LISTA DE COTEJO IDENTIFICAR DISCAPACIDADES.doc

LISTA DE COTEJO PARA PRE-IDENTIFICAR ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ

Nombre del alumno: ____________________ _______________________________ ______________________ ____________________ _________ N!el: ___________________________________Turno: ________________________ Nombre del e!aluador"a#: ______________________ ________________________________ _____________________ ________________ _____ Fe$%a: ____________________ _______________________ ___

In&'ru$$one&: Marque con una X las acciones, procesos y actudes que presena el alumno. Cr'ero& 1. Su cuerpo no permie una posura acorde a la necesidad de explorar el mundo y de conseguir, por su inermedio, acceder a los esmulos adecuados para la contnuidad del desarrollo. 2. Presena Presena ausencia de algún segmeno segmeno del cuerpo. 3. i!culad para "acer act#idades que requieren moricidad !na. $. %ncapacidad para #er las cosas como un odo, capando anes las pares. &. 'leraci(n de imagen imagen corporal y concepo concepo de s) mismo. *. +iende a conundir la !gura y el ondo, in#ertr ondo y !gura o incapacidad de dierenciar la !gura del ondo. -. equiere de apoyo para despla/arse. 0. erce uere presi(n presi(n sore sus útles de escriura. escriura. 4. Presena mo#imienos descoordinados con alguna pare de su cuerpo. 15. Presen Presena a di!culad di!culad para reali/ar reali/ar ra/os y garaa garaaos6 os6 sus ra/os ra/os son de orma descoordinada. 11. i!culad para reali/ar clasi!caciones y seriaciones. 12. equiere uso de adapadores para sus útles de escriura y7o raao.

TOTAL

SI

NO

LISTA DE COTEJO PARA PRE-IDENTIFICAR ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITI(A

Nombre del alumno: ___________________________________________________ N!el: ___________________________________Turno: ________________________ Nombre del e!aluador"a#: ________________________________________________ Fe$%a: _______________________  In&'ru$$one&: Marque con una X las acciones, procesos y actudes que presena el alumno.

Cr'ero& 1. Presena un #ocaulario por deao del promedio de esudianes de su misma edad. 2.8ia la mirada a una imagen o al docene al reali/ar la clase. 3. eali/a ruidos excesi#os cuando uega. $.9omprende meor el ema de un exo escrio cuando "ay presencia de im:genes. &.Sae leer los laios *.Sae escriir -. Se disrae con acilidad. 0. s: al pendiene de lo que "acen sus compa;eros e imia lo que "acen los dem:s. 4.Se comunica mediane lengua de se;as peruanas 15.Presena uena memoria de conduca #isual 11.Muesra iner
TOTAL

SI

NO

LISTA DE COTEJO PARA PRE-IDENTIFICAR ALUMNOS CON DISCAPACIDAD (ISUAL

Nombre del alumno: ___________________________________________________ N!el: ___________________________________Turno: ________________________ Nombre del e!aluador"a#: ________________________________________________ Fe$%a: _______________________

In&'ru$$one&: Marque con una X las acciones, procesos y actudes que presena el alumno. Cr'ero& 1. Mantene el cuerpo r)gido al leer o mirar un oeo disane 2. Mantene periodos coros de aenci(n 3. 9arencia de estmulaci(n por la no recepci(n de esmulos #isuales $. Mantene la posura de %nclinaci(n laeral de cae/a. &. Mantene posura de cae/a "acia delane o "acia ar:s al mirar oeos cercanos. *. +endencia a desarrollar mo#imienos compulsi#os =alancea el cuerpo, arrasra los pies, se pega a las paredes>. -. Presena exceso de parpadeo por minuo. 0. eali/a el mo#imieno de cerrar y arir los oos consanemene. 4. 9oloca la cae/a muy cerca del liro o mesa de raao, al leer o escriir6 ener el maerial muy cerca o leos. 15. Presena atga inusual al erminar una area #isual o deerioro de la lecura ras los periodos prolongados 11. Presena poca mot#aci(n para ineracuar. 12. Muesra escasa especiaci(n al escriir o incapacidad para seguir la l)nea, in#ersi(n de leras o palaras al escriir y copiar.

TOTAL

SI

NO

LISTA DE COTEJO PARA PRE-IDENTIFICAR ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Nombre del alumno: ___________________________________________________ N!el: ___________________________________Turno: ________________________ Nombre del e!aluador"a#: ________________________________________________ Fe$%a: _______________________

In&'ru$$one&: Marque con una X las acciones, procesos y actudes que presena el alumno.

Cr'ero&

SI

NO

1. Muesra #ocaulario reducido, concreo y ligado al conexo que se encuenra. 2. Presena limiada capacidad para asimilar, procesar y reener inormaci(n. 3. Su aprendi/ae se reali/a a rimo leno =tene di!culad para enender y seguir insrucciones, as) como para recordar lo que se le acaa de decir>. $. i!culad para dirigir y manener la aenci(n sore los esmulos rele#anes. &. Mantene orpe/a y deilidad moora. *. 9uando se le pide que realice muc"as areas en coro tempo, se conunde y rec"a/a la siuaci(n. -. Presena di!culad para uicarse en espacio y tempo. 0. Su aenci(n es por periodos coros. 4. 9uando partcipa act#amene en la area, la aprende meor y la ol#ida menos. 15.Presena e#oluci(n ard)a en los ":ios de auonom)a =conrol de es?neres, alimenaci(n, cuidado personal> 11. Su lenguae comprensi#o es meor que el expresi#o6 presena poca inenci(n comunicat#a. 12. Presena di!culad para in#enar o uscar soluciones nue#as.

TOTAL

TA)ULADOR DE (ALORACI*N PRE-DIA+N*STICA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

S%

*@12 )ems seleccionados con esa opci(n, se recomienda al aplicador acudir con un especialisa para reali/ar el esudio que a#ale o rec"ace el posile diagn(stco.

AB

1@ * )ems seleccionados con esa opci(n, se descara el posile diagn(stco y se sugiere al aplicador reali/ar una oser#aci(n deallada de la e#oluci(n y desempe;o del alumno en clases poseriores.