Medios de Socialización Urbana y Rural en Guatemala.

Universidad Rural de Guatemala Facultad de Ciencias Económicas 3er. Semestre de Auditoria Lic. Elma Edilma Obando Fundamentos de Sociología

edios de sociali!ación Urbana " Rural en Guatemala

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Gru#o $o. % Or&a Eli!abet' elgar Fuentes

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A/el Omar 0imene! ut!us

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2iego Arnoldo Castillo Sanc'e!

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0ean Stuard iranda ilo4

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Sandra 5arina 6oc Galve!

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8$28CE

INTRODUCCION _____________________________________________________ _________________________ ________________________________5 ____5

OBJETIVOS____________________________________________________________6 La socialización socialización _________________________________________________________6 Formas de socialización ______________________________________________________7 Agentes de sociabilización ____________________________________________________7 Quiche Godoy._______________________________________________________________8

LA EDUCACION EN GUATEMALA _______________________________________10

POBREZA:________________________ POBREZA:_________ ________________________________ ________________________________ ___________________12 ____12 La calidad de la educación _____________________________________________12 EL ANALFABETISMO ANALFABETISMO COMO PROBLEMA NACIONAL ________________ _____________________13 _____13 Clases sin textos ni mobiliario adecuado _____________________________________15

Factoes !ue in"lu#en en las tecnolo$%as de in"o&ación en Guate&ala __ ____16 Socia'ilización en el (ea ual __________________________ _______________________________________ ________________18 ___18 Espacio rural: _______________________________________________________________18

GUATEMALA) _________________________________________________ __________________________________________________________21 _________21

ANEXOS_______________________ ANEXOS___________________________________________________ _______________________________________23 ___________23 CONCLUSIONES______________________________________________________24 RECOMENDACIONES________________________________________________25 BIBLIOGRAFIA_______________________________________________________26 EGRAFIAS_________________________________ EGRAFIAS____________________________________________________________2 ___________________________2













8$9RO2UCC8O$ El ser 'umano #or naturale!a es intensamente social no #uede concebirse como una entidad aislada: necesita im#eriosamente la comunicación " la relación con otros 'ombres tanto #ara el desarrollo como #ara el e;uilibrio #ersonal " colectivo. Es natural ;ue el ser 'umano se sienta atraído #or #ersonas con la &inalidad de conocerlas " establecer una relación m relación donde est< im#lícita la com#rensión: con&ian!a: intereses comunes " valores com#artidos. En el desarrollo social: no se #uede evitar tomar como #unto de #artida la in&luencia del 'ogar " el entorno ;ue la rodea: "a ;ue a;uí es donde se inicia la educación #ara la a#ertura al &ortalecimiento de la misma. La naturale!a de vida varía de una sociedad a otra: no se mani&iestan las mismas actitudes en el ni?o del












OBJETIVOS •

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8denti&icar los &actores directos ;ue inciden en el #roceso de sociabili!ación: tanto en el












La soci sociali ali!aci !ación ón Es a;u=l #roceso mediante el cual un individuo re&le4a su condición de #ertenencia en una sociedad: relacion














Los ti#os de sociali!ación se #ueden di&erenciar segn el nivel D#rimario o secundario: de acuerd acuerdo o al agente agente de social sociali!a i!ació ción n ;ue lo determ determina ina D&amil D&amilia: ia: #ares: #ares:
Segn el nivel

1. rimario:

Esta instancia instancia com#rende al desarrollo desarrollo de una #ersona desde desde su nacimiento 'asta el &in de su adolescencia. En los #rimeros a?os de un ni?o: su entorno social est< con&ormado e/clusivamente #or su &amilia: siendo la madre el #rimer contacto con la realidad. Al come comen! n!ar ar a ir a #ree #reesc scola olarr: comi comien en!a !a a tene tenerr cont contac acto to con con otro otross ni?o ni?oss " con con sus sus maestros: con lo ;ue #ercibe ;ue e/iste una realidad #or &uera de su casa. Comien!a a interactuar con sus #ares. Luego: al comen!ar la eta#a de educación #rimaria: el ni?o va desarroll












Son &actores determinantes en el desarrollo de una #ersona " con&orman su entorno: entend entendi=n i=ndos dose e como como a;uell a;uellas as #ersona #ersonass o circun circunsta stanci ncias as ;ue estable establecen cen la &orma &orma de #ens #ensar ar " actu actuar ar de un su4e su4eto to:: an an de &orm &orma a inco incons nsci cien ente te.. Como Como e4em e4em#l #los os m
1. #a $a $amilia ilia::

Es el agente de sociali!ación #or e/celencia: ;ue acom#a?a al individuo a lo largo de toda su vida: entendida en un sentido am#lio Dtanto los #adres: 'ermanos: tíos: #rimos: como su #ro#ia #are4a: 'i4os: sobrinos " nietos. Es el #rimer &ormador de reglas de conducta: castigando las consideradas disvaliosas " #romoviendo las valiosas.

La &rase del &ilóso&o 0ean Baul Sartre ;ue dice Hsomos lo ;ue 'acemos con lo ;ue 'icieron de nosotrosI se a#lica a la #er&ección en este caso: "a ;ue la &amilia: al ser la #rimer autoridad #ara un ni?o: se le establecen #autas de conducta: de ideología " de &ormas de vida ;ue van a in&luir en gran medida a lo largo de toda su vida.

En Guatemala: Guatemala: el )7J de la #oblación vive "a en












El desarrollo 'umano de buena #arte de nuestra #oblación " un des#egue económico de nuestro #aís de#ende grandemente del desarrollo urbano estrat=gico " sostenible de esas 3+ a )+ ciudades ;ue albergar
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uic'e Godo". !. #a escuela:

Es el #rimer contacto con otros individuos m
Esto es así en cual;uier cultura: en cual;uier sociedad " en cual;uier =#oca. El segundo #roceso en el desarrollo de la sociali!ación: una ve! ;ue los #adres " en general la &amilia 'a conseguido sentar las bases de los #rocesos sociali!adores: viene determinado #or la interacción entre los iguales> los amigos ser
Abaun!a D7++1: en la #












vecinos " amigos de 4uegos " #asatiem#os cum#len &unciones de so#orte cognitivo " orien orienta taci ción ón.. Bor Bor el otro otro:: la tele televi visi sión ón " el 8nte 8ntern rnet et 'an 'an ad;ui ad;uiri rido do una una &unc &unció ión n de entretenimiento " educación: al mismo tiem#o constitu"en &uente de a#rendi!a4e social: es#ecialmente en la ad;uisición de nociones de sociedad " com#ortamiento #blico. La esencia del 'ombre es el resultado del con4unto de relaciones sociales concretas ;ue se 'an mantenido a lo largo de la vida. Si estas relaciones 'an sido &avorables #or;ue 'an satis&ec'o necesidades b los com#a?eros de escuela: de traba4o: los vecinos: la iglesia: " am#lía sus 'ori!ontes: sentimientos " valores. Esa relación #ermanente con los otros #ermite su#erar con&licto " desarrollarse como #ersona. Establece ;ue en la escuela el ni?o va a conocer nuevos com#a?eros: #or lo tanto: las relaciones sociales al interrelacionarse con nuevos ni?os se am#lían. El ni?o recibe: sobre todo de los otros ni?os: ese don esencial ;ue es el dominio #ro#io 4untos descubren el signi&icado de com#artir momentos de amistad en el aula. El ni?o e/#erimenta una intensa necesidad de 4ugar con los dem #ermite a cada uno a&irmarse ante los dem
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La Familia: es en el ncleo &amiliar en donde em#ie!a el #roceso de sociali!ación. Bara los ni?os #e;ue?os: la &amilia re#resenta todo el mundo ;ue los rodea. La imagen ;ue tiene de ellos mismos es un re&le4o de la &orma como creen ;ue los miembros de la &amilia

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ment mental al " emoc emocion ional al ;ue ;ue lo inte integra gra soci social alme ment nte: e: &ome &oment ntan ando do en =l: =l: el sent sentid ido o de solidaridad: coo#eración: res#eto mutuo: res#onsabilidad " ace#tación. En la escuela #rimaria los maestros si tienen los conocimientos necesarios sobre recreación: &ormación inte integr gral al " soci sociali ali!a !aci ción ón:: sin sin emba embarg rgo: o: no son son a#li a#lica cado doss de mane manera ra sist sistem em
LA E2UCAC8O$ E$ GUA9EALA as














POBREZA:













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,+J Es el #orcenta4e de em#leos a nivel de entrada ;ue re;uieren del mane4o b
La calidad de la educación













EL A$ALFAE98SO COO BROLEA $AC8O$AL

El origen del anal&abetismo en Guatemala lo encontramos en el largo #eriodo colonial: la escuela &ue #rivilegio de #ocas #ersonas Dlas m












HLa E/clusión de la ni?a indígenaI

HLos derec'os a la vida " desarrollo de los ni?os 'an estado olvidados. $o sólo est












Los resultados de las investigaciones reali!adas #or el Bo#ulation Council 7++ revelan lo siguiente Hlos adolescentes m Lardou/ " 0ones: 7++,. Es necesario es&or!arse #ara aumentar los servicios dis#onibles " asegurar el acceso de las ni?as a esos serviciosI.

Clases sin textos ni mobiliario adecuado:















edios edios de comuni comunicac cación ión Com#re Com#rende nde a la televi televisió sión: n: la radio: radio: los diario diarioss " revist revistas: as: internet: " cual;uier otra &orma de di&usión de in&ormación a gran escala. Es determinante en la &ormación de determinados valores e ideologías: segn la orientación #olítica " social ;ue tengan dic'os medios.

Factores ;ue in&lu"en en las tecnologías de in&ormación en Guatemala

A #artir de (11- Guatemala abrió su mercado de teleco telecomun munica icacio ciones nes.. Como Como consecuencia de dic'a a#ertura el #aís 'a visto diversi&icar " aumentar sus servicios servicios en en esta












Las di&erencias entre la ciudad ca#ital " el resto del #aís se deben a varios &actores: desde la o&erta tecn tecnol ológ ógic ica a e/is e/iste tent nte e D;ue D;ue &uer &uera a de la ca#i ca#ita tall es: es: o bien bien nula nula o bien bien de insu&iciente calidad calidad: : 'asta las tari&as. Adem












Sociabili!ación en el












Espacio rural:

Es la #arte de un munici#io ;ue no est< clasi&icada como Vrea Urbana o de E/#ansión Urbana Urbana  son












Aun;ue no res#eta a la #ro#iedad #rivada: si declara lo ;ue (% millones gritamos al unísono.















Una #ersona económicamente acomodada no ve las necesidades del #obre: ni es ca#a! de entender sus #roblemas> al igual ;ue el #obre nunca ve los #roblemas  aun;ue generalmente no vitales  ;ue su&re alguien me4or acomodado: tanto como ignora las desventa4as " limitaciones ;ue #uede re#resentar el nacer: crecer " vivir teniendo todo lo material ;ue se #uede desear: " no así lo emocional.













unos " otros: aduciendo ;ue llego #ara gobernar a los #obres: olvidando ;ue sin los recursos de los HricosI este #aís sería an m












ANEXOS



















































Medios de Socialización Urbana y Rural en Guatemala.

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