Transición a la Vida Adulta y Activa Tema 3: La transición a la vida adulta y activa (Recursos)
Los 8 tipos de Inteligencia según o!ard "ardner: la teor#a de las inteligencias múltiples Alei$ %ercad&
SUMARIO
'u& es la inteligencia según este psicólogo '*ómo +i,o "ardner para de-inir estas di-erentes inteligencias Los 8 tipos de Inteligencia .) Inteligencia ling/#stica 0) Inteligencia musical 3) Inteligencia lógico1matem2tica ) Inteligencia espacial 4) Inteligencia corporal15inest&sica 6) Inteligencia intrapersonal 7) Inteligencia interpersonal 8) Inteligencia naturalista1pictórica ) '9 u& +ay de una posile inteligencia espiritual1e$istencial La ventana de oportunidades ;iliogra-#a y -uentes relacionadas esites sore el tema (para aprender m2s) •
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'u& es la inteligencia según este psicólogo La inteligencia es la capacidad desarrollale y no sólo @la capacidad de resolver prolemas yo elaorar productos Bue sean valiosos en una o m2s culturasC? La inteligencia no sólo se reduce a lo acad&mico sino Bue es una cominación de todas las inteligencias? Der +2il en el deporte o en las relaciones +umanas implica unas capacidades BueE por desgraciaE no est2n seriamente contempladas en los programas de -ormación acad&mica?
'*ómo +i,o "ardner para de-inir estas di-erentes inteligencias Fara de-inir cada 2mito de la inteligenciaE "ardner estudió el desarrollo de +ailidades en los niGos y la -orma en Bue se descompon#an las di-erentes capacidades en casos de daGo cereral? Adem2sE "ardner oservó cómo se mani-estaa cada una de las inteligencias dentro de la cultura del individuo? Los criterios para denominarse inteligencias
o!ard "ardner indica oc+o seGales o criterios Bue considera esenciales para Bue una competencia pueda ser incluida como una inteligencia? e aBu# los criterios propuestos: .?
La identi-icación de la @moradaC de la inteligencia por daGo cereral?
0? La e$istencia de individuos e$cepcionales en 2mitos espec#-icos de la solución de prolemas o de la creación? 3? Hl gatillo neural preparado para dispararse en determinados tipo de in-ormación interna o e$terna? ? La susceptiilidad a la modi-icación de la inteligencia mediante entrenamiento? 4? na +istoria de plausiilidad evolutiva? 6? Los e$2menes espec#-icos mediante tareas psicológicas e$perimentales? 7? Hl apoyo de e$2menes psicom&tricos? 8? La creación de un sistema simólico espec#-ico?
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Los 8 tipos de Inteligencia
La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
.) Inteligencia ling/#stica Hs considerada una de las m2s importantes? Hn general se utili,an amos +emis-erios del cerero y es la Bue caracteri,a a los escritores? Hl uso amplio del lenguaJe +a sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia? •
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Aspectos iológicos: un 2rea espec#-ica del cerero llamada K2rea de ;roca es la responsale de la producción de oraciones gramaticales? na persona con esa 2rea lesionada puede comprender palaras y -rases sin prolemasE pero tiene di-icultades para construir -rases m2s sencillas? Al mismo tiempoE otros procesos mentales pueden Buedar completamente ilesos? *apacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el signi-icado de las palaras en la lecturaE la escritura yE tami&nE al +alar y escuc+ar?
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ailidades relacionadas: +alar y escriir e-ica,mente?
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Fer-iles pro-esionales: l#deres pol#ticos o religiososE poetasE vendedoresE escritoresE etc?
0) Inteligencia musical Tami&n conocida como Kuen o#doE es el talento Bue tienen lo grandes músicosE cantantes y ailarines? La -uer,a de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y var#a de igual manera de una persona a otra? n punto importante en este tipo de inteligencia es Bue por -uerte Bue seaE necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencialE ya sea para tocar un instrumento o para escuc+ar una melod#a con sensiilidad? •
Aspectos iológicos: ciertas 2reas del cerero desempeGan papeles importantes en la percepción y la producción musical? MstasE situadas por lo general en el +emis-erio derec+oE no est2n locali,adas con claridad como sucede con el lenguaJe? Din emargoE pese a la -alta de susceptiilidad concreta respecto a la +ailidad musical en caso de lesiones cereralesE e$iste evidencia de Kamusia (p&rdida de +ailidad musical)?
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*apacidades implicadas: capacidad para escuc+arE cantarE tocar instrumentos?
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ailidades relacionadas: crear y anali,ar música?
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Fer-iles pro-esionales: músicosE compositoresE cr#ticos musicalesE etc?
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3) Inteligencia lógico1matem2tica uienes pertenecen a este grupoE +acen uso del +emis-erio lógico del cerero y pueden dedicarse a las ciencias e$actas? =e los diversos tipos de inteligenciaE &ste es el m2s cercano al concepto tradicional de inteligencia? Hn las culturas antiguas se utili,aa &ste tipo de inteligencia para -ormular calendariosE medir el tiempo y estimar con e$actitud cantidades y distancias? •
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*apacidades implicadas: capacidad para identi-icar modelosE calcularE -ormular y veri-icar +ipótesisE utili,ar el m&todo cient#-ico y los ra,onamientos inductivo y deductivo? ailidades relacionadas: capacidad para identi-icar modelosE calcularE -ormular y veri-icar +ipótesisE utili,ar el m&todo cient#-ico y los ra,onamientos inductivo y deductivo? Fer-iles pro-esionales: economistasE ingenierosE cient#-icosE etc?
) Inteligencia espacial Hsta inteligencia la tienen las personas Bue puede +acer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su de-ecto e$traer un -ragmento de &l? Hsta inteligencia la tienen pro-esiones tan diversas como la ingenier#aE la cirug#aE la esculturaE la marinaE la arBuitecturaE el diseGo y la decoración? For eJemploE algunos cient#-icos utili,aron ocetos y modelos para poder visuali,ar y decodi-icar la espiral de una mol&cula de A=N? •
Aspectos iológicos: el +emis-erio derec+o (en las personas diestras) demuestra ser la sede m2s importante del c2lculo espacial? Las lesiones en la región posterior derec+a provocan daGos en la +ailidad para orientarse en un lugarE para reconocer caras o escenas o para apreciar peBueGos detalles? Los pacientes con daGo espec#-ico en las regiones del +emis-erio derec+oE intentar2n compensar su d&-icit espacial con estrategias ling/#sticas: ra,onar2n en vo, altaE para intentar resolver una tarea o ien se inventar2n respuestas? Fero las estrategias ling/#sticas no parecen e-icientes para resolver tales prolemas? Las personas ciegas proporcionan un claro eJemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual? n ciego puede reconocer ciertas -ormas a trav&s de un m&todo indirectoE pasar la mano a lo largo de un oJetoE por eJemploE construye una noción di-erente a la visual de longitud? Fara el invidenteE el sistema perceptivo de la modalidad t2ctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal? For lo tantoE la inteligencia espacial ser#a independiente de una modalidad particular de est#mulo sensorial?
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*apacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmenteE crear im2genes mentalesE perciir detalles visualesE diuJar y con-eccionar ocetos?
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ailidades relacionadas: reali,ar creaciones visuales y visuali,ar con precisión?
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Fer-iles pro-esionales: artistasE -otógra-osE arBuitectosE diseGadoresE pulicistasE etc?
4) Inteligencia corporal O 5inest&sica Los 5inest&sicos tienen la capacidad de utili,ar su cuerpo para resolver prolemas o reali,ar actividades? =entro de este tipo de inteligencia est2n los deportistasE ciruJanos y ailarines? na aptitud natural de este tipo de inteligencia se mani-iesta a menudo desde niGo? •
Aspectos iológicos: el control del movimiento corporal se locali,a en la corte,a motora y cada +emis-erio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto? Hn los diestrosE el dominio de este movimiento se suele situar en el +emis-erio i,Buierdo? La +ailidad para reali,ar movimientos voluntarios puede resultar daGadaE incluso en individuos Bue puedan eJecutar los mismos movimientos de -orma re-leJa o involuntaria? La e$istencia de apra$ia espec#-ica constituye una l#nea de evidencia a -avor de una inteligencia cin&tica corporal?
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*apacidades implicadas: capacidad para reali,ar actividades Bue reBuieren -uer,aE rapide,E -le$iilidadE coordinación óculo1manual y eBuilirio? ailidades relacionadas: utili,ar las manos para crear o +acer reparacionesE e$presarse a trav&s del cuerpo? Fer-iles pro-esionales: escultoresE ciruJanosE actoresE modelosE ailarinesE etc?
6) Inteligencia intrapersonal Hste tipo de inteligencia nos permite -ormar una imagen precisa de nosotros mismosP nos permite poder entender nuestras necesidades y caracter#sticasE as# como nuestras cualidades y de-ectos? 9 aunBue se diJo Bue nuestros sentimientos si deen ayudar a guiar nuestra toma de decisionesE dee e$istir un l#mite en la e$presión de estos? Hste tipo de inteligencia es -uncional para cualBuier 2rea de nuestra vida? •
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Aspectos iológicos: los lóulos -rontales desempeGan un papel central en el camio de la personalidadE los daGos en el 2rea in-erior de los lóulos -rontales puede producir irritailidad o eu-oriaP en camioE los daGos en la parte superior tienden a producir indi-erenciaE languide, y apat#a (personalidad depresiva)?Hntre los a-2sicos Bue se +an recuperado lo su-iciente como para descriir sus e$periencias se +an encontrado testimonios consistentes: aunBue pueda +aer e$istido una disminución del estado general de alerta y una considerale depresión deido a su estadoE el individuo no se siente a s# mismo una persona distintaE reconoce sus propias necesidadesE carenciasE deseos e intenta atenderlos lo meJor posile? *apacidades implicadas: capacidad para plantearse metasE evaluar +ailidades y desventaJas personales y controlar el pensamiento propio? ailidades relacionadas: meditarE e$+iir disciplina personalE conservar la compostura y dar lo meJor de s# mismo? Fer-iles pro-esionales: individuos maduros Bue tienen un autoconocimiento rico y pro-undo?
7) Inteligencia interpersonal Hste tipo de inteligencia nos permite entender a los dem2s? Hsta asada en la capacidad de maneJar las relaciones +umanasE la empat#a con las personas y el reconocer sus motivacionesE ra,ones y emociones Bue los mueven? Hsta inteligencia por s# sola es un complemento -undamental de las anterioresE porBue tampoco sirve de nada si otenemos las meJores cali-icacionesE pero elegimos mal a nuestros amigos y en un -uturo a nuestra pareJa? La mayor#a de las actividades Bue a diario reali,amos dependen de este tipo de inteligenciaE ya Bue est2n -ormadas por grupos de personas con los Bue deemos relacionarnos? For eso es indispensale Bue un l#der tenga este tipo de inteligencia y adem2s +aga uso de ella? •
Aspectos iológicos: todos los indicios proporcionados por la investigación cereral sugieren Bue los lóulos -rontales desempeGan un papel importante en el conocimiento interpersonal? Los daGos en esta 2rea pueden causar camios pro-undos en la personalidadE aunBue otras -ormas de la resolución de prolemas puedan Buedar inalteradas: una persona no es la misma despu&s de la lesión? La evidencia iológica de la inteligencia interpersonal aarca -actores adicionales BueE a menudoE se consideran e$cluyentes de la especie +umana: .) la prolongada in-ancia de los primatesE Bue estalece un v#nculo estrec+o con la madreE -avorece el desarrollo intrapersonalP 0) la importancia de la interacción social entre los +umanos Bue demandan participación y cooperación? La necesidad de co+esión al grupoE de lidera,goE de organi,ación y solidaridadE surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia?
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*apacidades implicadas: traaJar con genteE ayudar a las personas a identi-icar y superar prolemas? ailidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros?
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Fer-iles pro-esionales: administradoresE docentesE psicólogosE terapeutas?
8) Inteligencia naturalista1pictórica Hste tipo de inteligencia es utili,ado al oservar y estudiar la naturale,a? Los iólogos son Buienes m2s la +an desarrollado? La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una -orma de estimular este tipo de inteligenciaE siempre -iJ2ndonos en los aspectos naturales con los Bue vivimos? Hn esta inteligenciaE "ardner tami&n aGade las cualidades pictóricas del individuoE por su relación con su capacidad de oservarE interpretar y reproducir lo Bue ve el pintorescultordiseGador? Hsta inteligencia se aGadió en .4P por lo tantoE antes se +alaa de los 7 tipos de inteligencia de "ardner?
) '9 u& +ay de una posile inteligencia espiritual1e$istencial AGos posteriores a la teor#a de las I% de o!ard "ardnerE surgieron otras teor#as sore las inteligenciasE (como la KInteligencia Hmocional de =aniel "olemanE compaGero de "ardner en la niversidad de arvard)? Hn este mismo deateE surge a principios del siglo QQI otra -orma de inteligenciaE la espiritualE e$istencial o trascendente? o!ard "ardner reconoce Bue Bui,2 pueda e$istir la Inteligencia HspiritualE pero la clasi-ica como @media inteligenciaCE no la considera @enteraC porBue no cumple con los oc+o criterios esencialesE Bue citar& en el pró$imo apartado para identi-icarse con las dem2s? o!ard "ardner no puede a-irmar Bue en el cerero +umano e$ista un centro o lugar espec#-ico y locali,ado para la IHD? H$iste un prolema porBue se entreme,clan la IH de "olemanE con la inteligencia intrapersonal de "ardnerE para tra,ar un centro a la Inteligencia Hspiritual? La persona no es solo cuerpoE e$iste en ella algo m2s? Hl cuerpo es la e$presión y el instrumento de la inteligencia? For tanto e$iste una relación entre la espiritualidad y la corporalidadE el cuerpo dirige los movimientos y los orientaE en camio lo espiritual permite tomar distancia de &lE trascenderloE desa-iar sus l#mites y llevarlo +asta e$tremos no imaginados?
La ventana de oportunidades Hl cerero +umano no est2 listoE ni muc+o menos terminado en el momento del nacimiento? Hso signi-ica BueE a medida Bue crece el cuerpoE crece tami&n la masa ence-2lica del cerero? Las -iras nerviosas capaces de activar el cerero necesitan ser construidasE y lo son por los retos y est#mulos a los Bue est2 sometido el ser +umano?
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Transición a la Vida Adulta y Activa Tema 3: La transición a la vida adulta y activa (Recursos) Hn un reci&n nacidoE los dos +emis-erios del cerero aún no est2n especiali,ados? La especiali,ación ir2 ocurriendo lentamente +asta los cinco aGosE y r2pidamente +asta los diecis&is aGosE pero de modo desigual en cada +emis-erio y para cada inteligencia? Los neuroiólogos +an estudiado lo Bue se llama @ventanas de oportunidadesC? Hstos estudios +acen re-erencia a Bue a una cierta edadE la persona +umana presenta una mayor apertura al aprendi,aJe de una inteligencia? Hstas ventanas de oportunidad van de los cero a los diecis&is aGos? Hsta teor#a no Buiere decir Bue no se pueda aprender cuando se +a cerrado la ventanaE sólo Bue di-iculta el aprendi,aJe? La idea de la ventana es positivaE porBue si est2 aierta tenemos una gran ventaJa para estimular cada una de las I%?
;iliogra-#a y -uentes relacionadas
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