Ensino Médio 2a Série Espanhol Básico 1
Ensino Médio 2a Série Espanhol Básico 1
Espanhol 157
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Módulo 1. Ropas y tiempo atmosérico Hace mucho calor… ¿Qué tiempo hará el n de semana? Estas oraciones son ejemplos de una parte de lo que vamos a estudiar en esta clase : el tiempo atmosérico. La otra par te de la clase se reere al vocabulario relacionado a ropas y complementos. Si hace sol, ¿qué ropas sueles ponerte? ¿Y si hace río? ¿Vamos a aprender a contestar a estas preguntas ? ¡Buenos estudios a nosotros!
Exercícios de Aplicação 1. ¿Qué llevan puesto?
Inés
Bruno
Don José
Ana
Resposta: Inés lleva puesto una alda a rayas, una blusa azul y t acones. Bruno lleva vaqueros, camiseta blanca y zapatos deportivos. Don José lleva pantalones marrones, camisa amar illa y corbata ajedrez. Ana lleva un vestido a lunares, una bu anda y botas marrones. Sé observador y di todo lo que llevan puesto los personajes. Fíjate en las estr ucturas “lleva” y “lleva puesto”.
2. En parejas. Cuéntale a tu compañero qué llevas puesto hoy. Resposta: Interacción alumno-alumno. Describe con detalles lo que llevas puesto hoy, contando los colores, los dibujos y materiales de t us ropas.
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Exercícios Extras Com base nos quadrinhos, responda às questões 3 e 4.
http://www.gaturro.com
3. ¡¡Qué buena estrategia para los adolescentes que contradicen todo el día a sus padres!! La estrategia que ha sido adoptada por el padre es: a) ordenar lo que suele condenar. b) condenar lo que busca aceptar. c) prohibir lo que acostumbra permitir. d) permitir lo que cree ser un equívoco.
4. La historieta evidencia uno de los varios tipos de problemas existentes en la relación entre padres e hijos. En esta tira el autor da énasis al problema relacionado mayoritariamente con: a) la pérdida de poder. b) la dierencia de gustos. c) la ausencia de cordialidad. d) el conficto de generaciones.
Roteiro de estudos Leia com atenção
Espanhl 1 – Capíl 1, iens 1 e 2
Tarea proposta
Qesões 1, 2, 3
Tarea suplementar
Reorço
Qesões 7, 8, 9, 10, 11, 12
Aproundamento
Qesões 4, 5, 6
Espanhol 157
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Módulo 2. Preposiciones y uturo perecto En esta clase tenemos como objetivo estudiar las preposiciones y sus unciones y también conocer el uturo perecto del indicativo. Aprenderemos a comprender el sentido de preposiciones como hacia y hasta en oraciones como: En mis próximas vacaciones vamos hasta Barcelona. En mis próximas vacaciones vamos hacia el sur. Lee un ejemplo del uso del uturo per ecto del indicativo. El coche está en el garaje. Habrán llegado esta noche.
Exercícios de Aplicação 1. a) b) c) d) e) )
Lee estas rases y clasi ícalas en la segunda columna. Después, completa las rases de la tercera columna. Tengo clases de 8 a 12, de lunes a viernes. Siempre viajo en verano, en agosto. El concierto empieza a las 10. Quedamos el sábado. En 2010 voy de viaje a Grecia. Muchas personas se duchan por la mañana, pero yo preero ducharme por la tarde. Paes del día
____ la mañana, ____ la ade, ____ la nche
Espaci de iemp
____ 8 ____12, ____lnes ____vienes
Ha a la qe scede alg
____ las 10 de la mañana/nche
Añ
____ 2006
Mes, esación
____ sepieme, ____ vean
Día de la semana
____ maes, ____ miécles
Resposta: Paes del día
por la mañana, por la ade, por la nche
Espaci de iemp
a
de 8 a 12, de lnes a vienes
Ha a la qe scede alg
c
a las 10 de la mañana/nche
Añ
e
en 2006
Mes, esación
b
en sepieme, en vean
Día de la semana
d
el maes, el miécles
Fíjate: los días de la semana son acompañados por el artículo masculino el/los.
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2. Completa los textos con las preposiciones adecuadas. Me acuerdo _____ _______ __ que mi primo y su marido ma rido se ueron ueron de luna de miel a las Islas Cana rias. Ellos E llos me habían dicho que estaban un poco hartos _______ _______ ir a grandes ciudades y visitar museos, así que tenían ganas _______ _______ viajar a un sitio para descansar y tomar el sol. Y resultó que se alegraron mucho _______ haber tomado esa decisión. Estoy pensando _______ practicar más los idiomas que he aprendido. Voy _______ empezar a dar clases voluntarias a niños y también a acompañar _______ turistas _______ algún sitio.
Resposta: Me acuerdo de que mi primo y su marido se ueron de luna de miel a las Islas Canarias. Ellos me habían dicho que estaban un poco hartos de ir a grandes ciudades y visitar museos, así que tenían ganas de viajar a un sitio para descansar y tomar el sol. Y resultó que se alegraron mucho de haber tomado esa decisión. Estoy pensando en practicar más los idiomas que he aprendido. Voy a empezar a dar clases voluntarias a niños y también a acompañar a turistas a algún sitio. Fíjate en el régimen preposicional.
Exercícios Extras _____ salir con esa pandilla de chicos: no me 3. Ya he dejado _____ gustan demasiado. a) con b) por c) de d) a
4. Mis padres se alegraron _____ haber salido a pescar ese día. a) de b) con c) a d) en
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Espanhl 1 – Capíl 1, iens 3 e 4
Tarea proposta
Qesões 13, 14, 16, 24
Tarea suplementar
Reorço
Qesões 19, 20, 21, 22, 23
Aproundamento
Qesões 15, 17, 18
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Módulo 3. Condicional y pronombres interrogativos y exclamativos ¿Qué harías si ueras el presidente de Brasil? ¿Qué harías si uera posible viajar a través del tiempo sin problemas de cambiar todo? ¿Qué harías si te dijeran que te queda poco tiempo de vida? Para contestar estas preguntas es necesario emplear el condicional, uno de los temas de este módulo. Otro tema son los pronombres interrogativos y exclamativos, por ejemplo qué, cuándo, cómo, cuál/cuáles, quién/quiénes, etc.
Exercícios de Aplicação escr ibe rases como en el ejemplo. ejemplo. 1. Observa los cuadros y escribe
Yo que tú / usted Yo en tu / su lugar
+
Condicional
Ejempl: Y qe ú limpiaía el l.
Aparato de aire acondicionado Problema
Posible causa
Soluciones
N ncina.
N esá cnecad.
Enchúel.
Hace id.
Hay paes fjas.
Apiee ien ls nills.
N enía enía pc.
El l esá sci.
Limpie el l.
Hayy alg Ha alg delan delane e de de la sali salida da del del aie aie..
N pn pnga ga je jes s delan delane e de de la sali salida da..
Hay algna pea venana aiea de la haiación.
Ciéalas.
La pencia n es sciene.
Cnsle a s disiid.
Resposta: Modelos de respuesta: Yo que tú apretaría bien los tornillos. Yo que tú no pondría objetos delante de la salida del aire. Yo que tú consultaría al distr ibuidor. Fíjate en la irregularidad de verbos como poner. 2. Imagina que has ganado un día con tu ídolo. ¿Qué te gustar ía saber de él o de ella? ¿Dónde irías con él o con ella? ¿De que hablarías? Me gustará gust ará conocer... Me gustaría saber si...
Resposta: Respuesta personal Fíjate en el uso del condicional en tus respuestas. E M 2 D 0 9 1 2
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Exercícios Extras Lee con atención la viñeta siguiente. Sobre ella ueron ormuladas las preguntas.
3. (UFG-GO) Según el texto de la serie de viñetas, lo que no se debería perder a pesar de perderse un mundial es la: a) llaneza en el trato entre los nenes y los jugadores de útbol. b) liberalidad ante las deudas y el perdón para con los amigos. c) sensación de uanidad presuntuosa cada cuatro a ños. d) displicencia cuando llega la amargura de la derrota utbolística. e) certidumbre de poder vencer diariamente los desaíos.
4. (UFG-GO) En los diálogos, d iálogos, lo que les provoca sorpresa a algunos personajes es el: a) compañerismo entre los hinchas de equipos rivales argentinos. b) nacionalismo compartido por igual por pibes y mujeres. c) robo de objetos personales amparado en las muchedumbres. d) aumento de la desigualdad rente al compañerismo deportivo. e) olvido de los desaectos durante los partidos del mundial.
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Espanhl 1 – Capíl 1, iens 5 e 6
Tarea proposta
Qesões 25, 26, 28, 35
Tarea suplementar
Reorço
Qesões 31, 32, 33, 34, 36
Aproundamento
Qesões 27, 29, 30
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Módulo 4. El presente del subjuntivo (verbos regulares) En esta clase vamos a empezar a estudiar el modo subjuntivo. Pri meramente, vamos a saber los usos del presente del subjuntivo y la ormación de los verbos regulares, como hablar, cantar, comer y escribir. Lee algunas oraciones como ejemplo del uso del presente del subjuntivo: Es bueno que cantemos canciones. Es probable que estudie el n de semana. ¡Que te mejores!
Exercícios de Aplicação 1. Completa las rases con presente de subjuntivo. a) Cuando me ___________ (llamar, ellos) otra vez, apunta el recado. b) Puede que ___________ (caminar, él) con dicultad después del accidente. c) Posiblemente ___________ (dejar, yo) arreglados los libros antes de viajar. d) Espero que la proesora ___________ (recibir) los libros por la mañana. e) Quizás ___________ (comer, nosotros) en la casa de Raúl. Resposta: a) Cuando me llamen (llamar, ellos) otra vez, apunta el recado. b) Puede que camine (caminar, él) con dicultad después del accidente. c) Posiblemente deje (dejar, yo) arreglados los libros antes de viajar. d) Espero que la proesora reciba (recibir) los libros por la mañana. e) Quizás comamos (comer, nosotros) en la casa de Raúl. Fíjate en las estructuras que anteceden el verbo: cuando, puede que, posiblemente, espero que, quizás.
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2. Tu compañero tiene problemas y necesita tus consejos. Escúchale, usa tu creatividad y aconséjale. Usa el presente de subjuntivo. Resposta: Respuesta personal Para dar tus consejos, puedes utilizar estructuras como: “Te aconsejo que…”, “Es mejor que…”, “Es bueno que…”, “Es importante que…”.
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Exercícios Extras 3. A la izquierda tiene usted 10 rases. En cada rase hay en letra negrita una o dos palabras que no son adecuadas. Sustitúyala por alguna de las palabras de la lista que aparecen en el cuadro de la derecha. A continuación, completa el cuadro de respuestas. Cuadro de respuestas
4. a) b) c) d)
1. A Jan es n me gsa nada.
a) l
2. Si estudiarás, apaás el examen.
) cada
3. Mi hij es el más lis en la clase.
c) esaás
4. Ese cmenaisa sae nada de úl.
d) le
5. ¿A cuáles pesnas has inviad a cena?
e) p
6. Vin a veme aye en la ade.
) cóm
6.
7. Todo niñ llevaa s caden.
g) pacicas
7.
8. Ceía qe ea vedad, pe n la es.
h) de
8.
9. Den de ns días hablarías mch mej.
i) qé
9.
10. ¡N sé cuánto ha ganad an dine!
j) pc
10.
1. 2. 3. 4. 5.
Señala la alternativa que presenta algún error. Ojalá te mejores. Te aconsejo que estudias más. Tan pronto llegue mi coche nuevo, te llevaré a pasear. Quizá Pablo me escriba un correo electrónico.
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Espanhl 1 – Capíl 2, iens 1.1 e 1.2
Tarea proposta
Qesões 37, 39, 40
Tarea suplementar
Reorço
Qesões 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48
Aproundamento
Qesã 38
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Módulo 5. El presente del subjuntivo (verbos irregulares: irregularidades consonánticas) En esta clase vamos a continuar los estudios sobre el presente del subjuntivo y, en esta parte, empezaremos a hablar sobre las irregularidades. El grupo de verbos que vamos a estudiar en esta parte son los que presentan irregularidades consonánticas, como tener, traducir, venir, decir y hacer.
Exercícios de Aplicação 1. Sigue el modelo.
b) Enamorados I o f o t o / D r E A M S t I M E . C o M
(Yo) preerir/nosotros: viajar a Chile. Yo preero que nosotros viajemos a Chile.
a) b) c) d)
(Yo) necesitar/vosotros: conocer mis proesores. (Yo) alegrar/tú: estar en mi ciudad. (Marta) esperar/nosotros: pereccionar nuestro español. (Yo) sentir/nosotros: tener que irnos.
Resposta: a) Yo necesito que conozcáis mis proesores. b) Yo me alegro de que estés en mi ciudad. c) Marta espera que pereccionemos nuestro español. d) Yo siento que nosotros tengamos que irnos. Fíjate en la irregularidad de los verbos conocer, estar y tener.
Me alegro de que ________________________________. Les sugiero a estas personas que ___________________.
c) Preocupada
2. Observa los contextos y completa las oraciones. Usa el subjuntivo. a) Mucho trabajo
G E o r G E D o Y L E / S t o C k b Y t E / G E t t Y I M A G E S
S t o C k b Y t E / G E t t Y I M A G E S
Lamento que esta mujer __________________________. Le aconsejo que _________________________________.
Resposta: Respuesta personal Fíjate en el uso del subjuntivo en tus respuestas.
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Es una pena que ________________________________. Le recomiendo a esta persona que _________________.
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Exercícios Extras 3. Señala la alternativa que contesta correctamente la pregunta: ¿ Qué deseas para tu vida? a) Tener buena suerte siempre. b) Que viaje mucho. c) Que no tenga problemas económicos. d) Que tenga paciencia.
4. Señala la alternativa que contesta correctamente la pregunta: ¿ Qué esperas de tu mejor amigo/a? a) Ser sincero siempre conmigo. b) Que no traicione nuestra amistad. c) Tener mucha conanza. d) Hablar siempre conmigo.
Roteiro de estudos Leia com atenção
Espanhl 1 – Capíl 2, iem 1.3
Tarea proposta
Qesões 50, 53, 58, 59
Tarea suplementar
Reorço
Qesões 49, 54, 55, 56, 57
Aproundamento
Qesões 51, 52, 60
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Módulo 6. El presente del subjuntivo (verbos irregulares: irregularidades vocálicas) En esta parte de los estudios sobre el presente del subjuntivo, vamos a estudiar las irregularidades vocálicas. Los verbos cerrar, jugar, entender, morder son ejemplos de verbos que suren irregularidades vocálicas en el presente del subjuntivo.
Exercícios de Aplicação 1. En parejas: tu compañero(a) tiene problemas y necesita tus consejos. Escúchale, usa tu c reatividad y aconséjale. Usa el presente de subjuntivo como en el modelo. Te aconsejo que hagas deporte.
Alumno A Mis problemas
Mi compañero/a me aconseja que…
te han ad la caea. ts vecins sn my idss. t vida es my inaia. Has pedid las llaves de casa. te ha cad el gd de la leía.
Alumno B Mis problemas
Mi compañero/a me aconseja que…
te has enadad cn n/a amig/a. Úlimamene, d e sale mal. tienes pcs amigs. tienes n dl de melas eile. Has engdad 5 kils.
Resposta: Respuesta personal Interacción alumno/alumno Fíjate en el uso del presente del subjuntivo en los consejos dados. 2. Contesta qué esperas de estas personas y grupos. En segu ida, en parejas, discute tus ideas con tu compañero(a). ¿QUÉ ESPERAS… • …del Presidente?: __________________________________________________________________________________ • …de los diputados?: ________________________________________________________________________________ • …del gobierno de tu ciudad?: ________________________________________________________________________ • …de las ONGs de tu ciudad?: _________________________________________________________________________ • ...de ti?: ___________________________________________________________________________________________ E M 2 D 0 9 1 2
Resposta: Respuesta personal Fíjate en el uso del presente del subjuntivo en las respuestas.
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Exercícios Extras 3. a) b) c) d) e) ) g) h) i) j) k)
¿Subjuntivo o indicativo? Completa con el presente de subjuntivo o de indicativo. Quiero que tú (conocer) ____________ a mi mamá. Creo que ella (llegar) ____________ a las once. Espero que Ud. (estar) ____________ aquí por la noche. Mis padres preeren que nosotros (saber) ____________ la verdad. No creo que Maite (volver) ____________antes del almuerzo. Juan quiere que vosotros (buscar) ____________ al niño. Dudo que ellos (dormir) ____________tarde. Dígale Ud. a Merche que me (dar) ____________ los libros. Siento que vosotras no (poder)____________ venir. Es importante que tú (conocer) ____________ la ciudad. Busco un piso que (ser)____________ grande.
4. Escribe las rases transormando la valoración general en otra particular. Ej.: Es agotador hacer cola para comprar entradas de conciertos. (Nosotros) Es agotador que hagamos cola para comprar entradas de concierto. a) Es maravilloso escuchar música clásica. (Los niños) __________________________________________________________________________________________ b) Es pesado pedir autógraos a los actores. (La gente)____________________________________________________________________________________________ c) Es bueno saber tocar instrumentos musicales. (Vosotras) ____________________________________________________________________________________________ d) Es estupendo practicar una actividad í sica regularmente. (Los jóvenes) _________________________________________________________________________________________
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Espanhl 1 – Capíl 2, iem 1.4
Tarea proposta
Qesões 61, 62, 64, 72
Tarea suplementar
Reorço
Qesões 67, 68, 69, 70, 71
Aproundamento
Qesões 63, 65, 66
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Módulo 7. El pretérito imperecto de subjuntivo Este punto va a presentarnos otro tiempo verbal del modo subjuntivo: el pretérito imperecto. Vamos a conocer su uso y su ormación. Lee algunas oraciones como ejemplos del empleo del pretérito imperecto de subjuntivo: Me gustaría que ueras/ueses conmigo a la reunión. Si pudiera/pudiese , te acompañaría.
Exercícios de Aplicação 1. ¿Qué harías si…. a) … te tocaran 20 millones en el gordo? b) …pudieras viajar adonde quisieras? c) …si dirigieras una cadena de televisión? d) …si tuvieras la posibilidad de eliminar algo en el mundo? Resposta: Ejemplos de respuestas: a) Invitaría a todos mis amigos a una gran esta. b) Daría la vuelta al mundo. c) Pondría muchos programas musicales. d) Haría desaparecer los políticos corruptos. Fíjate en el uso del condicional en tus respuestas.
2. Completa las rases con pretérito imperecto de subjuntivo. a) Si vosotros ______________/______________ (vender) el coche a plazos, yo lo compraría. b) Si ______________/______________(poner, tú) el vestido rojo y los tacones negros, estarías mejor. c) Si ______________/______________ (saber, yo) la verdad, la contaría. d) Si ______________/______________ (pensar, ella) en las consecuencias, no estaría suriendo tanto. Resposta: a) Si vosotros vendierais / vendieseis (vender) el coche a plazos, yo lo compraría. b) Si pusieras / pusieses (poner, tú) el vestido rojo y los tacones negros, estarías mejor. c) Si supiera / supiese (saber, yo) la verdad, la contaría. d) Si pensara / pensase (pensar, ella) en las consecuencias, no estaría suriendo tanto. Este ejercicio presenta algunos ejemplos del uso del pretérito imperecto de subjuntivo con el operador “si”.
Exercícios Extras 3. Completa las siguientes oraciones con el verbo en el modo y tiempo más adecuados: innitivo, indicativo y modo subjuntivo. a) Cuando mi padre __________ (tener) veinte años, vivía en Chile. b) Antes de que yo le __________ (contestar), ya se había ido. c) Mientras yo __________ (estar) aquí, nada te pasará. d) Antes de __________ (salir), cierra la puerta. e) Vete, antes de que __________ (ver, ellos).
) Cuando __________ (ir) a mi casa, no se te olvide llevarme el libro que te presté. g) Después de __________ (hablar) con el proesor, me sentí mejor. h) Mi mamá me dijo que me llamaría en __________ (llegar) en Madrid. 4. Es una suerte que __________ con nosotros en un momento tan diícil. a) estuvieran b) estuvieron
Roteiro de estudos
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Leia com atenção
Espanhl 1 – Capíl 2, iem 2
Tarea proposta
Qesões 77, 82, 83, 84
Tarea suplementar
Reorço
Qesões 73, 74, 75, 76, 78
Aproundamento
Qesões 79, 80, 81
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Módulo 8. El pretérito pluscuamperecto de subjuntivo Esta clase va a presentarnos el pretérito pluscuamperecto de subjuntivo, sus usos y ormación. Vamos a repasar, incluso, los participios irregulares. Lee algunas oraciones como ejemplo del empleo del pretérito pluscuamperecto de subjuntivo. Ojalá hubiera estudiado más. Si hubiéramos ido a la esta, habríamos visto todo.
Exercícios de Aplicação 1. Completa las rases con la orma apropiada del pluscuamperecto de subjuntivo. a) Luís me prometió prestarme el libro en cuanto lo (leer)___________________. b) Me dijo que me llamaría cuando (terminar) ___________________ el trabajo. c) ¡Ojalá no se (romper ellos) ________________ los vasos! d) No creía que (ser) ___________________ posible prevenir la catástroe. e) Nos sorprendería que vosotros no (ver) ___________________ la película de Harry Potter. ) Fue una lástima que no (hacer) ___________________ sol hasta el último día de tu estadí a en México. g) ¡Ojalá (hacer) ___________________ más viajes! Resposta: a) hubiera leído b) hubiera terminado c) hubieran roto d) hubiera sido
e) hubierais visto ) hubiera hecho g) hubiera hecho
Fíjate en el uso del pluscuamperecto de subjuntivo y en los participios irregulares empleados en la ormación de ese tiempo verbal.
2. Completa las rases con la orma apropiada del pluscuamperecto de subjuntivo. a) Temía que mis padres ___________________ (descubrir) que me habían suspendido en el curso de matemáticas. b) Cuando Milton y Ana recibieron la noticia no creyeron que su hija ___________________ (poder) ser suspendida. c) Sería mejor que esto no _________________(ocurrir). d) Hizo como si no ___________________ (oír). e) Era como s i no nos _______________(conocer) antes. ) Pepe logró buenos resultados como si se ___________________ (esorz ar) mucho. g) ¡Ojalá ________________(tomar, yo) menos helados! Resposta: a) hubieran descubierto b) hubiera podido c) hubiera ocurrido d) hubiera oído
e) hubiéramos conocido ) hubiera esorzado g) hubiera tomado
Fíjate en el uso del pluscuamperecto de subjuntivo y en los participios irregulares empleados en la ormación de ese tiempo verbal.
Exercícios Extras 3. Cuando murió mi perro, lloré como si ____________ a mi mejor amigo. La alternativa que completa correctamente la oración es: a) perdió. c) haya perdido. b) hubiera perdido. d) pierda.
4. La oración ¡ Ojalá hubiera estudiado más para ese examen! expresa: a) un deseo irrealizable porque ya pasó otra cosa. b) un deseo contrario a la realidad. c) un deseo realizable.
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Espanhl 1 – Capíl 2, iem 3
Tarea proposta
Qesões 85, 86, 95
Tarea suplementar
Reorço
Qesões 87, 88, 89, 90, 91, 92
Aproundamento
Qesões 93, 94
Espanhol 157
19
Módulo 9. El pretérito perecto de subjuntivo En esta clase vamos a estud iar el pretérito perecto del modo subjuntivo. Vamos a conocer sus usos y ormación. Lee algunos ejemplos del empleo del pretérito perecto de subjuntivo: Espero que no le haya pasado nada a Paco. Espero que haya hecho buen clima en Cancún, durante tus vacaciones.
Exercícios de Aplicação 1. Completa las rases conjugando los verbos entre paréntesis en pretérito perecto de subjuntivo. a) No creo que Pedro y Patricia _____________ (irse) ya. b) No creo que este verano _____________ (ocurrir) más accidentes que el verano pas ado. c) Espero que _____________ (tener, tú) un buen n de semana. d) No creo que _____________ (acabar, ellos) ya. e) Quizás Pablo ya _____________ (volver). Resposta: a) No creo que Pedro y Patricia se hayan ido (irse) ya. b) No creo que este verano hayan ocurrido (ocurrir) más accidentes que el verano pasado. c) Espero que hayas tenido (tener, tú) un buen n de semana. d) No creo que hayan acabado (acabar, ellos) ya. e) Quizás Pablo ya haya vuelto (volver). Fíjate en el participio irregular: volver – vuelto.
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2. Completa las rases con la orma apropiada del pretérito perecto de subjuntivo. a) Aunque Luís ya _______________ (estudiar) el tema, debe repasarlo. b) No creo que _______________ (comprar, tú) suciente leche. c) No creo que ellos _______________ (hablar) con la proesora ayer. d) Me alegro de que nos _______________ (ver) hoy. e) ¡Qué pena que _______________ (romperse, ella) la pierna! ) Espero que no le _______________ (pasar) nada malo a Pepe. g) Querrá que _______________ (terminar, nosotros) para el viernes. h) Le ha dado pena que no _______________ (venir, ellos). Resposta: a) Aunque Luis ya haya estudiado (estudiar) el tema, debe repasarlo. b) No creo que hayas comprado (comprar, tú) suciente leche. c) No creo que ellos hayan hablado (hablar) con la proesora ayer. d) Me alegro de que nos hayamos visto (ver) hoy. e) ¡Qué pena que se haya roto (romperse, ella) la pierna! ) Espero que no le haya pasado (pasar) nada malo a Pepe. g) Querrá que hayamos terminado (terminar, nosotros) para el viernes. h) Le ha dado pena que no hayan venido (venir, ellos). Fíjate en el participio irregular: ver – visto.
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Exercícios Extras 3. Lo que sucede es que es un astidio que no lo __________ antes. a) habrá previsto b) ha previsto c) haya previsto d) habría previsto
4. No sé cuánta gente ue ayer a clase pero creo que no ________ más de 15 estudiantes. a) hubiera b) hubieron c) haya habido d) habría
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Espanhl 1 – Capíl 2, iem 4
Tarea proposta
Qesões 96, 97, 98, 107
Tarea suplementar
Reorço
Qesões 100, 101, 102, 103, 104
Aproundamento
Qesões 99, 105, 106
Resoluções
21
Espanhol 157 Módulo 1
Módulo 5
3.
3.
A La lectura atenta es importante para la comprensión del texto.
4.
D La lectura atenta es importante para la comprensión del texto.
Módulo 2 3.
C Fíjate en el régimen preposicional.
4.
A Fíjate en el régimen preposicional.
Módulo 3 3.
E La respuesta puede ser conrmada con la siguiente rase de la viñeta: “¿Por qué esperar 4 años? Todos los días tenemos la oportunidade de ser campeones”.
4.
E La respuesta puede ser conrmada en el tercer cua-
dro.
Módulo 4 3. Cuadro de respuestas
E M 2 D 0 9 1 2
1.
D
2.
G
3.
H
4.
J
5.
I
6.
E
7.
b
8.
A
9.
C
10.
Fíjate en el uso de los pronombres, preposiciones y verbos. 4. B La orma correcta de la oración B es: Te aconsejo que estudies más.
A La respuesta completa es: “Deseo tener buena suerte siempre.” Hay dos oraciones, y el sujeto es “yo”, por eso el verbo debe estar en innitivo.
4.
B La oración completa es: “Espero que mi mejor amigo no traicione nuestra amistad.” Hay dos oraciones y dos su jetos distintos: yo (espero) y mi mejor amigo. Así, el verbo traicionar debe ser conjugado.
Módulo 6 3.
a) conozcas b) llega c) esté d) sepamos e) vuelva ) busquen g) duerman h) dé i) podáis j) conozcas k) sea Fíjate en las estructuras que “exigen” subjuntivo, como No creo que, es importante que, etc. 4. a) Es maravilloso que los niños escuchen música clásica. b) Es pesado que la gente pida autógraos a los actores. c) Es bueno que sepáis tocar instrumentos musicales. d) Es estupendo que los jóvenes practiquen una actividad ísica regularmente. Fíjate en la irregularidad de las ormas verbales.
Módulo 7 3.
a) tenía b) contestara c) esté d) salir e) vean ) vayas g) hablar h) llegara En este ejercicio se hace un repaso de contenidos ya estudiados. Fíjate en sus usos. 4.
B En esta oración es util izado el pretérito indenido de indicativo porque se reere a una acción exper imentada.
22
Módulo 8
Módulo 9
3.
3.
B En esta oración, el anunciador quiere expresar un pasado que exige el subjuntivo (pues hay la estructura como si) y esta oración está subordinada a un verbo en pretérito indenido (murió). Para ello, hay que utilizar el pluscuamperecto de subjuntivo.
4.
A La oración ¡Ojalá hubiera estudiado más para ese examen! expresa un deseo irrealizable porque lo que pasó es que el sujeto no estudió para el examen.
C Acuérdate: es un astidio que es una expresión que exige el uso de subjuntivo.
4.
D Acuérdate: creo que es una expresión que exige indicativo. Además, el verbo haber, en el sentido empleado, es impersonal.
Resoluções Anotações
E M 2 D 0 9 1 2
23
24
Anotações
Índice: Espanhol 157 Capítulo 1. El calor y el color 1. tiemp amsé ic .......................................................................................................................................27 2. rpas y cmplemens ..................................................................................................................................28 3. Las pepsicines ..........................................................................................................................................30 4. El peec .........................................................................................................................................30 5. El cndicinal ...............................................................................................................................................31 6. Pnmes inegaivs y exclamaivs ........................................................................................................32
Capítulo 2. La subjetividad 1. El pesene de sjniv ...............................................................................................................................34 2. Peé i impeec de sjniv .................................................................................................................36 3. Peéi plscampeec de sjniv .......................................................................................................38 4. Peéi peec de sjniv ....................................................................................................................38
E M 2 D 0 9 1 1
Índice: Espanhol 157
Espanhol 157
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Capítulo 1. El calor y el color
n el primer capítulo estudiaremos el vocabulario relacionado al t iempo atmosérico, a ropas y complementos. Estudiaremos también aspectos gramaticales como el uso de preposiciones y de pronombres interrogativos y exclamativos, y los tiempos verbales uturo perecto y condicional. Para empezar, lee ragmentos del periódico español El País que trata sobre el tiempo.
E
Madrid Lunes – 30 de junio de 2008. Durante el día Cielos sin nubes o casi despejados. Seguramente no habrá precipitaciones, ya que la probabilidad es baja, del 14%. Temperaturas en ascenso, con mínima de 21.9°C y máxima de 34.8°C. Viento en calma. Durante la noche Los cielos estarán despejados o casi despejados. No habrá precipitaciones. Temperatura mínima sin cambios apreciables, de 21.1°C. Viento en calma. Martes – 01 de julio de 2008. Durante el día Ausencia de nubosidad, o nubosidad muy escasa. No habrá precipitaciones. Temperaturas sin cambios apreciables, con mínima de 21.1°C y máxima de 33.6°C. Vientos fojos a moderados del Suroeste. Racha máxima en 24 horas de 25 km/h. Durante la noche Los cielos estarán despejados o casi despejados. No habrá precipitaciones. Temperatura mínima sin cambios apreciables, de 21.1°C. Viento en calma. Miércoles – 02 de julio de 2008 . Las nubes cubrirán parcialmente el cielo. No se esperan precipitaciones. Temperaturas en descenso, con mínima de 18.6°C y máxima de 30.1°C. Vientos fojos a moderados del Suroeste. Racha máxima esperada de 36 km/h. Jueves – 03 de julio de 2008. Los cielos estarán despejados o parcialmente cubiertos. No habrá precipitaciones. Temperaturas en descenso, con mínima de 16.0°C y máxima de 26.3°C. Vientos fojos a moderados del Noroeste. Racha máxima esperada de 29 km/h.
http://eltiempo.elpais.com/espana/madrid/madrid/9337
1. Tiempo atmosérico
El clima de España es muy variado debido a su posición latitudinal y por las característ icas propias del territorio.
E M 2 D 0 9 1 1
Pronóstico Clima Ciclón Desierto Precipitación Tormenta Lluvia Frío Calor
Tiempo Luz solar Nube Viento Estación seca Estación lluviosa Temperatura Estación meteorológica Humedad Relámpagos Truenos Llovizna Granizo
Para hablar el pronóstico, se usa el uturo imperecto de indicativo. Observa: Mañana hará mal tiempo. Mañana hará resco. El lunes hará buen tiempo. La próxima semana hará sol.
¡OJO! Los verbos “hacer”, llover, nevar, haber son verbos impersonales. Ejemplos: Hace sol en Salvador. Hace río en Buenos Aires. Llueve a menudo en el norte de España. Nieva en los Andes. Hay nubes en Madrid.
Día Meteorológico Mundial Repercusión del tiempo atmosérico en el mundo actual El día 23 de marzo se celebra el Día Meteorológico Mundial. Es una echa que cada vez cobra mayor relevancia en el mundo, por las enormes implicaciones que representa el tiempo atmosérico en nuestras vidas. Precisamente, en estos días se celebra en Madrid una conerencia internacional para mejorar los servicios del tiempo, el clima y el agua en el mundo, que ha inaugurado la Reina Soía y en la que participan centenares de expertos de todo el mundo.
http://www.upm.es/canalUPM/ notasprensa/Doc2007032204.html
28
2. Ropas y complementos 1. vestido
6. pantalones
11. jersey
16. pijamas
E V A L E t o V A / D r E A M S t I M E . C o M
t E r E x / D r E A M S t I M E . C o M
2. camisa
W I k I M E D I A
7. vaqueros
12. abrigo
3. camiseta
8. cazadora P E t A r N E Y C H . . . / D r E A M S t I M E . C o M
9. chaqueta L E P A S / D r E A M S t I M E . C o M
10. chándal A L E x k A L I N A / D r E A M S t I M E . C o M
P A u L t E A r L E / S t o C k b Y t E / G E t t Y I M A G E S
19. medias S o N G b I r D 8 3 . . . / D r E A M S t I M E . C o M
f E L I N D A / D r E A M S t I M E . C o M
15. calzoncillos t E r E x / D r E A M S t I M E . C o M
18. buanda
C H I Y A C A t / D r E A M S t I M E . C o M
14. sujetador
P E t A r N E Y C H . . . / D r E A M S t I M E . C o M
5. alda
t E r E x / D r E A M S t I M E . C o M
13. bragas (braguitas)
S t o C k S N A P P E r / D r E A M S t I M E . C o M
4. blusa
17. bañador A L E x k A L I N A / D r E A M S t I M E . C o M
t H E o r b / W I k I M E D I A
H u N k / D r E A M S t I M E . C o M
P H o t o D I S C / G E t t Y I M A G E S
20. calcetines S P A u L N / D r E A M S t I M E . C o M
r J L E r I C H / D r E A M S t I M E . C o M
Espanhol 157 21. guantes
29
Colores
27. botas t E r E x / D r E A M S t I M E . C o M
M A C D S E A N / D r E A M S t I M E . C o M
1 12
2
11 3 10
4 5 8
6
22. pañuelo
28. botines
9
7
D I G I t A L V I S I o N / G E t t Y I M A G E S
N I k o L A I S / D r E A M S t I M E . C o M
1. 2. 3. 4.
blanco negro verde azul
5. 6. 7. 8.
9. gris 10. naranja 11. rosa 12. beige
rojo amarillo marrón morado
Dibujo y material 23. corbata
29. zapatillas deportivas J o H N f o x x / S t o C k b Y t E / G E t t Y I M A G E S
25. zapatos
I P H o t o E x P E . . . / D r E A M S t I M E . C o M
31. bolso S M A L I k / D r E A M S t I M E . C o M
26. tacones
E M 2 D 0 9 1 1
2. a cuadros
N r u b o C / D r E A M S t I M E . C o M
/ D r E A M S t I M E . C o M
7. de algodón
3. de fores
A A k A r 9 9 / D r E A M S t I M E . C o M
8. de seda f E N G H u I / D r E A M S t I M E . C o M
4. de lunares
D E k A Y / D r E A M S t I M E . C o M
9. de piel M A r I A N k A / D r E A M S t I M E . C o M
5. liso A L E x k A L I N A / D r E A M S t I M E . C o M
Y u r I S
M o C . E M I t S M A E r D / . . . H W E L L I M A H C
30. cinturón
o r A N H A L L / D r E A M S t I M E . C o M
6. de lana C M Y k o z G u r / D r E A M S t I M E . C o M
M A t k A _ W A r I A t k A / D r E A M S t I M E . C o M
24. chubasquero/ impermeable
1. a rayas
W I k I M E D I A
I N S t A M A t I C / D r E A M S t I M E . C o M
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Usos de la preposición HASTA
Ejercicio Resuelto 1.1. Relaciona a) alda b) bañador c) buanda d) medias ( ) Traje de baño de una sola pieza. ( ) Prenda de vestir o parte del vestido de mujer que cae desde la cintura. ( ) Prenda de punto, seda, nailon, etc., que cubre el pie y la pierna hasta la rodilla o más arr iba. ( ) Prenda larga y estrecha, por lo común de lana o seda, con que se envuelve y abriga el cuello y la boca. Respuesta: B – A – D – C Bañador: traje de baño de una sola pieza. Falda: prenda de vestir o parte del vestido de mujer que cae desde la cintura. Medias: prenda de punto, seda, nailon, etc., que cubre el pie y la pierna hasta la rodilla o más arriba. Buanda: prenda larga y estrecha, por lo común de lana o seda, con que se env uelve y abriga el cuello y la boca. Comentario Además de la estructura de la lengua, es muy importante conocer su vocabulario.
3. Las preposiciones
La preposición es una palabra invariable que une térm inos de una oración, estableciendo una relación entre ellos. Los términos relacionados pueden ser sustantivos, adjetivos, adverbios, verbos y pronombres. Las preposiciones son las siguientes:
1 – Expresa sentido de incluso. Ej.: Hasta Andrés ha llorado en el cine. 2 – Expresa límite: • Espacial. Ej.: Voy hasta Barcelona. • Temporal. Ej.: No esperamos hasta las 11h.
Usos de la preposición TRAS 1 – Expresa posterioridad: • temporal: alterna con después de : Ej.: Estoy agotada tras este examen. • espacial: alterna con detrás de : Ej.: Los niños se escondieron tras el soá.
¡OJO!
TRAS/ATRÁS
TRAS implica dos elementos, uno detrás del otro. ATRÁS es un adverbio e indica una localización al nal de un espacio, sin que haya nada delante. 2 – Presenta el sentido de encima de, además de. Ej.: Tras llegar retrasado, incomoda a todos. 3 – Presenta el sentido de perseguir (correr tras, ir tras). Ej.: Todos corrimos tras el chico. 4 – Presenta el sentido de buscar (andar tras, estar tras). Ej.: Estoy tras esta oportunidad desde estudiante.
A, ANtE, bAJo, CoN, CoNtrA, DE, DESDE, EN, ENtrE, HACIA, HAStA, PArA, Por, SEGÚN, SIN, SobrE, trAS
¡OJO! Cas especial cn la pepsición CON CON + YO = CONMIGO Ej.: Ven conmigo a pie. • CON + TÚ = CONTIGO Ej.: ¿Mi hermano ha hablado contigo sobre el viaje? • CON + ÉL, ELLA, ELLOS, ELLAS = CONSIGO (sólo para la orma refexiva) Ej.: Mi padre siempre lleva consigo todos los problemas. •
También pueden ejercer unción de preposición: durante, excepto, mediante, salvo.
Usos de la preposición HACIA 1 – Expresa movimiento, solo indicando la dirección. El movimiento expresado por hacia no tiene que llegar a su n ni ser directo. Ej.: Pienso ir hacia el Norte en mis próximas vacaciones. 2 – Expresa una localiz ación aproximada. Ej.: Hacia las seis pasaré para buscarte. (tiempo) 3 – Introduce el destinatario/objeto de un sentimiento. Ej.: Tengo una gran admiración hacia mi padre. (alterna con por )
4. El uturo perecto 4.1. Usos
El uturo perecto expresa acciones uturas y terminadas, anteriores a otras acciones uturas. Expresa también probabilidad, conjetura en relación a tiempo pasado o uturo. Ejemplos: ¿No habrás tirado la carta? Cuando llegues en casa ya habré terminado mi trabajo.
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4.2. Formación del uturo perecto
El uturo perecto se orma con el uturo del verbo HABER y el participio del verbo principal.
Forma – Futuro perecto Y
haé
tú
haás
Él/ella/sed
haá
Nss/as
haems
Vss/as
haéis
Ells/ellas/sedes
haán
(participios) cantado + bebido viv ido
Participios irregulares ai: aie deci: dich hace: hech mpe: mi: me escii: esci pne: pes vlve: vel ve: vis ci: cie
5. El condicional 5.1. Usos
Expresa acciones uturas y posibles en relación con hechos o situaciones anteriores. Ejemplo: Nunca imaginó que aprobaría el examen. Expresa también deseo, consejos, dudas, cortesía. Ejemplos: Deberías dejar de umar. Me gustaría hacer deporte. ¿Por avor, podría decirme donde está la estación?
5.2. Formación del condicional
Igual que en uturo imperecto de indicativo, conjugamos los verbos en condicional añadiendo las term inaciones de cada persona al innitivo.
Forma – Condicional Y tú Él/ella/sed Nss/as Vss/as Ells/ellas/sedes
cana-ía cana-ías cana-ía cana-íamos cana-íais cana-ían
ee-ía ee-ías ee-ía ee-íamos ee-íais ee-ían
pai-ía pai-ías pai-ía pai-íamos pai-íais pai-ían
Ves ieglaes
Ejercicio Resuelto 1.2. Completa las rases con las preposiciones adecuadas. a) Dieron la noticia ________________ Mariza. b) Vivo ________________ mis tíos José y Penélope. c) Almuerza ________________ pie todos los días. d) Mi hermana no está ________________ casa. e) Azucena está ________________ empleo. ) Te llamé ________________ teléono varias veces. g) ______________ la tormenta, tuvimos una linda noche. Respuesta • Dieron la noticia a Mariza. • Vivo con mis tíos José y Penélope. • Almuerza de pie todos los días. • Mi hermana no está en casa. • Azucena está sin empleo. • Te llamé por teléono varias veces. • Tras la tormenta, tuvimos una linda noche. Comentario En este ejercicio, íjate principalmente en el uso de la preposición tras. E M 2 D 0 9 1 1
Los verbos que son irregulares en uturo imperecto lo son también en condicional.
Caber
Caía, caías, caía, caíams, caíais, caían
Decir
Diía,…
Haber
Haía,…
Hacer
Haía,…
Poder
Pdía,…
Poner
Pndía,…
Querer Qeía,… Reponer repndía,… Saber
Saía,…
Salir
Saldía,…
Tener
tendía,…
Valer
Valdía,…
Venir
Vendía,…
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6. Pronombres interrogativos y exclamativos
Para empezar el nuevo asunto, lee un ragmento de la obra El libro de las preguntas, de Pablo Neruda.
El libro de las preguntas (I)
Me preguntó cómo te llamaba. ¡C uánta gente! ¡Qué guapa! Los pronombres interrogativos y exclamativos pueden ser fexionados en género y número. Observa:
Pablo Neruda
1. ¿Por qué los inmensos aviones no se pasean con sus hijos? ¿Cuál es el pájaro amarillo que llena el nido de limones? ¿Por qué no enseñan a sacar miel del sol a los helicópteros? ¿Dónde dejó la luna llena su saco nocturno de harina? 2. ¿Si he muerto y no me he dado cuenta a quién le pregunto la hora? ¿De dónde saca tantas hojas la primavera de Francia? ¿Dónde puede vivir un ciego a quien persiguen las abejas? ¿Si se termina el amarillo con qué vamos a hacer el pan? 3. Dime, la rosa está desnuda o sólo tiene ese vestido? ¿Por qué los árboles esconden el esplendor de sus raíces? ¿Quién oye los remordimientos del automóvil criminal? ¿Hay algo más triste en el mundo que un tren inmóvil en la lluvia? 4. ¿Cuántas iglesias tiene el cielo? ¿Por qué no ataca el tiburón a las impávidas sirenas? ¿Conversa el humo con las nubes? ¿Es verdad que las esperanzas deben regarse con rocío?
Pronombres interrogativos y exclamativos Invariables
Variables
Qé
Cál – cáles
Cánd
Qién – qiénes
Cóm
Cán – cáns
Dónde
Cána – cánas
6.1. Usos de los pronombres interrogativos
QUÉ se puede usar para preguntar sobre personas o cosas. Ej.: ¿Qué hora es? ¿Qué haces aquí? •
QUIÉN / QUIÉNES se pueden utilizar para preguntar sobre personas. Ej.: ¿Quién eres? •
CUÁNTO, CUÁNTA, CUÁNTOS, CUÁNTAS se pueden utilizar para preguntar sobre cantidades. Ej.: ¿Cuántos gatos tienes? •
CUÁL, CUÁLES se pueden utilizar para preguntar sobre objetos o personas. Ej.: ¿Cuál jersey te gusta? ¿Cuál es tu madre? •
Las oraciones interrogativas indirectas son aquellas que, en la escrita, no empiezan y no terminan con los signos de interrogación, pero los pronombres interrogativos siempre llevan tilde. Ejemplos: Dime por qué me miras así. No me preguntes dónde están las llaves.
En el ragmento son usados algunos pronombres interrogativos. Sigue leyendo para conocerlos todos y saber sus usos. Los pronombres interrogativos y exclamativos introducen las rases interrogativas y exclamativas, que pueden ser directas o indirectas. Todos los pronombres relativos son usados como pronombres interrogativos y exclamativos, excepto cuyo/a, cuyos/ as. En esa unción, los pronombres llevan tilde. Ejemplos: ¿Qué película te gustó más? ¿Quién ha dicho eso?
6.2. Usos de los pronombres exclamativos
Los pronombres exclamativos se usan para expresar emociones: sorpresa, tristeza, admirac ión, etc. Ejemplos: ¡Qué calor! (se usa el “qué” para resaltar que el hablante tiene mucho calor.) ¡Qué casa! (se usa el “qué” para enatizar la cualidad.) ¡Cuantos libros tienes! (se usa el “cuantos” para enatizar la cuantidad.)
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Ejercicio Resuelto 1.3. Completa con el verbo en condicional. a) No ______________ (deber) altar artículos sobre ecología. b) ______________ (poder, nosotros) ir el sábado a mi casa. c) Me has prometido que ______________ (hacer) todo para perdonarlo. d) Me _____________ (gustar) saber si vas a la esta. e) ¿Qué nombre le ______________ (poner, nosotros)? a) b) c) d) e)
Respuesta No debrían (deber) altar artículos sobre ecología. Podríamos (poder, nosotros) ir el sábado a mi casa. Me has prometido que harías (hacer) todo para perdonarlo. Me gustaría (gustar) saber si vas a la esta. ¿Qué nombre le pondríamos (poner, nosotros)? Comentario Fíjate: los verbos poder, hacer y poner son irregulares.
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Capítulo 2. La subjetividad
L
a lengua española presenta tres modos verbales: el i ndicativo, el imperativo y el subjuntivo. En este capítulo vamos a conocer el modo subjuntivo y sus t iempos verbales. Abajo sigue un texto de Delmira Agus tini, importante autora uruguaya. Léelo como un precalentamiento y después empecemos nuestros estudios sobre el subjunt ivo.
La musa Yo la quiero cambiante, misteriosa y compleja; con dos ojos de abismo que se vuelvan anales; en su boca, una ruta perumada y bermeja que destile más miel que los rubios panales. A veces nos asalte un aguijón de abeja: una raptos eroces a gestos imperiales y sorprenda en tu risa el dolor de una queja; ¡En sus manos asombren caricias y puñales!
1. El presente de subjuntivo
El modo subjuntivo presenta cuatro t iempos: presente, pretérito perecto, pretérito imperecto y pretérito pluscuamperecto. De orma general debemos decir que el modo subjuntivo casi nunca va aislado. Normalmente la rase de subjuntivo depende de un verbo principal en indicativo. Primeramente vamos a estudiar el presente de subjuntivo.
1.1. Usos
Utilizamos el presente de subjuntivo para expresar: • probabilidad o hipótesis: quizá(s), tal vez, posiblemente y probablemente, etc. Quizá estudiemos todos los días. Tal vez llegues a tiempo. •
deseo
Ojalá haga buen tiempo. Que te mejores.
sentimientos (sorpresa o preocupación, pena o tristeza, alegría): ¡Qué raro/extraño que …!, Me extr aña que… ¡Qué lástima / pena que…!, Es una lásti ma / pena que… •
No me extraña que algunos ciudadanos tengan la percepción de que sí hay crisis.
Y que vibre, y desmaye, y llore, y ruja, y cante, y sea águila, tigre, paloma en un instante, que el Universo quepa en sus ansias divinas. Tenga una voz que hiele, que suspenda, que infame, y una rente que, erguida, su corona reclame ¡de rosas, de diamantes, de estrellas o de espinas! Delmira Agustini – Uruguay, 1886/1914
juicio de valor u obligación personal .
•
Es absurdo que lo pienses así. Es importante que terminemos el proyecto hoy. Es probable que lea el libro esta semana. Es injusto que lo dejes. Es posible que llegue por la tarde. Es bueno que vayas ya. Hace alta que lo traigas esta semana.
opiniones y evidencias: con las ormas negativas no creo que, no me parece que, no está claro que, no es obvio que. •
No creo que sigáis en el mismo trabajo. No me parece que estés tan mal.
¡OJO! Ves cm pensar , creer e parecer , peíasis cm “esá cla qe”, “es vi qe” ilizan ls iemps del indicaiv. Ejempls: Creo que ellos enviarán el mensaje. Es cierto que estarán de vacaciones en enero.
la réplica a una objeción: con el uso de aunque. Si la objeción se reere a un acontecimiento situado en el uturo, la réplica será únicamente en presente de subjuntivo. Si se reere a un acontecimiento presente, puede utilizarse tanto subjuntivo como indicativo. •
Ejemplo I: acontecimiento uturo •
permisos y orecimientos
¿Pepe, te importa (a ti) que (yo) me retire un poco antes el próximo viernes? ¿(Vosotros) queréis que (yo) vaya a sacar las entradas del concierto de El canto del Loco ? •
consejos
Te aconsejo que estudies más.
A: Mañana voy a caminar en la Quinta de los Molinos. B: El pronóstico arma que lloverá. A: Aunque llueva iré igual. Ejemplo II : acontecimiento presente
A: Hoy voy a caminar en la Quinta de los Molinos. B: Pero, ¡está lloviendo! C: Aunque llueva (llueve) iré igual.
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1.2. Formación del presente de subjuntivo – Formas regulares Formas regulares - ar TRABAJAR y ú él, ella, d. nss vss ells/as, ds.
aaj-e aaj-es aaj-e aaj-emos aaj-éis aaj-en
Formas regulares - er COMER y ú él, ella, d. nss vss ells/as, ds.
cm-a cm-as cm-a cm-amos cm-áis cm-an
Formas regulares – ir ESCRIBIR y ú él, ella, d. nss vss ells/as, ds.
esci-a esci-as esci-a esci-amos esci-áis esci-an
Observa que las terminaciones usadas en los verbos de segunda y tercera conjugación (-er, -ir) son las mismas.
Verbos con irregularidad en el presente de subjuntivo
Ejercicio Resuelto 2.1. Conjuga los verbos en presente de subjuntivo. a) Es indispensable que _____________ (enviar, ellos) tres inventos. b) Es necesario que _________ (tú, rellenar) la cha. c) Te aconsejo que ____________ (hablar) con Víctor. d) Es importante que ___________ (escribir, nosotros) nuestra edad en este documento. e) ¡Ojalá ________________ (bajar) los impuestos! ) ¡Que lo ________________ (pasar, tú) bien! Respuesta a) Es indispensable que envíen (enviar, ellos) tres inventos. b) Es necesario que rellenes (tú, rellenar) la cha. c) Te aconsejo que hables (hablar) con Víctor. d) Es importante que escribamos (escribir, nosotros) nuestra edad en este documento. e) ¡Ojalá bajen (bajar) los impuestos! ) ¡Que lo pases (pasar, tú) bien! Comentario Los verbos presentados en este ejercicio son regulares, pues no modican su ra íz en su conjugación. Fíjate, entonces, en las terminaciones.
1.3. Formación del presente de subjuntivo – Irregularidades consonánticas
Los verbos con irregularidad consonántica en el presente de indicativo presentan la misma irregularidad en presente de subjuntivo, aunque en este caso se extiende a todas las personas .
Verbos con irregularidad en el presente de indicativo
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SALIR salg sales sale salims salís salen
PONER pong pnes pne pnems pnéis pnen
HACER hag haces hace hacems hacéis hacen
SALIR
PONER
HACER
salga
ponga
haga
salgas
pongas
hagas
salga
ponga
haga
salgams
pongams
hagams
salgáis
pongáis
hagáis
salgan
pongan
hagan
Algunos verbos con irregularidades consonánticas: tener, traducir, traer, venir, decir, oír, conocer.
Ejercicio Resuelto 2.2. Conjuga los verbos en presente de subjuntivo. a) Tal vez la niña ________________ (tener) ebre. b) ¡Que ________________ (tú, tener) buen viaje! c) ¡Ojalá Carlos ________________ (salir) bien en el examen! d) Necesito que me ________________ (traducir, tú) esta canción al español. e) ¡Que _____________ un buen día! (tener, vosotros) Respuesta a) Tal vez la niña tenga (tener) ebre. b) ¡Que tengas (tú, tener) buen viaje! c) ¡Ojalá Carlos salga (salir) bien en el examen! d) Necesito que me traduzcas (traducir, tú) esta canción al español. e) ¡Que tengáis un buen día! (tener, vosotros) Comentario Fíjate : los verbos presentados en este ejercicio son ejemplos de verbos que suren irregularidades consonánticas en el presente de indicativo y extienden las mismas irregularidades al presente de subjuntivo, aunque en este caso se presentan a todas las personas.
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1.4. Formación del presente de subjuntivo – Irregularidades vocálicas
Los verbos con irregularidades vocálicas en el presente de indicativo tienen, en general, las mismas irregularidades en presente de subjuntivo. 1) E > IE, O > UE, U > UE
Verbos con irregularidad en el presente de subjuntivo y ú él, ella, d. nss vss ells/as, ds.
CERRAR
JUGAR
ENTENDER
MORDER
cierr e cierr es cierr e ceems ceéis cierr en
juegue juegues juegue jgems jgéis jueguen
entienda entiendas entienda enendams enendáis entiendan
muerda muerdas muerda mdams mdáis muerdan
íjae: la 1a y 2a pesnas del plal n sen dipngación. Verbos con la misma irregularidad de cerrar : acertar, apretar, atravesar, calentar, comenzar, concertar, desperta r, empezar, encerrar, gobernar, maniestar, merendar, negar, pensar, recomendar, regar, sentar, temblar, tropezar, etc. • Verbos con la misma irregularidad de entender : ascender, deender, encender, extender, perder, querer, etc. • Verbos con la misma irregularidad de morder : conmover, disolver, poder, resolver, volver, etc. •
2) Algunos verbos presentan más irregularidades vocálicas que el presente de indicativo. La irregularidad se presenta también en la 1 a y 2a personas del plural. A. Verbos que suren el cambio de E > I en la 1a y 2a personas del plural, y en el resto de las personas el cambio E > IE. MENTIR mienta mientas mienta mintams mintáis mientan
DIVERTIR divierta diviertas divierta divirtams divirtáis diviertan
Verbos con la misma irregularidad de mentir y divertir : convertir, herir, hervir, invertir, preerir, sentir, etc. •
B. Verbos que suren el cambio O > U en la 1a y 2a personas del plural y en el resto de las personas el cambio O > UE. Los dos verbos más signicativos de este grupo son dormir y morir. DORMIR duerma duermas duermas durmams durmáis duerman
MORIR muer a muer as muer a mur ams mur áis muer an
C. Verbos que transorman en todas las personas la E > I: competir, conseguir, corregir, despedir, elegir, reír, impedir, perseguir, reír, reñir, repetir, seguir, sonreír, vestir, etc. PEDIR pida pidas pida pidams pidáis pidan
COMPETIR compita compitas compita compitams compitáis compitan
Ejercicio Resuelto 2.3. Conjuga los verbos en presente de subjuntivo. a) Quizá ___________ (volver, ella) el año que v iene. b) Es necesario que, cada noche, ________________ (dormir, tú) 8 horas como mínimo. c) Antes de hablar con Rubén, es importante que _______________ (pensar) un poco más en tus planes. d) Ojalá ________________ (entender, él) la realidad. e) No quiero que te ________________ (despedir) así. Respuesta a) Quizá vuelva (volver, ella) el año que viene. b) Es necesario que, cada noche, duermas (dormir, tú) 8 horas como mínimo. c) Antes de hablar con Rubén, es importante que pienses (pensar) un poco más en tus planes. d) Ojalá entienda (entender, él) la realidad. e) No quiero que te despidas (despedir) así. Comentario Fíjate en la ormación irregular de los verbos presentados.
2. Pretérito imperecto de subjuntivo 2.1. Usos
El uso del imperecto de subjuntivo es paralelo al del presente de subjuntivo en la mayoría de los contextos. Observa alguno de sus usos.
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Expresar deseos.
B: Pues me extraña que estuviera / estuviese tan barata. Esa carnicería es muy carera.
Quisiera que me comprendieras / comprendieses. Me gustaría que me dieras / dieses un regalo.
•
• Expresar sentimientos o reacción ante un acontecimiento que se reere al pasado.
A: ¿Sabes que el mes pasado la carne est uvo más barata?
Expresar cortesías en situaciones muy ormales.
Quisiera hablar con el juez. • Formular hipótesis que el hablante considera remotas, empleando el operador “ si”.
Si me dieras / dieses un beso, ganaría el cielo.
2.2. Formación del pretérito imperecto de subjuntivo Forma – Pretérito imperecto de subjuntivo AMAR amaa amaas amaa amáams amaais amaan
amase amases amase amásems amaseis amasen
BEBER eiea eieas eiea eiéams eieais eiean
En español hay dos modelos de terminación para el pretérito imperecto de subjuntivo. Este tiempo verbal se orma teniendo en cuenta la tercera persona del plural del pretérito indenido de indicativo: se elimina la terminación –ron, y se añade las demás desinencias personales del imperecto del subjuntivo. Observa:
VIVIR
eiese eieses eiese eiésems eieseis eiesen
viviea vivieas viviea viviéams vivieais viviean
viviese vivieses viviese viviésems vivieseis viviesen
Ejercicio Resuelto 2.4. Lee el poema ¿Qué diría?, de Alonsina Storni, subraya los verbos conjugados en pretérito imperecto de subjuntivo y escribe su orma en innitivo. ¿Qué diría?
VERBOS
Pretérito indefnido de indicativo
Pretérito imperecto de subjuntivo
hal ar
hablan
hablaa/ hablase
hacer
hicien
hiciea/ hiciese
/ser ir
uen
uea/ uese
pner
pusien
pusiea/ pusiese
aer
trajen
trajea/ trajese
¿Qué diría la gente, recortada y vacía si en un día ortuito, por ultraantasía, me tiñera el cabello de plateado y violeta, usara peplo griego, cambiara la peineta por cintillo de fores: miosotis o jazmines, cantara por las calles al compás de vi olines, o dijera mis versos recorriendo las plazas, libertado mi gusto de vulgares mordazas? ¿Irían a mirarme cubriendo las aceras? ¿Me quemarían como quemaron hechiceras? ¿Campanas tocarían para llamar misa? En verdad que pensarlo me da un poco de risa.
(Alonsina Storni – 1892/1938)
¡OJO! Los verbos que presentan irregularidades en pretérito indefnido de indicativo también las presentarán en pretérito imperecto de subjuntivo.
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ACUÉRDATE – Algunos verbos irregulares : i, se, pne, ae, hace, cae, esa, pde, sae, ene, veni, ve, í, anda, deci.
Respuesta ¿Qué diría? ¿Qué diría la gente, recortada y vacía si en un día ortuito, por ultraantasía, me tiñera el cabello de plateado y violeta, usara peplo griego, cambiara la peineta
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por cintillo de fores: miosotis o jazmines, cantara por las calles al compás de violines, o dijera mis versos recorriendo las plazas, libertado mi gusto de vulgares mordazas? ¿Irían a mirarme cubriendo las aceras? ¿Me quemarían como quemaron hechiceras? ¿Campanas tocarían para llamar misa? En verdad que pensarlo me da un poco de risa. (Alonsina Storni – 1892/1938)
Formas en infnitivo Tiñera: teñir Usara: usar Cambiara: cambiar Cantara: cantar Dijera: decir Comentarios Fíjate: el verbo decir presenta irregularidades en pretérito imperecto de subjuntivo. La autora Alonsina Storni presentaba en sus obras las siguientes líneas temáticas: la rebeldía rente a una sociedad represiva con la mujer, el amor y la espera, el deseo y la pasión, el peso de las tradiciones sociales y amiliares, la relación entre los sexos, el racaso amoroso, la ironía, la melancolía, la angustia vital y la renuncia.
Si hubiéramos estudiado más, habríamos hecho un buen examen. • En oraciones exclamativas, el pluscuamperecto de subjuntivo se reere a acciones de cumplimiento imposible.
¡Ojalá no hubiera hablado tanto en la reunión! (Pero hablé.)
3.2. Formación del pretérito pluscuamperecto de subjuntivo Forma - Pretérito pluscuamperecto de subjuntivo
Y tú Él/ella/sed Nss/as Vss/as Ells/ellas/sedes
Hiea hiese Hieas hieses Hiea hiese + Paicipi Hiéams hiésems Hieais hieseis Hiean hiesen
¡OJO! Participios irregulares ai: aie deci: dich hace: hech mpe: mi: me
3. Pretérito pluscuamperecto de subjuntivo 3.1. Usos
Se usa en oraciones condicionales que indican cumplimiento imposible. •
escii: esci pne: pes vlve: vel ve: vis ci: cie
Ejercicio Resuelto 2.5. Relaciona las oraciones y lo qué expresan. (1) Expesa n dese ealizale. (2) Expesa n dese cnai a la ealidad. (3) Expesa n dese iealizale pqe ya pasó a csa. a) ( ) ¡Ojalá no hubiéramos venido! b) ( ) ¡Ojalá reinara la paz en el mundo! c) ( ) ¡Ojalá te mejores! d) ( ) ¡Ojalá llueva por la noche! e) ( ) ¡Ojalá hubieran podido prevenir la catástroe! ) ( ) ¡Ojalá hubieran ganado! Respuesta a) (3) ¡Ojalá no hubiéramos venido! b) (2) ¡Ojalá reinara la paz en el mundo!
4. Pretérito perecto de subjuntivo 4.1. Usos
Después de un verbo principal en presente, uturo o pretérito perecto de indicativo que requiere un subjuntivo en la subordinada, utilizamos el pretérito perecto de subjuntivo para expresar un pasado.
c) d) e) )
(1) ¡Ojalá te mejores! (1) ¡Ojalá llueva por la noche! (3) ¡Ojalá hubieran podido prevenir la catástroe! (3) ¡Ojalá hubieran ganado! Comentarios Observa que: • para expresar un deseo realizable usamos el presente del subjuntivo, como en los ejercicios c y d; • para expresar un deseo contrario a la realidad us amos el imperecto de subjuntivo, como en el ejercicio b; • para expresar un deseo irrealiz able porque ya pasó otra cosa usamos el pluscuamperecto de subjuntivo, como en los ejercicios a, e y . Recuerda que depende del verbo principal si debes utilizar el indicativo o el subjuntivo en una oración subordinada. Ejemplos: Me ha dado pena que no hayas venido. Esperamos que no les haya pasado nada.
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4.2. Formación del pretérito perecto de subjuntivo
¡OJO! Participios irregulares
El pretérito perecto de subjuntivo s e orma con el presente de subjuntivo del verbo HABER más el participio del verbo principal.
ai: aie deci: dich hace: hech mpe: mi: me
Forma – Pretérito perecto Y tú Él/ella/sed Nss/as Vss/as Ells/ellas/sedes
haya hayas haya + hayams hayáis hayan
Paicipi
escii: esci pne: pes vlve: vel ve: vis ci: cie
Acuérdate : n se pede indci ningna palaa ene las ds paes del peéi peec. Ls pnmes se clcan anes del ve axilia.
Ejercicio Resuelto 2.6. Conjuga los verbos en pretérito perecto de subjuntivo. a) Espero que no le ________________ (pasar) nada malo a Sonia. b) Querrá que ________________ (terminar, nosotras) el proyecto para el viernes. c) Le ha dado pena que no ________________ (ir, ellos) a su esta. d) ¡Ojalá no ________________ (olvidarse, ellas) de traer los libros para el trabajo!
Respuesta haya pasado hayamos terminado hayan ido se hayan olvidado Comentarios Acuérdate: no se puede introducir ninguna palabra entre las dos partes del pretérito perecto. Los pronombres se colocan antes del verbo auxiliar. Así que lo correcto en el ejercicio d es se hayan olvidado. a) b) c) d)
Poema 15 Me gustas cuando callas porque estás como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las cosas, llena del alma mía. Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolía. Me gustas cuando callas y estás como distante. Y estás como quejándote, mariposa en arrullo. Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: déjame que me calle con el silencio tuyo. Déjame que te hable también con tu silencio claro como una lámpara, simple como un anillo. Eres como la noche, callada y constelada. Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo. Me gustas cuando callas porque estás como ausente. Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Una palabra entonces, una sonrisa bastan. Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
Veinte poemas de amor y una canción desesperada (1924), Pablo Neruda
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Al añ sigiene, Veinte poemas de amor y una canción desesperada (1924) se cnviió en n éxi de venas (ha spead el millón de ejemplaes), y l sió cm n de ls peas más desacads de Lainaméica.
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Anotações
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Capítulo 1 1. a) b) c) d) e) ) g) h) 1.
2.
3.
2. Busca en esta sopa de letras siete palabras del vocabulario del vestuario y escríbalas abajo.
¿Qué tiempo hace? Relaciona. Hace río. ( ) Hace calor. ( ) Hace viento./ Hace aire. ( ) Llueve. ( ) Nieva. ( ) Hay nubes. / Está nublado / nuboso. ( ) Hay niebla. ( ) Cae un chaparrón / chubasco / aguacero. ( ) L E A f / D r E A M S t I M E . C o M
A N k E V A N W Y k / D r E A M S t I M E . C o M
C o r E L S t o C k P H o t o S
5.
6.
r I C A r D o A z o u r Y / k E Y D I S C b r A S I L
A f P / J u P I t E r I M A G E S / t o N G r o I M A G E S t o C k
7.
J E N N Y H o r N E / D r E A M S t I M E . C o M
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3. Relaciona. a) pantalones b) jersey c) guantes
d) calcetín e) corbata
( ) prenda de vestir de lana que cubre desde los I. hombros hasta la cintura. II. ( ) tira de tela que se anuda al cuello, dejando caer las puntas hasta el pecho. III. ( ) calceta que cubre el tobillo y parte de la pierna, sin llegar a la rodilla. IV. ( ) prenda que cubre la mano y que suele tener una unda para cada dedo. V. ( ) prenda de vestir con dos perneras que cubre desde la cintura hasta los tobillos.
Lee el texto atentamente y a continuación escoge la alternativa adecuada para las cuestiones de 4 a 6. RÍO DE JANEIRO La playa o la vida
4.
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S P b P H o t o / D r E A M S t I M E . C o M
8.
P H o t o D I S C / G E t t Y I M A G E S
Para dar más envidia, algo que los ciudadanos de Río no rechazan en principio, el buen tiempo llega cuando en España cae la hoja que preludia el forecimiento de las buandas. La única duda es que en los trópicos tiene poco sentido hablar de estaciones, y otras espumas de los días, y aún menos en El Pan de Azúcar es una de una ciudad como Río bendeci- las montañas que rodean da todo el año por la cerveza la capital carioca.
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helada. Ir a la playa en Río nada tiene que ver con los elementos, incluida la lluvia. Es una disposición de un género entre anímico y corporal. Lo segundo es lo más obvio y soberbio en ellos y ellas, pero el ánimo quiere su parte. Siendo cariocas, al poco de nacer dieron sus primeros pasos en una arena bailable. Oyeron los primeros compases de samba que venían de un radiocasete o de un chiringuito playero. Eso arquea la cadera desde la más tierna inancia e imprime al paso una modulación derivada de la leve resistencia que opone la arena al pie desnudo. El ojo se les llena de verde y azul desde que son lactantes y encima el yodo y el salitre son alimentos para toda la vida. En Río no se va a la playa, sino que se está en ella. Por esos mundos hay, por supuesto, ciudades costeras y playeras en abundancia, pero no se pueden comparar con Río de Janeiro. Río es el mar y el resto importa menos. Quitas a Río el arco playero que va desde Botaogo a Leblon y sin duda le quedarán voraginosos montes como el Corcovado, bahías tan impresionantes como la de Guanabara, y edicios de buen calibre en el centro, pero sería como capar su alma. No hay carioca tan pobre que no sepa bailar o nadar en la arena. Allí, y bajo una intensa radiación solar, transcurre buena parte de su existencia. El aire libre invita a una constante regeneración. Ya vendrá la noche, y sus gracias, pero lo suyo es arder a mediodía hasta que el cuerpo explote de laxitud. ¿Qué hora es? Eso no se pregunta. (...) RONDA Iberia Magazine, septiembre de 2002.
4. (UFU-MG) De acordo com o ragmento “(...) el buen tiempo llega cuando en España cae la hoja que preludia el forecimiento de las buandas” pode-se armar que: a) quando o verão chega e contagia o Rio, na Espanha já é outono, mas ainda há fores desabrochando. b) enquanto no Rio o sol de verão brilha, na Espanha, ao contrário, aparecem os cachecóis. c) enquanto no Rio há sol quente o ano todo, na Espanha, o que prevalece é a primavera. d) Rio e Espanha são locais de climas opostos, o primeiro tem seu auge no verão e o segundo, no outono e na primavera. 5. (UFU-MG) Considerando o contexto do ragmento “Eso arquea la cadera desde la más tierna inancia (...)”, marque a alternativa que apresenta a sua interpretação correta. a) Desde crianças, os cariocas já começam a sambar. b) Até as crianças vão à praia para bronzear-se e nadar. c) As crianças divertem-se com a cadeira de praia. d) Ainda pequenos, os cariocas aprendem a dobrar a cadeira de praia. 6. (UFU-MG) Na rase: “Ya vendrá la noche, y sus gracias, pero lo suyo es arder a mediodía hasta que el cuerpo explote de laxitud”, a expressão destacada reere-se ao: a) corpo do carioca. b) que é próprio do carioca. c) trabalho do carioca. d) ar que o carioca respira.
Lee el texto atentamente y a continuación escoge la alternativa adecuada para las cuestiones de 7 a 12. Los seres humanos somos más inteligentes que los monos porque nos relacionamos mejor
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MADRID – Un grupo de cientícos de varios países, incluidos dos españoles de la Universidad Complutense de Madrid, han realizado un amplio trabajo de campo con monos y humanos de dos años, del q ue se desprende una interesante conclusión: los hombres somos más inteligentes porque nos relacionamos mejor, y aprendemos de los demás. El estudio ha sido publicado en un artículo que ha publicado la revista cientíca Science. El Instituto Max Plank de Antropología Evolutiva de Leipzig, Alemania, ha sometido a diversas pruebas a 243 animales. De ellos, 106 ueron chimpancés, 32 orangutanes, y 105 niños humanos de dos años de edad. Los resultados probaron que estos últimos eran más listos, pero sólo en ciertas cosas. Los niños obtuvieron una puntuación de 74 (sobre 100) rente a 33 de las dos esp ecies de monos en habilidades de comunicación y aprendizaje social. Sin embargo, las puntuaciones ueron similares en lo relativo al conocimiento del mundo ísico, como est imación de cantidades, visión espacial o inerencia causal. Este hallazgo sustenta la idea de que la inteligencia de los seres humanos no se debe a un cerebro más grande, o a una mayor capacidad mental, sino a su capacidad para aprender los unos de los otros. Somos inteligentes porque somos sociables, no al revés. El trabajo supone una conrmación de la llamada teoría de la ‘inteligencia cultural’. El desarrollo de habilidades socio-cognitivas con las que poder intercambiar inormación estaría en la base de la inteligencia de los seres humanos. Esas habilidades se desarrollan en edades muy tempranas. http://www,elmundo.es/ciencia, 7/9/07
7. (PUC-MG) El texto arma que el gr upo de estudios comparativos entre humanos y monos es compuesto por: a) diversos cientícos de la Universidad Complutense de Madrid. b) diversos cientícos de varios países. c) varios cientícos de dierentes países de la Unión Europea. d) varios cientícos españoles, dos de ellos, de la Universidad Complutense de Madrid. 8. (PUC-MG) En el texto se arma que el estudio de los cientícos: a) ya lleva dos años de existencia. b) se ha ampliado a dos años. c) durará dos años. d) analiza crías de dos años.
Espanhol 157 9. (PUC-MG) La conclusión de que los humanos somos más inteligentes que los monos, de acuerdo con el texto, es una armación divulgada por: a) la revista del Instituto Max Plank. b) el artículo de la revista Science. c) un artículo de los estudiosos de la revista cientíca Science. d) una revista publicada por el grupo de cientícos. 10. (PUC-MG) Las pruebas a las que ueron sometidos niños y monos constatan que los humanos son: a) más inteligentes aunque no en todas las cosas. b) totalmente más inteligentes en todas las cosas. c) más inteligentes por conseguir listar gran cantidad de cosas. d) más inteligentes por listar ciertas cosas de relaciones humanas. 11. (PUC-MG) La investigación cientíca a la q ue se reere el texto indica que monos y humanos se asemejan en: a) comprensión de elementos culturales. b) prácticas comunicativas. c) comprensión de elementos ís icos. d) captación de aprendizajes. 12. (PUC-MG) Las conclusiones a las que el estudio de los cientícos llegó reuerzan la idea de: a) que el cerebro de los humanos es más grande que el de los monos. b) la inteligencia depende, en gran medida, de la capacidad de aprendizaje del cerebro. c) que la inteligencia humana se debe más a la teoría que al cerebro. d) el undamento de la inteligencia estar ía en el intercambio de inormaciones. 13. Subraya la preposición – o las preposiciones – de las oraciones abajo. a) Vi a Marcela paseando con Luis. b) Sobre la mesa encontrarás el libro de T iago. c) Ha pasado mucho tiempo desde que nos encontramos. d) Íbamos hacia la plaza hasta que nos perdimos. e) Para ir al club, desvíese por ahí. ) Mi hermana preere el caé con leche. 14. Completa con las preposiciones correspondientes. a) Nací ___________ septiembre ___________ 1989. b) Carmen volverá ___________ tres días. c) Terminaré este trabajo ___________ un santiamén. d) Empezaré a trabajar ___________ las d iez de la mañana. e) Las vacaciones de verano duran ___________ junio ___________ septiembre. ) Mis amigas y yo vamos al gimnasio cinco días __________ semana.
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15. Completa las rases con las preposiciones adecuadas. a) El verano pasado ui ___________ Madrid. b) Sueño ___________ comprarme un coche. c) Todos los días pienso mucho ___________ ti. d) Se acionó ___________ su compañía. e) Pasamos ___________ Madrid y nos perdimos. ) Javier nos ha invitado ___________ una gran esta. 16. Transorma y expresa duda y probabilidad con el uturo imperecto o perecto. Ej. 1: Las puertas están cerradas. Están viajando. Las puertas están cerradas. Estarán viajando. Ej. 2: Las puertas están abiertas. Han llegado esta mañana. Las puertas están abiertas. Habrán llegado esta mañana. a) Magdalena come muy poco. Seguro que quiere perder peso. b) No sé quién ha dejado tan sucia esta mesa. c) Toma alimentos biológicos. Supongo que son más sanos. d) El club está vacío. Probablemente han ido todos a casa. e) Marina está preocupada. Posiblemente tiene algún problema. 17. Llovía mucho, estaba muy oscuro y de repente un coche salió ___________ entre la espesa niebla. a) de b) a c) en d) para 18. No toco muy bien el piano, siempre lo he hecho ___________ oído, sin ir a clase de música. a) de b) con c) por d) para Lee el ragmento y contesta las preguntas de 19 a 22. Cruces desiguales Cuando pensamos en los inmigrantes, generalmente nos imaginamos a personas de países pobres moviéndose hacia países ricos. Pero sólo cerca de un tercio de los 200 millones de personas que conorman la población emigrante global se mueve de naciones en desarrollo a naciones más ricas. Otro tercio se mueve entre naciones en desarrollo, y el resto se mueve desde naciones ricas a naciones en desarrollo. De las muchas uerzas que omentan la emigración individual desde los países en desarrollo, las políticas capitalistas están entre las más importantes. Ellas han interrumpido las economías tradicionales y protegidas en naciones tales como México y Guatemala. El ingreso a la competencia en el “mercado mundial” ha obligado a los pueblos indígenas a abandonar sus tierras a un ritmo que se reproduce semanalmente. El desplazamiento en regiones rurales está acompañado también por una migración hacia uera de las ciudades, a medida que la “Wal-Mart-ización” de la economía acelera la tasa de des-industrialización. En conjunto, la marea de la “reestructuración económica” está empujando a cerca de un millón de trabajadores por año al riesgo de inmigraciones no autorizadas a lo largo de ronteras orticadas. http://www.adital.com.br/site/noticia.asp?lang=ES&cod=26782
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19. (UFF-RJ) Hay en el primer párrao dos palabras que tienen sentido similar: hacia y desde. Sin embargo, ellas se distinguen porque: a) hacia indica un movimiento de tiempo, mientras desde, de espacio. b) hacia y desde indican la dirección del movimiento con respecto al punto de salida. c) hacia indica la dirección del movimiento con respecto al punto de su término y desde, al punto de que procede. d) hacia y desde son expresiones que denen el movimiento con respecto al punto de llegada. e) hacia dene la dirección con respecto al hablante y desde, al oyente. 20. (UFF-RJ) Aún en el primer párrao, el autor usa otras dos palabras que tienen sentido similar: “inmigrante(s)” y “emigrante”. Pero, las está utilizando para designar a: a) aquel que no sale de su país y aquel que sale de su país; b) aquellos que llegan a un país. c) aquellos que se trasladan de su país. d) aquel que se traslada de su país y aquel que llega a un país. e) aquel que llega a un país y aquel que se traslada de su país. 21. (UFF-RJ) En el segundo párrao, el autor se reere a “la emigración individual”, armando que entre las muchas uerzas que la omentan están las políticas capitalistas porque estas políticas: a) aceleraron la tasa de industrialización en los países cuya economía era estable. b) abandonaron a los pueblos indígenas que omentaban la industrialización urbana. c) interrumpieron economías estables y determinaron el abandono de tierras rurales y urbanas. d) impidieron el crecimiento de poblaciones indígenas y les prohibieron inmigrar. e) desplazaron las comunidades rurales, motivándolas a la industrialización en regiones rurales. 22. (UFF-RJ) Al decir “Wal-Mart-ización” de la economía, el autor se está reriendo a la expansión transnacional de la cadena de supermercados Wal-Mart que desestabilizó uentes de trabajo y provocó quiebras de pequeñas y medianas empresas en el mundo. En el texto, se acusa la “Wal-Mart-ización” de: a) aumentar la industrialización y eliminar la cultura indígena. b) disminuir la industrialización y provocar la emigración urbana. c) acelerar la construcción de ábrica entre las comunidades indígenas. d) reducir la tasa de des-industri alización sobre productos rurales. e) motivar la emigración urbana y prohibir la inmigración indígena. 23. Cuando Jaime se pone ___________ cantar, todos nos emocionamos. a) con b) por c) de d) a
24. Y no lo olvides: tienes que mirar __________ tu hermano, que es más pequeño que tú. a) de b) con c) por d) para 25. Completa las rases con los verbos en condicional. 1. ¿(Poder) ______________ usted hacer una llamada, por avor? 2. No sabíamos si (valer) ______________ la pena desarrollar todos los proyectos. 3. ¿(Vosotros, hospedarse) ______________ en el hotel de la calle Avellanos? 4. No sé qué Juan (hacer) ______________ sin su mamá. 5. (Vosotros, poder) ______________ venir a mi casa el n de semana. 6. ¿Me (tú, dar) ______________ un regalo? 7. Si me tocara el gordo, (hacer) ______________ muchas sorpresas. 8. Mi marido me dijo que (llegar, ellos) ______________ mañana. 26. Conjuga los verbos en condicional. Caber
Decir
Haber
Hacer
Poder
Poner
Querer
Saber
Salir
Tener
Valer
Venir
27. Completa las rases con los verbos en condicional. a) Si tuviéramos dinero ________________ (hacer) un viaje a España. b) Juan nos dijo que ________________ (venir) el jueves. c) Si ueras más inteligente ________________ (poner) más atención en lo que hacen tus hijos. d) Si pudiéramos, seguramente ________________ (tener) más perros en casa. 28. A continuación sigue el ragmento de un texto. En él, debes detectar un error y subrayarlo. Hace solo un par de años el mundo se asombró ante la visión de un robot andarín de dos patas con rodillas articuladas, de apenas 13 kilos y que, en proporción, gastaba en electricidad la misma energía que una persona cuando ande.
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29. Completa las preguntas de la columna 1 con el interrogativo adecuado y enseguida relaciónalas a las respuestas de la columna 2. 35
COLUMNA 1
COLUMNA 2
a) ¿ _______ están mis libros?
( ) Muy exquisito.
b) ¿ _______ está el zumo?
( ) Es el novio de Fernanda.
c) ¿ _______ es él?
( ) En la mesa de tu cuarto.
d) ¿ _______ es Diego?
( ) Él es de Argentina.
30. Escribe qué, quién, quiénes o cómo, según cada situación. a) _ ¿ _________ hace tu padre? b) _ Él es médico. c) _ ¿ _________ es ella? d) _ Ella es alta, delgada, morena, y tiene el pelo corto. e) _ ¿ _________ es tu hermana? _ Es Isabel, la proesora de matemáticas. Lee el texto y responde las preguntas de 31 a 34. Assinale as proposições verdadeiras, some os números a elas associados.
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Nos han dado la tierra
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Después de tantas horas de caminar sin encontrar ni una sombra de árbol, ni una semilla de árbol, ni una raiz de nada, se oye el ladrar de los perros. Uno ha creído a veces, en medio de este camino sin orillas, que nada habría después; que no se podría encontrar nada al otro lado, al nal de esta llanura rajada de grietas y de arroyos secos. Pero sí, hay algo. Hay un pueblo. Se oye que ladran los pe rros y se siente en el aire el olor del humo, y se saborea ese olor de la gente como si uera una esperanza. Pero el pueblo está todavía muy allá. Es el viento el que lo acerca. Hemos venido caminando desde el amanecer. Ahorita son algo así como las cuatro de la tarde. Somos cuatro. Hace rato, como a eso de las once, éramos veintitantos, pero puñito a puñito se han ido desperdigando hasta quedar nada más que este nudo que somos nosotros. Hace ya tiempo que se nos acabaron las ganas de hablar. Se nos acabaron con el calor. Uno platica aquí y las palabras se calientan en la boca con el calor de auera, y se le resecan a uno en la lengua hasta que acaban con el resuello. Aquí así son las cosas. Por eso a nadie le da por platicar. Cae una gota de agua, grande, gorda, haciendo un agujero en la tierra y dejando una plasta como la de un salivazo. Cae sola. Nosotros esperamos a que sigan cayendo más y las buscamos con los ojos. Pero no hay
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ninguna más. No llueve. Y a la gota caída por eq uivocación se la come la t ierra y la desaparece en su sed. ¿Quién diablos haría este llano tan grande? ¿Para qué sirve, eh? No, el Llano no es cosa que s irva. No hay ni conejos ni pájaros. No hay nada. Y por aquí vamos nosotros. Los cuatro a pie. Antes andábamos a caballo y traíamos terciada una carabina. De venir a caballo ya hubiéramos probado el agua verde del río, y paseado nuestros estómagos por las calles del pueblo para que se les bajara la comida. Pero también nos quitaron los caballos junto con la carabina. Vuelvo hacia todos lados y miro el Llano. Nos dijeron: – Del pueblo para acá es de ustedes. Nosotros preguntamos: – ¿El Llano? – Sí, el Llano. Todo el Llano Grande. No se vayan a asustar por tener tanto terreno para ustedes solos. – Pero no hay agua. Ni siquiera para hacer un buche hay agua. – ¿Y el temporal? – Pero, señor delegado, la tierra está deslavada, dura. Habría que hacer agujeros con el azadón para sembrar la semilla y ni aun así es positivo que nazca nada; ni maíz ni nada nacerá. – Eso maniéstenlo por escr ito. Y ahora váyanse. Es al latiundio al que tienen que atacar, no al Gobierno que les da la t ierra. Así nos han dado esta tierra. RULFO, Juan. El llano en llamas .
“rajada” (l. 10) – endida, rachada “puñito a puñito” (l. 19) – aos poucos “resuello” (l. 26) – ôlego “plasta” (l. 29) – massa, pasta “terciada” (l. 38) – atravessada, posta em diagonal “buche” (l. 50-51) – bochecho “azadón” (l. 54) – enxada
31. (UFBA) Com base na leitura do texto, é correto armar: 01. Os protagonistas do relato são pessoas para quem o governo está distribuindo terras. 02. A terra oerecida é muito pequena em relação ao número de amílias que nela serão assentadas. 04. A maioria das pessoas se dispersou no meio do caminho, antes de conseguir chegar à terra que lhes era dada pelo governo. 08. O narrador, que transmite os atos relatados e as s uas impressões, é o delegado enviado pelo governo para conversar com os trabalhadores. 16. A região mexicana de “EI Llano”, retratada no texto, possui características semelhantes às do sertão do Nordeste brasileiro. 32. O acesso à água não deve ser um problema, pois o regime de chuvas torrenciais da região não permite que os períodos de aridez se prolonguem.
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32. (UFBA) A análise do texto – ragmento de um conto de Juan Rulo – permite concluir: 01. as personagens andam a pé, porque seus cavalos lhes oram tirados. 02. o governo destina terras de menor valor à reorma agrária, e os sem-terra não têm direito de escolha. 04. as personagens caminham em silêncio, pois se desentenderam por causa da distribuição das terras. 08. a seca da região az com que seja diícil o cultivo da terra, mesmo que os agricultores trabalhem arduamente. 16. o uivo dos cães assus tou as personagens, que temeram que os habitantes da cidade as rejeitassem, impedindo que se assentassem nas novas terras. 32. o delegado, representante do governo, demonstra sensibilidade em relação às reivindicações dos camponeses, mas não possui autoridade para ajudá-los. 64. a convivência, no mesmo país, de propriedades latiundiárias e de massas de trabalhadores sem-terra é produto de décadas de governos militares ditatoriais a ser viço das elites. 33. (UFBA) Os termos transcritos à esquerda que, sem alteração de signicado, podem ser substitu ídos por aqueles indicados à direita são: 01. “oye” (l. 6) – presiente 02. “arroyos” (l. 10) – riachos 04. “pueblo” (l. 11) – aldea 08. “platica” (l. 23) – charla 16. “agujero” (l. 29) – hoyo 32. “carabina” (l. 38) – caravana 34. (UFBA) Em reerência aos termos transc ritos, são verdadeiras as proposições:
01. “sí” (l. 10) possui valor armativo e opõe-se às negações realizadas nas linhas precedentes. 02. “lo” (l. 15) é um artigo neutro que, por não poder acompanhar substantivos, se une ao advérbio “acerca” (l. 15). 04. “amanecer” (l. 16) está empregado no texto como substantivo, sinônimo de alba. 08. “hace” (l. 22) é um verbo impessoal, que poderia ser substituído por hay. 16. “acabaron” (l. 22) é um verbo pessoal, cujo sujeito é “nos” (l. 22). 32. “sola” (l. 30) aparece usado como advérbio, equivalente a apenas. 64. “caída” (l. 32) exerce unção adjetiva, não substantiva. 35. Escribe verdadero (V) o also (F) en l as armaciones y señala la alternativa correspondiente. La oración “ Deberías demostrar más creatividad.”: presenta el verbo en condicional simple. ( ) I. II. expresa un consejo. ( ) III. presenta el verbo conjugado en condicional y expresa cortesía. ( ) a) Solamente la armación I es verdadera. b) Las armaciones I y II son verdaderas. c) Solamente la armación III es verdadera. d) Todas las armaciones son verdaderas. 36. Señala la alternativa que presenta la solicitud más aable. a) ¿Puedes decirme el nombre de esta calle? b) Pablo, lee la introducción. c) ¿Podía decirme qué hora es? d) Me gustaría saber el precio de este reloj. e) Habla más alto.
Capítulo 2 37. Completa las oraciones con los verbos en presente de subjuntivo. a) No permiten que (nosotros - umar) __________ aquí. b) Me alegro de que (vosotros - aprender) __________ Español. c) No me agrada que (ellos - regresar) __________ tan tarde. d) Es necesario que Penélope (estudiar) ____________ más matemáticas. e) Tal vez te (yo - llamar) ________________ el sábado. ) Espero que te (mejorar) ________________ . g) Tal vez (ellos - comprar) ________________ una casa en el campo.
38. Escribe los verbos abajo en primera persona de singular en presente de indicativo y en primera persona de singular y de plural en presente del subjuntivo. Ejemplo: mandar: mando, mande, mandemos Verbo Desea Lee Hala Escii Apende
Presente de indicativo (yo)
Presente de subjuntivo (yo)
Presente de subjuntivo (nosotros)
Espanhol 157 39. Sigue el modelo. Mecedes cmpa ls lis. (la dieca) La directora quiere que Mercedes compre los libros.
a) b) c) d)
Mi papá camina todos los días. (el médico) Mis hermanos comen rutas. (mi mamá) Leemos bastante. (la proe) Yo estudio matemáticas. (mi papá)
40. Contesta según el modelo. _ ¿Venderás la casa? _ Quizá la venda. / Es posible que la venda. / Es probable que la venda. / Ojalá la venda. a) _ ¿Leerás algún libro durante las vacac iones? b) _ ¿Pagarás lo que debes? c) _ ¿Compraremos el móvil que le pedí? d) _ ¿Comerá Alberto en la casa de Ana? e) _ ¿Correrá Juan los cien metros en las olimpiadas escolares? Lee el texto y responde las preguntas de 41 a 48.
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El “ex enómeno” Los acionados madridistas pueden dejar a un lado su com plejo de culpabilidad con respecto a Ronaldo. En Brasil también le están crujiendo, convirtiéndole así en uno de los grandes culpables del vulgar debut que tuvo aquí, en Alemania, la selección “canarinha”. No hace alta ser “O Rei” Pelé para darse cuenta de que hace tiempo que el “9” no está en orma. En sólo tres semanas, Ronaldo ha sido pillado in raganti en una discoteca, se ha enrentado con el presidente Lula, ha llamado idiota a un periodista mejicano y ha acabado ingresado en un hospital, aquejado, según aseguran los médicos, por una “sobrecarga de estrés”. ¿Estrés, Ronaldo? Pues sí señor, estrés. Y que conste que yo no soy “anti-Ronaldo”. En realidad, nunca he sido “anti-nada”. Pero las cosas no suelen ser porque sí. No sé qué pensarán ahora mis buenos amigos del diario El Mundo, Jesús Alcalde y Carlos Carbajosa, deensores a ultranza del brasileño independientemente de su posterior rendimiento sobre el terreno de juego. Ellos también pensaban que Ronaldo, como ocurre con los osos en invierno, simplemente se encontraba dormitando a la espera de que surgiese una cita lo sucientemente atractiva como para despertarle de su letargo. En realidad, aquella teoría no dejaba demasiado bien a Ronaldo como proesional, y resultaba un poco oensiva para todos los acionados merengues que le habían estado soportando (y pagando religiosamente) durante nueve meses, un largo y dolorosísimo embarazo. Pero, para mí, el jugador queda exonerado de cualquier tipo de respons abilidad en ese sentido: no podía en España y sigue sin poder en Alemania; estaba mal allí y continúa estando mal aquí. Ronaldo ue un auténtico enómeno utbolístico mientras estuvo centrado “ull time” en su trabajo. Desaortunadamente, ahora es otro tipo de enómeno. Me gustaría que Ronie me pegara con la puerta en las narices. Lo digo sinceramente. Me gustaría que terminara el Mundial convertido en el máximo goleador del campeonato,
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entre otras cosas porque el próximo presidente del Real Madrid tendría así menos problemas para darle salida en el mercado. Estaría encantado con que Ronaldo acabara siendo “bota de oro”, pero me parece que esa es una visión poco realista de la situación. Este Ronaldo que vemos hoy no es aquel otro Ronaldo que consiguió que el femático Bobby Robson se llevara las manos a la cabeza tras un soberbio jugadón que dio varias veces la vuelta al mundo. Como pasa con esos novios de las amigas de un vecino de un amoso, que suelen deslar por los programas del corazón, Ronaldo es sólo un “ex”. “Ex enómeno”. Y “ex galáctico”. Juan Manuel Rodríguez. Libertad Digital, 16-junio-2006
41. (UFPE/UFR PE) Después de la lectura del primer párrao del texto, podemos armar que: a) Ronaldo ha tenido un comienzo de Mundi al brillante. b) los acionados del Real Madrid no tienen la misma opinión que los acionados brasileños sobre la actuación de Ronaldo en el Mundial. c) Pelé ha denunciado la baja orma de Ronaldo. d) Ronaldo mantiene unas excelentes relaciones con toda la prensa. e) Ronaldo ha sido hospitalizado por una lesión derivada de su actividad utbolística. 42. (UFPE/UFR PE) Después de la lectura del segundo párrao del texto, podemos armar que: a) el autor del texto no es un antagonista de Ronaldo: sólo se limita a describir una situación. b) los reporteros Jesús Alcalde y Jorge Carbajosa nunca deendieron a Ronaldo. c) el problema de Ronaldo es que está gordo: es como un oso. d) Ronaldo jugó muy bien en España esta temporada. El problema surgió en Alemania. e) Ronaldo siempre ha estado dedicado completamente al mundo del útbol. Nada le ha apartado de su concentración. 43. (UFPE/UFRPE) Lea atentamente el tercer párrao del texto y elija la opción correcta. a) Ronaldo ha golpeado al periodista que escribe este artículo. b) Si Ronaldo uese el máximo goleador del Mundial, continuaría jugando en el Real Madrid la próxima temporada. c) En opinión del periodista, Ronaldo está acabado para el útbol. d) Ronaldo aún hace jugadas espectaculares como aquella en que Bobby Robson se llevó las manos a la cabeza. e) Es perectamente asumible considerar que Ronaldo pueda ser máximo goleador del Mundial. 44. (UFPE/UFRPE) Indique, relacionando las columnas que aparecen a continuación, cuáles serían los vocablos o expresiones equivalentes en portugués a las siguientes palabras y expresiones españolas: 1. femático ( ) estréia ( ) indierente 2. embarazo ( ) gravidez 3. acionado 4. terreno de juego ( ) torcedor ( ) gramado 5. debut
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La secuencia correcta es: a) 5, 1, 2, 3, 4. d) 5, 1, 3, 2, 4. b) 2, 4, 5, 1, 3. e) 4, 1, 2, 5, 3. c) 4, 2, 5, 1, 3.
45. (UFPE/UFRPE) Considere el siguiente ragmento, perteneciente al segundo párrao del texto: el jugador queda exonerado de cualquier tipo de responsabilidad en ese sentido. De la orma exonerado , considerada en el contexto en el que aparece, podemos armar que: 1. se trata de un adverbio de modo, porque es una orma invariable y signica el modo en el que se queda Ronaldo (el jugador al que se reere la oración). 2. junto con la orma queda como verbo auxiliar, constituye lo que se llama un tiempo verbal compuesto. Aquí, concretamente, ormaría el pretérito perecto compuesto de indicativo.
3. por la razón anterior, exonerado es un verbo en el contexto que aquí consideramos. 4. exonerado unciona en el contexto como un adjetivo y por ello concuerda con el jugador. 5. exonerado signica “aliviado, descargado de peso o de obligación”. Son correctas solamente: a) 1, 2 y 3. d) 4 y 5. b) 1, 4 y 5. e) 2, 3, 4 y 5. c) 2 y 3. 46. (UFPE/UFRPE) En los textos periodísticos en general y en los de carácter deportivo en pa rticular, como es el caso, suelen aparecer algunos términos de origen extranjero. Considere las siguientes expresiones: ull time; ex galáctico; anti-nada; canarinha; in raganti . 1. Full time, ex galáctico, anti-nada y canarinha son extran jerismos porque el autor del texto ha escrito esas expresiones entre comillas. 2. Full time y canarinha van entrecomilladas por una razón dierente que anti-nada y ex galáctico. 3. In raganti no se considera un extranjerismo, sino un cultismo. 4. Podemos decir que las ormas ex galáctico y anti-nada son neologismos. 5. Ex galáctico, además de neologismo, debe considerarse un extranjerismo, porque se reere a un jugador extranjero en España, como Ronaldo. Son correctas solamente: a) 1, 4 y 5. d) 2, 4 y 5. b) 2, 3 y 4. e) 1, 2 y 3. c) 1, 3, 4 y 5. 47. (UFPE/UFRPE) Considere los siguientes contextos, en los que aparece la orma del pronombre personal átono le en español: En Brasil también le están crujiendo / convirtiéndole así en uno de los grandes culpables / para darle salida en el mercado. Elija la explicación correcta. a) En los tres casos, la colocación de le puede variar en español. Serían también correctas las tres expresiones siguientes: están crujiéndole / le convirtiendo / para le dar salida. b) La orma convirtiéndole puede ser sustituida por convirtiéndolo.
c) La orma darle salida admite ser sustituida por darlo salida. d) En el caso del innitivo, siempre debe situarse el pronombre átono detrás del verbo, pero en el caso del gerundio, la colocación es libre. e) Sólo cuando le orma una misma palabra con el verbo es un pronombre. Cuando aparece como orma aislada, se trata de un artículo. 48. (UFPE/UFRPE) Considere la expresión: Lo digo sinceramente. Elija la respuesta correcta. a) En esa expresión, lo es un artículo neutro. b) Lo no puede ser pronombre porque aparece al comienzo de la oración, después de pausa. c) Se trata de un error gramatical. Como no va acompañando a un adjetivo, debería usarse no la orma neutra del artículo, sino la masculi na, esto es, el. d) Lo está haciendo reerencia a sinceramente, palabra que va a continuación. e) Lo es aquí un pronombre personal que desempeña la unción de objeto directo de digo. 49. Escribe los verbos abajo en primera persona de singular en presente de indicativo y en primera persona de singular y de plural en presente del subjuntivo. Ejemplo: mandar – mando, mande, mandemos Verbo
Presente de indicativo (yo)
Presente de subjuntivo (yo)
Presente de subjuntivo (nosotros)
Sali tae Deci oí
50. Conjuga los verbos en presente de subjuntivo. Tener
Venir
Conocer
Hacer
51. Sigue el modelo. edeic n aaja. Pe y sí qie qe trabaje.
a) b) c) d)
Juanita no estudia matemáticas. Pablo y Maite no nos escriben. Jaime no trabaja. Julián no consigue empleo.
Traducir
Espanhol 157 52. Sigue el modelo. _ ¿Sae Paz qe viene Jli? _ Sí, y se alega de qe venga.
a) b) c) d)
_ ¿Saben ellas que tienen el día libre? _ ¿Sabe Sonia que la proesora se va para La Coruña? _ ¿Sabe Ana que vamos a ver una película de terror? _ ¿Sabe Raael que conoces a Pedro?
53. ¿Indicativo o subjuntivo? Escoja entre el presente de indicativo y el presente de subjuntivo de los verbos que aparecen entre paréntesis para completar las siguientes oraciones. a) Esperamos que tú _________ (realizar) tus planes. b) Pepe quiere que nosotros le __________ (decir) lo que pasó. c) Vemos que estos estud iantes __________ (aprender) muchas echas de memoria. d) Es necesario que ud. __________ (acercarse) más. e) Antonio comprende que nosotros no (poder) __________ ayudarlo. ) Nos piden que __________ (recoger) las manzanas. g) Piensan que tú __________ (quejarse) de todo. Texto para as questões de 54 a 57
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Los padres somos de Marte, y los hijos de Júpiter Entre padres e hijos: la comunicación Dices “papá”, y él riéndose y meneando los brazos, te dice que “ajó”. Años después le dices “ordena tu cuarto”, y al rato te lo encuentras mirando la tele con la habitación hecha una cuadra. Dices “a las nueve en casa”, y un enano de trece años te responde que eres un “tirano” que “coarta” su libertad. ¿Es el castellano igual para padres e hijos? Mientras la Real Academia no saque dos diccionarios habrá que pensar que sí. Padres e hijos tenemos muy distintas experiencias, lo que hace que ante una misma situación nuestras cabe zas nos lleven a pensar cosas contrapuestas. Por ejemplo: tu pequeño ve un perro enorme y sin bozal que se le acerca corriendo. Lo único en lo que va a pensar es en abrazarlo y jugar, mientras tú no haces otra cosa que agarrarle en seguida y llevártelo lejos de ahí. Si la vida es distinta “según el color del cristal con que se mire”, no hace alta recordar que nuestro cristal es bastante dierente al de un peque que no ha salido de la guardería. Y el caso es que ahora precisamente la persona que más nos importa crece con la cabeza en ese mundo de dibujos animados, juegos y risas mientras que nosotros pensamos en responsabilidades, obligaciones, acturas, problemas... Eso hace que entender lo que le pasa o lo que intenta decirnos sea a veces como intentar entender el chino. Y sin embargo... La soledad y la incomprensión es la raíz de la mayoría de los problemas psicológicos.(...)
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Fíjate en la manera que tienes de escuchar a tu hijo. A veces viene a decirnos algo absurdo para nosotros pero importantísimo para él. Puede que incluso nos pille en ese momento ocupados haciendo otra cosa. Sin embargo merece la pena evitar que tenga la 40 impresión de que sus cosas “super importantes” no te interesan. Si puedes, para un momento con lo que estabas haciendo y espera a que él termine de hablar, y si estás muy ocupada hazle saber que tiene que esperar, pero díselo con cariño. Cuéntale que te gustará mucho 45 escuchar eso más tarde, pero que te tiene que ayudar esperándose un poco. En cualquier caso no te quedes en la supercie de las palabras, pues más allá de su signicado, detrás siempre hay un sentimiento y un estado de ánimo que también tienes que intentar percibir. http://www.somospadres.com
54. (UERJ) ¿Es el castellano igual para padres e hijos? (l. 7) Tras leer el texto, se puede deducir que la nalidad del autor al ormular la pregunta es: a) alegar que la razón del conficto proviene de lenguajes distintos. b) mostrar que la dierencia de edad es un impedimiento intransponible. c) indicar que entre padres e hijos existen dierencias en el uso del léxico. d) enseñar que el ruido en la comunicación puede ser la causa del conficto. 55. (UERJ) Para intentar solventar el problema presentado respecto a la relación entre padres e hijos, el enunciador propone a los padres el comportamiento indicado en: a) tratar a los hijos como si adultos ueran. b) “mirar el cristal” como lo miran los hijos. c) interactuar con los hijos de modo respetuoso. d) poner límites a los hijos con un tono de severidad. 56. (UERJ) Un autor puede intentar convencer al lector de lo correcto de sus ideas haciendo uso de dierentes recursos. En este texto, se hace uso del siguiente recurso para sustentar la argumentación: a) discurso relatado b) ejemplos genéricos c) contraargumentación d) relato de experiencias 57. (UERJ) El sentido de cualquier texto se construye a través de distintas relaciones. Se puede establecer una relación de causa y consecuencia en el intervalo comprendido entre las líneas de número: a) 22 a 28 c) 37 a 40 b) 31 a 33 d) 43 a 46 58. Estarán a punto de aterrizar, házmelo saber en cuanto _______________. a) llegarán c) lleguen b) llegaran d) habrán llegado
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59. Me parece muy extraño que no _____________ encontrar a una persona que cumpla los requisitos para este traba jo. a) podemos c) podríamos b) podamos d) podremos 60. ¿Qué Pablo se ha casado? ¡No me ____________ ! a) dices b) digas 61. Escribe los verbos abajo en primera persona de singular en presente de indicativo y en primera persona de singular y de plural en presente del subjuntivo. Ejemplo: mandar : mando, mande, mandemos Verbo
Presente de indicativo (yo)
Presente de subjuntivo (yo)
Presente de subjuntivo (nosotros)
Pde Seni Dmi Pedi Esa Se I Sae
62. Completa las oraciones con los verbos en presente de subjuntivo. a) Luis espera que (tú, pereccionar) _________________ tu español. b) Espero que (tú, realizar) _________________ tus deseos. c) Me pide que (recoger) _________________ los libros. d) Simone quiere que yo le (decir) _________________ lo que pasó. e) Yo necesito que mi madre (conocer) _________________ Toledo. ) Quizá (yo, ir) ________________ al cine el n de semana. g) ¡Ojalá (tú, recuperarse) _________________ pronto! 63. Completa las rases conjugando los verbos entre paréntesis. a) Es conveniente que ________________ (dormir, nosotros) ocho horas al día. b) Es lógico que Pepe ________________ (dormirse). Se levanta muy a las cuatro. c) No quiero que nuestra amistad ________________ (morir). d) Antes de que ________________ (morirse, yo), tengo que ir a Grecia. e) Tal vez le ________________ (pedir, yo) ayuda a Débora. ) Espero que no ________________ (repetir, vosotras) los mismos errores. g) Dudo que esto ________________ (servir) para algo. h) No creo que el salón ________________ (medir) más de 10 metros.
64. Completa las rases con innitivo o subjuntivo. a) Ojalá (venir, él) _________________________ a visitarnos pronto. b) Quiero (ir, yo) ____________________________ con ellos al club. c) Espero que me (llamar, tú) _________________________. d) Pablo quiere que (visitar, nosotros) ________________ su casa de campo. e) Espero que (regresar, ustedes) ________________ antes del viernes a mi casa. ) Espero (regresar, yo) ________________________ pronto a mi ciudad. g) ¡Ojalá Laura (poder) _______________________ descansar antes del viaje! h) Espero que (tener, vosotros) ________________________ suerte la próxima vez. i) Quiero (oír, yo) ________________________ tranquilamente estas canciones. 65. Completa las rases con indicativo o subjuntivo. a) Yo que tú, ________________ (buscar) un nuevo curso. b) Es recomendable que _______________ (resolver) pronto tus problemas psicológicos. c) Nosotros, en tu lugar, ________________ (trabajar) con más ánimo. d) Es mejor que ______________ (hacer) cursos de idiomas. e) Te sugiero que ________________ (ser) optimista. ) Te aconsejo que _______________ (contar) a tus vecinos que buscas un nuevo trabajo. 66. Completa. a) Quizás (ir, yo) __________________ de vacaciones a Chile. b) Tal vez (comprar, nosotros) ________________________ una casa. c) Puede que Raúl (estar) _________________ esperándote. d) Ojalá el gobierno (tomar) ____________________ medidas contra el tráco de drogas. e) No creo que mi mamá (ir) ________________________ de compras esta tarde. Instrución: Responder a las cuestiones de 67 a 71 de acuerdo con el texto. Educar en la diversidad y el respeto al prójimo Así se prepara a los estudiantes para una vida más plena El objetivo de la escuela es preparar a los alumnos 1 2 para una vida que cada vez tiene realidades más am3 plias. Por eso, la importancia de educar en la diver4 sidad y el respeto por el otro. Lo distinto enriquece, 5 suma y permite a los alumnos convivir desde pequeños 6 con lo dierente. En este sentido, son numerosas las 7 escuelas que desarrollan programas o propuestas ins8 titucionales dirigidas a la integración de grupos gene9 ralmente excluidos, donde lo undamental es que cada 10 niño reciba la educación que necesita y merece. Por 11 ejemplo, el Programa de Enseñanza Común en Escuela s 12 de Frontera (español-portugués), dependiente del Mi13 nisterio de Educación, es una experiencia intercultural 14 que desde 2005 se aplica en escuelas aisladas de nues-
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tro país. Consiste en un modelo de ens eñanza intercul- 10) y “merece” (línea 10), respectivamente, están reunidos tural común, donde se propone no solo la ormación en la alternativa: de alumnos bilingües español-portugués a lo largo de a) quiera pueda deba toda su escolaridad básica, sino también el intercam- b) refeja genera representa bio de experiencias cotidiandas con niños brasileños. encuentra advierta c) tenga Se promueven actitudes biculturales positivas y d) observe logra espera las docentes argentinas cruzan al país hermano para e) permita espere decida. enseñar en las otras escuelas y lo mismo sucede con las brasileñas. Hay un trabajo de planicación y ca- 72. Juan dirá lo que quiera, pero que _________ que es esto es pacitación docente muy intenso. Los alumnos viven ácil, no me parece normal. estas compartidas, realizan actividades conjuntas y a) dice se desarrolla un enoque plural de la historia y de la b) diga geograía. La diversidad es inherente al ser humano y muchas veces lo que nos es ajeno, nos asusta . Pero ven- 73. Conjuga los verbos. cer la necesidad de rearmar nuestra propia identidad, a) Cantar: (Pret. indenido de indicativo, ellos) _________ para aceptar otras ormas de ver la vida, mejora de la (Imperecto del subjuntivo, nosotros) _________/_________ b) Decir: (Pret. indenido de indicativo , ellos) _________ calidad educativa y nos nutre como seres humanos. La Nación. Março, 2006 (adaptado) (Imperecto del subjuntivo, yo) _________/_________ c) Salir: (Pret. indenido de indicativo, ellos) _________ 67. (PUC-RS) Según el texto, es correcto armar que: (Imperecto del subjuntivo, él) _________/_________ a) las actuales propuestas de educación omiten la integra- d) Resumir: (Pret. indenido de indicativo, ellos) _________ ción de grupos. (Imperecto del subjuntivo, ustedes) _________/_________ b) las escuelas desarrollan programas educacionales que e) Leer: (Pret. indenido de indicativo , ellos) _________ dominan dos lenguas. (Imperecto del subjuntivo, ellos) _________/_________ c) los programas escolares apenas ponen oco en grupos ) Huir: (Pret. indenido de indicativo, ellos) _________ excluídos. (Imperecto del subjuntivo, yo) _________/_________ d) el ciclo de enseñanza básica es un modelo de ormación g) Sentir: (Pret. indenido de indicativo, ellos) _________ bilingüe. (Imperecto del subjuntivo, nosotros) _________/_________ e) el modelo de enseñanza intercultural involucra el en- h) Pasar: (Pret. indenido de indicativo, ellos) _________ tretenimiento de docentes argentinos y brasileños. (Imperecto del subjuntivo, vosotros) _________/_________ i) Suponer: (Pret. inden ido de indicativo, ellos) _________ 68. (PUC-RS) La pregunta que encuentra respuesta en el (Imperecto del subjuntivo, vosotros) _________/_________ texto es: j) Responder: (Pret. indenido de indicativo, ellos) _________ (Imperecto del subjuntivo, tú) _________/_________ a) ¿Cuál es el objetivo de los alumnos bilingües? b) ¿Qué prioridades proponen los planes de enseñanza en 74. Completa las oraciones con los verbos en pretérito imtodas las escuelas argentinas? c) ¿Qué aspectos trata de avorecer el modelo educativo perecto de subjuntivo. intercultural? a) Si te (comprar) ___________ una bici, practicarías más d) ¿Cuáles son las expectativas de los grupos excluidos? ejercicios ísicos. e) ¿Por qué la diversidade es algo intrínseco en los indi- b) Le tomé del brazo para que no se (caer) ___________ . viduos? c) Me prestaron esta ropa a n de que no (sentir) ___________ río. 69. (PUC-RS) De acuerdo con el texto, un sinónimo de la d) Los alumnos se callaron para que lo (poder) ___________ palabra “prójimo”, presente en el título, es: oír mejor. a) cercano. d) vecino. e) Pedimos que (ven ir, tú) ___________ al despacho. b) semejante. e) adyacente. ) Papá ordenó a Luís que (hacer) ___________ sus tareas. c) próximo. g) Mamá apagó la radio para que (poder, nosotros) ___________ dormir. 70. (PUC-RS) Las palabras “aisladas” (línea 14) y “ajeno” h) Me gustar ía que me (dar, tú) ______ un uerte abrazo. (línea 28) puenden ser traducidas por, respectivamente: distante a) alheias 75. Completa las rases con pretérito imperecto de subjunalheado tivo. b) minoritárias longínquo c) periéricas a) Si ______________/______________ (hacer) buen tiempo, alheio iríamos a la playa. d) isoladas e) autônomas b) Si _____________/____________ (leer, tú) las instrucciones, distinto conseguirías instalar ese aparato. 71. (PUC-RS) Los verbos que se encuentram en los mismos c) Ojalá ______________/______________ (ir, nosotros) a v itiempos y modos de “reciba” (línea 10), “necesita” (línea vir en Chile.
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d) Me gustaría que ______________/______________ (dar, vosotros) más atención a las noticias. e) Ojalá ______________/______________ (tener, yo) dinero para hacer este viaje.
trónicos, llamadas, reuniones, etc.). Arma que todo ello requiere una preparación anterior, porque hay que organizar el día pensando en que el alumno se lleve una visión general y sea lo más productivo posible para su ormación. Añade que también se intenta que aprenda algo sobre el sector y 76. Completa las rases con pretérito imperecto de subjun- vea si es un área en la que le atrae trabajar. Antúnez arma que la activ idad supuso una buena oportivo. a) La mamá les pidió a Cristina y Javier que ______________ / tunidad para descubrir cómo unciona la organización de la ______________ (hacer) los ejercicios. clínica y que también aprendió cómo se captan nuevos clienb) Jaime me aconsejó que no ______________/ _____________ tes en un momento de gran competitividad con la apertura de nuevos hospitales. (presentarse) al examen. c) El médico le aconsejó a Pedro que ______________/ Daniel Gutiérrez, alumno de Economía, acompañó a Arturo Ayuso, director general del Área de Particulares del ______________ (dejar) de umar. d) La dependienta me pidió que no _____________ Banco Navarro, durante una de sus jornadas de trabajo. Gutiérrez arma que le atrae esta actividad porque le /_____________ (umar) en la tienda. e) Le pedí a Luis que me ______________/______________ ha permitido conocer cuáles son las acultades que tiene (traer) el libro de español. un directivo, los problemas que aronta, sus éxitos y los retos que debe conseguir. “He querido ser una esponja para aprender de una persona con gran experiencia. Arturo es un 77. Completa las rases según el modelo. ejecutivo que anima a su equipo; es muy activo y abierto, tiene una gran capacidad p ara dirigir y sabe delegar” arma Si tuviera / tuviese más tiempo, visitaría a mis tíos. este alumno. Por su parte Ayuso valora de orma positiva la experiencia. Arma que es una orma de contribuir a que los a) Si ______________ /______________ (tener, yo) dinero, alumnos de la universidad se integren en el mundo laboral. “Al nal de la jornada hicimos un balance de lo aprendido ______________ (viajar, yo) a China. b) Si ______________ /______________ (poder, nosotros), y de las dudas que habían surgido. Creo que a Daniel le cambió la visión que tenía del mundo de la banca y que se ______________ (ir) a viajar el próximo n de semana. c) Si ______________ /______________ (hacer) buen tiempo, identicó ácilmente con nosotros porque somos un equipo muy joven”, armó. ______________ (ir, yo) al club. Adaptado de Expansión & Empleo. España d) Si ______________ /______________ (estudiar, vosotros) más, ______________ (aprobar) el curso.
78. “Papá pidió a Jaime que ____________ la tarea.” La alternativa que completa correctamente la oración es. a) hace d) hicieses b) hiciera e) hiciste c) hagas
79. Segundo el texto, el objetivo de Directivo por un día es que los estudiantes: a) consigan un contrato en una empresa. b) completen sus estudios un iversitarios. c) se amiliaricen con el mundo empresarial.
Lee el texto y responde a las preguntas de 79 a 81.
80. En el texto, Mariana Galindo señala que preparó el encuentro para que Bárbara Antúnez: a) conociera todos los aspectos de una jornada laboral. b) sintiera atracción por el puesto de di rección. c) se interesara por el sector hospitalario.
Directivos por un día Dos alumnos de la Universidad de Navarra han partic i pado en Directivo por un día , iniciativa de la Fundación Empresa en la que un estudiante acompaña a un ejecut ivo durante su jornada de trabajo para conocer la empresa desde dentro. Esta Fundación invita a los universitarios a completar su ormación, desarrollar sus actitudes y tener una primera experiencia laboral a través de encuentros con empresarios, la investigación de cuest iones de actualidad y el estudio de las estrategias de grandes compañías. Mariana Galindo, subdirectora de la Clínica de Navarra, estuvo acompañada por Bárbara Antúnez, alumna de la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas. Galindo, a lo largo del día, ue explicando en qué consiste su trabajo y cómo trata dierentes asuntos (correos elec-
81. Del texto se desprende que Daniel Gutiérrez valora que un directivo: a) tenga ambiciones. b) cone en su equipo. c) sea joven. 82. Al nal nos hemos quedado sin entradas para el teatro. Lo dices como si yo _____________ la culpa. a) tuviera b) tenía c) tengo d) tenga
Espanhol 157
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83. Aunque habían dicho que era un hotel de cinco estrellas, no me pareció que _______________ tan bueno. a) sería c) haya sido b) sea d) uera
¿La familla en crisis?
10
84. A Ana le dio mucha pena que os ___________ tan pronto. a) marchéis b) marcharais c) marcharíais d) marcharéis
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85. Completa el cuadro. Vss
Necesia
Ells
Escii
tú
Esdia
Nss
tma
Ellas
Ai
Vsas
Vlve
used
Lee
Ella
Cana
Ellas
Ve
Hieais necesiad
20
25
30
35
86. Completa las rases escribiendo el verbo entre paréntesis en pretérito pluscuamperecto de subjuntivo. a) Si Jorge (aceptar) ______________ ese trabajo, no habría viajado a otras regiones. b) Le habría invitado si (saber) ______________ que estaba tan interesada. c) Si me (describir, vosotros) ______________ el piso antes, os habría dicho que era el mismo piso en el que estuvisteis el año pasado. d) Si no (leer, nosotros) ______________ ese libro, no habríamos podido contestar a varias preguntas. Lee, con atención, los textos y contesta a las preguntas, marcando la opción correcta. Texto I Los cambios de la amilia latinoamericana en el inicio del siglo XXI
Cristián Parker Gumucio Doctor en Sociología Universidad de Santiago de Chile
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La amilia es una de las estructuras sociales undamentales de la sociedad y lo sigue siendo a pesar de las numerosas transormaciones y desaíos que ésta vive en la época contemporánea. Por cierto, los dierentes contextos sociales y culturales denen y aectan de manera dierente lo que es la amilia.
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45
En occidente es conocida la rase “La amilia actual está en crisis”. En eecto es posible armar que sociológicamente la amilia es una realidad que está en “crisis” pero no como proceso terminal o destructivo sino más bien como un proceso de cambios. Separaciones, divorcio, violencia intraamiliar, desocupación y miseria, prostitución, violaciones, pornograía y pedolia, drogas y alcoholismo, todas son realidades que aparecen a diario en los medios de comunicación vinculadas con la situación amiliar en América Latina. En este continente, al iniciar el siglo XXI, la amilia es un tema controvertido y urgente. Sin embargo, a dierencia de los agoreros que pronostican el n de la amilia moderna y su sustitución por otro tipo de estructura, la realidad latinoamericana es muy importante porque muestra la complejidad del tema y permite comprender que coexisten tendencias diversas, muchas veces paralelas y a veces contrapuestas. En las últimas décadas la amilia latinoamericana ha ido suriendo modicaciones sociodemográcas y socioculturales tanto en su composición como en su organización, lo cual incide en los roles y perspectivas de sus miembros. Todo ello repercute en la orma de ser amilia hoy, en el quehacer doméstico, en la vida cotidiana, en la vida laboral, en los valores, en la de nición de sus necesidades e incluso en sus visiones de la e. El dato undamental que debemos retener es la alta valoración de la institución amiliar por parte de la población latinoamericana. Numerosos estudios y encuestas nos indican que la población, incluida la población joven, valora en el primer lugar de las jerarquías sociales a la vida de amilia. El motivo parece claro ya que ha sido la amilia la que mejor ha respondido en este tiempo a problemas sociales tan angustiosos como lo son las drogas, la cesantía y la miseria. Sólo en la amilia se experimenta un vínculo lo sucientemente estable como para que la persona se apoye en él para superar las crisis de la vida. La amilia en esas circunstancias ha sido el mejor capital social de las personas.
87. (UFF-RJ) Cuando se arma que ‘La amilia es una de las estructuras sociales undamentales de la sociedad’’ (líneas 1-2), se está diciendo que: a) las estructuras sociales sedimentan a la amilia. b) la sociedad tiene en la amilia su base única. c) no todas las amilias son iguales. d) además de ella, hay otros elementos importantes a la sociedad. e) la sociedad es undamental a la constitución amiliar. 88. (UFF-RJ) En “y lo sigue siendo a pesar de las numerosas transormaciones y desa íos” (líneas 2-3), se percibe, entre los elementos oracionales, una relación de: a) rearmación. d) cuestionamiento. b) concesión. e) adversidad. c) negación.
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89. (UFF-RJ) En el cuarto párrao se percibe el punto de vista del autor cuando se vale, por ejemplo, de la palabra agoreros (línea 19). Ello nos permite pensar que ese autor: a) es optimista. d) se siente intimidado. b) es pesimista. e) no cree en presagios. c) no se posiciona. 90. (UFF-RJ) Al preerir el uso de la expresión verbal “ha ido suriendo” (línea 26), el autor nos sugiere que los cambios vividos por la amilia: a) se darán en un uturo cercano. b) ocurrieron al mismo tiempo. c) todavía no han ocurrido. d) no van a pasar. e) son consecuencia de un proceso. 91. (UFF-RJ) En el sexto párrao, lo propuesto por el autor está respaldado por: a) la religión. b) la institución. c) la investigación cientíca. d) la institución amiliar. e) la población latinoamericana. 92. (UFF-RJ) Según el texto, la amilia es “el mejor capital social de las personas” (líneas 46-47) cuando: a) se valoran las jerarquías en la vida social. b) sirve de apoyo a la estabilidad de uno. c) ese capital social desvincula a las personas de las crisis. d) se experimentan las drogas y la miseria. e) les niega a las personas el vínculo amiliar esencial. Texto II
93. (UFF-RJ) Observando lo representado en el lienzo del artista ecuatoriano Bolívar Mena Franco y dando atención a su título, Venta de esteras, se identica a: a) personas que se divierten en ambiente público. b) un grupo de trabajadores descansando de su labor. c) personas que se ocupan de la labor ajena. d) una amilia latinoamericana en ambiente laboral. e) amiliares latinoamericanos que desmienten su realidad social. 94. (UFF-RJ) Comparando el texto 1 al 2, se podría decir que: a) la temática representada en los dos es la misma, sin embargo el lenguaje utilizado es distinto. b) en los dos hay la representación de la amilia latinoamericana vista a través del lenguaje pictórico. c) no hay semejanzas temáticas entre ellos porque el texto 2 no representa a la amilia. d) en el texto 2, la amilia no está en crisis y tampoco es latinoamericana, como la representada en el texto 1. e) aunque los lenguajes sean iguales, el tema de la amilia está tratado de manera distinta. 95. Si mañana le hiciéramos la broma, creería que ____________ con unos extraterrestres. a) hubiera estado b) había estado 96. Conjuga los verbos en pretérito perecto de subjuntivo. a) Robar, él: _______________________________________ b) Besarse, ellos: ___________________________________ c) Escribir, ellos: ___________________________________ d) Enviar, vosotros: _________________________________ e) Suponer, nosotros: _______________________________ ) Hacer, tú: _________________________________________ g) Cansarse, yo: ____________________________________ h) Imaginarse, tú: __________________________________ i) Volver, tú: _______________________________________ j) Ver, vosotros: ____________________________________ 97. Completa las rases conjugando los verbos entre paréntesis en pretérito perecto de subjuntivo. a) No creo que Marta ___________ (morirse). b) No creo que Luís _________ (venir) este n de semana. c) Espero que no ___________ (ocurrir) un acc idente. d) No creo que ___________ (aprobar, yo) el examen de ayer. e) No, no he visto a Jaime. Quizás ___________ (salir) un momento.
Bolívar Mena Franco, Venta de esteras , óleo sobre tela, 107 x 107 cm. In: Museo Nacional del Banco Central del Ecuador - Catálogo de la Sala de Arte Contemporáneo. Quito, 1995, p. 14
98. Completa las rases con pretérito perecto de subjuntivo. a) Ojalá (llegar) ________________ mis libros. b) Espero que mis amigos (venir) ________________. c) Espero que la película no (empezar) ________________ ya. d) Me alegro que (hacer, tú) ________________ el trabajo. e) Es posible que no (decir, él) ________________ eso. ) Quizá no (romper, ellos) ________________ nada. 99. Completa las oraciones con los verbos en pretérito perecto de subjuntivo.
Espanhol 157 a) No creo que ________________ (partir, él). b) Quizá ___________ (partir, él) antes de que llegáramos. c) ¡Ojalá ________________ (llegar, ellos) a tiempo! d) No estoy segura de que ________________ (venir) Laura. e) ¡No puedo creer que ________________ (decir, vosotros) tantas tonterías! ) Lo siento que mi hermana no _____________ (contestar) el correo. g) ¿Conoces a alguien que se le ________________ (romper) el brazo? Lee el texto y responde las preguntas de 100 a 104.
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“¿Por qué no te callas?”, la rase de moda en Internet El reproche del rey Juan Carlos I a Chávez en la Cumbre Iberoamericana se convirtió en tema de tapa de la prensa internacional. Ya se lee en alemán, rancés, inglés e italiano. En España se adelantaron y lo convirtieron en un dominio Web. La rase, dicha con mucho mal humor por el rey Juan Carlos I de España al presidente venezolano Hugo Chávez durante la Cumbre Iberoamericana de Santiago de Chile, sigue resonando con uerza en los titulares de la prensa internacional. El marcado castellano del monarca se transormó en “¿Warum hälst du nicht den Mund?”, “¡Shut up!” o “¡Stai zitto!”. Es más, los adelantados de siempre ya lo convirtieron en un dominio de Internet en España. Aunque aún no tienen nada de contenido: solo se dieron el gusto de comprar la dirección en la Web. El periódico alemán “Frankurter Allgemeine Zeitung” dedica esta mañana gran parte de su portada internacional al “incidente”, con estas palabras: “El rey Juan Carlos perdió la calma cuando Chávez calicó a (José María) Aznar de ascista”. “Shut up“ (¡Cállate!) es el titular del periódico británico “The Guardian”. El rotativo liberal de la isla hace la siguiente sorprendente lectura: “Cuando Hugo Chávez comienza su verborrea dialéctica, los políticos y los diplomáticos saben bien como renarle, pero los reyes no tienen ni idea de cómo pararle los pies”. Desde Francia, el progresista “Le Monde” arma: “El rey Juan Carlos no logra hacer callar a Chávez”, mientras que el conservador “Le Figaro” se pone del lado del rey Juan Carlos, a quien reconoce sus “debilidades humanas”. “Los monarcas también son seres humanos y, como cualquiera de nosotros, también puede perder su paciencia, aunque, todo hay que decirlo, el rey Juan Carlos se las tuvo que ver delante de un hombre de sobra conocido por su verborrea”. “Stai zitto“, la versión italiana del ¡Cállate!, abre esta mañana la sección internacional del rotativo italiano “Il Giornale”. Arma el periódico, que dirige uno de los hijos del magnate de los medios y ex primer ministro italiano Silvio Berlusconi, que “Chávez ue irrespetuoso con el rey y con España”. Desde la antípodas de Occidente, en Australia, esta mañana el “Sydney Morning Herald” tampoco ue ajeno a lo ocurrido y recogía con llamada en portada: “Un enurecido rey Juan Carlos le dice a Chávez que ‘cierre el pico’. La cumbre iberoamericana terminó en escandaloso asco. Chávez calentó demasiado el ambiente”, según el rotativo de Sydney. Desde Venezuela, “El Universal” recoge la pregunta de Chávez al rey: “Señor Rey, responda: ¿sabía usted del golpe de Estado en 2002?”. El diario se hace eco de la esperanza
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de Chávez de que el incidente no aecte a las relaciones de España con Caracas. Clarín.com 12/11/2007
100. (UFAL) Sobre la rase “¿Por qué no te callas?”, podemos decir, a tenor de lo que se recoge en el texto: a) que ue pronunciada por el presidente de Venezuela, Hugo Chávez. b) que ha sido pronunciada por el rey Juan Carlos de España en un diario alemán. c) que ue una rase pronunciada por el ex presidente italiano Silvio Berlusconi. d) que es el nombre de una Web sobre enseñanza de idiomas. e) que ue pronunciada en el oro de la última cumbre Iberoamericana. 101. (UFAL) Acerca de las repercusiones de la amosa rase en la prensa mundial, podemos armar que: 1. la interpretación que de ella hace “The Guardian” sorprenden al autor del texto. 2. para el diario rancés “Le Monde”, las palabras del rey no ueron sucientes para hacer callar al mandatario venezolano. 3. para el periódico italiano, Chávez mereció esa respuesta del rey español. 4. en Australia, culpan a Chávez por su actitud provocadora. 5. para el periódico “Le Figaro”, la reacción del rey ue humana ante la dialéctica incómoda del presidente venezolano. Son correctas: a) 1, 3 y 5 solamente. d) 1, 2, 3, 4 y 5. b) 2, 3, 4 y 5 solamente. e) 4 y 5 solamente. c) 1, 2 y 3 solamente. 102. (UFAL) Considere el siguiente ragmento, extra ído del tercer párrao del texto: “ sólo se dieron el gusto de comprar la dirección en la Web”. Con respecto a la orma sólo, que aparece subrayada, podemos decir que: 1. se trata de un adjetivo. 2. equivaldría a la orma portuguesa “apenas”. 3. según las normas ortográcas del español vigentes en la actualidad, se admitiría escribir dicha palabra sin acento. 4. puede ser sustituida por la orma española “solamente”. 5. puede ser traducida al portugués, en este texto, como “sozinho”. Son correctas: a) 1, 2, 3, 4 y 5. d) 3 y 4 solamente. b) 2, 3 y 4 solamente. e) 1 y 3 solamente. c) 1, 2, y 3 solamente. 103. (UFAL) En dierentes pasajes del texto aparecen las siguientes ormas verbales: sigue, convirtieron, dieron, hace, cierre. Indique cuáles de las series que aparecen a continuación contienen la totalidad de sus ormas correctamente conjugadas. 1. siga – convierte – das – hizo – cerramos 2. sigue – convirtamos – darán – harán – cerremos 3. seguí – convertiría – di – haz – cerrasen 4. siguiéramos – convirtiesen – di mos – hagan – cerraran 5. hubo seguido – hemos convertido – habr íamos – dado – hubiésemos hecho – habremos cerrado
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a) b) c) d) e)
Son correctas: 1, 2 y 4 solamente. 1 y 3 solamente. 1, 2, 3 y 4 solamente. 1, 2, 3, 4 y 5. 2, 3 y 4 solamente.
104. (UFAL) Relacione las palabras y ex presiones que aparecen en las dos columnas, en unción de la equivalencia de sentido: 1. mal humor 2. detener, interrumpir la acción 3. tenérselas con alguien 4. callarse 5. comentar, inormar ( ) hacerse eco ( ) cerrar el píco ( ) enado ( ) enrentarse a/con ( ) parar los pies La secuencia correcta es: a) 1, 4, 3, 2 y 5. b) 5, 2, 3, 1 y 4.
c) 3, 4, 1, 5 y 2. d) 5, 4, 1, 3 y 2. e) 2, 1, 4, 3 y 5. 105. – ¿Sabes por qué ayer no vino Gustavo? – No lo sé; ________________ cosas que hacer. a) tuviera b) tendrá c) haya tenido d) tendría 106. Es muy extraño que Sagrario se __________ tanto, suele ser muy puntual. a) haya retrasado b) ha retrasado 107. ¡Mira que me extraña que no lo ____________ antes! a) habrá visto b) ha visto c) haya visto d) habría visto
Respostas
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Espanhol 157 Capítulo 1 1.
a) b) c) d) e) ) g) h)
2. F
Hace río. ( 8 ) Hace calor. ( 3 ) Hace viento. / Hace aire. ( 7 ) Llueve. ( 1 ) Nieva. ( 4 ) Hay nubes. / Está nublado / nuboso. ( 5 ) Hay niebla. ( 6 ) Cae un chaparrón / chubasco / aguacero. ( 2 ) C
T
V
H
R
E
A
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Q
J
T
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I
A
D
B
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17. A
19. C
21. C
23. D
18. A
20. E
22. B
24. C
A
L
D
T
B
A
A
Ñ
A
D
L U
G S
O A
E M 2 D 0 9 1 4
El verano pasado ui a Madrid. Sueño en comprarme un coche. Todos los días pienso mucho en ti. Se acionó a su compañía. Pasamos por Madrid y nos perdimos. Javier nos ha invitado a una gran esta.
16. a) Magdalena come muy poco. Seguro que quiere perder peso. Magdalena come muy poco. Querrá perder peso. b) No sé quién ha dejado tan sucia esta mesa. No sé quién habrá dejado tan sucia esta mesa c) Toma alimentos biológicos. Supongo que son más sanos. Toma alimentos biológicos. Serán más sanos. d) El club está vacío. Probablemente han ido todos a casa. El club está vacío. Habrán ido todos a casa. e) Marina está preocupada. Posiblemente tiene algún problema. Marina está preocupada. Tendrá algún problema.
E
3.
I. II. III. IV. V.
4.
B
7.
B
10. A
5.
A
8.
D
11. C
6.
C
9.
B
12. D
13. a) b) c) d) e) )
15. a) b) c) d) e) )
(b) (e) (d) (c) (a)
Vi a Marcela paseando con Luis. Sobre la mesa encontrarás el libro de Tiago. Ha pasado mucho tiempo desde que nos encontramos. Íbamos hacia la plaza hasta que nos perdimos. Para ir al club, desvíese por ahí. Mi hermana preere el caé con leche.
14. a) Nací en septiembre de 1989. b) Carmen volverá en tres días. c) Terminaré este trabajo en un santiamén. d) Empezaré a trabajar a las diez de la mañana. e) Las vacaciones de verano duran de /desde junio a /hasta septiembre. ) Mis amigas y yo vamos al gimnasio cinco días por semana.
25. 1. ¿(Poder) Podría usted hacer una llamada, por avor? 2. No sabíamos si (valer) valdría la pena desarrollar todos los proyectos. 3. ¿(Vosotros, hospedarse) Os hospedaríais en el hotel de la calle Avellanos? 4. No sé qué Juan (hacer) haría sin su mamá. 5. (Vosotros, poder) podríais venir a mi casa el n de semana. 6. ¿Me (tú, dar) darías un regalo? 7. Si me tocara el gordo, (hacer) haría muchas sorpresas. 8. Mi marido me dijo que (llegar, ellos) llegarían mañana. 26. Caber
Decir
Haber
Hacer
Poder
Poner
caía caías caía caíams caíais caían
diía diías diía diíams diíais diían
haía haías haía haíams haíais haían
haía haías haía haíams haíais haían
pdía pdías pdía pdíams pdíais pdían
pndía pndías pndía pndíams pndíais pndían
Querer
Saber
qeía qeíais qeía qeíams qeíais qeían
saía saías saía saíams saíais saían
Salir saldía saldías saldía saldíams saldíais saldían
Tener endía endías endía endíams endíais endían
Valer valdía valdías valdía valdíams valdíais valdían
Venir vendía vendías vendía vendíams vendíais vendían
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27. a) Si tuviéramos dinero haríamos (hacer) un viaje a España. b) Marcelo nos dijo que vendría (venir) el jueves. c) Si ueras más inteligente pondrías (poner) más atención en lo que hacen tus hijos. d) Si pudiéramos, seguramente tendríamos (tener) más perros en casa. 28. Hace solo un par de años el mundo se asombró ante la visión de un robot andarín de dos patas con rodillas articuladas, de apenas 13 kilos y que, en proporción, gastaba en electricidad la misma energía que una persona cuando ande. La orma correcta del verbo es “anda”. 29. COLUMNA 1
COLUMNA 2
e) Tal vez te (yo - llamar) llame el sábado. ) Espero que te (mejorar) mejores . g) Tal vez (ellos - comprar) compren una casa en el campo. 38. Verbo
Presente de indicativo (yo)
Presente de subjuntivo (yo)
Presente de subjuntivo (nosotros)
Desea
deseo
desee
deseemos
Lee
leo
lea
leamos
Hala
hablo
hable
hablemos
Escii
escribo
escriba
escribamos
Apende
aprendo
aprenda
aprendamos
a) ¿Dónde esán mis lis? ( ) My exqisi. b) ¿Cómo esá el zm?
( c ) Es el nvi de enanda.
c) ¿Quién es él?
( a ) En la mesa de ca.
d) ¿De dónde es Dieg?
( d ) Él es de Agenina.
30. a) _ ¿Qué hace tu padre? _ Él es médico. b) _ ¿Cómo es ella? _ Ella es alta, delgada, morena, y tiene el pelo corto. c) _ ¿Quién es tu hermana? _ Es Isabel, la proesora de matemáticas. 31. 21 (01 + 04 + 16) 32. 11 (01 + 02 + 08) 33. 30 (02 + 04 + 08 + 16) 34. 69 (01 + 04 + 64)
39. a) días. b) c) d)
El médico quiere que mi papá camine todos los Mi mamá quiere que mis hermanos coman rutas. La proe quiere que leamos basta nte. Mi papá quiere que yo estudie matemáticas.
40. a) – ¿Leerás algún libro durante las vacaciones? – Es probable lea . b) – ¿Pagarás lo que debes? – Es probable que lo pague . c) – ¿Compraremos el móvil que le pedí? – Es posible que lo compremos . d) – ¿Comerá Alberto en la casa de Ana? – Quizá coma . e) – ¿Correrá Juan los cien metros en las oli mpiadas escolares? – Ojalá los corra . 41. C
44. A
47. B
42. A
45. D
48. E
43. C
46. B
49.
35. B 36. D
Capítulo 2 37. a) No permiten que (nosotros) umemos aquí. b) Me alegro de que (vosotros - aprender) aprendáis Español. c) No me agrada que (ellos - regresar) regresen tan tarde. d) Es necesario que Penélope (estudiar) estudie más matemáticas.
Verbo
Presente de indicativo (yo)
Presente de subjuntivo (yo)
Presente de subjuntivo (nosotros)
Sali
salg
salga
salgams
tae
aig
aiga
aigams
Deci
dig
diga
digams
oí
ig
iga
igams
Respostas
59
50. Tener
Venir
Conocer
Hacer
Traducir
enga engas enga engams engáis engan
venga vengas venga vengams vengáis vengan
cnzca cnzcas cnzca cnzcams cnzcáis cnzcan
haga hagas haga hagams hagáis hagan
adzca adzcas adzca adzcams adzcáis adzcan
51. a) Juanita no estudia matemáticas. Pero yo sí quiero que estudie matemáticas. b) Pablo y Maite no nos escriben. Pero yo sí quiero que nos escriban . c) Jaime no trabaja. Pero yo sí quiero que trabaje. d) Julián no consigue empleo. Pero yo sí quiero que consiga. 52. a) b) c) d)
Sí, y se alegran que tengan el día libre. Sí, y se alegra que se vaya a La Coruña. Sí, y se alegra que vayamos a verla. Sí, y se alegra que lo conozca .
53. a) Esperamos que tú realices tus planes. b) Pepe quiere que nosotros le digamos lo que pasó. c) Vemos que estos estudiantes aprenden muchas echas de memoria. d) Es necesario que ud. se acerque más. e) Antonio comprende que nosotros no podemos ayudarlo. ) Nos piden que recojamos las manzanas. g) Piensan que tú te quejas de todo. 54. D
56. B
58. C
55. C
57. A
59. B
60. B
61. Verbo Pde Seni Dmi Pedi Esa Se I Sae E M 2 D 0 9 1 4
Presente de indicativo (yo) ped sien dem pid esy sy vy sé
Presente de subjuntivo (yo) peda siena dema pida esé sea vaya sepa
Presente de subjuntivo (nosotros) pdams sinams dmams pidams esems seams vayams sepams
62. a) Luis espera que (tú, pereccionar) perecciones tu español. b) Espero que (tú, realizar) realices tus deseos. c) Me pide que (recoger) recoja los libros. d) Simone quiere que yo le (decir) diga lo que pasó. e) Yo necesito que mi madre (conocer) conozca Toledo. ) Quizá (yo, ir) vaya al cine el n de semana. g) ¡Ojalá (tú, recuperarse) te recuperes pronto! 63. a) Es conveniente que durmamos (dormir, nosotros) ocho horas al día. b) Es lógico que Pepe se duerma (dormirse). Se levanta muy a las cuatro. c) No quiero que nuestra amistad muera (morir). d) Antes de que me muera (morirse, yo), tengo que ir a Grecia. e) Tal vez le pida (pedir, yo) ayuda a Débora. ) Espero que no repitáis (repetir, vosotras) los mismos errores. g) Dudo que esto sirva (servir) para algo. h) No creo que el salón mida (medir) más de 10 metros. 64. a) Ojalá (venir, él) venga a visitarnos pronto. b) Quiero (ir, yo) ir con ellos al club. c) Espero que me (llamar, tú) llames. d) Pablo quiere que (visitar, nosotros) visitemos su casa de campo. e) Espero que (regresar, ustedes) regresen antes del viernes. ) Espero (regresar, yo) regresar pronto a mi ciudad. g) ¡Ojalá Laura (poder) pueda descansar antes del viaje! h) Espero que (tener, vosotros) tengáis suerte la próxima vez. i) Quiero (oír, yo) oír tranquilamente estas canciones. 65. a) Yo que tú, buscaría (buscar) un nuevo curso. b) Es recomendable que resuelvas (resolver) pronto tus problemas psicológicos. c) Nosotros, en tu lugar, trabajaríamos (trabajar) con más ánimo. d) Es mejor que hagas (hacer) cursos de idiomas. e) Te sugiero que seas (ser) más optimista. ) Te aconsejo que cuentes (contar) a tus vecinos que buscas un nuevo trabajo. 66. a) Quizás (ir, yo) vaya de vacaciones a Chile. b) Tal vez (comprar, nosotros) compremos una casa. c) Puede que Raúl (estar) esté esperándote. d) Ojalá el gobierno (tomar) tome medidas contra el tráco de drogas. e) No creo que mi mamá (ir) vaya de compras esta tarde. 67. E 68. C
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69. B
71. D
70. D
72. B
73. a) Cantar: (Pret. indenido de indicativo, ellos) cantaron (Imperecto del subjuntivo, nosotros) cantáramos / cantásemos b) Decir: (Pret. indenido de indicativo , ellos) dijeron (Imperecto del subjuntivo, yo) dijera / dijese c) Salir: (Pret. indenido de indicativo, ellos) salieron (Imperecto del subjuntivo, él) saliera / saliese d) Resumir: (Pret. indenido de indicativo, ellos) resumieron (Imperecto del subjuntivo, ustedes) resumieran / resumiesen e) Leer: (Pret. indenido de indicativo , ellos) leyeron (Imperecto del subjuntivo, ellos) leyeran / leyesen ) Huir: (Pret. indenido de indicativo, ellos) huyeron (Imperecto del subjuntivo, yo) huyera / huyese g) Sentir: (Pret. indenido de indicat ivo, ellos) sintieron (Imperecto del subjuntivo, nosotros) sintiéramos / sintiésemos h) Pasar: (Pret. indefnido de indicativo, ellos) pasaron (Imperecto del subjuntivo, vosotros) pasarais / pasaseis
i) Suponer: (Pret. indenido de indicativo, ellos) supusieron (Imperecto del subjuntivo, vosotros) supusierais / supusieseis j) Responder: (Pret. indenido de i ndicativo, ellos) respondieron (Imperecto del subjuntivo, tú) r espondieras / respondieses 74. a) Si te (comprar) compraras/comprases una bici, practicarías más ejercicios ísicos. b) Le tomé del brazo para que no se (caer) cayera/ cayese. c) Me prestaron esta ropa a n de que no (sentir) sintiera/sintiese río. d) Los alumnos se callaron para que lo (poder) pudieran/pudiesen oír mejor. e) Pedimos que (venir, tú) vinieras/vinieses al despacho. ) Papá ordenó a Luís que (hacer) hiciera/hicieses sus tareas. g) Mamá apagó la radio para que (poder, nosotros) pudiéramos/pudiésemos dormir. h) Me gustaría que me (dar, tú) dieras/dieses un uerte abrazo. 75. a) Si hiciera / hiciese (hacer) buen tiempo, iríamos a la playa. b) Si leyeras / leyeses (leer, tú) las instrucciones, conseguirías instalar ese aparato. c) Ojalá uéramos / uésemos (ir, nosotros) a vivir en Chile. d) Me gustaría que dierais / dieseis (dar, vosotros) más atención a las noticias. e) Ojalá tuviera / tuviese (tener, yo) dinero para hacer este viaje.
76. a) La mamá les pidió a Cristina y Javier que hicieran / hiciesen (hacer) los ejercicios. b) Jaime me aconsejó que no me presentara / me presentase (presentarse) al examen. c) El médico le aconsejó a Pedro que dejara / dejase (dejar) de umar. d) La dependienta me pidió que no umara / umase (umar) en la tienda. e) Le pedí a Luis que me trajera / trajese (traer) el libro de español. 77. a) Si tuviera / tuviese (tener, yo) dinero, viajaría (viajar, yo) a China. b) Si pudiéramos / pudiésemos (poder, nosotros), iríamos (ir) a viajar el próximo n de seman a. c) Si hiciera / hiciese (hacer) buen tiempo, iría (ir, yo) al club. d) Si estudiarais / estudiaseis (estudiar, vosotros) más, aprobaríais (aprobar) el curso. 78. B
80. A
82. A
79. C
81. B
83. D
84. B
85. Vss
Necesia
Hubierais necesitado
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Hubieran escrito
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Hubiéramos tomado
Ellas
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Hubiera leído
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Hubiera cantado
Ellas
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Hubieran visto
86. a) Si Jorge (aceptar) hubiera aceptado ese trabajo, no habría viajado a otras regiones. b) Le habría invitado si (saber) hubiera sabido que estaba tan interesada. c) Si me (describir, vosotros) hubierais descrito el piso antes, os habría dicho que era el mismo piso en el que estuvisteis el año pasado. d) Si no (leer, nosotros) hubiéramos leído ese libro, no habríamos podido contestar a varias preguntas. 87. D
90. E
93. D
88. B
91. C
94. A
89. A
92. B
95. B
Respostas 96. a) b) c) d) e) ) g) h) i) j)
Robar, él: haya robado Besarse, ellos: se hayan besado Escribir, ellos: hayan escrito Enviar, vosotros: hayáis enviado Suponer, nosotros: hayamos supuesto Hacer, tú: hayas hecho Cansarse, yo: me haya cansado Imaginarse, tú: te hayas imaginado Volver, tú: hayas vuelto Ver, vosotros: hayáis visto
97. a) No creo que Marta se haya muerto (morirse). b) No creo que Luís haya venido (venir) este n de semana. c) Espero que no haya ocurrido (ocurrir) un accidente. d) No creo que haya aprobado (aprobar, yo) el examen de ayer. e) No, no he visto a Jaime. Quizás haya salido (salir) un momento. 98. a) Ojalá (llegar) hayan llegado mis libros. b) Espero que mis amigos (venir) hayan venido. c) Espero que la película no (empezar) haya empezado ya.
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d) Me alegro que (hacer, tú) hayas hecho el trabajo. e) Es posible que no haya dicho eso. ) Quizá no (romper, ellos) hayan roto nada. 99. a) No creo que haya partido (partir, él). b) Quizá haya partido (partir, él) antes de que llegáramos. c) ¡Ojalá hayan llegado (llegar, ellos) a tiempo! d) No estoy segura de que haya venido (venir) Laura. e) ¡No puedo creer que hayáis dicho (decir, vosotros) tantas tonterías! ) Lo siento que mi hermana no haya contestado (contestar) el correo. g) ¿Conoces a alguien que se le haya roto (romper) el brazo? 100. E
103. D
106. A
101. D
104. D
107. C
102. D
105. D
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Anotações
Respostas Anotações
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