MAT4-U2-SESION 02 2017

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE M4/U2-10/SA02-10 I. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN “JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRION” EDUCATIVA ÁREA MATEMÁTICA PROFESOR MAG. OSCAR J. PIÑAS VIVAS COORDINADOR/A DEL AREA:

GRADO

4to. SECCIÓN

B

BIMESTRE

I

1S x 3h

DURACIÓN

UNID. APR. 2 FECHA INI. 26-04-2017 DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TÍTULO DE LA SESIÓN CONOCIENDO LA INCIDENCIA DE ANOREXIA Y BULIMIA III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES Matematiza situaciones.

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa ideas matemáticas. GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE Elabora y usa estrategias.

INDICADORES Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y continua) y cualitativas, datos provenientes de variadas fuentes de información. Expresa relaciones entre las medidas de tendencia central y las medidas de dispersión. Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar variables cuantitativas discretas o continuas al resolver problemas.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: (20 minutos) El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a ver un video sobre los patrones de belleza en los mensajes publicitarios. https://www.youtube.com/watch?v=S-ta-rcc2Zg Antes de presentarlo, recoge los saberes previos de los estudiantes estudiantes planteando interrogantes respecto a cuánto conocen de los desórdenes alimenticios: ¿Sabes que es la anorexia o bulimia? buli mia? ¿Conoces a personas que sufren alguno de estos problemas? ¿Qué daños producen en la salud? ¿Cuánto demoran las personas p ersonas en recuperarse de estas enfermedades? Anota las respuestas en la pizarra para usarlas usarla s más adelante y contrastarlas con la nueva información que leerán. Luego de esto, presenta el video por unos 4 minutos. Al finalizar la presentación plantea las siguientes si guientes preguntas: ¿Cuánto influyen los patrones de belleza en la imagen que tienen las y los adolescentes sobre su propio cuerpo? ¿Te has sentido influenciado por estos patrones? ¿Cuán importante es parecerse a dichas personas? El docente otorga 5 minutos mi nutos para que reflexionen sobre las respuestas a las preguntas, luego pi de que socialicen sus respuestas con su compañero de al lado. Luego de este tiempo el docente elige a dos personas y luego a dos voluntarios más para dar sus respuestas. Mientras los estudiantes participan, el el docente organiza y sistematiza las respuestas reconociendo la participación, actitud e interés de cada uno de los estudiantes. El docente solo organiza y sistematiza la información, no emite juicios de valor. El docente presenta los aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje y l os escribe en la pizarra.  Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y continua) y cualitativas, datos provenientes de variadas fuentes de información.  Expresa relaciones entre las medidas de tendencia central.  Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar variables cuantitativas discretas o continuas al resolver problemas. El docente acuerda con los estudiantes qué es lo que van a lograr al término de la sesión: “Analizar datos y 















Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.



comunicar información sobre la incidencia de la bulimia y anorexia en los adolescentes peruanos”. El docente comunica a los estudiantes dónde priorizará la observación para el logro del propósito de la sesión, los cuales son: - Identificar y organizar datos de la información proporcionada. - Graficar los datos o presentarlos en una tabla según convenga. - Interpretar la información comunicada sosteniéndose en el significado de la moda o media de un conjunto de datos. Desarrollo: (100 minutos) Los estudiantes, de forma individual, leen la noticia “Hay más de 500 casos de bulimia bulimi a y de anorexia en el Perú” (anexo 1), y responden las siguientes siguientes interrogantes: - ¿Cuántas personas sufren de anorexia y bulimia según los datos de l a tabla? - ¿Cuántas de las personas que sufren sufren anorexia y bulimia son adolescentes? ¿Qué porcentaje del total de enfermos representa esta cifra? - ¿En qué información respalda Yuri Cutipé que: “Estos males suelen aparecer más entre los 12 y 17 años, aunque hay menores de nueve que los padecen”? A tu juicio, ¿en qué otro grupo hay mayor incidencia de estas enfermedades? 





Según los datos del gráfico, ¿es cierto que el trastorno alimenticio que afecta más a los adultos y adultos mayores son los trastornos por ingestión de alimentos al imentos no especificados? Sustenta tu respuesta en la información brindada por la noticia. Los estudiantes, en equipos de trabajo, realizan la actividad planteada pl anteada procurando subrayar o resaltar r esaltar aquellos datos que consideran necesarios para responder las preguntas. Se les indi ca que pueden organizar los datos de la forma que facilite su uso en las explicaciones. El docente monitorea y pone atención en las l as estrategias que utilizan los estudiantes, revisa cómo realizan sus cálculos y elaboran los gráficos. 



Si los estudiantes presentan dificultades para leer tablas con datos agrupados, se recomienda incluir en la sesión un panel que contenga diversos tipos de gráficos asociados a las tablas que facilitan su construcción. Esto servirá de soporte para ayudarlos ayudarlos a distinguir las diferencias diferencias entre tablas y gráficos gráficos para datos agrupados y no agrupados. Si la gran mayoría tiene esta dificultad se recomienda al docente preparar un módulo que le permita cubrir esta necesidad de aprendizaje. Los estudiantes, formados en grupos, continúan con el trabajo d e la ficha de aprendizaje y desarrollan la actividad planteada (anexo 2). En esta segunda parte, los estudiantes procuran sustentar sus respuestas usando sus conocimientos y el lenguaje matemático. El docente monitorea a los estudiantes y pone atención a tención en el uso de estrategias para dar d ar solución a las preguntas de la actividad. El docente monitorea a los estudiantes y pone atención en las dificultades que puedan estar teniendo en el proceso. 



Cierre: (15 minutos) Para finalizar el trabajo grupal, el docente invita a cada grupo a exponer los resultados de las actividades desarrolladas. Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad a través de las siguientes si guientes preguntas: ¿Para qué nos sirve conocer estadísticas sobre la incidencia i ncidencia de la anorexia, bulimia y otros transtornos alimenticios? ¿Qué causas las origina? ¿Cuáles de esas conductas l as tienen tus compañeros o compañeras de aula? 

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA El docente solicita a los estudiantes que elaboren un resumen r esumen de las causas más frecuentes de la anorexia o bulimia, con el propósito de identificar posibles posibl es respuestas que incluirían en una breve encuesta. Esta breve encuesta la deben de realizar a sus s us compañeros de aula u otra aula, debe ser de carácter anónimo. 

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Ficha de actividad. - Papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra. https://www.youtube.com/watch?v=WXZ9AbvK5A0

Saños Chico, 26-04-2017.



ANEXO 1 Preocupante: Hay más de 500 casos de bulimia y de anorexia en el Perú Lunes 11 de agosto del 2014 | 07:40 En total, hay 1,062 personas que padecen algún tipo de trastorno alimenticio, según el Ministerio de Salud. gorda. Mis amigos se burlaban de mí y me ponían apodos. Sentía que “Caí en la anorexia porque me sentía gorda. Mis estaba sola”, dijo una paciente que prefiere el anonimato. Gran cantidad de chicas y, en menor m enor proporción, chicos, sufren, en silencio, de anorexia, un u n trastorno alimenticio que, junto con la bulimia, afecta sobre todo a los jóvenes del país. Yuri Cutipé, director de Salud Mental del Ministerio Mini sterio de Salud ( Minsa Minsa)), informó a Perú21 Perú21 que que hasta junio se atendió a 332 pacientes con anorexia y 185 con bulimia. Estos males suelen aparecer más entre los 12 y 17 años, aunque hay menores de nueve que los padecen. También se ha comprobado que de cada diez pacientes, p acientes, nueve son mujeres. Además, existe un 80 % de d e probabilidades que estos problemas vuelvan a aparecer. Por ejemplo, hay personas de más de 60 años que han iniciado tratamiento. Indicó que en lo que va del 2014 se han presentado 1,062 casos de trastornos alimenticios en general. El general. El año pasado estos llegaron a 2,258 de los cuales 743 fueron anorexia y 395 bulimia bulimia.. ¿EN QUÉ CONSISTEN? La anorexia – anorexia –destacó destacó Cutipé – – se se caracteriza por la delgadez extrema y por una preocupación excesiva por el peso. La peso. La (o él) paciente realiza ejercicios exagerados y se ve gorda o gordo. La bulimia es el consumo exagerado de alimentos para luego expulsarlos mediante expulsarlos mediante el vómito, manifestó la psicóloga Ángela Quispe, Quis pe, del Instituto Vida Mujer. Quien padece este mal usa, además, laxantes o diuréticos. d iuréticos. A A veces roban en supermercados en su afán de sobrealimentarse. CAUSAS La depresión, la baja autoestima y cierta tendencia a la obesidad puede desencadenar estas enfermedades, detallaron ambos especialistas. A esto se le debe d ebe agregar que los pacientes suelen provenir de hogares disfuncionales,, tienen pasados de violencia sexual o han sido víctimas de bullying. También la publicidad, que disfuncionales vende una imagen irreal de mujer. El tratamiento trat amiento es integral con nutricionistas, médicos y – sobre sobre todo – psiquiatras y psicoterapeutas. TENGA EN CUENTA - Si sospecha que algún familiar famili ar o alguno de sus hijos hi jos padece anorexia o bulimia, busque ayuda en algún alg ún hospital público o en una clínica. clí nica. Una manera de prevenir dichos males es estableciendo u na relación de confianza y respeto con sus hijos, señaló el Minsa. Las regiones con más casos de trastornos alimenticios atendidos son:



1. A continuación responde las siguientes preguntas: a) ¿Cuántas personas sufren de anorexia y bulimia según los datos de l a tabla?

b) ¿Cuántas de las personas que sufren anorexia y bulimia son adolescentes? ¿Qué porcentaje del total de enfermos representa esta cifra?

c) ¿En qué información respalda Yuri Cutipé que: “Estos males suelen aparecer más entre los 12 y 17 años, aunque hay menores de nueve que los padecen”? A tu juicio, ¿en ¿e n qué otro grupo hay mayor incidencia de estas enfermedades?

d) Según los datos del gráfico, ¿es cierto que el trastorno alimenticio que afecta más a los adultos y adultos mayores son los trastornos por ingestión de alimentos no especificados? Sustenta tu respuesta en la información brindada por la noticia.

MAT4-U2-SESION 02 2017

Recommend Documents