Hitos en la historia ambiental Según mi criterio y después de haber estudiado el tema en profundidad y extrayendo la información que considero relevante, los que para mi son los hitos mas importantes son los siguientes: -
La respuesta de la Unesco : en 1968 se produce un hito en el avance de la educación ambiental con el Estudio de comparativo sobre el medio ambiente en la escuela, en él se sometió a consideración de los diversos estados miembros de la unión europea una encuesta que habría de servir de base para la confección de un dossier que en definitiva les permitirá comprender las incidencias que influyen en una u otra zona para el desarrollo idóneo de actividades educativas de carácter ambiental. Este es uno de los primeros moviemientos de relevancia en torno a la aplicación educativa de actividades en referencia al medio ambiente. La década de los años 70
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Creación del Programa MAB de la UNESCO (1971) : Consiste en la reunión del consejo Internacional de coordinación del Programa sobre el Hombre y la biosfera. En dicho pr oyecto se habla de un método ecológico a instaurar entre la Humanidad y el medio a mbiente para lograr un equilibrio entre ambos. Para ello se observa previamente los efectos globales de nuestras actividades en el medio y posteriormente observamos los efectos globales de los cambios a aplicar y las actividades de enseñanza e información sobre esos problemas. Se toma conciencia sobre los problemas sobre la contaminación, energía o el agua para incorporarlos a las preocupaciones de las personas de la calle. En este programa se empieza a tomar consciencia de la importancia en mantener un equilibrio entre la humanidad y el entorno.
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Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio Humano (Estocolmo 1972): (Antecedente el informe Founex 4 al 12 Junio 1971). En dicha conferencia se clarifica y sistematiza la problemática ambiental y las posibles alternativas que presenta. Se dan cuenta de que los países industrializados han alcanzado un alto progreso económico con la contrapartida de notables problemas ambientales que amenazan la totalidad del mundo. Fruto de la conferencia fue el documento denominado Declaración sobre el medio humano que proclama algunas cuestiones básicas que prefiguran toda la política ambiental posterior. En dicha conferencia observan que el desarrollo industrial comporta serios perjuicios al medio y se deben tomar medidas para frenar la amenaza ambiental que suponen.
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Programa de Naciones Unidas para el medio Ambiente PNUMA (1973): fue uno de los logros de la conferencia de Estocolmo. En PNUMA, se recogen las recomendaciones que en su día habían sido formuladas en los debates de la Conferencia de Estocolmo. En él se plantea un seguimiento sistemático de las políticas ambientales tanto en los países industrializados como en aquellos en vía de desarrollo favoreciendo la coop eración internacional entre países ricos y en vía de desarrollo. Podemos decir que es el momento donde aparece formalmente la Educación Ambiental especializada. En este programa se plantean las políticas ambientales a seguir en los países industrializados en pro del adecuado desarrollo ambiental y su sostenibilidad.
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Programa Internacional de Educación Ambiental PIAE (1975) : uno de sus frutos fue el boletín Contacto (1976) que tenía la importante misión de informar acerca de las experiencias y proyectos de las personas o grupos que en todo el mundo abordaban la educación ambiental en alguno de sus aspectos.
El Primer proyecto trienal del programa (Enero 1975 ): en él se pretende llegar a definir los objetivos de la educación ambiental para examinar las implicaciones educativas que, a todos los niveles se derivan de ellos y se planifica una labor coordinada de investigación, formación del personal docente y evaluación de proyectos. Pero sobre todo con un enfoque interdisciplinario.
El Primer Boletín del PIAE (Enero 1976): en él se informa acerca de las experiencias y proyectos de las personas, grupos e instituciones que, en todo el mundo, abordaban la educación ambiental en algunos de sus aspectos. En el primer proyecto trienal se marcan las pautas a seguir y las implicaciones que deben tomar para llevar a cabo una labor correcta.
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Seminario Internacional de Educación Ambiental de Belgrado (1975) : organizado por la UNESCO, sirvió como plataforma de lanzamiento del programa internacional de educación ambiental. La meta que persigue consiste en trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones para los problemas actuales y prevenir los que pudieran suceder en el futuro. Los debates de Belgrado concluyeron con la Carta de Belgrado, en la que se insta a la humanidad a replantearse el concepto de desarrollo. En dicha carta se hace un llamamiento a buscar soluciones que ayuden a prevenir los problemas ambientales del momento.
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Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental de Tbilisi (1977) : a partir de la conferencia de Belgrado se establece una reflexión de alcance mundial y de acuerdo sobre los principios básicos de la educación ambiental. P odemos considerarla el acontecimiento más significativo en la historia de la Educación Ambiental. En ella se establecieron los criterios y directrices que habrían de inspirar todo el desarrollo de este movimiento educativo en las décadas siguientes. Para ello debemos tomar en consideración que la Educación Ambiental "debe impartirse a personas de todas las edades, a todos los niveles y en el marco de la Educación formal y no formal. En dicha conferencia se establecen las bases y criterios que inspiraran el movimiento educativo que será imperante en los próximos años.
La década de los años 80 -
Congreso Internacional de Moscú (1987): (antecedentes: el informe Brundland). En 1983 se constituye la Comisión Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo, esta comisión se crea a instancias de las Naciones Unidas para estudiar de forma interrelacionada los problemas ambientales que afectan al planeta en su conjunto. En el congreso de 1987 se acordó declarar la década de los 90 como Década Mundial para la Educación Ambiental, estableciendo que los programas que se desarrollen en estos años deben dar énfasis a las relaciones entre la humanidad y la biosfera en sus manifestaciones económicas, sociales, políticas y ecológicas. Aunque sin duda, el más significativo de los resultados del congreso se concreta en el planteamiento de los elementos para una Estrategia Internacional de acción en materia de educación y formación ambientales para el decenio de 1990. En ella se plantea que para la próxima década se desarrollen mejoras significativas.
La década de los años 90 Entramos en esta década con una crisis ambiental profundísima. Una etapa que a los problemas de deforestación generalizada y cambio climático, se le unen grandes hambrunas, guerras, migraciones, desequilibrios demográficos, etc. En este contexto se plantea la necesidad de una reflexión col ectiva sobre las relaciones desarrollo-medio ambiente que comienzan con los trabajos preparatorios para el que se denominaría ECO-92, el mayor encuentro de personas de toda índole interesadas por cuestiones ambientales, que tuvo lugar en Rio de Janeiro en el año 1992. El ECO-92 se compuso de dos foros de trabajo bien diferenciados: por un lado, la Cumbre de la
Tierra, y por otro el Foro Global. -
Cumbre de la tierra (1992) : encuentro de jefes de estado y de gobierno procedentes de países de todo el planeta. Se plantea por primera vez a nivel internacional la necesidad de alcanzar una política ambiental integrada y de desarrollo. Los resultados más visibles de esta reunión se concretan en la Declaración de Rio en la que se establecen algunos criterios para el desarrollo sostenible y se fijan responsabilidades individuales y colectivas.
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Foro global (Cumbre paralela): representada por la sociedad civil proveniente de todo el mundo. En él se buscaba vislumbrar alternativas, soluciones inéditas a los pr oblemas existentes. Unas de las grandes reuniones celebradas fue la Jornada Internacional de Educación Ambiental que trataba de enfocar y llevar adelante, desde la educación ambiental, problemáticas que se estaban viviendo como consecuencia de los desequilibrios económicos y sociales. En dicho foro también se suscribió el Tratado de Educación Ambiental cuyo contenido muestra el compromiso de la sociedad civil con el cambio.
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La Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad: Educación y conciencia pública para la sostenibilidad (1997): tuvo lugar en Tesalónica (Grecia). Se celebró en un momento importante al cumplirse los 20 años de la Conferencia de Tbilisi sobre Educación Ambiental y 5 años después de la Conferencia de Rio sobre Medio Ambiente y Desarrollo. Las expectativas de sus organizadores se centraban no solo en el valor de los debates y las conclusiones para la comunidad científica y profesional sino también en la posibilidad de aportar los resultados de la conferencia a la Comisión de Desarrollo Sostenible (CDS), que tiene a cargo el seguimiento del capítulo 36 de la agenda 21 (Educación, capacitación y conciencia pública). De la conferencia se obtuvo la Declaración Tesalónica .
La década del 2000
Etapa retrospectiva de mirada hacia los años 90 y las promesas de Rio 92, parece pertinente examinar el grado de cumplimiento y el modo en que los gobiernos fueron asumiendo sus compromisos ambientales. En una síntesis, parece posible afirmar que las esperanzas y promesas de Rio no se han cumplido sino que incluso la pobreza y las desigualdades han aumentado en algunas áreas mientras que en otras el consumo de recursos naturales sigue sin ser frenado.
Se creó entonces el Programa 21, más conocido ahora como Agenda 21, que son un programa de acción basado en la descentralización para lograr una gestión adecuada y ambiental de los recursos del planeta. •
Declaración del Milenio (2000): especifica la necesidad de que los beneficios de la globalización se distribuyan de forma incluyente y equitativa y llama la atención sobre la necesidad de actuar con prudencia en la gestión de los recursos naturales, conforme a los preceptos del desarrollo sostenible.
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La Cumbre de Johannesburgo (2002): formada por representantes de los gobiernos del mundo, de la actividad empresarial y grupos ecologistas y sociales se dieron cita con el fin de observar los avances y retrocesos sufridos por la humanidad en el plano ambiental desde la cumbre de Rio, y plantear las directrices para la próxima etapa.
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Carta de la Tierra: concebida como una declaración de principios éticos fundamentales y como una guía y código universal de conducta para orientar a las distintas comunidades humanas hacia el desarrollo sostenible. Sus orígenes históricos se remontan a la Carta Mundial para la
Naturaleza (1982) y a los trabajos de la Comisión Brundtland sobre el Medio Ambiente y Desarrollo, que recomendaban la creación de una nueva carta o declaración universal sobre los valores ambientales y el desarrollo sostenible. La Carta de la Tierra se incluyó en la agenda de la Cumbre de Rio 92. •
La Declaración de Ahmadabad (2007): al cumplirse 30 años del acuerdo de Tbilisi, se convocó la 4 Conferencia Internacional de Educación Ambiental en Ahmadabad. Fruto de este encuentro es la Declaración de Ahmadabad. La declaración predica la necesidad de que nuestro trabajo y estilo de vida contribuyan al bien común de toda la tierra.
La década de 2010 •
Cumbre de Rio +20 (2012): con el cumplimiento de los 20 años de la cumbre de Rio, j efes de estado, gobierno y representantes se unieron en Rio de nuevo para renovar su compromiso con el desarrollo sostenible y promover un futuro económico, social y ambientalmente sostenible para nuestro planeta y para las generaciones presentes y futuras. Lo que quedo descubierto en el debate fueron una serie de promesas incumplidas.
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Cumbre de los Pueblos: en el mismo lugar en que se celebró el Foro Global en 1992, tenía lugar de forma paralela la Cumbre de los Pueblos por la Justicia Social y Ambiental. Este evento reunió a multitud de colectivos dispuestos a proponer nuevas formas de vida en un marco general de defensa de los bienes comunes y lucha contra la mercantilización de la naturaleza y las personas. De esta cumbre surge el documento oficial cuyo objetivo busca dinamizar las alianzas y la convergencia para la construcción de alternativas a la economía dominante en el plano, local, regional, y global.
Eventos educativos •
En Suiza, en el año 1966 se realizó la primera reunión inter nacional relacionada con el papel de la educación en los asuntos ambientales. A este evento se le llamó "Taller de Educación para la Conservación". Este evento coincide claramente con los principios de los movimientos en torno a la aplicación de la Educacion Ambiental, cuando se empieza a tomar consciencia de la necesidad de un cambio y para ellos se debe formar y capacitar a la humanidad.
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En 1997, el Gobierno de Grecia, conjuntamente con la UNESCO organizó la Conferencia Internacional sobre Ambiente y Sociedad "Educación y Conciencia Pública para la Sustentabilidad", celebrada en Thessaloniki. La misma estuvo orientada a destacar la importancia del papel que desempeñan la educación y la conciencia ambiental para lograr la sustentabilidad; evaluar los aportes de la Educación Ambiental; proporcionar elementos para desarrollar el programa de trabajo de la comisión de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible; y movilizar acciones a nivel internacional, nacional y local. Se pretende llevar a cabo un mayor control en todos los niveles, después de los compromisos adoptados en La Cumbre de la Tierra y el Foro Global.
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En octubre del año 2000, en Venezuela, se desarrolló el III Congreso Ibero Americano de Educación Ambiental, Reunión Internacional de Expertos en Educación Ambiental: Nuevas propuestas a la primera reunión internacional relacionada con el papel de la educación en los asuntos ambientales que se realizó en Suiza en 1966, con el nombre de "Taller de E ducación para la Conservación".
Acontecimientos históricos relevantes
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Con el objetivo de institucionalizar la protección del medio ambiente, en 1976 se crea la Comisión Nacional para la Protección del Medio Ambiente y la Conservación de los Recursos Naturales. Ese mismo año, al promulgarse la Constitución (1976), se introduce en su Artículo 27 la protección del medio ambiente y su estrecha vinculación con el desarrollo económico y social. Con la introducción de su contenido en la Carta Magna, se toma consciencia de su importancia y su nivel de aplicación.
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En 1993 en Viena se celebró la Conferencia Mundial sobre Derechos Humanos, en la misma hubo consenso en afirmar que la dimensión social ambiental no debe sacrificarse en aras del esfuerzo para lograrla. Es importante dicha declaración en cuanto a la consideración de que todos tenemos los mismos derechos y por tanto tenemos el derecho a la educación y el deber de aplicarla en beneficio del medio ambiente.
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Del 1 al 11 de diciembre de 1997, más de 160 naciones se congregaron en Kyoto, Japón, para negociar limitaciones obligatorias en los gases del invernadero para las naciones desarrolladas, conforme a los objetivos del convenio de base sobre el cambio del clima de 1992. El resultado de la reunión fue el protocolo de Kyoto, en el cual las naciones desarrolladas convinieron poner límites a sus emisiones de gases promotores del efecto invernadero, concerniente a los niveles emitidos en 1990.
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En diciembre de 2009 se desarrolló en Copenhague la Cumbre sobre Cambio Climático, dos semanas de negociaciones y agudas discrepancias con la voz de la conciencia, las ONGs, e intentos tardíos de forzar un acuerdo que dejaron en claro que la Cumbre sobre Cambio Climático de Copenhague fue la catarsis de las mayorías. Agotadas por el injusto orden internacional, las asimetrías en el desarrollo social y esa suerte de "fatalismo geográfico" al cual se le quiere condenar, las naciones del llamado Tercer Mundo se rebelaron, como pocas veces antes en un evento de la ONU.
Fue el bloque del Grupo de los 77 más China (G77), que en realidad agrupa a 130 países, el encargado de salirle al paso a las maniobras de la presidencia de Dinamarca en su afán por imponer una declaración a tono con los intereses de los ricos.
Vida personal •
16 de Mayo de 1989, mi nacimiento.
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12 de Junio de 2005, mi primer trabajo en el mundo animal.
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Septiembre de 2012, comienzo de estudios de Ciencias Ambientales.
