ISI KANDUNGAN BIL
PERKARA
MUKA SURAT
1.
Pengenalan
2.
Matlamat
2-3
3.
Objektif
3
4.
Maria Montessori
4
5.
Sumbangan
4 -5
6.
Sumbangan Terhadap Pendidikan Melalui Pemikiran Montessori
5-6
7. 8.
2
Prasekolah Hari Ini Yang Berkait Rapat dengan Prinsip Maria Montessori. Bibliografi
6 7
Pengenalan
1
Perkembangan dan pertumbuhan berlaku kepada kanak-kanak pada usia enam tahun yang pertama. Melalui pengajaran dan asuhan yang betul dan sesuai, minda kanak – kanak ini dapat diransangkan dari segi sikap dan emosi yang positif dan membina maka kreativiti dan pemikiran kritis dapat dijana seterusnya berkembang. Berpandukan kepada asas – asas ini, kanak – kanak ini akan lebih bersedia untuk menghadapi alam persekolahan pada peringkat yang lebih tinggi. Hasil kajian pada masa jangka panjang, mendapati pelaburan pada peringkat awal kanak-kanak memberi pulangan yang positif kepada kerajaan dan masyarakat. Menyedari hakikat ini, maka pada tahun 1996, prasekolah telah dimasukkan ke dalam sistem pendidikan kebangsaan dan pada tahun 2003 Kurikulum Prasekolah Kebangsaan yang pertama telah dilaksanakan. Mulai 2010, Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dihasilkan. Ia digubal berdasarkan rekabentuk kurikulum berasaskan standard, modular dan berkisar pada enam tunjang yang akan diteruskan di sekolah rendah dan sekolah menengah. Pendidikan prasekolah member fokus dengan menyediakan peluang pembelaajran yang menyeronokkan dan bermakna kepada kanak – kanak berumur empat hingga enam tahun. Fokus utama adalah proses pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan kanak – kanak dengan menekankan kepada inkuiri penemuan, pendekatan pengajaran dan pembelajaran bersepadu bertema, belajar melalui bermain, pembelajaran kontekstual dan pembelajaran berlandaskan projek, contohnya menanam pokok buah-buahan bersama guru. Melalui proses pengajaran dan pembelajaran ini, kanak – kanak akan memperoleh konsep dan kemahiran asas yang akan membantu mereka meneruskan pembelajaran ke peringkat yang lebih tinggi. Matlamat
Pendidikan prasekolah digubal bertujuan memperkembangkan potensi kanak – kanak berumur empat hingga enam tahun secara menyeluruh dan bersepadu dari segi jasmani, emosi,rohani, intelek dan sosial melalui persekitaran pembelajaran yang selamat. Selain itu, pendidikan prasekolah ini menyuburkan serta memberi aktiviti yang menyeronokkan kepada, kreatif dan bermakna kepada murid – murid prasekolah. Sekiranya aktiviti ini mengembirakan kepada kanak – kanak maka ia akan meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan dan membentuk konsep kendiri secara positif pada diri kanak – kanak tersebut agar mereka dapat menyesuaikan keadaan persekitaran yang sedia ada dan bersedia 2
menghadapi cabaran dan mengalas tanggungjawab yang diberikan pada peringkat lebih tinggi kelak. Objektif
Memberi peluang kepada kanak - kanak yang berumur empat hingga enam tahun untuk mencapai objektif dalam aspek jasmani, emosi, sosial, intelek dan rohani dari segi : •
Membina kecergasan badan.
•
Mempunyai tubuh badan yang sihat.
•
Boleh bekerja secara bersendirian atau berkumpulan.
•
Menghormati perasaan serta hak orang lain.
•
Membentuk hubungan yang positif kepada orang dewasa serta rakan sebaya.
•
Mengamalkan nilai murni.
•
Mengamalkan nilai - nilai Islam dalam kehidupan seharian.
•
berkomunikasi menggunakan bahasa Malaysia, bahasa Inggeris dan bahasa pengantar dalam kehidupan harian.
•
Menghargai keindahan alam dan warisan budaya.
•
Mengembangkan daya kreatif dan estetika.
•
Menggunakan kemahiran matematik asas dalam menjalankan tugas harian dan masalah.
•
Meneroka persekitaran menggunakan kemahiran proses sains asas.
Maria Montessori
3
Maria Montessori seorang doktor wanita pertama yang berbangsa Itali dan juga seorang tokoh pendidikan Rome yang berpengalaman dalam mendidik kanak – kanak yang terencat akal. Dalam pembelajaran beliau, beliau mengutamakan daya penglihatan, pendengaran dan sentuhan yang bertujuan membantu kanak – kanak yang kurang upaya mendapat pengalaman dan latihan dengan menggunakan deria mereka dengan cekap. Pada pendapat Maria Montessori dalam pendidikan awal kanak – kanak, mendidik kanak – kanak haruslah menghormati kanak – kanak dan hak – hak mereka. Oleh itu, persekitaran yang terancang, kemahiran dalam hidup, berdisiplin dan memberi arahan merupakan prinsip yang penting dalam pendidikan awal kanak – kanak. Menurut beliau, dengan adanya pendidikan, maka kanak – kanak dapat dibantu dalam pembentukan perkembangan intelek, fizikal, sosial, emosi dan rohani. Maria Montessori mengemukakan beberapa konsep asas dalam pembentukan kurikulum kanak – kanak pada peringkat awal. Antaranya: Sumbangan:
a) Maria Montessori memperkenalkan Casa dei Bambini atau lebih dikenali sebagai "Rumah Kanak - kanak". Kaedah ini berpegang kepada dua prinsip iatu kanak - kanak lebih mudah untuk mempelajari sesuatu sekiranya mereka diberi peluang untuk berkomunikasi dengan persekitaran di mana keberadaan mereka serta bahan - bahan manipulatif yang telah dibekalkan.Kanak - kanak digalakkan untuk berbuat demikian tanpa bimbingan dan bantuan orang dewasa. Selain itu, kanak - kanak berupaya untuk mengajar diri mereka sendiri. Dengan prinsip ini, memberi ilham kepada usaha Montessori dari segi aspek reformasi pendidikan, metologi, psikologi, pengajaran dan latihan kepada guru.
b) Pameran bilik darjah yang ditubuhkannya digelar "glass house" di Pameran Antarabangsa Panama Pasifik di San Francisco pada tahun 1915. c ) Pusat Latihan Montessori ditubuhkan di Laren, Netherlands pada tahun 1938. d) Siri kursus latihan perguruan diadakan di India pada tahun 1939. e) Pusat Montessori di London ditubuhkan pada tahun 1947.
Antara sumbangan utama kepada pendidikan melalui pemikiran Montessori adalah:
•
Petunjuk keatas kanak - kanak yang berumur 3 tahun,mengikut tempoh sensitif. Contoh : 0-3, 3-6, 6-9,9-12 kepada program 'Erdkinder. 4
•
kanak - kanak digalakkan untuk membuat keputusan secara maksimum.
•
pemerhatian keatas kanak-kanak di persekitaran mereka adalah sebagai asas kepada kurikulum pendidikan yang berterusan (persembahan atas latihan-latihan untuk perkembangan kemahiran dan pengumpulan maklumat)
•
Saiz kecil, perabot saiz kanak-kanak dan membuatnya dengan kecil, persekitaran kecil kanak-kanak (microcosm) yang mana setiap satu akan membina kecekapan untuk menghasilkan dunia kecil kanak-kanak yang boleh berdikari tanpa bergantung bantuan kepada orang dewasa.
•
penyertaan ibu bapa untuk memberi sepenuh perhatian yang asas kepada penilaian kesihatan dan kebersihan sebagai syarat masuk ke alam persekolahan.
•
Gambaran kepada skala tempoh sensitif keatas pembangunan, yang mana menyediakan fokus keatas lembaran kerja di dalam kelas yang bersesuaian dan secara uniknya memberi simulasi dan motivasi kepada kanak-kanak (termasuk tempoh-tempoh sensitif untuk pembangunan bahasa, eksperimen deria dan penghalusan, serta pelbagai aras interaksi sosial)
•
kepentingan terhadap "penyerapan minda," beri motivasi kanak-kanak secara berterusan dan tiada had untuk mencapai kecekapan terhadap persekitarannya. (Contoh: babbling lebih menyeluruh sebagai latihan bahasa mengarah kepada kecekapan berbahasa).
•
bahan-bahan pembetulan sendiri "auto-didaktik" (berasaskan hasil kerja Jean Marc Gaspard Itard dan Edouard Seguin)
Prasekolah Hari Ini Yang Berkait Rapat dengan Prinsip Maria Montessori.
Prasekolah hari ini banyak yang menggunakan prinsip- prinsip Montessori untuk pembelajaran dan pengajaran iatu kanak - kanak diajar untuk berdikari dan menyelesaikan sesuatu hal dengan sendiri tanpa bantuan orang dewasa. Contohnya, Adriel tertumpah minuman milo di mejanya, dia dengan sendirinya mengambil kain lap dan mengelap meja tersebut tanpa meminta bantuan guru. Kanak - kanak digalakkan untuk berbuat demikian tanpa bimbingan dan bantuan orang dewasa. Selain itu, kanak - kanak berupaya untuk mengajar diri mereka sendiri. Prasekolah hari ini juga banyak menggunakan bahan - bahan untuk menjana idea kanak - kanak agar kanak - kanak lebih mudah untuk mempelajari sesuatu sekiranya mereka 5
diberi peluang untuk berkomunikasi dengan persekitaran di mana keberadaan mereka serta bahan - bahan yang telah diberikan oleh guru ketika P& P sedang berlangsung. Minda kanak - kanak mudah diserap melalui deria sebelum diajar tema oleh guru prasekolah. Mereka akan menyerap kejadian yang terjadi di sekelilingnya dan apabila guru menanyakan mengenai tema yang berkait rapat dengan kejadian. Mereka dapat menjawab dengan penuh keyakinan . Pada masa kini, penubuhan Pendidikan khas Prasekolah kepada murid - murid yang bertujuan membantu kanak – kanak yang kurang upaya mendapat pengalaman dan latihan dengan menggunakan deria mereka dengan cekap dan beliau sangat memberi perhatian kepada kanak - kanak yang terencat akal ( OKU). BIBLIOGRAFI
6
