Ingeniería Electrónica Comenzado el Monday, 25 de September de 2017, 15:42 Estado Finalizado Finalizado en Monday, 25 de September de 2017, 16:21 Tiempo empleado 39 minutos 16 segundos Puntos 13/20 Calificación 195 de 300 (65%)
Pregunta
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Indolente es a apático, como
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a. ignorante es a hablador. b. gallardo es a apuesto. c. cortés es a sonriente. d. emotivo es a bondadoso.
Pregunta
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LEER ES INDAGAR EN LA REALIDAD PARA COMPRENDERLA MEJOR Y ASUMIR UNA POSTURA CRITICA Autor: Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestión Pedagógica La lectura de textos escritos para desarrollar la capacidad de la comprensión constituye, sin duda, un aprendizaje formativo e instrumental porque permite acceder a nuevos y diversos aprendizajes humanísticos, científicos y tecnológicos. Es más, posibilita tomar contacto con los contenidos de obras literarias tales como: ensayos, cuentos y novelas que son producto de la imaginación, la libertad, la originalidad, y el talento de diferentes escritores. Luis Jaime Cisneros señala que la lectura, más que un deleite para los ojos fisiológicos, es un hermoso ejercicio para los ojos mentales; que nos ayuda a ser personas porque nos vincula necesariamente con los hombres de todos los tiempos: y, por supuesto, que nos relaciona con el pasado y nos abre el camino hacia el porvenir. En esta misma dirección Delta Lerner, reconocida pedagoga y lingüista argentina, nos dice que leer es adentrarse en otros mundos posibles. También es indagar en la propia realidad para comprenderla mejor y asumir una postura crítica frente a lo que se lee. Por otro lado, si bien estamos todos de acuerdo con la importancia de la comprensión lectora en la educación de las personas y, lógicamente, con la conveniencia de desarrollarla en los alumnos, es necesario preguntarse ¿cómo evaluarla? Precisamente, para conocer los diferentes niveles de logro de un determinado aprendizaje, la pedagogía moderna recomienda formular indicadores específicos. Por eso, para verificar el nivel de logro de la comprensión de la lectura sugiero tener en cuenta, entre otros, los siguientes indicadores o evidencias. El alumno o alumna: Identifica el tema central del texto, describe las características del entorno explícito o implícito, señala los personajes principales y secundarios, comenta oralmente el contenido de la lectura, elabora un resumen del texto, expresa con libertad su agrado o desagrado por el contenido, y, desde luego, emite juicio crítico sobre el mensaje y forma del texto. Evidentemente, el desarrollo de un avance significativo del nivel de la comprensión lectora está íntimamente vinculado al ejercicio del pensamiento analítico - sintético, creativo y crítico. Por lo mencionado, es que tiene sentido que en los últimos años, en nuestro país, se desplieguen valiosos esfuerzos - con el aporte de actores educativos y sociales de instituciones públicas y privadas - para la realización de diversas actividades orientadas a que los educandos lean con placer y comprensivamente en la escuela, la casa, los campos deportivos, los vehículos y otros espacios comunitarios. En este contexto merecen destacarse los procesos pedagógicos que viene promoviendo el Ministerio de Educación: el Plan Lector, que se ejecuta en los centros públicos y privados de la Educación Básica Regular, así como la Movilización Nacional para la Comprensión Lectora, con la participación de los alumnos del 2°, 3° y 4° grados de Secundaria. Para el desarrollo de las clases de comprensión lectora en dichos grados se han destinado, este año, cinco horas semanales de la jornada escolar y módulos especializados que constan de manual para el docente, así como texto y cuaderno para el estudiante. Por todo lo señalado, es un imperativo para todos continuar fortaleciendo la lectura, la cultura escrita y la comprensión lectora, en el marco de una educación de calidad para todos. Autor: Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestión Pedagógica En: http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docente/articulos/comprension-lectora
Luis Jaime Cisneros hace una afirmación por la experiencia que ha tenido en sus años de enseñanza. Esta afirmación es
la lectura, más que un deleite para los ojos fisiológicos, es un hermoso ejercicio para los ojos mentales.
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Herededo es a adquirido como
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a. dicho es a hecho. b. jubilado es a pensionado. c. asear es a limpiar. d. genético es a contaminado.
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Guerra es a victoria como
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a. juego es a triunfo. b. torneo es a trofeo. c. lugar es a habitar. d. partida es a tristeza.
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El REY SALOMÓN
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La sabiduría de Salomón, como juez, se ha intentado reflejarla en la conocida historia de las mujeres que disputaban la maternidad de un recién nacido. Una de ellas, dormida, aplastó a su hijo, causándole la muerte; pero, se apropió del hijo de otra mujer, alegando que era el suyo. Salomón, apeló al amor maternal y determinó que el niño vivo fuera cortado en dos partes, dándole una parte a cada mujer. Una de las reclamantes, llorando, suplicó al rey que no ejecutara tal sentencia, que renunciaba a la disputa, porque no quería que el niño vivo, muriera. Salomón ordenó darle el niño a esta mujer. En realidad, la médula de esta historia ha sido relatada en otros muchos pueblos y ésta adaptación que no responde a otra cosa que al deseo de hacer resaltar la sabiduría del rey. Es posible que lo mismo suceda con la historia que cuentan los árabes: el futuro rey, cuando solo tenía 11 años, aconsejó a su padre cuál era la pena adecuada para castigar a unos delincuentes. Judíos y musulmanes, en sus respectivos libros sagrados, el Talmud y el Corán, refieren diferentes historias exaltando la sabiduría de Salomón. De acuerdo a la tradición judía, el rey poseía una alfombra mágica, voladora, que le permitía desayunar en Damasco y comer en la Media; también que Salomón tenía un anillo mágico grabado con el nombre de Dios y con un engaste de cuatro piedras preciosas, que le habían traído cuatro ángeles y que representaban: una ballena, un águila, un león y una culebra. Además, contaban que el sello de Salomón era la estrella de seis puntas del escudo del rey David. El trono de Salomón estaba adornado con toda suerte de animales y pájaros mecánicos, desde el buey hasta el águila, distribuidos en los seis peldaños que lo componían. Los musulmanes contaban que el rey, en cierta ocasión, perdió su anillo mágico, que le fue substraído por el ángel rebelde Sakhr, quien, con el anillo mágico en su poder, gobernó durante cuarenta días. Pero, Sakhr, a su vez, perdió el anillo en el mar. Y Salomón lo recuperó del estómago de un pez que nadó hasta el río, en cuyas aguas se bañaba el rey. En una ocasión, Salomón peregrinó a La Meca en su alfombra mágica y lo res-guardaban del sol una bandada de pájaros, faltando solo la abubilla, ave con una cresta de plumas. Dice la leyenda que la abubilla, para hacerse perdonar su ausencia, describió al rey sobre la incomparable belleza de Bilkis. Salomón, no había logrado terminar de edificar el Templo prometido y murió de pie, mientras oraba a Dios. La leyenda dice que Dios permitió a sus ayudantes mantenerlo en ésa postura hasta finalizar la construcción, un año después. La reputación de sabiduría de Salomón se reflejó, también, en la literatura; así lo proclaman El cantar de los cantares, el Libro de los proverbios y el Eclesiástes. Los judíos le atribuyen a Salomón, el Libro de los Salmos y el Libro de las Odas.
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Pregunta
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resaltar la Sabiduría del Rey Salomón.
Centrífugo es a centrípeto como dilatar es a
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a. romper. b. ensanchar. c. contraer. d. retardar.
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Escaleno es a uno como isósceles es a
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a. cuatro. b. tres. c. seis. d. dos.
Pregunta
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____________ es a palabras como partitura es a _____________
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a. libro - notas. b. pauta - pentagrama. c. letras - notas. d. ritmo - música.
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Deca es a 10 como duodeca es a
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a. 11. b. 22. c. 12. d. 32.
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Leyes es a legislador como
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a. pared es a iglesia. b. caballo es a perro. c. venda es a herida. d. medicina es a médico.
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Gatillo es a bala como interruptor es a
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a. toma corriente. b. luz. c. corriente. d. bombillo.
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_____________ es a Francia como Munich es a ____________
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a. Lyon - Alemania. b. París - Alemania (antigua federal). c. Toledo - Bonn. d. Marsella - Austria.
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Efímero es a eterno como
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a. corto es a infinito. b. papel es a cuaderno. c. abogado es a ingeniero. d. nómada es a sedentario.
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Colchón es a cama como
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a. pez a cangrejo. b. montura a caballo. c. techo a bohío. d. rio a riachuelo.
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Hierro es a paja como
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a. frájil es a duro. b. cobre es a hoja. c. huevo es a pollo. d. gris es a color.
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Fábrica es a factoría como articulista es a
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a. representante. b. editor. c. vendedor. d. periodista.
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HSCÑ es a Fran como RBDMQ es a
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a. Paolo. b. Pabel. c. Pablo. d. Palos.
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Fonemas es a 24 como letras es a
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a. 29. b. 27. c. 20. d. 25.
Pregunta
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CÓMO HACER UNA MONOGRAFÍA Prof. Andrés Luetich 19 de julio de 2002 Es una práctica docente muy extendida pedir a los alumnos la elaboración y posterior presentación por escrito de trabajos de investigación (monografías). Esta exigencia, que comienza en el nivel medio, se intensifica luego en el nivel terciario y universitario. De hecho, no pocas carreras tienen seminarios de investigación como materias finales o exigen la presentación y defensa de una tesis. Tanto el proceso de investigación como la redacción del informe final siguen determinados pasos y responden a pautas que iremos presentando a continuación. Vale aclarar que se trata de procedimientos que se han ido consolidando a partir de su aplicación por parte de los estudiantes y, en lo que se refiere a la presentación de los escritos, de formalidades que cambian según las convenciones dominantes en cada lugar. En la elaboración del trabajo monográfico deben seguirse los siguientes pasos. (El orden en que aparecen es el orden lógico pero no necesariamente el cronológico, porque suele ocurrir que un paso lógicamente posterior se concreta antes que otro o remite a él con tanta fuerza que le impone modificaciones.) 1. Elección del tema a tratar. 2. Recorte del tema. 3. Búsqueda del material de referencia. 4. Fichaje. 5. Esbozo del esquema. 6. Primera redacción. 7. Redacción definitiva y presentación. 1) El propósito fundamental de este material es
dar pautas y bases claves para poder realizar una Monografía.
Pregunta
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Boca es a animal, como
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a. Carbono - mineral. b. Raíz - vegetal. c. Brazos - hombre. d. Hijo - familia.
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