Los pronombres se dividen en dos grandes grupos: - Pronombres Pronom bres del primer grupo: grupo : El significado de los pronombres de este grupo depende de las personas que intervienen en el diálogo. Entre los pronombres que pertenecen a este grupo encontramos: a) Prono Pronomb mbres res perso persona nale less b) Pronombres posesivos c) Prono Pronomb mbres res demo demost strat rativ ivos. os.
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Pronombres Pronom bres del segundo segun do grupo: grupo : El significado de los pronombres de este grupo depende del hilo del discurso (lo que se dice antes o después del pronombre). Entre los pronombres que pertenecen a este grupo encontramos: d) Pronombres Pronombres enfáticos enfáticos (interrogati (interrogativos vos y eclamat eclamativos) ivos) e) Prono Pronomb mbres res relat relativ ivos os f) Prono Pronomb mbres res inde indefi fini nido dos. s.
!hora vamos a ver detalladamente cada uno de los diferentes tipos de pronombres.
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Pronombres Pronom bres del primer grupo: grupo :
a) Pron Pronomb ombre ress persona personale les: s: Los pronombres personales designan a las personas que intervienen en una situaci"n comunicativa. pueden cumplir diferentes funciones: n#cleo del su$eto% n#cleo del ob$eto directo u ob$eto indirecto o n#cleo del término. &omo clase de palabras% siempre representan las funciones del sustantivo. 'on:
PE PE'*! 56 persona del 'ingular ;6 persona del 'ingular >6 persona del 'ingular 56 persona del Plural ;6 persona del Plural >6 persona del Plural
+,*&-* ',/E0 7
+,*&-* .1.2 .-. 4E
+,*&-* 034-* 489 &*4-
0<9 ='9 ,'0E1
0E9 'E
0-9 &*0-
3L9 ELL!
'E9 L9 L!9 LE
'89 &*'-
*'0'2!'
*'
*'0'2!'
='0'2!'9 ,'0E1E'
' 'E9 L'9 L!'9 LE' 'E9 L'9 L!'9 LE'
='0'2!' ,'0E1E'
ELL'9 ELL!'
ELL'9 ELL!'
Ejemplos: 9 Él lo descubri" con ustedes. 9 Ellos nos prometieron un cambio. 9 ?Vo Voss querés ir al cine conmigo@ NOTA NOTA: 4uchas veces los pronombres personales se escriben a continuaci"n del verbo. 'e
denominan pronombres enclíticos. La palabra que resulta debe seguir las reglas generales de acentuaci"n.
Ejemplos: !lcanAame esa regla. B!lcanAámelaC D &onfesáselo. b) Pron Pronomb ombre ress posesi posesivo vos: s: 5
Los pronombres posesivos indican posesi"n en relaci"n con las personas que intervienen en el diálogo y% generalmente% cumplen la funci"n de modificador directo de un sustantivo% por lo que representan la funci"n del ad$etivo. !lgunas veces se sustantivan% o sea% se transforman en sustantivos al anteponerles un artculo En esos casos% van a representar la funci"n del sustantivo como clase de palabra. 'on: PE'*! 56 persona del 'ingular ;6 persona del 'ingular
>6 persona del 'ingular 56 persona del Plural ;6 persona del Plural
>6 persona del Plural
4-9 4-'9 489 48!9 48'9 48!' 0,9 0,'9 0,79 0,7!9 0,7'9 0,7!' ',9 ','9 ',79 ',7!9 ',7'9 ',7!' ',9 ','9 ',79 ',7!9 ',7'9 ',7!' *,E'09 *,E'0!9 *,E'0'9 *,E'0!' =,E'09 =,E'0!9 =,E'0'9 =,E'0!' ',9 ','9 ',79 ',7!9 ',7'9 ',7!' ',9 ','9 ',79 ',7!9 ',7'9 ',7!'
Ejemplos: 9 9 9
Tus apuntes son muy claros. BLos míos están ilegiblesC Le devuelvo su billetera. 0"mela: es suya. BhC B1ios míoC
c) Pronombres demostrativos: Los pronombres demostrativos seFalan ubicaci"n en relaci"n con las personas que intervienen en el diálogo y% generalmente% cumplen la funci"n de modificador directo de un sustantivo% por lo que representan la funci"n del ad$etivo. !lgunas veces se sustantivan% o sea% se transforman en sustantivos. En esos casos% van a representar la funci"n del sustantivo como clase de palabra y se van a diferenciar de los que representan la funci"n de ad$etivo por la tilde% a ecepci"n de los neutros% que #nicamente representan la funci"n del sustantivo. 'on: &erca de la primera persona &erca de la segunda persona Le$os de la primera y la segunda persona
E'0E9 E'0!9 E'0'9 E'0!'9 E'0 E'E9 E'!9 E''9 E'!'9 E' (neutro) !G,EL9 !G,ELL!9 !G,ELL'9 !G,ELL!'9 !G,ELL (neutro)9
Ejemplos: 9 9 9
Ese chico es amigo de !na y éste es amigo de Luis. Eso no es muy importante. B!uella tarde será inolvidableC
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Pronombres del segundo grupo:
d) Pronombres en"#ticos: Estos pronombres reemplaAan en la oraci"n elementos desconocidos. Pueden ser interrogativos o eclamativos% y siempre se escriben con tilde. Pueden representar la funci"n del sustantivo% del ad$etivo o del adverbio% seg#n a qué clase de palabra estén modificando. 'on: G,39 G,-3*2E'9 &,H*19 &49 1*1E9 P G,39 &,HL2E'9 ;
&,H*02!2'2!'.
Ejemplos: 9 9 9
?$ué quieren ellos@ ?$ué problema tiene tu amigo@ B$ué hermoso paisa$eC Los pronombres enfáticos interrogativos o eclamativos pueden ser directos o indirectos% pero siempre se escriben con tilde.
Ejemplos: 9 ?$ué hora es@
9 4e pregunt" !ué hora era.
e) Pronombres relativos: Estos pronombres tienen un valor anaf"rico% es decir que sustituyen a un sustantivo o una construcci"n que se denomina antecedente. El antecedente y el pronombre relativo concuerdan en género y2o n#mero. Presentan las mismas formas que los pronombres enfáticos (con ecepci"n de cuyo2a2os2as) pero% a diferencia de ellos% no llevan tilde. G,E9 G,-E*2E'9 &,!L2E'9 &,72!2'2!'9 1*1E9 &49 &,!*09 &,!*1.
Ejemplos: 9 9 9
El libro !ue me recomendaste es sensacional. El vecino cuyo auto se incendi" está en la comisara. !hora te confirmo el lugar donde nos encontraremos con los compaFeros de primaria.
") Pronombres inde"inidos: Estos pronombres dependen del conteto ya que su significado es muy impreciso. Pueden funcionar como sustantivos% ad$etivos o adverbios. 'on: !L9 !L<*9 !L,*2!2'2!'9 !L,-E*9 *!1!9 *!1-E9 *-*<*9 *-*,*2!9 012!2'2!'9 P&2!2'2!'9 4,&I2!2'2!'9 02!2'2!'9 &,!LG,-E2!9 &,!LE'G,-E!9 =!-'2!'9 ,*2!2'2!'9 J!'0!*0E2'9 1E4!'-!12!2'2!'.
Ejemplos: 9 9 9
%inguno lleg" tarde% pero varios chicos se que$aron por el madrug"n. 4is amigos tuvieron demasiadas dificultades durante las vacaciones. Todos necesitaban alguna respuesta para calmar sus inquietudes.
Ejercitaci&n: a) eemplaAá las palabras subrayadas por pronombres: La maestra conversaba a sus alumnos en el patio. El padre de /ulio haba esperado a la maestra durante una hora .
>
La madre de /ulio esperaba a /ulio y a su padre en el auto. Los alumnos queran tomar la merienda en ese instante .
b) econocer% marcar y clasificar los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones. -ndicar clase de palabra que representa cada pronombre. 59 *uestros amigos la felicitaron mucho a ella por el maravilloso discurso que pronunci" en la fiesta de egresados. ;9 En el preciso momento cuando ya nadie lo esperaba% él apareci" en el sal"n de actos. >9 ?Guién quiere agregar algo a esta lista de elementos que necesitamos para la ecursi"n@ K9 *o saba demasiado% pero ninguno de nosotros se atrevi" a contradecirlo. 9 B&uántos momentos inolvidablesC M9 Este eperimento que prepar" tu compaFero de quinto aFo está sin terminar y% por lo tanto% no presenta los requisitos mnimos para la aprobaci"nN pero el tuyo ya está aprobado. O9 7o les gritaba% pero ellos no me hacan caso porque no comprendan c"mo aquella persona poda estar en dos lugares a la veA. 9 3ste asiento es el mo% vos sentate en aquel. Q9 Le un cuento de ciencia ficci"n cuyo autor es ay Jradbury. 5R9 Le preguntaron cuál era su decisi"n y no supo qué responder.
'en&menos de co(erencia y co(esi&n ,n teto se produce en una situaci"n comunicativa y es el resultado de relaciones de significado que forman una estructura comprensible. Puede estar constituido por dos o más oraciones% por párrafos% por captulos o por una obra completa. La tetualidad no se define% entonces% por la etensi"n sino por dos factores esenciales: la co(erencia y la co(esi&n.
o(erencia 59Leé ambos e$emplos y eplicá porqué son incoherentes.
! m en la escuela no me gusta hablar mucho si no tengo tarea% pero me gusta también hablar como mis compaFeros.
Iay que decir que s% que a cualquiera se le puede escapar una palabra. ?*o@ Jueno...por ah no a todos% pero todos somos iguales% ?no@ !s dicen% por ah sea cierto% pero somos bastante parecidos. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
*n te+to es co(erente cuando ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ;-Leé el siguiente e$emplo en el que se ha alterado la secuencia l"gica de las oraciones y ordenarlas para que constituyan un teto. El maí base de la alimentaci&n y de la cultura de los pueblos americanos- se e+tendi& así por todo el mundo. /levaron a Europa esa planta0 (asta entonces desconocida en esas tierras y se percataron de su valor nutritivo. uando los con!uistadores espa1oles llegaron a mérica se sorprendieron del (ec(o de !ue una e+tra1as planta de (ojas alargadas0 cuyas semillas se presentaban en "orma de racimo0 "uera la base del alimento de los pobladores americanos.
K
*o es lo mismo escribir un mensa$e publicitario que titulares para un peri"dico% un cuento que un informe cientfico% porque todos los tetos no tienen la misma estructura% ni predominan la misma clase de ad$etivos o los mismos tiempos verbalesN incluso la puntuaci"n es diferente.
o(esi&n !demás de estos elementos relacionados con el tipo de estructura y organiAaci"n % los tetos tienen también cohesi"n. La cohesión es conjunto de relaciones que se establecen entre las palabras de un texto.
Estas relaciones pueden ser de distinto tipo y se epresan a través de los siguientes recursos.
2iper&nimos: designan un con$unto o clase. Iip"nimos: designan los elementos que forman parte de ese con$unto.
Las supersticiones no de$aban vivir a &ristina. Una moneda con la efigie borrada, una mancha de tinta, la luna vista a través de dos vidrios, las iniciales de su nombre grabadas por azar sobre el tronco de un cedro% la enloquecan de temor.
3in&nimos: son palabras que tienen significado similar. En los tetos pueden establecerse otras relaciones de sinonimia seg#n la intenci"n del emisor. nt&nimos: son palabras de significado opuesto. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
4tras "ormas de co(esi&n 5epeticiones: 'e usan para crear efecto poético o para llamar la atenci"n del receptor. Elipsis: es la omisi"n de una palabra% de una construcci"n o de una oraci"n. 'i se la emplea incorrectamente% el sentido resulta ambiguo% confuso. Leé los siguientes tetos% indicá las elipsis presentes y eplicá si están bien o mal empleadas. 59,na gran oscuridad cay" sobre las casas. 'us habitantes escuchaban el ruido de los etraFos seres. Esperaban otra veA el amanecer. ;9&uando se adopta a chicos con algunos aFos de vida% se pueden presentar dificultades derivadas de la necesidad de compatibiliAar su historia con la de sus nuevos padres.
Palabras de re"erencia generaliada: aluden a un campo amplio de ob$etos% personas o hechos. 'on palabras de referencia generaliAada: gente% todo% cosa% hecho% asunto y otras.
Los ovnis están por todos lados. 7% para verlos% no hay más que esperar la noche% ubicarse en un lugar abierto y levantar la vista al cielo: con un poco de suerte y bastante paciencia podrán encontrarse con alguno. Pero% a lo me$or% un ovni lo sorprende absolutamente desprevenido% en cualquier momento y en cualquier lugar% en la ruta% en el campo o incluso en plena ciudad.
'ormas pronominales (pronombres personales% demostrativos y posesivos) de >era. Persona: !yudan a la cohesi"n tetual y evitan repeticiones innecesarias. E n este caso la conei"n se da entre un elemento gramatical que no tiene significado en s mismo pero que se puede interpretar recurriendo a otra palabra que está en el
teto.
En el e$emplo siguiente se han seFalado con negrita las "ormas pronominales y con cursiva la/s palabra/s a las cuales se refieren estas formas pronominales. La alcoba de Dulcidio ya no es el feliA santuario donde él reposaba amparado por sus difuntas esposas. Las fotos de ellas siguen all% tapiAando las paredes de arriba aba$o% con sus marcos en forma de coraA"n y sus guirnaldas de aAahares. Eduardo aleano.
La co(esi&n0 como hemos visto% se establece:
Entre palabras que tienen entre s distintas relaciones de significado: hiperonimia% hiponimia% sin"nimos% ant"nimos% repeticiones% palabras de referencia generaliAada. Entre palabras omitidas Delipsis9 y otras presentes en el teto% por medio de las cuales el receptor puede reponer la emisi"n. Entre palabras y formas pronominales que sustituyen a esas palabras.
!demás podemos establecer relaciones entre palabras debido a nuestro conocimiento del mundo y de nuestras eperiencias. Estas palabras integran campos conceptuales. E$emplos: avi&n-tren-&mnibus-lanc(a-bicicleta-auto-micro-moto 6édico-paciente-en"ermero-!uir&"ano-tomogra"ía-terapia intensiva.
Los campos conceptuales están en los tetos y pueden incluir algunos de los fen"menos de cohesi"n antes vistos.
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rganiAá a partir de estas palabras los campos conceptuales correspondientes asa: cocina: pajarera: ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
onectores: Para completar la coherencia tetual es necesario emplear conectores que unen oraciones y párrafos sirven para relacionar los temas y los conceptos de un teto. 'i se prescinden de los conectores% un mensa$e puede convertirse en una enumeraci"n de distintas ideas sin ninguna coherencia ni /erarquiAaci"n. Los conectores cumplen la funci"n de unir oraciones y párrafos y tienen diferente significado. !lgunos conectores son los siguientes. sí- después- debido a- por un lado- con respecto a- sin embargo- mejor dic(o- "inalmente- aun!uede esa "orma- adem#s- pero- no obstante- en consecuencia.
Ejercitaci&n 59'eFalá en el siguiente teto los fen"menos de cohesi"n.
/as estrellas Las estrellas son astros en estado incandescente. Estos inmensos globos gaseosos brillan con luA propia. 'us elevadas temperaturas varan entre >.RRR grados y ;;.RRR en su superficie. Pero en su interior llegan a millones de grados. Es la causa por la cual se ven titilar desde la M
0ierra. Esto las distingue de los demás astros. 'u n#mero es incalculable. Las de mayor temperatura son blanco9aAuladas. Las intermedias son amarillentas. Las más fras% ro$iAas. +orman familias y poseen movimientos muy rápidos que resultan imperceptibles desde nuestro planeta por la distancia. El tamaFo de estos astros es muy variado% siendo el 'ol una de las menores. Iay algunas cuyo diámetro es K.RRR veces mayor que el de nuestra estrella. !lgunas de ellas se agrupan formando figuras determinadas que se llaman &onstelaciones. &omo e$emplo% tenemos en el hemisferio 'ud la &ruA del 'ur y en el hemisferio *orte la sa 4ayor y la sa 4enor. 0ambién merecen mencionarse las doce constelaciones del Aodaco que seFalan el camino del 'ol a lo largo del aFo y cuyos nombres son: Piscis% !ries% 0auro% éminis% &áncer% Leo% =irgo% Libra% Escorpio% 'agitario% &apricornio% !cuario.
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'intetiAá lo aprendido hasta ahora sobre tetualidad:
42E5E%7 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
TE8T*/799
42E37% ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
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