MAKALAH BERPIKIR KRITIS DALAM ILMU KEPERAWATAN
BERFIKIR KRITIS DALAM ILMU KEPERAWATAN (diajukan untuk memenuhi salah satu mata tugas kuliah Il mu Keperawatan Dasar I)
Oleh : Arif Husni Mubarok Arin Ariyanti Bayu Febrian Nugraha Dini Damayanti Dzikry Muhammad Nur Fauzi Gandi Sukma Nugraha
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MUHAMMADIYAH TASIKMALAYA
Jl. Tamansari Gobras PO. BOX 114 Telp. (0265) 2350982 KOTA TASIKMALAYA 2013
PENGERTIAN BERPIKIR KRITIS
Berpikir kritis adalah proses mental untuk menganalisis atau mengevaluasi informasi. Informasi tersebut didapatkan dari hasil pengamatan, pengalaman, akal sehat, atau komunikasi. Dalam keperawatan, berpikir kritis adalah suatu kemampuan bagaimana perawat mampu berpikir dengan sistematis dan menerapakan standar intelektual untuk menganalisis proes berpikir. Berpikir kritis dalam keperawatan adalah suatu komponen penting dalam mempertanggungjawabkan profesionalisme dan kualitas pela yanan asuhan keperawatan. berpikir kritis merupakan pengujian rasional terhadap ide, pengaruh, asumsi, prinsip, argumen, kesimpulan, isu, pernyataan, keyakinan, dan aktivitas (bandman dan bandman, 1988).
KARAKTERISTIK BERPIKIR KRITIS Berikut ini adalah karakteristik dari proses berpikir kritis dan penjabarannya. 1. Konseptualisasi Konseptualisasi artinya proses intelektual membentuk suatu konsep. Sedangkan konsep adalah fenomena atau pandangan mental tentang realitas, pikiran – pikiran tentang kejadian, obyek, atribut, dan sejenisnya. Dengan demikian, konseptualisasi merupakan pikiran abstak yang digeneralisasi secara otomatis menjadi simbol – simbol dan disimpan dalam otak. 2.
Rasional dan beralasan (reasonable) Artinya argumen yang diberikan selalu berdasarkan analisis dan mempunyai dasar kuat dari fakta atau fenomena nyata. 3.
Reflektif Artinya bahwa seorang pemikir kritis tidak menggunakan asumsi atau persepsi dalam berpikir atau mengambil keputusan, tetapi akan menyediakan waktu untuk mengumpulkan data dan menganalisisnya berdasarkan disiplin ilmu, fakta, dan kejadian. 4.
Bagian dari suatu sikap Yaitu pemahaman dari suatu sikap yang harus diambil. Pemikir kritis akan selalu menguji apakah sesuatu yang dihadapi itu lebih baik atau lebih buruk dibanding yang lalu, dengan menjawab pertanyaan mengapa bisa begitu dan bagaimana seharusnya. 5.
Kemampuan berpikir Seorang pemikir kritis selalu berpikir dalam dirinya, tidak pasif menerima pemikiran dan keyakinan orang lai, menganalisis semua isu,memutuskan secara benar, dan dapat dipercaya. 6.
Berpikir kritis adalah berpikir kreatif Secara tradisional, profesi perawatan dan pendidikan keperawatan termasuk kurang kreatif. Namun, saat ini telah ada perubahan untuk membuat seorang perawat berpikir kreatif, yaitu selalu menggunakan keterampilan intelektualnya untuk mencipta berdasarkan suatu pemikiran yang baru dan dihasilkan dari sintesis beberapa konsep. 7.
Berpikir adil dan terbuka Yaitu mencoba untuk berubah, dari pemikiran yang salah dan kurang menguntungkan menjadi benar dan lebih baik. Perubahan dilakukan dengan penuh kesadaran dan kemauan, kemudian hasilnya disosialisasikan beserta argumentasi mengapa memilih dan memutuskan seperti itu. 8.
Pengambilan keputusan berdasarkan keyakinan Berpikir kritis digunakan untuk mengevaluasi suatu argumentasi dan kesimpulan, menciptakan sesuatu pemikiran baru, dan alternatif solusi tindakan yang akan diambil.
ASUHAN KEPERAWATAN YANG BERMUTU TINGGI Asuhan keperawatan bermutu tinggi adalah tujuan perawatan disemua praktik pelayanan keperawatan yang disebut “great Nursing”. Great Nursing adalah suatu konsep yang susah didefinisikan secara sederhana, tetapi pada prinsipnya adalah aktivitas pelayanan perawatan untuk menjadi lebih baik dan aman. Klien + Anda (Perawat) + Keterampilan Berpikir + Pengetahuan + Proses Keperawatan = Great Nursing Greating Nursing berfokus pada klien dan kesehatan seseorang yang unik, sehingga membutuhkan kreativitas individu sebagai kombinasi ilmu dan seni. Prinsip dari Great Nursing adalah penggunaan secara efektif semua komponen ekuasi dan keyakinan perawat bahwa klien adalah unik. Memahami bahwa klien sebagai individu, keluarga kelompok atau komunitas, perawat adalah seorang yang memberikan asuhan keperawatan kepada kllien berdasarkan ilmu dan kemampuan yang telah diperolehnya dalam pendidikan formal perawat. Adapun keterampilan berpikir kritis adalah integrasi dari kemampuan total recall, habits, inquiry, new idea and reactivity, dan knowing how you think. Pada umumnya, pengetahuan dijelsak sebagai kumpulan informasi (aggregates of information) yang diperoleh dari berbagai sumber. Proses keperawatan adalah suatu pendekatan pemecahan masalah klien mela lui apa yang digunakan oleh seorang perawat profesional dalm bentuk tindakan perawatan, yang meliputi pengkajian, diagnosis, perencanaan, inplementasi, dan evaluasi.
ASUMSI DAN MODEL BERPIKIR T.H.I.N.K Asumsi berpikir (think) adalah komponen dasar yang meliputi pikiran, perasaan, dan bekerja bersama/sejalan dengan keperawatan. ada beberapa asumsi tentang berpikir kritis, yaitu : Asumsi pertamaadalah berpikir kritis melibatkan pemikiran, perasaan, dan bekerja yang ketiganya merupaka keseluruhan komponen penting bagi perawat profesional yang bekerja bersama – sama. Berpikir tanpa bekerja adalah adalah sia – sia, bekerja tanpa berpikir akan lehahirkan bahaya, sedangkan berpikir berpikir dan bekerja tanpa perasaan adalaha hal yang sangat tidak mungkin (immposible). Asumsi kedua, berpikir kritis memerlukan pengetahuan. Walaupun pikiran, perasaan, dan bekeerja adalah sesuatu hal yang tidak dapat dipisahkan dalam keadaan nyata pada praktek keperawatan, tetapi dapt dipisahkan menjadi bagian – bagian untuk proses pembelajaran. Asumsi ketiga, berpikir kritis dalam kepeerawatan bukan sesuatu yang asing, karena sebenarnya terjadi dalam kehidupan sehari – hari. Asumsi keempat, berpikir kritis dapat dipelajari melalui bacaan. Para pembaca dapat belajar bagaimana cara meningkatkan kemampuan berpikirnya. Asumsi kelima, berpikir kritis adalah cara berpikir secara sistematis dan efektif. Asumsi keenam, berpikir kritis dalam keperawatan adalah campuran dari beberapa aktivitas berpikir yang berhubungan dengan konteks dan situasi dimana proses berpikir itu terjadi. Hal ini merupakan proses yang kompleks dan tidak sederhana.
MODEL T.H.I.N.K BERPIKIR KRITIS a. Total Recall (Kemampuan Mengingat) Total recall atau kemampuan mengingat adalah kemampuan mengingat kembali fakta dimana dan bagaimana menemukan pengalaman dalam memorinya ketika dibutuhkan. Fakta – fakta keperawatan didapatkan berasal dari berbagai sumber, abik dikelas, buku, informasi dari klien atau sumber lainnya. Misalnya, data – data tntang klien dapat ditemukan dalam
pengumpulan data. Selain itu, dapat dikatakan juga sebagai kemampuan untuk mengakses pengetahuan, karena pengetahuan menjadikan sesuatu dapat dipelajari dan disimpan dalam pikiran. Total recall sangat bergantung pada kemampuan memori otak. Memori adalah suatu proses yang kompleks, yaitu proses untuk mengingat kembali hal – hal yang berhubungan dengan fakta dan beberapa pengalamannya. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa total recall adalah mengingat fakta – fakta dimana dan mengapa serta menemukan sesuatu yang diperlukan dan fakta dalam keperawatan yang diperoleh dari berbagai sumber termasuk klien dan keluarganya.
b.
H abits (Kebiasaan)
Pola pikir yang diulang – ulang akan menjadi suatu kebiasaan baru (Second Nature) yang secara spontan dapat dilakukan. Hasil dari kebiasaan ters ebut menjadi cara baru dalam melakukan suatu kebiasaan. Orang sering mengartikan bahwa suatu kebiasaan itu dilakukan tanpa berpikir. Hal itu sebenarnya bukan perilaku kebiasaan, tetapi hanya proses berpikir untuk menjadi kebiasaan. Proses berpikir dalam suatu kebiasaan sudah tersusun secara sistematis dan dapat berjalan menjadi otomatis tanpabanyak waktu untuk mempertimbangkan penggunaan cara – cara baru dalam melakukan suatu aktvitas tertentu.
c.
I nquir y (Penyelidik)
Inquiry (Penyelidik) adalah suatu penemuan fakta melalui pembuktian dengan pengujian terhadap suatu isu penting atau pertanyaan yang membutuhkan suatu jawaban. Penyelidikan merupakan buah pikiran utama yang digunakan dalam memperoleh s uatu kesimpulan. Penyelidikan dalam praktek keperawatan sangat penting terutama pada tahap pengkajia. Adapun tahapan penyelidikan melliputi : Mencari atau mendapatkan suatu informasi tentang sesuatu hal; Membuat rangkuman sementara dari informasi yang didapat; Mengenali beberapa kesenjangan atas rangkuman yang dibuat; Mengumpulkan informasi tambahan yang berhubungan dengan informasi pertama; Membandingkan antara informasi baru dengan apa yang lebih dulu diketahui; Mencoba menjawab beberapa pertannyaan dan analisi yang bias; Mempertimbangkan satu atau lebih alternatif kesimpulan; Memvalidasi keaslian alternatif kesimpulan dengan lebih banyak informasi.
d.
New I deas And K reativity ( I de – I de Baru Dan Kreativitas)
New ideas and kreativity (ide – ide baru dan kreativitas) adalah ide – ide dan kreativitas yang menentukan bentuk berpikir yang sangat khusus. Berpikir kreatif (creatuve thinkig) adalah kebalikan dari kebiasaan (habits). Berpikir kritis sangat menghargai adanya kesalahan dan perbedaan terhadap nilai – nilai yang dipelajari. Ide – ide baru dan kreativitas dasar perlu dikembangkan dalam keperawatan, karena keperawatan memiliki bannyak standar yang dapat menjamin pekerjaan lebih baik.
e.
K nowing H ow You Think (Tahu Bagaimana K amu Berpikir)
Knowing How You Think ( Tahu Bagaimana Kamu Berpikir) adalah kemampuan mengetahui kita tentang bagaimanakita berpikit. Model “tahu bagaimana kita berpikir ” ini dapat membantu perawat bekerja secara kolaborasi dengan kesehatan lain. Satu hala yanga sangat penting dari tahu bagaimana kamu berpikir ini adalah mereka ekerja dengan refleksi, bagaimana yang telah perawat dan klien pikirkan dalam bekerja sama sewaktu menjalankan asuhan keperawatan.
MODEL PEMBELAJARAN BERPIKIR KRITIS DALAM KEPERAWATAN a. F eeling Model Model ini menekankan pada rasa, kesan, dan data atau fakta yang ditemukan. Pemikir kritis mencoba mengedepankan perasaan dalam melakukan pengamatan, kepekaan dalam melakukan aktivitas keperawatan, dan perhatian/kewaspadaan. Feeling model merupakan pegangan utama dalam keperawatan. namun perasaan saja tidak cukup, sehingga didalamnya harus ada pikiran dan pengertian dari aktivitasyang dilakukan.
b.
Vision Model
Model ini digunakan untuk membangkitkan pola pikir,mengorganisasi dan menerjemahkan perasaan untuk merumuskan hipotesis, analisis, dugaan, dan idetentang permasalahan perawatan kesehatan klien.
c.
E xamine Model
Model ini digunakan untuk merefleksikan ide, pengertian, dan visi. Perawat menguji ide dengan bantuan kriteria yang relevan.model ini digunakan untuk mencari peran yang tepat untuk analisis, mencari, menguji, melihat, konfirmasi, kolaborasi, menjelaskan, dan menentukan sesuatu yang berkaitan dengan ide. Berpikir kritis dalam pendidikan didefinisikan sebagai pengujian penalaran ide – ide, analisis asumsi, prinsip, argumentasi, kesimpulan, isu, pertanyaan, keyakinan, dan tindakan yang dihadapi. Ada empat bentuk alasan berpikir kritis, yaitu: dedukatif, indukatif, aktivitas i nformal, aktivitas tiap hari, dan praktik. Untuk menjelaskan lebih mendalam tentang definisi tersebut, alasan berpikir kritis adalah untuk menganalisis penggunaan bahasa, perumusan masalah, penjelasan dan ketegasan asumsi, kuatnya bukti – bukti, menilai kesimpulan, membedakan antara baik dan buruk argumrn, serta mencari kebenaran fakta dan nilai dari hasil yang diyakini benar, serta tindakan yang dilakukan
FUNGSI BERPIKIR KRITIS DALAM KEPERAWATAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Penggunaan proses berpikir kritis dalam aktivitas keperawatan sehari – hari. Membedakan sejumlah penggunaan dan isu – isu dalam keperaawatan. Mengidentifikasikan dan merumuskan masalah keperawatan. Menganalisis pengertian hubungan dari masing – masing indkasi, penyebab dan tujuan, serta tingkat hubungan. menganalisis argumentasi dan isu – isu dalam kesimpulan dan tindakan yang dilakukan. Menguji asumsi – asumsi yang berkembang dalam keperawatan. Melaporkan data dan petunjuk – petunjuk yang akurat dalam keperawatan. Membuat dan mengecek dasar analisis dan validasi data keperawata n. Merumuskan dan menjelaskan keyakinan tentang aktivitas keperawatan.
10. 11. 12. 13. 14.
Digunakan dalam memberikan penjelasan, kerja sama, pembenaran, keyakinan, dan kesimpulan serta tindakan keperawatan yang dilakukan. Memberikan alasan – alasan yang relevan terhadap keyakinan dan kesimpulan yang dilakukan. Merumuskan dan menjelaskan nilai – nilai keputusan dalam keperawatan. Mencari alasan, kriteria, prinsip – prinsip, dan aktivitas nilai – nilai keputusan. Mengevaluasi penampilan kinerja perawat dan kesimpulan asuhan keperawatan.
BERPIKIR KRITIS DALAM SETIAP PROSES KEPERAWATAN a. Berpikir K ritis Dalam Tahap Pengkajian Diagnosis
b.
Berpikir kritis dalam tahap pengkajian adalah proses pemahaman tentang informasi apa yang dikumpulkan, metode prngumpulan data yang akan dilakukan, beroikir tentang kesesuaian informasi, dan membuat suatu kesimpulan tentang respons klien terhadap kondisi sakitnya. Perumusan masalah keperawatan merupakan kesimpulandari hasil pengkajiandan mengandung dua kategori mendasar, yaitu kekuatan dan perhatian terhadap masalah kesehatan klien. Perhatian terhadap masalah meliputi kemampuan perawat untuk mengatasi masalah secara mandiri, dan perlunya keterlibatan profesi lain dan bekerja sama secara interdisiplin, serta perlu/tidaknya perawatan klien yang harus dirujuk ketenaga kesehatan lain. Dengan demikian, berpikir kritis pada tahap pengkajian meliputi kegiatan pengumpulan data dan validasi. Berpikir kritis dalam tahap perencanaan Berpikir dalam perencanaan berarti menggunakan pengetahuan untuk mengembangkan hasil yang diharapkan. Selain itu juga memerlukan keterampilan guna mensintesis ilmu yang dimiliki untuk memilih tindakan yang tepat. Perencanaan asuhan keperawatan biasanya ditulis berisikan dimana dan bagaimana menolong klien berdasarkan responnya terhadap kondisi klien.
c.
Berpikir kritis dalam tahap implementasi Berpikir kritis dalam tahap implementasi tindakan keperawatan adalah keterampilan dalam menguji hipitesis, karena tindakan keperawatan adalah tindakan nyata yang menentukan tingkat keberhasilan untuk mencapai tujuan. Bekerja melalui aktivitas khusus, yaitu asuhan keperawatan untuk membantu mencapai tujuan dalam perencanaan keperawatan, akan selalu menggunakan pikiran tentang apa yang harus dilakukan, kapan, dimana, mengapa, dan bagaimana intervensi keperawatan dilakukan.
d.
Berpikir kritis dalam tahap evaluasi Berpikir kritis dalam tahap evaluasi adalah mengkaji evektivitas tindakan dimana perawat harus dapat mengambil keputusan tentang pemenuhan kebutuhan dasar klien, dan memutuskan apakah tindakan keperawatan perlu diulang. Berpikir dan kumpulkan informasi tentang respons klien setelah beberapa tindakan keperawatan dilakukan.
PENERAPAN BERPIKIR KRITIS DALAM TRANSKULTURAL KEPERAWATAN Ada 4 hal pokok penerapan berfikir kritis dalam keperawatan, yaitu: Penggunaan bahasa dalam keperawatan Berfikir kritis adalah kemampuan menggunakan bahasa secara reflektif. perawat menggunakan bahasa verbal dan nonverbal dalam mengekspresikan idea, fikiran, info, fakta,
perasaan, keyakinan dan sikapnya terhadap klien, sesama perawat, profesi. Secara nonverbal saat melakukan pedokumentasian keperawatan. Argumentasi dalam keperawatansehari-hari perawat dihadapkan pada situasi harus berargumentasi untuk menemukan, menjelaskan kebenaran, mengklarifikasi isu, memberikan penjelasan, mempertahankan terhadap suatu tuntutan/tuduhan. Badman and Badman (1988) argumentasi terkait dengan konsep berfikir dalam keperawatan berhubungan dengan situasi perdebatan, upaya untuk mempengaruhi individu ataupun kelompok.Pengambilan keputusan dalam keperawatansehari-hari perawat harus mengambil keputusan yang tepat. Penerapan proses keperawatan. Perawat berfikir kritis pada setiap langkah proses keperawatan, diantaranya : a. Pengkajian: mengumpulkan data, melakukan observasi dalam pengumpulan data berf ikir kritis, mengelola dan mengkatagorikan data menggunakan ilmu-ilmu lain. b. Perumusan diagnosa keperawatan: tahap pengambilan keputusan yang paling kritis, menentukan masalah dan dengan argumen yaitu secara rasional. c. Perencanaan keperawatan: menggunakan pengetahuan untuk mengembangkan hasil yang diharapkan, keterampilan guna mensintesa ilmu yang dimiliki untuk memilih tindakan. d. Pelaksanaan keperawatan: pelaksanaan tindakan keperawatan adalkah keterampilan dalam menguji hipotesa, tindakasn nyata yang menentukan tingkat keberhasi lan. e. Evaluasi keperawatan: mengkaji efektifitas tindakan, perawat harus dapat mengambil keputusan tentang pemenuhan kebutuhan dasar klien. Ketika seorang perawat yang dihadapkan dengan klien yang berbeda budaya, maka perawat professional tetap memberikan asuhan keperawatan yang tinggi, demi terpenuhinya kebutuhan dasar klien tersebut. Perawat professional akan berfikir kritis dalam menangani hal tersebut. Tuntutan kebutuhan masyarakat akan pelayanan kesehatan pada aba d ke-21, termasuk tuntutan terhadap asuhan keperawatan yang berkualitas akan semakin besar. Dengan adanya globalisasi, dimana perpindahan penduduk antar Negara (imigrasi) dimungkinkan, menyebabkan adaya pergeseran terhadap tuntutan asuhan keperawat an. Leininger beranggapan bahwa sangatlah penting memperhatikan keanekaragaman budaya dan nilai-nilai dalam penerapan asuhan keperawatan kepada klien. Bila hal tersebut diabaikan oleh perawat, akan mengakibatkan terjadinya cultural shock. Cultural shock akan dialami oleh klien pada suatu kondisi dimana perawat tidak mampu beradaptasi dengan perbedaan nilai budaya dan kepercayaan. Hal ini dapat menyebabkan munculnya rasa ketidaknyamanan, ketidakberdayaan dan beberapa mengalami disorientasi. Salah satu contoh yang sering ditemukan adalah ketika klien sedang mengalami nyeri. Pada beberapa daerah atau Negara diperbolehkan seseorang untuk mengungkapkan rasa nyerinya dengan berteriak atau menangis. Tetapi karena perawat memiliki kebiasaan bila merasa nyeri hanya dengan meringis pelan, bila berteriak atau menangis akan dianggap tidak sopan, maka ketika ia mendapati klien tersebut menangis atau berteriak, maka perawat akan memintanya untuk bersuara pelan-pelan, atau memintanya berdoa atau malah memarahi pasien karena dianggap telah mengganggu pasien lainnya. Kebutaan budaya yang dialami oleh perawat ini akan berakibat pada penurunan kualitas pelayanan keperawatan yang diberikan.
Transcultural Nursing adalah suatu area/wilayah keilmuwan budaya pada proses belajar dan praktek keperawatan yang fokus memandang perbedaan dan kesamaan diantara budaya dengan menghargai asuhan, sehat dan sakit didasarkan pada nilai budaya manusia, kepercayaan dan tindakan, dan ilmu ini digunakan untuk memberikan asuhan keperawatan khususnya budaya atau keutuhan budaya kepada manusia (Leininger, 2002). Untuk memahami perbedaan budaya yang ada maka perawat perlu berpikir secara kritis. Dalam berpikir kritis seorang perawat harus bisa menyeleksi kebudayaan mana yang sesuai dengan kesehatan atau yang tidak menyimpang dari kesehatan. Jika perawat dapat memahami perbedaan budaya maka akan bisa meningkatkan kualitas pelayanan kesehatan dari perawat. Budaya shock adalah kecemasan dan perasaan (dari kejutan, disorientasi, ketidakpastian, kebingungan, dll) merasa ketika orang harus beroperasi dalam budaya yang berbeda dan tidak dikenal seperti satu mungkin terjadi di negara asing. Ini tumbuh dari kesulitan dalam asimilasi budaya baru, menyebabkan kesulitan dalam mengetahui apa yang sesuai dan apa yang tidak. Hal ini sering digabungkan dengan atau bahkan tidak suka untuk jijik (moral atau estetika) dengan aspek-aspek tertentu dari kebudayaan baru atau berbeda.
MANFAAT BERFIKIR KRITIS DALAM KEPERAWATAN Berikut ini merupakan manfaat berpikir kritis dalam keperawatan adalah sebagai berikut : 1. Penggunaan proses berpikir kritis dalam aktifitas keperawatan sehari-hari. 2. Membedakan sejumlah penggunaan dan isu-isu dalam keperawatan 3. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah keperawatan. 4. Menganalisis pengertian hubungan dari masing-masing indikasi, penyebab dan tujuan, serta tingkat hubungan. 5. Menganalisis argumen dan isu-isu dalam kesimpulan dan tindakan yang dilakukan. 6. Menguji asumsi-asumsi yang berkembang dalam keperawatan. 7. Melaporkan data dan petunjuk-petunjuk yang akurat dalam keperawatan. 8. Membuat dan mengecek dasar analisis dan validasi data keperawatan. 9. Merumuskan dan menjelaskan keyakinan tentang aktifitas keperawatan. 10. Memberikan alasan-alasan yang relevan terhadap keyakinan dan kesimpulan yang dilakukan. 11. Merumuskan dan menjelaskan nilai-nilai keputusan dalam keperawatan. 12. Mencari alasan-alasan kriteria, prinsip-prinsip dan aktifitas nilai-nilai keputusan. 13. Mengevaluasi penampilan kinerja perawat dan kesimpulan asuhan keperawatan.
LANGKAH-LANGKAH PEMECAHAN MASALAH 1. Mengetahui hakekat dari masalah dengan mendefinisikan masalah yang dihadapi. 2. Mengumpulkan fakta-fakta dan data yang relevan. 3. Mengolah fakta dan data. 4. Menentukan beberapa alternatif pemecahan masalah. 5. Memilih cara pemecahan dari alternatif yang dipilih. 6. Memutuskan tindakan yang akan diambil. 7. Evaluasi
KESIMPULAN
Berpikir kritis adalah suatu proses berpikir sistematik yang penting bagi berpikir kritis adalah berpikir dengan tujuan dan mengarah ke sasaran yang membantu individu membuat penilaian berdasarkan kata bukan pikiran. Berpikir kritis dalam keperawatan adalah komersial untuk keperawatan profesional karena cara berpikir ini terdiri atas pendekatan holistik untuk pemecahan masalah.
SARAN Untuk memahami secara keseluruhan berpikir kritis dalam keperawatan kita harus mengembangkan pikiran secara rasional dan cermat, agar dalam berpikir kita dapat mengidentifikasi dan merumuskan masalah keperawatan. Serta menganalisis pengertian hubungan dari masing-masing indikasi, penyebab, tujuan, dan tingkat hubungan dalam keperawatan. Sehingga saat berpikir kritis dalam keperawatan pasien ak an merasa lebih nyaman dan tidak merasa terganggu dengan tindakan perawat.
