*Los Alumnos Alumnos de Secundaria ante la Disciplina Escolar Ana Cristina Zubillaga Rodríguez. En esta lectura, la autora establece que la escuela es una comunidad en la que se relacionan los alumnos. No todos los estudiantes reaccionan de igual forma ante las mismas normas, maestros y directivos. Algunos crean relaciones relaciones tan fuertes que encuentran encuentran allí a los amigos de toda la vida y a otros más, la actividad actividad escolar los aparta aparta de los problemas problemas familiares. familiares. La escuela es un gran estimulo para los alumnos porque en ella descubren un mundo nuevo nuevo,, un espac espacio io de interc intercamb ambio io de opin opinion iones, es, un lugar lugar para para comen comenza zarr a independizarse de la familia y salir condiscípulos. LA DISCIPLINA
El significado de disciplina a variado en función del como, donde y en qu tiempo se aplicado, por ello su concepto concepto conlleva elementos morales, ticos, de sumisión a veces de subordinación y de control de la conducta por medio de la razón de la conciencia, de la motivación o de la coerción. La palabra disciplina disciplina se utilizo utilizo en civilizaciones civilizaciones antiguas, antiguas, como !recia y "oma "oma para designar el arte de instruir a los #ombres de guerra y de someterlos al servicio militar. La disciplina se consideraba esencialmente práctica, aludiendo al segui seguimie mient nto o de la filos filosofí ofía a crist cristia iana, na, con la finali finalida dad d de gobern gobernar ar los actos actos interiores del individuo afectando a la conciencia y gobernando así a la sociedad cristiana. E$ist E$isten en tres tres eleme element ntos os comun comunes es en los los distin distinto tos s usos usos e ideas ideas del del trmi trmino no disciplina. El primero es la utilidad la cual se relaciona con la necesidad de que funcione, el segundo que a mayor rigidez disciplinaria más fuerza o poder del grupo grupo domin dominant ante e y el terce tercerr eleme elemento nto es la e$ist e$istenc encia ia de una una organ organiza izació ción n %erárquica. %erárquica. El ob%etivo ob%etivo de la disciplina disciplina consiste consiste en #acer que que funcionen funcionen las distintas distintas instituciones. LA DISCIPLINA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
La acción de un alumno se verá como una falta de disciplina o no seg&n quien la realice donde, cuando, por que, a quien y delante de quien. La disciplina escolar tiene básicamente dos ob%etivos' permitir que se realice la funció función n del del proce proceso so de ense( ense(an anza za apren aprendiz diza%e a%e y ayuda ayudarr en la formac formación ión del del individuo y, por lo tanto a su me%or integración social.
E$iste una normatividad general para las escuelas secundarias, cada una de ellas en lo particular presenta sus variantes. ORGANIZACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA SECUNDARIA
El acuerdo )* +E-, )*/0 establece las normas %urídicas de organización y funcionamiento de las escuelas de manera obligatoria y general, ya sean estas del estado o incorporadas. La escuela secundaria cuenta con un organigrama y un reglamento interno que le da sustento legal y le permite delimitar los campos de acción y de poder. El director es la má$ima autoridad del plantel y asume la responsabilidad directa e inmediata del funcionamiento general del mismo. 1tras de sus funciones consisten en vigilar que se cumpla el reglamento. El segundo nivel de %erarquía le corresponde al subdirector quien debe au$iliar al director en el desarrollo de sus funciones. El personal docente tiene a su cargo el proceso de ense(anza aprendiza%e. El personal de asistencia educativa +prefectos, orientadores y traba%adores sociales0 tienen las funciones directamente relacionadas con la observancia de la disciplina. A Los prefectos se les marca la atribución de vigilar y orientar a los alumnos el cumplimiento responsable y consiente tanto del reglamento escolar como de las disposiciones y medidas se(aladas por las autoridades. El personal de asistencia educativa seg&n el reglamento debe avocarse al desarrollo integral del estudiantado. El reglamento de las escuelas secundarias especifica las funciones, de%a establecidas de manera clara las %erarquías y la centralización del poder además delimita funciones, donde la regla es no sobrepasar a la autoridad. INSTANCIAS PARALELAS DE VIGILANCIA ESCOLAR
e asigna a un profesor por grupo como 2asesor3, entre sus funciones esta vigilar el comportamiento de los alumnos, así como orientarlos ante alg&n problema. Al asesor le son canalizados los conflictos e$istentes en el grupo o los casos particulares, tambin funge como una instancia intermedia entre los directivos y los estudiantes. Asimismo, en cada grupo es elegido un alumno como representante. La escuela secundaria muestra una estructura vertical, ya que los integrantes de las %erarquías más altas son quienes determinan las normas a seguir y los que se ubican en el pelda(o más ba%o son los alumnos de dic#a institución.
REGLAMENTO GENERAL Y COMUNICADOS DE LA SEP
En el acuerdo )* se establecen las pautas generales de comportamiento al interior de la escuela4 las normas que se e$igen son las siguientes' . /. 5. 6. 8. 9.
!uardar dentro y fuera de la escuela el decoro y la conducta adecuados. Asistir regular y puntalmente a clases. "espetar y rendir #onores a los símbolos patrios. 7ustificar ausencias o retardos. "espeto con los demás alumnos y con el personal. E$#ibir la credencial.
erán ob%eto de sanción 2las faltas a la disciplina escolar y los #ec#os individuales o colectivos que representen falta de respeto a los símbolos patrios que lesionan la salud física o moral de las personas o que atenten con la integridad de las instituciones educativas3. e sancionan las siguientes conductas' . /. 5. 6. 8.
:e%aciones o tratamientos lesivos. ;alta de respeto a los símbolos patrios Actitudes que entorpezcan las actividades docentes.
Las sanciones aplicables a los alumnos serian las siguientes y van de acuerdo con la gravedad de la falta' . /. 5. 6. 8.
Amonestación y asesoría en privado. Anotación de los demritos en el e$pediente. Llamado a padres o tutores. eparación de una clase #asta por tres días. eparación de una clase #asta por = días #ábiles.
Los correctivos se les aplican a los alumnos como una forma de salvaguardar el ambiente de armonía y del traba%o del plantel.
REGLAMENTO INTERNO
Al interior de cada escuela secundaria se elabora un reglamento propio, el cual se basa tambin en el acuerdo )*. En dic#o reglamento se especifican las normas particulares de cada plantel. e transcribe básicamente lo planteado en el acuerdo )*, con algunas variantes en las distintas escuelas en lo referente. Las demás especificaciones están relacionadas con la interpretación de los directivos acerca de lo que se considera un comportamiento adecuado, respetuoso, decoroso y de integridad. El reglamento formal de%a espacios para interpretaciones y toma de decisiones del personal que lo aplica. -or lo tanto, la disciplina sigue siendo un aspecto importante en la educación de los adolescentes, sin embargo en esta edad los %óvenes cuestionan cada vez más las normas y límites que sus padres y los maestros les imponen. -or ello la disciplina es una #erramienta básica en la formación de una persona responsable y estable, así que es muy importante tener unas normas y límites bien definidos y e$igir que todos los respeten y así lograr que los adolescentes se vuelvan más autónomos en todos los aspectos.
*La Sociedad de los Poetas Muertos* La sociedad de los poetas muertos es una película que nos muestra la trágica vida de un adolescente que se suicida, así como las características que muestran un grupo de adolecentes que se encuentran internados en la me%or preparatoria de los Estados >nidos. En esta película unos de los protagonistas principales fue el maestro de literatura que propicio que los alumnos se liberaran, aprovec#ando al má$imo sus vidas para que #icieran de ellas algo e$traordinario que les permitiera gozar y disfrutar de su libertad #aciendo las cosas que a cada %oven más le interesa. -or consiguiente, cada uno de los adolescentes que participa en esta película, va desarrollando su libertad y tratan de e$presarla al mismo tiempo que van construyendo su identidad y su personalidad, ya que uno de los c#icos consigue el rol de protagonista en una obra de teatro, a pesar de las reglas y las normas que su padre le #abía impuesto, otro de los c#ico logra despo%arse de su timidez por un momento en una tarea de poesía, donde e$presa sus sentimientos de manera espontanea, otro %oven se atrevió a declararle su amor a una %oven muy simpática que la #abía conocido en una cena y es así como todos estos adolescentes crean la ociedad de los -oetas ?uertos, una asociación de pares que se reunían constantemente en una cueva del bosque todas la noc#es, donde se dedicaban a realizar poesía, a fumar y donde podían pensar libremente y e$presar sus emociones y aquí interviene la parte de la identidad, donde cada adolescente presenta rasgos personales que conforman la realidad de cada %oven y estos lo proyectan #acia el mundo e$terno permitiendo que los demás reconozcan a la persona desde su 2mismidad3.
-or otro lado, en esta película
se aborda el tema de autoconcepto y, que
inevitablemente conllevan connotaciones valorativas de autoestima, y esto se vincula con la refle$ión interna de poder tomar ciertas decisiones que son importantes para tener un proyecto de vida que les permita visualizarse a los adolescentes en un futuro como individuos con personalidad propia, con responsabilidades y con ganas de superación personal que le permitan al %oven elegir una carrera y que por lo tanto viva una madurez decisional. @ esto se proyecta en unos de los c#icos donde trata de demostrarle a su padre su gusto por la actuación, sin embargo a pesar de sus esfuerzos por contrariar a su padre, le falto valor y agallas suficientes para lograr sus metas, ya que la solución no era el suicidio al que llego al adolescente. Lo bueno de esta película es que debemos “Aprovechar el Día”, ya que es la única forma de ser lo que uno quiere ser, no quedarse con nada dentro y dar un cambio a cada obstáculo que este en nuestra contra.
