Manual de Psicodiagnostico y Psicoterapia Infantil

M a nu a l d e psic o d i ag n st ic o in f a n t i l

adquisición de la madurez neuronal. (Papalia, D., Wendkos, S., 1987). En este sentido, es deseable que los padres se den el tiempo necesario para ayudar a dormir al hijo creando el ambiente necesario para esto, con medidas sencillas como, evitar la estimulación audiovisual (el uso de televisor o computa do r debe restringirse 2 a 3 hora s antes de dormir), a compañarlos, contarles cuento s, leerles, etc.

7.1.2. D esarro ll o i nt electu al 

Desde la postura de Piaget estarían atravesando por la etapa preoperacional, ya que pueden pensar en símbolos, pueden pensar en personas y objetos no presentes mediante las representaciones menta les de ellos, por lo ta nto poseen la función simbólica y el principal símbolo en esta etapa es la palabra  . La función simbólica se puede observar en los niños de tres maneras: a tra vés de la imita ción diferida, del juego simbólico y del lenguaje. El principal logro de la etapa preoperacional es que el niño ahora es capa z de comprender identida des y relaciones funciona les. Las principales limita ciones del pensamiento preoperaciona l son: Centración: se enfoca n en una part e de la situa ción y d es-

carta n las demás llegando a conclusiones ilógicas. N o conser vación: no son ca paces de comprender q ue dos cosas igua les perma necen, a sí su forma se altere mientras no se aña da o q uite algo. Irreversibilidad: no son capa ces de entender q ue una operación se puede realizar de dos maneras, obteniendo el mismo resultad o . En foq ue en l os estados ant es qu e en l as tr ansfor macion es:  en f ocan esta do s sucesivos y no pueden comprender el signifi-

cado d e la tra nsforma ción de un estado a o tro. Razonamient o tr ansducti vo: Se mueven de un nivel particular a otro nivel particular sin tomar en cuenta el aspecto general. Egocentrismo: Son incapaces de ver las cosas desde el punto de vista de los demás. 82