, con el fin de lograr la inclusión social y la participación ciudadana, eliminar la desigualdad socioeconómica, fortalecer la democracia y reducir las asimetrías afirmando de esta manera la soberanía e independencia de los Estados miembros. La UNASUR tiene una participación muy activa en la problemática de las islas Malvinas y ha instado en el 2012 a Reino Unido a iniciar una mesa de diálogo con Argentina, brindando un importante apoyo al reclamo argentino, pidiendo por la soberanía de las islas, rechazando la presencia militar y la exploración y explotación de recursos naturales en el archipiélago. También ha sido un organismo importante para frenar intentos de golpes de Estado a presidentes de la región, como Evo Morales, de Bolivia en el año 2008, y Rafael Correa, de Ecuador en 2010. Entre las principales políticas implementadas en el marco de la UNASUR se destacan la construcción de un gasoducto binacional, entre Colombia y Venezuela y la construcción de la carretera interoceánica , que conecta el océano Atlántico con el Pacífico, pasando por Perú y Brasil.
En 2010 los presidentes de UNASUR realizaron una reunión de emergencia en Buenos Aires para expresar s u repudio a los hechos que estaban sucediendo en Ecuador como parte de un intento de derrocamiento del presidente Correa
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Gasoducto binacional entre Colombia y Venezuela
Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños La Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC) es un organismo intergubernamental de integración y desarrollo regional creado en Caracas, en el marco de la III Cumbre de América Latina y el Caribe sobre Integración y Desarrollo (CALC) y de la XXII Cumbre del Grupo de Río, en el año 2011. En esta instancia se definió a la CELAC como un mecanismo representativo de concertación política, cooperación e integración de los Estados latinoamericanos y caribeños y como un espacio común que garantice la unidad e integración de la región.
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La CELAC está integrada por 33 países, que actualmente equivalen a 600 millones de personas, lo que significa que 1 de cada 10 personas del mundo vive en territorio de este bloque. Los países que conforman la CELAC son: Antigua y Barbuda, Argentina, Bahamas, Barbados, Belice, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Dominica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Granada, Guyana, Haití, Honduras, Jamaica, México, Nicaragua, Paraguay, Perú, Panamá, República Dominicana, San Cristóbal y Nieves, San Vicente y Las Granadinas, Santa Lucía, Surinam, Trinidad y Tobago, Uruguay y Venezuela. La CELAC es el organismo que tiene la voz unificada de la región para tratar temas de consenso y discusión, como lo son los grandes temas globales, con el objetivo de mejorar la inserción de la región a nivel internacional. De esta manera la CELAC facilita una mayor presencia de nuestra región en el mundo y es un espacio para hacer frente a desafíos comunes. Por esto representa un esfuerzo de integración superior en América Latina y el Caribe que busca superar las dificultades para articular la diversidad. Miembros de la CELAC
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Nombre
Población
1. Antigua y Barbuda 2. Argentina 3. Bahamas 4. Barbados 5. Bélice 6. Bolivia 7. Brasil 8. Chile 9. Colombia 10. Costa Rica 11. Cuba 12. República Dominicana 13. Dominie 14. Ecuador 15. El Salvador 16. Grenada 17. Guatemala 18. Guyana 19. Haití 20. Honduras 21.Jamaica 22. México 23. Nicaragua 24. Panamá 25. Paraguay 26. Perú 27. Santa Lucía 28. San Cristobal y Nieves 29. San Vicente y Granadinas 30. Surinam 31. Trinidad y Tobago 32. Uruguay 33. Venezuela
87.883 40.091.359 301.790 279.912 372.000 10.426.160 190.732.694 17.094.275 45.656.937 4.579.000 11.242.621 10.090.000 69.278 14.306.876 5.774.113 89.502 14.700.000 759.000 9.800.000 7.793.000 2.735.520 112.322.757 5.465.100 3.405.813 7.030.917 29.885.340 160.145 38.950 104.000 526.000 1.299.953 3.424.595 30.102.382
Superficie en Km2 443 2.780.400 13.940 431 22.966 1.098.581 8.514.877 756.096 1.141.748 51.100 110.860 48.442 754 283.561 21.041 344 108.889 214.970 27.750 112.492 10.991 1.972.550 129.494 78.200 406.752 1.285.215 616 261 389 163.270 5.128 176.215 916.445
CAPÍTULO
7
BLOQUE REGIONALES DE PAÍSES L ATINOAMERICA NOS CON PAÍSES HEGEMÓNICOS El Tratado de Libre Comercio de América del Norte El Tratado de Libre Comercio de América del Norte ( TLCAN), también denominado NAFTA por sus siglas en inglés, tiene como estados miembros a Estados Unidos, Canadá y México. Entró en vigencia en 1994 y su objetivo principal fue crear una zona de libre comercio y establecer reglas para la inversión entre los países del bloque. Se eliminaron los aranceles de gran cantidad de bienes, se establecieron compromisos especiales relativos a las telecomunicaciones y los ser vicios financieros. Respecto a las inversiones, los miembros del TLCAN establecieron un compromiso para tratar a los inversionistas y a sus inversiones en el territorio del país receptor como si fueran sus propios inversionistas nacionales, y tienen acceso a oportunidades de compras del sector público a nivel federal en los tres países. Esta medida le ha otorgado un peso muy importante al capital transnacional, que no se ha dado en ningún otro bloque de la región. Los países del TLCAN presentan grandes diferencias entre sí, sobre todo socioeconómicas y culturales, lo que ha provocado por ejemplo que a México, si bien ha obtenido beneficios comerciales por la integración a este bloque, se le hayan presentado problemas en algunos sectores económicos, como el agrícola, que no puede competir con el sector agrícola estadounidense debido a las Leyes de Granjas o Farm Bill, por las cuales el gobierno estadounidense subsidia a la producción agrícola de su país.
El proyecto de Área de Libre Comercio de las Américas El Área de Libre Comercio de las Américas ( ALCA ) es un proyecto propuesto en la Primera Cumbre de las Américas, desarrollada en 1994 en Miami, por el entonces presidente de Estados Unidos, George W. Bush. El objetivo principal es establecer un área de libre comercio de las Américas, a través de la eliminación de las barreas al comercio, bienes, servicios e inversiones en todo el continente. El proyecto incluye a todos los países americanos con excepción de Cuba. Los principales argumentos que dan respaldo al ALCA aseguran que esta integración favorecerá el acceso a tecnologías de última generación, fortalecerá los mercados latinoamericanos y generará un crecimiento económico en la región. Sin embargo, existen grandes resistencias al ALCA por parte de varios Estados de la región, principalmente los suramericanos, debido a que ven que el apoyo de Estados Unidos al ALCA se debe a los grandes beneficios económicos que obtendría este país con las políticas de libre comercio, ya que promueve estas políticas sin tener en cuenta las diferencias existentes entre los países de la región, lo que favorecía sólo a los países más poderosos. Entre las principales medidas que pretende implementar el ALCA se encuentra extender derechos y protecciones a los inversionistas internacionales, incluso permitiendo que puedan demandar o exigir compensaciones a los gobiernos miembros del bloque ante el incumplimiento de cualquiera de muchas obligaciones previstas. Según Calloni y Ducrot (2004) en Recolonización o Independencia: Este poder sin precedentes otorgado a las corporaciones restringe la capacidad de los gobiernos para proteger el bienestar público y el medio ambiente. Tampoco les permite orientar las inversiones en función de estrategias nacionales de desarrollo social.
227
7
La integración latinoamericana y los bloques regionales
Actualmente el proyecto ALCA se encuentra en un proceso de estancamiento. El principal freno a este proyecto se dio en la Cuarta Cumbre de las Américas que se desarrolló en nuestro país, en Mar del Plata, en 2005. Aquí los países de América del Sur y principalmente Argentina y Venezuela expresaron su desacuerdo con el ALCA. Si bien no estaba contemplado tratar el tema del ALCA en la Cumbre, Estados Unidos y Canadá presionaron para discutirlo y se hicieron presentes las intervenciones de los presidentes de Argentina y Brasil de ese momento, Kirchner y Da Silva respectivamente, que rechazaron el proyecto.
Varias organizaciones militantes pedían una Latinoamérica unida en contra del ALCA. En la pancarta se observan los rostros de izquierda a derecha de Fidel Castro (Cuba), Hugo Chávez (Venezuela), Néstor Kirchner (Argentina), “Lula” da Silva (Brasil) y Tabaré Vázquez (Uruguay)
Paralelamente, se desarrollaba en Mar del Plata la “III Cumbre de los Pueblos” también llamada la “Contra-Cumbre”, que fue organizada por diferentes organizaciones y movimientos sociales de América Latina y el Caribe, en la cual se manifestó un claro NO al ALCA, pidiendo que se suspendieran inmediata y definitivamente las negociaciones para crearlo. La Contra-Cumbre finalizó con una movilización de más de 40 mil personas en Mar del Plata y otras movilizaciones en diferentes ciudades del país.
Ver, oír y pensar Les proponemos mirar atentamente el siguiente video: La pala y el parto
Dirección: Pablo Espejo y Silvia Maturana | Género: documental Origen: Argentina | 2005 | Duración: 25 minutos Sinopsis: en noviembre de 2005 viene al país George Bush a participar de una cumbre presidencial en dónde se discutiría la formalización del ALCA. El nuevo bloque de poder regional liderado por Cuba y Venezuela y con una fuerte movilización de masas logra derrotar las propuestas imperialistas de Estados Unidos. En el estadio mundialista de Mar del Plata se realiza un masivo acto con la presencia de Emir Kusturica, Diego Maradona, Silvio Rodríguez, Evo Morales, Hugo Chávez y un amplio sector de la dirigencia popular latinoamericana. El documental cuenta esa fiesta de triunfo con intervenciones de los organizadores del acto: Hebe de Bonafini y Luis D´Elía. Consignas 1 ¿Cuál es el signicado del título del documental? 2 ¿Cuáles son los argumentos que aparecen en el documental para decirle “No al ALCA”?
228
CAPÍTULO
7
Actividades
Actividad Nº1
Observen la ilustración: 1 ¿Qué posición presenta respecto del ALCA? 2
Elaboren un epígrafe que permita interpretar su mensaje.
Actividad Nº2
¿Cuáles son las principales diferencias entre el ALCA y el ALBA? Para responder tengan en cuenta cuáles son los objetivos del cada bloque.
229
7
La integración latinoamericana y los bloques regionales
Síntesis del caso: los países de la ex Gran Colombia: conflictos y consensos En los últimos veinte años los países que formaron parte de la Gran Colombia en las primeras décadas de 1800, han consolidado una serie de esquemas de integración, como lo son el MERCOSUR y la CAN. También impulsaron o apoyaron los proyectos que permitieron crear l a CELAC y la UNASUR, como organismos regionales encargados de tratar los temas de la región, sin la intervención de Estados Unidos u otra potencia hegemónica. Por su parte Venezuela y Ecuador se han sumado además a nuevas formas de integración como el ALBA. Entre los cuatro países hay consenso sobre que la integración es un mecanismo central para enfrentar en mejores condiciones los procesos propios de la globalización. Sin embargo también existen algunas diferencias. Por un lado, Panamá y Colombia privilegian el acercamiento con Estados Unidos por sobre temas de interés general y por el otro, Venezuela y Ecuador apuntan a una integración cada vez más profunda y sin presencia de potencias extra regionales. Estas diferencias son políticas y, en determinados temas, en ocasiones se han generado conflictos. El más destacado en los últimos años ocurrió en marzo del 2008, cuando se desató una crisis diplomática de Colombia con Ecuador y Venezuela. Este conflicto se desencadenó tras una operación militar colombiana en la frontera con Ecuador, penetrando en su territorio con el propósito de atacar a un grupo perteneciente a las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), un grupo guerrillero presente en Colombia desde 1964. Esta acción bélica colombiana en territorio ecuatoriano provocó que Ecuador y Venezuela rompieran relaciones diplomáticas con Colombia y movilizaran sus ejércitos a la frontera con ese país. La intervención de los países de la región logró que el conflicto se solucionara de forma pacífica.
A raíz de la lucha entre las FARC y el estado de Colombia en la frontera colombiano-ecuatoriana, se produjo un conicto diplomático que en 2008 provocó tensión entre los presidentes Correa (Ecuador), Uribe (Colombia) y
Chávez (Venezuela), que podría haber desembocado en una guerra de no haber existido la po sición conciliatoria de los países de la región latinoamericana
230
CAPÍTULO
7
Actividad
Elijan uno de los siguientes hechos que representaron problemas en las relaciones entre los Estados que formaban parte de Gran Colombia. Investiguen las causas y consecuencias del conflicto y realicen un informe utilizando los conceptos estudiados. Ejes: Ruptura de relaciones diplomáticas de Venezuela con Colombia (2010). Conicto entre Ecuador y Panamá por la retención de buque panameño en aguas ecuatorianas (2012).
Ruptura de relaciones diplomáticas y comerciales de Venezuela con Panamá (2014). Pueden orientarse con las siguientes consignas: 1 ¿Qué países involucra el conicto? ¿Qué tipo de integración lleva a cabo cada uno? 2 ¿Qué hecho o hechos originaron el conicto? 3
¿Qué medidas fueron tomadas por cada país?
4
¿De qué forma impactaron esas medidas en la población?
5 ¿Cuál es la situación actual del conicto y de la relación entre esos países?
231
CAPÍTULO
8
Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
Conozcamos el caso: Tambogrande vale más que el oro Localización Tambogrande es una ciudad peruana localizada a 50 kilómetros de la frontera con Ecuador, a 60 kilómetros de la capital del departamento de Piura y a 1.000 kilómetros de Lima, la ciudad capital de Perú. Posee una población de 16.000 habitantes y el 75% se dedica a la agricultura. Se encuentra localizada en el valle de San Lorenzo y la agricultura allí desarrollada es bajo riego, dadas las condiciones semidesérticas del lugar. Es la principal zona productora de frutas de Perú, especialmente de mangos y limones.
Tambogrande, Perú
233
8
Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
Árbol de mangos de Tambogrande
Algunas voces “La naturaleza y Dios es grande y es bueno, pero no ha bajado a sembrar ni los mangos y ni los limones que hemos sembrado nosotros. Ese es nuestro mérito, ese es nuestro esfuerzo, y es nuestro derecho defenderlo”. Godofredo García Baca, agricultor y presidente de la Asociación de Productores de Mango.
“Este proyecto minero ¿cómo va a ser posible? Esta plantación, por ejemplo, con esta polva reda, con este aire que va a salir, estas plantas mueren automáticamente. Y al morir las plantas, está muriendo lo que nos da vida a nosotros. Nosotros, lo que tenemos en el campo todo podemos echar a la olla, pero oro ni plata no le vamos a echar a la olla jamás. Esto yo lo digo. En la minería yo no puedo trabajar de ninguna manera por mis años. Otra, yo no conozco nada de minería. Mis hijos, lo mismo, todita la descendencia de nosotros son originales de campo y su trabajo es campo, chacra, productores. ¿Qué producen? Producen gallinas, producen chivos, producen pavos, producen frijoles, producen mangos, productos del campo. Al campo lo hacemos producir”. Segundo Palacios, agricultor.
Actividad
Lean los testimonios y contesten:
234
1
¿Qué actividades económicas son tradicionales de Tambogrande?
2
¿Qué problemas señala la población local?
CAPÍTULO
8
ACERCA DE LA GEOPOLÍTICA DE LOS RECU RSOS ESTR ATÉGICOS, EL TERRITORIO Y EL PODER ¿De qué hablamos cuando nos referimos a la geopolítica de los recursos estratégicos? ¿Qué es el poder? ¿Quién o quiénes lo poseen? Encontrar estas respuestas nos permitirá comprender algunas cuestiones de la realidad latinoamericana actual. La geografía política estudia la relación entre la organización política de la sociedad y el espacio geográfico. Tal como vimos en el capítulo anterior, el Estado es uno de los actores sociales clave en la conformación de los territorios ya que a través de la organización política de los mismos se establecen normas y valores que se imponen socialmente sobre los individuos. El Estado ejerce, entonces, un poder político centrado en el consentimiento y la fuerza sobre su territorio y su población. El poder puede ser entendido como la capacidad de imponerse o de dominar. Para los que en un determinado momento no tienen el poder, supone aceptar el poder del otro ante su incapacidad para imponerse o evitarlo. Cuando los individuos se relacionan en la vida en sociedad se establecen relaciones de poder, en las que cada uno actúa autónomamente desde sus capacidades de reaccionar, pero también desde su posición social. En las Ciencias Sociales en general y en la Geografía en particular, no nos referimos a individuos, sino a grupos o actores sociales caracterizados por compartir intereses y capacidades de reacción similares. Las relaciones de poder no se establecen entre la sociedad y la naturaleza, porque la capacidad de reacción del medio no es una relación de poder sino una reacción que sigue sus propias leyes. Estas relaciones de poder se hacen concretas a partir de la dominación que los grupos sociales ejercen sobre el espacio. Existen dos formas de control territorial: el dominio material y la influencia que los grupos sociales pueden ejercer sobre un espacio geográfico. Un ejemplo de dominio material lo ofrecen los Estados, que para que sean reconocidos como tales necesitan conseguir la apropiación, entendida como ocupación efectiva, de una parte del territorio. Por otra parte, un ejemplo de la relación dominio-influencia queda refle jado en el paso del colonialismo al neocolonialismo, que no requiere de dominio físico militar. El neocolonialismo es entendido como la continuidad de la dominación económica, política y cultural en aquellos países que se constituyeron luego de la culminación del colonialismo y han tenido a las políticas neoliberales como modo de operar en esos territorios. Algunas consecuencias del neocolonialismo son la integración forzada al mercado mundial de todos los países, lo cual implica el intercambio de bienes con distinto valor agregado, constituyendo un intercambio desigual; la desintegración de las economías tradicionales y una producción destinada al extranjero (exportación) y no a cubrir las necesidades internas de la población. Estas son algunas de las limitaciones para el desarrollo de los países más pobres del mundo.
América invertida (1943) , “ el sur es arriba”, dibujo del artista uruguayo Joaquín Torres García
Vocabulario Geopolítica: disciplina cuyo obje-
to de estudio es el rol que los Estados asumen en el control de la soberanía. En este caso la soberanía está vinculada al control de ciertos recursos.
235
8
Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
Ver, oír y pensar Les proponemos mirar atentamente el siguiente video: Neocolonialismo. Compra de tierras. Hambre
Programa de televisión: Visión Siete Internacional - TV Pública Redacción: Félix Arnaldo | Edición: Paolo Menghini | Género: documental Origen: Argentina - 2009 | Duración: 9 minutos
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=WFieCecYN-g Sinopsis: en marzo de 2009, y luego de meses de protestas que provocaron 135 muertos, el
presidente de Madagascar, Marc Ravalomanana, debió abandonar el gobierno. El pueblo se sintió traicionado porque había firmado un contrato para ceder a la multinacional surcoreana Daewoo los derechos de explotación de un millón trescientas mil hectáreas para cultivar maíz durante 99 años. La indignación es lógica en un país que importa alimentos mientras tiene tierras fértiles y el 70% de su población está desnutrida o mal alimentada. Consignas
¿Qué ejemplos de neocolonialismo pueden identificar? ¿Cuáles fueron las características que les permitieron identificarlos?
NEOCOLONIALISMO, TERR ITORIO Y RECURSOS ESTR ATÉGICOS La apropiación de la naturaleza asociada generalmente a la producción de materias primas y la extracción de minerales y agua dulce, entre otros recursos, en los últimos tiempos también está vinculada al desarrollo científico y tecnológico: el conocimiento sobre los sistemas naturales y la biogenética transforman profundamente el modo en que la sociedad se relaciona con la naturaleza. Este proceso está asociado en las estructuras de poder económico y político a nivel mundial, regional y local. El desarrollo tecnológico está orientado y manejado por estas estructuras de poder, que deciden sobre la naturaleza en función de sus objetivos. De esta manera, la gran acumulación histórica de conocimiento se transforma en un arma de dominación poderosa. Vocabulario Biogenética : es una rama de la bio-
tecnología basada en la manipulación genética de organismos con diversos fines. Se trata de colocar el gen de un organismo en otro.
236
El sistema mundial basado en la división internacional del trabajo entre las zonas industriales y manufactureras y los países productores de materia primas, minerales estratégicos y productos agrícolas, consolidó el poder hegemónico de los países centrales y a su vez posicionó a América Latina como un espacio fuertemente dependiente de la demanda externa y también
CAPÍTULO
como un territorio clave en la producción y extracción de recursos estratégicos. Pero: ¿qué es un recurso estratégico? ¿Qué diferencia a un recurso estratégico de uno que no lo es? Tal como los definimos en el capítulo 3 los recursos son elementos de la naturaleza que a través de tiempo y dependiendo de las tecnologías disponibles, las necesidades y los modos de concebir el mundo, adquieren valor. En el diccionario la palabra “estratégico” se refiere a la importancia decisiva para el desarrollo de algo. Y si trasladamos esta definición a los recursos en América Latina podemos pensar que nuestros territorios poseen una oferta natural que en la actualidad está fuertemente valorizada y es de importancia decisiva para el desarrollo económico de los países. Pero como ya hemos visto, el desarrollo no es equitativo entre los países y las riquezas de las tierras latinoamericanas terminan en otras tierras.
8
Por Eneko
Las cuencas petrolíferas y gasíferas de Latinoamérica son de los principales recursos estratégicos
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8
Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
ALGUNOS R ECURSOS ESTR ATÉGICOS Y SU APROPIACIÓN
Litio, el oro blanco ¿Cargaste hoy tu celular? Diariamente usamos diversos dispositivos, como teléfonos celulares, cámaras de fotos y video y computadoras que necesitan ser cargados. Las baterías de estos aparatos electrónicos, que son en rigor las que cargamos, están compuestas por cadmio, cobalto, níquel y litio. Entre 1996 y 2005 el litio usado en baterías de teléfonos celulares en Estados Unidos ascendió de 1,8 a 170 toneladas, ya que reemplazó a otros de los minerales mencionados debido a su bajo costo de producción. El uso de este mineral en baterías de computadoras portátiles también se incrementó en el mismo período mencionado de 3,3 a 99 toneladas.
El litio se emplea especialmente en pilas o baterías eléctricas recargables de celulares, computadoras y automóviles
El incremento del uso del litio se encuentra asociado al aumento sostenido del consumo de celulares en el mismo país de 340 mil unidades en 1985 a 180 millones en 2004. Hasta aquí ninguna novedad. El interrogante que surge de los datos mencionados es: ¿en qué lugares del mundo se produce el litio? ¿Qué constituye al litio como un recurso estratégico?
El litio mundial en números Las reservas de litio El desarrollo reciente de la demanda de litio y las perspectivas futuras alentaron nuevas investigaciones sobre este mineral. En este sentido, todavía no hay acuerdo en cuál es el nivel de las reservas mundiales. Según el Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS), los recursos identificados a nivel mundial son de 33 millones de toneladas de litio metálico, en tanto las reservas 8económicamente viables) son de 13 millones de toneladas. Argentina, Bolivia y chile conforman el Triángulo ABC o Triángulo del Litio, dado que concentran aproximadamente el 60% de los recursos identificados. Si se consideran sólo las salmueras (principal fuente de litio), la participación del Triángulo del Litio en las reservas de este mineral se eleva aún más.
238
CAPÍTULO
8
Reservas de litio estimadas a enero de 2011 País
Recursos identificados (1)
Reservas (2)
(en toneladas)
(en porcentaje)
(en toneladas)
(en porcentaje)
Total
33.000.000
100
13.000.000
100
Bolivia Chile China Argentina Australia Estados Unidos Brasil Canadá Zimbawe
9.000.000 7.500.000 5.400.000 2.600.000 630.000 4.000.000 1.000.000 360.000 s/d
27,3 22,7 16,4 7,9 1,9 12,1 3 1,1 s/d
s/d 7.500.000 3.500.000 850.000 580.000 38.000 64.000 s/d 23.000
s/d 57,7 26,9 6,5 4,5 0,3 0,5 s/d 0,2
(1) Recurso identicado: es una concentración de mineral potencialmente extraíble, cuya localización, grado, cantidad
y calidad son conocidas o estimadas a partir de evidencia geológica. (2) Reservas: es la parte de los recursos identicados que reúne los requisitos físico-químicos mínimos para llevar
a cabo prácticas de producción minera y cuya explotación es económicamente viable en las condiciones actuales.
La extracción de litio El principal productor de litio es Chile, con el 35% de la extracción mundial en 2010. Le siguieron Australia, China y Argentina. En conjunto estos cuatro países aportaron el 98% de la producción mundial. Estados Unidos es un importante productor, pero sus datos no se publican. La extracción del litio País
2007
2008
2009
2010
(en toneladas)
(en porcentaje)
Variación 2010-2009 (en porcentaje)
Total (3)
25.800
25.400
18.800
25.300
10
35
Chile Australia China Argentina Portugal Canadá Zimbawe Brasil
11.100 6.910 3.010 3.000 570 707 300 180
10.600 6.280 3.290 3.170 700 690 500 160
5.620 6.280 3.760 2.220 s/d 310 400 160
8.800 8.500 4.500 2.900 s/d s/d 170 180
34,8 33,6 17,8 11,5 s/d s/d 1,9 0,7
56,6 35,4 19,7 30,6 s/d s/d 17,5 12,5
(3) Excluye la producción de Estados Unidos, dado que sus datos no se publican para resguardar secreto estadístico. Fuente: Informe especial sobre el complejo minero del litio, perte-
neciente al Ministerio de Economía de la Nación Argentina
239
8
Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
Actividades Observen los cuadros y lean la información sobre las reservas y extracción mundial de litio. Luego, contesten: 1
¿De qué lugares se extrae este mineral?
2
¿Cuál es la importancia de los países de América Latina en la producción mundial de litio? ¿Por qué se lo llama oro blanco?
Para el año 2009 Chile tenía una participación del 76% en las reservas mundiales. Pero recientemente se han descubierto reservas en Bolivia equivalentes a 100 millones de toneladas constituyendo a este país y a la región en su conjunto en la mayor reserva mundial de litio. Esto sumado a los potenciales usos de este mineral lo constituyen como estratégico, es decir, de importancia decisiva para el desarrollo económico. Entre los potenciales usos podemos señalar la fabricación de baterías recargables para automóviles eléctricos, vehículos híbridos que combinan los motores tradicionales de combustión interna con un motor eléctrico. Estos autos alcanzan de 64 a 350 kilómetros por hora dependiendo del modelo y serían claves en el cambio de patrón energético en el transporte, reemplazando al petróleo y sus derivados. Numerosas empresas automotrices, como General Motors (Estados Unidos), Toyota y Nissan (Japón), Porsche y Mercedes (Alemania), Volvo (Suecia), se encuentran desarrollando este tipo de tecnologías. El litio se extrae de salares y como mencionamos la mayor reserva se localiza en Bolivia, en el salar de Uyuni. En este caso particular, el gobierno de Evo Morales impulsó la construcción de una planta para la producción de litio en el mencionado salar. La Constitución del Estado Plurinacional de Bolivia define a este mineral como estratégico y se reserva derechos inalienables y el beneficio de gestionar tanto las etapas de exploración y pro ducción como así también la investigación científica.
El litio es un metal blando, de color blanco plata, que se oxida rápidamente en aire o agua, por esta razón no se presenta solo en la naturaleza sino asociado a otros elementos. La primera foto corresponde al salar de Uyuni en Bolivia, en la segunda se observa la extracción de sal para luego procesarla y separar el litio del sodio
240
CAPÍTULO
8
Biodiversidad, el oro verde La biodiversidad proporciona bienes y servicios básicos de los que dependen la seguridad alimentaria y la nutrición de las sociedades del mundo entero. Su importancia estratégica puede ser definida desde múltiples puntos de vista. En el caso latinoamericano el valor económico de la biodiversidad, entendida como fuente de recursos que hacen funcionar las industrias farmacéuticas y de alimentos, entra en contradicción con el valor cultural que le es otorgado por los pueblos originarios, para quienes la naturaleza es una fuente inagotable de conocimientos colectivos. América Latina y el Caribe representan la reserva genética más rica del mundo. Los alimentos más importantes y ampliamente cultivados, como la papa, el tomate, el cacao y el maíz son nativos de la región y fueron domesticados por los nativos. Pero a pesar de esto, la diversidad genética en la región se está perdiendo en los ecosistemas naturales y en sistemas de producción agrícola y ganadera, especialmente por el avance de monocultivos como el de la soja. Esto pone en peligro la soberanía alimentaria de la región, por lo que entra en juego nuevamente el poder de los estados en la toma de decisiones en la definición de sus propias políticas agrarias y alimentarias que garanticen el acceso a los alimentos de toda la población. Tal como vimos en capítulos anteriores el avance de empresas que producen y comercializan organismos genéticamente modificados impacta en la soberanía alimentaria ya que la toma de decisiones acerca de lo que se cultiva en una zona estaría en manos de privados.
La biodiversidad: ¿Patrimonio de la humanidad? Cuando una región rica en recursos naturales como agua, biodiversidad, bosques, minerales e hidrocarburos es declarada Patrimonio de la Humanidad, el Estado al cual pertenece pierde soberanía sobre ella, debido a que se deja libre el camino a países poderosos, organismos financieros y empresas transnacionales para la exploración y explotación de l os recursos con la excusa de la preservación. En América Latina y el mundo existen numerosos ejemplos de áreas declaradas como Patrimonio de la Humanidad con gran riqueza hídrica superficial y subterránea y también de minerales. Ejemplos son las Cataratas del Iguazú (Brasil-Argentina), Hielos continentales (Argentina- Chile), Glaciar Perito Moreno, Quebrada de Humahuaca, Península de Valdés y Valle de la Luna (Argentina). Fuente: Bruzzone, E. (2009): Las guerras del agua. Buenos Aires, Capital Intelectual.
241
8
Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
Lectura ¿Qué es la soberanía alimentaria? La Soberanía Alimentaria es el derecho de los pueblos a alimentos nutritivos y culturalmente adecuados, accesibles, producidos de forma sostenible y ecológica, y su derecho a decidir su propio sistema alimentario y productivo. Esto pone a aquellos que producen, distribuyen y consumen alimentos en el corazón de los sistemas y políticas alimentarias, por encima de las exigencias de los mercados y de las empresas. Defiende los intereses de, e incluye, a las futuras generaciones. Nos ofrece una estrategia para resistir y desmantelar el comercio libre y corporativo y el régimen alimentario actual, y enderezar los sistemas alimentarios, agrícolas, pastoriles y de pesca para que pasen a estar gestionados por los productores y productoras locales. La soberanía alimentaria da prioridad a las economías locales y a los mercados locales y nacionales, y otorga el poder al campesinado y a la agricultura familiar, la pesca artesanal y el pastoreo tradicional, y coloca la producción alimentaria, la distribución y el consumo sobre la base de la sostenibilidad medioambiental, social y económica. La soberanía alimentaria promueve el comercio transparente, que garantice ingresos dignos para todos los pueblos, y los derechos de los y las consumidoras para controlar su propia alimentación y nutrición. Garantiza que los derechos de acceso y gestión de nuestra tierra, de nuestros territorios, nuestras aguas, nuestras semillas, nuestros rebaños y la biodiversidad estén en manos de aquellos/as que producimos los alimentos. La Soberanía Alimentaria supone nuevas relaciones sociales libres de opresión y desigualdades entre los hombres y mujeres, pueblos, grupos raciales, clases sociales y generaciones. Fuente: Foro para la Soberanía Alimentaria. “Declaración de Nyéléni”,
Mali, 2007: http://www.nyeleni.org/spip.php?article291
En distintos países latinoamericanos existen movimientos sociales y comunales que apoyan la soberanía alimentaria. Éstos promueven el consumo de productos alimenticios autóctonos, obtenidos con métodos de agricultura tradicionales sin la utilización de semillas transgénicas o agroquímicos. Entre esos bienes están las distintas variedades del maíz y las papas andinas
242
CAPÍTULO
8
Actividades Cifras Amazónicas
La región amazónica es la de mayor biodiversidad y riqueza genética del planeta, y posee: Un quinto del agua dulce del mundo; Más de 1000 ríos. El 70% de su supercie cubierta por bosques tropicales. Una supercie de 8 millones de kilómetros cuadrados, que incluyen territorios de Brasil,
Venezuela, Colombia, Perú, Bolivia, Ecuador, Guyana, Surinam y Guayana Francesa. El mayor banco genético del mundo: 1 kilómetro cuadrado de Amazonía contiene mayor número de especies vegetales que Canadá y Estados Unidos juntos. Un tercio de las orestas y de las reservas mundiales de los bosques.
El 95 % de reservas de niobio (o columbio) del mundo, material usado en los aceros de naves espaciales y misiles. El 96% de las reservas de titanio y tungsteno también utilizados en la industria aeronáutica- espacial y militar. Fuente: Bruzzone, E. (2009): Las guerras del agua . Op. cit.
Teniendo en cuenta la denición de recurso estratégico, contesten:
¿Por qué la región amazónica es tan importante para América y el mundo?
Selva amazónica
243
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Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
Agua dulce, el oro azul ¿Qué tipo de recurso es el agua? Hemos aprendido que el agua es un recurso renovable o de flujo que circula infinitamente en un ciclo denominado hidrológico o simplemente ciclo del agua, en el que este elemento se transforma de un estado a otro pero siempre en cantidades fijas. La inserción de la sociedad en este ciclo modifica sustancialmente esa renovabilidad, haciendo del agua un recurso estratégico, escaso y no renovable. Existen dos conceptos clave en relación con este recurso: por un lado la cuestión de la disponibilidad y por otro el acceso que los diversos grupos sociales tienen al agua. Como ya hemos visto, América Latina cuenta con una elevada riqueza de agua dulce superficial y subterránea: las cuencas del Amazonas, Orinoco, San Francisco, Paraná, Paraguay y Magdalena transportan más del 30% del agua superficial continental del mundo. Y los numerosos acuíferos, entre ellos el Guaraní, que es una de las reservas de agua subterránea más grandes del mundo (pueden revisar en el capítulo 3 las características de estas cuencas y acuíferos). Pero a pesar de estas riquezas hídricas, dos tercios del territorio de la región son ári dos o semiáridos e incluyen grandes zonas del centro y norte de México, noreste de Brasil, Argentina, Chile, Bolivia y Perú. El acceso al agua limpia es uno de los problemas que afecta a la población de esta región: la cobertura total de abastecimiento alcanza al 87% de la población, y la cobertura de saneamiento es del 78%. Una cuarta parte de la población, alrededor de más de 100 millones de personas, vive en zonas con estrés hídrico, principalmente en México, Argentina y los países ubicados a lo largo de la costa oeste del continente. La desigualdad en el acceso al agua también se hace evidente entre espacios urbanos y rurales y dentro de estos espacios también existen diversos grados de vulnerabilidad. Uno de los modos de resolver el problema del acceso al agua en áreas con poca disponibilidad natural ha sido la incorporación de tecnología para distribuirla. El Estado ha sido tradicionalmente el agente encargado de esta distribución a través de las empresas públicas. Pero como vimos, la irrupción en Vocabulario América Latina de las políticas neoliberales dio lugar a la privatización de numerosas empresas, incluyendo Estrés hídrico: situación en la que las de agua y saneamiento. Además, la privatización del la demanda de agua de una zona es agua se ha realizado también de otras maneras, entre superior a la disponibilidad de ese ellas la extranjerización de la tierra o venta de tierras a recurso. empresas extranjeras.
La Patagonia argentina tiene una gran reserva de “oro azul” repartido entre glaciares y lagos de aguas cristalinas. La fotografía corresponde al lago Traful en la provincia de Neuquén
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CAPÍTULO
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Actividades La guerra del agua
La ciudad de Cochabamba en Bolivia fue escenario hacia el año 2000 de un episodio conocido como “La guerra del agua”. Les proponemos que busquen información sobre este hecho, teniendo en cuenta los criterios de selección de la información que circula en internet que trabajamos en el capítulo 5. Luego realicen un breve informe que responda a los siguientes interrogantes: 1 ¿Cuál es el conicto? 2
¿Qué intereses entraron en juego?
3
¿Qué actores sociales estuvieron involucrados?
4
Incluyan un mapa con la localización de esta ciudad.
COMPLEJO RÍO MADER A- IIRSA COMO INICIATI VA PARA LA APROPIACIÓN DE RECURSOS ESTRATÉGICOS La Iniciativa de Integración de las Infraestructuras Regionales Sudamericanas (IIRSA),surge de una propuesta del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Corporación Andina de Fomento (CAF) y el Fondo Financiero para el desarrollo de la cuenca del Plata (FONPLATA). El IIRSA es un plan para construir infraestructuras en América del Sur. Con ellas las empresas privadas podrán sacar y transportar recursos naturales y mercaderías. Se construirán rutas, ferrocarriles, hidrovías, puertos, gasoductos, oleoductos, acueductos, telecomunicaciones. Los gobiernos se endeudarán para construir estas obras. El Eje Perú-Brasil-Bolivia es uno de los corredores transversales de IIRSA. Abarca la región sur de Perú, la región amazónica de Bolivia y la zona noroeste de Brasil. Tiene por objetivo la integración física de esta región con los puertos del Pacífico y con los grandes centros de consumo de los tres países. Este Eje contempla tres Grupos de proyectos, uno de los cuales es el “Corredor Fluvial Madera-Madre Vocabulario de Dios-Beni”, en el cual las obras estarían orientadas a la construcción de represas para la producción de Agrocombustibles: combustibles energía e hidrovías para la circulación. producidos a partir de materia prima vegetal. Este proyecto también está vinculado a la producción Biodiesel: agrocombustible que susde agrocombustibles, como el biodiesel y el bioetanol tituye al gasoil. Se produce a partir cuyo transporte y exportación requieren de integración de oleaginosas como girasol, colza, de infraestructuras. El BID es uno de los organismos palma, soja o jatrofa. internacionales del proyecto IIRSA, que además de proBioetanol: sustitutivo de la nafta. Se mover el desarrollo de los biocombustibles recomendó produce a partir de caña de azúcar, a Brasil gastar en infraestructuras 1.000 millones de remolacha, maíz, trigo o cebada. dólares por año durante 15 años.
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Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
IIRSA está conformada por cuatro ejes: Eje Intermodal del Amazonas, Eje Perú-Brasil-Bolivia, Eje Interoceánico Central y Eje Andino
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CAPÍTULO
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Complejo río Madera (o Madeira, en portugués)
Actividades Contesten:
¿Por qué el complejo Río Madera IIRSA puede ser considerado una iniciativa para la apropiación de recursos estratégicos? Pueden ampliar la información de esta sección en: Vargas Collazos, M. y otros (2010): Un caso de anticooperación española: “El complejo del río Madera”: http://www.quiendebeaquien.org/IMG/pdf/InformeODG_Madera_Web_CAST.pdf
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Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
¿Recursos naturales o bienes comunes?
CONFLICTO AMBIENTAL Y RELACIONES DE PODER
Los movimientos sociales son los que fueron impulsando el concepto de bien común, en oposición a la racionalidad económica productivista, que se refiere a los elementos de la naturaleza apropiados por la sociedad como recursos naturales. Los conflictos que no cesan y estos movimientos que surgen en contra de la apropiación privada de la naturaleza no sólo se oponen a esta apropiación sino que definen nuevas formas de concebir la relación sociedad naturaleza: la defensa del territorio va asociada a la defensa de la vida, expandiendo en toda la región la consigna “sí a la vida”.
El poder que los diversos actores sociales ejercen sobre los territorios y sus recursos define escenarios que pueden ser diversos. Ante un mismo problema ambiental la capacidad de reacción y las vías de solución son múltiples. La noción de conflicto ambiental pone en escena a los actores luchando por su supervivencia. En América Latina los conflictos ambientales tienen, en su mayoría, un origen asociado al cuestionamiento del régimen neoliberal impuesto.
“La tierra significa como la madre… no solamente como fuente de trabajo sino la tierra como fuente de vida”. Blanca Chancoso, 2003, Dirigente de la Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador- CONAIE .
ESTADOS: DIVERSOS MODOS DE ACTUAR Los Estados latinoamericanos han desplegado su poder a través del tiempo de diversos modos. Que un Estado posea poder implicaría que las decisiones que tome sobre su territorio, sus recursos y su población beneficien a la mayoría de la población. Pero esto no ocurre siempre así y veremos de qué modos han actuado algunos Estados de América Latina en los últimos años.
Persistencia del neoliberalismo y modelo extractivo exportador
El 21 y 22 de agosto de 2014 el Observatorio Latinoamericano de Conictos Ambientales (OLCA) y el Observatorio de Conictos Mineros de América
Latina (OCMAL), desarrollaron en Chile el Seminario Internacional “Extractivismo en América Latina: Agua que no has de beber”, donde se buscó crear conciencia respecto de los modelos productivos y su relación con el medio ambiente
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El neoliberalismo que irrumpe, como ya hemos visto en el capítulo 4, en nuestro continente a fines de la década de 1970 y se profundiza en la década de 1990, casi veinte años después persiste. Actualmente podemos identificar algunos rasgos principales de este modelo económico que está presente en América Latina. Actividades como la megaminería o la agricultura industrial tienen en común algunas características que podemos definir como un modelo de producción extractivo. En primer lugar, son actividades económicas que se basan en la explotación de recursos que, con poco o ningún procesamiento, son comercializados en el mercado mundial. En segundo lugar, estos recursos son no renovables, como los minerales o el suelo. Además, los actores principales que llevan adelante estas actividades son empresas multinacionales o grandes empresas de capitales locales. Por último, el despojo y devastación ambiental son procesos
CAPÍTULO
vinculados al modelo. Es importante aclarar aquí, tal como vimos en capítulos anteriores, que hay gobiernos que no son neoliberales, pero que sí sostienen un modelo económico extractivo exportador, como Ecuador y Venezuela. El sostenimiento de este modelo por estos países está vinculado con la posibilidad de un desarrollo económico que aporte ingresos para el desarrollo humano local y el posicionamiento de la región como un área productiva competitiva en el mercado mundial. En estos países no son las multinacionales las que se benefician con la rentabilidad del modelo, sino los Estados.
8
Rasgos del modelo extractivo exportador Este modelo presenta una complejidad que es mucho más profunda que el simple extraer recursos no renovables para comercializar. Podemos explicar esa complejidad mediante cuatro procesos: Existe una forma de acumulación capitalista caracterizada por la
1.
apropiación privada y violenta
de los bienes naturales que el geógrafo David Harvey ha denominado acumulación por desposesión. Hay una nueva división internacional del trabajo que en el caso de América Latina se caracteriza por un proceso de desindustrialización, reprimarización de la economía y revitalización de las economías de enclave.
2.
Uno de los pilares de este modelo es la biotecnología que profundiza la mercantilización, es decir el control y explotación, de la naturaleza y la vida en todo el mundo.
3.
Actividades
Es un modelo asociado a la inseguridad alimentaria, al agotamiento de la matriz energética basada en hidrocarburos y a la intensificación de los conflictos por la apropiación de los recursos.
4.
Fuente: Seoane, J. (2013): Extractivismo,
despojo y crisis climática. Buenos Aires, Ediciones Herramienta, Editorial El Colectivo y GEAL.
Vocabulario 1
2
Piensen un título para la imagen y relaten en pocas líneas qué problemáticas aparecen allí. ¿Qué actores sociales están representados?
Matriz energética: es el conjunto
de fuentes de energía que un país utiliza. En general, una de las fuentes es la prioritaria. A escala mundial los combustibles fósiles son la fuente de energía principal.
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Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
Militarización Una de las estrategias de los países más poderosos del mundo es ocupar territorios por la fuerza o con argumentos que esconden las verdaderas intenciones de su presencia en esos lugares. El imperial ismo se manifiesta en la actualidad disfrazado de contribución a la seguridad de los países, solución a la cuestión del narcotráfico y control del terrorismo entre otras cuestiones. Pero las verdaderas causas están relacionadas con la posibilidad de controlar territorios ricos en recursos estratégicos. En América Latina han existido varios ejemplos de militarización y existen en la actualidad alrededor de 47 bases militares norteamericanas, exceptuando la de las islas Malvinas que es británica. Entre ellas, cinco bases tienen grandes pistas de aterrizaje y están distribuidas estratégicamente a lo largo del continente: Soto Cano (en Palmerola, Honduras), Palanquero (en Colombia), Mariscal Estigarribia (en Paraguay), la Fortaleza Malvinas (en islas Malvinas, territorio ocupado por Gran Bretaña) y la isla Ascensión (en el Atlántico Sur).
Con la excusa de la lucha contra el narcotráfico Estados Unidos implementó en el año 1999 el Plan Colombia, también conocido como Plan para la paz, la prosperidad y el fortalecimiento del Estado, instalando veinte bases militares en la frontera amazónica. Otro caso emblemático es el de Perú, que desde el año 2006 mantiene acuerdos de cooperación militar por la lucha contra el narcoterrorismo. La presencia mil itar en este país estuvo acompañada por otro proceso: el de loteo de la Amazonía peruana para la exploración y explotación petrolera en manos de empresas transnacionales. Por Roberto Fontanarrosa
Actividades
¿Cuál es el mensaje que transmiten ambas imágenes?
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CAPÍTULO
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Ver, oír y pensar Militarización en América Latina
Programa de televisión: Visión Siete Internacional - TV Pública Género: documental Origen: Argentina - 2011 Analista: Ana Esther Ceceña, economista e investigadora (México) Duración: 6 minutos
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=XvKkodgWmps Consignas 1
¿Qué actores aparecen y con qué argumentos?
2
¿Qué modos de dominación territorial se explican?
3
Según lo trabajado en el capítulo: ¿qué fines persigue Estados Unidos con sus bases militares?
Los casos de Bolivia y Ecuador Bolivia y Ecuador son dos países pioneros en la reivindicación de los derechos de los pueblos originarios y la defensa de sus soberanías. Con Constituciones Plurinacionales, ambos países han colocado a la naturaleza como un sujeto de derechos que cualquier c iudadano puede hacer valer si considera que están siendo vulnerados. El buen vivir o el sumak kawsay (en quechua) es un modo de concebir a la naturaleza que trasciende la visión económica, y hace referencia a una relación basada en el respeto y la armonía. De acuerdo con el Plan Nacional del Buen Vivir para la República del Ecuador los elementos que constituyen el buen vivir son la posibilidad de satisfacer necesidades; la calidad de vida; la muerte digna; amar y ser amado; el desarrollo saludable de todos en armonía con la naturaleza; la prolongación indefinida de las culturas; el tiempo libre para la contemplación y el ocio, y la emancipación y ampliación de las libertades, capacidades y potencialidades.
Vocabulario Constituciones Plurinacionales: la
Constitución es la norma suprema de un Estado soberano. En el caso de Ecuador y Bolivia se las denomina plurinacionales por que reconocen como miembros del Estado a todos los pueblos originarios (pueden revisar el concepto de nación trabajado en el capítulo 7).
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Estudio de caso: Tambogrande: mangos, muerte y minería Hacia el año 1999 Tambogrande fue escenario de un conflicto entre la población local y la empresa canadiense Manhattan Minerals. El llamado a consulta popular (plebiscito) cambiaría la historia. A continuación, las voces de los implicados. Relatos de un conflicto
“Sabemos que las necesidades básicas del hombre son la alimentación, el vestido y la vivienda. No hay una necesidad pública que se llama oro, no hay una necesidad pública que se llama cobre. Nadie vive de comer oro ni de comer cobre. La gente vive de comer comida y esto es lo que se necesita la humanidad…” Godofredo García Baca, Presidente de la Asociación de Productores de Mango.
“Mi candidatura está basada en la agricultura y seré un indio rebelde defensor de los agricultores. No hay gringuito, por más poderoso que sea, que pretenda despojarnos de nuestras tierras. Tenemos raíces nosotros aquí. Nosotros sí somos peruanos. Nunca dejen que nadie, por más plata que tenga, por más americano o japonés o canadiense que sea, nunca dejen que nos arranchen nuestras tierras”. Alejandro Toledo, presidente del Perú (durante la campaña electoral del 2001).
“(El gobierno) nos amenaza que si Tambogrande no entrega sus propiedades, ellos aplicarían la Ley de Servidumbre. Tu parcela, el gobierno la valoriza, te deposita el dinero en el banco e inmediatamente ellos (los mineros) ingresan”. Francisco Ojeda, presidente, Frente de Defensa de Tambogrande (hasta 2003) y alcalde de Tambogrande en 2004.
“Tenemos planificado utilizar la tecnología de punta. Sería probablemente el proyecto minero más moderno del país, donde se evitan todos los tipos de impactos negativos por vía contaminación, digamos el estudio de impacto ambiental. Por ese lado, la población no tiene de qué preocuparse”. Roberto Obradovich, presidente de Manhattan Sechura (Perú).
“He estado en muchos sitios mineros alrededor del mundo. Tendrías que ser un tonto para no poder generalizar habiendo estado en cientos de sitios. Y en docenas de sitios relativamente modernos. Y siempre tienen algún grado de contaminación, en el suelo, en las aguas subterráneas, etc. Tal vez el grado de contaminación es aceptable para la población local, al menos en el corto plazo, pero es una tontería decir que no habrá contaminación”. Robert Moran, geoquímico e hidrogeólogo independiente con 32 años de experiencia en el manejo de la calidad de agua en el sector minero.
“Imagínate, uno ha nacido ha crecido acá y agarrar y vender tu casa por dólares y no sé cuánto. Mañana, pasado, se te acaban los dólares y tu casa donde tú has nacido, donde tú has vivido, donde tú has tenido una fruta donde agarrar y comértela”. Eltemira Marquez Calle, agricultora de Tambogrande.
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CAPÍTULO
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Contesten: 1 ¿Cuál es el conicto? ¿Cómo se origina? 2
¿Qué intereses tiene cada actor implicado? ¿En qué frases quedan expuestas las concepciones de cada actor?
Cronología del conflicto 1949-1959. Un proyecto de irrigación de US$45 millones respaldado por el Banco Mundial y el gobierno peruano ayuda a transformar el valle de San Lorenzo en una rica zona agrícola. Décadas de 1960 y 1970. Una serie de reformas agrarias y colonizaciones traen a San Lorenzo a miles de futuros agricultores provenientes de todo el Perú. 1978. La compañía francesa BRGM es autorizada para realizar estudios de prospección en Tambogrande. El proyecto fracasa debido a la oposición de la comunidad local. 1996. Manhattan obtiene concesiones en Lancones y Papayo, dos zonas cerca de Tambogrande. 6 de mayo de 1999. El presidente Alberto Fujimori firma un decreto supremo que permite a Manhattan Minerals adquirir la concesión de Tambogrande. Junio 1999. Manhattan inicia la exploración mineral en zonas rurales de Tambogrande. Noviembre 1999. Manhattan inicia la exploración mineral en zonas urbanas de Tambogrande. Mayo 2000. Más de 10.000 tambograndinos y personas que los apoyan marchan hacia Piura, la capital del departamento, para protestar contra el proyecto minero y realizar un paro general de dos días. Julio 2000. Graham Clow, presidente de Manhattan en Canadá, se reúne con líderes del Frente de Defensa de Tambogrande y firma un documento en el que promete “respetar las decisiones de la población de Tambogrande”. Diciembre 2000.Tambogrande participa en una marcha nacional de comunidades mineras hacia Lima. Líderes del Frente de Defensa se reúnen con funcionarios del gobierno peruano. 27 y 28 de febrero de 2001. Un paro general contra Manhattan se torna violento y el local de la compañía es destruido. Manhattan traslada su sede a Piura, a 60 kilómetros de Tambogrande. 31 de marzo de 2001. Godofredo García Baca, querido activista, productor de mangos y opositor de la minería, es asesinado. 8 de enero de 2002. El Frente Defensa se retira oficialmente del diálogo formal con la compañía y el gobierno peruano. 2 de junio de 2002. Tambogrande realiza un referendo comunitario sobre la mina y 98,6% vota contra el proyecto. 5 al 7 de noviembre de 2003. Tambogrande realiza un paro general contra las audiencias gubernamentales sobre la mina. 10 de diciembre de 2003. El gobierno peruano pone fin a la opción de concesión de Manhattan en Tambogrande por violaciones contractuales. 19 de marzo de 2004. Manhattan apela contra la decisión del gobierno peruano. El caso será decidido por un tribunal de arbitraje.
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Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
Ver, oír y pensar Para ampliar Pueden escuchar y ver a todos los actores del conflicto en el documental: Tambogrande: mangos, muerte y minería
Producción y dirección: Ernesto Cabellos y Stephanie Boyd Narración: Stephanie Boyd Origen: Perú - 2007 Género: documental Duración: 85 minutos
Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=D2pbZqfcQ8I Sinopsis: una ola de pioneros transforma un desierto en un fértil valle de mangos y
limones... El esfuerzo de sus vidas es amenazado cuando se descubre un yacimiento de oro bajo sus tierras. La indignación, la violencia y un asesinato estremecen lo que antes era un tranquilo pueblo en el norte del Perú. En medio del caos, la visión de un hombre une a los agricultores y los guía a través de un revolucionario camino de efectiva movilización pacífica. Valerosos hombres y mujeres se enfrentan a políticos corruptos y a la poderosa industria minera en este relato donde la gente común realiza actos heroicos en tiempos de crisis social.
MOVIMIENTOS SOCIALES Hacia fines de la década de 1990 en el contexto de la crisis económica, que en Argentina estalla en el 2001, surgen en América Latina movimientos sociales que reclaman en contra del modelo neoliberal, aunque numerosos movimientos y manifestaciones ya habían surgido en nuestro continente como fruto de la opresión y despojo históricos. Aparecen entonces movimientos de base territorial urbanos o rurales que embanderan sus reivindicaciones con las problemáticas que los afectan. Surgen movimientos indígenas que tienen en la base de sus reclamos cuestiones vinculadas a la identidad étnico- cultural. Ejemplos de estos movimientos son los de Bolivia y Ecuador, y los municipios autónomos zapatistas en México. También se manifiestan grupos que reclaman en base a sus carencias: sin techo, sin trabajo, sin tierra. Ejemplos de estos últimos son el Movimiento Sin Tierra de Brasil (MST), y los movimientos de desocupados y de fábricas recuperadas en Argentina. Otros, que reclaman en función de una pertenencia territorial que se ve afectada por alguna problemática puntual son los movimientos de pobladores que podemos ejemplificar con los sucesos ocurridos en Bolivia como la “guerra del agua” en Cochabamba o la “guerra del gas” en El Alto, así como también los vecinos autoconvocados de distintas ciudades unidos en contra de las megaminería.
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Movimientos sociales de Latinoamérica Ejército Zapatista de Liberación Nacional “Para todos todo, nada para nosotros”
Es uno de los lemas de este movimiento. Desarrollados en Chiapas, México, reivindican la defensa de los derechos individuales y colectivos negados históricamente a los pueblos indígenas del actual territorio mexicano. Entre los reclamos se encuentran: el fin del hambre, la miseria y la marginación; la devolución de sus tierras; el fin a la represión, desalojo, encarcelamiento, torturas y asesinatos como respuesta del gobierno a las demandas de estos pueblos; el acceso a los servicios básicos y la posibilidad de participación política igualitaria.
Movimiento indígena del Ecuador - Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (CONAIE)
Formado en 1986, es el máximo representante, voz y pensamiento de los pueblos indígenas. Reivindican la lucha por la vida de los hombres y de la naturaleza en un futuro de justicia, paz, igualdad, respeto, libertad y solidaridad.
Movimiento indígena boliviano
Organizado en dos corrientes, por un lado el Katarismo Aymara del Altiplano vigente desde la década de 1970, incorpora entre sus principios la reconquista de la tierra, la revolución agraria, la lucha contra la corrupción y la defensa del cultivo de hojas de coca. Además reivindican el principio del Ama Qhilla, Ama Llulla, Ama Suwa : no seas flojo, no seas mentiroso ni seas ladrón. Por otro, el movimiento quechua de los productores de coca de Chapare, cuyo dirigente fuera el actual presidente Evo Morales. Sus reivindicaciones se basan en la defensa de la hoja de coca y la oposición a la erradicación de los cultivos. El movimiento indígena boliviano, a diferencia de otros movimientos indígenas, se caracteriza por su capacidad de movilización en acción directa, a través de marchas, huelgas de hambre, paros y bloqueos de caminos.
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Movimiento de los Trabajadores Sin Tierra de Brasil
El MST tiene tres grandes objetivos: la tierra, la reforma agraria y una sociedad más justa. El MST reivindica la expropiación de los latifundios improductivos (actualmente en posesión de hacendados nacionales o extranjeros) y propone un máximo de hectáreas para la propiedad rural. Se manifiesta en contra de los proyectos de colonización y reclama una política agrícola destinada al pequeño productor. Exige la democratización del agua en la región nordestina y el cobro del impuesto territorial rural para destinarlo a la reforma agraria.
Movimiento piquetero - Unión de Trabajadores Desocupados
En 1997 ocurre el primer corte de rutas como consecuencia de la privatización de YPF en General Mosconi, Salta (Argentina) y los despidos masivos que se produjeron como consecuencia de esa política. General Mosconi era una economía de enclave, sumamente vulnerable dada esa característica. El movimiento piquetero, que surge a modo de réplica de los bloqueos en Bolivia, se difunde por todo el país como medio de reclamo adoptado por diversos grupos.
Movimiento estudiantil de Chile
Estas movilizaciones surgieron en 2011 por parte de estudiantes que rechazaban el sistema educacional chileno, que provee una amplia participación del sector privado respecto a la del Estado. En ese momento, solo el 25% del sistema educativo era financiado por el Estado, mientras que los estudiantes aportan el otro 75%. Este movimiento es una clara confrontación el modelo neoliberal que también tiene sus efectos en los sistemas educativos.
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Fuentes y técnicas Ideamos y producimos un video Llegamos al final de este recorrido y les proponemos que piensen, diseñen y elaboren una producción audiovisual. Veremos a continuación los pasos que debemos considerar para realizar esta tarea. Paso 1: ideas y organización
Idea: debe existir una motivación primaria, un problema o tema a investigar que nos oriente en el trabajo de diseño. ¿Cuál es la idea que guiará el trabajo? Les proponemos empezar el proyecto a partir de alguna de las siguientes ideas, que tienen relación con los temas trabajados en este capítulo y en el libro en general. Sería interesante que desarrollen las ideas a escala local: 1.
Algún problema ambiental (calidad del agua, disposición de residuos, contaminación sonora). Movimientos sociales a escala local vinculados a algún conflicto. Objetivo: tienen que saber claramente: ¿qué se quiere mostrar en el video? Por ejemplo, si en tu barrio o ciudad hay algún problema con los residuos domiciliarios o industriales el objetivo puede ser: “Explicar mediante imágenes y entrevistas a los vecinos las causas y consecuencias del problema”. 2.
Argumento: en este punto deben describir la historia, el hilo conductor de la producción pero sin entrar en detalles. 3.
Guión: es el detalle de escenas y secuencias en el que a partir de un cuadro con tres columnas pueden organizar: imágenes, audios y tiempo. 4.
Paso 2: el trabajo de campo
Una vez definidas las cuestiones de organización hay que empezar con la recolección de la información, siempre guiados por el objetivo que es el que nos marca el camino a seguir. Hay que definir tareas e ir desarrollándolas en función de la producción que vamos a realizar. Por ejemplo: Recorrer el área de estudio y tomar un registro fotográfico. Para esta tarea pueden utilizar sus celulares o cámaras de fotos. Entrevistar a los actores sociales involucrados en la problemática seleccionada. Pueden tomar nota de sus voces, grabarlos si ellos lo permiten o filmar. Recuerden que para realizar una entrevista primero hay que armar un cuestionario en el que las preguntas apunten a ese objetivo inicialmente planteado. (Continúa en página siguiente)
257
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Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
Paso 3: producción y edición
Para desarrollar este paso necesitarán acceder a una computadora que tenga algún programa para editar videos. Con el guión armado, sólo tienen que seguir ese orden y colocar en el programa los materiales recolectados en el trabajo de campo, agregar texto, definir transiciones, etc. Si alguno de ustedes sabe dibujar, una opción también es incluir dibujos. El video puede ser una sucesión de imágenes, o puede incluir imágenes, videos, dibujos y texto. Existen numerosos programas de edición, algunos más complejos q ue otros; pueden elegir el que manejen o les resulte más sencillo. A continuación les dejamos un listado de aplicaciones gratuitas para realizar videos y animaciones, editar fotos y audio, entre otros usos. Aplicaciones
URL
Usos
Goanimate
http://goanimate.com/
Animaciones
all my magic
http: //allmymagic.com
Edición de fotografía
Be funky
http: //www.befunky.com
Edición de fotografía
Big huge Lab
http: //bighugelabs.com
Edición de fotografía
Citrify
http: //citrify.com
Edición de fotografía
Drumpr
http://www.dumpr.net
Edición de fotografía
Fotoflexer
http://fotoflexer.com
Edición de fotografía
Fun foto box
http://funphotobox.com
Edición de fotografía
Photofunia
http://photofunia.com
Edición de fotografía
Prezi
http: //www.prezi.com
Presentaciones
Slide
http: //www.slide.com
Presentaciones
Clip generator
http: //www.clipgenerator.com Producción de videos
Creaza
http: //www.creaza.com
Producción de videos
Jaycut
http://jaycut.com
Producción de videos
Masher
http://www.masher.com
Producción de videos
Slideshare
http://es.slideshare.net
Publicación de presentaciones
Vimeo
https://vimeo.com
Publicación de videos
You Tube
https://www.youtube.com
Publicación de videos
Blogger
https://www.blogger.com
Publicación de videos
Paso 4: difusión de los resultados
Organicen dentro del curso o con toda la escuela una muestra en la que puedan socializar las producciones. También pueden subir el video a YouTube, sólo es necesario que alguno de ustedes tenga una cuenta en esta aplicación que es totalmente gratuita.
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CAPÍTULO
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Ver, oír y pensar Lean los fragmentos de la letra de la canción Latinoamérica del grupo musical Calle 13. Pueden buscar el video en: http://www.youtube.com/watch?v=DkFJE8ZdeG8xx Soy, soy lo que dejaron, soy toda la sobra de lo que se robaron. Un pueblo escondido en la cima, mi piel es de cuero por eso aguanta cualquier clima. [...] Soy la sangre dentro de tus venas, soy un pedazo de tierra que vale l a pena, una canasta con frijoles, soy Maradona contra Inglaterra anotándote dos goles. Soy lo que sostiene mi bandera, la espina dorsal del planeta es mi cordillera. [...] Tú no puedes comprar al viento. Tú no puedes comprar al sol. Tú no puedes comprar la lluvia. Tú no puedes comprar el calor. Tú no puedes comprar las nubes. Tú no puedes comprar los colores. Tú no puedes comprar mi alegría. Tú no puedes comprar mis dolores. Tengo los lagos, tengo los ríos. Tengo mis dientes pa` cuando me sonrío. La nieve que maquilla mis montañas.
Tengo el sol que me seca y la lluvia que me baña. [...] La altura que sofoca. Soy las muelas de mi boca mascando coca. El otoño con sus hojas desmayadas. Los versos escritos bajo la noche estrellada. Una viña repleta de uvas. Un cañaveral bajo el sol en cuba. Soy el mar Caribe que vigila las casitas, haciendo rituales de agua bendita. El viento que peina mi cabello. Soy todos los santos que cuelgan de mi cuello. El jugo de mi lucha no es artificial, Porque el abono de mi tierra es natural. [...] No puedes comprar mi vida. MI TIERRA NO SE VENDE. [...] (Vamos caminando) Aquí se respira lucha. (Vamos caminando) Yo canto porque se escucha. Aquí estamos de pie ¡Que viva Latinoamérica! No puedes comprar mi vida.
Piensen y reflexionen:
¿Cómo podemos definir a Latinoamérica? ¿Cómo aparece el pensamiento de los pueblos originarios en esta canción? ¿Qué significa Latinoamérica para ustedes? Armen afiches y socialicen las respuestas sobre los significados de Latinoamérica del grupo.
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Geopolítica de los recursos estratégicos de América Latina
Síntesis del caso: el efecto Tambogrande
El conflicto desatado en Tambogrande fue la puerta de entrada a las consultas populares o plebiscitos en toda la región. Uno de los casos más conocidos es el caso de Esquel en la provincia Argentina de Chubut, en donde los “Vecinos Autoconvocados por el No a la Mina” lograron en el año 2003 un plebiscito en el cual el 83% de su población dijo “No a la mina”, iniciando un duro camino de luchas vecinales en contra de las grandes corporaciones mineras. A partir de este hecho los casos se replicaron en todo el país, en una continua lucha en contra de las inversiones extranjeras que afectarían el buen vivir de las poblaciones locales: bajo el lema “El Famatina no se toca”, en 2009 logran que se vaya Barrick Gold y el 2013 la minera canadiense Osisko tuvo que retirarse de sus planes de explotación en La Rioja. Pueden encontrar en este sitio más información y ejemplos de Argentina y América L atina: No a la mina. La montaña sigue en pie gracias a su gente: http://www.noalamina.org También pueden escuchar las voces de científicos y otros actores involucrados en: América Latina unida en contra de la minería: https://www.youtube.com/watch?v=whiTyCCxItg#t=66
Consignas
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1
¿Qué argumentos sostienen el “No a la mina”?
2
Considerando la noción de poder: ¿Quiénes lo tienen en estos casos? ¿Cómo lo logran?
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