Los enfoques de la enseñanza según Fenstermacher: EL ENFOQUE LIBERADOR
Equipo de Didáctica General: -
Nahuel Sánchez Alan Gomez Juan Pablo Mandrafina Melina Nuñez Arroyos Melina Nogueira
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Nahuel Sánchez Alan Gomez Juan Pablo Mandrafina Melina Nuñez Arroyos Melina Nogueira
ENFOQUE LIBERADOR:
Un enfoque es…
Un intento sistemático por ofrecer una respuesta general acerca de cómo debería realizarse el proceso de enseñanza. Es una generalización, una dirección, una forma de ver las cosas. Posee un Componente valorativo.
Recordando la fórmula…
DφEχy
Enfoque Ejecutivo: destaca lo que el Docente hace. Enfoque Terapeuta: destaca lo que el
Estudiante es y decide llegar a ser .
Enfoque Liberador: pone un gran énfasis en el contenido, prestando menor atención a las habilidades docentes específicas (enfoque del ejecutivo) o a los estados psíquicos y emocionales de los alumnos (enfoque del terapeuta).
Características • El propósito, en este caso, es el de liberar la mente del
estudiante de los límites de la experiencia cotidiana, de la trivialidad, de la convención, de los estereotipos... (¿del “lugar común?”, ¿de lo “políticamente correcto”?)
Características • Aquí el contenido determina en
gran parte el modo en que la clase se dará.
• Para que los alumnos puedan, por ejemplo, desarrollar actitudes críticas, los estudiantes aprenderán a adquirir ese hábito en virtud del ejemplo que da el profesor con sus propias actitudes.
La manera de enseñar • La “manera” (modalidad, estilo) adquiere relevancia en este enfoque. La “manera” es una
disposición relativamente estable que guía la actuación en determinadas circunstancias y es esencial en el enfoque liberador porque será lo que determinará en gran medida que no se “paralice” la mente de los estudiantes con datos o habilidades vacias sino que por el
La manera de enseñar Así entonces, no basta con que el alumno adquiera el conocimientos específicos, porque forma y contenido son inseparables.
La manera de enseñar • Por otra parte, la “manera” de enseñar no depende de la materia, resulta, por el contrario, aplicable a todos los campos.
Involucra virtudes morales
(honestidad, integridad, disposición imparcial, trato justo) e intelectuales (racionalidad, amplitud de espíritu, valoración de las pruebas, curiosidad, capacidad reflexiva y escepticismo prudente).
La manera de enseñar • El alumno deberá adquirir todos estos valores del mismo modo en que adquiere el conocimiento y la aptitud en cada disciplina. De esta forma, la “manera” es parte del contenido porque mientras éste se comunica, también se enseña el modo en qué este habrá de enfocarse y tratarse. En síntesis, el “hacer” del docente, es una parte vital para el enfoque del liberador .
Cómo es el docente? • Aquel docente que adopta el enfoque del liberador es el profesor que se postula a sí mismo
como un modelo de acción en relación con la disciplina que enseña.
•
Por ejemplo, un docente de alguna materia de arqueología que proponga a sus estudiantes un trabajo de campo real, y que en lugar de darles textos y textos sobre metodología y técnicas vaya dejando que ellos mismos trabajen en la excavación, acompañándolos en sus dudas y avanzando con ellos a medida que se produce el conocimiento.
Cómo son las clases? • Las clases de estos docentes, como se vio en el ejemplo anterior, se centran en la práctica que acompaña al conocimiento que se pretende transmitir. Este docente tiende a focalizarse en los procedimientos propios de la disciplina que enseña. Los contenidos que se intentan transmitir en sus clases están ligados a los saberes esenciales, las estructuras lógicas y los métodos de
