MAKALAH PENELITIAN SUBJEK TUNGGAL SI ( SI NG L E S UB J E CT R E SE A R CH )
diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Metodologi Penelitian dengan dosen pengampu Dr. H. Danny Meirawan, M.Pd dan Dr. H. Nanang Dalil Dalil Herman, S.T., M.Pd.
Disusun oleh: Fendy Thomas
1706837
Hari Din Nugraha
1706836
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN SEKOLAH PASCASARJANA UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG 2017
i
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan makalah yang berjudul Penelitian Subjek Tunggal (Single Subject Research). Research). Penulisan makalah ini merupakan salah satu tugas mata kuliah Metodologi Penelitian. Dalam penyelesaian makalah ini, tentunya tidak lepas dari bantuan dan kerjasama berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. HR Asep Kadarohman, M.Si. selaku Rektor Universitas Pendidikan Indonesia. 2. Dr. Ade Gafar Abdullah, S.Pd., M.Si. selaku Kaprodi SPS UPI. 3. Dr. H. Danny Meirawan, M.Pd. dan Dr. H. Nanang Dalil Herman, S.T., M.Pd. selaku Dosen pengampu mata kuliah Metodologi Penelitian yang telah memberikan ilmu dan gagasan kepada penulis. 4. Kedua orangtua yang selalu memberikan dukungan dan dorongan baik mental, spiritual dan material serta sumber motivasi bagi penulis. 5. Teman-teman PTK Angkatan 2017 yang selama ini telah memberikan semangat, dorongan dan masukan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa meskipun makalah ini telah disusun dengan segala kemampuan, pengetahuan dan usaha keras, namun tidak menutup kemungkinan masih terdapat kekurangan dan kesalahan, baik dari segi penulisan maupun uraian. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak untuk perbaikan di masa mendatang. Akhir kata, penulis berharap semoga makalah ini bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi orang-orang yang membacanya.
Bandung, Desember 2017 Penulis
i
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR.......................................................... ................................................................................................ ...................................... i DAFTAR ISI........................................ ISI.............................................................................................................. ...................................................................... ii DAFTAR GAMBAR............................................................ ................................................................................................ .................................... i ii
BAB I ............................................................... .......................................................................................................................... ........................................................... 1 PENDAHULUAN PENDAHULUAN ................................................................. ......................................................................................................1 .....................................1
A.
Latar Belakang Masalah ........................... ................................................. ............................................ ...................... 1
B.
Identifikasi Masalah ........................................................... ............................................................................. .................. 2
C.
Perumusan Masalah .............................. .................................................... ............................................. .......................... ... 2
D.
Tujuan Penulisan ................................................. ....................................................................... ................................. ........... 2
E.
Manfaat Penulisan ............................................... ..................................................................... ................................. ........... 2
F.
Sistematika Penulisan ....................... .............................................. .............................................. ............................. ...... 3
BAB II .........................................................................................................................4 .........................................................................................................................4 PENELITIAN SUBJEK TUNGGAL ...................................................................... .......................................................................4 .4
A.
Defenisi ............................................ ................................................................... ............................................. ............................. ....... 4
B.
Sejarah Singkat Modifikasi Perilaku ......................................... .................................................... ........... 5
C.
Variabel dan Sistem Pengukuran ......................................................... ......................................................... 6
D.
Sistem Pencatatan Data .............................................. ..................................................................... .......................... ... 6
BAB III ................................................................................... ........................................................................................................................8 .....................................8 PENUTUP................................................................... ...................................................................................................................8 ................................................8
A.
Kesimpulan...................................................... ............................................................................ ..................................... ............... 8
B.
Saran .......................................... ................................................................ ............................................ ..................................... ............... 8
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. .................................................................................................9 ....9 LAMPIRAN..............................................................................................................10
ii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1-1. Kegiatan Ke giatan Intervensi pada Anak Difabel di Jepang...................... 1 Gambar 2-1. Kegiatan Pengajaran Matematika di SLB C YPLB Bandung .... 5
iii
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Penelitian merupakan salah satu upaya manusia dalam memecahkan masalah yang sering timbul di sekitarnya. Seorang peneliti pada praktik di lapangan akan memilih salah satu metode yang dipandang paling sesuai untuk penelitiannya, yaitu yang sesuai dengan data yang akan diperoleh, tujuan, dan masalah yang akan dipecahkan (efektifitas). Pertimbangan lainnya adalah masalah efesiensi, yaitu seorang peneliti harus memperhatikan keterbatasan dana, tenaga, waktu dan kemampuan. Dengan demikian, metode penelitian dapat menghasilkan informasi yang lengkap dan valid, dilakukan dengan cepat, sehingga dapat menghemat biaya, tenaga dan waktu. Ada banyak desain penelitian yang sering digunakan oleh para peneliti, diantaranya penelitian subjek tunggal. Penelitian subjek tunggal merupakan suatu desain penelitian yang menekankan pada perubahan (modifikasi) (modifikasi) konsep dasar perilaku dari individu sebagai tujuan utama. Desain atau pendekatan ini termasuk ke dalam penelitian eksperimen. Penelitian subjek tunggal atau sering disebut single subject research research (SSR) sering dipergunakan untuk mengeksplorasi subjek difabel (anak berkebutuhan khusus). Contohnya “Bagaimana memahami proses berbahasa seorang difabel?”. difabel?”. Tentu saja penelitian subjek tunggal dapat mendeskripsikan baik dari segi pemahaman, kompetensi, dan performance berbahasanya.
Gambar 1-1. Kegiatan Intervensi pada Anak Difabel di Universitas Tsukuba, Jepang
1
2
Rancangan pada penelitian subjek tunggal menerapkan observasi secara terusmenerus pada suatu individu. Target utama perilaku dari individu ters ebut terus dibangun sepanjang waktu untuk kemudian dicari perilaku utama yang menjadi garis dasar (baseline) baseline) untuk diteliti. Perilaku dasar ini kemudian dinilai, diberikan treatment , sebelum pada akhirnya treatment tersebut tersebut dihentikan di tahap akhir penelitian (Creswell: 2010). Suatu penelitian dapat berjalan dengan baik, baik, perlu dipahami terlebih dahulu segala sesuatu yang berkait dengan komponen-komponen penelitian. Baik yang berkaitan dengan jenis-jenis variabel, hakikat penelitian, karakteristik, tujuan, syarat-syarat penelitian, langkah-langkah penelitian, dan bentuk-bentuk desain. Dalam makalah ini akan dibahas lebih lanjut tentang penelitian subjek tunggal.
B. Identifikasi Masalah Latar belakang di atas menjadi dasar dalam mengidentifkasi permasalahan sebagai berikut: 1. Penelitian subjek tunggal fokus untuk memodifikasi perilaku pada suatu individu. 2. Penelitian subjek tunggal sangat sesuai bila diaplikasikan pada anak-anak difabel, namun tidak menutup kemungkinan untuk diterapkan pada anak-anak nondifabel.
C. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang dan permasalahan yang diperkirakan ada, maka rumusan masalah pada makalah ini antara lain: 1. Apa yang dimaksud dengan penelitian penelitian subjek tunggal? 2. Bagaimana desain dan dan jenis-jenis penelitian subjek tunggal?
D. Tujuan Penulisan Tujuan penulisan yang ingin dicapai pada makalah ini antara lain: 1. Untuk memenuhi kelengkapan tugas mata kuliah kuliah Metodologi Penelitian. 2. Untuk memperoleh informasi terkait penelitian subjek tunggal tunggal secara mendalam. E. Manfaat Penulisan Penulisan makalah ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
3
1.
Manfaat Teoritis Secara teoritis, hasil penulisan ini diharapkan dapat memberikan referensi terkait desain atau pendekatan penelitian yang dapat diterapkan oleh para peneliti terhadap anak-anak difabel.
2.
Manfaat Praktis a.
Bagi penulis, diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman penulis terhadap materi penelitian subjek tunggal serta terus mengasah keterampilan penulis dalam menyusun sebuah makalah.
b.
Bagi pembaca, diharapkan dapat memberikan informasi tambahan serta wawasan pengetahuan mengenai materi penelitian subjek tunggal.
F.
Sistematika Penulisan Laporan bab berupa makalah ini dibagi dalam tiga bab. Ketiga bab tersebut sebagai
berikut.
BAB I PENDAHULUAN Bab ini berisikan tentang latar belakang masalah, identifikasi masalah, perumusan masalah, tujuan penulisan, manfaat penulisan dan sistematika penulisan.
BAB II ISI Bab ini mengupas lebih dalam terkait beberapa hal pada penelitian subjek tunggal.
BAB III PENUTUP Bab ini berisi kesimpulan dan rekomendasi dari hasil keseluruhan penulisan makalah.
DAFTAR PUSTAKA
4
BAB II PENELITIAN SUBJEK TUNGGAL A. Defenisi
Tawney and Gast mengemukakan bahwa Penelitian Subjek Tunggal atau Single Subject Research Research (SSR) merupakan penelitian eksperimen yang dilaksanakan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh dari suatu perlakuan (treatment ( treatment ) yang diberikan kepada subjek secara berulang-ulang dalam waktu tertentu. SSR merupakan desain penelitian untuk mengevaluasi efek suatu perlakuan (intervensi) intervensi) dengan kasus tunggal, yang dimaksud kasus tunggal dapat berupa beberapa subjek dalam satu kelompok atau subjek yang diteliti sebagai target behavior/perilaku sasaran adalah tunggal (N= 1). Desain SSR merupakan bagian yang integral dari analisis tingkah laku ( behavior analytic). analytic). SSR mengacu pada strategi penelitian yang dikembangkan untuk mendokumentasikan perubahan tingkah laku subjek secara individual, sehingga SSR sering disebut sebagai Penelitian Modifikasi Perilaku ( Behavior Behavior Modification Research). Research). SSR sangat sesuai bila diaplikasikan kepada para siswa berkebutuhan khusus (difabel), meskipun tidak menutup kemungkinan bila digunakan sebagai referensi oleh para guru maupun peneliti dalam program modifikasi perilaku siswa-siswa non-difabel (Hammond & Gast, 2010). Khusus pekerjaan seorang pendidik (guru) akan selalu terkait dengan kegiatan perubahan perilaku yang secara umum dibagi dalam dua kategori, yakni membangun atau mempertahankan perilaku positif dan mencegah atau meniadakan perilaku negatif. Kegiatan membangun atau mempertahankan perilaku positif misalnya seorang guru meminta siswa untuk menghafal kosa kata baru, menghafal rumus, mempercepat kecepatan membaca, datang ke sekolah tepat waktu dan sebagainya. Sedangkan kegiatan mencegah atau meniadakan perilaku negatif misalnya guru melarang siswanya memukul teman, melakukan kegaduhan di kelas, mengambil barang teman, mengeluarkan kata-kata kotor dan sebagainya.
4
5
Gambar 2-1. Kegiatan Pengajaran Matematika di SLB C YPLB Bandung
B. Sejarah Singkat Modifikasi Perilaku
Kegiatan modifikasi perilaku (behavior (behavior modiication) modiication) secara umum mendasarkan kegiatannya
pada
pemikiran
psikologi
behaviorisme.
Psikologi
behaviorisme
memandang bahwa perilaku manusia dipengaruhi oleh lingkungannya dan atau akibat dari perilaku itu sendiri (consequence ( consequence). ). Mekanisme hubungan antara perilaku manusia dengan lingkungan dan consequencenya inilah yang mendapat sorotan utama psikologi behaviorisme. Psikologi behaviorisme memandang bahwa perilaku (behavior ) manusia dapat diubah atau dimodifikasi dengan memberikan stimulus dalam lingkungannya. Prinsip inilah yang kemudian menjadi dasar kerja modifikasi perilaku. Lingkungan (environment ) yang dimaksud adalah segala sesuatu yang ada di sekitar seseorang yang mempengaruhi perilakunya. Obyek seperti manusia, benda, dan kejadian yang membuat perilaku seseorang terpengaruh disebut stimulus atau rangsangan. Misalnya, guru, teman, papan tulis, alat peraga, semuanya berpotensi menjadi stimulus bagi seorang siswa ketika ketika belajar di dalam kelas. Di samping itu perilaku seseorang se seorang itu sendiri juga dapat menjadi bagian dari lingkungannya. Sehubungan dengan kegiatan modifikasi perilaku ada istilah lain yang sekarang menjadi populer yaitu Applied yaitu Applied Behavior Analysis disingkat Analysis disingkat ABA. Istilah applied behavior analysis berasal analysis berasal dari Universitas Washington pada tahun 1960-an. ABA pada awalnya banyak diterapkan pada pada bidang kedokteran dan psikiatri. Kemudian inovasi dalam bidang pendidikan mulai dilakukan dengan dengan dikembangkannya dikembangkannya penggunaan rewards (pujian) rewards (pujian) dan punishment (hukuman) (hukuman) untuk mengelola perilaku siswa dalam proses pengajaran di kelas. Secara sederhana contoh penerapan modifikasi per ilaku oleh orang tua misalnya seorang ibu mengatakan pada anaknya “Bersihkan piring bekas makanan, nanti kamu akan di beri di beri
5
6
buah”. Dalam hal ini, ini, orang tua menggunakan reinforcement positif. Penggunaan reinforcement negatif negatif tentu saja juga sering digunakan oleh orang tua dan guru, misalnya mereka berjanji dengan mengatakan “Sebelum pekerjaan rumah (PR) diselesaikan, (PR) diselesaikan, tidak boleh menonton televisi.
C. Variabel dan Sistem Pengukuran
Dalam proses modifikasi perilaku ada empat kegiatan utama, yaitu mengidentifikasi masalah dan mendefinisikan dalam bentuk perilaku (behavioral ( behavioral objective) objective) yang teramati dan terukur; menentukan level perilaku yang akan diubah sebelum memberikan intervensi; memberikan intervensi; dan menindaklanjuti ( follow up) up) untuk mengevaluasi apakah perubahan perilaku yang terjadi menetap atau bersifat sementara. Dalam penelitian eksperimen, ada dua macam variabel yang saling terkait yaitu variabel terikat dan variabel bebas. Variabel terikat adala h variabel yang dipengaruhi oleh variabel bebas. Sebaliknya variabel bebas adalah yang mempengaruhi variabel terikat. Variabel terikat dalam penelitian kasus tunggal dikenal dengan nama target behavior (perilaku sasaran), sedangkan variabel bebas dikenal dengan istilah intervensi atau perlakuan. D. Sistem Pencatatan Data
Menurut Tawney dan Gast (dalam Sunanto, Takeuchi, & Nakata, 2005), secar a garis besar ada tiga macam prosedur pencatatan data yang digunakan pada penelitian modifikasi perilaku, yaitu (1) pencatatan data secara otomatis, (2) pencatat an data dengan produk permanen, dan (3) pencatatan pencatatan data dengan observasi langsung. 1. Pencatatan Otomatis Pencacatan data dengan prosedur ini biasanya dilakukan dengan menggunakan alat-alat teknologi yang modern. Seiring penggunaan alat-alat modern tersebut hampir tidak dapat dipisahkan dengan penggunaan komputer. Pencatatan data dengan sistem komputerisasi memiliki kelebihan bahwa data dapat dicatat dengan akurat dan tidak banyak mengandung resiko kesalahan pencacatatan sebagaimana yang terjadi pada pencatatan secara langsung yang sering menimbulkan kesalahan manusia (human (human error ). ). Di samping itu pencatatan dengan menggunakan komputer waktunya lebih singkat dan dapat diolah dengan mudah. Pencatatan
7
data dengan prosedur ini digunakan misalnya untuk mengukur variabel terikat (target behavior ) yang tidak dapat diamati secara kasat mata misalnya detak jantung sebagai parameter tingkat kecemasan, reaksi otot (reaction time), time), kekuatan otot dan lain-lain.
2. Pencatatan dengan Produk Permanen Pencatatan dengan produk permanen ini dilakukan terhadap variabel atau target behavior yang dihasilkan oleh subyek dimana datanya secara langsung berada pada dokumen tertentu. Misalnya seorang peneliti atau guru meminta seorang siswa untuk menyelesaikan soal matematika yang dikerjakan di lembar jawaban yang diberikan oleh guru. Karena lembar jawaban telah disediakan maka guru dapat mencatat data misalnya persen jawaban benar ( percent percent correct response) response) dapat dilihat secara langsung dari lembar jawaban. Lembar jawaban itulah yang dimaksud sebagai produk permanen dalam hal ini. Pada kegiatan lain seorang guru atau peneliti meminta seorang siswa untuk menyelesaikan suatu puzle. Pada kegiatan ini guru atau peneliti dapat melihat ada berapa potongan puzle yang benar dan salah. Kemudian data tersebut diubah menjadi persentase. Dengan demikian yang dimaksud dengan produk permanen dalam hal ini adalah puzle tersebut.
3. Pencatatan dengan Observasi Langsung Prosedur pencatatan ini adalah kegiatan observasi secara langsung yang dilakukan untuk mencacatat data variabel terikat pada saat kejadian atau perilaku terjadi. Pencatatan semacam ini merupakan dasar utama pengukuran dalam penelitian modifikasi perilaku. Ada beberapa jenis pencatatan data menggunakan prosedur pencatatan secara langsung ini, yaitu: yaitu: pencatatan kejadian, durasi, latensi, interval, dan sampel waktu.
8 BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan Berdasarkan pemaparan pada Bab I dan II, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Desain penelitian subjek tunggal memfokuskan pada data individu sebagai subjek penelitian. Penggunaan skor individu lebih utama daripada skor rata-rata kelompok. 2. Penelitian subjek tunggal merupakan desain penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui perubahan perilaku setelah pemberian intervensi (treatment (treatment ) pada target behaviour . 3. Penelitian ini perlu pengulangan pengulangan sebagaimana intervensi dilakukan dilakukan agar memperoleh data yang stabil.
B. Saran Bagi para praktisi dan peneliti yang akan melakukan penelitian subjek tunggal perlu memperhatikan faktor lingkungan, serta dalam mengindentifikasi dalam bentuk perilaku yang teramati dan terukur (behavioural ( behavioural objective) objective) harus diteliti secara terus menerus dan dapat menghasilkan data yang konsisten. Segera ditindaklanjuti apabila perilaku yang terjadi pada subjek menetap atau bersifat sementara.
8
9 DAFTAR PUSTAKA
Cresswell, J. (2010). Research (2010). Research Design: Design : Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Hammond, D., & Gast, D. L. (2010). Descriptive Analysis of Single Subject Research Designs: 1983 – 2007. 2007. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, Disabilities, 45(2), 45(2), 187 – 202. 202. Sunanto, J., Takeuchi, K., & Nakata, H. (2005). Pengantar Penelitian Dengan Dengan Subyek Tunggal .
10 LAMPIRAN HASIL DISKUSI
1.
Q: Apakah penelitian subjek tunggal dapat digunakan pada satu subjek dengan kepribadian ganda? (Nurdiansyah) A: Dapat digunakan dan jauh lebih baik, sehingga peneliti tidak hanya
memodifikasi satu perilaku saja, namun lebh dari satu perilaku.
2.
Q: Desain penelitian subjek tunggal merupakan penelitian kualitatif yang terkesan lama dalam prosesnya. Apakah prosesnya dapat disingkat waktunya? (Ahmad Satibi) A: Lamanya suatu penelitian berlangsung, sangat tergantung dengan
tujuan penelitian yang ingin dicapai. Bila peneliti merasa tujuan penelitian yang diharapkan sudah tercapai serta teori penelitian sesuai dengan kenyataan, maka proses penelitian dapat dihentikan. Bila belum tercapai, penelitian akan berlangsung selama beberapa siklus.
3.
Q: Seberapa besar pengaruh faktor lingkungan terhadap tingkat akurasi penelitian subjek tunggal? (Yudi Setiawan) A: Lingkungan memberikan pengaruh sangat besar. Sumber data pada
penelitian subjek tunggal merupakan anak-anak difabel, sehingga perlu adanya penguatan informasi yang bersumber dari lingkungan, seperti orangtua dan keluarga terdekat. Pengumpulan data dapat dilakukan dengan wawancara dan dilengkapi dengan live story terhadap objek yang diteliti.
4.
Q: Jelaskan persamaan dan perbedaan penelitian etnografi dengan subjek tunggal? (Aditia Dharma) A: Persamaan antara kedua penelitian ini yaitu dapat besumber hanya dari
satu objek (individu) saja. Sedangkan perbedaan yang jelas terlihat antara kedua desain penelitian ini yaitu pada objek yang dikaji. Bila penelitian subjek tunggal berfokus untuk memodifikasi perilaku pada sample penelitian (anak difabel), sedangkan penelitian etnografi berfokus pada makna sosiologi melalui observasi lapangan tertutup dari fenomena sosiokultural.
11 Q: Dapatkah kedua desain ini dilaksanakan secara bersamaan di dalam satu penelitian? A: Penelitian itu tidak dapat dipetak-petakkan, sehingga dua desain yang
berbeda tetap dapat digabungkan ke dalam satu penelitian.
