SARRERA
Ikastetxeetan ikasle etorkinen etorrera areagotzeak hausnarketa berri bat ekarri du hezkun hezkuntza tza prozesu prozesuaa osatzen osatzen duten duten alderd alderdii guztie guztien n gainea gainean. n. Ebalua Ebaluazio zioaa prozesu prozesu horretako puntu garrantzitsua izanik, eta kontuan harturik hainbat kultura aurkituko ditugula ikastetxean, nahitaezkoa egiten da antolamendu-neurriak hartu eta aldaketak egitea. Xede horrekin, hasierako ebaluazioa egiteko eredu bat aurkezten dugu. Eredu hau ikastetxe bakoitzaren irizpidearen arabera erabili edota moldatzen ahal da. Eredu hau ikasle ororekin erabiltzen ahal da, izan etorkina zein ez, baina etorkinak badira eredu onek e!katuko du eu!kara e"a#utu eta erabi$i de"ate$a. Nola aplikatu, non, nork... erabaki horiek ikastetxe bakoitzak harturiko irizpideen araberakoak izan beharko lukete. Hezkuntza etapa bakoitzean, Ikastetxeko Hezkuntza Proiektuak bere baitan hartu beharko lituzke funtsezkoak diren alderdiak, kasu, helburuak eta edukiak ikasleen ezaug ezaugar arrie rieta tara ra egok egokit itzea zea,, hori horiek ek ziklo ziklo eta eta kurt kurtso soet etan an modu modu orek orekat atua uan n bana banatz tzea, ea, metodologiaren egokitasuna, ebaluatzeko eta promozionatzeko irizpide eta estrategiak, eta curriculum egokitzapenen egokitasuna, hori behar duten ikasleentzat. Ebaluazioa etenik gabeko prozesua da, egoeraren diagnostikoarekin hasten dena
SARRERA
Ikastetxeetan ikasle etorkinen etorrera areagotzeak hausnarketa berri bat ekarri du hezkun hezkuntza tza prozesu prozesuaa osatzen osatzen duten duten alderd alderdii guztie guztien n gainea gainean. n. Ebalua Ebaluazio zioaa prozesu prozesu horretako puntu garrantzitsua izanik, eta kontuan harturik hainbat kultura aurkituko ditugula ikastetxean, nahitaezkoa egiten da antolamendu-neurriak hartu eta aldaketak egitea. Xede horrekin, hasierako ebaluazioa egiteko eredu bat aurkezten dugu. Eredu hau ikastetxe bakoitzaren irizpidearen arabera erabili edota moldatzen ahal da. Eredu hau ikasle ororekin erabiltzen ahal da, izan etorkina zein ez, baina etorkinak badira eredu onek e!katuko du eu!kara e"a#utu eta erabi$i de"ate$a. Nola aplikatu, non, nork... erabaki horiek ikastetxe bakoitzak harturiko irizpideen araberakoak izan beharko lukete. Hezkuntza etapa bakoitzean, Ikastetxeko Hezkuntza Proiektuak bere baitan hartu beharko lituzke funtsezkoak diren alderdiak, kasu, helburuak eta edukiak ikasleen ezaug ezaugar arrie rieta tara ra egok egokit itzea zea,, hori horiek ek ziklo ziklo eta eta kurt kurtso soet etan an modu modu orek orekat atua uan n bana banatz tzea, ea, metodologiaren egokitasuna, ebaluatzeko eta promozionatzeko irizpide eta estrategiak, eta curriculum egokitzapenen egokitasuna, hori behar duten ikasleentzat. Ebaluazioa etenik gabeko prozesua da, egoeraren diagnostikoarekin hasten dena
murrizt murrizten en edo gehitz gehitzen en ahal ahal dira dira ikastet ikastetxe xe bakoit bakoitzare zaren n testuin testuingur guruar uaren en arabera, arabera, eta nolanahi ere modu graduatuan ekiten ahal zaie. PROBEN E(UKIAK
Hasierako ebaluazioko probek ikasleak aurreko ikasturtea bukatzean eskuratuak beharko lituzkeen gutxieneko eduki eta helburuetan dute abiapuntua. Irakasgaiaren egitur egituraa errespet errespetatze atzen n dute, dute, curric curriculu ulum m ofizial ofizialeko eko eduki eduki blokea blokeak k eta itemak itemak aintza aintzatt hartuz. Item bakoitzak kontuan hartzen ditu neurtu nahi dituen eduki zehatzak, eragiketa kognitiboak eta ikaslearen curriculum gaitasunak, atxikia dagoen erregistroan biltzen direnak. Item Item bakoit bakoitzare zaren n enuntz enuntziatu iatu deskri deskribat batzail zailean ean zerrend zerrendatze atzen n dira dira ikasga ikasgaiare iaren n edukiak eta, gisa berean, eduki hori erdiesteko ekintzak. Ebaluaziorako irizpideak ere eransten zaizkio. Irizpide hauek, ahal den heinean, planteaturiko helburuaren erdiespena zehazten dute. "aitas "aitasune unen n erregi erregistro stroaa edukie edukiekin kin abian abian &artzen &artzen diren diren eragike eragiketa ta kognit kognitibo iboak ak biltzen saiatzen da. 'atzuen eta besteen arteko harremana nabarmena bada ere, esan beharra dago zaila dela hauek zehaztea proba idatzi batean. Parte hartzearekin, elkar eraginarekin eraginarekin,, eta ikaslearen ikaslearen &arrerarekin &arrerarekin erlazionaturi erlazionaturiko ko gaitasunak, gaitasunak, hobeki hobeki behatzen, behatzen, erregistratzen eta neurtzen dira ikasgelako eguneroko &ardunean. Propo Proposatu saturik riko o gaitasu gaitasun n adieraz adierazleen leen balioe balioespe spena na zehazte zehazteko ko eskala eskala bat erabili erabili
!. Zatiki kontzeptuaren hainbat esanahi. Zenbaki hamartarraren kontzeptua: hastapenak. ". iderketa egoerak eguneroko bizitzan. iderketa#zatiketa problema sinpleak ebazteko estrategiak. Ebazte prozesua. $. %au eragiketetako problema konbinatuak ebazteko estrategiak. Ebazte prozesua. &. Zenbaketa sistematikoko problemen ebazpena: hastapenak. '. Magnitudeak. %uzera, edukiera, pisua, prezioa eta angelu zabalera erkatzeko eta ordenatzeko prozedurak. Aipaturiko magnitudeetako elementuak kuantifikatzeko unitate arrunten sistema. aliokidetzak. (eurketak egiteko tresna eta adiera egokiak erabiltzea. Estimazio estrategiak eta erreferentzia puntuak barneratzea. ). *enboraren tabulazioa eta iraupenen neurria. aliokidetzak. Egutegia. Ordulari arrunta eta digitala. Ordu programazioen interpretazioa. II. blokea.- Geometria
1. 2. !. ". $.
Espazioan kokatzea +deskribatzea eta orientatzea. osizio erlatiboak. untuak planoan kokatzea. oordenatuak. %erroak eta azalerak. Ezaugarriak eta sailkapena. Angeluak eta biraketak. Erkatzea#ordenatzea. /resnak erabiltzea. 0rudi eta gorputz geometrikoak. Oinarrizko elementuak: aldeak, erpina, diagonala, angelua, simetria ardatza, aurpegiak, erpinak, ertzak. Eraikuntza. ailkapena. Ezaugarriak. 0rudi simetrikoak. &. 0rudi geometriko baten azalera. orma eta tamaina. ongruentzia. '. rokisak eta plano errazak interpretatzea.
.- Ebaluazio probaren materiala ondokoek osatzen dute( ebaluatzailearen eskuliburuak, ikasleei itemen aurkezpena errazteko item bakoitza ebaluatzeko irizpideak eta ikasleentzako koadernoa, ariketak bertan egiteko. /.- Probaren izaera irekiak ikasleari laguntzen dio item bakoitza ulertzen eta proban bertan izaten ahal dituen zalantzak argitzen. 0.- 1aterialari erantsi dizkiogu erregistro orriak, banakakoak zein taldekakoak, hasierako ebaluazio proban erdietsi diren emaitzak bertan idazteko.
Proba hau egiteko orduan kontuan hartu dugu ikastetxeetako materiala hezkuntza proiektua, curriculum proiektua eta programazio orokorra!, #na2a, 3antillana, Edeb4 eta 5icens 5i6es argitaletxeetako curriculum materialak, #m4rica 'en7tez Pe8ateren eta 9os4 :uis "arc7a ;astroren hasierako ebaluazioetako adibideak, #.<. ;al6o-k eta #. 1artinez #lcolea-k egindako trebetasun-erregistroa, :ehen Hezkuntzako irakasleen balioespenak eta ebaluazioaren eta curriculum diseinuen gaineko askotariko bibliografia.
APLIKAZIO -ARRAIBI(EAK ETA EBALUAZIORAKO IRIZPI(EAK.
=enbakidun item bakoitzean honako hau aipatzen da( egin beharreko ekintzaren adiera"$ea bakarka edo ta$deka e#in bear den ika!$eari ariketa a"a$t"ea eta ariketa gainditu dela adierazten duten ebaluazio irizpideak . /. ite+a0 Adiera"$ea ( Zenbaki arruntak irakurtzea eta idaztea. A'$ika"io %arraibideak ( %aldean egiteko. Eba$uat"ai$ea( >Idatz itzazue zenbakiak hitzekin edo zifrekin, kasuan kasu?.
+enbora mugarik gabe. Eba$ua"io iri"'ideak ( Item gainditua "a"'i edo gehiago asmatu badira. Ez dira kontuan hartuko ortografia akatsak. 1. ite+a0 Adiera"$ea ( Zenbaki arruntak erkatzea eta ordenatzea
+enbora mugarik gabe. Eba$ua"io iri"'ideak ( Item gainditua bo!t ariketa zuzen ebatzi badira zenbakiko. 4. ite+a0 Adiera"$ea ( Zenbaki ordenatzea.
arrunten
serie
progresiboak
eta
erregresiboak
A'$ika"io %arraibideak ( %aldean egiteko. Eba$uat"ai$ea @Errepara iezaiezue serie bakoitzeko lehen bi zenbakiei batetik bestera zenbat egiten duen gora eta zenbat behera, eta osa itzazue serieak@.
+enbora mugarik gabe. Eba$ua"io iri"'ideak ( Item gainditua gutxienez bi serie zuzen egin badira eta ez badago okerrik zenbakizko zuzenean. 5. ite+a0 Adiera"$ea ( Zenbaki arrunten konposizioa eta deskonposizioa.
7. ite+a0 Adiera"$ea ( Zenbaki ordinalak identifikatzea. A'$ika"io %arraibideak ( %aldean egiteko. Eba$uat"ai$ea( @#urkitu ezazue marrazkia eta biribil batez ingura ezazue@. Eba$ua"io iri"'ideak ( Item gainditua $au edo gehiago asmatu badira. 8. ite+a0 Adiera"$ea ( Zenbaki arrunten batuketak egitea. A'$ika"io %arraibideak ( %aldean egiteko. Eba$uat"ai$ea( >Egin itzazue batuketak, bururako gordetakoak kontuan harturik. "ero planteatu eta ebatz ezazue problema?. Eba$ua"io iri"'ideak ( Item gainditua bi batuketa "u"en egin badira eta 'rob$e+a on#i '$anteatua bada#o .
Adiera"$ea ( Zenbaki arrunten zatiketak egitea. A'$ika"io %arraibideak ( %aldean egiteko. Eba$uat"ai$ea( @Egin itzazue zatiketak eta planteatu eta ebatz ezazue problema?. Eba$ua"io iri"'ideak ( Item gainditua bi kenketa edo gehiago zuzen egin badira eta 'rob$e+a on#i '$anteatua bada#o . /1. ite+a0 Adiera"$ea ( Kopuru baten bikoitza, erdia, hirukoitza eta herena identifikatzea. A'$ika"io %arraibideak ( %aldean egiteko. Eba$uat"ai$ea0 @1arraz itzazu ikusten dituzun ikurren bikoitza, erdia, hirukoitza edo herena?. Eba$ua"io iri"'ideak ( Item gainditua oker bakarra ere ez bada egiten. /). ite+a0 Adiera"$ea ( Lau eragiketetako problemak ebaztea.
Eba$uat"ai$ea( 'atu itzazue neurtu beharreko magnitudeak eta erabili beharreko unitateak@. Eba$ua"io iri"'ideak0 Item gainditua $au edo gehiago asmatu badira. /2. ite+a0 Adiera"$ea0 oneta sistemako t!anpon eta billeteen arteko erlazioak egitea. A'$ika"io %arraibideak0 %aldean egiteko. Eba$uat"ai$ea @Egin ezazue ariketa bakoitzean eskatzen zaizuena@. Eba$ua"io iri"'ideak0 Item gainditua a+abo!t edo gehiago asmatu badira. /7 ite+a0 Adiera"$ea0 "ainbat denbora neurri identifikatzea eta bereiztea. A'$ika"io %arraibideak0 %aldean egiteko. Eba$uat"ai$ea( Egin ezazue ariketan eskatzen zaizuena. Eba$ua"io iri"'ideak0 Item gainditua ). eta . ataletan bo!t edo gehiago asmatu
Adiera"$ea0 Gorputz geometrikoak identifikatzea eta sailkatzea. A'$ika"io %arraibideak0 %aldean egiteko. Eba$uat"ai$ea0 >Egin ezazue ariketa bakoitzean eskatzen zaizuena. Eba$ua"io iri"'ideak0 Item gainditua $au edo gehiago asmatu badira lehenbiziko ariketan eta bigarren ariketan bo!t edo gehiago asmatu badira. 1/. ite+a0 Adiera"$ea0 $atuak erregistratzeko taulak egitea. A'$ika"io %arraibideak0 %aldean egiteko. Eba$uat"ai$ea0 >$sa itzazue zenbatze taulako datuak@. Eba$ua"io iri"'ideak0 Item gainditua akat! bakar bat ere egin ez bada. 11. ite+a0 Adiera"$ea0 %arra-diagrama bat eraikitzea eta interpretatzea. A'$ika"io %arraibideak0 %aldean egiteko.
IKASLEAREN KOA(ERNOA
MATEMATIKAKO HASIERAKO EBALUAZIOA EGITEKO PROBA LEHEN HEZKUNTZAKO 4. KURTSOA ARIKETA KOA(ERNOA
+EI%D<#C E%# I=EN#( IC#3%E%XE#( CD<%3$#( E"DN#(
/.& ZENBAKI ARRUNTAK IRAKURTZEA ETA I(AZTEA
Idatz itzazu zifrekin edo zenbakiekin(
F
'errehun eta hirurogeita hamalau )0.A0
berrogeita zazpi
=azpiehun eta lau(
).& ZENBAKI BATEN AURREKOA ETA ON(OKOA.
Idatzi aurreko eta ondoko zenbakiak(
0./G
A
/
/.F)
F.B
0
4.& SERIE PROGRESIBOAK ETA ERREGRESIBOAK.
3egi itzazu serieak(
0B
00
/F
/A
)0
B
GB /B
G0
9ar itzazu zenbakizko zuzenean ondoko zenbakiak( /5 15 )5 eta 45 .
F0
Idatz ezazu ondokoek osatzen duten zenbakia( 7 ehuneko, : hamarreko eta 5 unitate
milako ) hamarreko, milako 5 unitate, ) ehuneko, 8 hamarreko eta 8 unitate milako 2 unitate, 7 ehuneko, 9 hamarreko eta unitate 1 ehuneko, 8 hamarreko eta : unitate 7.& ZENBAKI OR(INALAK 1:.ERA ARTE.
#ipatzen den marrazkia irakurri eta inguratu biribil batez(
$au#arrena
"a"'i#arrena
♠
=
bederat"i#arrena a+aika#arrena ♣
♣
♠
♠
♠
=
=
=
♦
♦
♦
♣
♣
♣
♠
♠
= ♦ ♣
♠
= ♦ ♣
♠
= ♦ ♣
= ♦ ♣
=
=
♦ ♦ ♦ ♣
♣
♣
Plantea eta ebatz ezazu ondoko problema( Anak )5: 'ie"adun 'u""$e bat du eta be!te bat 175 'ie"aduna. Zenbat 'ie"a ditu bi 'u""$een artean>
9.& ZENBAKI ARRUNTEN KENKETAK EGITEA.
Egin itzazu ondoko kenketak(
1 8 )
7. ) / 4
& / 1 5
& 5. 1 1 /
=========
=========
2. ) 4 5 &
7 1 /
========
Ebatz ezazu ondoko problema( -uanek 715 kro+o ditu eta Anak 17). Zenbat kro+o #eia#o ditu -uanek>
//.& ZATIKETA
0 A
Ebatz itzazu ondoko zatiketak(
F
0A0
0
0/
Plantea eta ebatz ezazu ondoko problema. Bi$te#i batean )54 'akete daude. Pakete oriek ) "ati berdinetan "a+atu dira ) ka+ioitan. Zenbat 'akete "a+atu dira ka+ioi bakoit"ean>
/1.& BIKOITZA ETA ER(IA. HIRUKOITZA ETA HERENA.
/).& PLANTEA ETA EBATZ ITZAZU ON(OKO PROBLEMAK0
Bo!#arren kurt!oko ika!#e$an 1) ika!$e daude $au#arrenekoan /7 ika!$e eta iru#arrenekoan /9 ika!$e. Zenbat ika!$e daude iru kurt!oen artean>
Ika!#e$ako $iburute#ian ).452 $iburu daude. Udako o'orretarako ika!$eek )72 $iburu atera ditu"te irakurt"eko. Zenbat $iburu #e$ditu dira $iburute#ian>
/4.& KALKULU MENTALA.
Calkula ezazu buruz, paperean eragiketarik egin gabe. a! B L )B L ) K
b! /B L B L ) K
c! )B L 0B L G K
d! 0B L B L )B K
/56 LUZERA E(UKIERA ETA MASA NEURRIAK.
:otu itzazu geziak neurtu beharreko magnitudeekin eta erabili beharreko unitateekin. Iru8a eta %utera arteko distantzia
metroa
Etxe-txori baten pisua
kilogramoa
#rkatzaren luzera
gramoa
Etxe baten altuera
kilometroa
Ikasle baten pisua
zentimetroa
Zenbat diru du #u"tira diru&"orroan> $ndoko euro txanponen izena idatz ezazu(
/7.& (ENBORA NEURRIAK.
Idatz ondokoen izenak( #steko EGUNAK (
Drteko HILABETEAK (
URTAROAK (
/8.& KOOR(ENATUAK KOKATU.
Idatzi ezazu marrazki bakoitzaren laukitxoari zein zenbaki pare dagokion(
A 0
/9.& @ORMA GEOMETRIKOAK.
Idatzi zuzenen ondoko marrazkien azpian 'ara$e$oak edo e$kar"utak diren.
Idatzi ANGELUEN izena zuzena, zorrotza, kamutsa!.
Idatzi POLIGONO bakoitzaren izena.
Egin gurutze bat dagokion laukitxoan( Pri!+a
$inarri bat du
Pira+idea Zi$indroa Konoa ? ?
$sa ezazu ondoko grafikoa aurreko taulako datuekin.
%xakurra Catua #rrainak :oroa +ortoka )
/
0
A
G F )B Haur kopurua
$sa ezazu( +ortoka haurrek hautatu dute :oroa haurrek hautatu dute #rrainak haurrek hautatu dituzte
))
)
)
OINARRIZKO URRIULUM GAITASUNEN A(IERAZLEAK MATEMATIKA ARLOA. LEHEN HEZKUNTZAKO 4. KURTSOA
IKASTET?EA0================================================== HERRIA0 ============================== EBALUAZIO EGUNA =============== IKASLEAREN IZENA0 ========================================KURTSOA0 =============================== -AIOTEGUNA0 =====================
Gakoak0 BAI M0 Mai" Bat"0 Bat"uetan EZ.
0. %OEA: A40/ME/0A E/A (E5440A 4././.
=enbaki arruntak irakurri, kontatu, idatzi eta ordenatzen ditu .ra arte.
4./.1.
=enbaki ordinalak irakurri, kontatu eta idazten ditu )BBera arte.
4./.)
=enbaki arruntak ordenatzen eta erkatzen ditu .ra arte.
4./.4.
=ifren posizioaren balioa ezagutzen du zenbaki osoetan.
4./.5. 4./.2.
Hainbat batugairen batuketaren algoritmoa egiten du eta batuketaren ezaugarriak ezagutzen ditu. Cenketaren algoritmoa egiten du.
4./.9.
=enbaki oso baten biderketaren algoritmoa egiten du, bider digitu bat, bider ondotik zeroak dituen unitate bat eta bider B, B, /B, 0B... BB, BB, /BB... eta biderketaren ezaugarriak ez agutzen ditu. =atiketaren algoritmoa egiten du hiru zifrako zatigaia eta zifra bateko zatitzailea!. 'atuketen, kenduren, biderketen eta zatiketen estimazioak egiten ditu
4././:.
Calkulu mentaleko eragiketa errazak egiten ditu.
4./.7. 4./.8.
4././1
Calkulagailuarekin ikasitako batuketa, kenketa, biderketa eta zatiketa eragiketak egiten ditu. :uzera neurriak ezagutzen ditu( Cm, m, dm, cm, eta mm.
4././)
:uzera neurketa bat egiteko unitate eta tresna egokiak hautatzen ditu.
4././4
:uzera neurketak egiten ditu metroa eta erregela milimetratua erabiliz.
4././/
BALIOESPENA ETA OHARRAK BAI
M
Bat"
EZ
OHARRAK
LAGUNTZAK
4././5.
1asa neurriak ezagutzen ditu( kiloa, kilo erdia, kilo laurdena eta gramoa.
4././2
1asa neurria egiteko tresna eta unitate egokia hautatzen ditu.
4././7
1asa neurriak egiten ditu kiloa eta gramoa erabiliz.
4././8
Edukiera neurriak ezagutzen ditu( litroa, litro erdia, litro laurdena.
4././9
Edukiera neurketa bat egiteko tresna eta unitate egokia hautatzen ditu.
4./.1:
Edukiera neurketak egiten ditu litroa, litro erdia eta litro laurdena erabiliz.
4./.1)
+enbora neurriak ezagutzen eta erabiltzen ditu( mendea, urtea, hilabeteak eta egunak, orduak, minutuak eta segundoak. 'illete eta txanponen balioa ezagutzen du eta balio eta prezio problemak ebazteko aplikatzen ditu. #ise erabiltzen ditu luzera, masa, edukiera, denbora eta diru unitateak, ezagutza horiek bere inguruko egoera pertsonaletan aplikatuz.
4./.14
Problema baten funtsezko datuak ezagutzeko gai da.
4./.1/ 4./.11
4./.15 4./.12 4./.17 4./.18 4./.19 4./.):
Emaniko datu batzuetan oinarrituz, gai da problemak planteatzeko eta horiei erantzun egokia emateko. +atu batzuetan oinarrituz, problemak ebazten ditu batuketa, kenketa, biderketa edota zatiketa eragiketen bidez. Problemek ematen dituzten emaitzen koherentzia kontrolatzen du. Emaitza zuzena lortzen ez duenean eginiko planteamendua eta eragiketak berrikusten ditu. Emaitzak modu argi eta zehatzean ematen ditu. Problemak ebazteko irizpideak ohikoetan aplikatzen ditu.
bere
testuinguru
pertsonaleko egoera
00 %OEA: 3EOME/40A 4.1./.
'adaki ob&ektu batek espazioan duen egoera definitzen.
4.1.1.
'adaki ezaguna zaion toki batean bere burua planoan kokatzen.
4.1.).
Plano edo krokis batean tokiz aldatzeko &arraibideak segitzen ditu.
4.1.4
$hikoak zaizkion tokiak espazioan irudikatzen ditu.
4.1.5. 4.1.2.
Planoko toki batera eramateko gida lana eginen duten &arraibideak ezartzen ditu. Coordenatu ardatz batean datuak irudikatzen ditu.
4.1.7. 4.1.8. 4.1.9. 4.1./:. 4.1.//. 4.1./1.
'ere inguruko espazioko forma eta gorputz geometrikoak ezagutzen eta deskribatzen ditu. $ndoko elementuak identifikatu eta poligono gisa marrazten ditu( aldeak, angeluak, erpinak, diagonalak eta perimetroak. =irkunferentzian zentroa, erradioa eta diametroa ezagutzen eta izendatzen ditu. #ngelu motak neurtzen eta ezagutzen ditu. $ndoko gorputz geometrikoak identifikatzen eta izendatzen ditu( sei aldeko edo gutxiagoko poligonoak, zirkuluak, kuboak, prismak, zilindroak eta esferak. "orputz geometrikoetan ondokoak ezagutzen eta deskribatzen ditu( erpinak, angeluak, aldeak eta aurpegiak.
000. %OEA: 0(O4MAZ0OA4E( 045*0AE(A 4.)./. 4.).1. 4.).)
Eguneroko gertakizunen gaineko datuak &aso eta irizpide orokorrekin ordenatzeko eta sailkatzeko gai da. +atuak zenbatzeko eta antolatzeko metodoak erabiltzen ditu. 'erak egin ez dituen grafikoak irakurtzen, ulertzen eta adierazten ditu( piktogramak, barra-diagramak, eta aba r.
Ta$dekako erre#i!troa Ha!ierako eba$ua"ioa MATEMATIKA 4. kurt!oa C? D Ite+ #ainditua6
ABIZENAK ETA IZENA
a e t " a d i a t e i r r u k a r i k a t n u r r a i k a b n e Z
a e " t a n e d r o a t e a e " t a k r e k a i k a b n e Z
a o k o d n o a t e a o k e r r u a n e t a b i k a b n e Z
A
k a e i r e S
4
0
/
a o i " i ! o ' n o k ! e d a t e a o i " i ! o ' n o k n e i k a b n e Z
M
e . . u 0 a o i $ a b n e r a o i " i ! o P
E
a t e k u t a b n e t n u r r a i k a b n e Z
k a $ a n i d r o i k a b n e Z
/
0
A
a t e k n e k n e t n u r r a i k a b n e Z
a t e k r e d i b n e t n u r r a i k a b n e Z
E
a t e k i t a " n e t n u r r a i k a b n e Z
/
A
a n e r e . a " t i o k u r i . a i d r e . a " t i o k i B
a e t " a b e k a + e $ b o r P
(
E
k a i r r u e n a ! a + a t e a r e i k u d e . a r e " u L
a $ a t n e + u $ u k $ a K
5
4
4
0
a + e t ! i ! a t e n o M
A
k a i r r u e n a r o b n e (
a " t a d r a & u t a n e d r o o K
k a o k i r t e + o e # a + r o @
k a o k i r t e + o e # " t u ' r o G
3 E O M E / 40A
k a $ u a t o r t ! i # e r r E
k a + a r # a i (
4. 0(.
