Curso: Lenguaje y Comunicación Material
PLAN DE REDACCIÓN
GUÍA DE REPASO
PLAN DE REDACCIÓN Este ítem trata de medir la capacidad del estudiante para expresarse en forma coherente, lógica; estructurando verbalmente su pensamiento de modo tal que pueda comunicar sus ideas en forma efectiva. Para medir esta compleja capacidad se enfrenta al postulante a una secuencia de contenidos oracionales (proposiciones) que debe ordenar con cierta coherencia, que debe estructurar en su más adecuada redacción. Si queremos graficarlo con una imagen; podemos decir que se opera en similar forma que al armar un rompecabezas. En efecto, cuando nos enfrentamos a uno de esos juegos, nos fijamos en los colores, figuras, dimensiones, formas, etc. para ordenar en nuestro cerebro la imagen final, hasta que logramos recomponerla. En Plan de Redacción debemos fijarnos en palabras, conceptos, ideas que se reiteran o relacionan, en elementos gramaticales que remiten a antecedentes o que sirven de nexo entre ideas; descubrir ciertas relaciones lógicas y establecer secuencias obligatorias, etc. En síntesis extremar nuestra capacidad de observación y relación.
I.
estructura: Estructura: Este ítem posee la siguiente estructura:
1.
Título: “La contaminación”
2.
Serie de oraciones, proposiciones, numeradas : 1. 2. 3. 4.
Este tipo de contaminación se mide en "decibeles". Los decibeles son una unidad de medida acústica. Existen distintos tipos de polución o contaminación ambiental Hablamos de contaminación ambiental, o polución, cuando el medio ambiente se torna adverso a ser habitado por efecto de la relación entre el hombre y aquél 5. Las más comunes y conocidas son la polución del aire y de las aguas. 6. También existe un tipo de contaminación denominada " acústica", referida a los ruidos.
3.
Un cuadro de alternativas que contiene sugerencias de ordenamiento de estas oraciones: A) B) C) D) E)
1 6 4 4 4
– 2 – 5 – 5 – 3 – 5
– 3 – 4 – 3 – 5 – 3
– 4 – 3 – 2 – 6 – 6
– 5 – 2 – 6 – 1 – 1
– 6 – 1 – 1 – 2 – 2
II.
Elementos de la Estructura. El Título: Nos fija el tema central al que ha de circunscribirse nuestra ilación de ideas; de modo tal que aquella(s) oraciones alejadas de esta temática han de quedar en un plano secundario en nuestra presentación.
Las oraciones numeradas: Poseen elementos lexicales y gramaticales que suelen servir de índice para su ordenamiento; así, por ejemplo, hay elementos deícticos (pronominales, demostrativos) que implican un antecedente y que, por tanto, no podrían ir antes del antecedente al que se refieren; asimismo existen también elementos gramaticales que denotan claramente una conclusión, o bien exigen una determinada secuencia.
El cuadro de alternativas: Es conveniente precisar que debemos "conformarnos" con
las posibilidades de estructuración que se plantean, o sea debemos buscar sólo dentro de este cuadro la estructura redaccional más adecuada. En este cuadro es conveniente fijarse en las cláusulas iniciales y finales, ya que suelen haber cláusulas claramente iniciales, o taxativamente conclusivas que nos permitirán guiarnos en la elección de las alternativas; luego -complementando con los indicadores de secuencias obligatorias de índole gramatical, o por criterios de secuencia cronológica, espacial, etc.- establecer las secuencias intermedias, de desarrollo. Ejercitémoslo en un ejemplo:
Título:
Oraciones:
“Una bióloga-ecologista en acción"
1. Los resultados del " aquakit" sirven para tomar medidas respecto de los niveles de
contaminación de las aguas.
2. Desde su época en la universidad que se ha manifestado su propensión a la problemática ecológica 3. Ya se ha perfeccionado en el área de la contaminación del agua. 4. Estudia este tipo de contaminación tanto en la zona rural como urbana. 5. Para medirla trabaja con un práctico sistema denominado " aquakit". 6. Oriana, profesora de biología y ecóloga, labora en el área de la contaminación ambiental.
Cuadro de alternativas: A) B) C) D) E)
1 2 4 6 6
C. Iniciales
(Presentación)
-
2 3 5 3 2
-
3 6 1 2 3
-
4 5 6 4 4
-
5 4 2 5 5
-
C. Intermedias (Desarrollo)
6 1 3 1 1
C. Finales (Conclusión)
III
Tipología. Se refiere a criterios de ordenamiento que operan para estructurar un determinado ítem. No se trata que un ejercicio se haya concebido y organizado con uno solo de estos criterios, sino que en un ejercicio en particular se conjugan varios de estos criterios, sirviendo uno de ellos como hilo estructurador del ordenamiento.
A) General a lo particular. B) Cronológico: -
Con indicadores temporales explícitos. Sin manifiestos indicadores temporales; éstos deben inferirse a partir de la secuencia de los acontecimientos.
C) Definición - caracterización - ejemplos. D) Controversia (Contraste, contraposición de antecedentes, argumentos). E) Desarrollo de acontecimientos. F) Desplazamiento espacial. Otros criterios que se pueden utilizar en la resolución de este ítem son:
1. De lo más general a lo más particular. 2. De la causa al efecto. 3. Del antecedente al consecuente. 4. Del problema a la solución. 5. De lo positivo a lo negativo 6. De la ventaja a la desventaja. 7. De lo abstracto a lo concreto. 8. De lo natural a lo cultural. 9. De norte a sur. 10. Del pasado al presente y al futuro. 11. Del autor a la obra. 12. De lo plural a lo singular. Es importante tener presente que estos criterios no constituyen una regla que se aplica en todos los casos y de modo estricto. Dependiendo de la lógica de cada ejercicio pueden sufrir excepciones. Por otra parte, en un mismo ejercicio se pueden aplicar uno o más criterios para lograr la organización coherente de los enunciados. El primer criterio señalado, según el cual los enunciados se ordenan de lo más general a lo más particular, llamado criterio deductivo, ofrece la siguiente dificultad: ¿Cómo determinar qué enunciado es más general que otro? Para ello, se clasifican los enunciados y las oraciones del siguiente modo:
1. Idea más amplia que el título. 2. Definición o identificación del tema; introducción: presentación; planteamiento de problema. 3. Origen o causa del tema; ubicación geográfica y temporal. 4. Características generales. 5. Clasificaciones. 6. Ideas particulares. 7. Ejemplos, conclusiones, consecuencias, soluciones, recomendaciones.
EJERCITACIÓN 1.
“La novela policial” 1. En el transcurso de la ficción se debe encontrar al culpable y l os móviles del delito. 2. Utiliza dos procedimientos básicos para encontrar al culpable, uno determinado exclusivamente por la razón. 3. El protagonista puede ser un policía o un detective privado. 4. Es un tipo de relato en que se narra la historia de un crimen, a simple vista inexplicable, cuyo autor se desconoce. 5. El otro determinado por métodos menos racionales, como la intuición y los sentimientos. A) B) C) D) E)
2.
4 2 4 4 3
– 3 – 5 – 1 – 1 – 4
– 1 – 3 – 3 – 2 – 1
– 5 – 4 – 2 – 5 – 2
– 2 – 1 – 5 – 3 – 5
“¿Qué es una campaña publicitaria? 1. Utilizan las mismas técnicas de persuasión y los mismos medios de comunicación para hacer llegar sus mensajes. 2. Puede estar enfocada al ámbito nacional como al internacional y deben determinar a los sectores que va dirigida. 3. Según la finalidad de los mensajes publicitarios, existen dos tipos de publicidad: la comercial y la institucional. 4. Adquirir productos o servicios, adoptar ideas, hábitos, formas de comportamiento, etc. 5. Distribución masiva de múltiples mensajes, con el fin de convencer al público para que lleve a cabo determinadas acciones. A) B) C) D) E)
3.
1 5 5 2 5
– 5 – 4 – 3 – 5 – 4
– 4 – 2 – 2 – 3 – 2
– 3 – 1 – 1 – 1 – 3
– 2 – 3 – 4 – 4 – 1
“La comunicación humana” 1. 2. 3. 4. 5.
Todos los seres participan en mayor o menor medida en él. El hombre utiliza varios medios para establecer esta comunicación. La comunicación es un proceso sumamente complejo y amplio. Gestos, música, dibujos, lenguajes artificiales. Por cierto, el más importante por su alcance y tradición es el lenguaje verbal.
A) B) C) D) E)
1 1 3 3 3
– 2 – 3 – 2 – 1 – 2
– 3 – 2 – 5 – 2 – 5
– 4 – 4 – 1 – 4 – 4
– 5 – 5 – 4 – 5 – 1
4.
“La acentuación” 1. Se llama acento prosódico al mayor grado de fuerza que hacemos al pronunciar una sílaba. 2. En nuestro idioma el acento es importante para el significado de l as palabras. 3. El acento ortográfico es aquel que se escribe mediante una rayita encima de la vocal acentuada. 4. En todas las palabras existe un acento prosódico, pero sólo en algunas se usa el acento ortográfico. 5. Por acento se entiende el mayor grado de fuerza que hacemos recaer en determinada sílaba de una palabra. A) B) C) D) E)
5.
3 5 2 5 5
– 1 – 2 – 5 – 1 – 3
– 4 – 1 – 1 – 3 – 1
– 5 – 3 – 3 – 4 – 4
– 2 – 4 – 4 – 2 – 2
“Poesía experimental” 1. Utiliza todos los elementos a su alcance para conseguir el objetivo poético. 2. Entre los tipos de poesía experimental podemos mencionar la poesía fonéti ca. 3. Busca medios de expresión que trascienden a la palabra como portadora de significados. 4. La poesía experimental se vale por lo tanto de todas las artes. 5. Sonidos, palabras consideradas en su dimensión plástica más que en su sign ificado, pintura, 6. música, escultura. A) B) C) D) E)
6.
4 5 3 3 3
– 5 – 4 – 1 – 5 – 1
– 3 – 3 – 5 – 2 – 4
– 1 – 2 – 4 – 4 – 2
-2 -1 – 2 -1 -5
“¿Cómo elaborar un esquema? 1. Como método de resumen, los esquemas permiten ordenar las ideas de los textos que leemos desde la más general a las más específicas. 2. Pueden utilizarse con diferentes objetivos, siendo los más importantes el resumen y la planificación textual. 3. A la izquierda lo más general y a la derecha las ideas más específicas. 4. Son una representación visual, ordenada y jerárquica de las ideas. 5. Como método de planificación textual, nos permiten organizar las ideas de los textos que escribiremos de manera que después resulten coherentes. A) B) C) D) E)
1 3 4 4 2
– 5 – 1 – 2 – 2 – 1
– 2 – 2 – 5 – 1 – 3
– 3 – 4 – 1 – 3 – 4
-4 -5 -3 – 5 – 5
7.
“Sthendal” 1. Como narrador, exalta la fuerza, la pasión y la espontaneidad. 2. Sus héroes se descubren a sí mismos a medida que avanzan por la vida en pos de sus Ambiciones. 3. Novelista y ensayista francés que figura entre los grandes maestros de la novela analítica. 4. Principales obras “Rojo y Negro” , “La cartuja de Parma”, “Sobre el amor” 5. En esta obra expone sus opiniones vanguardistas sobre el matrimonio, el papel de la mujer, la moral y la política. 6. Es un tratado semiautobiográfico sobre la naturaleza del amor, inspirado en una de las tantas mujeres a las que el autor amó a lo largo de su vida. A) B) C) D) E)
8.
1 3 3 3 3
– 2 – 2 – 1 – 1 – 4
– 3 – 4 – 2 – 2 – 6
– 4 – 5 – 4 – 4 – 5
– 5 – 6 – 5 – 6 – 2
– 6 – 1 – 6 – 5 – 1
“El estructuralismo” 1. Para Saussure, la lengua es un sistema de signos solidarios, es decir, un conjunto de signos -fonemas, morfemas, palabras– que dependen unos de otros. 2. Se ha aplicado a la sociología, a la etnología, a la crítica literaria y, en general, a todas las ciencias humanas, que siguen el modelo metodológico de la lingüística. 3. Todo el lenguaje está, pues, estructurado; todos sus componentes son interdependientes. 4. El estructuralismo es un método científico que surgió en la psicología y que Ferdinand de Saussure (1857 – 1913) incorporó a la lingüística. 5. El gran lingüista suizo presentó su idea con un ejemplo intuitivo: los elementos lingüísticos, señala mantienen un equilibrio parecido a las que guardan las piezas del ajedrez en un momento de la partida (“una sincronía”). A) B) C) D) E)
9.
1 4 4 2 4
– 3 – 2 – 1 – 4 – 2
– 4 – 1 – 2 – 1 – 5
– 5 – 3 – 3 – 5 – 3
– 2 – 5 – 5 – 3 – 1
“La comedia” 1. El nombre de comedia se usó a veces en la Edad Media para denominar las sátiras no dramáticas. 2. Se cree que las más antiguas formas de la comedia se desarrollaron mezclando los coros y las danzas rituales. 3. Como parte de las competencias dramáticas de los festivales atenienses se presentaban comedias ya en el siglo IV a. De C. 4. En honor a Dionisio en su aspecto de dios de la vida y la fertilidad. 5. El nombre de comedia procede de la palabra griega komos, comes, fiesta de aldea u orgía, y de ode, que significa “canto”. A) B) C) D) E)
2 5 2 5 5
– 5 – 2 – 4 – 4 – 2
– 4 – 4 – 3 – 2 – 3
– 3 – 3 – 4 – 1 – 4
– 1 – 1 – 1 – 3 – 1
10. “Argumentación secuencial” 1. El texto suele comenzar con la tesis del autor o de la autora (su punto de vista respecto de un tema). 2. Cada sección puede introducirse con un conector textual diferente, según el momento en que se encuentre la argumentación. 3. El texto queda dividido en la tesis y varias fases argumentativas, cada una de las cuales contiene un argumento diferente bien desarrollado. 4. Es la técnica utilizada para elaborar un discurso o cuerpo argumentativo consistente en la acumulación de argumentos a favor de una sola tesis. 5. La tesis se apoya a lo largo del discurso a través de una suma de elementos probatorios o argumentos. A) B) C) D) E)
4 2 5 4 4
– 5 – 1 – 4 – 1 – 1
– 1 – 4 – 3 – 3 – 5
– 3 – 3 – 1 – 5 – 3
– 2 – 5 – 2 – 2 – 2
11. “La narrativa chilena de los años setenta” 1. 2. 3. 4. 5. 6.
La literatura chilena del siglo XX. Análisis de los personajes de esta novela. La literatura hispanoamericana. La novela "Palomita Blanca", obra representativa de Enrique Lafourcade. Las novelas chilenas durante el primer lustro de la década de l os setenta. Enrique Lafourcade como escritor de la época.
A) B) C) D) E)
1 3 3 3 4
– 2 – 1 – 5 – 1 – 6
– 4 – 5 – 1 – 5 – 2
– 3 – 4 – 6 – 6 – 5
– 5 – 2 – 4 – 4 – 1
– 6 – 6 – 2 – 2 – 3
12. “Metempsicosis” 1. Es un término filosófico griego referido a la creencia en la transmigración del alma de un cuerpo a otro, especialmente su reencarnación posterior a la muerte. 2. Esta creencia fue difundida por las sectas de los órficos y de los pitagóricos, fue aceptada por Empédocles, Platón, Plotino y los neoplatónicos. 3. Es una doctrina popular entre las religiones referentes al Dharma del Este, como el Hinduismo, en donde un individuo encarna de un cuerpo a otro, pudiendo ser el nuevo cuerpo el de un humano, un animal o una planta. 4. Generalmente el término sólo se usa en el contexto de la filosofía griega, ya que en otros casos la palabra transmigración es más apropiada, y la más usada. 5. El término se utiliza como leitmotiv en la novela Ulises, del escritor irlándes James Joyce. También aparece en la novela Ana Karenina de León Tolstói, como la religión de Dolly Oblonski. A) B) C) D) E)
3 1 4 1 5
– 1 – 2 – 1 – 2 – 1
– 2 – 4 – 2 – 3 – 2
– 4 – 3 – 3 – 4 – 3
– 5 – 5 – 5 – 5 – 4
13. “¿Qué es un mimo?” 1. La que él representa se llama mimodrama o “pieza muda”. 2. En la pantomima o arte del mimo se reúnen el teatro y la danza. 3. Para que el público siga atentamente el trabajo del mimo, éste utiliza carteles que presenta el título de la historia. 4. Un mimo es un actor o actriz que expresa y comunica su mundo mediante gestos, sin palabras. 5. La ausencia de palabras le da riqueza de expresión al cuerpo y al rostro. A) B) C) D) E)
4 4 2 4 2
– 2 – 1 – 4 – 1 – 4
– 1 – 2 – 1 – 3 – 3
– 3 – 3 – 3 – 2 – 1
– 5 – 5 – 5 – 5 – 5
14. “De los goles a los caballos” 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Del estadio al hipódromo hay apenas dos cuadras. Las puertas del club hípico son dos enormes hojas de fierro forjado. Se unen por medio de una ancha y fresca alameda. Al fondo dos noveles jinetes conversan desde sus cabalgaduras. Al transponerlas un bien cuidado césped acaricia nuestros pies. Me recuerdan las antiguas herrerías y espadas de Toledo.
A) B) C) D) E)
3 1 1 4 6
– 1 – 3 – 3 – 6 – 1
– 2 – 2 – 5 – 5 – 3
– 5 – 6 – 4 – 2 – 2
– 4 – 5 – 2 – 1 – 5
– 6 – 4 – 6 – 3 – 4
15. “La formalidad lingüística” 1. En el ámbito escrito hay ciertas situaciones en las cuales se espera que el emisor escriba según normas más o menos estrictas. 2. Los discursos emitidos en una reunión política necesariamente serán más formales que aquellos que son pronunciados en una reunión familiar. 3. Las normas de formalidad coinciden en muchos aspectos con los usos que permiten escribir un texto claro y preciso. 4. En toda comunidad humana existen convenciones que regulan el comportamiento que se espera de una persona en ciertas situaciones. 5. Hay situaciones de comunicación que son más formales que otras de acuerdo a la costumbre institucionalizada. A) B) C) D) E)
2 4 5 4 4
– 5 – 5 – 4 – 2 – 1
– 4 – 2 – 2 – 5 – 5
– 1 – 1 – 1 – 1 – 2
– 3 – 3 – 3 – 3 – 3
