Makalah Alat Peraga Sd Puzzle Math Nine

MAKALAH ALAT PERAGA SD PUZZLE MAT MATH H NINE

MAKALAH PENGGUNAAN ALAT PERAGA MATEMATIKA MATEMATIKA SEKOLAH DASAR 

“PUZZLE MATH NINE”

Dibuat oleh: PUTRI RAHMA NASTITI

 NIM 11011250 1101125068 68 Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiah P!"F# $!# %&MK&

KATA PENGANTAR 

Pu'i sukur senantiasa saa an'atkan kehadirat &llah # *# +#, ang senantiasa melimahkan rahmat, hidaah serta karunia - Na, sehingga saa daat menelesaikan em.uatan alat eraga mata ela'aran Matematika ek/lah $asar ini dengan teat aktu# aa menadari .aha seenuhna dalam em.uatan kara alat eraga ini daat teru'ud karena adana dukungan, .antuan dan dari .er.agai ihak ang tidak mungkin daat kami samaikan satu ersatu# aa hana daat meman'atkan d/a, sem/ga semua ihak ang telah mem.erikan .antuan terse.ut akan mendaatkan ahala dari +uhan # M# # $emikian

sedikit

engantar

ang

daat saa samaikan,

sem/ga

 em.uatan alat eraga ini daat .erman3aat .agi em.uat sendiri ada khususna, dan .agi semua guru ang memergunakan ada umumna# aa m/h/n maa3  aa.ila dalam em.uatan alat eraga ini masih .anak kekuranganna, dan saa 'uga m/h/n saran mauun kritik dari .er.agai ihak untuk daat menemurnakan em.uatan alat eraga ini#

DAFTAR ISI

%&4&M&N U$U4 ############################################################################################# i K&+& PN&N+&! ######################################################################################### ii $&F+&! II ######################################################################################################## iv 7&7 I PN$&%U4U&N &#

4atar 7elakang Pem.uatan &lat Peraga ###################################################### 1

7#

Permasalahan  2

9#

+u'uan Pem.uatan &lat Peraga  2

$#

Man3aat &lat Peraga #################################################################################### 2

#

7ahan ang $igunakan ############################################################################### :

F#

+eknik Pem.uatan ####################################################################################### ; 7&7 II PM7&%&&N

&#

9ara Ker'a &lat Peraga dan K/nse Penggunaanna ################################### 5

7#

Peneraan Penggunaan &lat Peraga

a) &nalisa Kele.ihan dan Kekurangan $alam Peneraan Penggunaan &lat Peraga ## <  .) 9ara Mengatasi Kesulitan $alam Peneraan Penggunaan &lat Peraga ## 8 7&7 III IMPU4&N $&N &!&N &#

imulan # =

7#

aran ### = $&F+&! PU+&K& 7I"$&+& PNU4I 4&MPI!&N > 4&MPI!&N

A I PENDAHULUAN

A! Lata" ela#a$% Pe&buata$ Alat Pe"a%a

$alam rangka meu'udkan suatu em.ela'aran ang akti3, in/vati3, kreati3, e3ekti3 dan menenangkan (P&IKM) se/rang guru harus mamu untuk  mengem.angkan /tensi dan r/3esi/nalismena dalam em.ela'aran# Karena diharakan sisana daat mengem.angkan asek k/gniti3, a3ekti3 dan  sik/m/t/rna#

Untuk

menun'ang

em.ela'aran

terse.ut,

se/rang

guru

memerlukan suatu sarana dan rasarana enun'ang mutu em.ela'aranna di kelas# alah satu dari unsur enun'ang em.ela'aran dikelas terse.ut se/rang guru memerlukan alat eraga ang daat memahamkan sisana mengenai suatu materi ela'aran ang dia'arkanna# Prinsi - rinsi enga'aran ang dilakukan se/rang guru seerti inilah ang meruakan engem.angan dari te/ri k/nstruktivisme ean Piaget# $alam hal ini enekanan dan em.erian engalaman se?ara langsung untuk daat mengem.angkan k/metensi sisa dengan ?ara en'ela'ahan dan emahaman se?ara ilmiah dan l/gis daat .erlangsung dengan .aik ($harma 7hakti, 200; @ :)# Karena menurut $# lkind (1=6<) dalam inggih $# unarsa (1==< @15=), ada hal lain ang daat mem.atasi kemamuan .er3ikir k/nkrit anak aitu dise.ut dengan egosentrisme (ketidak

mamuan

anak

dalam

mem.edakan

antara

 er.uatan dengan /.ek - /.ek ang se?ara langsung dialamina)# %al ini terlihat 'elas .aha aa.ila se/rang di.eri s/al untuk diker'akan, maka ia tidak  akan memulai dari sudut andang /.ekna melainkan ia akan mulai dari dirina sendiri# ehingga anak terse.ut akan selalu .ertitik t/lak dari dirina sendiri untuk  menghadai segala sesuatu ang akan ter'adi diluar dirina# Menurut ins.urg dan "er (1=6=) dalam 4inda # iegel (1=<8 @ 1<5), .aha anak ke?il akan le.ih mudah .ela'ar dari engalaman - engalaman ang nata (k/nkrit) dan  em.erian

tugas

akan

mengaki.atkan

anak

selalu

mem.a?ana,

memerhatikanna, dan memela'arina# $alam hal ini saa selaku mahasisa endidikan matematika ingin men?/.a untuk men?itakan suatu alat eraga ang daat diman3aatkan /leh

sisa dalam em.ela'aran mata ela'aran Matematika ek/lah $asar, aitu alat  eraga

ang

.enama APuBBle

Math

NineC# $an

di.eri

nama

terse.ut

karena mengad/si dari ermainan anak aiu uBBle dan diin/vasi dengan menam.ahkan ela'aran matemtika didalamna aitu /erasi hitung# !

Pe"&a'alaha$

Permasalahan ang dihadai /leh em.uat alat eraga Matematika ek/lah $asar APuBBle Math NineC ini adalah@ “Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar pada mata pelajaran Matematika dengan materi operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian).” (! Tu)ua$ Pe&buata$ Alat Pe"a%a

aa mem.uat alat eraga Matematika ek/lah $asar APuBBle Math NineC ini dengan tu'uan adalah se.agai .erikut@ 1#

Untuk memenuhi k/metensi dasar dan indikat/r em.ela'aran Matematika aitu  en'umlahan, engurangan, erkalian dan em.agian#

2#

Untuk meningkatkan hasil .ela'ar sisa dalam ela'aran Matematika,

:#

Menerakan

endidikan

karakter

ada

sisa,

seerti@

rasa

ingin

tahu, .erk/metisi dalam restasi, ker'a sama# D! Ma$*aat Alat Pe"a%a

Man3aat em.uatan alat eraga Matematika ek/lah $asar APuBBle Math  NineC ini antara lain@ 1# 7agi uru@ •

Untuk meningkatkan r/3esi/nalitasna se.agai se/rang endidik,

•

Untuk

mengem.angkan

kreati3itas

guru

selama

kegiatan

em.ela'aran

 .erlangsung, •

Mem/tivasi guru suaa tidak m/n/t/n menga'ar melalui .uku dan ?ara k/nvensi/nal# 2# 7agi isa@

•

&gar men'adi le.ih kreati3 dan in/vati3,

•

&gar mamu menelesaikan s/al - s/al ang .erhu.ungan dengan en'umlahan,  engurangan, erkalian dan em.agian,

•

Karakter sisa selama r/ses em.ela'aran .erlangsung men'adi ter.entuk,

•

&gar sisa mamu mengatur strategi se?ara sistematik#

E!

aha$ Da$ Alat +a$% Di%u$a#a$

7ahan - .ahan ang diergunakan dalam em.uatan alat eraga Matematika ek/lah $asar APuBBle Math NineC aitu se.agai .erikut@ NO NAMA ARANG ,UMLAH KET Ke"ta' P-( 1 2 lem.ar Ukuran @ 50?m D 50?m 2 : ; 5 6

u'a Ka"et Le& Aibo$ Ke"ta' #a.o Sti#e" Kota# 

1 .uah 1 .uah 1 .uah 1.uah 1.uah

Ukuran @ 50?m D 50?m > > > >

&lat>alat ang digunakan @ 1# unting 2# Kater  :# Penggaris F!

Te#$i# Pe&buata$

&lat eraga Matematika ek/lah $asar APuBBle Math NineC ini ?ara  em.uatanna adalah se.agai .erikut@ 1# 7uatlah 2 desain gam.ar @ a#

am.ar ertama (untuk diatas) @

•

$i .uat ada alikasi ?/rel>dra suaa le.ih akurat# 7uatlah se.uah ersegi dengan sisi 50 ?m#

•

7uatlah er/t/ngan diantara kedua diag/nal ersegi#

•

+itik er/t/ngan ada diag/nal ersegi, di.uat se.agai er/t/ngan untuk  mem.agi dua se.uah ersegi se?ara simetris untuk .agian kanan n dan kiri dan simetris untuk .aah dan atas#

•

etelah itu ter.entuk ersegi dengan ukuran ang le.ih ke?il dengan ukuran  ersegi 25 ?m D 25 ?m#

•

4alu tarik di/gal disetia titik sudutna# adilah se.iah segitiga sama sisi dengan ukuran sisina 25 ?m#

•

etelah itu disetia sisi (ke?uali sisi>sisi luar ersegi) di.uat ma?am>ma?am /rasi hitung ang di.uat se?ara a?ak# $engan sarat antara sisi satu dengan sisi

lain memunai hasil aitu sem.ilan dengan /erasi hitung ang sudah di.uat dan diatur# •

etia segitiga sama sisi memunai 2 angka atau : angka .eserta /erasi hitungna#

•

etia sisi ang ingin di.uat dengan /erasi hitung ang akan menghasilkan angka = haruslah sama /erasi hitungna#

•

Untuk le.ih 'elasna lihat gam.ar ag telah saa .uat di.aah ini# etia hasil dari /erasi terse.ut adlah sem.ilan#

 .# am.ar kedua @ •

7uatlah satu gam.ar lagi untuk diletakan di.agian .elakang untuk menge?ek  enger'aan diatas .enar atau tidak#

•

7uatlah garis>garis sama seerti gam.ar ertama#

2# etelah gam.ar ter.uat, ?etak menggunakan kertas PE9 dengan ukuran 50?m D 50?m# :# 4alu /t/nglah gam.ar terse.ut sesuai garis ang telah di.uat# ;# etelah kedua gam.ar terse.ut di/t/ng, temelkan gam.ar terse.ut dengan karet  .usa dikedua sisina menggunakan lem ai./n# 5# !aikan dengan gunting dan kater#

A II PEMAHASAN

A.

(a"a Ke")a Alat Pe"a%a .a$ Ko$'e/ Pe$%%u$aa$$0a

Pada rinsina enggunaan alat eraga Matematika ek/lah $asar  CPuBBle Math NineC ini adalah se.agai .erikut@ 1# &?ak uBBle math nine dengan sisi /erasi en'umlahan# 2# 7uatlah sisa dalam .e.eraa kel/m/k, 1 kel/m/k terdiri dari 2>: /rang# &tau daat dimainkan se?ara individual se.agai enilaian ri.adi# :# 4alu erintahakan sisa untuk menusun uBBle dengan sarat angka ang le.ih  .esar di/erasikan dengan angka ang le.ih ke?il dan setia /erasi hitung hasil sama 'ika erkalian dengan erkalian# ;# ika sisa telah selesai menusunna# 5# 7alik uBBle math nine satu ersatu untuk menge?ek hasilna B.

Pe$e"a/a$ Pe$%%u$aa$ Alat Pe"a%a

1# A$ali'a Kelebiha$ .a$ #e#u"a$%a$ .ala& /e$e"a/a$ /e$%%u$aa$ alat /e"a%a

a#

Kele.ihan diterakanna alat eraga Matematika ek/lah $asar APuBBle Math  NineC adalah@

•

7agi uru@

1# uru mengetahui siaa ang telah menguasai k/nse /erasi hitung# 2# uru daat men'adi engamat ang .aik ketika kel/m/k sisa atauun salah satu sisana sedang memergunakan alat eraga terse.ut# :# uru daat mengu'i kemamuan sisana se?ara .erkel/m/k mauun se?ara individual dengan em.atasan aktu tertentu menggunakan alat eraga terse.ut# •

7agi isa@

1# isa men'adi tertarik dan le.ih akti3 untuk menggunakan alat eraga terse.ut untuk menguasai /erasi hitung# 2# Pada saat di.eri enugasan se?ara .erkel/m/k /leh uru, sisa men'adi le.ih meningkat tingkat ker'asama antar angg/ta kel/m/kna dalam menelesaikan se.uah s/al# :# isa daat .eru.ah /la ikirna, dari ang irasi/nal (tidak nata) men'adi rasi/nal (nata  k/nkret)# 1! Ke#u"a$%a$ .ala& .ite"a/#a$$0a alat /e"a%a Mate&ati#a Se#olah Da'a" “Pu22le Math Ni$e” a.alah: •

7agi uru@ 1# uru ?enderung hana le.ih memerhatikan sisa ang di.eri tugas untuk  menelesaikan se.uah s/al dengan alat eraga terse.ut, sehingga tidak 

memerhatikan sisana ang lain# Karena uru 'uga harus mengamati ?ara ker'a sisana ang sedang menggunakan alat eraga terse.ut#

A III SIMPULAN DAN SARAN

A!

Si&/ula$

$ari hasil uraian em.ahasan enggunaan alat eraga Matematika ek/lah $asar APuBBle Math NineC maka dier/leh simulan sisa men'adi le.ih antusias dalam mengikuti kegiatan em.ela'aranna dan sisa le.ih menguasai /erasi  en'umlahan#

!

Sa"a$

$ari uraian enggunaan alat eraga Matematika ek/lah $asar APuBBle Math NineC, maka enulis menamaikan saranna se.agai .erikut@ 1# Penggunaan alat eraga dalam setia kegiatan em.ela'aran itu sangatlah erlu sekali, terutama ada mata ela'aran matematika ang men'adi m/m/k .agi setia sisa# ehingga daat mengu.ah /la ikir sisa ang irasi/nal (tidak nata) men'adi rasi/nal (nata  k/nkret)# 2# Pem.entukan

karakter

ker'asama

dalam kel/m/k,

tanggung'aa.,

dan

 enghargaan atas hasil ker'a /rang lain sangatlah erlu sekali dalam enggunaan se.uah alat eraga# &gar senantiasa ter.entuk dalam setia diri sisa# :# etia hal ang .agi sisa kurang aham dan mengerti erlu untuk di.erikan  en'elasan dan engarahan se?ara .erulang - ulang, agar sisa tidak merasah  asrah dan tidak semangat lagi dalam meelesaikan se.uah s/al dengan alat  eraga terse.ut# ;# etia kesalahan ang dilakukan /leh sisa dalam menggunakan alat eraga terse.ut 'angan langsung diangga /leh guru se.agai hasil ker'a ang kurang   'elek, tetai 'adikanlah se.agai t/l/k ukur untuk mengu'i ke.ali kemamuan sisa untuk daat memergunakan alat eraga terse.ut dengan .aik dan mendaatkan hasil ang maksimal#

DAFTAR PUSTAKA

$eartemen Pendidikan Nasi/nal# 2006# Silabus Tematik Sekolah asar !elas Tiga# emarang @ $inas Pendidikan K/ta emarang# $eartemen Pendidikan Nasi/nal# 200;# Kurikulum 200; Standar !ompetensi Sekolah asar dan Madrasah "btidai#ah# emarang @ $harma 7hakti#

$# unarsa, inggih# 1==<# asar Teori $erkembangan %nak # akarta @ 7PK  unung Mulia# # iegel, 4inda#, # 7rained, 9harles# 1=<8# %lternati&e To $iaget ('ritical ssa# n The Theor#). Ne /rk @ &?ademi? Press#

LAPORAN AKHIR PEMBUATAN ALAT PERAGA ROKET AIR

Sebagai tugas Mata Kuliah Produksi Media da Alat Peraga IPA !ose Pega"#u $ Ari% &idi'at"oko( M)Pd

!isusu oleh * Par"i +,--.,-/-/01 Abdul Muhib +,--.,-/-/21

PROGRAM STU!I PEN!I!IKAN IPA 3AKULTAS MATEMATIKA !AN IPA UNI4ERSITAS NEGERI SEMARANG 5-..

!A3TAR ISI HALAMAN 6U!UL . !A3TAR ISI 5 BAB I PEN!AHULUAN 7 A) LATAR BELAKANG 7 B) ALASAN PEMILIHAN 6U!UL 7 8) TU6UAN 7 !) MAN3AAT 7 BAB II TEKNIK PEMBUATAN , A) ALAT !AN BAHAN , B) 8ARA PEMBUATAN 9 8) 8ARA KER6A ALAT 2 !) KONSEP IPA 0 E) 3UNGSI ALAT / BAB III PENUTUP .A) SIMPULAN .B) SARAN .!A3TAR PUSTAKA .. LAMPIRAN .5

BAB I PEN!AHULUAN A) Latar Belakag Keberhasila #edidika ditetuka oleh ba'ak hal baik sis:a( guru( "as'arakat( #e"eritah( "au#u 'ag lai'a) Salah satu'a adalah bagai"aa keberhasila sis:a dala" #ela;ara IPA teruta"a dala" #e"aha"a kose# "elalui kier;a IPA) !i Sekolah sudah di#erkealka bebera#a kose# IPA :alau#u "asih sederhaa da terbatas sesuai dega tigkata #erke"baga sis:a) Utuk "eu"buhka kreatibaha 'ag di#erluka dala" #e"buata roket air sederhaa ba'ak tersedia( sehigga "udah dala" #roses #e"buata'a) 8) Tu;ua !ala" #e"buata Roket Air Sederhaa ii "e"#u'ai tu;ua sebagai berikut $ .) Utuk "egetahui hubuga atara bebera#a kose# IPA dega roket air sederhaa) 5) Utuk "e"buktika kebeara bebera#a kose# IPA dala" roket air sederhaa) !) Ma%aat Ma%aat #e"buata Roket Air Sederhaa ii adalah sebagai berikut $ .) Utuk "e"#erka'a khasaah #egetahua tetag kier;a IPA khusus'a da il"u 'ag lai #ada u"u"'a) 5) Sebagai alat kier;a atau alat #eraga dala" #e"bela;ara IPA)

BAB II  TEKNIK PEMBUATAN A)

Alat !a Baha

!ala" desai Roket Air Sederhaa( ada tiga bagia #etig 'ag #erlu diketahui sehigga alat da baha #u di#isahka "eurut bagia'a) .) Roket Botol Alat$ Isolasi besar( gutig( =utter( #esil?bal#oit( #eggaris Baha $ a) Botol "iu"a bekas berukura besar dari #lastik) b) Sebuah #e"berat +baut da #otoga kertas1 =) Kertas atau #lastik #eutu# . le"bar) d) Kertas e"as . le"bar e) Air 5) Siste" #elu=ur Alat $ Pisau atau bor( le" #aralo( gerga;i besi( obeg Baha $ a) Pi#a #ralo @ i=h( #a;ag 9- =") b) Kabel tis ukura .9 ="( .- buah sebagai #egu=i =) Sok . i=h( . buah sebagai #e;e#it?#e"atik kabel tis d) Kle" besi . buah e) T #ralo @ i=hi( . buah %) Sto# kra @ i=hi( . buah g) Sok drat luar @ i=hi h) !o#?#eutu# #ralo drat dala"( . buah dilubagi i) !o# se#eda "otor di"asukka ke dala" do# #ralo da dibaut  ;) Lakba hita" se=uku#'a 7) !uduka Roket Alat $ Gerga;i besi Baha $ a) Pi#a #aralo @ i=h( #a;ag 2- =") b) L #e'a"bug #i#a( , buah) =) T @ i=hi( 7 buah d) le" #i#a ,) Ri=ia harga da bia'a alat da baha 'ag dibeli $ No Alat?baha 6u"lah Harga satua+R#1 Total +R#1 . Pi#a 5 " > ,--5 T , .9-- --7 L , .--- ,--, Sok drat . .--- .--9 !o# #i#a . .--- .-- Sok besar . .9-- .9-2 Le" #i#a . 2--- 2--0 Sto# kra . --- --/ Kabel tis .- 9-- 9---

.- Kle" besi . 9-9-.. Kertas asturo . le"bar .9-.5 Kertas e"as . 9-9-.7 Solasi besar . --- --6u"lah R# ,,)---(>

.9--

Ket) Utuk baha da alat lai tidak di"asukka karea telah tersedia B) 8ara Pe"buata Utuk lebih legka#'a aka disertai ga"bar>ga"bar 'ag berkaita dega "asig>"asig siste" di atas) .) Roket Botol a) La#isi bada botol dega kertas asturo) b) Buatlah tiga buah siri# dari karto dega ukura 'ag #ro#osioal da sa"a besar'a) =) !i bagia u;ug botol 'ag lai #asaglah #e"berat "isal'a baut da #otoga kertas d) Tutu#lah bagia tersebut dega "egguaka #eutu# dari kertas kardus atau #lastik 'ag dibuat ru=ig atau berbetuk karu=ut da dila#isi kertas e"as) 5) Pelu=ur a) Mega"bil kira>kira - =" #i#a @ i=hi di#otog 9 =" 5 buah( .=" 5 buah( 7- =" . buah) b) Susu da sa"bugka T( sto# kra( sok drat luar beserta do# dega "egguaka le" #i#a se#erti #ada ga"bar =) Pi#a #elu=ur dega #a;ag 7- =" salah satu u;ug dibesarka se#erti sa"buga #i#a) d) Pasag kabel tis 'ag telah dilekatka lakba #ada #i#a #elu=ur dega "egguaka kle" dekat #agkal #i#a se=ara "eligkar) e) Masuka #i#a #e"atik 'ag telah diberi tali #earik #ada bagia ba:ah ke dala" #i#a #elu=ur) 7) !uduka Roket a) Buat #otoga #i#a .- ="  buah b) E"#at #i#a "asig "asig di#asag L #ada salah satu u;ug'a( u;ug 'ag satu disa"bugka ke T) berarti ada 5 sa"buga T) =) 5 #i#a lagi dihubugka dega T( ke"udia di#asag #ada kedua  T 'ag terdahulu) d) Hada#ka T 'ag tegah ke atas sebagai duduka roket) 8) 8ara Ker;a Alat 8ara ker;a Roket Air Sederhaa ii adalah sebagai berikut $

a) Isi roket botol dega air kurag lebih se#ere"#at'a b) Pasag botol #ada #elu=ur =) Ku=i dega #egu=i kabel tis da #asag #i#a #e"atik'a d) Po"#alah roket "elalui do# dega tekaa 'ag "aksi"al e) Setelah udara dala" roket #euh tekaa( tariklah tali #i#a #e"atik dega =e#at( "aka air da udara aka keluar "elalui roket( akibat'a roket terdorog da "elu=ur ke agkasa !) Kose# IPA Bebera#a kose# IPA 'ag ada dala" roket air sederhaa adalah sebagai berikut $ .) Sagat berhubuga dega kose# "ateri Cuida 5) Udara "e"iliki tekaa Udara 'ag di#o"#aka ke dala" botol "egakibatka botol se"aki keras) Hal ii berarti udara "e"iliki tekaa) Se"aki ba'ak udara 'ag kita #o"#aka ke dala" botol se"aki besar #ula tekaa 'ag diteri"a botol tersebut( sebalik'a se"aki sedikit udara se"aki ke=il #ula tekaa 'ag diteri"a'a) Huku" Bo'le $Dtekaa gas berbadig terbalik dega
bera#a ke=e#ata roket saat dilu=urka da sesaat sebelu" "e'etuh taah) Ketika roket dilu=urka
BAB III PENUTUP

A)

Si"#ula

!ari #e;elasa tersebut di atas da#at #eulis si"#ulka sebagai berikut $ .) Roket Air Sederhaa da#at "elu=ur dega baik di udara) 5) Roket Air Sederhaa da#at "ea"bah #egetahua da sebagai #e"buktia kebeara bebera#a kose# IPA) 7) Roket Air Sederhaa da#at diguaka sebagai salah satu alat kier;a atau alat #eraga dala" #e"bela;ara IPA di sekolah) Selai "udah =ara "e"buat'a( alat da baha>baha'a ba'ak terda#at di sekitar ligkuga kita( sehigga "eu"buhka kreati egara "a;u) B) Sara Baha 'ag diguaka dala" #e"buata roket air sederhaa

sebaik'a dari baha 'ag ber
!A3TAR PUSTAKA htt#$??lagitselata)=o"?:#>=otet?u#loads?5-.-?-.?Padua>Roket> Air)#d%  htt#$?kuasa;aib):ord#ress)=o"?5-.-?-5?.9?"e"buat>"aia>roket>air htt#$?diag"atroi=s):ord#ress)=o"?5-.-?)))?#ersia#a>#e"buata> roket>air htt#$?haktekas)ristek)go)id?)))?Padua5-Pe"buata5-Roket 5-Air)#d%  N'o"a Kertiasa)5---) 3isika . Utuk SMA( !e#dikas( 6akarta