Facultad de Ciencias Médicas, escuela de Fonoaudiología
Psicolingüística Trabajo práctico n°2. Integrantes:
Casas, Tamara Cecilia. Cosentino, María Martha Itatí. De Vecchi, Evelin Sol. Díaz Mansilla, Virginia Corina. Mayor, Anabela. Romero, Gisela del Valle. PSICOLINGÜÍSTICA
UNIDAD 2: TEORÍAS DE ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE OBJETIVO: Identificar los diferentes posicionamientos teóricos acerca de la adquisición y desarrollo del lenguaje.
Las teorías tratan de explicar la capacidad de los niños para aprender y comprender el lenguaje de los padres o adultos, lo que conlleva a un interrogante más general: ¿Por qué somos capaces de aprender el lenguaje y cómo lo hacemos? Para responder estas preguntas se han desarrollado dos grandes corrientes teóricas: interaccionistas e innatistas. De ambas corrientes se desprenden las aportaciones de las principales teorías de adquisición del lenguaje, teorías que no necesariamente son antagónicas sino por el contrario, en algún momento del desarrollo humano, interactúan y se complementan. Abordaremos las principales Teorías de adquisición y desarrollo del lenguaje a través de las siguientes actividades:
1ª- Actividad: Video de la UBA Psicolingüística UADER: Documental El Lenguaje parte 2 - You Tube: Trata sobre Origen y desarrollo del Lenguaje según el enfoque empirista del Conductismo (a partir de imitación y refuerzo) y el enfoque mentalista de Chomsky (relación entre la Gramática universal y las experiencias lingüísticas) Principios y parámetros del lenguaje. Uso de sonidos y significados en el hombre. Génesis del Lenguaje según Vigotsky. Mediación Cultural. Articulación de etapas pre-lingüísticos y pre-intelectual. Función Comunicativa. Desarrollo del habla interna. Orígenes del Lenguaje según Piaget. Función Semiótica (representativa).
2ª- Actividad: A través de la información aportada por los videos y del análisis de la bibliografía propuesta para la unidad 2 (Adquisición del lenguaje, Raiter, cap. 3) a) Reunirse en grupos y trabajar los fundamentos de las principales teorías del desarrollo lingüístico. Luego seleccionar una de ellas por grupo: Teoría Conductista: Skinner Teorías Interaccionistas: - Teoría Psicogenética: Piaget - Teoría Cognitiva: Bruner - Teoría Sociocultural: Vigotsky y Luria Teorías Innatistas: Chomsky - Fodor b) Tener en cuenta: Precursor – Contexto histórico - Concepción del
lenguaje – conceptos teóricos básicos- Papel del niño en la adquisiciónFunción de la lengua- Articulación con la fonoaudiología y psicolingüística. c) El lunes 15 de mayo se realiza el plenario de las teorías.
TEORIA INTERACCIONISTA: TEORIA SOCIOCULTURAL LURIA Alexander Luria. (Kazán, 1902-Moscú, 1977) Neurólogo soviético.
Fue discípulo de Vygotsky. Se especializó en el estudio de la fisiología cerebral y de los trastornos del lenguaje y de la memoria. Estableció una relación entre los mecanismos cerebrales y las funciones intelectivas del hombre y llevó a cabo diversas investigaciones relativas a los enfermos afectos de lesiones cerebrales y su reinserción social. Sus trabajos han tenido enorme influencia en la moderna neuropsicología. Entre sus numerosas obras destacan Afasia traumática (1947), El funcionamiento del cerebro (1973), y Neuropsicología de la memoria (1974). Contexto histórico
Revolución Rusa (1914-1917) Represión ideológica Imposición del Marxismo- Leninismo Psicología soviética: Comportamental Escuela Soviética Estado comunista totalitario MATERIALISMO DIALÉCTICO Características Idealismo académico de la época del zarismo Sin abandonar el materialismo, aceptaron la conciencia. PSICOLOGÍA SOVIÉTICA Salvan a la psicología soviética del absurdo reduccionismo fisiológico o físico dando lugar a una psicología independiente de las otras ciencias. Orientación psicosocial en las investigaciones de Vygotsky y Luria Unidad dialéctica entre el lenguaje y el pensamiento. Concepción del lenguaje
Para Luria el lenguaje no es simplemente un medio de comunicación sino un instrumento cognitivo. Con la aparición del lenguaje como sistema de códigos que designan objetos, acciones cualidades y relaciones, el hombre adquiere una nueva dimensión de la conciencia, en él se forman imágenes subjetivas del mundo objetivo, que son dirigibles. Representaciones que él puede manipular incluso en ausencia de percepciones inmediatas. Principal conquista que obtiene el hombre del lenguaje.
Conceptos teóricos básicos
TEORIA DE LOS SISTEMAS CEREBRALES FUNCIONALES Luria, que se planteó junto a Vygotsky las principales cuestiones sobre organización cerebral de los procesos psicológicos superiores. Considera los procesos mentales como formaciones funcionales complejas que se elaboran como resultado de formas concretas de interacción entre el organismo y su entorno. Papel del niño en la adquisición
EL proceso de adquisición del lenguaje es un proceso paralelo a la formación de la conciencia, a la realización del acto voluntario y al desarrollo del pensamiento. El niño cuando nace puede comunicarse, pero no tiene lenguaje: lo necesitará para conocer el mundo. Es un ser social desde el nacimiento. Interactuará y su conducta estará dirigida a los otros Aceptará naturalmente que los demás ordenan sus acciones. No conoce el significado de las palabras, célula básica del lenguaje y pensamiento, que se emplea a su alrededor, si distingue entonaciones empleadas en los actos lingüísticos, de este modo reacciona ante prohibiciones felicitaciones saludos etc. Las primeras sonrisas, función de reconocimiento acto pragmático. Primero la madre organiza con su lenguaje los actos motores del niño. Con el dominio del idioma comienza a darse órdenes así mismo de forma extensa lenguaje externo luego en forma abreviada lenguaje interior.
Función de la lengua
No aceptan la distinción entre lengua/habla ni la competencia/actuación no existen diferencias entre lo individual y lo social del lenguaje son la misma cosa, el lenguaje utilizado para comunicarse es básicamente el mismo utilizado para pensar. Lenguaje
Instrumento de comunicación Tiene un papel cognitivo en la conciencia Regula el desarrollo de los procesos psíquicos superiores
Articulación con la fonoaudiología y psicolingüística
La psicolingüística estudia los factores psicológicos y neurológicos intervinientes en la adquisición, uso y comprensión del lenguaje dando un sustento teórico que alimenta nuestro quehacer profesional. Luria en este aspecto nos brinda herramientas para comprender la fisiología de las funciones cerebrales superiores y las posibles alteraciones que puede sufrir. En cuanto al proceso de adquisición nos permite comprender como este se da en un marco de interacción social y a través de la experiencia.
