M6 KB1 PEDAGOGIK.docx

Question 1 (1 point)

Berdasarkan hasil pengukuran dapat dilakukan proses penilaian pe nilaian berkaitan dengan hasil belajar peserta didik. Peneliaian hasil belajar pada dasarnya adalah kegiatan .... Question 1 options: Mendeskripsikan skala hasil belajar Menentukan lulus tidaknya peserta didik hasil Menyamakan sekor hasil belajar Menetapkan KKM hasl belajar Memberi bentuk kuntitatif pada hasil belajar Save Question 2 (1 point)

Salah satu indikator keberhasilan pendidik mengajar adalah hasil belajar peserta didik. Hasil belajar peserta didik harus mencakup ketiga ranah kemampuan yakni kognitip, afektip, dan psikomotorik. Untuk memperoleh informasi tentang hasil belajar tersebut itu harus dilaksanakan pengukuran. Pengukuran dapat diartikan sebagai proses.... Question 2 options: Memberi bentuk kualitatif pada hasil belajar. Menjabarkan skala hasil belajar Mengkuantifikasikan hasil belajar. Menentukan tingkat KKM hasil belajar Membuat sekor standar hasil belajar Save Question 3 (1 point)

Dalam lingkup pengujian hasil belajar yang luas penggunaan tes obyektip lebih menguntungkan dri pada tes bentuk uraian. Namun demikian, penggunaan tes obyektip juga memiliki kelemahan dibandingkan tes uraian. Salah satu kelemahan terebut adalah.... Question 3 options:

Sifat soal cenderung hanya mengungkap pengetahuan yang dangkal. Jawaban yang diberikan peserta tes tidak terkait dengan pertanyaan. Tidak mengembangkan daya nalar peserta tes Tingkat reliabilitas dan validitas soal rendah. Koreksi hasil tes relatif lama karena jumlah butir banyak Save Question 4 (1 point)

Dalam situasi dan kondisi tertentu, penggunaan tes bentuk obyektip untuk mengukur hasil belajar ternyata lebih menguntungkan dari pada tes bentuk uraian. Salah satu kelebihan tes obyektip dibanding tes bentuk ursian adalah.... Question 4 options: Menjawab soal dengan ekspresi pikiran tanpa menebak. Mengukur kemampuan yang lebih kompleks Lingkup materi yang dujikan luas Proses koreksi hanya bisa dilakukan oleh si pembuat soal. Mengembangkan daya nalar peserta tes. Save Question 5 (1 point)

Evaluasi program pendidikan dan pembelajaran dapat dilakukan secara makro dan mikro. Evaluasi program pendidikan yang bersifat makro adalah evaluasi yang dikenakan pada.... Question 5 options: Kualitas buku ajar dan sumber belajar Program pembelajaran di kelas, dalam hal ini hasil belajar belajar peserta didik Program pendidikan dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan Akreditasi yang diraih oleh sekolah Kualifikasi akademik pendidik Save Question 6 (1 point)

Penilaian hasil belajar harus dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: obyektip, terpadu, sistematis, terbuka, akuntabel, menyeluruh dan berkesinambungan, adil, valid, andal, dan manfaat. Penilaian hasil belajar  yang difokuskan pada intergrasi antar ranah ranah kognitif, afektif, maupun psikomotorik merupakan bentuk penilaian yang memegang prinsip.... Question 6 options: Terpadu akuntabel Adil Obyektip Sistematis Save Question 7 (1 point)

Untuk mengukur hasil peserta didik dapat digunakan tes bentuk atau tes bentuk uraian. Kedua macam bentuk tes ini memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan. Salah satu kelebihan tes uraian dibandingkan tes obyektip adalah.... Question 7 options: Informasi hasil tes lebih cepat Lingkup materi lebih luas. Tingkat reliabilitas tinggi Tingkat validitas tinggi Mengukur kemampuan yang lebih kompleks Save Question 8 (1 point)

Hasil pengukuran pada kemampuan belajar peserta didik dapat ideskripsikan berdasarkan pada skala pengukuran yang digunakan. d igunakan. Skala pengukuran tersebut adalah nomkinal, ordinal, interval, dan rasio. Jika seorang pendidik ingin menjabarkan hasil belajar peserta didik berdasarkan peringkat sekor, sebaiknya menggunakan skala.... Question 8 options: Standar

Ordinal Rasio Interval  Nominal Save Question 9 (1 point)

Penilaian harus sesuai dengan kriteria atau ketentuan sudah ditetapkan dan tidak dipengaruhi faktor subyektivitas penilai atau pertimbanganpertimbangan lain yang tidak ada kaitannya dengan penilaian. Proses penilaian tersebut memperhatikan prinsip penilaian.... Question 9 options: Sistematis Bermanfat Terbuka Adil Obyektip Save Question 10 (1 point)

Dalam kegiatan evaluasi, banyak model yang dapat digunakan sesuai dengan karakteristik obyek yang dievaluasi. Untuk memperoleh informasi  yang lebih luas berkaitan dengan hasil belajar peserta didik model evaluasi  yang lebih digunakan adalah.... Question 10 options: Model CIPP Model Stake Formatip  –  Sumatip  Sumatip Model ahli Model Tyler