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MINI ENSAYO NO. 1 PSU LENGUAJE PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS MANEJO DE CONECTORES INSTRUCCIONES: Las preguntas 1 a la 5 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. 1. Algun Algunos os compren comprenden den el lenguaj lenguaje e como como una capacid capacidad ad indivi individual dual;; otros otros .!!!!! .!!!!! postulan que los individuos se constituyen socialmente !!!!! lenguaje. A" no o#stante $" por el contrario &" por ejemplo '" por tanto E" en consecuencia
más allá del a trav%s del a consecuencia del gracias al a trav%s del
(. )onerse en el lugar del otro es algo más !!!!! el comien*o de toda comunicación sim#ólica !!!!! %l: se trata de tomar en cuenta sus derechos. A" que $" que &" cuando '" para E" hacia
con desde hacia hacia con
+. Los conquistadores espa,oles dejaron sus huellas en la tradición chilena: !!!!! la siesta constituye una herencia de las costum#res peninsulares !!!!! la a-ición por el #uen comer. A" de tal -orma que $" de este modo &" por ejemplo '" tal como E" as como
de igual manera y por otra parte as como tam#i%n de la misma manera asimismo
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/. Al -inal del primer li#ro de 0esidencia en la tierra eruda deja al lector esperando una contestación !!!!! aparentemente no hay una respuesta para dar; !!!!! la proporciona el 2ltimo poema. A" aunque $" pues &" si #ien '" como E" porque
entonces al contrario por ende en consecuencia sin em#argo
5. !!!!! con -ines de espionaje !!!!! para detectar el estado de las siem#ras agrcolas la o#servación satelital aporta valiosos antecedentes. A" o sólo $" 3anto &" 4a sea '" ás E" 6ólo
sino como aunque tam#i%n que y no
SEGUNDA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PLAN DE REDACCIÓN INSTRUCCIONES: Las preguntas 7 a la 18 van enca#e*adas por una -rase que puede servir de ttulo para un te9to virtual seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organi*ador de ese te9to virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del te9to. 6. “Pearl Bu!" 1. ovelista y escritora norteamericana. (. 6iguiendo la huella de su padre tra#ajó en ese pas. +. )remio o#el en 1+. /. Escri#ió: La #uena tierra
/ > + > 5 > ( $" 1 > + > / > 5 > ( &" 1 > 5 > ( > / > + '" 5 > ( > + > 1 > / E" 5 > ( > 1 > / > +
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#. “Le$e%&a 'a(u)e: L*ara$+%" 1. )ara vencer al )illán ha#a que llegar al cráter del volcán ?sorno y arrojar dentro una hoja de canelo. (. Al )illán no le gusta#a que los mapuche tra#ajaran por lo que haca estallar los volcanes para destruir la tierra que ha#an la#rado. +. Apareció un viejo misterioso y dijo que para acceder al cráter se requera una virgen de cora*ón no#le. /. Licaray%n la princesa virgen se o-reció valientemente para salvar a su pue#lo. A" + > / > 1 > ( $" / > ( > + > 1 &" ( > 1 > / > + '" + > / > ( > 1 E" ( > 1 > + > /
,. “A-ra/0*a" 1. @orma parte de un conjunto de trastornos de ansiedad como el pánico u otras -o#ias. (. La desensi#ili*ación sistemática es una t%cnica utili*ada para tratar las -o#ias: se le pide a la persona relajarse y luego imaginar las cosas que le causan ansiedad en orden creciente. +. Entre sus sntomas se destaca el miedo a estar en lugares en donde la salida puede ser di-cil. /. Es un miedo a los lugares en donde se podra carecer de ayuda en especial miedo a las multitudes puentes o a estar solo en espacios a#iertos. 5. Algunos sntomas adicionales son el mareo sudoración e9cesiva y malestar a#dominal. A" / > + > 5 > ( > 1 $" 1 > / > ( > + > 5 &" 1 > ( > / > + > 5 '" / > 1 > + > 5 > ( E" / > 1 > 5 > + > (
. “D+*'a2" 1. 6u paternidad se le atri#uye al poeta espa,ol del siglo BC Bicente de Espinel. (. En la segunda mitad del siglo C -ue un g%nero de amplia di-usión en todo el valle central chileno. +. Es una -orma m%trica organi*ada en una estro-a de die* versos. /. El canto en d%cimas a lo humano y a lo divino es parte de una tradición que sigue viva en los medios rurales y se renueva constantemente con los cam#ios socioculturales del pas. 5. 6e divulgó gracias a la aparición de la Lira popular hojas impresas de versos que circula#an en los sectores más humildes de la po#lación. A" + > / > 5 > 1 > ( '" + > 1 > ( > 5 > /
$" 1 > ( > / > + > 5 E" / > + > 5 > 1 > (
&" ( > + > / > 5 > 1
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13. “El a%4 &e la2 0alle%a2" 1. D&uáles son las -unciones del canto de las #allenas (. &ada #allena reali*a una variación particular del canto. +. + > 5 > ( > / $" + > ( > 5 > / > 1 &" 1 > ( > + > / > 5 '" + > 1 > ( > 5 > / E" 1 > + > ( > 5 > /
TERCERA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y 5OCABULARIO CONTEXTUAL INSTRUCCIONES Esta sección contiene varios te9tos de diversas e9tensiones comprendidos entre las preguntas 11 a la ((. .Acerca de ellos se -ormulan dos tipos de preguntas: a" )reguntas de voca#ulario consistentes cada una en una pala#ra que aparece su#rayada en el te9to seguida de cinco opciones una de las cuales usted elegirá para reempla*ar el t%rmino su#rayado seg2n su signi-icado y adecuación al conte9to de modo que no cam#ie el sentido del te9to aunque se produ*ca di-erencia en la concordancia de g%nero. #" )reguntas de comprensión de lectura que usted de#erá responder de acuerdo con el contenido de los -ragmentos y de su in-ormación acerca de esos contenidos.
TEXTO 1 HEl pro#lema de la identidad no se mani-iesta como tal mientras no aparece una di-erencia entre la propia cultura y las otras; porque como se,alan varios crticos la a-irmación de la identidad es más que todo una autode-ensa una -orma de protección -rente al posi#le despojo de lo que se considera privativo y espec-ico. )or esta ra*ón las sociedades primitivas que vivieron aisladas no se plantearon este pro#lema en tanto no entraron en contacto con otras culturas. La identidad cultural podra ser seg2n iguel León )ortilla una conciencia compartida por los miem#ros de una sociedad que se consideran en posesión de caractersticas o elementos que los hacen perci#irse como distintos de otros grupos due,os a su ve* de -isonomas propiasI
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11. De auer& al 4e4 1 C. La conciencia de identidad de un pue#lo surge de su con-rontación con otros sistemas culturales. CC. La in-luencia de culturas ajenas despojó a los pue#los primitivos de su propia identidad. CCC. El concepto de identidad cultural implica un sentimiento de pertenencia a una comunidad humana espec-ica. A" 6ólo C. $" 6ólo CCC. &" 6ólo C y CC. '" 6ólo C y CCC. E" C CC y CCC
TEXTO 7
17. El (r(82*4 'u%*a4*9 &el 4e4 7 e2: A" relatar la historia de una región. $" denunciar un desastre ecológico. &" advertir so#re un peligro inminente. '" oponerse a la destrucción del planeta. E" descri#ir un paisaje geográ-ico. 1.. De auer& % el 4e4 7; la re&u*8% &e la 2u(er/**e &el Mar &e Aral )a 4e%*& e/e42 C. económicos. CC. #iológicos. CCC. geográ-icos.
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A" 6ólo CCC. $" 6ólo C y CC. &" 6ólo CC y CCC. '" 6ólo C y CCC. E" C CC y CCC.
TEXTO KEL )E30LE?: &0C6C6 'E A$A63E&CCE3?. K&E30ALE6 ue e24e %4*e%e; (r*%*(al'e%4e: A" una relación histórica de la producción y uso de la energa. $" una evaluación de -uentes energ%ticas alternativas al petróleo. &" el progresivo agotamiento de las -uentes energ%ticas del planeta. '" la relación entre desarrollo económico y disponi#ilidad de energa. E" una propuesta para un mejor aprovechamiento de la energa solar.
TEXTO < A di-erencia de los demás g%neros periodsticos la entrevista se considera como el 2nico en el que la realidad ha#la por s misma. El entrevistado con sus propias pala#ras presenta al lector el mundo los sucesos y las e9plicaciones de ellos. Esta es la convención y en la mayora de los casos la apariencia para un lector desprevenido. La verdadera entrevista tiene otros o#jetivos y reglas. &onstruye un personaje Pel entrevistador" que lo en-renta con las evidencias de su mundo y su historia a partir de una investigación. 6u modelo te9tual es la interpelación parlamentaria. 1?. Del 4e4 a%4er*r 2e &e2(re%&e >ue la al*&a& &e u%a e%4re9*24a &e(e%&e &e A" los o#jetivos que se propone. $" la selección del entrevistado. &" la capacidad del entrevistador. '" la situación en que se desarrolla. E" la empata entre los interlocutores
TEXTO ? HK )E0C?'C63A: icole Dconoces a la nadadora Qristel QR#rich K 'E)?03C63A: 6. Fanó tres medallas de oro en un 6udamericano Pen edelln la semana pasada". La -elicito. Es #ueno que apare*can más mujeres e9itosas en el deporte porque se ven s2per poco! K )E0C?'C63A: D4 a qu% crees que se de#a esto
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K
'E)?03C63A: Es que estamos en un pas machista. La sociedad o#liga a la mujer a no hacer actividad -sica porque muchos lo encuentran poco -emeninoI. PEl ercurio 1(K8+K87"
16@Cul &e la2 2*-u*e%4e2 (*%e2 re(re2e%4a u% )e) e% el /ra-'e%4 a%4er*r A" HLa sociedad o#liga a la mujer a no hacer actividad P..."I $" HP..." Es #ueno que apare*can más mujeres e9itosas en el deporte P..."I &" HP..." porque muchos lo encuentran poco -emeninoI '" H6. Fanó tres medallas de oro en 6udamericano P..."I E" HEs que estamos en un pas machista P..."I
1#.@A >u+ 2*4ua*8% &e *%4era*8% 'u%*a4*9a rre2(%&e el /ra-'e%4 a%4er*r A" &onversación $" ?pinión &" 'iscusión '" &omentario E" Entrevista 1,. E% el /ra-'e%4 a%4er*r; @ul e2 el (r(82*4 'u%*a4*9 &e >u*e% (re-u%4a A" 'ialogar acerca de un tema de inter%s e9clusivo de los deportistas nacionales. $" Llegar a un acuerdo respecto de prejuicios sociales que impiden la participación -emenina en el deporte. &" Esta#lecer un tema de discusión so#re las repercusiones del deporte chileno en el conte9to latinoamericano. '" )romover la actividad deportiva de la interlocutora una campeona nacional de natación. E" ?#tener una opinión de la deportista so#re la participación de las mujeres en el deporte de alto rendimiento. 3E3? 7 1. HLa capacidad de llenarnos de sentimiento no es un producto ni un o#jeto e9terior a uno sino una -unción y un instinto humano innato y muy intenso. Fracias a ella podemos contemplar los di#ujos de Arthur 0acGham sin necesidad de leer los cuentos de los hermanos Frimm y aun as reci#ir muchsima in-ormación so#re lo que sucede en la historia. A trav%s de esta capacidad para conmovernos podemos hacernos una idea del conjunto. Estos relatos ilustrados o no entendemos que son una aut%ntica -orma de arte tan en%rgicos como los cuadros modernistas tan antiguos y misteriosos como las representaciones prehistóricas di#ujadas a la lu* del -uego so#re los muros de las cavernas de Lascau9. (. A pesar de todos nuestros asom#ros y reacciones; a pesar de todas las p%rdidas que nos dejan anonadados dentro del relato y a los halla*gos de un mundo Sinvisi#le pero palpa#leT deseo que las verdades y percepciones de estos cuentos re-lejen aut%nticamente la psique del lector ante su propia mirada de alg2n modo hermoso e iluminado. En e-ecto estos cuentos re-lejan todos nuestros miedos más 4errr=/*2 todos nuestros amores
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anhelados y todas nuestras esperan*asI. Clar*22a P*%!la E24+2; I%4r&u*8%; Cue%42 er'a%2 Gr*'' /ra-'e%4
1. TERRORFICOS A" catastró-icos $" espelu*nantes &" -antasmagóricos '" dele*na#les E" a#omina#les
73. Se-H% la le4ura &el /ra-'e%4; @>u+ ara4er*a al *%24*%4 )u'a% A" La posi#ilidad de perci#ir el entorno. $" La -unción de recrear el mundo invisi#le. &" El potencial para emocionarse con lo o#servado. '" La disposición para el asom#ro ante lo nuevo. E" La capacidad de reaccionar ante los miedos.
TEXTO #
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71. El (r(82*4 'u%*a4*9 &e e24a *%/-ra/=a e2 A" comentar del uso o#ligatorio que los ciclistas de#en utili*ar en la ciudad de acuerdo a la ley de tránsito. $" presentar una sntesis de los principales materiales con los que está -a#ricado el casco. &" mostrar de qu% manera la tecnologa ayuda a disminuir la cantidad de accidentes en las pistas de carrera. '" de-inir por qu% es necesario emplear accesorios de seguridad en las prácticas de ciclismo ur#ano. E" e9plicar cada uno de los elementos o#ligatorios para el uso de la #icicleta seg2n la ley de tránsito.
77. Re2(e4 al %4e%*& &e la *%/-ra/=a; e2 rre4 a/*r'ar >ue A" El uso de las luces del -oco trasero y el uso de casco es o#ligatorio para los ciclistas. $" Cndica las o#ligaciones que tienen los usuarios de la #icicleta. &" Los cascos solo lo utili*a el ciclista y su acompa,ante en *onas rurales. '" Las huinchas re-lectantes sirven para evitar colisiones con otros vehculos motori*ados. E" Las luces de#en -uncionar media hora antes del amanecer y una hora del atardecer.