METODE EKSPERIMEN DAN WIDYAWISATA DALAM PEMBELAJARAN
Dosen Pembina matakuliah Prof. Dr. Hj. Nurhayati B, M.Pd. Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas tugas mata kuliah Strategi Belajar Mengajar Biologi
DISUSUN OLEH : KELOMPOK ROSA Nursyahida
Reski Amaliah Sapa
Riky !uliansari
"itra Auliyah
Sitt Sittii Ash Ashri riaa
'idyar dyarti ti A( ahrah
#$#%&%#&&$
Kelas Pendidikan Biologi A
PRODI PENDIDIKAN BIOLOI JURUSAN BIOLOI !AKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENETAHUAN ALAM UNI"ERSITAS NEERI MAKASSAR MARET #$%&
Ka'a Pengan'a(
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat )uhan !an* Maha +sa atas berkat, rahmat, dan karunianya sehin**a penulis dapat menyelesaikan penulisaan makalah ini. Makalah sederhana yan* berjudul “Metode Eksperimen dan Metode Widyawisata dalam Pembelajaran” ini disusun dalam ran*ka menunaikan tu*as kelompok pada mata kuliah Strate*i Belajar Men*ajar. Makalah ini disusun berdasarkan saran dan bimbin*an dari Dosen kami Pen*ampu Mata uliah Strate*i Belajar Men*ajar Biolo*i, -bunda Prof Dr !j "urhayati B# MPd Sebab itu kami men*uapkan terima kasih yan* tak terhin**a kepadanya. Penulis menyadari makalah yan* sederhana ini masih memilki banyak kekuran*an. /leh karena itu, penulis masih san*at men*harapkan saran serta kritikan yan* memban*un dari semua pihak demi menyempurnakan makalah ini.
Makassar, 0# Maret 1
Kelo)*ok Rosa
1
DA!TAR ISI
KATA PENANTAR ................................................................................... # DA!TAR ISI.................................................................................................. 1 BAB I+ PENDAHULUAN
A. 3atar Belakan*............... ........................................................................... 0 B. Rumusan Masalah ...................................................................................... % BAB II+ TINJAUAN PUSTAKA
A. Pen*ertian Metode +kspereimen dan 'idya4isata ................................................................................................................. 5 B. )ujuan Metode +kspereimen dan 'idya4isata ................................................................................................................... 6 ". 3an*kah( lan*kah Metode +kspereimen dan 'idya4isata .................................................................................................................. 7 D. elebihan dan ekuran*an Metode +kspereimen dan 'idya4isata ................................................................................................................ ## BAB III+ PENUTUP
A. esimpulan ............................................................................................ #% B. Saran ...................................................................................................... #$ DA!TAR PUSTAKA................................................................................... #5
BAB I PENDAHULUAN 2
A+ La'a( Belakang Metode menurut Djamaludin dan Abdullah Aly dalam kapita
selekta Pendidikan -slam, 8#7779#%%: berasal dari kata meta melalui, dan hodos jalan. ;adi metode adalah jalan yan* harus dilalui untuk menapai suatu tujuan. Sedan*kan menurut depa* R- dalam buku metodolo*i pendidikan a*ama islam 81& #7: metode berarti ara kerja yan* bersistem untuk memudahkan pelaksaan suatu ke*iatan *una menapai tujuan yan* ditntukan. Menurut ';S. Poer4adarminta dalam kamus besar bahasa indonesia, 8#7779252: metode adalah ara yan* teratur dan terpikir baik(baik untuk menapai suatu maksud. Sedan*kan pembelajaran adalah usaha sadar dari *uru untuk membuat sis4a belajar, yaitu terjadinya perubahan tin*kah laku pada diri sis4a yan* belajar, dimana perubahan itu den*an mendapat kemampuan baru yan* berlaku dalam 4aktu yan* relatif lama dan karena adanya usaha. ;adi dapat disimpulkan metode pembelajaran adalah ara(ara yan* dilakukan oleh seoran* *uru untuk menyampaikan bahan ajar kepada sis4a, atau metode pemblajaran ju*a di definisikan seba*ai ara(ara untuk melakukan akti
ke*iatan serta lain(lain pendukun* ke*iatan pembelajaran tersebut, laimnya disebut ke*iatan pemilihan metode pembelajaran. Dalam pembinaan *uru tentu harus men*au pada kompetensi *uru,
terutama
kompetensi
profesional
berkaitan
den*an
proses
pembelajaran. Sejalan den*an perkemban*an teknolo*i serta teori(teori pembelajaran, maka *uru pun dituntut mampu men*uasai dan memilih metode pembelajaran yan* tepat, sehin**a menjadikan sis4a aktif, kreatif, dan belajar dalam suasana senan* serta efektif. Metode merupakan upaya untuk men*implementasikan renana yan* sudah disusun dalam ke*iatan 3
nyata a*ar tujuan yan* telah disusun terapai seara optimal. Metode di*unakan untuk merealisasikan strate*i yan* telah ditetapkan. Den*an demikian, metode dalam ran*kaian sistem pembelajaran meme*an* peran yan* san*at pentin*. eberhasilan implementasi strate*i pembelajaran san*at ter*antun* pada ara *uru men**unakan metode pembelajaran, karena
suatu
strate*i
diimplementasikan
melalui
pembelajaran pen**unaan
hanya
mun*kin
metode
dapat
pembelajaran.
Berdasarkan latar belakan* diatas, maka dalm makalah ini akan dibahas men*enai metode pembelajaran eksperimen dan metode pembelaran 4idya4isata.
B+ R,),san Masala-
a. Apa pen*ertian Metode +ksperimen dan Metode 'idya4isata dalam Pembelajaran = b. Apa tujuan dari Metode +ksperimen dan Metode 'idya4isata= . Ba*aimana lan*kah(lan*kah dalam melakukan Metode +ksperimen dan Metode 'iya4isata= d. Apa kelebihan dan kekuran*an dari Metode +ksperimen dan Metode 'idyaa4isata= .+ T,/,an 4
a. >ntuk men*etahui pen*ertian Metode +ksperimen dan Metode 'idya4isata dalam Pembelajaran b. >ntuk men*etahui tujuan dari Metode +ksperimen dan Metode 'idya4isata . >ntuk
memahami
lan*kah(lan*kah
dalam
melakukan
Metode
+ksperimen dan Metode 'iya4isata d. >ntuk men*etahui kelebihan dan kekuran*an dari Metode +ksperimen dan Metode 'idyaa4isata
BAB II 5
TINJAUAN PUSTAKA A+ Penge('ian Me'ode Eks*e(i)en dan Wid0a1isa'a %2 Penge('ian Me'ode Eks*e(i)en
Menurut Roestiyah 81&&6:, metode eksperimen adalah suatu ara men*ajar, di mana sis4a melakukan suatu perobaan tentan* suatu hal, men*amati prosesnya serta menuliskan hasil perobaannya, kemudian hasil pen*amatan itu disampaikan ke kelas dan die
6
Metode
eksperimen seba*ai
metode
men*ajar
memberikan
kesempatan pada sis4a dalam melatih melakukan proses seara lan*sun* sehin**a peserta didik sepenuhnya terlibat untuk menemukan fakta
dalam
men*umpulkan data,
men*endalikan
memeahkan masalah yan* dihadapinya seara nyata. A*ar dapat berpikir kreatif, sis4a memerlukan kebebasan berpikir untuk men*emban*kan dan men*har*ai pendapat dan daya nalar. Melalui metode eksperimen diharapkan dapat memeberikan kesempatan kepada sis4a untuk berpikir kritis dan kreatif. #2 Penge('ian Me'ode Wid0a1isa'a
Metode 4idya4isata merupakan ara men*ajar yan* dilaksanakan den*an men*ajak peserta didik ke suatu tempat atau obyek tertentu di luar sekolah untuk mempelajari atau menyelidiki sesuatu. 'idya4isata ada yan* dalam 4aktu sin*kat da nada pula yan* dalam 4aktu beberapa hari 8Djamarah,1&&1: Menurut Roestiyah 81&&#:, 4idya4isata bukan sekedar rekreasi, tetapi untuk belajar atau memperdalam pelajaran den*an melihat kenyataannya. arena itu dikatakan metode 4idya4isata ialah ara men*ajar yan* dilaksanakan den*an men*ajak sis4a ke suatu tempat untuk mempelajari sesuatu seperti meninjau pabrik sepatu, dan seba*ainya. Berdasarkan yan* telah dijelaskan di atas maka dapat disimpulakan metode 4idya4isata merupakan suatu perjalanan yan* dilakukan oleh peserta didik untuk memperoleh pen*alaman belajar, meskipun 4idya4isata memiliki banyak hal yan* bersifat non akademis, tujuan umum dari pendidikan atau pembelajaran dapat se*era diapai terutama berkaitan den*an pen*emban*an 4a4asan pen*alaman tentan* dunia luar.
7
Metode 4idya4isata ini merupakan ara penyajian pembelajaran den*an memba4a peserta didik mempelajari materi di luar kelas. 'idya4isata memanfaatkan lin*kun*an seba*ai sumber belajar, dapat meran*san* kreatifitas sis4a, informasi dapat lebih luas dan atual, serta sis4a ju*a dapat menari dan men*olah sendiri informasi yan* mereka dapatkan. B+ T,/,an Me'ode Eks*e(i)en dan Wid0a1isa'a %2 T,/,an Me'ode Eks*e(i)en
Pen**unaan teknik ini mempunyai tujuan a*ar sis4a mampu menari dan menemukan sendiri berba*ai ja4a ban atau persoalan( persoalan yan* dihadapinya den*an men*adakan perobaan sendiri. ;u*a sis4a dapat terlatih dalam ara berfikir yan* ilmiah. Den*an eksperimen sis4a menemukan bukti
kebenaran dari teori sesuatu
yan* sedan* dipelajarinya. Adapun tujuan dari metode eksperimen menurut Syaiful 81&&$ adalah seba*ai berikut 9 a. A*ar peserta didik mampu menyimpulkan fakta fakta, informasi atau data yan* diperoleh? b. Melatih peserta didik meranan*, mempersiapkan, melaksanakan dan melaporkan perobaan? . Melatih peserta didik men**unakan lo*ika berfikir induktif untuk menarik kesimpulan dari fakta, informasi atau data yan* terkumpul melalui perobaan. )ujuan
dari
eksperimen
atau
perobaan
adalah
memberi
kesempatan ba*i sis4a untuk dapat menemukan sendiri konsep( konsep yan* mereka pelajari dan men*emban*kan ara berpikir yan* rasional.) ar*et dari metode eksperimen adalah supaya sis4a dapat membuktikan kebenaran dari teori(teori konsep yan* berlaku dan supaya sis4a mendapat kepuasan dari hasil belajarnya.
8
Dalam
proses
pembelajaran
den*an
men**unakan
metode
eksperimen sis4a diberikan kesempatan untuk men*alami sendiri ataumelakukan sendiri, men*ikuti suatu proses, men*amati suatu obyek, men*analisis, membuktikan dan menarik kesimpulan sendiri men*enai suatu objek keadaan atau proses tertentu.
#2 T,/,an Me'ode Wid0a1isa'a
Menurut Roestriyah 81& 6$: dalam @ulaikhoh 81&&7: tujuan teknik ini adalah den*an melaksanakan field trip diharapkan sis4a dapat memperoleh pen*alaman lan*sun* dari objek yan* dilihatnya, dapat turut men*hayati tu*as pekerjaan milik seseoran* serta dapat bertan**un* ja4ab.Mun*kin den*an jalan demikian mereka mampu memeahkan persoalan yan* dihadapi dalam pembelajaran. Selain itu den*an metode ini akan membuat sis4a lebih nyaman dan senan* ketika pembelajaran berlan*sun* dan dapat melatih sis4a untuk men**unakan 4aktu seara efektif. Den*an melaksanakan karya 4isata diharapkan sis4a dapat memperoleh pen*alaman lan*sun* dari obyek yan* dilihatnya. Dapat turut men*hayati tu*as pekerjaan milik seseoran* serta dapat bertanya ja4abmun*kin den*an jalan demikian mereka mampu memeahkan persoalan yan*dihadapinya dalam pelajaran, ataupun pen*etahuan umum. ;u*a mereka bisa melihat, menden*ar, meneliti dan menoba apa yan* dihadapinya,a*ar nantinya dapat men*ambil kesimpulan, dan sekali*us dalam 4aktu yan* sama ia bisa mempelajari beberapa mata pelajaran. .+ Langka-3 langka- Me'ode Eks*e(i)en dan Wid0a1isa'a
Metode pembelajaran dilaksanakan dalam pembelajaran tidak serta merta lan*sun* dapat di*unakan, terdapat tahap(tahap atau lan*kah( lan*kah dalam pelaksanaannya.
9
%2 Langka-3langka- Me'ode Eks*e(i)en
Menurut Nursalam 81&&6: tahapan atau lan*kah(lan*kah dalam pelaksanaan metode eksperimen yaitu9 a. Persiapan. )ahap ini merupakan tahap a4al yan* harus dilakukan oleh *uru dimana seoran* *uru harus menetapkan tujuan dari ekperimen yan* akan dilakukan, seoran* *uru ju*a harus mempersiapkan alat dan bahan yan* akan di*unakan dalam bereksperimen. Selain itu ju*a *uru harus memberikan penjelasan tentan* hal(hal yan* harus diperhatikan sebelum memulai praktikum. b. Pelaksanaan eksperimen. Pada tahap ini seoran* *uru meminta a*ar sis4a memulai ke*iatan ekperimen dan pada saat perobaan sedan* berlan*sun* *uru meminta sis4a untuk memperhatikan penjelasannya men*enai perobaan yan* sedan* dilakukan dan sis4a ju*a melakukan ke*iatan diskusi terhadap *ejala yan* munul pada perobaan yan* dilakukan. . )indak lanjut dari ke*iatan eksperimen. )ahap ini merupakan tahap akhir dimana seoran* *uru meminta sis4a untuk melakukan ke*iatan diskusi untuk setiap masalah yan* didapatkan selama ke*iatan eksperimen dan menarik kesimpulan atas perobaan yan* telah dilakukan. Setelah itu *uru meminta sis4a untuk membersihkan peralatan yan* telah di*unakan. #2 Langka-3langka- Me'ode Wid0a1isa'a
a. Persiapan.
Pada
tahap
ini
seoran*
*uru
menentukan
tujuan
dilakukannya 4idya4isata dan mempersiapkan hal hal yan* pentin* dilakukan sebelum 4idya4isata seperti men*hubun*i pimpinan objek 4isata yan* akan dikunjun*i, memba*i tu*as(tu*as untuk para sis4a den*an memba*i mereka menjadi beberapa kelompok dan membentuk panitia serta melakukan kunjun*an penahuluan ke objek 4isata yan* akan dikunjun*i sehin**a diketahui lokasi yan* hendak ditempati ba*aimana jalanannya dan pen*inapan serta biaya makan dan transportasi yan* akan di*unakan. 10
b. Pelaksanaan. Pada tahap ini sis4a melakukan tu*as yan* telah diberikan
oleh *uru dan
*uru men*a4asi, membimbin*,
dan
men*ontrol sis4anya dalam melaksanakan tu*as yan* telah diberikan serta pada tahap ini sis4a ju*a men*erjakan tu*as kelompok sesuai den*an mata pelajaran yan* telah diberikan. . Pembuatan laporan akhir. Setelah melakukan 4isata dan mendapatkan hasil dari pen*amatannya, sis4a selanjutnya melakukan diskusi men*enai se*ala hal yan* telah didapat. Dari hasil diskusi tersebut dibuatkan laporan hasil ke*iatan. D+ Kele4i-an dan Kek,(angan Me'ode Eks*e(i)en dan Wid0a1isa'a %2 Kele4i-an dan Kek,(angan Me'ode Eks*e(i)en
Menurut Rusyan 8Maulidia, 1&##: metode eksperimen memiliki kelebihan antara lain seba*ai berikut9 a.
Melatih disiplin diri sis4a melalui eksperimen yan* dilakukannya terutama kaitannya den*an keterlibatan, ketelitian, ketekunan dalam melakukan eksperimen. esimpulan eksperimen lebih lama tersimpan dalam in*atan sis4a
b.
melalui eksperimen yan* dilakukannya sendiri seara lan*sun*. Hal ini dikarenakan sis4a diberi kesempatan untuk men*alami atau melakuan sendiri suatu perobaan dan dituntut menarik kesimpulan .
dari perobaannya tersebut. Sis4a akan lebih memahami hakikat darii lmu pen*etahuan dan
d. e.
hakikat kebenaran seara lan*sun*. Men*emban*kan sikap terbuka ba*i sis4a Metode inimelibatkan aktifitas dan kreatifitas
sis4a seara
lan*sun* dalam pen*ajaran sehin**a mereka akan terhindar dari
dan
membiasakan
sis4a
untuk
terampil
men**unakan alatdan meran*kai alat perobaan tersebut. Adapun kelemahan metode eksperimen antara lain9 11
a. Metode ini memakan 4aktu yan* banyak, jika diterapkan dalam ran*ka pelajaran di sekolah, ia dapat menyerap 4aktu pelajaran. b. ebanyakan metode ini ook untuk sains dan teknolo*i, kuran* tepat jika diterapkan pada pelajaran lain terutama bidan* ilmu pen*etahuan sosial. . Pada hal(hal tertentu seperti pada eksperimen bahan(bahan kimia, kemun*kinan memiliki bahaya selalu ada. Dalam hal ini fator keselamatan kerja harus diperhitun*kan. d. Metode ini memerlukan alat dan fasilitas yan* len*kap jika kuran* salah satu padanya, eksperimen akan *a*al. Metode eksperimen ju*a memiliki kekuran*an atau kelemahan di dalam pembelajaran eksperimen. Hal ini berarti bah4a peran *uru san*atlah pentin* dalam men*atur 4aktu dan menyediakan alat sehin**a pembelajaran dapat terlaksana den*an efektif dan efisien. Selain itu, *uru sebaiknya memberikan pen*a4asan dan bimbin*an ba*i sis4a dalam melakukan perobaan. #2 Kele4i-an dan Kek,(angan Me'ode Wid0a1isa'a
Menurut
Nurhayati 81&##:,
metode
4idya4isata memiliki
kelebihan antara lain seba*ai berikut9 a. Para peserta didik dapat memanfaatkan inderanya seara optimal, sehin**a dapat memperoleh *ambaran yan* lebih len*kap tentan* apa yan* dilihatnya atau dipelajarinya. b. >ntuk memperlihatkan kepada peserta didik penerapan dari informasi yan* telah diperoleh sebelumnya, misalnya men*unjun*i Pemban*kit 3istrik )ena*a >ap 8P3)>:. Den*an demikian, para peserta didik data menyaksikanbenda(benda dan mesin(mesin itu beroperasi. . Peserta didik dapat menja4ab masalah(masalah den*an melihat, menden*ar, dan membuktikan lan*sun* pada objeknya. 12 d. Peserta didik dapat memperoleh bermaam(maam mata pelajaran sekali*us inte*ral, artinya den*an 4idya4isata peserta didik tidak hanya memperoleh satu mata pelajaran saja.
Adapun kelemahan metode 'idya4isata
antara lain 8Nurhayati,
1&##: 9 a. adan*(kadan* ada peserta didik yan* tidak memanfaatkan 4aktunya untuk belajar, melainkan hanyaberekreasi. b. ;ika tempat yan* akan dikunjun*i sukar ditempuh den*an perjalananpakaimobilatausukardiamati,
maka
akibatnya
tujuan
yan* diharapkan tidak terapai seoptimalnya. . ;ika tempat yan* akan dikunjun*i terlalu jauh, maka akan menjadi beban ba*i sis4a karena membutuhkan biaya yan* tin**i. d. ;ika *uru menerapkan metode ini tanpa perenanaan yan* mantap, maka dapat men**an**u renana pelajaran.
BAB III PENUTUP A+ Kesi)*,lan Metode
13
eksperimen
merupakan
metode
yan*
memberikan
kesempatan anak didik untuk melakukan perobaan yan* sen*aja diranan* *una membuktikan kebenaran dari suatu teori, sedan*kan Metode 'idya4isata merupakan suatu perjalanan yan* dilakukan oleh peserta didik untuk memperoleh pen*alaman belajar, dan bertujuan a*ar pembelajaran dapat se*era diapai terutama berkaitan den*an pen*emban*an 4a4asan pen*alaman tentan* dunia luar.
)ujuan dari eksperimen adalah memberi kesempatan ba*i sis4a untuk dapat menemukan sendiri konsep(konsep yan* mereka pelajari dan men*emban*kan ara berpikir yan* rasional. Sedan*kan tujuan m4tode 4idya4isata yaitu memberikan pen*alaman lan*sun* kepada anak didik dari obyek yan* dilihatnya. Dalam pelaksaanaanya baik metode eksperimen maupun 4idya4isata memerlukan beberapa lan*kah. 3an*kah( lan*kah pelaksaanaan metode eksperimen yaitu 9 Persiapan, Pelaksanaan eksperimen, )indak lanjut dari ke*iatan eksperimen. Sedan* lan*kah( lan*kah dalam metode 4idya4isata yatu 9 Persiapan, peaksanaan, dan pembuatan laporan akhir. elebihan metode eksperimen antara lain9 disiplin anak didik lebih
terlatih melalui
eksperimen terutama kaitannya
den*an
keterlibatan, ketelitian, ketekunan dalam melakukan eksperimen, sis4a akan lebih lama menyimpan in*atan men*enai kesimpulan eksperimen
karena
lan*sun* mempraktekkannya,
lebih paham
men*enai hakikat dari lmu pen*etahuan dan hakikat kebenaran seara lan*sun*. Sedan*kan kelemahannya9 Metode ini memakan 4aktu yan* banyak, ebanyakan metode ini hanya ook untuk sains dan teknolo*i, pada eksperimen yan* men**unakan bahan(bahan kimia, kemun*kinan terjadi bahaya selalu ada, memerlukan alat dan fasilitas yan* len*kap jika kuran* salah satu padanya, eksperimen akan *a*al. 14
elebihan metode 'idya4isata antara lain9 peserta didik dapat memanfaatkan inderanya seara optimal mendapatkan *ambaran yan* lebih tentan* apa yan* dipelajari, peserta diidk dapat melihat penerapan dari materi yan* ia peajari sebelumnya, peserta didik dapat menjaab suatu mmasalah den*an membuktikan lan*sun* pada objeknya. Sedan*kaan kelemahannya,
adan*(kadan* ada peserta
didik yan* tidak memanfaatkan 4aktunya untuk belajar, melainkan hanya berekreasi, jika tempat yan* akan dikunjun*i terlalu jauh, maka
akan menjadi beban ba*i sis4a karena membutuhkan biaya yan* tin**i.
B+ Sa(an
Setiap metode pembelajaran memiliki iri khas serta kelebihan dan kekuran*annya
masin*(masin*. Ada
kalanya
suatu
metode
tepat
di*unakan dan tak dapat di*unakan dalam keadaan dan 4aktu tertentu. Seoran* *uru harus pandai dalam menentukan metode apa yan* ook untuk diterapkan di kelasnya den*an memperhatikan kondisi dan situasi dalam kelas. Maka alan*kah baiknya seba*ai seoran* alon *uru, kita lebih
memperdalam pen*etahuan
men*enai
metode(metode
dalam
pembelajaran.
Da5'a( P,s'aka 15
Djamarah,S.B. 1&&1 Strategi Belajar Mengajar . ;akarta 9 Refika Aditama Maulidia. 1&##. elemahanmetodeesperimen. ;akarta9 remedia Nurhayati, B. 1&## StrategiBelajarMengajar . Makassar9 Badan Penerbit >ni
Roestiyah,N..1&&6. Strategi Belajar Mengajar . ;akarta9 Rineka "ipta Sa*ala, syaiful.1&&$. $onsep dan Makna Pembelajaran% &ntuk Membantu Meme'ahkan Problematika Belajar dan Mengajar . Bandun* 9 " Abet @ulaikhoh, Siti. 1&&7. Penerapan Metode (ield )rip &ntuk Meningkatkan $emampuan Menulis Deskripsi Pada Siswakelas *+,sma "egeri ,ngemplak $abupaten Boyolali. Surakarta 9 Caklutas e*uruan dan -lmu Pendidikan >ni
16
