Lenguaje y Comunicación: Taller De Ejercicios Psu I

S O I C I 0 C E R 2 0 1 J E 6 N 0 Ó 0 I C E 2 C E R L S E D E M

TALLER DE EJERCICIOS PSU I

Lenguaje y Comunicación

TALCANLCA04001V1

Nº 1

N Ó I C A C I N U M O C Y E J A U G N E L I U S P s o i c i c r e j E e d r e l l a T

Introducción Estimado alumno y estimada alumna:

Faltan sólo días para que concluyas el proceso de preparación que has llevado a cabo durante estos meses y que te permitirá rendir con conanza la Prueba de Selección Universitaria. Es posible que sientas que la presión aumenta durante estos días, sin embargo, es fundamental que mantengas la concentración y recuerdes que estar tranquilo es la condición básica para que puedas aplicar todo lo que has aprendido. Precisamente, para ayudarte a aplicar los conocimientos adquiridos y concluir exitosamente tu preparación, te invitamos a desarrollar los TALLERES DE EJERCICIOS PSU . Es importante que asistas a las sesiones nales y desarrolles estos ejercicios, según las indicaciones metodológicas que te presentamos a continuación.

Metodología Cada taller contiene una batería de 20 ejercicios PSU, seleccionados de instrumentos ociales de admisión, aplicados entre los años 2006 a 2010. Por lo tanto, son ejercicios que te permitirán monitorear en forma realista el comportamiento de la PSU, a través de los años. Así identicarás con claridad qué se ha preguntado y cómo se ha preguntado (interrogantes básicas que debes manejar). Tu tarea consiste en resolver silenciosamente las preguntas del taller, en el tiempo que tu profesor(a) registrará en la pizarra (40 minutos). Te recomendamos:

• Contestar primero las preguntas que te resulten más sencillas, pues así optimizarás el tiempo. Aborda las preguntas más difíciles una vez que hayas completado una primera resolución del taller.

• No omitir respuestas, sin antes haber analizado en profundidad la pregunta. Es frecuente que al leer una pregunta por segunda o tercera vez puedas identicar elementos que antes no habías descubierto y que te permitan responderla.

• Revisa todas tus respuestas antes de dar por terminado el trabajo. • Atiende a la corrección que presentará tu profesor y solicita la explicación de las preguntas que te resultaron más difíciles o que respondiste en forma errónea.

• La tabla de corrección de cada taller está disponible en la página web (www.cpech.cl) para que la consultes cada vez que lo precises.

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Cpech Preuniversitarios

Taller de Ejercicios PSU I - LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Primera Sección:

Conocimiento de Conceptos Básicos y Habilidades Generales de Lenguaje y Comunicación INSTRUCCIONES En las preguntas 1 a 4 se plantean problemas acerca de conceptos básicos de Lenguaje y Comunicación. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o más preguntas. Léalos con atención antes de contestar. 1.

¿Cuáles de los siguientes elementos forman parte de los medios de comunicación? I. II. III.

El cine. Los diarios. Las revistas.

A) B) C) D) E)

Sólo I Sólo II Sólo III Sólo I y II I, II y III DEMRE, admisión 2007

2.

“Dar a conocer hechos objetivos de interés colectivo, respondiendo a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde y por qué”. La anterior descripción corresponde a un(a) A) B) C) D) E)

artículo de opinión. reportaje. noticia. crónica social. editorial.

DEMRE, admisión 2007


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3.

Un documento que deja constancia de un hecho o de una circunstancia determinada, es un(a) A) B) C) D) E)

carta. currículum. referencia. certicado. reseña. DEMRE, admisión 2007

4.

La reproducción textual del diálogo de los personajes en una obra narrativa recibe el nombre de estilo A) B) C) D) E)

directo. indirecto. directo libre. indirecto libre. libre. DEMRE, admisión 2007

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Segunda Sección:

Indicadores de Producción de Textos Manejo de Conectores Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. 5.

Ese narrador es omnisciente precisamente ………………….. el estar fuera del mundo narrado le da una perspectiva total sobre ese mundo, ………………….. la perspectiva de un narrador-personaje está espacialmente limitada a la situación que ocupa dentro de ese mundo. A) B) C) D) E)

pese a que a pesar de que debido a que porque puesto que

mientras que puesto que por lo que en tanto que y así DEMRE, admisión 2007

6.

………………….. se exageran los rasgos de la persona retratada o se ridiculizan las formas del retrato, se cae en la caricatura ………………….. la caricatura es una deformación de los elementos reales. A) B) C) D) E)

Siempre Si Como Cuando Dado que

; por cierto, ; por ejemplo, , pues : en consecuencia, ; entonces, DEMRE, admisión 2007


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Plan de Redacción Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. 7.

“Biografía novelada” 1. 2. 3. 4. 5.

André Maurois, en Leila o la Vida de George Sand , ve en la frigidez de la heroína el porqué de su vida amorosa. El autor reconstruye a partir de los datos, una vida. La biografía se basa en datos verídicos. Los lectores: “esta biografía novelada se lee tan plenamente como una novela”. Existe una visión personal que interpreta los hechos expuestos.

A) B) C) D) E)

2-4-3-5-1 5-4-2-3-1 2-5-1-3-4 1-4-3-5-2 3-2-5-1-4 DEMRE, admisión 2007

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Taller de Ejercicios PSU I - LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8.

“La historieta o cómic” 1. 2. 3. 4. 5.

Imágenes para las acciones, y textos escritos para los diálogos. Narración mixta: constituida por imágenes y lenguaje verbal. Discusión acerca de su carácter: ¿es literatura? Algunos objetivos: entretener, enseñar y socializar. Elementos propios: viñetas y globos.

A) B) C) D) E)

5-4-1-3-2 4-3-1-5-2 1-2-4-5-3 2-1-5-4-3 1-5-3-2-4 DEMRE, admisión 2007

9.

“El texto expositivo” 1. 2. 3. 4. 5.

Explicación respecto de objetos o fenómenos. Predominio de la actitud objetiva. La exposición: eventualmente asociada con la argumentación. Etapas de la exposición: documentación, disposición, elocución. Discurso cientíco: un tipo de texto expositivo.

A) B) C) D) E)

1-4-3-2-5 5-4-1-3-2 2-3-5-4-1 1-2-3-4-5 5-2-1-3-4 DEMRE, admisión 2007


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Tercera Sección:

Comprensión de Lectura Esta sección contiene dos textos, acerca de los cuales se formulan preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de ese contenido. Texto 1 (10-13)

1.

“El diálogo consiste en el intercambio natural y uido de mensajes entre dos o más hablantes, que se alternan en las funciones de emisor y receptor. Es el tipo de comunicación oral más usado, pues constantemente dialogamos o conversamos con otras personas en nuestra casa, en el trabajo o en las diversiones.

2.

Las características lingüísticas del diálogo se centran en los siguientes núcleos de construcción: uso abundante de expresiones deícticas; predominio de frases que intentan actuar sobre el receptor; presencia de verbos situados en el eje temporal del presente; uso frecuente de la función fática.

3.

Se llaman deícticas las expresiones que se reeren al hablante, a su interlocutor y al tiempo y al espacio en que se habla. Los principales deícticos son: pronombres personales (yo, tú…), los demostrativos (este, ese, aquel), los tiempos verbales (presente, pretérito perfecto, futuro…), los adverbios (aquí, ahora, ayer…).

4.

El uso de la función fática se reere a la capacidad de iniciar, mantener, interrumpir el diálogo: fíjate, escucha, esto es importante, ¿me oyes? ”



De la lectura del texto se puede concluir que I. II. III.

el diálogo es una expresión comunicativa espontánea entre los hablantes. el estudio del diálogo determina la presencia de estructuras lingüísticas convencionales que permiten la comunicación. el diálogo se puede manifestar en diversas situaciones comunicativas.

A) B) C) D) E)

Sólo I Sólo II Sólo III Sólo I y II I, II y III DEMRE, admisión 2007

11.

El párrafo dos se puede sintetizar de la siguiente manera: A) B) C) D) E)

Uso de deícticos en el discurso dialógico. Presencia de constituyentes lingüísticos de un diálogo. Importancia del uso de verbos en el diálogo. Importancia de la construcción oral de un diálogo. Uso de elementos expresivos dentro de un diálogo. DEMRE, admisión 2007

12.

De acuerdo con el texto, los pronombres personales permiten A) B) C) D) E)

situar un diálogo. identicar a los interlocutores del diálogo. constituir el núcleo del diálogo. reconocer el correcto uso de los turnos en un diálogo. manifestar cercanía entre los interlocutores del diálogo. DEMRE, admisión 2007


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13.

De la lectura del párrafo cuatro se puede armar que I. II. III.

las expresiones fíjate, escucha, ¿me oyes? son mecanismos que mantienen el diálogo. las expresiones fíjate, escucha, ¿me oyes? corresponden a la función fática del lenguaje. los participantes se interpelan mutuamente, con frecuencia y en forma directa.

A) B) C) D) E)

Sólo I Sólo I y II Sólo II y III Sólo I y III I, II y III DEMRE, admisión 2007

Texto 2 (14-20)

1.

“¿En qué medida el mito constituye un modo de expresión especíco que tiene su lengua, su pensamiento y su lógica particulares? ¿Qué lugar ocupa el mito en el territorio de la cción?

2.

Literariamente, el mito es una historia o leyenda tradicional, basada en antiguas creencias y que presenta explicaciones sobrenaturales referidas a la ordenación natural. El relato mítico tiene un carácter ritual expresado por una serie de elementos invariables, y se caracteriza por su perdurabilidad: puede ser repetido y dar lugar a nuevos relatos.

3.

A lo largo de su historia, el mito se ha encarnado de variados modos en la narración. Conforma unas historias a la vez que procede de otras. Podemos reescribir un mito a partir de su contenido y de su estructura. Su poder de renovación es muy amplio y de él podemos sacar buen provecho todavía.

4.

¿Relatos verdaderos o falsos? El mito ha sido considerado primero de las dos maneras. Las parábolas sagradas se consideraban verdaderas y explicaban el sentido del mundo. Los personajes de esos relatos, tanto seres monstruosos como humildes campesinos o príncipes, eran héroes maravillosos e inmutables. La signicación del mito concentrada en el relato varía según las épocas y los lugares;

5.

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Taller de Ejercicios PSU I - LENGUAJE Y COMUNICACIÓN en el héroe se sintetizan los deseos y frustraciones colectivos. Encontramos un ejemplo moderno en Superman, el protagonista del cómic: es un héroe que alimenta los anhelos de poderío y bienestar. 6.

El relato mítico intenta satisfacer las siguientes necesidades del lector: información (cubre las necesidades de conocimiento acerca de un tema); fantasía (responde a los sueños colectivos; se centra en un personaje fabuloso o especial a quien le suceden cosas); universalidad (responde a necesidades universales).

7.

Dice Antonio Ribera: “En el mito de las sirenas se resume maravillosamente las dos caras del mar: la perdia que éste oculta tras una sonrisa hechicera. Expresa tan perfectamente la dualidad de la mar femenina, inalterable, cruel y encantadora, que ha perdurado a través de los siglos”.

14.

De acuerdo al contenido del texto leído, ¿cuál de las siguientes armaciones es VERDADERA? A) B) C) D) E)

La mar femenina es conable. Época y lugar hacen variar la signicación del mito. Las frustraciones colectivas son el núcleo de análisis del mito. El mito es una historia que ha perdido su valor tradicional. El valor del mito se sustenta en ritos variables a través del tiempo. DEMRE, admisión 2007

15.

¿Cuál es la síntesis más apropiada para el párrafo seis? A) B) C) D) E)

El lector busca en el mito satisfacer su conocimiento de fantasía y universalidad. El signicado del mito se asocia a la época y al contexto en que fue creado. El mito se complementa con los valores de información, fantasía y universalidad. Las necesidades de conocimiento de un tema son prioridad para el mito. Información, fantasías y universalidad son necesidades que el mito trata de satisfacer. DEMRE, admisión 2007


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16.

Según lo leído, ¿qué representa Superman? Un(a) A) B) C) D) E)

modelo del pensamiento colectivo. síntesis de las necesidades de conocimiento del ser humano. idealización de los deseos de estabilidad y poder de los humanos. símbolo de la capacidad creadora de la persona. estereotipo de la fortaleza humana. DEMRE, admisión 2007

17.

¿Qué función cumple la opinión de Antonio Ribera dentro del texto? A) B) C) D) E)

Compara al mar con las sirenas, mostrando la dualidad de aquél. Ejemplica, con las sirenas, el valor interpretativo del mito respecto de la realidad. Describe los valores simbólicos de las creencias mitológicas. Contrasta las características de Superman y las sirenas, como estereotipos humanos. Actualiza el valor mitológico de las sirenas, en un mundo de sueños colectivos. DEMRE, admisión 2007

18.

Según el texto, Superman y las Sirenas son A) B) C) D) E)

seres que anhelan poder y para ello traicionan. guras que revelan las necesidades sociales y religiosas del hombre. personajes que encarnan aspiraciones y fracasos del ser humano. héroes que son el reejo de las carencias humanas. estereotipos que demuestran la complejidad del ser humano. DEMRE, admisión 2007

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Según lo leído, ¿cómo se caracteriza a los personajes de los mitos? I. II. III.

Seres impredecibles. Héroes maravillosos. Diversos arquetipos de personajes.

A) B) C) D) E)

Solo I Sólo II Sólo I y II Sólo II y III I, II y III DEMRE, admisión 2007

20.

De acuerdo con el texto, las creencias en relación con el mito A) B) C) D) E)

permiten explicar historias antiguas del orden natural. fundamentan la existencia de la imaginación como proceso humano. facilitan el conocimiento del hombre antiguo y su realidad. establecen una interpretación del mundo desde un ámbito religioso. facilitan la existencia de un mundo natural y uno sobrenatural. DEMRE, admisión 2007


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Tabla de especifcaciones Pregunta

Alternativa

Habilidad

Contenido

1

Identicar

Tipos de medios masivos de comunicación

2

Conocer

Géneros periodísticos

3

Conocer

Textos expositivos

4

Conocer

Género literario narrativo

5

Analizar-interpretar

Manejo de conectores

6


Manejo de conectores

7

Analizar-sintetizar

Plan de redacción

8

Analizar-sintetizar

Plan de redacción

9

Analizar-sintetizar

Plan de redacción

10

Inferir globalmente

Comprensión de lectura

11

Sintetizar localmente


12

Comprender-analizar


13

Comprender-analizar


14

Comprender-analizar


15

Sintetizar localmente


16

Analizar -interpretar


17

Interpretar


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19

Comprender-analizar


20

Comprender-analizar




Mis notas


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Lenguaje y Comunicación: Taller De Ejercicios Psu I

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