Mata Pelajaran Sejarah Mampu Meningkatkan Semangat Patriotik

Mata Pelajaran Sejarah Mampu Meningkatkan Semangat Patriotik  Definisi Konsep i)

Mata Pe Pelajaran Se Sejarah - Ditakri Ditakrifka fkan n sebag sebagai ai subje subjek k yang yang memap memaparka arkan n ... (rujuk takrifan dalam Buku Teks Sejarah) - Dikate Dikategor gorika ikan n kep kepada ada 3 ben bentuk tuk utama utama a) pengajaran pengajaran & pembelajar pembelajaran an subjek Sejarah merentas merentas kurikulum bersepad bersepadu u di peringkat sekolah b) pengajaran & pembelajaran pembelajaran subjek Sejarah menerusi menerusi pelaksanaan kegiatan kegiatan kokurikulum c) adaptasi adaptasi subjek subjek Sejarah dalam dalam kegiatan kegiatan seharian seharian

ii)

Semangat Patriotik - nilai nilai & sema semang ngat at cint cintak akan an neg negara ara -  perlu huraian huraian lebih lebih lanjut lanjut – rujuk rujuk kenyataa kenyataan-ke n-kenyataa nyataan n tokoh tokoh sejarah sejarah dll. dll.

iii) ii)

Mampu Me Mening ingkat katkan - keadaan keadaan berlakun berlakunya ya penamba penambahan/p han/pening eningkatan katan yang yang diperliha diperlihatkan tkan mener menerusi usi a) memenuh memenuhii keperluan keperluan & tuntutan tuntutan semasa semasa b) mampu mampu mendatangka mendatangkan n pelbagai pelbagai impak positif  c) dapat menang menangani ani pelbagai pelbagai masalah masalah yang timbul timbul

Premis Kerajaan : Keberkesanan Adaptasi Pendidikan Subjek Sejarah Mampu Menjana Peningkatan Semangat Patriotik. Hujah 1 : penekanan subjek Sejarah dalam kurikulum bersepadu sekolah Malaysia - bincangkan perkara-perkara berikut:  jumlah peruntukan masa untuk pengajaran & pembelajaran subjek Sejarah –  jelaskan i) kepentingannya pengisian subjek Sejarah – menghargai perjuangan tokoh-tokoh terdahulu, sebagai ii) tauladan & pedoman dll. – jelaskan tujuan-tujuan mengapa Sejarah perlu diajar di sekolahsekolah iii) penerapan aspek teori dan amali secara bersepadu – bincangkan tentang folio Sejarah/Kajian Tempatan & keberkesanannya iv) tunjukkan proses pengajaran & pembelajaran subjek Sejarah yang merentas kurikulum – dalam subjek-subjek lain Hujah 2 : penerapan intipati subjek Sejarah dalam pelaksanaan kegiatan kokurikulum - bincangkan perkara-perkara berikut: i) penubuhan & peranan Kelab Rukun Negara / Persatuan Sejarah di sekolah ii) aktiviti/kegiatan yang berkaitan dengan Sejarah – kuiz, lawatan dll. Hujah 3 : penerimaan positif pelajar terhadap pengisian subjek Sejarah - bincangkan perkara-perkara berikut: i) peningkatan tahap kelulusan subjek Sejarah dalam peperiksaan-peperiksaan awam – PMR, SPM, STPM (Pengajian Am) ii) peningkatan jumlah pelajar yang memasuki aliran sains sosial – menunjukkan minat yang tinggi iii) sambutan pelajar terhadap kegiatan-kegiatan memupuk patriotisme – contoh: sambutan Malam Ambang Merdeka, perarakan Hari Kebangsaan, pentomin/drama Bukit Kepong dll.

Premis Pembangkang : Kekangan-Kekangan Dalam Pelaksanaan Pendidikan Subjek Sejarah Menjejaskan Usaha Meningkatkan Semangat Patriotik. Hujah 1 : kekangan dalam pelaksanaan proses pengajaran & pembelajaran subjek Sejarah i) nisbah jumlah jam/masa yang tidak seimbang – bandingkan dengan subjek Sains & Matematik - contoh: dalam seminggu, jumlah peruntukan masa untuk subjek Sejarah adalah 2 jam tetapi untuk subjek Sains & Matematik 6-8 jam – buat kajian sedikit berkenaan jadual waktu sekolah ii) corak pengajaran yang membosankan – kurang interaktif & tidak menarik iii) kekurangan guru opsyen Sejarah & guru pakar Sejarah bersifat hafalan semata-mata – ulas kesan apabila Sejarah dijadikan subjek wajib lulus SPM iv) menjelang 2013 kelak – exam-oriented education Hujah 2 : penerimaan yang kurang memberangsangkan dalam kalangan pelajar & ibubapa i) tahap kelulusan subjek Sejarah dalam peperiksaan-peperiksaan awam tidak konsisten saban tahun – PMR, SPM, STPM (Pengajian Am) – tunjukkan statistik kelulusan oleh LPM/MPM ii) penurunan jumlah pelajar yang memasuki aliran sains sosial berbanding aliran sains tulen – menunjukkan minat yang semakin berkurangan iii) mentaliti ibubapa yang lebih cenderung kepada subjek-subjek Sains & Matematik – banyak hantar anak-anak ke tuisyen/kem-kem akademik subjek-subjek berkenaan berbanding subjek Sejarah Hujah 3 : masalah-masalah yang berlaku akibat pengabaian kepentingan subjek Sejarah di sekolah i) budaya cut, copy & paste – para pelajar siapkan tugasan folio/kajian tempatan masing-masing dengan cara download dari internet tanpa memahami apatah lagi menghayati isi kandungannya ii) masalah pergaduhan dalam kalangan pelajar berbilang kaum – tiada penghayatan terhadap nilai toleransi/semangat muhibbah – contoh: 13 Mei iii) masalah gejala sosial/kes salahlaku pelajar kian meningkat – tunjukkan statistik